高考乐理音值组合法试卷
音值组合法专项练习一．根据音值组合法写出下列拍号（20分）
二．用正确的切分音写法重写下列各小节（18分）
三．改正下列错误的音值结合（15分）
四．用一个音符代替下列各组音符的总时值（12分）
五．按指定拍子，在括号类填写恰当的休止符，使各小节成为完整小节（8分）
六．音序不变，按指定拍号将以下音型进行正确组合（20分）
1.
2.
3.
4.
5.
七．填空（7分）
1.在乐谱中，小节线的作用时用以划分（）规律的记号
2.三连音是由一强两弱组成，二连音是由（）组成
3. 的时值是（）个32分音符; 的时值是（）个二分音符；
的时值等于（）个16分音符
4.拍子7/8是（）拍子，意义是（）。
音值组合法解题思路
音值组合法解题思路 （一）以4分音符或2分音符为单位拍的单拍子及复拍子音值组合法 1、确定单位拍。 2、根据音符时值从左至右划分单位拍。（注意不能调换位置） 3、将单位拍所包含音符的符尾连接起来，时值为32--64分音符时，第1条符尾按单位拍连 接，第2、3条符尾按半拍分开。 4、按顺序划分每1个单位拍无法划开时，将后面的音符或休止符拆掉，拆掉部分要补足前 面的单位拍时值。（音符拆开后两音之间要用连线，休止符拆开后不用连线）拆掉剩余时值和后面的音符按单位拍组合。 5、单位拍内连续休止符及连续带连线的音符要合并。 6、在复拍子中，每一个组成的单拍子一定要分开，表示完整的两个及两个以上的单拍子可 以1个音符表示，也可以分成每个单拍子用延音线连接起来。 （二）、以8分音符为单位拍或小于8分音符单拍子及复拍子的音值组合法。 1、确定拍子，及单拍子的组合。 2、从左至右划分单拍子。（注意不能调换位置） 3、将单拍子中包含的8分音符或16分音符的符尾按照每一个单拍子将第1条符尾连接起来，（在3/8拍子中为每3个8分音符连接）第2、第3条符尾以每个单位拍连接起来。 4、按顺序划分每1个单拍子（3个8分音符）无法划开时，将后面的音符拆掉，拆掉部分要补足前面的单拍子时值。（音符拆开后两音之间要用连线，休止符拆开后不用连线）拆掉部分剩余时值和后面的音符按每个单拍子进行组合。 5、单拍子内的连续休止符一定要合并、单拍子内带连线的音符要合并。 6、在复拍子中，每一个组成的单拍子一定要分开。表示完整的两个及两个以上的单拍子可以1个音符表示，也可以分成每个单拍子用延音线连接起来。 (三)以下四种情况单位拍不用彼此分开。 1、整小节能使用一个音符表示 2、三拍子中占前两拍和后两拍时值的音符 3、切分节奏（含连续切分节奏） 4、两拍的前附点和后前附点. （四）休止符的组合法 1、整小节休止时，除二四拍使用二全休止符外，其余各拍均使用全休止来表示。 2、休止符 不得以切分音的形式出现 3、只允许使用前符点休止 4、三拍子中占两拍时值的休止符必须拆开 5、拆开的休止符不得划连线，相临的休止符可以合并可以颠倒位置。 6、休止符不得以连音的形式出现，但是连音中可以出现休止符 7、当音群中有休止符时，只允许将休止符两端音符的第一道符尾连在一起，从第二道符尾 起断开，将休止符包在其中。
基础乐理笔记完整版
基础乐理笔记集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
基础乐理 课堂笔记整理 为什么要学习基础乐理基础乐理都包括哪些内容基础乐理是一门音乐公共基础课，是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论基础知识的课程；作为一门音乐公共基础课，与其他音乐课程的关系，都是极为密切的。 林伟雄整理 2010/7/28
第一章音及音名 一、音是怎么样产生的 二、音的性质 三、乐音与噪音 四、乐音体系 五、音名 六、音组 七、自然半音、全音、变化半音、全音、 一、音是怎么样产生的 音是由于物体的振动而产生的，物体振动产生声波。声波在空气中传播，作用于听觉器 官，使听到了声音。 人耳能听到的声音，大致在每秒钟振动11HZ——20000HZ之间。 二、音的性质 音的性质有四种：音高、音值、音量和音色。 音高是由发音体在每秒的振动次数来决定的，振动次数多，音则高；振动次数少，音则 低。 音值是由发音体振动时延续时间的长短所快定，延续时长、音则长；反之，音则短。 音量是由发体振动时振幅的大小来快定的，振幅大音则强，反之音则弱。 音色是由收发音体振动时泛音的多少及发音体的性质，形状等多种因素所决定。 音的四种性质，在音乐表现中的作用，各不相同。 三、乐音与噪音 振动规则的，听起来音高十分明显的，叫做“乐音”；振动不规则的，听起来音高不明显的，叫做“噪音”。 在音乐中使用的音，主要是乐音，但噪音也不是不可缺少的。 