关于安家观后感评价5篇

关于安家观后感评价5篇
关于安家观后感评价5篇

关于《安家》观后感评价5篇

电视剧《安家》是由孙俪、罗晋主演的,自开播就引来许多观众的关注,凭借演员精湛的演技和紧凑的剧情,这部剧深受各位亲的喜欢,在众多同期上映的电视剧中脱颖而出。这里给各位亲分享一些关于《安家》的观后感,供各位亲参考。

电视剧《安家》观后感篇1

这几天追看了电视剧《安家》,有种越追越喜欢的感觉。看了下数字指标,感觉持相同看法的人不少。否则怎么会一播成名,创下三年电视剧开播收视热度新高,热搜也是频频抢滩。

简单看一下这部剧为什么开播即热。

首先,编剧是编剧界的翘楚六六,十年前的《蜗居》令她名声大振。十年后再度磕上了房子,自然会引发新老观众再度关注。

其次,演员布局好。男女主孙俪和罗晋搭配,使房似锦与徐姑姑在性格差异化上有了对比性平衡,一个绷着脸,一个笑嘻嘻反倒多了些极微妙的协调。

再看安家天团中几位奇葩中介职员:

谢亭丰:标准老油条,整日煽风点火不怕烧死的样,搞笑能力也是一流。

王子健:营销好手。专业能力不低,心胸气量不高,喜好睚眦必服。

楼山关:老实巴交的仔,常被各位亲取笑。暗戳戳有股劲在心里头发力,同属上进型小青年。

朱闪闪:混水摸鱼拿底薪,却莫名其妙被称吉祥物。好像活着的目的就是为了口红、指甲和穿啥好看。

这几个人在徐姑姑的带领下无比协调的相处,丝毫没有职场竞争压力的威胁,其乐融融,暖如一家。当然,房似锦来了以后,一切都变了。如同一石激起千层浪,原本的寂静一旦打破以后,涟漪就会越泛越大,而房似锦就是要不断地往湖面上投注石头,不仅要有涟漪,还要有水花,还要有声响。

就这么,房似锦新官上任,抢单、破惯例卖房、重新建章建制等等,一系列行为把几个人先前维护的秩序打破了。对于房似锦来说,她的工作目的是提升业绩,可对于门店的几个人来说,则是被逼着走出舒适区。对于习惯被温水煮的青蛙来说,无论是迅速加入冷水或者开水,他们的反映都是排斥。所以,一场“恶战”势必到来。

观众是最最看热闹不怕事大的群体。所以说,这部剧热度高的原因还在于剧情中对于事件发生次序的安排以及事件对观众兴奋点的刺激。

比如徐姑姑绿了,比如房似锦大长腿救急,再比如那个张乘乘的“激情犯错”等等。而贯穿前期剧情的办公室战争也是调动

各位亲追剧热情并能产生共情的主要内容。

其实办公室战争对于当事人是最最无奈、厌烦又常常被迫成为主角的事。可是作为旁观者就如同看戏。这次观众围观安家天团的办公室内战就是如此,他们是一出好看、好笑,同时又有痛点的好戏。

当下,如果追一个相对压抑沉重的剧一定是不爽的,如果追那种雷天雷地又狗血的剧爽是爽了,又会感觉太过脑残,反而这部《安家》倒是会切脉。时而会被这几个奇葩职员连八卦带挑事式的拱火,拱到忍俊不禁。时而又会被像宫医生买房时暴露的许多家庭现状戳到痛点。新剧情中,房似锦徐姑姑合租房里“唱大戏”又是汇聚了好一波人气。

这种兼正剧、喜剧,包含生活、职场、爱情,以及当下人们的困惑、焦虑,都在围绕每个人的刚需---房子来延展,而各取所需的观众也可以自主寻找侧重点。

就像房屋中介们,完全可以在其中取其精华、去其糟粕,为自己工作方法寻找更多增加业绩的可能;剧荒的观众也是可以在每天两集,不断出新的花样剧情中看不过瘾;

再有各路的演员粉完全可以沉浸在演员们没毛病的演技中欣赏他们的各种飙戏,这些元素的合力使这部剧形成的就是热剧气质。

电视剧《安家》观后感篇2

六六编剧,孙俪、罗晋领衔主演的电视剧《安家》在东方卫视开播以来,收视率持续看涨。前日在采访中,对于剧中的“徐姑姑”被网友称为“傻白甜”的质疑,扮演者罗晋认为他其实是大智若愚,看得更远。

罗晋透露当初接下“徐姑姑”这个角色是因为房产中介这样的身份。“这个行业的人是各位亲经常都会遇到的,但平时很少人会对他们有真正的了解和理解。通过这样一部戏让各位亲看到他们的生活和喜怒哀乐,我觉得是一件挺有意思的事情。”进组拍摄前,罗晋也和其他演员一起到房产中介体验生活。作为一部涉及房产买卖的剧,《安家》难得地没有在“专业”上被观众诟病,罗晋表示是因为他们真的尽力去走入这个人群。

剧中的徐文昌人称“徐姑姑”,他认为顾客买的不仅仅是房,而是一个幸福的人生,所以他不会以开单为目的。不少网友质疑“徐姑姑”是个傻白甜。对此,罗晋认为,“徐姑姑”是积极向上的,努力做着自己的工作,有自己的原则和底线,只是他的宽容度会比一般人更高。罗晋认为”徐姑姑”不是傻白甜,而是大智若愚,“他是一个对身边的人和事都看得比较透彻的一个人。现在就对角色下一个这样的结论,还是稍微有点儿早,往后看。”

电视剧《安家》观后感篇3

《安家》追了几集,题材很新颖,是现在非常热门的房产中介题材,开拍前,孙俪就潜到各大中介公司去体验生活,里面的场景和工作状态都十分贴近这个职业,房似锦所穿的衣服鞋子以及随身携带的包包物品以及那把雨伞,是大多数房产中介的真实写照,而且房似锦这个人物还是有原形的,在当今职业剧大多浮夸的前景下,这部剧算是比较还原真实的。

房似锦为人极其严肃,这跟她小时候的成长环境有很大的关系,平时不苟言笑,整天除了热衷于卖房子,几乎很少看到她的笑容,是个不太讨喜也不受人欢迎的女人,她身上最大的问题是背负着百万“娘债”,从小就不招母亲待见,长大后母亲却一直要钱,开口闭口就是一百万,她只有努力赚钱,省吃俭用来满足母亲的狮子大开口。

抢单、住凶宅、为了卖房可以不择手段,这一系列的行为一直不被同事理解,后来剧情慢慢给她洗白,原来她抠门的原因都是因为潘贵雨,但她并非不近人情,面对徐姑姑的照顾和保护,她也渐渐开始被感化,有心事也喜欢跟徐姑姑倾诉,巧合的是,徐姑姑简直影响了她的整个人生,当初刚来上海,就是得到了徐姑姑的帮助,所以才走上了房产中介这个行业。

观众千千万万,这剧本来就不是多高大上的剧,常见套路多

不稀奇,有人喜欢,也有人厌烦,吐槽是避免不了的,国人大多如此。他们观剧不是为看戏,也不管剧中人设如何,好与坏,只为看各自喜欢的明星,他们的情绪随着演员(非剧中人)而起伏波动,欢喜悲伤。他们喜爱的明星死(谢幕)早了要挨骂,把他们的爱星设计的太惨了,不仅挨骂,还可能弃剧,总之他们的爱星不能随着剧情路数而生死,荣辱,只有让他们看得高兴那才是好。

