宾语从句教学设计经典
新课标EEC通用八年级
宾语从句教学设计
一．教学目标：
1.了解宾语从句的含义。
2.了解宾语从句的基本种类。
3.掌握宾语从句的基本用法。
4.学会小组合作，在合作中求发展。
二．教学重、难点：
教学重点：宾语从句的基本结构及用法。
教学难点：宾语从句的三要素——连接词、语序和时态。
三．教学方法：任务型教学法，小组合作教学法。
四．教学手段：多媒体辅助教学。
五．教学过程：
Step1:导入
让学生观察下列幻灯片上的句子，小组讨论并翻译出来。
1. You are right.
I think (that) you are right.
2. Are they drawing?
The teacher asked if they were drawing.
3.The sun rises in the east.
She said that the sun rises in the east.
学生思考：红体字的句子在整个句子中作什么成分。
教师讲解：以上红体字的句子在整个长句中作宾语。在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。
Step2:新课呈现
1.述句做宾语的宾语从句：
a.She is a clever girl.
I think (that) she is a clever girl.
b.He went to gaomi yesterday.
We all know (that) he went to gaomi yesterday.
知识点拨：宾语从句为述句时，由that来连接（that可省略），从句语序不变；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。
2.一般疑问句做宾语的宾语从句：
a.Can you use the computer?
Can you tell me if/whether you can use the computer?
b.Did he go to gaomi yesterday?
I don’t know if/whether he went to gaomi yesterday.
知识点拨：宾语从句为一般疑问句时，由if/whether来连接，宾语从句要用述语序；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。
3.特殊疑问句做宾语的宾语从句：
a.How long have you been here?
Please tell me how long you have been here.
b.When did he come back?
Nobody knows when he came back.
知识点拨：宾语从句为特殊疑问句时，由特殊疑问词来连接，宾语从句要用述语序；
主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。
4. 主句为过去时态的宾语从句:
a. She is dancing.
I saw (that)she was dancing.
b. Can he arrive in shanghai on time?
The manager asked if/whether he could arrive in shanghai on time.
c.The earth goes around the sun.
The teacher told us (that) the earth goes around the sun.
知识点拨：当宾语从句的主句为过去时态时，从句用相应的过去时态；但从句为客观事实或真理时，从句只能用一般现在时态。
画龙点睛：宾语从句要注意三要素：一连接词，二语序，三时态。
Step3:巩固练习
将刚才多媒体大屏幕上展现的宾语从句的类型及用法熟记在心。小组互问互查。根据要求完成下列各任务：(小组讨论并核对答案)
Task1:用合适的连接词填空。
1. Jim told me ____ he didn't go fishing yesterday afternoon.（how, why）
2. Do you know ______ else is going to be on duty today？（who, whom）
3. She said _____ it wouldn't matter much.（that, if）
4. He always thinks ______ he can do better.（how, who）
5. I really don't know ________ the bridge will be finished.（how long, how soon）
6. They don't know _______ to go or wait. (if, whether)
7. We are talking about ______ we’ll go back tomorrow. (whether, if)
8. I was really surprised at ______ I saw. (where, what)
9. I don't know ____ so many people are looking at him. (how, why)
10. Do you know ______ you are studying for? (why, what)
Task2:选择填空。
( ) 1. What did Mike say? He said ____________________.
A. if you are free the next week
B. what colour was it
C. the weather is fine
D. summer comes after spring ( ) 2. Tom asked my friend ________________.
A. where was he from
B. that the earth is bigger than the moon
C. when did he come back
D. not to be so angry
( ) 3. Let me tell you __________________.
A. how much is the car
B. how much does the car cost
C. how much did I pay for the car
D. how much I spent on the car ( ) 4. Peter knew _______________.
A. whether he has finished reading the book
B. why the boy had so many questions
C. there were 12 months in a year
D. when they will leave for Paris ( )5. Could you tell me ___________?
A. where do you live
B. who you are waiting for
C. who were you waiting for
D. where you live in
( )6. I can't understand ______the boy alone.
A. why she left
B. why did she leave
C. why she had left
D. why had she left
( )7. She told me the sun ______ in the east.
A. rise
B. rose
C. rises
D. had risen
( )8.I don't know ________ up so early last Sunday.
A. why did he get
B.why he gets
C.why does he get
D. why he got ( )9. The manager came up to see __________.
A. what was the matter
B. what the matter was
C. what the matter is
D. what's the matter
( )10. He asked his father _______.
