人教部编本语文六年级上册-口语交际4：即兴发言教案

备课素材

一、演讲的基本要求：

1）主题明确，内容充实

演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人。要想感染听众，演讲的内容就要贴近听众，要充实、有新意，切忌口号连篇，说假话、空话、大话、套话。

2）感情充沛，张弛有度

要使演讲富有生命力，演讲者就要有真实感受，要想感动别人，首先要感动自己。演讲者传达给听众的应该是真诚、热忱的感人之情。同时，演讲者要适时的调整自己的状态，对自己感情的控制收放自如、有节有度。

3）语言丰富，仪表端庄

没有一个听众会信服一个不自信的演讲者。自信，既是对自身的充分肯定，也是征服听众的有力武器。演讲者不仅要表现出自信的神情，还要用自信的目光不断与听众交流。端庄的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他人的一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象。

4）语言丰富，表达流利

演讲要在语言流畅的前提下，充分利用丰富多样的语言表述形式。比如，用口语化的词句增强演讲的亲和力，用比喻句提高语言的生动性和形象性，用排比句增强语势，通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用等。

统编版(部编本)六年级上册语文部编版六年级上册第四单元口语交际教案+反思

口语交际指导方案 “请你支持我”教案设计教材分析本次口语交际的内容是“请你支持我”。生活中，我们有时候需要说服别人支持我们做一件事情。其实，说服他人的能力是一种非常重要的能力。在与人沟通时有效地把自己的意见表达出去，获得支持，使对方接受并按之行事。进行说服时，要清楚表达自己的想法，把具体的理由讲清楚，同时设想对方可能的反应，并恰当应对。面对不同的人，解决不同的问题，话语的表达也要有所不同，要做到礼貌诚恳。教学目标 1．能围绕话题表达观点，并有条理地讲述理由。(重点) 2．能设想对方的反应，做到恰当应对。 3．能倾听别人的讲述，讲究交际礼仪，并能与人交流评价。(重点) 课前准备教师准备：搜集能表现说服别人的图片、视频、文字资料等。学生准备：回忆自己如何做到得到别人的支持的事例。课时安排 1课时。教学过程一、创设情境，感知话题生1(一筹莫展)：哎，到底该怎么办呢？生2(好奇)：怎么啦，出什么事了？生1(叹气)：我表姐当上她们学校校刊的编辑了，我真替她感到高兴。我就想，我们也可以办一份报纸啊，把同学们的文章发表出来，把身边的新闻写出来，让更多的人知道。那多好哇！生2：这是件好事啊！生1：可是，要想办成这件事，需要老师的帮助。我在想：怎么跟老师说能让老师支持我们的行动呢？

生2：嗯，这是个问题。得好好想一想。师(故作犹豫)：办报纸这个提议好像还不错，不过这要看你们怎么说服我，才能让我同意，得到我的支持。(板书：请你支持我) 师：同学们，你们生活中有没有类似的经历，需要说服别人，支持自己做一件事？学生回想自己的经历，简单地向大家做汇报。设计意图：立足生活中的事例，建构画面，引导学生进入情境，积极主动地开动脑筋。二、继续话题，实践体验师：为了得到老师的支持，需要向老师说哪些内容呢？ (生以小组为单位，讨论汇报，老师适时板书：说明来意；办报纸的设想、目的，带来的好处；报纸的内容等。) 师：交流是个双向的活动，你说了自己的想法，老师可能会说些什么呢？可能会有哪些担心呢？ (生分组讨论，形成意见，进行汇报，老师适时板书：担心影响学习；办不好；不能长期坚持……) 师(面向全体同学)：同学们的想法很实际，再想一想，在与老师对话的过程中，还有需要注意的问题吗？生3：说话时要注意礼貌，不能影响老师的正常工作。生4：说话时态度要诚恳。生5：说话要清楚，有条理。 ………… 设计意图：教师一条一条地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的活动中集思广益，比较全面地考虑问题。三、小组活动，表达交流师：我们已经做好了准备工作，就和小组同伴演一演，议一议。 (生在小组内交流，再全班汇报，教师巡视并个别指导。) 师：根据大家的表现，议一议谁最有可能获得支持，说一说理由。

