王心语《影视导演基础》 读书笔记
真实性，是艺术上的概念，常指艺术创作上的追求或欲达到的目的。
在纪录片里，“上帝即导演”，是这位万物之主为纪录片创造出真实素材，你不过把这些素材如实地记录下来罢了，你无法创造它；
在故事片里，“导演即上帝”，他要按照自己的意愿选择形象，创造出真实的生活。但这些真实的生活是虚构的，但却要让你感觉出他是真实的。
为什么影视导演那么重视艺术作品的真实性？这里有一个最为浅显的道理，那就是唯有真实才能使人相信并受到感染。
《师说心语》读书笔记
“师”说心语 ——<中小学教学名师论坛>课程感想 教育是一门科学，更是一门艺术。中小学教学名师论坛这门课从不同层次、角度促使我们对教育进行全方位的思考，几堂课下来，通过辨析教育矛盾的焦点，诠释经典的教育名言，各位教师阐述自己的教育观点等方式，使复杂问题简单化，糊涂问题明白化，抽象问题具体化，深奥问题浅显化，及时有效地探讨教书育人新方法。 课程接近尾声，让我颇有感触： “太崇高的理想教育使大多数学生既当不成伟人，也当不好普通人”—— 在小学，你随便问一个学生的人数理想是什么？学生会不假思索地回答：当科学家、艺术家、总理。而一个学生如果说自己的理想是做工人、农民、厨师等普通劳动者，他一定会被说成胸无大志，难成大器。这就是目前我们的“以成伟人为荣，以当常人为耻”的精英教育。这种教育使学生树立了只有成为名人，才是成功人生的观念，在孩子幼小的心灵中产生瞧不起普通人的不健康心理。然而，现实世界绝对是平凡人的世界。当远大的理想变得遥遥无期，绚丽的美景还是那样的虚无缥缈，从一个壮志凌云的学生到最后做一个普通的劳动者，心灵上定会备受挫折，导致高不成低不就。 大多数学生不可能成为大人物，但将来必是国家的公民，为人父母，去过平凡人的普通生活。我们的理想教育应为大多数学生服务，应教育学生树立正确的公民观、平民观，带着一颗平常心去做普通人，在平凡的岗位上踏踏实实一步步向上攀登，每前进一步，心中都会感受成就、成功，收获幸福和快乐。 有些事往往很奇怪，你越想把孩子培养成伟人，但是最可能的结果却是平庸，甚至连普通人也做不好。如果你按照平常人的模式培养孩子，做普通人，干平凡事，尽最大力，发最亮光，经过不断历练，孩子最后真能成为灿烂星空中一颗夺目的明星。 “学生最不可爱的时候，恰恰是最需要爱的时候”——— 爱生之心，师皆有之，差别在于爱什么样的学生。可爱的学生人见人爱，不足称道，爱“不可爱”的学生才是真正的爱。不可爱的学生之所以不可爱，是因为他们时常为了吸引老师和同学的注意故意惹事，犯一些美丽的错误。他们这样做事因为缺少爱而叛逆的表现。面对这些不可爱的学生，如果一味地批评指责，学生可能会对你更加反感，甚至对你的教育形成逆反心理，师生关系越来越僵。 站在学生的角度想一想，此时他们最需要的是什么？学生最不可爱的时候，恰恰是他最需要爱的时候，他们迫切想得到的就是宽容、理解和帮助。这不需
影视导演基础知识
影视导演基础知识 第一讲导演在影视创作中的中心职能 （一）导演中心的形成 （二）影视的本性（即影视艺术的综合性和叙述方式上的蒙太奇特性）决定了导演必然成为创作的中心 强调导演中心，并不意味着贬低剧作的作用。对一部影片来说，剧作的重要性是不言而喻的。但剧作是通过导演的再创作而成活的，导演必然用自己的思想去阐发，至少要加上许多他的主观理解和色彩。决定影片质量的关键还是导演，因为最终剧作还是要靠导演体现在银幕上。 第二讲导演的工作程序 导演拍摄一部影片时的工作程序：三个时期(八个阶段）。. 其中导演构思是导演创作中最重要、最有特点，也是必须首先完成的一项工作内容。 前期（筹备期）： 第一阶段：根据文学剧本产生导演构思，即对未来影片的总计划和各种重大问题作出思考和决定。 第二阶段：写出或通过各个部门的讨论形成分镜头剧本。这是对导演构思的具体落实，或者说是未来影片的设计图。 第三阶段：选演员、选外景、商定内景的方案和确定人物造型，商定影片音乐、音响构成。 中期（实拍期）： 第四阶段：写出并向摄制组宣讲“导演阐述”。 导演要把一部影片的创作意图，以及如何达到，用非常简洁、清楚的语言，写在“导演阐述”中。也就是说，“导演阐述”表达了导演创作一部影片的初衷。在好的影片中，导演阐述基本上是能够实现的。 导演阐述的内容因人而异。一般来讲，有以下几个方面：
影片主题、时代背景、人物设计、分场景设想、风格样式，以及对各部门的要求。 第五阶段：排演。 每个导演的工作方法不同，排演方式也各异。有的导演把影片中的所有的戏从头到尾串排下来，让演员适应一下未来的形象感觉；有的导演则强调电影（电视剧）表演的现场感受，根本不排戏，而是通过小品练习，在表演方法上达到一致，以便于导演将来在镜头前的调动；还有的导演在摄影机摆定以前，让演员走地位。无论导演采用什么样的方法进行排演，其目的都是通过演员的实体活动，检验自己从接到剧本到实拍以前所有的工作。排演的过程中，还可能产生新的分镜头方案。 第六阶段：实拍。 后期： 第七阶段：剪辑 第八阶段：声画合成。 包括配对白、音乐、音响效果、混录等等。这些工作结束了，一部影片才算是最后完成。 第三讲导演构思 在导演工作程序的八个阶段中，导演构思是导演创作里最重要、最有特点，也是必须首先完成的一项工作内容。 导演构思产生于第一阶段，它的酝酿、修改、落实，却贯穿于影片创作的全过程。 导演构思的任务是使剧作银幕（屏幕）形象化。通过连续不断、结构有致地出现在银幕（屏幕）上的人物和一切视觉听觉形象，阐发影片的思想内涵，达到感染观众的艺术作用。 导演构思所包括的五个方面的内容 （一）主题意念的把握（二）确定人物形象的配置和基调，安排具体的行为动作来表现性格 （三）造型形式和音响手段的选择和组织（四）叙述结构的安排（五）