A. where it happens
B. where did it happen
C. how it happened
D. how did it happen
Task3:将下面的句子连接成为含有宾语从句的复合句。
1．These flowers are from Guangdong. He said.
He said _______ these flowers _______ from Guangdong.
2. Light travels faster than sound. My teacher told me.
My teacher told me _____ light _______ faster than sound.
3．There will be a meeting in five days. Jack didn’t know.
Jack didn’t know _____ there _____ ____ a meeting in five days. 4．Can they speak French? I want to know.
I want to know ______ _______ _______ _______ French.
5．Are the children playing games? Tell me.
Tell me ______ the children ______ ______ games.
6．Have you finished your homework yet? Mr. Zhao asked Ma Gang. Mr. Zhao asked Ma Gang ____ _____ ____ ____ ___ homework yet. 7．How many people can you see in the picture? Who knows?
Who knows ______ _____ _____ ____ _____ ______ in the picture? 8．Where did she park her car? Do you know?
Do you know _____ _____ ____ her car?
9．What does he often talk about? The girl wondered.
The girl wondered _____ _____ often ________ about.
10．Who knocked at the door so loudly? I don’t know.
I don’ t know ____ _______ at the door so loudly.
小组讨论并核对答案后，教师就一些易错点适时点拨。
六．当堂检测：
A.句型转换:
1. “Do you want to try it?”Tom's mother asked him.(同义句)→Tom's mother asked him _______ _______ ______ to try it.
2. I think this is a good idea.（改为否定句）→
I _______ ________ this ________ a good idea.
3. Lucy hasn't decided which trousers to buy.（改为复合句）→
Lucy hasn't decided ________ _________ ________ _______ buy.
4. I don't know how I can get to the hospital.（改为简单句）→
I don't know ________ ________ ________ to the hospital.
5. I don’t suppose they will come, _______ ______ ? (改为反意疑问句)
B.用所给动词的正确形式填空。
1. We are sure that he ________ (go) to school tomorrow.
2. Do you know who ______ (be) the first man to walk on the moon?
3. Could you tell me where the post office ______ (is)?
4. Our father said that he _______ (will) buy a new computer.
5. I hear that he _______ (swim) in the sea yesterday.
6. The little boy tells us where his father _______ (work).
7. He said that he _________ (finish) his work already.
8. They thought they could _______ (hike) to the top of the mountain.
9. He was glad that so many people _____ (help) him.
10. She doesn’t know whether ________ (go) or wait.
七．课堂小结：
学生总结：
从本课中我们了解了宾语从句的基本类型
1.
2.
3.
连接词分别为：
注意事项为：
教师反思：
本课设计存在的缺点：
今后的努力方向：
八．作业：
1.复习宾语从句的基本结构及用法。
2.从课本中找出20个你所学过的宾语从句，写在练习本上，并找出连接词。
3.查阅宾语从句的其它特殊用法。
宾语从句教学设计 经典
新课标EEC通用八年级 宾语从句教学设计 一．教学目标： 1.了解宾语从句的含义。 2.了解宾语从句的基本种类。 3.掌握宾语从句的基本用法。 4.学会小组合作，在合作中求发展。 二．教学重、难点： 教学重点：宾语从句的基本结构及用法。 教学难点：宾语从句的三要素——连接词、语序和时态。 三．教学方法：任务型教学法，小组合作教学法。 四．教学手段：多媒体辅助教学。 五．教学过程： Step1:导入 让学生观察下列幻灯片上的句子，小组讨论并翻译出来。 1. You are right. I think (that) you are right. 2. Are they drawing? The teacher asked if they were drawing. 3.The sun rises in the east. She said that the sun rises in the east. 学生思考：红体字的句子在整个句子中作什么成分。 教师讲解：以上红体字的句子在整个长句中作宾语。在句子中起宾语作用的从句叫做