六年级上册语文教案第四单元口语交际：请你支持我人教部编版

部编版小学语文教学资料，请参考使用！《请你支持我》教学设计一、课文内容分析首先，课文明确了说服别人支持我们做某件事情在生活中是必要的。其次，课文创设了情境：假如你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。在情境中，教材提示了三点：第一，做到礼貌诚恳地说明来意；把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报纸的目的，以及可能给同学带来的好处；设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。通过分角色扮演，模拟交流过程。最后，提供三个可能的情境，让学生自由选择任务和同学交流并思考面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？小贴士明确提出本次口语交际的学习重点：先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。二、学情分析对于六年级学生而言，本次交际活动的任务情景有一定的难度。但因为是重在表达学生的内心诉求，所以学生很愿意参与，主动表达的愿望很强烈。从教材安排来看，统编教材在二年级上册安排了口语交际——商量。旨在训练学生能用商量的语气把自己的想法说清楚。在这样的练习基础上，大部分学生能在说服时讲清楚想法和理由，但是如何应对对方可能的反应这一点存在困难。本次的提升点更着重于能设想对方可能的反应，恰当应对。三、教学目标

1.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。 2.能设想对方可能的反应，恰当应对。四、教学重点和难点在说服别人时，能设想对方可能的反应，恰当应对。五、教学过程课前准备： 1.了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。 2.挑选一个自己感兴趣的口语交际情境，设想在说服对方时可能发生的事情，并想好应对的措施。 3.做好预案，可以列提纲，或者做好口语交际的思维导图等。（一）唤醒生活经验激发交流表达兴趣 1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。 2.如何顺利地争取别人的支持？今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【设计意图】从学生的生活经验入手，调动学生内在的积极情感，营造说的氛围，为本节课的交际活动打下基础。带着疑问学习，明确口语交际的目的。（二）体验模拟情境，了解如何说服他人

部编人教版六年级语文下册教案-《口语交际：即兴发言》教学设计及教学反思

部编人教版六年级语文下册教学设计《口语交际：即兴发言》教学设计及教学反思教学目标 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。 3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。教学重点 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。教学设计一、新课导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。今天我们学习的内容是即兴发言（板书），【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。即兴发言运用在最短的时间里表达自己的思想ν 在公众场合展现自己ν 在课堂上发表看法ν 与朋友聊天时表达自我ν 回答同伴疑问ν 二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。三、总结提高【出示课件4】 1、即兴发言注意点（板书）： ①提前打腹稿，想清楚重点说什么 ②先说什么，后说什么 ③注意说话的场合和对象 2、怎样才能提高即席发言的水平呢？学生思考后回答，教师总结。【出示课件5】

部编版六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我(教案)

口语交际：请你支持我（教案）教学目标 1. 能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。（教学重点） 2. 能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。（教学难点）教学准备荣德基小学课件资源。教学课时 1 课时教学过程 Ⅰ谈话导入，引出话题 1. 师：同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。桑娜在生活那么贫困、艰难的情况下，没有和丈夫商量就抱回了邻居西蒙家的两个孩子，试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找获得别人支持的方法。 2. 揭示交际话题。这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。【设计意图】以《穷人》为例导入交际的内容，打开学生的思路。既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机。 Ⅱ回忆生活，课堂演练 1. 思考：你想去做一件事情而父母却不让你做，遇到这种情况，我们应该怎么说服家长呢？预设：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动的目的、内容和意义，最后得到了他们的支持。 2. 引出题目。师：今天我们恰好就有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？预设1：和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。预设2：要想说服对方，理由一定要清楚、明白。