四、乐音体系 音乐中所使用的基本乐音的总和，叫做“乐音体系”。 乐音体系的各音，叫做“音级”。 将乐音体系的音，按照一定音高关系和次序，由低到高，或由高到低，依次排列起来，叫做“音列”。 在音乐体系中，音高关系的最小计算单位，叫做“半音”。两个半音相加，叫做“全 音”。在键盘上，相邻两键（包括黑键）构成半音，隔开一个琴键的，构成全音。 五、音名 乐音体系中的名音级，都有各自的名称，这就是“音名”。有C、D、E、F、G、A、B、表示。 Do、re、mi、fa、sol、la、si，多用于歌唱，故叫做“唱名”。 以七个字母命名的音级，叫做“基本音级”。 将基本音级加以高或降低而得来的，叫做“变化音级”。 六、音组 为了区分音名相同而音不同的各音，于是便产生了音的他组，这就是“音组”。 最中间的“小字一组”，表示为c1、d1、e1、f1、g1、a1、b1向右低次为“小字二组”至“小字五组”，标记为小写字母右上角加数字“1”、“2”……“5”。小字五组只有一个音“c5”。
音值组合法
“音值组合法”教学之我见 “音值组合法”在高中乐理教学中往往是学生学习和老师教学中公认的一个难题。笔者曾亲眼目睹学生对“音值组合法”的困惑，即使老师把组合的规则讲了一遍又一遍，例题讲解了一道又一道，可相当一部分学生对此还是感到一头雾水，不知如何下笔，练习的正确率也只在30%—40%间徘徊。老师只好从高一讲到高二，又从高二讲到高三，才能使学生渐渐掌握正确的方法。 为什么学生觉得“音值组合法”那么难呢？“音值组合法”真的有那么难懂吗？ 笔者在近几年的音乐高考乐理教学实践中发现，让学生觉得“音值组合法很难”的原因有以下几点：1、没有充分熟悉基本的节奏型。即使看到有几个音符在那儿，也不懂得如何将它们组合起来成为一个节奏型。2、没有完全熟记各种节拍的特点。经常把“以四分音符为一拍”的节拍和“以八分音符为一拍”的节拍混淆在一起，以致出错。3、没有完全掌握组合规则。练习中常常出现随意改变音符的位置和时值的情况。4、学习方法不正确。由于组合的规则比较多，学生记了这个忘了那个，或者是死记硬背，不能活学活用，一到做练习就“蒙”了。 那么，有没有办法让学生较快地了解掌握“音值组合法”的规则，让学生尽快地接受它，了解它，从而轻松地跨过这道“坎”呢？笔者认真总结了一下过往的经验和教训，调整了部分教材的顺序，采用了新的教学方法，制定了一套新的教学方案，根据教育学中的可接受性原则和循序渐进的原理，采用“大而化之”的方法和“渗透法”，把“音值组合法”分解成一个个小问题，渗透到与之相关联的各个内容和环节中，步步深入，逐一解决。实践证明，此方案效果明显。 一、认识理解基本概念，为学习“音值组合法”打好基础： 1、熟记十个基本节奏型。不仅要记住节奏的形状、名称、时值，还要求学生练习用基本节奏型任意组合四个小节的节奏，让他们对基本节奏型牢记在心，为学习“音值组合法”打下良好的节奏基础。 2、采用多种方法让学生熟悉各节拍的特点。（1）认识概念：弄清楚2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等常用节拍的意义及强弱规律，并通过看、听谱例和听辩乐曲各属于什么节拍等练习让学生在视觉与听觉上、在理论与实践中真实地感受
音值组合法
音值组合法 单拍子的音值组合规律 在单拍子的音值组合法中，其规律如下： 1、在以四分音符为单位拍的拍子中，音符要用共同符尾连结起来，并使单位拍之间彼此分开，以便方便地辨认。 2、在以八分音符为单位拍的拍子中，要用共同符尾将各个音符连结起来，如果共同符尾多于两条，为了清晰起见，第二、第三条符尾按照单位拍彼此分开的原则分开，但第一条符尾仍要连在一起。 、当节奏较为复杂、符尾个数较多，可以按照每半拍为一组彼此分开，以便更好地辨认。 3 4、等于整小节的音值，可用一个音符来表示，而不用按单位拍彼此分开的原则；大于单位拍的附点音符也可以不按单位拍彼此分开的原则来组合；三拍子中的前两拍或后两拍也可以不按单位拍彼此分开的原则来组合。
复拍子的音值组合规律 复拍子的音值组合的规律如下： 1、复拍子是相同的单拍子的组合，因此所构成的每个单拍子之间要彼此分开，每个单拍子要依据单拍子的音值组合的规律进行组合。但以八分音符为单位拍的复拍子，可以用共同符尾相连。 2、在复拍子中，等于整小节的音值，尽量用一个音符来表示。如果不能写成一个音符的，要根据复拍子的结构分写成几个音符，然后用边线将其连结起来。如八九拍。 3、在四拍子中，等于三拍的音值，可以用一个附点二分音符来记写，而不必遵从第一条的规则。 4、整小节的休止仍然是用全休止符来表示，记写在小节的中间。（二四拍除外——用二全休止符）。 5、休止符的组合规律也可按照音符的规则进行。整小节的休止要用全休止符。在四三拍中的二分休止符要用两个四分休止符来表示。 6、如果单位拍中不止一个音符，并且最后一个音符带有附点而且占有下一个单位拍的时值，那么就会使读谱发生困难，因此在乐谱中不使用这种附点音符，而要用连线来代替。