读余文森《有效教学十讲》第八讲
读余文森《有效教学十讲》第八讲 《有效教学十讲》的第八讲分析了新课程学习方式的基本特性，包括了主动性、独立性、独特性、意义性、交往性、体验性、问题性和创新性等八大特性。其实，在书中的前面已经或多或少提到了。 主动性是新课程学习方式的首要特性，表现在具体学习活动中是“我要学”。学生学习的内在需要一方面表现中为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。 独立性是新课程学习方式的核心特性，表现在具体学习活动中是“我能学”。独立性是客观存在的、学生所普遍具备的一种根本特性。 独特性是指学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。同时独特性也意味着差异性。新课程学习方式尊重学生的差异，并把它视为一种亟待开发和利用的教育教学资源，努力实现学生学习的个性化和教师指导的针对性。 意义性是新课程学习方式必须具备的基本特性。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习。有意义学习的心理机制是同化，产生的条件为：1、学习者原有认知结构中应具有可以用来同化新知识的适当观念2、学习者本人应具备有意义学习的心向。
交往是人的基本的存在方式，是新课程提倡合作学习的心理学依据。交往的意义是使知识增值、活跃学生思维。除此以外，交往可以满足学生对归属感和影响力的需要、发展学生分享和利他性的品质。 体验性是新课程学习方式的突出特性，在实际的学习活动中，表现为：强调身体性参与、重视直接经验、重视感性因素。 问题是产生学习的根本原因，新课程学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。所以，新课程中特别强调问题意识的形成和培养。 创新表现为突破和超越，新课程中鼓励创新，创新性主要表现为怀疑精神、批判精神。从意识角度来说，学生的怀疑精神突出表现为：不满足于现有的答案和说明，敢于对权威、对教材、对教师提出质问和怀疑。从能力角度来说，创新性主要表现为求异思维、发散思维。 以上八大特性是相互联系、相互包含的。
员工对公司新年新希望寄语
员工对公司新年新希望寄语 员工对公司新年新希望寄语篇一 1、感谢您提供了一个平台，让我们展示自我能力，感激您耐心栽培，让我们不断进步，怀揣一颗感恩的心，为您送去新年的祝福，愿您合家欢乐，万事如意。 2、祝福你：新年大吉，一如既往，二人同心，三口之家，四季欢唱，五福临门，六六顺意，七喜来财，八方鸿运，九九吉祥，十分美满! 3、新年向你问个好：办事处处顺、生活步步高、彩票期期中、好运天天交、打牌场场胜、口味顿顿好、越活越年轻、越长越俊俏、家里出黄金、墙上长钞票! 4、我以涮羊肉的温暖，水煮鱼的热烈，白灼虾的鲜美，咕老肉的甜蜜，拉条子的宽广，发面饼的博大，向你表示真诚的祝福，祝你新的一年，快乐幸福! 5、上联：鸿雁翔云迎旭日;下联：青骝夺路起桃烟 6、祝你新年快乐，前程似锦，吉星高照，财运亨通，合家欢乐，飞黄腾达，福如东海，寿比南山!酒越久越醇，朋友相交越久越真;水越流越清，世间沧桑越流越淡。祝新年快乐，时时好心情! 7、上联：昂首扬鬃腾浩气;下联：奋蹄踏雪展春风 8、春风舞翩翩，香花绽笑颜。心头情无限，短信来拜年。愿友爱情甜，事业翻新篇。幸福绕身边，健康到永远。恭祝你新年
快乐! 9、新年到、新年到、有成绩、别骄傲、失败过、别死掉、齐努力、开大炮、好运气、天上掉、同分享、大家乐。天天好运道，日日福星照! 10、新年要到了，想想没什么送给你的，又不打算给你太多，只有给你六千万：千万要快乐!千万在健康!千万在幸福!千万要平安!千万在知足!千万不要忘记我! 11、感谢各位这一年来的照顾，不论好与坏您们都概括承受了!真是感激万分。更望新的一年?我们都能比现在更好。祝您新年快乐!心想事成! 12、新年要精神放松，悠闲快乐时常在胸，就像盆儿里一棵葱，对烦恼无动于衷，苦闷不在你心中，来年运程一通百通!朋友之情可要常在心头哟! 13、新年的来临，意味着春天将要降临，万象复苏草木更新，人们在度过了冰天雪地草木凋零的寒冬后，早就盼望着春暖花开的日子。怪不得在新年时，人们会这么喜悦地来迎接这个节日。 14、新年即来到，烛光下为您织起一件红色的毛衣：前身是平安，后身是幸福，吉祥是厚厚的肩，如意戴在袖子里，领子蕴藏着体贴，口袋把快乐盛满，穿在身上让温暖包裹着您，让我的心陪伴您度过新年! 15、鞭炮声声唱响了新年的喜乐年华，各族人民传统大节的烟花盛开。龙的传人舞狮挥龙庆贺马年的到来，秧歌高跷舞出了全国人民心中的喜悦，幸福美满喜笑颜开。祝你新年万事喜悦开心!
