学校安全教育的说课稿

学校安全教育的说课稿

学校安全教育的说课稿

尊敬的领导、老师：

大家好，本次说课我将从以下几方面进行：

一、说课题的选定

火灾是学生生活周围经常发生的事，如果在事故中小学生不会保护自己，后果将不堪设想。因此，让学生学会在火灾事故中保护自己的生命显得尤为重要，有必要让学生了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养学生的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能。。所以，我认为：选择此课题意义非常重要。正如：《纲要》中所说：“既符合学生的现实需要，又利于其长远发展，既贴近学生的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展学生的经验和视野。因此，此次活动来源于社会生活，又能服务于学生的生活。

二、说教学目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小学生年龄特点及实际情况把目标定为：

（１）了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养学生的防火意识。

（２）知道火警电话“１１９”，以及拔打的正确方法。

（３）学习几种火场逃生的方法和技能，提高学生的自我保护能

力。

三、说教学重难点

根据目标，我把活动重点定位于：

（１）了解火灾的发生的几种原因。

（２）知道火警电话“１１９”及学习正确拔打。

（３）学习几种火场逃生的方法和技能。通过多媒体课件引路、消防演习的游戏、消防的拍手歌形式让学生培养防火意识，自我保护能力，使活动得到深化。

活动难点是：

（１）学习几种火场逃生的方法和技能。

（２）学习拔打火警电话的正确方法。通过集体讨论，看多媒体课件演示，再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。然后进行相关的知识竞赛，以达到进一步增强防火自救、互救意识。

四、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。小学生已有了一定的思维能力和分析判断能力。因此我采用直观教学法，先设置问题，让学生带着问题去看图片寻找答案。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法、竞争法等层层深入、加以整合。例如：教师大胆地鼓励学生想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。在这种活动当中，我们多次的让学生明白自己在火灾的时候应该怎么办？带着问题引发学生去积极思考，

勇敢面对。

五、说学法

以学生为主体，创设条件让学生参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，社会情感也得到深化。

多通道参与法：新《纲要》科学领域的目标明确指出：学生能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，交流，探索的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导学生是带着问题去看一看，想一想，说一说，学一学等多种感官参与，不知不觉就掌握了自救和互救的方法，提高了自我保护的意识，增强了学生的责任感。心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让学生能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我们就采用了游戏体验法、知识竞赛法和诵读儿歌法，在设置火灾的氛围中进行逃生，消防演练。

六、说教学准备

（１）教师：

制作课件、下载文字、图片、视频等资料，编写儿歌

（２）学生：

搜集消防安全知识、方法和宣传语

七、说教学流程

我采用的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣―――自由探索―――学习讨论―――游戏体验―――知识竞赛―――拍手儿歌

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么事情？”“什么原因引起火灾的？”（课件“着火了”）情境，引发学生对老师提出的问题的关注、兴趣。在以下的环节中，我都是以“你看到了是什么原因引起火灾”作为发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引学生。

（二）自由探索

根据学生好奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排学生自由探索，我们为学生提供图片，供学生观察。在这一过程，教师是引导者，支持者，合作者，让学生在轻松自由的`氛围中与同伴，老师说说各自看到是什么？在这一过程中，学生获得经验是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过学生集体讨论方式，对学生获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在学生的视线前面，故讲评时可结合图片进行，避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因，更进一步让学生明白了不能随便玩火。

（三）学习讨论

由于小学生已经具备了初步的思考能力。因此，我们在让学生学习如何报火警，逃生两个重要环节中，都是提出问题让学生去思考，说一说。在此我们允许错误的方法和争论，教师不加以否认，再通过多谋体学习，教师加以分析，引导，小结以共同学习达到修正知识、方法。这两个环节，学生是处于自由，宽松探讨氛围中的。

（四）游戏体验

在学生都掌握了报火警、逃生方法时，例如：老师扮演消防员，让学生来报火警。这一环节也充分体现角色游戏给学生带来的趣味性、知识性。又如：在检验学生是否掌握正确的逃生方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让学生完全体验，投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让游戏的方式对学生知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合学生年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。