预设3 ：要想办法打消老师的疑虑。 3. 情景模拟。（1）与同桌搭档，一人扮演老师，一人扮演学生，进行演练，教师巡视指导。（2）说服别人时，记录下你在交际中存在的问题。预设1 ：说服的理由不够充分。预设2 ：逻辑不清楚，态度过于强硬。 4. 说服老师办报纸我们可以从哪些方面入手呢？预设1 ：办报的目的：提升写作素养、书法水平和审美能力…… 预设 2 ：办报的好处：丰富课外生活、提高同学之间的团队合作能力、提高大家收集信息的能力…… 5. 请两组学生上台演示，再现交流过程。 6. 师生互评，明确交流技巧。交流技巧：（1）请老师支持时一定要把理由讲清楚、具体，还要说清楚请对方支持时可能需要对方帮助的地方。（2）说明理由的时候，要提前预想一下如果老师不能立即给出肯定意见的时候，要做好应对准备。 7. 师总结：请别人支持时，不但要先阐述自己的想法，而且要把具体的理由讲清楚。还要考虑对方不支持或犹豫等情况，要提前做好设想，做到恰当应对。【设计意图】利用角色扮演、同桌合作的形式探讨请求获得别人支持的艺术，让学生在交流中感悟请求对方支持的语言特点和技巧，在获得对方支持的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 Ⅲ互动交流，夯实训练 1. 师：刚刚同学们在体验的时候掌握了说服别人要注意的语言技巧，如果你遇到下面这几种情况，你能说服对方吗？ 2. 课件出示交际任务，分组交流反馈。说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。说服同学，在班里设立“生物角”。

部编人教版小学六年级语文上册口语交际《演讲》教案

口语交际：演讲教学目标 1.通过演讲，增强学生的表达、倾听和与他人交流沟通的能力，促进学生养成良好的演讲习惯，体会演讲的快乐。 2.选择合适的材料说明观点，培养分析能力、理解能力和语言表达能力,锻炼理性思维与思辨能力。 3.演讲要有感染力，可以引用生动的故事，培养勇于表达、专注倾听及临场发挥的口语交际能力。教学重点演讲稿的写作及口头表达能力。教学难点培养分析能力、理解能力和语言表达能力，锻炼理性思维与思辨能力。教学准备教师多媒体课件学生摘抄本教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，明确目标。 1.教师：同学们，你们作过演讲吗？你知道演讲的特点吗？指名答。 2.教师小结：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一

种语言交际活动。演讲大体有如下四种:照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲、即兴式演讲。在人际交往中，演讲是一种沟通方式；对于个人而言，演讲是一种能力；在教育中，演讲可以成为一门应用性课程。通过演讲可以促进沟通，交流思想。 3.谈话：如果让你作一次演讲，你会选择什么话题呢？（出示课本上的话题）今天，我们就围绕以下几个话题来交流一下：科学、读书、家乡新貌、健康饮食。（板书） 4.选好话题后，我们要写演讲稿了。你知道怎样写演讲稿吗？演讲稿有什么特点？ 5.小组讨论，教师总结：演讲稿观点要鲜明，赞成什么、反对什么，应该清晰明确；选择合适的材料说明观点，如列举有代表性的事例、引用名言警句。一定要选择最有说服力的、最能证明你观点的例子来写；要有感染力，可以引用生动的故事。同时，演讲稿的语言也要注意用口语化的词句以增强亲和力，用比喻句提高语言的生动性和形象性，用排比句增强语势。二确定主题，撰写演讲稿 1．确定主题。 (1)呈现话题范围。科学、读书、家乡新貌、健康饮食 (2)观察几组话题，思考：应该怎么取材？小组交流谈论。 (3)学生发言，教师适时指导。要点1：可以是在生活中对某一件事的看法，如远离垃圾食品，

人教部编版六年级上册语文《口语交际：演讲》教案

《口语交际：演讲》教案设计教材分析这次口语交际的话题是通过交流了解什么是演讲，怎样的演讲稿才能具有说服力。同时，在演讲的过程中，锻炼学生把自己的观点清楚明白、有条理地讲述出来。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。教学目标 1.通过倾听老师的讲解，能够清楚地知道什么是演讲，怎样的演讲稿才具有说服力。 2.指导学生把自己的观点清楚明白有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。 3.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。教学重点 1.能够清楚地知道什么是演讲，怎样的演讲稿才具有说服力。 2.表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。教学难点把自己的观点清楚明白有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。课前准备教师准备：北大才女刘媛媛的演讲《寒门贵子》的视频课件。课时安排 1课时。教学过程一、视频导入，激发兴趣师：同学们，谁看过《超级演说家》北大才女刘媛媛的演讲视频《寒门贵子》？谈谈自己的感受。