王心语《影视导演基础》章节题库(空间设计)【圣才出品】
第9章空间设计 一、选择题 1．对画面所需的造型元素进行组织安排的方式称为（）。 A．框架 B．景深 C．构图 D．影像 【答案】C 【解析】电视画面由框架、影像、构图三个要素构成。其中，构图即画面布局，是指对画面所需的造型元素进行组织安排。 2．利用画面景深的（），可以突出主体，表现纵深感，创造形式美。 A．虚实关系 B．深度关系 C．对比关系 D．空间关系 【答案】A 【解析】画面景深是指画面主体与景物的清晰度，体现其间的空间感和虚实关系。而利用画面景深的虚实关系，可以突出主体，表现纵深感，创造形式美。
3．轴线是指为了在活动画面组接时，保持同一场景中物体运动方向的一致、人物交流关系的合理，要求拍摄时摄像机的位置保持在同一侧的（）以内。 A．75° B．90° C．180° D．360° 【答案】C 【解析】轴线，是指由被摄对象的视线方向、运动方向和相互之间的关系形成一条假定的直线。在方向性较强的人物或物体的拍摄中，往往存在着一条假想的轴线，摄像机要在假想轴线的一侧，即180°以内设置机位，以保证正确处理人或物体在画面中的方向。 二、名词解释 1．虚拟演播室[中国传媒大学2010年研] 答：虚拟演播室是近年发展起来的一种独特的电视节目制作技术。虚拟演播室的实质是将计算机制作的虚拟三维场景与电视摄像机现场拍摄的人物活动图像进行数字化的实时合成，使人物与虚拟背景能够同步变化，从而实现两者天衣无缝的融合，以获得完美的合成画面。虚拟演播室系统具有诸多优越性：①空间不受物理空间限制，摄像机可以360°旋转； ②引入大量虚拟特殊环境与道具，创作出更丰富、更吸引人的节目，使导演在很大程度上摆脱了时间、空间和道具制作方面的限制，获得了更大的创作想象空间，以低廉的成本产生新奇的视觉效果；③节省大量的人力、物力、财力，缩短了节目制作周期，提高演播室的利用率等。但虚拟演播室的价格昂贵，其普及和推广有一定的难度。
我的路上诗意相伴
我的路上诗意相伴 不知不觉间，我竟喜欢上了有诗的生活。 清明时节，牡丹花开，带上七八学生去花农的牡丹园里赏牡丹描牡丹，于是暮秋时节，花农便四处打听送给了我一盘牡丹根。我把它栽种于花盆中置于楼梯转角花墙内，却又恐好事者当枯枝拔掉，深夜辗转中灵光一现，何不以文字昭示之？于是盆沿此后几月内便有一诗与牡丹相守相伴：“牡丹风采，藏于根栽。蓄我养我，静待未来。面朝窗外，春暖花开。”根青了，泛绿了，叶儿张开了怀抱抚摸沿下斑驳的老友，叙说着老友从冬季走向春天一路相伴的患难。这是几年前的事了，写诗，只因空间有限。 那年，遇到一顽劣学生，叫梁启洲，上课沉睡下课嬉闹，招儿尽粮绝之际，想给他点开悟的时间段，便以他的名字在他的周记本上留着一首《我愿》：不知道/你那一片洲/可否沃野千里/孕蓄茂林之种//我不愿/你那一片洲/沉寂懵懂/长着满目荒芜/我愿/你那一片洲/葱葱郁郁/启动生命源头。那时，写诗，是因为无奈；写诗，还想唤醒。 学生的习作，总想着贴于教室四壁，让他们享受着自己的累累硕果。刊名变换着用一些我心仪的文字：《心语》、《文趣》、《文字之舞》……用着用着便觉出了腻歪：咳！零词碎片，残缺的闪念，无味！想想学生的年龄和习作特点，几经思量，一首《五绝》便成了教室内四个习作专栏的横批：林中小小鸟，仰颈朝天歌，胸有千丘壑，浩气此中留。看，多流畅，多有生气，仿佛有思想正在流动！游走于教室过道间，胸中充满了创造的喜悦。
忽一日，一五年前的学生发来一求助信息，竟用当年我赠她的一首诗让我猜她是谁：“黄家有女初长成，聪明灵慧惹人爱，语笑嫣然花似醉，文笔娟秀化春雨，领得群芳心旌动，先为人知美名传”。是黄聪，因语文考试第一名，我便以她的名字根据对她的印象写了一首藏头诗奖给她，没想到时隔五年她仍铭记于心！ 黄聪来信如同一束亮光，一下让我明朗起来，诗奖就成了我的传统保留奖项，每次大考后，我都会为第一名的学生量身打造一首诗。王盈琦：盈盈笑颜，开放在一零年的夏天/金阳洒满校园/奇幻种子种进你我的梦间/文思总绵绵/娟秀字迹流淌着心的语言/步履姗姗/莺音燕言萦绕在我耳畔/智的流连，思的引燃/唤醒了广阔的茏葱连片//；杨翔宇：翔宇人生/书写着蓬蓬勃勃的嬗变更新/你柔弱的身形/乖乖的性情/却追逐着完美，蝶化着生命/只因有一个霞飞凤舞的梦儿在招引……//；郑玮鑫：玮鑫/你的小眼镜后面藏着多少精彩/你目光闪烁，不知摄入了世间的几多风采/小脑瓜里积蓄了几多的俏皮和新奇/酵发了激情/促就了几多次的挥笔豪书/请看/那正盛开着的羞涩的脸庞/是你灵光闪现，笑意从心底流出/而荡起的层层涟漪……//；刘海宁：天地间走来个纤秀女孩/她浅浅的笑意清澈的双眼/白皙的皮肤明净的脸/点缀着弯弯的甜//天地间走来一个纤秀女孩/她盈盈的步子如进春天/一条乌黑的马尾辫/安静地垂在后面//女孩读书哗啦啦地欢/学习成绩呱呱顶尖/心若海宁向往蓝天/只因她要回报父母/让他们绽开笑颜// 诗歌成了同学们最神往的奖赏。王肖笛对妈妈说：“我一定要把语文学好，争取考第一名，到那时，我要把老师奖
《有效教学十讲》摘要