有时候导演和编剧会去满足这一部分的观众,而忽视了剧本身的质量,因此质量是很多观众不关心的,她们只要把自己的偶像拍美就可以了,导演编剧也无需为不能提高自己的能力而苦恼,只要揣摩透观众心理需求,片子就不会缺乏观众和市场。我说过,中国没有高质量的观众,永远不会有走向世界的作品,因为观众会带坏编导明星,惯坏编导明星,养肥编导明星,最终毁掉他们以及中国影视艺术。

类似徐姑姑和房似锦合住一室在中国的影视剧里并非个例,到了编导一旦脑壳里一片空白时,就会“挖空心思,别出心裁”创造戏剧性。过分的戏剧性不真实不说,逻辑上也是漏洞百出。

当然,戏剧没有戏剧化怎么可能让剧情跌宕起伏呢?正因为人物性格的多样和自相矛盾,甚至有时候逻辑都无法自洽,才能让电视剧更加好看,市场上娱乐产品很多,各取所需,没必要纠结,也没必要强求观众,存在即合理。

电视剧《安家》观后感篇4

很多看过《安家》的观众表示自己都想去卖房了,买房卖房都是很贴近我们生活的题材,所以这部剧里,也真实还原了房产中介这个职业的生活状态。房产销售门槛很低,低到可以不要文化不要学历,但要做到专业做精真的很难,需要的知识面很广,除了要熟悉房地产基本知识,还要精通心理学,以及各种销售技巧。

用房似锦的话说:“没有卖不出去的房子,只有卖不出房子的人”,现实中,很多房产中介为了能卖出去房子,也是十八般武艺样样精通,甜言蜜语外加各种糖衣炮弹,反正能用的都用上,毕竟业界有句谚语:“三年不开单,开单吃三年”。

剧开场就是谢亭丰带着双博士宫医生一家五口来看房,之前他们蜗居在上海一个60平米的房子里,晚上起来写个论文还要占用卫生间的位置,现在肚子里又有了二胎,马上就要面临生产,但前前后后看了几十套房子,她都不满意,不满意的理由其实也很简单,主要还是钱不到位,一个双博士家庭,工作七八年,在上海居然买不起一套两居室。

在谢亭丰看来,宫医生是安家最难缠的客户之一,前前后后带她看了很多的房子,一直从怀孕初期到现在快生了都没看中一套,当时面对客户不好意思发火,走了以后那个表情也很真实:”

钱么一点点,要求还那么多”。

上海跑道房这个案例是真实存在的,房产中介跟装修公司合作也是存在的,房似锦刚到静宜门店就接到了这第一个单子,跑道房是安家最难卖的房子,客户是安家最难缠的客户,两者遇到一起,居然被房似锦化解了。

宫医生想要储物间背后需求其实是想要有安静的在家办公的空间,房店长很快就明白她的需求,于是先是上门把她那小房子给卖了,手上有多余的钱就可以拿来付首付,然后再把跑道房重新装修了下,这样所有问题就一一解决了。

房似锦的销售套路真的很牛,但其实根本没什么惊艳的。价格到位,什么房子都能卖出去。虽然宫医生能那么轻易就买下房子肯定有戏剧的成分,但也可以看出房似锦的销售思路是正确的。

她还给房子设计了很多暖心的设计,比如用孩子丢失的画制作了一个长画廊,看起来非常有艺术的气息,也很符合两个博士的审美,一个医生,一个工程师,都是高学历,但他们也都败给了现实。

总之,房似锦的操作很值得房产中介同行学习,把最难卖的房子卖给了最挑剔的客户,还顺便秀了一下设计天赋。看看改造后的房子,没用的走廊变成了孩子的画廊,没窗户的房间可以安

心休息。

小天窗放下来是一个折叠梯子,上去是个小阁楼,晚上还可以看星星,房似锦哪里是卖房子,说她是造梦师更为合适,这大概也是宫医生只看一眼就答应买这房子的原因吧。反正我本人我是佩服得五体投地。

电视剧《安家》观后感篇5

孙俪在《安家》里饰演一个卖房子的房产中介房似锦,平心而论,虽然她在工作上很卖命,但角色并不是特别讨喜,作为空降兵,刚上任就太过强势,还抢下属的单子,最后连分返利都不给,也难怪安家的几位同事都对她颇为不满,作为观众,看得也浑身不是滋味,都是卖房子,抢单这种事就真的有点不道德了,就算这次拿了钱,日后怎么面对同事的指指点点。

后面剧情开始给房似锦洗白,原来房似锦拼命赚钱,省吃俭用,并不是因为抠门,而是钱都给了一个叫潘贵雨的女人,之前短信一直向她索要100万,她迫于无奈给老总打电话借钱。

结果给了潘贵雨好多次钱,潘贵雨还是不停地连环夺命call,追要那100万,联想之前房似锦每天早餐都吃很多,原来是图便宜,这样中饭就可以省下来了,而且一个女孩子住凶宅,也是为了图房租便宜,喜欢的丝巾舍不得买,和徐姑姑合租千方百计想省点钱,原来这背后都是因为有个吸血鬼的妈妈,张口就

要一百万,真当房似锦是提款机,不给就扬言要来单位闹事。

本以为潘贵雨只是吓唬吓唬,毕竟一个中年女人要从不同的城市找到上海来也不是一件容易的事,可没想到潘贵雨还真找到了,看来她也很了解这个女儿,抓住房似锦不想丢人的心思,使劲儿地要挟。

房似锦呢,平时看她在工作中不苟言笑,总是一本正经很有原则的样子,结果遇到潘贵雨就什么原则也不要了,怕母亲再闹,说手上只有20万,20万说给就给。跟之前对自己很抠门的样子完全不符。

很多网友就看不明白了,虽然重男轻女的思想还存在,但都什么年代了,拿姐姐的钱去养弟弟的事情毕竟已经很少了,20万说转就转呢,她到底图什么?摊上这样一个贪得无厌的妈,就算挣几百万几千万,她也不会收手。

难道房店长就这样任由她妈妈宰割吗?就算不给,她能拿你怎么样?就算法律上没有断绝母女关系,母亲顶多也就是去告你,一个月给多少赡养费,而不是狮口大开口,出口就是一百万,之前赚的钱已经全部都交给妈妈了。这样要下去,可真是个无底洞啊。