宾语从句。 Step2:新课呈现 1.陈述句做宾语的宾语从句： a.She is a clever girl. I think (that) she is a clever girl. b.He went to gaomi yesterday. We all know (that) he went to gaomi yesterday. 知识点拨：宾语从句为陈述句时，由that来连接（that可省略），从句语序不变； 主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。 2.一般疑问句做宾语的宾语从句： a.Can you use the computer? Can you tell me if/whether you can use the computer? b.Did he go to gaomi yesterday? I don’t know if/whether he went to gaomi yesterday. 知识点拨：宾语从句为一般疑问句时，由if/whether来连接，宾语从句要用陈述语序；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。 3.特殊疑问句做宾语的宾语从句： a.How long have you been here? Please tell me how long you have been here. b.When did he come back? Nobody knows when he came back. 知识点拨：宾语从句为特殊疑问句时，由特殊疑问词来连接，宾语从句要用陈述语序；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。
中考英语 宾语从句 公开课教案
课题：The Revise of the Object Clause Teaching plan Teacher : Teaching time: March 13th, 2015 Teaching place：Chihe Middle School Class1, Grade9 Teaching contents: Object clause Teaching type: Grammar I. Teaching Aims A. Aims of Knowledge By the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the object clause. Then Ss will grasp the usage of 3 introductory words: that、if、whether，the tense and word order, etc. B. Aims of Ability Enable students to identify what is the object clause and learn to use different kinds of introductory words C. Aims of Emotion Develop students’ interest of learning grammar. II. Teaching important points Explain the three important aspects of the objective clause: the introductory words, tense and sentence order. Besides, explain the usage of 3 introductory words：that, if, whether.. III.Teaching difficult points How to choose the introductory words correctly and appropriately in the objective clause IV. Teaching methods Combine the inductive method with the deductive method. V. Teaching aids textbook, multimedia and chalks VI. Teaching procedures Step 1 Warm up
人教版九年级英语专题复习宾语从句定语从句教案
英语学科中考专项复习 宾语从句和定语从句教学设计 一：教学内容： 宾语从句的定义和结构、引导词、语序和时态 定语从句的关系代词 that, which, who ,whom,whose 二：学情分析： 九年级学生的英语水平参差不齐，成绩好的学生能够很好的掌握各个知识点，成绩中等的学生对于有些知识点可能是模糊不清，成绩不好的学生对英语可能完全是一窍不通。此次宾语从句和定语从句的专项复习，很多学生对两种从句认识不清，对他们应遵守的语法规则认识模糊，直接影响学生的理解句子的能力，尽管宾语从句和定语从句的考核只有两分，但它们涉及的面是广泛的。因此，我对这两种从句进行了详细的分析并通过历年各市的中考题来加深学生的印象。 三、教学目标 知识与技能：复习宾语从句的定义和结构、引导词、语序，掌握时态的变化以及定语从句的定义、结构和关系代词。 过程与方法：通过课堂活动，熟悉话题进行简单的交流，从历年中考题目中找出有关的信息，理解题意，并能简单归纳知识点。 情感态度价值观：通过课堂探究培养学生积极思考，踊跃发言的能力，增强他们解决问题的决心，提高学习英语的兴趣。 四、教学重点、难点： 重点：宾语从句的语序；定语从句的关系代词：that，which，who，whom，whose的使用。
难点：宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应；定语从句中关系代词的使用 五、教具： PPT课件、资料 六、教学过程： Step1、进行中考考情考点分析 分析：岳阳中考题型 2016,2018年考的特殊疑问词引导的宾语从句，2017，2019年考的是定语从句.2019年湖南省有5个市考了定语从句，6个市考了宾语从句，而且都是由特殊疑问词引导的宾语从句。所考题型都以单项选择题为主。 Step2、板书一些宾语从句和定语从句，让学生分析它们的相同之处以及不同之处，然后老师进行总结。 I heard (that ) he got into a good high school last year. I like music that sounds good. This is the most interesting book (that) I have ever read. Could you tell me who he talked to just now? Tom prefers the singers who write their own songs. Do you know which city he has been to?