《有效教学十讲》摘要 读完了《有效教学十讲》，在笔记本上做了文字记录（需要被检查），现整理到word 中，就算作为复习吧。作如下记录： 1、现代企业有效性的三个指标：速度、收益和安全。 2、有效学习的三个指标：学习速度、学习结果和学习体验。 3、任何时候不能牺牲儿童的健康，更不能牺牲儿童的天性与品性来获得所谓的学习成绩，这是非常不值得的。 4、学习结果：智慧含金量（你怎么得来的）；智慧价值（成绩中创造性成分有多少） 5、过正常人的生活可以考60分，现在不过正常人的生活可以提高10分、20分，而且提高10分、20分对他的智慧增长是没有意义的。 6、只有享受到学习的乐趣，才能够养成学习习惯，才能确立终身学习的意识，要把学习变成你的一种习惯、一种生活、一种品质。如果你感觉到学习是令人烦躁的，那它就外在于你了，也不可能成为你的品质和习惯了。 7、另一个极端：快乐学习，安乐死。（台湾） 8、有效地教指的就是教促进学：直接促进----学有所获；间接促进----教为了不教。 9、无效的教：显性的----讲课条理不清，课堂毫无情趣，死气沉沉；隐形的----讲的都是学生懂的，阻碍了学生独立学习能力的发展。 10、教学有效性最核心的定位就是发展。 发展的内容：知识技能；过程方法；情感价值观 发展的层次：把最近发展区转化为现有发展区 发展的机制：预设的、生成的 发展的时间：眼前发展、长远发展 发展的主体：教学相长（教师和学生） 11、无效教学的表现：三维目标割裂、教学内容泛化、教学活动的外化、教学层次低下、预设与生成的冲突。 12、避免无效教学的对策：目标清晰、注重学科特色、发挥学生的主体性和主动性、提高教学层次、预设与生成要统一 13、教学改革分为三个层次：1、课堂活起来（学生动起来、教材活起来、教学活动开放起来）；2、从无效低效到有效；3、优质、高效、高境界 14、判断学生优质学习的五个维度：1、情绪状态；2、课堂参与状态；3、交往状态；4、思维状态；5、生成状态 15、把哪些主动权交还给学生？1、讲课的主动权；2、思考的主动权（提出问题、形成问题的过程交给学生）；3、预设的主动权交给学生；4、评价的主动权交给学生。
名字
王蕴竺王奕诺王樱凡王宁薇王蓝艺王蓝霞王蕴孔王华娅王兹禳王馨莉王赵婴王蕴雯王羽彤王梓欣樊王苓馨王淑镆王词滢王鞅彤王暹茱王砻瑾王贝萦王卿桐王览瑾王馨娴王萁菩王滢班王媚莠王龄昕王媛缔王碌硖王缆玷王薛嵋王彤苹王蕴瑛王丹饮王萁莠王贞蓝王莲屹王瑚妍王蛰菡王阚莺王妍鸯王薹晰王茵樱王紫珍王寒厅王阑颍王菲叶王舻叶王菸婷王裳琴王欣莉王妍婷王蝶莺王丹贝王彤瓴王瞳璐王彤左王思梦王鳞凤王玫杏王蠛樱王妙天王慧馨王雪燕王慧赡王慧藐王慧龄王玉莹王焉语王鹦湘王言语王妍语王语荧王珺王偌彤王言妙王馨瑜王小簧王妍璐王干蕊王序王妤菡王芊羽王艺糖王艺心王宸语王雪梦王钰垚王逸萱王滢隰王梵娟王曼艳王依晗王子仪王缨盖王蔓灵王培雯王蕾姝王姝蕾王蕾馨王蕾宁王逸辰王筱诺王荣超王鹤淼王秀丽王雪敏王李娟王涓力王登梅王登梅王登花王芸昕王镶窈王飘昕王姝佳王珂欣王悦馨王滢晴王寒缨王沁灵王保瑞王海伟王董董王庆军王长慧王彦歆王晓艳王昱惠王茹越王偌芸王书乔王钰婷王宝贝王杏牙王正义王雪云王也王清妍王玉婷王裕涵王兴蓉王小平王一菡王婕萱王宇萱王贺璇王贺萱王亚王艺鸿王烁清王菊英王思元王俊苏王俊琦王俊琪王俊萱王雨彤王誉溶王靖雨王紫洁王燕娇王湄晴王瑞佟王烨洁王晟雨王佳颖王筱青王鹊苹王谦鲤王屿蕊王晴丹王香琴王幼煊王柚煊王程泽王梓渊王美艳王嘉恩王玉彤王玉敏王悦昊王梅兰王星茹王星诚王昊尧王爱尧王林尧王兴尧王海卜王新尧王星尧王信尧王郡尧王君尧王依尧王睦尧王睦尧王尧王世尧王安尧王一尧王朋尧王鹏尧王方尧王孝云王佳尧王佳尧王俊尧王俊瑶王方英王俊苹王俊屏王俊娉王俊凭王俊凭王俊平王俊茹王俊英王俊芳王俊诚王鹏劢王鹏诚王鹏凡王朋凡王赞王赫榕王业王子莫王子嫣王暄婷王碧莲王灵犀王月琬王海棠王伶蔚王凌蔚王凌蔚王炳蔚王炳蔚王荟如王睿麟王诗萁王绵蕴王瑜晗王惠缨王禧璎王诗韵王诗茗王欣语王茂娟王欣瑜王思刁王遴聋王缴鸥王滢芦王采鸡王淑莺王郑茜王胤乔王培媛王培婷王萁雯王宇祺王涵颖王涵喜王涵萱王涵菀王乃洪王赛王芋淳王雯潼王温淳王洁淳王雯淳王绿淳王爱潼王爱淳王珍珍王浩蓉王贺一王晓芳王宁涵王诗尧王床菀王洋洋王菀琳王雯琳王国强王孝王俐骁王志云王心语王馨语王灿晨王晨灿王晨汐王沥苗王摇王绽王衔王心雨王铎燕王藜妞王希童王希彤王奕云王鑫漪王鑫蕊王晓王楚懿王镁齐王丽敏王园昊王芷晨王谨妍王戆妍王冰彤王书雪王谨纩王谨然王若烟王苻珏王谨旋王谨涵王冰涵王蓝紫王飘珙王澶篮王膛醴王霞纩王谨菡王谨熙王谨夕王若菡王菡夕王菡熙王缆菡王姿濯王虹菲王谨裳王谨羲王谨希王谨曦王珮霞王欣莹王晶滢王晶燕王明晓王明辉王颡裳王戆夕王曼罐王文芝
厚积薄发,成长无止境
厚积薄发，成长无止境 ——谈师资队伍建设 江苏省张家港市暨阳实验小学顾敬炎匡慧娟邮编：215600 【摘要】教师的成长是一个学习积累的过程，不管是教师还是学校管理者，都应该遵循这一成长规律。我们时时给教师这么一个信息：要做一名称职的教师，一名有发展潜力的老师，必须注重知识的积累。唯有这样，才能做到厚积薄发，才能让每一位教师在专业成长的道路上走得更远！ “教师的发展就是学校的发展，教师的成功就是学校的成功，一流的教师队伍必然支撑一流的学校。”我们暨阳实验小学是一所有着良好社会声誉的学校，追溯学校的发展，重视教师队伍的建设，关注每一个教师的成长和发展，提高教师的专业化水平，是其中极为重要的原因。 回顾近几年的工作，我们在教师队伍建设上做了有效的探索。 一. 学习积累，厚积薄发 我们时时给教师这么一个信息：要做一名称职的教师，一名有发展潜力的老师，必须注重知识的积累。唯有这样，才能做到厚积薄发。 为此，我们十分注重教师的学习积累。组织教师学习有效教学理论，学习《人民教育》“教学”栏目中关于“创新教育”、“语文教学”“数学教学”的相关文章；引导教师学习有关微型课题研究，注重学习对学生的观察研究，；学习有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验；定期向全体教师推荐阅读书目，鼓励教师每日读书，养成读书人生。 读书让我们的教师有了改变：曾经和《约翰?克利斯朵夫》、《变色龙》、