像房似锦这样的人,其实追根究底,她们不过是割舍不下亲情,越是没有得到过母爱,就越想得到母亲的肯定,哪怕伤痕累

累,亲人永远都能攻击到她最柔软的地方,逼得他们无路可退。这种亲情的枷锁太难摆脱。

优化作业的设计

优化作业的设计与批改

优化作业的设计与批改 课外作业,是教学活动的重要环节,是课堂教学的延续。其目的在于进一步消化巩固课堂上所学的知识,培养学生独立分析解决问题的能力和习惯。对教师来说,它是接收课后信 息的重要方式,能借以了解学生的学习状况,及时调整教学方法和改进教学工作。 但是传统的数学教学模式,老师上课教,课后布置一大堆作业;学生上课机械地听,下 课后忙碌地做作业。但学生做一份作业,教师就要改一百多份作业,学生做作业的时间多,教师花费在批改作业的时间更多。而某些学生为了应付老师“批改”,不管对与错,草草了事,一些学生出现了抄袭、问答案或叫人代替做作业等不良现象,教师也只好“上当受骗”,由于时间紧,批改量多教师批改完作业也没有时间再逐个教学生改正。学生只知道哪道题错 了,但不知道错在哪里?最后找同学或同桌抄答案应付了事。 这样的作业,既对学生起不了巩固提高的作业,又加重了教师的工作量,怎样改变这种现状呢,我作了以下一点尝试来优化作业的设计与批改: 因生施教,分层设计作业。 布置作业常常成为我教学中一个最头痛的问题,布置的作业难了,差一点的学生完成不 好,教师又要再花时间叮嘱他们完成。布置的作业简单了,对学习轻松的学生又起不了提高的作用。有时布置了一大堆的作业,学生做得厌烦,更会产生厌学情绪。 为了便于对不同层次的学生提不同的要求,我把作业设计为一星级、二星级和三星级的作业。一星级为基础练习,二星级为稍有难度的题目,三星级为拓展性的题目。要求全班每人必须完成一星级的题目,有能力有兴趣的学生再选择二星级或三星级的题目完成。 例如在教完正方形的周长后,我布置了三道不同星级的练习题:一星级:老师有一块正 方形的桌布,边长是7 分米,如果要在它的周围缝上花边。要买多长的花边?二星级:一块一边靠墙的正方形苗圃,边长是50 米,要围上篱笆,篱笆长多少米?三星级:用一根长分米的铁丝围成一个 30 最大的正方形,还剩下铁丝多少分米? 为了鼓励学生向难度挑战,学生完成哪个星级的题目就奖给相应数量的星星,并进行统计,把获得星星数最多的学生的名单公布表扬,以此激励更多的学生去自觉思考完成稍有难度的题目,提高他们学习的积极性。 有时我也可以不布置书面作业,而是引导学生观察、了解、发现和收集生活中的数学问题。例如学完千米后,我让学生和爸爸妈妈一起走一千米的路,把它写成数学日记,记下自 己从哪里走到哪里,有什么感受。有的学生写道:一千米就是从我家走到城市广场,用了 10

多彩光谱评估法浅析及其教育启示

“多彩光谱”评估法浅析及其教育启示 专业:学前教育姓名:学号:2 【摘要】近几年,我国权威人士采取了一系列的改革措施,明确确定了学前教育的重要地位。为了发展学前教育,多彩光谱方案作为来自美国的先进课程评估方案逐渐在我国传播开来,试图改革我国各大幼儿园课程组织中传统的、阻碍儿童发展的方面。本文首先介绍了多彩光谱评估法的由来和具体实施方式,然后分几个方面指出了该评估法实施过程中的优缺点,以及对我国学前教育的启示。【关键词】多彩光谱;评估法;儿童;方案; 多彩光谱方案主要致力于对美国当时风靡一时的以测量语言和数理逻辑能力为主的斯比智力量表评估法进行超越,试图用长达十年的实验研究,说明儿童潜在的或外显的能力远远超出了传统的智商测试所能够反映的范围,每个儿童都有在一个或几个领域里发展强项的潜力,对儿童进行智能评估应该考虑儿童所处的环境和文化差异,不能孤立地与儿童将来可能从事的社会活动相分离来进行评估。 一、“多彩光谱方案”简介 《多彩光谱项目》是哈佛大学《零点项目》的一个分支。《零点项目》始于前苏联于1957年发射第一颗原子弹成功之后十年,主要任务是研究在学校中加强艺术教育,开放人脑的形象思维。研究动机是试图将艺术教育结合于科学教育,使美国的科技人员兼具艺术素质,从而培养出更多优秀人才为美国当时的科学技术服务,以赶超前苏联。多彩光谱方案最初是为美国中产阶级的幼儿园所设计,为确定学前儿童是否已出现清楚的智能组合而开发出的一种新的评价方法和课程方案。随后,该方案从一种评估智力强项的工具演变成了一种独特氛围的教育环境。其适用范围也逐渐扩大。

多彩光谱方案的理论基础是霍华德·加德纳教授的多元智力理论和大卫亨利·费尔德曼教授的非普遍性理论。加德纳于1983年出版的《智能结构:多元智力理论》指出每个人至少有七种相互独立的智能,每种智能有其自身的符号系统和解决问题的方式。多元智力理论倡导一个人的智力不等于IQ分数,其关注的是一个人如何综合运用多种智力来解决问题。费尔德曼于1980年出版了《超越智能发展的普遍性》,他对皮亚杰的认知发展阶段固定论提出了质疑,他认为:“人类在很多领域的发展既不会是每一个人都必须经历的,也不是脱离激发这些活动的特定环境而产生的。”①认知发展是从普遍性领域到非普遍性领域的发展的连续体,期间经过“泛文化的”、“文化的”、“训练为基础的”、“特殊的”这四个领域的发展。这个认知发展过程可以类比与从新手逐渐变为专家的过程。他认为儿童具有独特的倾向性,应该将不同的教育方式应用于不同的儿童。 二、“多彩光谱”评估法 多彩光谱所采用的是对各种智能一视同仁的公平测量方法。不同于传统测试的智能评估,它是一套依据更宽阔的智能观展现儿童智能多样性的评估方法。这种评估方法创造条件让儿童在多个领域活动,与真实的情境互动。它用一系列涵盖各个领域的、与儿童的日常生活相联系的学习活动,通过儿童真实地完成任务的过程,来评价和培养儿童。在使用多彩光谱项目的评价过程中,幼儿是主动的参与者,积极的展示者,而不是被动的测试接受者。评价的情境是幼儿感兴趣的、能参与的、能理解的。多彩光谱方案不是单纯的评价工具,它为儿童发展多元智能而创设丰富的活动,是一种结合了评价功能与日常教学功能的综合方案。 (一)评估内容 光谱评估包括8种智力领域,共15种评估活动,还有儿童在解决具体问题时反映出的工作风格。另外,光谱评估从这15种评估活动中延伸出8套关键能力,作为教师建构各种活动材料和形式的依据。8种智力领域为:运动;语言; ①Feldman,D.H.Beyond Universals in Cognitive Development【M】.Norword,New Jersey:Ablex Publishing Corporation,1998:84

银行大额支付说明

大额支付行号编制规则说明 大额支付系统是中国人民银行总行为提高资金汇划速度,减少资金汇划环节,方便查询查复而开发的一套资金清算应用系统,参与使用该系统的各家银行均有一个12位的大额支付行号,根据中国人民银行的要求,目前,各机构使用的汇票专用章上都刻有该机构的大额行号,从事票据业务的工作人员,可以通过了解和掌握大额支付行号的编制规则,从而提高在资金汇划和汇票专用章鉴别环节的业务能力,现将该行号的编制规则说明如下: 1、大额支付行号的前三位代表各银行的行别,详见下表: 001:中国人民银行 102:中国工商银行 103:中国农业银行 104:中国银行 105:中国建设银行 201:国家开发银行 202:中国进出口银行 203:农业发展银行 301:交通银行 302:中信银行 303:中国光大银行 304:华夏银行 305:中国民生银行 306:广东发展银行 307:深圳发展银行 308:招商银行 309:兴业银行