音值组合法的规则
音值组合法的规则 为了便于识谱，将各种时值的音符，按照拍子的结构特点来进行组合的记谱法，叫音值组合法。 一、以一拍为单位来组合，每小节有几拍就划几个音群，每一个音群用固定的符尾连起来。 二、当遇到的音符不足单位拍时，应用与其相邻的音符来补足单位拍。当遇到的音符大于单位拍时，只留足单位拍所需要的部分，其余的拆开留做下一拍使用。 三、拆开的音符要在相邻的符头上划连线，拆开的音群不准划。 四、一般来说，音值组合只需要将音符或音群按照拍号的要求将单位拍彼此分开即可，但应尽量采用简化的原则，单位拍内相邻的符头上有连线的音符该合并的要合并，或前后颠倒位置，颠倒位置后连线必须保留。 五、以下四种情况单位拍不用彼此分开： 1、包括全小节的音值用一个音符记写。（仅限于单拍子与复拍子） 2、切分节奏不用分开。 3、三拍子中占两拍时值的音符不拆，并可按照两拍子进行组合。（只限于音符，休止符不能用） 4、附点节奏和前复附点的要求是：音符可以使用前附点、后附点与前复附点，但不可使用后复附点，但休止符只能用前附点。 六、休止符的音值组合法的： 1、因为休止符不能划连线，所以拆开的休止符只需要相邻书写即可，相邻的休止符单位拍内该合并的必须合并，相邻的休止符可以随意交换位置。 2、休止符不能用切分的形式存在。 3、休止符只允许使用前附点。 4、连音线中可以有休止符，但休止符本身不可以写连音的形式。 5、整小节休止除了二四拍、一三拍、一二拍用二全休止以外，其它的都用全休止。 七、连音符的组合法：整小节、一个单位拍、半个单位拍都可以使用连音，但不允许跨小节使用连音，也不允许跨单位拍使用连音。
八、当音群比较复杂时，即有三道或三道以上的符尾时，第一道符尾仍然连在一起表示一个主音群， 从第二道符尾起按照半个单位拍设立分音群（附属音群）。 九、当单位拍的时值小于四分音符时，单拍子允许用一个音群来表示，即整小节允许将第一道符尾连在一起， 从第二道符尾开始按照半个单位拍设立分音群。 十、复拍子和混合拍子的组合法： 1、组成复拍子的单拍子应明显的彼此分开，各单拍子仍按照各单拍子的音值组合法组合。 2、复拍子和混合拍子与单拍子相同，可用一个音符表示整小节的时值，不能用一个音符表示的可用连线表示。 十一、判定弱起的依据： 1、一般来说在组合时应遵循长强短弱的原则，但是当大部分小节都出现有强短弱长的现象，且节奏型基本相似时，可判定为弱起。 2、当连音不能放在整小节内使用的时候，可判定为弱起。 十二、音值组合法开始必须写拍号，结束时必须写终止线。OK！记住哟！
基础乐理第四讲--音值组合法讲义
音值组合法 1、以拍号下面的数字作为划分音群的依据，以拍号上面的数字作为划分 小节的依据。 2、当遇到的音符不足单位拍时应用与其相邻的音符用来补足单位拍，当遇到的音符大于单位拍时，只留足单位拍所需的部分，其余的拆开留做下 一拍使用。 3、拆开的音符要在相临的符头上划连线，拆开的音群不准划。 4、一般来说，音值组合只需将音符或音群按照拍号的要求将单位拍彼此分开即可，但应尽量采用简化的原则，单位拍内相临的符头上有连线的音符该合并的要合并，或前后颠倒位置。 5、以下四种情况单位拍不用彼此分开。 ①整小节能使用一个音符表示 ②三拍子中占两拍时值的音符 ③切分节奏
④附点和前附点 6、休止符的组合法 ①整小节休止时，除二四拍使用二全休止符外，其余各拍均使用全休止来 表示。 ②休止符不得以切分音的形式出现 ③只允许使用前符点休止 ④三拍子中占两拍时值的休止符必须拆开 ⑤拆开的休止符不得划连线，相临的休止符可以合并可以颠倒位置。 ⑥休止符不得以连音的形式出现，但是连音中可以出现休止符 ⑦当音群中有休止符时，只允许将休止符两端音符的第一道符尾连在一 起，从第二道符尾起断开，将休止符包在其中。 7、连音的组合法：整小节、一个单位拍、半个单位拍都可以使用连音，
但不允许跨小节使用连音。 8、当音群结构较为复杂的时候，即有三道或三道以上符尾的时候，第一道符尾仍然连在一起表示一个主音群，从第二道符尾起，按照半个单位拍 设立分音群。 9、小于四分音符为单位拍的拍子，在组合时，单拍子整小节允许用一个音群来表示，即整小节允许将第一道符尾连在一起，从第二道符尾起，单位拍仍然要按单位拍彼此分开。不必分开的情况仍然有效。 10、复拍子或混合拍子应严格的按照组成其结构的单拍子分别进行组合。 11、判定弱起的依据有以下两点 ①一般来说，组合时应遵循“强长弱短”的原则，允许偶尔出现强拍比弱拍时值短的现象，但是，当大部分小节都出现“强短弱长”的现象，且节奏型 基本相似，可判定为弱起。 ②当连音不能放在整小节内使用的时候。 12、音值组合法开始必须写拍号结束时必须要写终止线。