《傅雷家书》等对过话的老师，对人性有了明确的善恶区分；品味过《窗边的小豆豆》、《爱心教育》、《班主任兵法》的老师，会蹲下身来静静地倾听花儿般开放的童音；咀嚼过《素质教育在美国》、《中国教育缺什么》的老师，会理智地分析自身的教育误区……阅读产生的思辨性让老师工作更出色，阅读产生的责任感让老师生活更充实。 二. 投身科研，千帆竞发 如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。（苏霍姆林斯基语）做科研型的教师既是我们对教师发展的要求，同时也是我们学校每一位教师的追求。为此，我们着重做好了以下工作：1．注重课题研究从“八五”到“九五”，我校坚持主课题“创造性教育”研究，进入“十五”，学校进一步拓展研究视野，进一步深化研究内涵，确定了省教科所研究课题、苏州市“十五”规划课题?小学创新性课堂教学研究?，使之成为“创造性教育”的新进展，成为学校实践“教育创新”和“创新教育”新举措。在高质量完成《小学创新性课堂教学研究》的研究任务以后，我校在传承的基础上确立了新的研究课题“信息技术环境下，创新型教师形成的策略研究”，通过本课题的研究，旨在让教师具有创新性的教育观念、具有创新性的教育能力、具有创新性的教育行为、具有健康的教育心理，成为最善学习、最有主见、最具艺术、最具有创造能力的创新型教师。各课题小组帮扶青年教师健康地迅速地成长，收集典型的教师
影视导演基础复习资料
影视导演基础复习资料 一、名词解释 悬念：指作品给观众带来的一定程度的不安、好奇、焦虑和由此而产生的间接同情。作品中一旦出现这种戏剧效果，就会快速的传达给观众，之后观众又会通过移情作用参与创作，与剧中的人物互动：或焦虑、或不安，忧心忡忡、惊恐等。 追逐：导演释放积淀戏剧情绪、拖延时间的一种技巧。追逐手法一般都使用在某一蒙太奇叙事段落高潮部分，它利用强烈的肢体语言运动，快速的影像视频剪接释放情绪，以达到导演要达到的视听目的。 未知悬念：与未见、未来悬念构成总悬念叙事体系，是悬念叙事的重要组成部分，是导演二度创作时的重要语汇，多由剧中核心主角完成。 文开篇：一般是指影片开端时运用冷静、平静、去除动作以及激烈矛盾冲突的开篇方法引出片头。文开一般温文尔雅，多从交代事件背景、展现人物关系、环境关系入手，引导观众循序渐进的进入到情节中来。 对抗：即冲突，一般分为三种主角与对手、主角与环境、主角与超自然力的对抗。对抗是戏剧最本质的因素，是编剧和导演揉搓调控观众情绪、增强影片戏剧性效果最有效的手段之一，对抗是情节的发动机，是戏剧的核心娱乐元素。 二、简答 1.情境构成的要素及作用？ 戏剧情境由3种因素构成：剧中人物生存与活动的具体的时空环境；对人物直接发生影响的事件；有定性的人物关系。 情境作为一种客观的推动力，导致人物的行动，它既是戏剧情节发展的基础，也是戏剧冲突爆发和展开的基础。 ①情境是人物行动的外因。 ②是人物性格展现的条件。 ③是戏剧情节的基础，事件与人物关系的相互作用推动人物的行动，从而构成情节的发展。 ④是戏剧中冲突爆发和发展的基础和条件。 2、导演的案头工作包括哪些？ 导演的案头工作属于导演的前期筹备工作，包括以下主要内容： ①修改、确定剧本； ②组建摄制组，召开主创筹备会议，阐明导演创作意图，布置各主创任务； ③挑选、确定主要演员和重要场景； ④确立导演总体构思，完成分镜头剧本或分场台本； ⑤拟定拍摄日程和拍摄计划。 3、在影片创作中选择场景环境时应考虑哪些因素？ ①时代特征呈现；②人物的情感表现；③对情节事件展开的作用；④带有表现成分的环境；⑤场景的空间创作专业需要。 4、导演现场拍摄指导时应做到哪几点？ ①要做到绝对的心中有数，即要对未来成片的效果、镜头叙事方法、光色、人物造型、演员的调度和表演及情节故事做到绝对的心中有数、胸有成竹，这是现场自由创作的前提。②要做到谦虚而目空一切，心中有戏。目空一切是指在拍摄过程中对遇到的困难能做到用经验和智慧加以化解，导演面前应该无困难，心中有戏是指一切都要围绕着拍出精品影片为核心任务，不受外界任何干扰。 ③要有精气神。导演在现场是整个剧组的核心、统帅，所以导演的精神状态直接影响到全组的创作工作，因此导演必须时刻保持着旺盛的精力，带动大家以最饱满的热情进行创作。
《有效教学十讲》读书心得体会
《有效教学十讲》读书心得体会 《有效教学十讲》读书心得体会《有效教学十讲》是余文森教授的新作。 因为小学语文学科工作室正在进行福州市基础教育课题新课程小学语文课堂有效教学策略的实践研究，为了让课题组成员能拥有相应的理论知识，能更好地实施课题研究，取得一定的研究成果，我决定带领大家开始有关有效教学的理论学习。 《有效教学十讲》是推荐大家读的第一本专著。 初读《有效教学十讲》，对文中所提到的新课程有效教学的成绩与问题深有同感，对新课程改革带来的变化的认识感同身受，于是，有了第二遍细读的愿望。 品味之后发现，自己对有效教学的认识有了更多的理解，以下是众多感受中的一部分：过玉米地的启示什么是有效教学？这是一个古老的话题，但新课程赋予有效教学新的含义。 余教授讲的过玉米地的故事，形象生动地阐释了这个问题。 在过玉米地的比赛中，有的的人跑得最快，先到目的地，但两手空空，一个玉米棒都没有掰到；有的人掰了很多玉米，但走得太慢，花费了大量的时间；有的人跑得快，也掰得多，但浑身是伤；还有的人，既跑得快，又掰得多，还没受伤，所以感觉很快乐。 在这些穿越玉米地掰玉米的人中，谁是最有收获的？第一个人跑得快却一无所获；第二个人得到的多，却很费时；第三个人跑得快，
获得多，可伤了身体，代价也很重；第四个人跑得快，得到的多，还很快乐。 答案很明显，最后一个是也。 过玉米地掰玉米的结果是以是否跑得快掰得多不受伤且快乐几项指标综合衡量的，最后一个过玉米地的人才是最有效的。 那么教学呢？教学是否也要考虑学习的速度获得的结果和学习的过程各项指标呢？很明显，无所获的学习，无论多么快乐，是不能称为有效的，因为获得知识是学习的第一要务；花费大量时间获得的知识是低效的，因为它往往以牺牲学生大量的休息时间为代价，以牺牲学生的身心健康为代价获取知识的做法是得不偿失的；被看做是一种沉重负担的学习不但无趣，还随时会终止的，现在的很多孩子一旦考上大学，便再也没有学习的热望，为完成学业而欢呼雀跃的人不是少数的，因为，他们认为学习的痛苦是难以言喻的，解脱的办法就是不再痛苦地学习。 这样的学习因为没有乐趣，也就没有了生命力，是过早夭折的。 因此，有效教学不得不考虑获得知识的时间结果和过程三个要素，速度结果和体验是有效教学的三个关键指标。 有一定的速度，获得必须的结果，在学习过程中获得充分的体验，是考量新课程有效教学的综合指标。