310:浦发银行 313:城商行 315:恒丰银行 316:浙商银行 318:渤海银行 319:徽商银行 401:城信社 402:农信社、农商行、农合行 403:邮政储汇局 需要说明的是,江苏农村商业银行的行别代码为:314;天津农村合作银行,江苏农村合作银行和贵州农村合作银行的行别代码为:317,外资银行的行别代码详见下表: 501:汇丰银行 502:东亚银行 503:南洋商业银行 504:恒生银行 505:中国银行(香港) 506:集友银行 509:星展银行(香港) 510:永亨银行 531:美国花旗银行 532:美国银行 533:美国摩根大通银行 561:三菱东京日联银行

优化作业设计教师问卷调查分析

“优化作业设计”教师问卷调查分析 通过调查我发现许多教师重视家庭作业的布置,能精心按教学目标设计作业。由于学科的不同,老师们在作业的设置的形式、批改、要求方面上也有所区别,下面让我们来看一组数据: 1、教师每天为作业布置的内容与形式而费神的占76%。教师不为每天作业布置的内容与形式而费神的占23%。 2、教师经常按教学目标精心设计作业的占100%。 3、教师每天处理学生作业所需要的时间,学科、年级间都存在区别, 4、平时布置作业的形式以抄写为主的占20%,以积累为主的占33.3%,以思考为主的占40%。以实践为主的占6.7%。 5、教师平日布置作业为教材和练习册上的占87.2%,而自己设计作业布置的仅占12.7%。 6、教师对不同学生提出不同要求的占83%,统一要求的占17%。 7、教师日常留给学生课外作业的形式以抄写为主的占12%,以模仿为主的占25%,以铺垫为主的占48%,以创新为主的占15%。 8、教师平时处理作业的方式以集体订正为主的占0%,个别面批的占3.6%,批改后发下去让学生订正的占35.2%,分类讲评与个别订正相结合的占61.2%。 9、教师布置的作业,学生在课堂内完成的占0%。在课间和中午完成的占23.3%,在晚上完成的占76.7%。 通过以上数据我们不难得出这个结论:教师都能根据教学目标精心设计作业,不少教师在作业的布置与形式上而费神。教师对于布置的作业每天都能进行认真处理,在批改方式上基本采用分类讲评与个别订正相结合的方式。教师能根据不同学生提出不同要求,布置异步作业。但通过问卷调查,我们还发现,目前我们的作业布置现状也并不尽如人意,机械巩固的、统一规定的、独立完成的作业明显多于综合创新的、自主选择的,合作互动的作业。 针对学生不完成作业这一现象,我们通过调查初步找到了问题的答案: 1、主观原因:学生贪玩,作业习惯差 当学生负责任地参与学习过程时才会促进学习,自觉完成作业。可我们的部分学生不能把学习跟自己的生活有机地联系起来,因此无法自觉地担负起学习的责任,有的甚至意识不到学习就是自己的责任。特别是在我们这样的农村学校,家长的素质普遍不高,也没有时间辅导孩子。在这样的环境下,作业质量如何保证? 2、客观原因: ⑴作业设计不够合理,未能充分调动学生学习积极性。 我们的语文作业一般是让学生抄写词句、背诵课文、完成训练卡、补充习题中的练习,数学作业就是机械的做题目,英语作业呢通常是抄单词、背课文,这样的作业,缺乏新颖多变的形式,生动有趣的训练,从而使部分学生产生了怕学厌学心理。

谈小学数学有效作业设计与评价

谈小学数学有效作业设计与评价 合理的数学课外作业有助于学生巩固已学内容,掌握知识和技能,养成良好的学习习惯,提高学生的数学能力,使学生在思维、情感态度与价值观等方面得到发展。采用多种有效的作业评价,能增强师生之间的情感,调动学生学习的积极性。 生动活泼的数学课外作业,能使作业成为学生学习、创新、探究的乐园,真正促进学生的发展,实现数学教育教学目标。平时我们经常能看到很多不和谐的现象:1、作业多且重复; 2、学生忙于按时完成一些机械重复的作业,很少主动去思考,自我检查也无从谈起; 3、教师批改作业常用“√”“×”“?”等简单符号,学生由这些符号只知道哪题错了,但不知道错在哪里……长期下去,就会使学生形成不良的作业习惯。那么,我们应该如何解决这一问题呢? 一、重视作业设计,激发作业动机 维果茨基在论述教学与智力发展的关系中,提出了“最近发展区”的新概念,他强调:教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平,即一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离,就是“最近发展区”。把握“最

近发展区”,能加速学生的发展。所以,要使学生具有积极的作业兴趣,必须以学生的认识为动力。单调、枯燥的作业,开启不了学生的思维,相反,还会形成不良的思维定式,滋生厌倦数学的情绪。因此,在平时的作业设计中,我根据学生的实际情况设计不同要求的作业。 1、作业设计要注重趣味性 《数学课程标准》指出:“从学生熟悉的课程情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”只有把非智力因素的培养与智力因素的开发及活动巧妙联系起来,符合小学生以形象思维为主的认知特点,才能使作业变得更生动、有趣。小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的体验中产生新的兴趣,推动数学学习不断取得成功,但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味,要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力,强化数学作业的趣味性十分重要。 如:学习了“数的整除”这单元后,我用这单元的知识把某学生的电话号码编成了一个竞猜题让学生猜的作业。 某学生的家庭电话号码为7位数,每个数字依次是: ()8的最小倍数 ()2和3的最小公倍数 ()8的最大约数