基本乐理教学方案
页眉 基本乐理教案 第一章乐音体系 教学目标： 学习、认识音的产生、性质、乐音体系 重点难点： 音的分组、等音、自然音级、变化音级。 教学方法： 讲解法、讨论法、练习法等。 教学时数： 2课时 1、音的产生：由于物体的震动而产生。 2、正常音的震动范围每秒11—20000次，音乐中使用音的范围为每秒震动27—4100次。 3、音的性质：高低（振动频率）、强弱（振幅大小）、长短（时值）音色。 4、音列与音级 （1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。 （2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。 （3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。 （4）介绍键盘 白键：52个，基本音级（音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si 排列。） 黑键：36个，变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达） 八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音，相隔两键上午音高距离为全音。 5、音的分组：A c 52----A C C c c c c c c 53124 12小字一组—小字二组—小字三组—小字四组—小字五组大字二组—大字一组—大字组—小字组—（低 音区）（中音区）（高音区） 共有七种完整的，两组不完整的。 6、音的关系 （1）变音（即变化音级）：将基本音级升高或降低，称为“变音”。 （2）常用变音记号（五种）： ①升记号（升号）：“＃”表示将原音升高半音，“x ”表示将原音升高一个全音。
②降记号（降号）：“b”表示将原音降低半音，“bb”表示将原音降低一个全音。 ③还原记号：表示将被升高或被降低的音回归原位。 （3）等音：音高相同，名称和意义不同，也叫“同音异名”音。 （4）自然半音和自然全音 ①自然半音：相邻两音级构成的半音。如：E—F；C—bD等。 ②自然全音：相邻两音级构成的全音。如：E—＃F；bB--C等。 页脚 页眉 （5）变化半音和变化全音 ①变化半音：同一音级或隔开一个音级构成的半音。如：C—＃C；＃E--bG等。 ②变化全音：同一音级或隔开一个音级构成的全音。如：bC—＃C；E--bG等。 第二章五线谱 教学目标： 学习、认识五线谱，音符，休止符，省略记号，演奏法记号 教学重难点： 音符时值的基本划分与特殊划分，省略记号。 教学方法： 讲解法、讨论法、练习法等。 教学时数： 3课时 1、记谱法的种类：五线谱，简谱 2、谱表谱号 ：谱号））高音谱号（G1 （ ：F谱号）（2）低音谱号 （ （次中音）、3）中音谱号（谱号）C （（4）五线谱的线与间（上下加线与加间）（5）大谱表：高音谱表与低音谱表的结合形式 （6）联合谱表：多声部谱表
音值组合法基本方法
. 音值组合法基本方法 1、以拍子下面的数字为划分音群的依据，以拍号上面的数字作为划分小节的依据。 2、当遇到的音符不足单位拍时应用与其相邻的音符来补足单位拍，当遇到的音符大于单位拍时，只留足单位拍所需的部分，其余的拆开留做下一拍使用。 3、拆开的音符要在相邻的符头上划连线，拆开的音群不准划。 4、一般来说，音值组合只需将音符或音群按照拍号的要求将单位拍彼此分开即可，但应尽量采用简化的原则。单位拍内相邻的符头上有连线（指音高相同的音）的音符该合并的要合并，或前后颠倒位置。附点可以变成相等的音符处理。 5、以下四种情况单位拍不用彼此分开： （1）整小节能用一个音符表示的 （2）三拍子中占两拍时值的音符 （3）切分节奏 （4）附点和前复附点 6、休止符的组合法 （1）整小节休止时，除二四拍使用二全休止符外，其余各种拍子均使用全休止符来表示（2）休止符不得以切分音的形式出现 （3）只允许使用前附点休止 （4）三拍子中占两拍子时值的休止符必须拆开 （5）拆开的休止符不得划连线，相邻的休止符可以合并可以颠倒位置 （6）休止符不得以连音的形式出现，但连音中可以出现休止符 （7）当音群中有休止符时，只允许将休止符两端音符的第一条符尾连在一起 7、连音符的组合法：整小节、一个单位拍、半个单位拍都可以使用连音符，但不允许跨小节使用连音符。 