感悟心语
感悟心语 教惟以爱！爱心，才是永恒的！只要我们愿意，我们每个人都是一颗火种，都可以为别人带来温暖。即使有再多的苦难，我们也不能失去爱心。爱，永远会让我们感受到温暖。 ☆爱而后教教而思之思而学之学而进之（和而学，学而进） ☆赢在起点并不能保证赢到终点，一时显赫并不能保证终身辉煌。相反，起点低的人只要“科学发展”，同样有机会赢在最后。 ☆孩子需要幻想，就要给他一片自由的天空，让他飞翔！ ☆关于“后进生”：“后进生”即“后劲生”，就是后来进步得最快的学生。只有正确理解和认识所谓的“后进生”，才会有足够的爱心和耐心去善待他们，从而达到增强他们信心的目的，伴随而来的将是一个又一个惊喜。“后进生”： ☆我不再关心别人说什么，只想自己把事情做好！ ☆很多时候，不管能力有多大，机会往往只选择那些认真对待自己工作的人，这本身是一种最重要的能力。 ☆每一堂课都能给我源源不断的灵感，这跟关起门来绞尽脑汁地为教学想办法，是完全不一样的感觉。 ☆教学管理重在引领和启发。我非常喜欢读书、看报，吸纳新的信息，正是我能不断地学到新的东西，同时也能给别人以启发，很多时候我那些乱七八糟的创意，教师们都能变为现实。 ☆针灸的针虽然很细，但只要找到穴位就会收到很好的疗效。教学也一样，关键是找到心灵沟通、情感共鸣、思维共振的方法。 ☆当你读完课文时，你不会面面俱到记住文中的所有信息，而是记住最打动你内心的或你最好奇的一点。 人生没有绝对的成功与失败，人生只有锲而不舍。人生不会走投无路，人生只会路转峰回。
——看到困难容易，想办法难。但办法总比困难多，关键看你的态度，看你是否愿意去想。 ☆自我训练很重要，不能只是为了超越别人。 ☆君当如兰，幽谷长风，宁静致远； 君当如竹，高风亮节，坚韧不拔； 君当如菊，洁身自好，寒芳自赏； 君当如梅，笑迎霜雪，傲骨不折。 ☆我的微笑是阳光，短暂，却留下不朽，在孩子的双眸中，照亮整个世界。☆压力也是一种快乐！当你有压力的时候说明你还有一份工作；当你埋怨路上车太多堵车的时候，说明你还有车开。 ——作家二月河的“锅底理论”：人生好比一口锅，处在人生锅底处时，只要肯努力，无论朝哪个方向努力，都是向上的。 ☆任何事情都不是一蹴而就的，都需要不断的探索才能发现真理，达到卓越的新境界。教学亦是如此。 ☆博爱是一种胸襟，是一种情怀，是一种形象，是一种精神，更是一个舞台。走进博爱学校，到处呈现出一派生机勃勃的景象。因为这里是陶冶学生美的情操的花园，是发展学生兴趣爱好的乐园，是培养学生聪明才智的学园，更是营造学生温馨欢乐的家园。这里有坚强实干的核心，这里有奋进智慧的群体，这里是培养人才的摇篮，实干同智慧融升为“博爱”的精神。是这“博爱”的精神激励着教职员工，执着追求，不懈努力，憧憬百花盛开的明天；是这“博爱”的精神激励着教职员工，洒一腔心血，孕育未来事业，怀满腹忠诚，塑造时代新人。 ☆《谁动了我的奶酪？》中的“奶酪”自然是个比喻，它象征着我们生命中的任何最想得到的东西：一份工作，金钱、爱情、幸运、健康、心灵的安宁等。尽管现在你手里拥有美味的“奶酪”，但你随时可能会在某一天早晨醒来，突然发现曾经拥有的已经失去！这就需要你不仅要珍惜已经拥有的奶酪，而且心中时
王心语《影视导演基础》笔记和课后习题详解(圆个导演梦)【圣才出品】
第3章圆个导演梦 3.1 复习笔记 一、导演是可以学成的 （一）两条道路 如何圆这个导演梦，只有去学习。学习导演的通道基本上有两条。 1．正规教育 到影视艺术院校里去学习是一条道路。通过教师的帮助，学习有关导演专业的基础理论和制作技能，为走出校门后独立工作打下一定的基础。 2．自学成才 自学成才是另一条路，即跟随摄制组在拍摄现场边干边学，或者边看电影边学习。好在现今录像带和VCD、DVD光盘影碟较多，影视爱好者可以通过看电影来学电影。 此外，其实模仿也是一种学习方法，不应贬低其作用，拍电影未尝不可从模仿入手。 （二）基本要求 导演在摄制组内的特殊地位决定了作为导演，不仅要精通业务，而且要对制作的影片或电视剧的成败和艺术质量负重大责任。
1．文化知识 导演要有丰富的知识积累和较高的文化修养。既要专，又要博；既精于本行，了解影视艺术的本性，又要博学多识，熟悉各门艺术的原理和规律；同时还要学习社会科学和自然科学方面的知识，以开阔视野，拓展知识面。 2．组织能力 导演必须要具有较强的组织能力，能够把摄制组内的创作人员、技术人员和管理人员的积极性和创造性充分调动起来，共同完成摄制任务。因此，导演要能运筹帷幄，指挥若定，不怕困难，处事果断，以保证摄制工作的顺利运行。 3．三项素质 由于导演的地位特殊，责任重大，因此学习导演和培养导演，都必须注重其自身素质的提高。主要表现在三个方面： （1）要有点灵性 灵性，主要指艺术感觉好。感觉是最直接的心理过程，是形成各种复杂心理过程的基础。对艺术的处理常常不经过理性的分析，而通过直觉做出判断，获得理想的效果。因为感觉到的东西最新鲜、最诱人，常常能把人带入佳境。 （2）要有点悟性 悟性，主要指对生活中新生事物的敏感性。通过对生活的观察、体验，能够深刻地认识生活、理解生活，发现和悟到常人不易发现和悟到的哲理层次。导演的悟性不好，必然会影响作品内涵的深刻性。
《香坊教育》杂志栏目设置