总承包服务费(按2008清单规范

总承包服务费(按2008清单规范) 2.0.9 总承包服务费 总承包服务费:总承包人为配合协调发包人进行的工程分包自行采购的设备、材料等进行管理、服务以及施工现场管理、竣工资料汇总整理等服务所需的费用。 工程总承包根据总承包人承包建设工程不同阶段的工作内容具有不同的含义。该条“总承包服务费”是在工程建设的施工阶段实行施工总承包时,当招标人在法律、法规允许的范围内对工程进行分包和自行采购供应部分设备、材料时,要求总承包提供相关服务以及对施工现场进行协调和统一管理,对竣工资料进行统一整理等所需的费用。 条文说明解释:“总承包服务费”是在工程建设的施工阶段实行施工总承包时,但招标人在法律、法规允许的范围内对工程进行分包和自行采购供应部分设备、材料时,要求总承包人提供相关服务(如分包人使用总包人的脚手架、水电接剥等)和施工现场管理等所需的费用。是为了解决招标人在法律、法规允许的条件下进行专业工程发包,以及自行供应材料、设备,并需要总承包人对发包的专业工程提供协调和配合服务,对供应的材料、设备提供收发和保管服务以及进行施工现场管理时发生并向总承包人支付的费用。招标人应预计该项费用并按投标人的投标报价向总承包单位支付该项费用。 总承包服务费:招标人应根据招标文件中列出的内容和向总承包人提出的要求,参照以下标准列出计算: 1、招标人经要求对分包的专业工程进行总承包管理和协调时,按分包的专业工程估算造价的1.5%计算。 2、招标人要求对分包的专业工程进行总承包管理和协调,并同时要求提供配合服务时,根据招标文件中列出的配合服务内容和提出的要求,按分包的专业工程估算造价的3%-5%计算。 3、招标人自行供应材料的,按照别人供应材料价值的1%计算 网上理解:1、总承包服务费是指"为配合、协调招标人进行的工程分包和材料采购所需的费用。具体内容包括:统一向建设单位领取设计文件和施工图纸并供给分包单位;对分包单位的工程施工进度计划、材料采购(供应)计划以及相关工程技术资料(例如设计变更文件、分部分项工程自检记录、隐蔽工程验收记录、交工验收记录、质量评定报告、工程竣工图等)的审核、汇总、整理归档;按合同规定范围向分包单位提供建筑材料、构配件等;对分包单位施工现场条件、施工进度、质量、安全与文明施工等方面进行协调与监督检查;参与分包单位工程点交竣工验收;对分包单位工程预、结算资料及已完工程报表的审核、汇总、上报;按分包合同规定办理分包单位工程进度款及安全、文明施工措施费用的结算与拨付等等管理工作。总承包服务费是施工总承包单位代行建设单位对分包工程和分包单位实施的部分管理工作和管理责任,而由建设单位对其给予的费用补偿。 2、总承包服务费在什么情况下可以计取?计取的基础是什么? 答:按规定可以实行分包的工程项目、且由建设单位批准同意后,由总承包单位实施对分包单位的管理服务并向发包人承担连带责任的情况下,施工总承包单位可以计取总承包服务费。总承包服务费以分包工程的相关费用作为计取基础。总

优化作业设计的建议及案例

优化作业设计的建议及案例 “作业”作为教学五环节中的一环,既是帮助学生复习巩固学科知识技能,获得学习方法,提高学习能力,促进思维发展,养成学习兴趣的主要途径,又是教师诊断学生学习中的问题,了解教学成效,改进教学方法的重要依据,更是深化课程改革,实现“增效减负”的重要抓手之一。 为了提高我区小学语文作业的效能,特从作业设计的分类和作业设计的建议这两方面做具体阐释。 一、作业设计的分类 根据语文练习不同的性质、功能一般可将练习分为识记性练习、理解性练习、运用性练习三类。 1、识记性练习 人的知识经验都是通过有意识记和无意识记获得的。识记性练习是语文练习中的一个基础部分。学生学习生字新词,积累语段、篇章,了解相关语文知识等都需要通过一定的训练,使其从无意记忆逐步向有意记忆发展,从而促使学生形成良好的持久记忆。小学阶段的识记练习,大致包括:(1)识记字音、字形、词语、成语的意义和用法。 (2)记背名言、警句、典故、故事、精彩片段。 (3)记背古诗文名篇。 (4)识记与语文相关的学科知识。 “积学以储宝”、“厚积以薄发”,大量的识记有助于积累,语文积累是形成全面的语文素质的需要,更是语文创造力形成的前提。另外,少年儿童时期是记忆力最好的阶段,经常性的识记练习不仅能帮助学生积累语言材料,增加文化积淀,还能有效促进学生智力的发展。

2、理解性练习 理解就是懂得、领会的意思。针对一篇文章而言,就是学生领悟了作者的表达的内涵,并与之进行情感交流的过程。理解能力是构成阅读能力的核心部分,是由认字识词的感性阶段到理解内容的理性阶段的深化。小学语文课堂教学中应注意加强理解能力训练的练习设计,有效的理解性练习设计往往是达成阅读教学目标的一些主要教学环节。 理解性阅读的基本训练一般要经过三个阶段: 1)字面理解,即为了获得课文内容的一个字、一个观点或一个句子的最初的直接的字面意义的技能。 2)文本理解,即对课文内容比较深入的探索,是透过字面看实质的一种阅读练习。 3)评价性理解,即让学生知道文本写了什么,为什么这样写,还要知道写得怎样的一种练习。在整个训练过程中,学生的理解水平将由浅入深地逐层式的发展,思维能力也是由低到高地阶梯式的提高。 3、运用性练习 语文具有很强的实践性,学生的语文能力是在各种语言实践活动中的逐步“习得”的。通过识记类练习帮助学生积累的语言材料,只有通过运用性的练习训练才能真正转化为学生自己的言语。如果说识记性练习是语言的“输入”训练,那么运用性练习则是语言的“输出”训练,而理解性练习则是连接“语言输入”和“语言输出”这两端的桥梁。运用性练习是促使学生把对文本的理解,通过口头或书面的形式与他人交流的重要途径。经常进行多种形式的运用性的练习,能不断提高学生的语言意识,即表达要有场合意识、对象意识、目的意识、方法意识,能有效提高学生语言的表达能力。

小学数学作业的设计与评价

小学数学作业的设计与评价 朱定华作业的设计和评价占据着教学质量的半壁河山,在教学实践活动中举足轻重。从设计到完成、评价都是每位教师非常重视的。在实践活动中作业设计、评价是教师一人独立完成,这种单一的内容和方法能集中反映学生的学习情况,作业的优、良、差等情况教师能有全面掌握和了解,而作为学习主体的学生只是被动的完成教师的任务,其主观能动性没有调动起来。长期以来导致学生对作业产生一种应付心态、作业巩固、检测教学效果地效率低下 学生学习数学、学好数学,离不开作业。作业是学生学习的重要环节,是教师掌握学习情况的重要途径,处理好作业是提高效率、提升质量的关键。在素质教育实施的今天,学生“减负”与“提高教学质量”呼声高涨的情况下,小学数学教师如何布置作业,布置怎样的作业,对作业怎样进行反馈既能量少质量高,显得尤为重要。 一、作业多元化、避免单一性 学生常常把作业视为沉重的负担,这与作业脱离学生实际生活,忽视活学活用有关。数学课作业设计若能切合学生的见闻、理解、情感、思维,采用生动活泼的形式,学生就会以更主动的姿态投入到作业中。 1、游戏类作业。游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩,设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有关系,此类作业主要用于低年级以及实践强的内容,如一年级的确定位置,让学生说一说自己在第几组第几排,猜一猜第几组第排是谁等。

2、开放性作业:数学创作可以拓展学生想象的空间,增强和丰富他们的想象力,可以是数学设计、数学小论文、数学故事等不同形式。如《分数的认识》时,让学生收集一些故事,如妈妈再见猜名词-分母等知识,有效激发学生的兴趣。 3、实践性作业:数学教材中,许多内容与社会生活密切相关,让学生通过观察、考察、尝试等活动加强社会认知,提升社会参与意识,促进个体社会化进程。如一年级的《人名币的认识》、六年级的打折问题与生活实际密切相关,课后让学生在生活中去实际调查和了解,运用所学知识解决问题。 4、探究性作业。探究性作业,可以培养学习者自己发现问题、解决问题的能力。如六年级长正方体的认识,让学生剪一个盒子、做一个,再如一年级的从不同位置观察物体等放手让学生去做、实际做一做,既培养学生的习惯同时发展学生的空间观念,有效突破教学难点。 5、作业设计要有层次性。学生的学习能力的差异性决定了作业的效率,在一个班的学生中有每个人在学习上都存在着较大的差异,而我们以往的作业、各类教辅资料都是大一统,忽视了学生学习能力的差异性,但相当一部分学生只能是应付老师而完成作业。 作业设计具有较大的地区差异性,如城镇学生的理解、家庭辅导能力和情况等,都是在作业设计时需要考虑的,作业设计一定要针对性和实效性。提高教学质量只有作业的精心设计是远远不够的,学生的反馈是教师检查、调整教学方式进度的重要依据,再次说说对学生的作业的评价的多样性。