宾语从句教学设计
宾语从句的教学设计 巨鹿镇中学薄运锁 教学内容： 为了达成本课的教学目标，本课结合学生现有知识背景和生活实际，以“格林一家人的旅游”这一话题为主线，通过设置情景，以听力的形式呈现话题（旅游前）并引出本课的语法内容，引导学生复习由that引导的宾语从句；围绕话题（旅游中），将宾语从句复习与“问路”的功能意念项目相结合，引导学生复习由特殊疑问词和if/whether引导的宾语从句；在语言运用环节，我围绕话题（旅游结束）创设贴近实际生活的语言情景，引导学生运用所学语言，达到学以致用的目的。 各个环节的语言知识和技能训练针对前一阶段学生学习宾语从句时暴露出来的问题精心设计，环环相扣，既兼顾初三复习阶段夯实基础的现实需求，又体现了较强的针对性、综合性和挑战性。 教学方式：个体学习；集体讨论；教师讲解；小组合作 教学手段：多媒体课件、磁带、学案。 教学目标： 1．知识目标：在完成活动的过程中总结出宾语从句的构成和使用规则（连接词、语序、时态）；说出宾语从句这一语言形式的表意功能。 2．能力目标： 1）能够正确转述打电话人的话。 2）能够在问路的交际情景中正确使用宾语从句。 3）在询问航班信息时能够恰当地使用宾语从句。 3．情感态度目标：能与他人沟通、交流和合作。 4．学习策略培养目标：能自我归纳总结，学以致用。 教学重点： 1. 学生能总结出宾语从句的构成和使用规则（连接词、语序、时态）；说出 宾语从句这一语言形式的表意功能。 2.学生能在特定情境中恰当地使用宾语从句。 教学难点：学生能在询问航班信息时能够恰当地使用宾语从句。
学习效果评价设计 学生在课程进行中，能跟着老师的引导，积极参与课堂活动，认真思考。学生通过转述打电话人的话、问路和询问航班信息的活动，完成对宾语从句语法知识的归纳总结。在本节课学习结束时，学生能在不同的情景下恰当、正确地使用宾语从句，达到了课前预设的教学目标。 附件1：Handouts for the students Activity1. Circle the sentences that Mr Green said. A.I want to speak to the headmaster about Jim Green. B.I’m sorry he isn’t here right now. C.We are going to Mount Emei on Friday. D.I hope to see him as soon as possible. E.I’m free every day except today. F.That would be fine. G. I’ll leave a message on his desk. Activity 2. Choose some of the sentences on the screen to complete the dialog. A: Excuse me, can you tell me ? B: Certainly. It’s near the post office. A: How can I get there? B: You can take a bus to go there. A: Do you know ? B: Yes. It’s over there. A: And can you tell me ? B: The No. 27 bus can take you there. A: Do you know ? B: About 10 minutes. A: Thank you very much. B: You’re welcome. Homework： Suppose you are the reporter of Teens. You want to know something about the students’ English study. Interview your classmates by asking questions like this: Could you tell me…?/ Do you think…? Write down your dialog. 附件2：Group work (每组的信息员有此表)
初中英语语法宾语从句试讲教案
宾语从句教学设计 一、导入 1.复习什么是宾语。动词/介词后面的名词就是宾语。 I play basketball. We are talking about our homework.. 2.宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。 3.I love that I can earn some coupons. $ 板书：He knows me. He knows what’s wrong with his wife. 说出2个句子的宾语。 说出2个句子的宾语是词（词组）还是句子。 第一个句子的宾语是一个词构成的，第二个句子的宾语是一个句子，我们称这种做宾语的句子叫宾语从句。在句子中充当宾语的从句叫宾语从句。其中he knows 叫主句，what’s wrong with him是从句。 说出下面4个句子的主句和从句。 A．He said that he had a very good journey home. ^ B．He asked if /whether they had come. C．He told me that the earth goes around the sun. D．He asked me how he could get to the nearest post office. 总结：。。是主句，剩下的是由that，if，how引导的宾语从句。 初步认识了宾语从句，下面我们开始了解宾语从句的三要素 引导词（连接词） 语序 [ 时态 1)从属连词that引导陈述句宾语从句，在口语或者非正式语中可以被省略 比如上面四句话中的A,C就是that引导的陈述句的宾语从句。如果省略掉that，该如何修改。（让学生口头修改） A．He said that he had a very good journey home. C．He told me that the earth goes around the sun. 2）由从属连词whether, if 引导一般疑问句的宾语从句，表示“是否”，比如上面的B就是由if引导的宾语从句， B．He asked if /whether they had come. 3）由连接代词who,whom,whose,which,what, whoever, whichever, whatever 和连接副词where, how, why,when引导的宾语从句
高一英语宾语从句公开课教案