8、当音群结构较为复杂时，既有三条或三条以上符尾时，第一条符尾仍然连在一起表示一个主音群，从第二条符尾起，按照半个单位拍设立分音群。 9、单位拍小于四分音符的拍子，在组合时，单拍子整小节允许用一个音群来表示，即整小节允许将第一条符尾连在一起，从第二条符尾起，单位拍仍然要按单位拍彼此分开的原则不必分开的情况仍然有效。 10、复拍子或混合拍子应严格的按照组成其结构的单拍子分别进行组合。 11、判定弱起的依据有以下两点： （1）一般来说，组合时应遵循“强长弱短”的原则，允许偶尔出现抢拍比弱拍时值短的现象，但当大部分小节都出现“强断弱长”的现象，且节奏型基本相似，可判定为弱起。 （2）当连音符不能放在整小节内使用的时候。 12、音值组合法开始必须写拍号，结束时必须写终止线。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！ 精品
音值组合2011121504
17.音值组合法：把小节中的音符按照节拍结构划分成音群，叫组合法. 单拍子的音值组合法： （1）单位拍彼此明显分开，是几拍子就有几个音群，而且每个音群的时值等于单位拍. （2）当单位拍的时值小于四分音符时，小结中的单位拍要用共同符尾连起来. （3）在节奏划分比较烦琐时，每个主要的音群可以再分成两个或四个时值相等的附属音群. （4）等于整小节的音值不用遵循单位拍彼此分开的原则用一个音符 （5）前附点音符、后附点音符，可以不遵循单位拍彼此分开的原则（双后附点音符除外）. （6）假使单位拍中不止一个音符而且最后一个音符带有附点并占有下一 拍的时值，这样的附点因其明显性不够而不用 （7）双后附点不能用. （8）代表三拍子的前两拍或后两拍可不遵循单位拍彼此分开的原则. （9）休止符①按音值组合法进行组合，不用连线.②不能放在切分音的位置.③代表三拍子的前两拍或后两拍是休止符时，要拆成两个单位拍的休止符.④整小节休止时，除去一三拍，一二拍用二全休止，其他拍子用全休止. （10）当三拍子中出现一小节内只有两部分（两个相等的附点音符）时，将其改写成二连音的形式. （11）当小节中出现了大于单位拍时值的音群，且不是在强拍位置（后附点除外），将其拆出一个单位拍剩下的部分和其它音群进行组合.被拆开的音群中单位拍和剩余部分加延音线；当题目中出现几个音符连有延音线时，将其化简成一个音符.以上可总结为：在进行音值组合时，拆后必加连线，见连线就化简.
（12）音值组合中，音符的位置不能随意动，当把一个音值较长音符拆成几部分时，被拆开的几部分可任意移动，但要加延音线；休止符连续出现时，位置可随意变动，时值可任意拆合，且不加延音线. 复拍子的音值组合法： （1）构成复拍子的单拍子先彼此分开，单拍子根据单拍子的音值组合法进行组合. （2）整小节的一个音值用一个音符记写，不能用一个音符记写的，用加连线的形式记写. （3）整小节的休止除二四拍用二全休止外，其它各种拍子用全休止. （4）在八六拍中，除整小节的一个音值用一个音符记写，整小节休止用全休止以外，其它都写成两个把三的的形式. 混合拍子的音值组合法： （1）先把构成混合拍子的单拍子彼此分开，单拍子根据单拍的音值组合法进行组合. （2）整小节的一个音值，用一个音符记写，不能用一个音符记写的，用加连线的形式记写. （3）混合拍子的三种组合方式：①用括号加以说明混合拍的结构， ②用连线说明混合拍子的结构，③用虚线说明混合拍子的结构.声乐曲中的音值组合法：（1）遵循一般音值组合法的规则， （2） （3）一字配数音时，这些音需要用连线连结起来. 18.各种拍子的特点及其实际应用： （1）二拍子的特点是单一、对称、方整，三拍子与二拍子相比其特点是比较流畅和灵活，进行曲与二拍子相联系，圆舞曲与三拍子相联系. （2）各种拍子的横向发展产生了变换拍子，各种拍子的纵向发展产生了交错拍子，交错拍子
音值组合法地写法与连接.高考乐理徐博doc
第四章（节奏节拍）音值组合法 音值组合法：为了便于识谱，将音符按照节拍的结构特点来划分音群的记谱方法。 第一节、音值组合的写法与连接： 1、以一拍为单位来组合，每小节有几拍就划分为几个音群，每一个音群用固定的符尾连起来。 2、当遇到的音符不足单位拍时应用与其相邻的音符来补足单位拍，当遇到的音符大于单位拍时，只留足单位拍所需要的部分，其余的拆开留做下一拍使用。 3、拆开的音符要在相邻的符头上划连线，拆开的音群不准划。 4、一般来说，音值组合只需将音符或音群按照拍号的要求将单位拍彼此分开即可，但应尽量采用简化的原则，单位拍内相邻的符头上有连线的音符该合并的要合并，或前后颠倒位置。颠倒位置后，连线必须保留。 5、以下四种情况单位拍不用彼此分开。 ①包括全小节的音值，用一个音符记写。（仅限于单拍子和复拍子）②切分节奏 ③三拍子中占两拍时值的音符不拆，并可按照二拍子进行组合。（只限于音符，休止符不能用） ④附点节奏和前复附点。（不可使用后复附点） 6、休止符音值组合法： ①因为休止符不能划连线，所以拆开的休止符只需要相邻书写即可，相邻的休止符单位拍内该合并的必须合并，相邻的休止符可以随意交换位置。 ②休止符不能用切分的形式存在。③只允许使用前附点休止。 ④连音线中可以有休止符，但休止符（本身）不能写连音的形式。 ⑤整小节休止除4/2 3/1 2/1拍整小节休止用二全休止以外，其它都用全休止。 ⑥三拍子中占两拍时值的休止符必须拆开。 ⑦当音群中有休止符时，只允许将休止符的两端音符的第一道符尾连在一起，以第二道符尾起断开，将休止符包在其中。 7、连音的组合法：整小节、一个单位拍、半个单位拍都可以使用连音，单不允许跨小节使用连音，也不允许跨单位拍使用。 8、当音群比较复杂时，即有三道或三道以上符尾的时候，第一道符尾仍然连在一起表示一个主音群，从第二道符尾起，按照半个单位拍设立分音群（附属音群）。 9、音值组合法开始必须写拍号，结束时必须要写终止线。 例题:教案
乐理基本知识
乐理基本知识 （不要小看他们你能背完整吗） 一、音的属性（性质） 音的属性有音高、音值、音量、音色四个。 1、音高：由发音体振动的频率决定。 2、音值：即音的长短，由发音体振动持续的时间决定。 3、音量：即音的强弱，由发音体振动幅度的大小决定。 4、音色：由发音体振动方式、形状、成份、发音体品质决定。 二、音级（乐音体系中的各音） 1、基本音级：CDEFGAB。分唱名（以意大利文do re mi fa sol la si）和音名（乐 音体系中各音级的名称）两种。 2、音组：大字二组、大字一组、大字组、小字组、小字一组、小字二组、小字 三组、小字四组、小字五组。小字一组为中音组，c1为中央C。 3、变化音级：将基本音级升高或降低所产生的音级叫变化音级。 4、变音记号：有三种，升记号、降记号、还原记号。 三、节奏、节拍 1、节奏：各种相同或不同时值的音符或休止符有机的序列组合。它表达的是音 的长短关系。 2、节拍：强拍或弱拍以一定的次序循环重复。节拍表达的是音的强弱关系。 3、节奏型：乐曲中某部分典型的反复再现的节奏叫节奏型。 4、单位拍：节拍中的每一时间片断。强拍：指带重音的单位拍。弱拍指不带重音的单位拍。小节线指节拍重音前面的垂直线。小节指两条小节线之间的部分。 终止线指乐曲结束的双纵线。段略线指段落结束的双纵线。 5、拍号：表示拍子的记号叫拍号。 6、拍子种类：分单拍子、复拍子、混合拍子、变拍子、自由拍子。 （1）单拍子：每小节有两拍或三拍的拍子叫单拍子。如二二拍、四二拍、四三拍、八二拍、八三拍等，它的特点是只有强拍和弱拍。 （2）复拍子：由同类单拍子组合而成的拍子叫复拍子。如四四拍、八六拍、八九拍、八十二拍等。特点是既有强拍、又有弱拍，还有次强拍。 （3）混合拍子：由单位拍相同的二拍子和三拍子按不同的次序组成的拍子叫混合拍子。如四五拍（四二+四三或四三+四二）、四七拍（四三+四二+四二或四 二+四二+四三或四二+四三+四二）。 （4）变拍子：在乐曲中根据需要使用不同的拍子叫变拍子。 （5）散拍子：节奏自由，强弱不固定的拍子叫散拍子。 拍子的含义：表示以几分音符为一拍，每小节有几拍，强弱规律是什么。7、切分音：将强拍或弱拍上的音与后一个音高相同的音连接起来，而形成的重音叫切分音，形成的节奏叫切分节奏。切分节奏的特点改变了原来的强弱规律。常见的节奏型：××│×-│、×× ×│、×××│、××. │、××-×│、×××.×│、×× 0×│、0× 0×│ 四、音值组合法 音值组合的基本规则：1、单拍子的组合是每小节内的单位拍要彼此分开。
音值组合法基本方法
音值组合法基本方法 1、以拍子下面的数字为划分音群的依据，以拍号上面的数字作为划分小节的依据。 2、当遇到的音符不足单位拍时应用与其相邻的音符来补足单位拍，当遇到的音符大于单位拍时，只留足单位拍所需的部分，其余的拆开留做下一拍使用。 3、拆开的音符要在相邻的符头上划连线，拆开的音群不准划。 4、一般来说，音值组合只需将音符或音群按照拍号的要求将单位拍彼此分开即可，但应尽量采用简化的原则。单位拍内相邻的符头上有连线（指音高相同的音）的音符该合并的要合并，或前后颠倒位置。附点可以变成相等的音符处理。 