总包服务费,总包管理费,总包配合费的区别和联系(参考Word)

总包服务费,总包管理费,总包配合费的区别和联系 一、名词解释 总包管理费根据施工方的具体不同,分为“分包管理费”和“总包服务费”两种形式。具体如下: 1、分包管理费:施工总承包单位将工程中的部分工程自行发包给专业施工单位或劳务施工单位,以及专业施工单位自行将所承包工程的一部分分包给劳务施工单位时应付给总包单位的工程管理费用。 2、总包服务费:凡分包方在施工现场需使用总承包方提供的水电、道路、脚手架、垂直运输机械等,按有偿服务的原则,总包向分包收取服务费,其标准可按分包总造价(不含设备费)的2%,由总分包双方协商议定。 如果建设单位把装饰工程、安装工程自行分包给其它分包单位,总承包单位也应向其它分包单位收取总包服务费。至于分包单位向总包单位交纳总包服务费费用的来源取决于建设单位与分包单位的合同。无论建设单位与分包单位如何协商分包单位都没有理由拒绝总承包单位向收取总包服务费。 二、法律条文解释 所谓总包管理费,根据《建筑法》第二十九条规定:“建筑工程总承包单位可以将承包工程中的部分工程发包给具有相应资质条件的分包单位;但是,除总承包合同中约定的分包外,必须经建设单位认可。”如果当总承包人要求发包人同意其分包时,发包人往往要求总承包人同意由其直接与分包人结算,并约

定以分包工程价款的一定比例向总承包人支付总包管理费。此时总承包单位收取的是名符其实的总包管理费。

所谓总包配合费,根据《合同法》第二百八十三条规定,发包人除具有按时足额支付工程价款的法定义务外,还应承担向承包人提供符合要求的施工条件的义务。因此,当发包人采取总包加平行发包模式时,也就是我们一般所说的由发包人指定直接发包的专业工程项目,其施工条件往往需要总承包人配合才能满足,此时,发包人会与总承包人签订就总包人提供的配合工作(例如脚手架、垂直运输等)而约定双方的权利和义务。总承包人在切实提供了这些配合工作后,向发包人收取的一定费用,有时双方在合同约定中往往也将其称之为总包管理费,但是,其实质是 收取的是总包配合费。 三、合同条款中出现的总包管理费内容 (1)招标人仅要求对分包的专业工程进行总承包管理和协调时,按分包的专业工程估算造价的N%计算。 (2)招标人自行供应材料的,按招标人供应材料价值的M%计算。这两条对应名词解释的一(1)条; (3)招标人要求对分包的专业工程进行总承包管理和协调,并同时要求提供配合服务时,根据招标文件列出的配合服务内容和提出的要求,按分包的专业工程估算造价的N~M%计算。

BMO加拿大蒙特利尔银行银行金融集团集团资本市场介绍

BMO 资本市场介绍 2010 年2月CLIENT LOGO

销售与交易z 机构销售z 交易z 股票研究z 固定收入研究z 投资者市场开发z 投资者会议z 零售 企业融资 首次公开募股后续股票发行可兑换证券夹层贷款高收益债券投资级别债券企业贷款资产证券化BMO 金融集团概览

BMO 资本市场全球运营

BMO资本市场价值主张9

2008年金属与矿业类并购领先顾问 $19.6 billion $3.7 billion January 2008 $5.4 billion Advisor on Merger with Penn West Energy Trust Advisor on Combination of TSX Group and $1.3 billion Advisor on Formation of an Integrated Oil Sands Business with Husky Energy $5 billion Advisor on sale to Philip Morris International October 2008$2.2 billion $1.5 billion 2008 Canadian M&A Market Share Completed Basis Canadian Targets/Sellers Only

证券承销经验 Trust Units $230 million Common Shares & Warrants C$150 million Common Shares $165 million Common Shares $460 million $1.3 billion Joint Bookrunner Subscription Receipts May 2008 $153 million $150 million $1.2 billion Market Total Deal Share Volume Count 2008年证券承销排行

初中英语作业的设计与评价反思-模板

初中英语作业的设计与评价反思 初中英语作业的设计与评价反思 摘要:设计、布置、完成及评价课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测,使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐与统一。然而,但由于长期中考应试的压力,学生英语作业日益增多,如果缺乏教师的指导和完成作业的策略,不仅达不到英语课外作业的目的,反而会挫伤学生学习的积极性、主动性和创造性。“提质减负”要求切实减轻中小学生过重课业负担,那么,作为教师,就必须更新观念,重新认识和思考英语课外作业的意义和作用,以提高教学质量,把培养学生自主学习能力作为出发点和归宿,重新设计英语课外作业的内容和形式, 关键词:反思课外作业“提质减负” 重新设计内容和形式 课外作业是课堂教学的延续,目的在于帮助学生经过自己的独立思考,运用所学知识,灵活的分析问题,解决问题,巩固语言知识,形成英语能力。是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。它也是教师反思教学活动得失的重要手段。设计、布置、完成及评价课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测,使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐与统一。 然而,但由于长期中考应试的压力,学生英语作业日益增多,成了应付了事的苦差事。再加上如果缺乏教师的指导和完成作业的策略,不仅达不到英语课外作业的目的,反而会挫伤学生学习的积极性、主动性和创造性。国家教育事业发展“十一五”规划纲要明确指出,“提质减负”,要求切实减轻中小学生过重课业负担,那么,作为教师,就必须更新观念,重新认识和思考英语课外作业的意义和作用,以提高教学质量,把培养学生自主学习能力作为出发点和归宿,重新设计英语课外作业的内容和形式, 课余,我校英语组几位教师就经常聊及这些话题:作业设计是否还是“拿来主义”;对学生的作业质量是否满意;通过作业,学生是否对所学知识得到了较好的巩固;是否考虑随新课标的实施,作业也应改革? 同时对学生作业情况我们也作了一个调查,从问卷调查结果反映目前的英语作业存在着很多的弊端。

关于总承包服务费的取费标准

关于总承包服务费的取费标准 ●定义: 总包服务费包括配合协调招标投标人工程分包和材料采购所需的费用,此处提出的工程分包是指国家允予分包的工程。 总承包服务费 是为了解决招标人在法律、法规允许的条件下进行专业工程发包,以及自行供应材料、设备,并需要总承包人对发包的专业工程提供协调和配合服务,对供应的材料、设备提供收、发和保管服务以及进行施工现场管理时发生,并向总承包人支付的费用。招标人应预计该项费用并按投标人的投标报价向投标人支付该项费用。(2008) 总承包人为配合协调发包人进行的专业工程分包,发包人自行采购的设备、材料等进行保管以及施工现场管理、竣工资料汇总整理等服务所需的费用。(2013) ●取费标准: 《江苏省建筑工程概算定额》(2005版) 总承包服务费根据总承包的范围、深度,按工程总造价的2%~3%计算。《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2008) 总承包服务费。招标人应根据招标文件中列出的内容和向总承包提出的要求,参照下列标准计算: 1、招标人仅要求对分包的专业工程进行总承包管理和协调时,按分包的专业工程估算造价的1.5%计算;