课题：Grammar:Objective clause I. Teaching aims: A.Knowledge aims By the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the objective clause.Then Ss will grasp the usage of introductory words: that、if、whether，what etc, the tense and word order, etc. B. Ability aims Enable students to identify what is the objective clause and learn to use different kinds of introductory words C. Affection aims Develop students’ interest of learning grammar. II. Teaching important points Explain the three important aspects of the objective clause: the introductory words, tense and sentence order. Besides, explain the usage of 3 introductory words：that, if, whether.,what,etc III.Teaching difficult points How to choose the introductory words correctly and appropriately in the objective clause IV. Teaching methods 1.task-based teaching and learing 2.summarizing, practicing，discussing Teaching tools: The multimedia and other normal teaching tools V. Teaching procedures Step 1 Greetings as usual（1min）
初中英语八年级宾语从句教案
初中英语八年级（下）教案外研版 Module 2 Friendship Grammar: the Object Clause 教学内容分析： 本课时以宾语从句语法教学为核心，利用情景教学，任务式教学，启发式教学为主，充分调动学生的多种器官，努力为学生创设真实语境，使学生积极参与课堂的活动；努力为学生创设发挥的空间，让学生在不断的挑战中获取成功的喜悦，在轻松的环境中感知新的知识，理解新的知识，归纳新的知识，掌握新的知识并能运用新的知识，把对语法学习的抗拒及畏惧的情绪抛开。教学中注重学生的自主学习，互相学习，语法的重点跟难点部分以围绕一条小鱼为话题，从讨论中逐一解决，伴随多个有创造性的活动任务，突出知识点并加以深化，最后通过写作让学生充分的运用并体验新语法知识。 课型：Grammar 教学内容Object clauses with who, what, how, where , when and whether 教学目标：1.掌握引导宾语从句的引导词：that , who, what, how, where , when and whether 2.掌握宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。 3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。 4.掌握宾语从句的标点。 5.能综合运用宾语从句。 情感目标：通过对小动物的描述，培养学生爱护动物的兴趣爱好。 教学重点：1.掌握引导宾语从句的引导词：that , who, what, how, where , when and whether 2.掌握宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。 3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。 核心内容: Object clauses
初中英语-宾语从句教案设计(含答案)
初三宾语从句教案
②在介词前：It depends on(依靠) whether it is going to rain. ③与or not连用：They are talking about whether to go there or not. ④做主语：whether he will come is not decided. 3、连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how，它 们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。 eg. The teacher asked the new students which class he was in. I wonder where he got so much money. He asked who could answer the question. Do you know whom they are waiting for. Please tell me when we will have a meeting Could you tell me how i can get to the bus station Would you tell me why the train is late 【注意】由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。 eg. I don’t know h ow I should do with the presents. I don’t know how to do with the presents. 练习：Can you tell me how i can get to the station? （二）语序 宾语从句的语序都用陈述句语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”（正常的主谓语序） eg：Please tell me where i can buy the beautiful flowers. Do you know what the population of China is? 注意事项: 当从句的原句为以下句子以及what, who作主语时，语序不变，例如：What’s wrong(with you)? What’s the matter? What’s happening? eg:I don’t know what’s the matter. Can you tell me who is over there? 练习：翻译句子完成下列宾语从句： 1. Please tell me _______________________. （我们什么时候开会） 2. Can you tell me _______________. （他在哪儿） 3. Could you tell me ______________________. （我该怎么去车站） 4. Would you tell me _________________（为什么火车迟到了） 5. I want to know _____________________. （他是否跟我们一起去公园） 6. Ask him _____________________. （他是否能来） 7. I don't know ___________________________.（是否要下雨 答案：1.Please tell me when we are going to have a meeting. （我们什么时候开 会） 2. Can you tell me where he is?（他在哪儿） 3. Could you tell me the way to the station? （我该怎么去车 站） 4. Would you tell me why the train is late?（为什么火车迟到了）