5、以下四种情况单位拍不用彼此分开： （1）整小节能用一个音符表示的 （2）三拍子中占两拍时值的音符 （3）切分节奏 （4）附点和前复附点 6、休止符的组合法 （1）整小节休止时，除二四拍使用二全休止符外，其余各种拍子均使用全休止符来表示（2）休止符不得以切分音的形式出现 （3）只允许使用前附点休止 （4）三拍子中占两拍子时值的休止符必须拆开 （5）拆开的休止符不得划连线，相邻的休止符可以合并可以颠倒位置 （6）休止符不得以连音的形式出现，但连音中可以出现休止符 （7）当音群中有休止符时，只允许将休止符两端音符的第一条符尾连在一起 7、连音符的组合法：整小节、一个单位拍、半个单位拍都可以使用连音符，但不允许跨小节使用连音符。 8、当音群结构较为复杂时，既有三条或三条以上符尾时，第一条符尾仍然连在一起表示一个主音群，从第二条符尾起，按照半个单位拍设立分音群。 9、单位拍小于四分音符的拍子，在组合时，单拍子整小节允许用一个音群来表示，即整小节允许将第一条符尾连在一起，从第二条符尾起，单位拍仍然要按单位拍彼此分开的原则不必分开的情况仍然有效。 10、复拍子或混合拍子应严格的按照组成其结构的单拍子分别进行组合。 11、判定弱起的依据有以下两点： （1）一般来说，组合时应遵循“强长弱短”的原则，允许偶尔出现抢拍比弱拍时值短的现象，但当大部分小节都出现“强断弱长”的现象，且节奏型基本相似，可判定为弱起。 （2）当连音符不能放在整小节内使用的时候。 12、音值组合法开始必须写拍号，结束时必须写终止线。
完整的乐理教案课程
第一章五线谱的基本知识 教学目标：通过教学使学生掌握五线谱的基本知识，音乐术语、乐谱记号、五线谱的构成、音符、节奏节拍、装饰音等知识。为以后的五线谱的应用 打下良好的基础。 教学重点：1、音乐术语的理解 2、音的力度标记 3、反复记号的使用 4、连线的作用 5、各种不同的音符和休止符以及它们的时值 6、各种节拍以及其强弱律动规律 7、音值组合法，根据拍子划分小节 8、节奏、节奏型 9 、装饰音及其演奏方法 教学难点：1、各种不同的乐谱记号的掌握 2、不同的音符和休止符以及它们的时值 3、节拍的强弱关系 4、装饰音及其演奏 教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法 学时安排：14学时 授课内容：绪论 乐理课视唱课是一门音乐共同基础课，是音乐理论科目中一门系统讲授音乐理论基础知识的课程。这些知识是学习、理解、表现音乐所不可缺少的。无论是学作曲、指挥、音乐学、演唱、演奏或音乐教育都是必须要学习的。乐理视唱课是根据从感性到理性、理论与实际相结合的教学原则，在学习基础理论知识时，联系视唱课中所获得的感性材料加以印证，理论与实践相结合。 认谱，是学习基本乐理初级阶段中最重要的环节之一。只有努力、认真地学好，才能为今后的学习打下良好基础。在学习时要特别注意理解并掌握各种正确的概念和基本原理而不能一味地死记硬背一些书面文字或机械地套搬理论教条。 实践证明，五线谱是已知各类乐谱中记谱较为完善和规范的且被运用得最广泛的乐谱之一，它诞生于中世纪的欧洲，是由四线谱演变而来的。今天五线谱作为基本工具，是全球范围内用音乐语言进行交流的人们最熟悉的一种乐谱。我们
的乐理教学也理所当然地以此为主。因此，我们应当理解，学好五线谱不仅是学习音乐的基本前提，也是学习基本乐理的主要环节之一。 第一节音乐术语 要学习五线谱，必须首先学习、了解并掌握一些相关的基本常识。这些常识不仅是基本乐理学习中的必备课程，也是各种音乐工作中不能或缺的重要组成部分，是音乐整体学习的重要环节。音乐的生命力的源泉之一便是音乐术语。学习并掌握基本的音乐术语是学习音乐的主要环节之一。 为了使演唱者和演奏者准确的掌握作曲家对作品的要求，因此产生了很多的音乐术语，这些音乐术语都在速度上、力度上、表情上提示人们该如何去演奏和演唱，因此掌握音乐术语就非常的重要，可以帮助你准确地表达作品的情感。 本书介绍的较常见的音乐术语详见P3—7页， 音乐术语来自于不同的外国语汇，它们是在音乐发展过程中总结出来而逐渐为人们进行音乐工作时所惯用的，它们分别源于法、意、德、拉丁文等文字。我们挑选出来的都是一些较典型、较常用的术语，并不是全部。而只有对它们做到熟悉并领会其用途才能在音乐工作中更准确地理解并解释音乐的内涵。 课外作业： 1．熟练地辨认各种(本书所列出的)音乐术语。 2．默写或背出这些术语。 教学后记： 第二节各种不同的乐谱记号 一．小节、小节线 小节是音乐最常规的节奏组织单位；小节线则是小节的划分标记。大多数的音乐或节奏进行是被这样一小节、一小节地组织并标记出来的。 二．连线 我们会在许多乐谱中看到这种记号，它们不是乐谱的装饰品，而是乐谱中最重要的记号之一。 一般情况下，连线有以下几种作用： （1）legato：表示在演奏或演唱时必须做到连贯： （2）同音连线：又称延音线。在两个音高完全相同的音符中间出现连线，则第二个音不再发响，而是连过去演奏(延音)。 （3）演奏法：如弦乐的弓法；钢琴的手腕连奏等。 演奏时注意： a、弦乐器演奏必须用连弓(中间不能换弓法)