（五）知识竞赛

为了进一步深化巩固学生对火灾知识的掌握，我又设计了以下几种知识竞赛题，有判断题、选择题、列举题和问答题。凡答对的同学奖励一面小红旗，最后评选出优胜小组，这样鼓励学生全体参与，达到本堂课对防火知识的教育效果。

、判断题（对的打“√”号，错的打“×”号。）

1、任何人发现火灾时，都应当立即报警。任何单位、个人都应当无偿为报警提供便利，不得阻拦报警。严禁谎报火警。（）

2、在特殊情况下，单位或个人可以挪用、拆除、埋压、圈占消防栓或者临时占用消防通道。（）

3、弱电（如网络线）和强电（如接线板电线）可以在宿舍里随意交叉乱拉。（）

4、对违反消防法规定行为的处罚，由公安消防机构裁决。（）

5、用灭火器灭火，最佳位置是上风或侧风位置。（）

6、扑救电器火灾时，首先应该切断电源。（）

7、公共场所发生火灾时，该公共场所的工作人员有组织、引导群众疏散的义务。（）

8、将36伏低压电热毯插入220伏的电源插座内，由于发热元件的电阻小，通过的电流很大，因此不会发生火灾。（）

9、禁止非法携带易燃、易爆、危险品进入公共场所或乘坐交通工具，但是，可以在宿舍存放1公斤以下的汽油。（）

10、公安消防队扑灭火灾，不得向发生火灾的单位或个人收取任何费用。（）

、选择题（每题3分，共30分）

1。我国的消防宣传活动日是哪一天？（）

A11月9日B1月19日C9月11日

2。当遇到火灾时，要迅速向（）逃生。

A着火的反方向B人多的方向C安全出口方向

3。公共场所发生火灾时，该公共场所的现场工作人员将如何做（）

A迅速撤离B抢救贵重物品C组织引导在场群众疏散

4。公共娱乐场所安全出口的疏散门应（）。

A自由开启B向外开启C向内开启

5。报警愈早，损失愈少。牢记火警电话（）。

A110B119C120

6。烟头中心温度可达（），它超过很多可燃物的燃点，所以乱扔

烟头很容易引起火灾。

A100—200℃B200—300℃C700—800℃

7。在火灾事故死亡人员中，大多数是由于（）。

A直接被火烧死B被烟雾窒息而死C跳楼摔死

8。使用灭火器扑救火灾时要对准火焰（）喷射。

A上部B中部C根部

9。扑救带电物体火灾可以选用（）。

A泡沫灭火器B二氧化碳灭火器C水

10。油锅着火时，可向锅内放入（），冷却灭火。

A凉水B冰水C切好的蔬菜

11。火场中浓烟滚滚、视线不清呛得你喘不来气时，应（）。

A迅速跑出B蹲下或匍匐逃离C待在原地

12。当打开房门闻到燃气气味时，要迅速（）以防止引起火灾。

A打开燃气灶具查找漏气部位B打开灯查找漏气部位

C打开门窗通风

13。检查燃气用具是否漏气时，通常采用（）寻找漏气点。

A划火柴B肥皂水C闻气味

、列举题

1、请列举出4种火场逃生自救的常识和方法。

2、请列举出4种你知道的消防设施。

、问答题

1、拨打“119”报火警时，应注意哪些事项？

（六）、消防儿歌

通过学生边拍手边对消防儿歌进行诵读，让学生在轻松、愉悦的环境中巩固已学知识，并能成功地运用到实践中。

小朋友，不玩火，不让父母吃苦果。

不乱动用火和电，自我保护是关键。

火警电话‘119’，发生火灾不乱走。

心不慌、意不乱，按照顺序慢疏散。

湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头邻地。

防火逃生要记清，老师家长都放心。

整堂课中，活动的六个环节环环相扣，连接紧凑，学生在宽松而又紧张的氛围中自主地学习，愉快地探究，友好的合作，相信通过本节课的学习，学生已经掌握了防火的相关知识和技能。