宾语从句教学设计
宾语从句教学设计 一、课型：语法复习课 二、教材分析：宾语从句是初中重要语法项目之一，在历年中考中，比较集 中的从宾语从句的引导词、语序及时态等角度进行考查。考点常分布在单项选择、完型填空、综合填空及书面表达中。 三、学生学习特征分析：初三学生有一定的词汇量及知识体系，他们处于由 少年向青年过渡时期，虽然有一定的英语学习心理优势，但羞于开口，其思维活动还需要具体的、直观的感性经验的直接支持。因此，教师通过创设情景，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习学生通过眼看、耳听、动口、动手，参与学习过程，并形成完整清晰的形容词知识脉络体系。 四、设计思路：听录音重复所听句子引出要复习的语法项目---宾语从句，通 过讨论，小组合作等形式引导学生观察、发现并自己得出宾语从句的三个重要因素，教师直观演示，吸引学生有意注意力，创设情境，启发式操练，将竞赛引入课堂，鼓励学生参与，以一则小笑话话突破难点if 的两种用法。 五、三维教学目标： 1.知识与能力： 1）知道宾语从句的定义 2）掌握宾语从句的三要素：引导词：（that;if/whether;/w 问词） 语序：主语+谓语+… 时态：主句过去，从过去；真理事实一般时。 2过程与方法：以学生为主体，以任务为主线，采用多媒体，运用直观教学法，竞赛法，讨论法，交际法语言教学 3情感、态度、价值观：培养学生关爱他人、合作探究能力及礼貌的向他人询问消息的能力。 六、教学重难点：1.使学生掌握宾语从句的三要素。 2.使学生掌握Could you tell me…..及if的两种用法 3使学生.掌握一定的答题技巧 4.培养学生输入和输出信息能力。 七、教学过程： 1．准备阶段：课前播放英文歌，活跃气氛，激发学生学习热情，提前进入授课主题。 2．听力导入：每组被抽号的学生听录音重复所听到的句子，教师依次点击鼠标，大屏幕上呈现原句，答对者为本组加1分。教师要求学生齐读大屏幕上的8句话，（1.I think we’ll have a bright future. 2.We know that they were in Beijing last night. .3.Can you tell me when the film will start? 4.She said that Tom was reading a book at 9 yesterday evening. 5.He told me that the earth goes around the sun. 6.Do you know where he was just now? 7.He asked if he could find the shop. 8.Could you tell me how I can learn English well? 9.Mary wanted to know if she could fly to Beijing.）为下面的宾语从句学习做好铺垫。（设计说明：以小组竞赛的形式听句子重复，可以调动每一个人的有意注意力，激活学生已有的知识背景,练习听力和快速反应能力，从而自然引出本课语法---宾语从句.）
宾语从句教学设计
宾语从句复习课的教学设计 一、整体设计思想 （一）教材分析宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一，也是学生学习的难点之一。从近五年陕西中考题型来看，对复合句的考查是重点，尤其是宾语从句，每年必考。所占的分值也比较大。在英语阅读、书面表达中，同样离不开宾语从句。所以我们要求学生掌握常用宾语从句的基本结构，及其基本用法。 （二）指导思想 根据新课程标准的要求:“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务；就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。即为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。”所以我们要避免脱离具体语言环境的，枯燥的、无意义的语法学习，而是要结合语言交际项目，培养学生综合运用宾语从句的能力。同时培养学生自主思考，发现问题，解决问题，自主学习英语的能力。引导学生在小组活动中团结互助，共同完成任务。 （三）学情分析对于九年级学生来说，宾语从句已经不是一个陌生的语法知识，但是许多学生未能熟练掌握该知识，每次考试都失分较多，写作中也未能很好地运用宾语从句。所以对七、八年级所学的宾语从句进行一次系统的总结与复习时很有必要的。 本课题设计的的目的就是让学生较为熟练地掌握初中阶段涉及到的宾语从句的知识，熟悉检测宾语从句的题型。掌握宾语从句在考试中的应用。同时能够说出、写出宾语从句，运用到实际语境中。 二、教学目标 根据《新课程标准》和《2015陕西中考考试说明》要求，制定出如下有关宾语从句复习的教学目标。 （一）语言知识目标 1）掌握下列常用宾语从句句型： 1.1 thi nk /believe /guess （that）… 2.I am sure/afraid （that）… 3.He said （that） he didn't... 4.Sie asked …what/how/when/where …. 5.He asked … if/whether …. 6.My teacher told me where there is a will, there is a way. 2）掌握宾语从句的引导词，语序，时态问题。 （二）语言技能目标 1、能正确地听懂并理解宾语从句。 2、能组织并表达含有宾语从句的复合句。 3、能够在一定的语言环境中运用宾语从句。 （三）情感目标培养学生发现问题、解决问题、自主学习的能力。培养学生团体合作意识，探索精神和合作互助解决问题的能力。 三、教学重、难点
宾语从句教学设计
宾语从句教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
T e a c h i n g P l a n 教学内容:Book3Unit3TheMillionPoundBankNote(Learningaboutlanguage:Grammar) 整体设计思路及指导依据说明：高中英语新课程标准规定高中英语教学目标的核心内容是以综合语言运用能力为核心，以语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识等五种素养为支点，建立高中英语课程学习的总体框架。着重提高学生应用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力。新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。此次课程设置的依据重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中学习语法，从而发展综合语言运用能力。????????? 教学内容分析：人教版高中英语必修三第三单元的话题是TheMillionPoundBankNote，是由马克吐温的短篇小说所改变的戏剧。在Learningaboutlanguage部分，要求学生借助情境学会运用宾语从句。在真实场景中训练语法结构的运用，不仅能使学生的印象更加深刻，而且将所学的语法知识内化并运用到日常交际中去。 教学目标： 1.知识与技能目标： 1).通过课前学习及课堂练习掌握宾语从句连接词的用法。 2).学生在写作与口语表达中会正确使用宾语从句。 2.过程与方法目标： 1).要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。