基本乐理
1、音的产生 由发音体振动而产生。发音体由于外力作用而引起振动产生音波，到达人的听觉器官，产生音的感觉。 2、音的性质 从音的物理现象看，音具有振动频率、振动延续时间、振幅和振动成分等属性，这些属性在人们头脑中的反映就是音的性质（音有四项基本性质）。 振动频率→音高振动延续时间→音值振幅→音强综合因素→音色 3、乐音与噪音 乐音：振动有规则，有准确高度的音（音乐中使用的音主要是乐音）。 噪音：振动无规则，没有准确高度的音。（另：泛指嘈杂、刺耳的声音） 乐音与噪音，根据音乐表达的需要，在音乐中使用，造成各异的效果。 乐音、噪音←→人的生理、心理感受 4、乐音体系 在音乐中使用的，有固定音高的音的总和叫做乐音体系； 乐音体系中的音按照音高次序（上行和下行）排列起来叫做音列； 乐音体系中的各音叫做音级； 在乐音体系中，七个具有独立名称的音级叫做基本音级。 5、音名、唱名 乐音体系中各音级的名称就是音名，表示乐音的绝对高度，一般以英文字母（大小写）CDEFGAB来表示七个基本音级的音名。意大利文、do,re,mi,fa,sol,la,si为唱名，每隔八度循环使用。 6、音的分组
七个基本音级CDEFGAB（与钢琴白键排列相符）循环重复使用，在音列中产生了许多同名音，为区别音名相同而音高不同的音，故将音列分组 以钢琴键盘为对照，音高由低到高分别为大字二组、大字一组、大字组、小字组、小字一组……小字五组 标记各音方式：大小写的英文字母及其右上或右下角的数字组合 7、半音与全音 在钢琴上、（紧紧）相邻的两个琴键构成半音（音高差距） 由相邻的两个半音所构成的音高关系叫全音 由某音级到其上（下）方第八个（同名）音间的（音高）距离叫八度 基本音级之间的半音全音关系（两全一半三全一半） 由相邻的两个音级所构成的全音与半音，叫自然全音或自然半音 由同一音级的两种不同形式所构成的半音，叫变化半音 由同一音级的两种不同形式，或隔开一个音级所构成的全音，叫变化全音 8、等音
音程和音值组合法教学设计
教学设计 报送单位: 抚宁区茶棚学区初级中学 授课教师：段志辉 课题：第三单元祖国之恋——《音程和音值组合法》 教材版本：河北少年儿童出版社义务教育教科书音乐（简谱） 授课年级：七年级上册 （一）课程标准：义务教育音乐课程标准（2011版）中，第二部分，课程目标中知识与能力部分，对学生的识谱能力培养有明确的要求： 1．音乐基础知识 学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、捕赛、识谱、缩创等基础知识。 2．音乐基本技能 学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。 （二）教材分析：《音程和音值组合法》是本册教材中，难度最大的音乐理论知识，有别去学生之前学到常识性音乐知识，音程和音值组合法的难度在于它是需要通过一定的法则对音符进行计算的音乐理论知识。这节课的学习对学生读谱、识谱具有重要意义。 （三）学生分析：七年级学生刚刚从小学步入中学，感觉一切都是新鲜的，好奇心较强，求知欲强烈，喜欢唱歌，对音乐理论知识也渴望了解。但是小学课本中的音乐理论知识连续性过于简单，大多只是针对某一课的内容进行学习练
习，缺乏连续性。因此我把本单元音乐理论知识作为单独的一课讲授。对七年级学生在小学所学习的音乐知识进行梳理，在本节课上引导学生正确运用并使用所学音乐理论知识。 （四）教学目标：通过本节课的学习，让学生理解音程和音值组合法的含义、作用、和计算方法。让学生学会运用。 教学重点：音程的定义、计算法则。音值组合法的定义、组合规律法则。 教学难点：各种节拍中音值组合法的计算和组合 （五）教学策略：首先情景导入，然后带领学生复习小学所学知识，巩固加深印象并查漏补缺。然后导入新课并在课上板演习题，强调知识点的实际运用。待学生基本掌握知识后，进行拓展创新延伸，理论结合实践。 （六）教学用具：普通教室、黑板、教材。不使用常用音乐课教具，给学生创设神秘情境，利用学生的好奇心展开相对较单调理论知识教学。 教学过程： 一、组织教学、情境导入 1、师生问好。 2、（除了教材别的音响设备都不带）提问学生今天老师跟平时上课有什么不 同？ 学生回答。（老师只带了教材） 3、导入课题，没有音乐的音乐课---音乐课中的数学课 设计意图：充分利用学生的好奇心和求知欲，导入本节课的主题，制造悬念，吸引学生的注意力，抓紧学生的思维。 二、复习音阶、学习音级、音程 1、复习学生所知道的音阶（1、 2、 3、 4、 5、 6、7），