2、招标人要求对分包的专业工程进行总承包管理和协调,并同时要求提供配合服务时,根据招标文件中列出的配合服务内容和提出的要求,按分包的专业工程估算造价的3%-5%计算; 3、招标人自行供应材料的,按照别人供应材料价值的1%计算。 《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2013) 总承包服务费 总承包人为配合协调发包人进行的专业工程分包,发包人自行采购的设备、材料等进行保管以及施工现场管理、竣工资料汇总整理等服务所需的费用。

上海语文教学优化作业设计 如何优化语文作业设计

随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施,人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但传统的语文作业设计思路多年不变――紧紧围绕课文内容,主要评价、考查或训练学生对字词、语法、修辞、逻辑等的积累与应用。这种设计思路体系的特点是重视知识的积累,但不利于能力的培养,即使体现能力培养的,也是僵化的、硬性的;重视知识记忆,忽视知识运用;重视学生对知识的被动接受,忽视学生对知识的主动获取;重视课内的重复,忽视课外探究。给学生的作业限制范围,学生一般不能突破,也没机会突破。而《义务教育语文课程标准》对学生学习方式做出了明示自主、合作、探究,并强调“学生是发展的主体”,规定“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”。传统的语文作业设计思路体系显然与此不符,应当予以商榷和改革。作为语文学习的重要组成部分的作业设计,应该让学生真正成为学习的主人,激发学生良好的学习兴趣,培养学生自主学习的意识,为丰富学生语言、发展思维、提高语文素养做出努力。那么,应该怎样进行语文作业改革、优化语文作业设计呢? 一、作业设计应多样化 传统作业设计形式单一,以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的,教师要善于在学生活动中捕捉时机,设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生的多种感官参与活动,参与学习。 观察性的,如养小蝌蚪、种蒜苗,观察其发展。观察大自然的四季变化,写观察记录。 兴趣性的,如成立童话、故事小组,收集、汇报故事、童话。朗读、演讲小组经常交流。 竞赛性的,如赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。 游戏性的,如猜谜语、游戏作文、对对联等。 如学了古诗后,模仿原作写一首诗,不必追求诗的押韵、对称,让学生的思维自由发挥,做一回小诗人;学了《五彩池》,对自己喜欢的片段进行录音,在班上开展录音朗读比赛;还有的同学对课文《田忌赛马》进行了改编,合作表演了一段小品。另外,还可利用教师节、中秋节、国庆节、元旦等节日为老师、家人、同学写上一段祝愿语或制作一张贺卡或写一封问候的信等。这样的语文作业形式生动、活泼、有趣,人人都有内容可说、可写,都能根据自己的兴趣,找到自已喜欢的内容,用自己喜欢的方式去完成语文作业。 总之,把对客观事物的观察、阅读、表达相互联系起来,构成整体,既促进了读写结合,也促进了学生的发展。 二、作业设计应兴趣化 常言说“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接

考试_学前教育评价期末考试A卷

****大学继续教育学院 课程考试试卷 试卷(闭卷) 层次(本科) 课程名称: 学前教育评价 课程编码: 试卷编号: 卷 考试时间:120分钟 提示:考生答题时,专用答题纸左侧留出3厘米的试卷装订区,多余的空白纸为草稿纸! A 卷 一、填空题。(每空1分,共15分) 1、教育价值是由 满足人们需要的程度而定的,所以教育价值可又分为 、 。 2、《儿童权利公约》提出了面对儿童的四大原则,即无歧视原则、 、儿童的生存和发展原则和 。 3、 是儿童权利中最为基本、最根本的权利。 4、根据访谈对象人数的多少,可以将访谈分为 、 、集体访谈。 5、访谈中的 是访谈的核心要素,访谈中提问的类型分为 问题、 问题。 10、根据评价内容的不同,可以将教育评价分成三类,即 、 、 。 7、大约18个月起,许多儿童的词汇量出现骤然增长,即人们所说的“ ” 。 二、单项选择题。(1-10题每题2分,11-20题每题1分,共30分) 1、由客体满足主体需要的程度而决定的,指的是( ) A 、价值 B 、教育价值 C 、评价 D 、教育评价 2、1959 年联合国大会通过《儿童权利宣言》,( )对中国生效。 A 、1979 年 3 月 B 、2002 年 4 月 C 、1992 年 4 月 D 、1990 年 6 月 3、儿童从( )左右开始说出第一批单词,基本上是名词和动词。 A 、一岁B 、二岁C 、三岁、D 半岁

4、儿童说出第一个字的平均年龄是( )个月。 A、12个月 B、13个月 C、11个月 D、24个月 5、最能体现出儿童认知发展的范畴有( ) A、数的概念、分类、排序 B、测量 C、几何关系 D、空间关系、几何关系、数量关系、测量、排序、分类、数的概念 6、学前儿童的()是整个学前教育评价中最为基础、核心的部分。 A、学习与发展评价 B、评价信息的收集 C、教师及教育工作评价 D、教学质量评价 7、幼儿发展评价的最主要目的是()。 A、为制订和调整教育计划提供依据 B、为了全面了解幼儿发展 C、使得教育过程更符合幼儿发展的需要 D、有效地促进教师的教学调整。 8、常见的生长发育指标不包括以下哪一项() A、身高、体重 B、血色素 C、微量元素 D、心理健康 9、多彩光谱中对学前儿童口头语言的评价的第一个活动是() A、报告活动 B、故事板活动 C、阅读活动 D、书写活动 10、诊断性评价更多地与()等联系在一起。 A、诊断功能和改进功能 B、改进功能和导向功能 C、鉴定功能和激励功能 D、改进功能和鉴定功能 (11----15题的备选答案在第15题的题干后面) 11、诊对全国儿童的身体发展状况进行调查、评价属于( )评价。 12、对儿童亲社会行为的评价属于( )评价。 13、“示范**”(如示范幼儿园、示范学校、示范教师)评比,属于( )评价。 14、“洋洋以前上幼儿园要哭10分钟,现在不哭了。”属于( )评价。 15、教师上完公开课后执教者先对自己的课作评价,再是听课者进行评议,后者属于( )评价。 A、整体评价 B、自身差异评价 C、自我评价 D、微观评价 E、相对评价 (16----20题的备选答案在第20题的题干后面) 16、教师与幼儿之间通过对话的方式进行沟通。这种沟通方式属于( )。 17、老师与儿童之间通过动作、表情等进行。这种沟通方式属于( )。 18、“鸡同鸭讲”的现象。这种沟通方式属于( )。