英语人教版九年级全册宾语从句复习教学设计
宾语从句复习教学设计 龙泉镇中心学校孙芳 【教学内容及教学对象分析】： 宾语从句是中考的重点语法项目，通过前面的学习，学生对宾语从句有了一定的了解，但是有些同学在运用时总会出现这样那样的错误，因此，很有必要对之进行全面的复习巩固。 【教学目标】： .掌握宾语从句的构成和用法. .正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况. 【教学重点】： 目标1和目标2 【教学难点】： 目标2 【教学策略与方法】： 设计成小组活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。 【教学流程】： step1 warming up: listen to a beautiful song named whatever will be will be, and then answer the following questions: .what did the lady ask her mother when she was a little girl ? .what did she ask her sweetheart? step2 teaching something about the word order,and then do some exercises: make two sentences into one sentence. 1.i asked tom , “ what do you like best ? ”
2.he asked , “ who can carry the box ? ” 3.do you know? what is she doing? 4. we don’t know. when will he go to beijing? 5.the teacher asked me : “ have you read the book ? ” step3 practising fill in the blanks 1.i know that he _________ (join) the party in 1999. 2.i believe they__________ (finish) the work in 3 days. 3. i wanted to know how you __________ (get) on with your classmates. 4. he told me that he ______________(have) this bike for three years. 5.our teacher told us that light ________(go) faster than sound. 6. we all knew that the moon ________(move) round the sun. 7. it was true that there ________(be) twelve months in a year step4 discussing step5 sum up . 句时态。 注意:当从句表达的是客观事实的时候, 。 step6 do some exercises 1.―could you tell me tomorrow morning? ---well, it will start at 9:00 o’clock.
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案 下面是为大家带来了初中宾语从句教案，希望对你们有所帮助， 初中宾语从句教案一 一、直接引语变间接引语 1. 人称的变化：一随主，二随宾，第三人称不更新。 1). “一随主” 指若直接引语中的主语为第一人称时, 变间接引语时应与主句的主语人称一致. She said “I like playing basketball”. She said that _____ _____ playing basketball. 2). “二随宾” 指若直接宾语中的主语为第二人称时, 变间接宾语时应与主句的宾语人称一致. She asked Tom “Can I have a look at your picture”. She asked Tom if ______ could have a look at ______ picture.
3). “第三人称不更新”指若直接宾语中的主语为第三人称时, 变间接宾语时人称保持不变. She said to me “They want to help me”. She told me that _____ _____ to help me. 2. 指示代词，时间、地点状语的变化 直接引语 间接引语 指示代词 this that that those 时间状语 now then today that day
this morning that morning three days ago three days before Last week the week before tomorrow the next / following day next year the next year 地点 状语 here there 动词
宾语从句教学设计经典
新课标 EEC通用八年级 宾语从句教学设计 一．教学目标： 1.了解宾语从句的含义。 2.了解宾语从句的基本种类。 3.掌握宾语从句的基本用法。 4.学会小组合作，在合作中求发展。 二．教学重、难点： 教学重点：宾语从句的基本结构及用法。 教学难点：宾语从句的三要素——连接词、语序和时态。 三．教学方法：任务型教学法，小组合作教学法。 四．教学手段：多媒体辅助教学。 五．教学过程： Step1: 导入让学生观察下列幻灯片上的句子，小组讨论并翻译出来。 1.You are right. I think (that) you are right. 2.Are they drawing The teacher asked if they were drawing. sun rises in the east. She said that the sun rises in the east. 学生思考：红体字的句子在整个句子中作什么成分。 教师讲解：以上红体字的句子在整个长句中作宾语。在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。 Step2: 新课呈现 1.陈述句做宾语的宾语从句： is a clever girl.