《香坊教育》期刊栏目设置 （内页共8个印张，64P，总字数） （一）卷首（国内外教育家的经典著作选文）【1P，共字】 （二）目录【2P，共字】 （三）关注：聚焦香坊教育（阐述香坊区近年来已经形成的成功经验；提炼新的香坊经验）【12P，共字】 1.香坊教育经验（8P，字） （1）已经/正在形成的香坊经验的概况（概括性地介绍香坊区就某一教育理念/政策所做的布局及实施情况，3P，字） （2）学校的落实情况或教师团队的教育实践（2P，1篇，字） 以小见大，具体细微地呈现香坊成功的教育经验 （3）提炼经验性的理念（2P，字） 以关键词的形式，提炼香坊经验，使之清晰明了，便于推广操作 （4）延伸拓展（其他地区相关做法的经验取舍）（1P，字） 2.香坊教育动态（2P，字） 市/区政策、教师团队、学校等各方主要信息（以关键词方式提炼） 3.学术动态（1P，字） 摘编国内权威教育刊物及教育名家的学术观点 4.其他（专题封面、排版等）（1P，字） （四）教育教学（突出进修校引领教学实践的特点，总结、提炼教学经验；结合课例，评析课堂；下设几个栏目可机动呈现，不必每期都固定，版面则可机动转移到其他子栏目）【22P，共字】
1.精品课例（8P，共4篇，其中小学语数固定2篇，其他学段/学科可机动1篇，中学/幼儿园随机1篇，每篇字，共字） 选取香坊区名师及其他优秀教师的优秀课例，附上评课内容为宜 2.同课异构（4P，同一学科2篇，每篇字，共字） 主要学科同课异构，不必突显成功案例，也可选取有争议性的课堂；附上评课内容为宜 3.课题研究（呈现香坊区中学、小学、幼儿园所实施的课题研究进展、内容等）（4P，2篇，每篇字，共字） 4.教学例谈（就某一教学难点重点，介绍教学经验）（4P，2篇，每篇字，共字） 5.交流讨论（结合教学沙龙，就某一教学问题进行探讨并提炼）（2P，字）（五）德育工作（学校管理、思想教育、心理辅导等，栏目可机动）【14P，共字】1.治校智慧（校长的管理经验）（2P，1篇，字） 2.治班锦囊（班主任或其他教师的班级管理经验）（3P，1-3篇，每篇字，共字） 3.主题活动（结合某一主题，开展德育活动）（2P，1篇，字） 4.心理健康（关注学生心理健康；2P，1篇，字） 5.案例解析（就某一具体德育事例，深入解析）（2P，1篇，字） 6.教育叙事（用教育叙事方式，娓娓道出德育故事）（3P，1—2篇，字）（六）教育人生（呈现教师的阅读、写作、生活等不同层次的丰富人生；每期一老一新的方式呈现老教师的教育人生和新教师的成长故事；部分栏目可机动）【13P，共字】 1.开卷有益（阅读教育名著，启迪教师智慧。即为书评，书评不要在文中出现所谓“最近看了/买了什么书”等非常口语化的文字作导入，应该注重行文的书面
影视导演基础
蒙太奇:蒙太奇是电影独特的表现手段，蒙太奇原是法国建筑学上的一个名词，意思是把各种不同的材料，根据一个总的计划把它们装配在一起，构成一个整体，这个名词后来被借用到电影中来，含有组接构成的意思。 细节的定位:影视作品中细节的描写基本包含两个方面内容:一方面是指对人物情绪的刻画和细部动作的描绘，即情绪细节与动作细节，另一方面是指对物件细节的运用与处理 悬念:所谓悬念主要是指编剧和导演利用观众对故事发展和人物命运前景的关切与期待的心理，在剧中设置悬而未决的矛盾现象，从而引起观众的关注，并急切期待解决后果，以便吸引和集中观众的注意力和观赏兴趣，诱导观众迅速进入剧情，以达到饱和状态的欣赏效果，在接受中获得审美感受 画内空间：主要指画框之内，即银幕四个边框之内映出的环境空间。特点是画内空间是有限的。 画外空间：是指银幕四个边框之外损存在的空间 摇镜头：在拍摄时简称“摇”。指在拍摄一个镜头的过程中，摄影机的位置不动，以其为轴心，机身做上下、左右、旋转等运动。它可以连续不断地畏现环境，丰富背景变化，扩大空间范围，跟随人物运动，使人物与环境结合起来表现，产生巡视环境展示规模、揭示动态中人物的精神面貌、烘托情绪与气氛等多种艺术效果。 镜头内部蒙太奇：所谓“镜头内部蒙太奇”，主要指在单个镜头内，由于摄影机的运动或拍摄对象(主要指演员)的运动，使摄影机与拍摄对象之间发生变化，产生大小不同景别的一系列画面，这种大小不同景别的画面组合在一个镜头内,形成“镜头内部蒙太奇”结构。 镜头调度：镜头调度即摄影(像)机的调度。导演运用摄影(像)机的移动或角度焦团的变化，如推拉摇、移、开降等各种运动方式，以及俯、仰、平、斜等不同方位和角度以及长短焦距的改变，以获得不同景别和造型的画面，用来展示人物运动，环境气氛，以及人与人之间的交流、人与环境之间的关系变化的情景。 1.写实主义传统与技术主义传统的区别:写实主义传统，注重对现实生活的再现，运用纪实和记录的电影手法和技巧，追求生活的真实性，质朴，淳厚，给观众以贴近生活的逼真感见长。技术主义传统与写实主义传统恰好相反，它重视技术精湛，制作精良，包装精美，高成本，大制作，侧重娱乐性和观赏性，让观众陶醉在梦幻的生活当中。 2.电影的特性:综合性;逼真性;蒙太奇 3电视与电影的异同:电视与电影的传播物质材料不同:电视与电影的观赏方式不同;电视与电影的审美媒介不同 4.怎样认识电影既是时间艺术又是空间艺术的综合体?电影综合了诗，音乐，舞蹈，绘画，雕塑，建筑等多种艺术元素，把它们消化融合之后变成了一门崭新的艺术——第七艺术。从而改变了它所综合的各种艺术原有材料和独特的个性，引起了原有艺术元素的质的变化。比如绘画在电影中获得了动态，文学的叙事在电影中看到了逼真的形象，音乐与画面运动的结合，则成为不可分割的视听形象。 5.怎样才能促成电视剧精品的出现?(论述，什么是精品?) 1.精品是指物质中最纯粹的部分，提炼出来的物件，等级，性质。 2.电视剧质量不高的原因主要有：一是创作人员的整体素质较差。二是视听语言无新意，技巧手法陈旧落套。三是内容空泛单薄，思想苍白无力，有的甚至会产生负面效应。主要表现在回避现实、脱离现实与粉饰现实上。四是题材单调雷同，大同小异，或者是好莱坞电影题材二三流的模仿秀。总之，电视剧能否成为精品，是和它能否经得住上升到美学的高度对其审视密切相关的。真正的“美学客体”，也是和观赏者能否产生美感经验相关联的。 6.学习导演和培养导演都必须注重自身素质的提高，主要表现在以下三个方面:要有点灵性;要有点悟性;要有点韧性 7.