小学英语作业的设计与评价

小学英语作业的设计与评价 伴随新课程标准的理念日益深入人心,我们也更加关注课堂教学的创新。日常教学中通过对教学内容、形式、手段和方法的创新,在课堂教学中已逐渐形成了师生互动、学生平等参与的积极态势,讲课内容丰富多彩,课堂气氛生动活泼。然而,仅仅靠课堂四十分钟的学习是远远满足不了学生学习英语的需要,也不能到达熟练运用英语的目的。因此,课后的作业就显得尤为重要。作业作为教和学的交汇点,它是学习课堂知识、发展发散性思维、培养创新能力的最有效的一项实践活动,是学生在参与中巩固、深化,形成技能不可缺少的一个环节,也是教师用来检查学生学习效果、了解实际的教学成效的重要手段和方式。然而,现在小学生的英语作业有多少是有效率的呢?又有多少学生是心甘情愿、带着欣喜去完成作业呢?因此,如何设计和评价作业引起了我们的思考和关注。 一、作业设计要有针对性。 作业设计要突出重点、难点,有利于实施英语教学目标,要有意识地设计和布置相关内容,使作业目标明确,让学生能联系生活实际创设情境,符合学生所学知识的能力水平。从而使每个学生都能体会到成功的喜悦,激发学生做作业的动机。例如四年级英语《My Family》这一单元的教学,就可以让学生在课后扮演家庭成员,几个人一组自愿结合,扮演不同角色编写对话,在课堂进行角色表演。通过这种口头、笔头训练学生熟练掌握了所要掌握的句型。 二、作业设计要有趣味性。 此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子,这样会使他们感到枯燥乏味。因此,教师要尽量使作业类型多样化,内容新颖,生动有

趣,只有这样才能唤起学生的好奇心和求知欲,从而激发他们的学习兴趣,使其积极主动地进行学习。例如:在教学三年级英语课《Happy birthday》这一课时,让学生结合自己过生日时的具体情况进行讨论:有没有生日聚会( Birthday party),有没有生日礼物(Birthday presents),有没有生日蛋糕和蜡烛(Birthday cake and candles)。学生讨论非常激烈。讨论过后让学生画一画生日蛋糕和礼物。并让其家人过生日时唱一首“Happy birthday”,这样学生在不知不觉中运用了新知。 三、作业设计要有精简性。 在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下,教师必须把好作业的质量关。要精心选择和设计符合教学内容的习题,使作业少而精,但同时又能对学生进行有针对性的训练。既巩固了知识又锻炼了英语交际能力,不能布置超量作业。杜绝“题海战术”,否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功半、得不偿失。 当然为了减轻学生的负担,作业也要严格控制总量,特别要控制那些机械性练习的量。作业的设计要依据教材,围绕教学要求,与教材和每堂课的教学目标相匹配。因此教师在设计作业时要了解教材和每堂课的基本性和发展性目标,然后针对目标设计编制作业,保证目标的落实,让家庭作业放射出奇异的光芒。 一、形式多样,五彩缤纷。 小学生好奇心强,对新鲜事物感兴趣,因此在设计作业时要多角度(听、说、读、写)多形式(字母、单词、句型、对话、短文、演小品等),让学生多种器官参与活动,使基础知识、基本技能、运用能力得到训练。但是小学生的有效注意时间较短,因此,在贯彻多样性

总承包服务费包括的工作内容

总承包服务费包括的工 作内容 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

总承包服务费包括的工作内容: (1)作为总包单位现场配合、交叉施工影响而增加的现场经费; (2)各分包工程的工期、质量、安全的管理与协调; (3)各分包工程竣工资料的归档工作; (4)总承包服务费包括分包单位现场施工的用水、用电费用,提供部分不适宜重新设置的,且分包单位必须利用总包单位已有临时设施及共用的设施(如:仓库、办公室、道路、围墙、堆场、垂直运输、外墙脚手架等); (5)修复或完成由于分包单位协调不到位造成的工程缺陷; (6)垃圾清运费。 水源、电源接入点位置由招标人指定,从接入点至施工现场使用点的管线费用等计入投标报价,水、电费用由投标单位根据市场行情及自身情况自行确定计入报价。施工时水、电用量装表计量,按招标人实际支付价格在工程款支付时予以扣除。投标单位应充分考虑停电因素,因停电而造成自发电费用应包含在投标报价中,同时工期不得顺延。施工用电业主方提供1台315KVA的变压器,该变压器围护费用由施工单位承担,费用应包含在本次投标报价中,承包人在施工中如遇用电量不足时,由承包人自行解决,费用按市场价计入报价。现场基坑围护、放坡施工涉及临时用电杆线保护、迁移所需费用由投标单位综合考虑,今后结算不作调整。 工程质量检测(包括所有原材料、成品、半成品进场复试)等按设计、施工、验收规范要求送检,所需一切费用计入投标报价内。 本工程的材料、设备、配件由承包人负责采购,其质量必须符合设计和施工规范要求并经监理、业主确认。其中钢材、水泥、电线、电缆四种材料要求采用规模较大型企业生产的经检验合格的产品。 施工现场场地平整、施工临时便道等特殊情况均由施工单位结合现场勘察情况自行考虑,含在综合单价中。施工结束后,现场应保持场地平整,要求场地整洁,临时便道清除干净,所有建筑垃圾外运,所需费用由投标单位自行考虑在报价内。

最新适合加拿大移民的城市

【篇一】适合加拿大移民的城市 据悉,加拿大蒙特利尔银行曾经根据就业市场、住房负担能力和税收负担,对加拿大20个城市及爱德华王子岛进行了排名,并将这些城市进行了比较。 结果显示,与五年前相比,最适宜来加拿大定居的城市排名发生了巨大变化,其中,温哥华和多伦多排名下跌幅度大,甚至跌落到10名以外。 据《赫芬顿邮报》报道,蒙特利尔银行这次进行的排名与五年前有所不同。由于受到高油价的影响,排名前五的城市大多位于加拿大西部。但是5年过后,加拿大各大城市的经济形势产生了很大变化。 渥太华被评为加拿大最适合工作和生活的城市,因为它的中产阶级家庭在全国收入,房价也比较合理。 这座城市经历了数年的经济低迷之后,随着联邦政府就业扶持计划的到来而复苏。但报告也指出,渥太华也可能出现多伦多等大城市的移民潮。 加拿大定居最适宜的城市,排名第二的是魁北克市。今年上半年该城市的失业率最低,只有3.6%。调查发现这里的房价压力最低,吸引了很多新移民来此生活。 汉密尔顿上升两名,排名第三。它与多伦多有着密切相关,由于物价飞涨,很多在多伦多工作的人,都选择在汉密尔顿生活,毕竟这里的房租和生活成本都相对合理。 根据这份报告,温哥华和多伦多不仅没有进入榜单上排名靠前的城市,而且已经有开始跌出榜单的趋势。温哥华虽然在就业市场方面仍有很大的吸引力,但飞涨的房价严重影响了人们的居住意愿。 而且多伦多仅略高于爱德华王子岛和圣约翰市。它的排名不仅受到住房成本高涨的影响,还受到中产家庭收入低、失业率高的影响。 以上的加拿大城市排名可以看出,大城市不一定就代表适宜居住,除了就业优势、环境优势之外,生活成本、房价负担也是需要考虑的重中之重。如果你也打算去加拿大定居,就一定要综合所有的因素之后,再做出合理的选择。 【篇二】扩展阅读:加拿大移民的体检须知 (1)移民加拿大需要进行身体检查。如果申请者存在不被加拿大政府接受的健康疾病,您的申请将被拒绝,这些疾病主要是: a、对公共卫生或安全造成威胁;

相关文档
最新文档