I think (that) she is a clever girl. went to gaomi yesterday. We all know (that) he went to gaomi yesterday. 知识点拨：宾语从句为陈述句时，由 that 来连接( that 可省略)，从句语序不变；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。 2.一般疑问句做宾语的宾语从句： a.Can you use the computer Can you tell me if/whether you can use the computer b.Did he go to gaomi yesterday I don ' t know if/whether he went to gaomi yesterday. 知识点拨：宾语从句为一般疑问句时，由 if/whether 来连接，宾语从句要用陈述语序；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。 3.特殊疑问句做宾语的宾语从句： a. How long have you been here Please tell me how long you have been here. b. When did he come back Nobody knows when he came back. 知识点拨：宾语从句为特殊疑问句时，由特殊疑问词来连接，宾语从句要用陈述语序；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。 4.主句为过去时态的宾语从句 : a. She is dancing. I saw (that)she was dancing. b. Can he arrive in shanghai on time The manager asked if/whether he could arrive in shanghai on time. c.The earth goes around the sun.
(完整word版)宾语从句 教学设计
Teaching Plan 教学内容: Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note (Learning about language: Grammar) 整体设计思路及指导依据说明：高中英语新课程标准规定高中英语教学目标的核心内容是以综合语言运用能力为核心，以语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识等五种素养为支点，建立高中英语课程学习的总体框架。着重提高学生应用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力。新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。此次课程设置的依据重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中学习语法，从而发展综合语言运用能力。 教学内容分析：人教版高中英语必修三第三单元的话题是The Million Pound Bank Note，是由马克吐温的短篇小说所改变的戏剧。在Learning about language 部分，要求学生借助情境学会运用宾语从句。在真实场景中训练语法结构的运用，不仅能使学生的印象更加深刻，而且将所学的语法知识内化并运用到日常交际中去。 教学目标： 1.知识与技能目标： 1).通过课前学习及课堂练习掌握宾语从句连接词的用法。 2).学生在写作与口语表达中会正确使用宾语从句。 2.过程与方法目标： 1).要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。 2).利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。 3.情感与态度目标：
宾语从句教案
龙文教育辅导讲义 学员编号（卡号）：年级：初三第 1 课时学员姓名：辅导科目：英语教师：韩增锦 课题The Object Clause宾语从句 授课时间：8月30 日备课时间：8月27 日 教学目标1．掌握引导宾语从句的各种连词 2．掌握宾语从句的语序──主句+引导词+主语+谓语3．掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。 重点、难点重点：语序和时态呼应难点：语序和时态呼应 考点及考试要求熟练掌握宾语从句的构成及用法 教学内容 一．定义：在复合句中充当宾语的从句，叫宾语从句。 二．连接词：连词that（可省略），whether/if,连接代词，who，what, which, whose连接副词，when, where, why, how等。 That 本身无意义，只起连词作用，口语中可省略。 e.g.: He said （that）Kate was good at swimming. 他说凯特擅长游泳。 What, which, who, whose, whom, 等连接代词，在从句中作一定的成分，如主语，宾语，定语等。 e.g.：I don't know what they are going to do. 我不知道他们打算做什么。 He asked me whose the book is. 他问我这是谁的书。 When(表时间)，where（表地点），why（表原因），how（表方式）等连词副词在从句中做主语。 e.g.: Could you tell me where you are from? 你能告诉我你来自哪吗？ Do you know how they found the place? 你知道他们是怎么找到那个地方的吗？ if/whether,意为“是否”不作句子成分，但不能省略。 e.g.: He asked me if/whether Miss Gao is a teacher.他问我高小姐是否是一位老师。 注意：if 和whether 在宾语从句中的用法区别： 一般情况下，if 和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether： ①在不定式前：Whether to go there or not hasn't been decided. ②在介词前：It depends on whether it is going to rain. ③与or not连用：They are talking about whether to go there or not. 三、1、主句和从句时态一致的问题 （1）如果主句是现在的某种时态，（包括一般现在时，现在进行时，现在完成时），那么宾语从句的时态可据实际情况而定。 e.g.: I remember he gave me a book yesterday.我记得他昨天给了我一本书。 （2）如果主句是过去的某种时态，（一般过去时，过去进行时），那么宾语从句一定要用过去的某种时态（一般过