导演的职责与工作:一筹备阶段(研究剧本;筛选演员;写作导演阐述;选景;创作分镜头剧本)二拍摄阶段三后期制作阶段 8.应该如何分析剧本:导演分析剧本并无一定的规则或套路，否则就会流于形式或陷于僵化，虽无一定之规，但要从实际出发，要关注几个问题:(1)要把焦点对准人物，关注剧中的人物形象是立体还是平面的，要关注人物的动作，关注人物的语言，关注人物的出场(2)剧本要有吸引人感动人的故事情节(3)关注剧本有无新意 9.剧本为什么要有吸引人感动人的故事情节?1.让故事情节吸引人，光靠有生活还不行,还必须讲得生动。2.要想故事情节感动人就必须写好感情戏。3.其主要原因，就是它们都能牵动人们最为敏感的情感神经，所以才能让观众拥到影院，在银幕前，乐于受感情的折磨。就连那些在银幕土表现瞬息即逝、擦肩而过的爱情，如前苏联影片《湖畔奏鸣曲)和美国影片《廊桥遗梦》，也能触动观众的心弦，可见爱的力量有多大。4.因此，要想使剧本的故事情节感人至深，就要分析它是否把埋藏在人物心灵深处的感情因素开掘出来。因为情节剧是诉诸观众感情的，它迫使观众热烈地体验主人公的感情，对主人公产生同情。所以，情感因素
《有效教学十讲》读书笔记
《有效教学十讲》读书笔记 《有效教学十讲》读书笔记原著：余文森教授福建大学教育科学与技术学院院长第一讲教学的有效性第一节教学的有效性究竟指什么教学的有效性最终要落在学生的学习上。 学习有有效性可用三个指标来考量：一学习速度。 二学习结果。 三学习体验。 学习速度：(学习效率)：是指学习特定内容所花费的时间。 同样的学习内容，达到同样效果花费的时间越少，效率越高。 学习结果：指经过学习学习所发生的变化进步和取得的成绩。 我们希望每节课，或者每次课之后，学生都有实实在在的收获。 它主要表现在：从不知到知从知之较少到知之较多从不会到会从不能到能，等等。 这是考察有效性的一个核心指标。 (传统的指标主要表现为学业成绩上)。 学习体验：学习中伴随着的状态(过程兴趣)是生气勃勃喜气洋洋其乐融融愁眉苦脸冷漠呆滞。 结果兴趣随着某个学科学习的进展，或者说你的学科知识获得的越多，那么你对学习的兴趣是不是越来越强，这个体验是非常重要的。 学习效率：时间是一个重要因素。 学生的学习时间是有限的，也就是说，提高学习的有效性不能单
靠延长学习时间来进行。 (当然没有时间做保证，有效性也无从谈起)。 课时+课外围绕本课程所花费的时间(预习完成学案作业复习竞赛)。 其它学习时间：学生根据自己的兴趣爱好专长在课外校外自由学习的时间。 非学习时间：休闲玩劳动制作交友等等。 学习结果：传统的学习结果，主要表现在学生的学业成绩上。 而学业成绩考试的题目中有两类题目，(一)知识型题目：靠时间记忆机械操练复制即可获得成绩的题目。 (二)能力型题目：靠思考创造性思维综合运用学科知识与生活经验自由学习及个性化的知识而等而获得成绩的题目。 现在很多高中生为追求高分已经没法过正常的人生活了。 假如，过正常人的生活可以考分，不过正常人的生活可获得分分非人生活可获得分分(影响他的健康)。 但是获得所付出的代价太高了。 现在整个国家的情况大体如此，有些地方已经有了好转。 学习体验：学习中的感情感悟思考。 如果学生能体验到学习的乐趣，他一定是主动与幸福的，只有享受到学习的乐趣，能能够养成学习习惯，才能够确立终身学习的意识。 把学习变成习惯变成生活变成品质。 所以学习的有效性应从三个指标综合考虑。
王心语《影视导演基础》章节题库(视觉语言)【圣才出品】
第10章视觉语言 一、选择题 1．视听语言的最小单位是（）。 A．构图 B．镜头 C．框架 D．图示 【答案】B 【解析】镜头是视听语言的最小单位，也是影视作品的基本表意单元。它由静态和动态的画面组成，有固定镜头、运动镜头、长镜头等类别。 2．以下元素中不属于电视画面三要素的是（）。 A．框架 B．影像 C．声音 D．构图 【答案】C 【解析】电视画面三要素是指框架（电视屏幕框架）、影像（影视画面造型元素）和构图。构图指画面布局，指对画面所需的造型元素进行组织安排。影视构图的表现主要可分为四点：静态构图、开放式构图、动态构图和运动摄影。
3．把镜头作为电影语言的基本构成单位，从而奠定了电影作为一门独立艺术的基础的是（）。 A．大卫·格里菲斯 B．麦克斯·林戴 C．埃德温·鲍特 D．梅里爱 【答案】A 【解析】1915年，大卫·格里菲斯创作了《一个国家的诞生》和《党同伐异》这两部在世界电影史上占有显赫地位的电影。在这两部影片中，格里菲斯把镜头作为电影语言的基本构成单位，奠定了电影作为一门独立艺术的基础，标志着电影艺术的形成。格里菲斯是电影艺术史上第一个伟大的艺术家。 4．影视中的长镜头主要是指（）。 A．不间断的镜头 B．时间长的镜头 C．距离远的镜头 D．运动中的镜头 【答案】A 【解析】长镜头是一种拍摄手法，它是相对于蒙太奇拍摄方法。这里的“长镜头”，是指拍摄时开机点与关机点的时间距，也就是影片的片段的长短。长镜头并没有绝对的标准，是相对而言较长的单一镜头，通常用来表达导演的特定构想和审美情趣。例如文场戏的演员
内心描写、武打场面的真功夫等。 5．中景是景别中表现画框中被拍摄人物的（）。 A．胸部以上 B．肩部以上 C．膝盖以上 D．全身 【答案】C 【解析】景别是指由于摄影机与被摄体的距离不同，而造成被摄体在电影画面中所呈现出的范围大小的区别。景别的划分，一般可分为五种，由近至远分别为特写（人体肩部以上）、近景（人体胸部以上）、中景（人体膝部以上）、全景（人体的全部和周围背景）、远景（被摄体所处环境）。 6．景别中（）常用来表现宏大的场面，显示气势、气氛。 A．远景 B．全景 C．中景 D．近景 【答案】A 【解析】景别是指由于摄影机与被摄体的距离不同，而造成被摄体在电影画面中所呈现出的范围大小的区别。远景一般用来表现远离摄影机的环境全貌，展示人物及其周围广阔的空间环境，自然景色和群众活动大场面的镜头画面。