生1：她的演讲十分有气势，很能鼓舞人。生2：她的演讲声音响亮，抑扬顿挫。师：是的。演讲，是一门语言的艺术，它能调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出演讲者所要传达的思想、观点、感悟。同学们，你有过演讲的经历吗？生1：我没有作过演讲，不过挺想试试的。生2：我在竞选班干部的时候作过演讲，大家都说我的声音太小了。生3：我参加过演讲比赛，当众演讲，紧张得要命，心怦怦直跳。师：是啊，当众演讲可不容易。今天，我们再来进行一次演讲活动好吗？设计意图：通过观看演讲视频，学生有一种身临其境之感，再说说自己的演讲经历，激发学生内心的一种愿望，为接下来的练习做好准备。二、确定主题，指导写作师：我们要进行演讲，就必须要确定一定的主题，围绕它来表达自己的观点。你们想要说什么主题呢？生1：我要说说有关读书的主题。生2：我要谈谈健康饮食方面的主题。生3：我要讲科学方面的主题。生4：我想聊聊我的家乡新貌。师：好，大家都选好了主题。首先要拟定一个题目，如“远离垃圾食品，关注身体健康”“读书的快乐”等，然后围绕题目撰写演讲稿。师：大家讨论一下，什么样的演讲稿才具有说服力呢？生1：能让听众明白你讲的是什么。生2：条理要清楚。生3：最好要有例子。 PPT出示：演讲稿范例。各位老师、同学：你们好！今天我给大家演讲的题目是《读书的乐趣》。书是人类智慧的结晶，书是人类思想的宝库。读书可以让我们无知的领域不

部编版口语交际四：即兴发言教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文 (3)

口语交际四：即兴发言教学设计教学目标： 1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。 2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。教学重点：培养学生的即兴发言能力。教学难点： 1.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心; 2.引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。教学准备： 1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2．教师准备挂图，以及多媒体课件。教学课时： 1课时教学过程：一、情境导入,理解题意。 1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。 2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。二、范文引路,活跃思维。首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论: 1.这些即兴演讲好在哪里?

2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么? 3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。小组讨论后组长归纳、发言。三、明确要点,掌握技巧。除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点: 1.即兴发言的特点。 (1)临场性。即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。 (2)针对性。即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。 (3)简洁性。优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。 (教师分别出示范例) 2.补充介绍即兴发言的技巧。 “四步成章”法。有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。它们是: (1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。) (2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。) (3)举例说明。(用具体事例形象化地印入听众的脑海中。) (4)发出号召。(对听众提出希望,讲清大家该做些什么或怎么做。) 例如,“保障生命安全,减少交通事故”的即兴发言可以这样讲: 第一部分:上星期四,一辆电动车钻入大车车底,一条鲜活的生命永远地离开了这个世界……

部编版(统编)小学语文六年级下册第四单元《口语交际：即兴发言》教学设计

口语交际：即兴发言 ▶教学目标 1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。 2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。 ▶教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 ▶教学策略 1.口语交际的目的 (1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。 (2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。 2.口语交际的内容 (1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。 (2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。 ▶教学准备多媒体课件。 ▶教学课时1课时 ▶教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现 1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。 2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题） 3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。

板块二创设情境夸校园，初步交流学发言 1.介绍学校。教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。 2.学生结合提示即兴发言。 3.学生互评。引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。板块三再读教材明要求，个人风采方展示 1.读读口语交际的要求。课件出示相关要求：课件出示： ●提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。 ●注意说话的场合和对象。 2.打好腹稿。过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。（板书：我们都想了什么？）预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容） 3.师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择。（板书：有选择） 4.小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。 5.课件出示选题游戏。课件出示： 1号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。

2020人教部编版语文六年级下册第四单元《口语交际：即兴发言》教学设计

口语交际《即兴发言》教学设计教材分析：本次口语交际是“即兴发言”，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。教材首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境。这几个交际情境，涉及学生的学习生活、家庭生活、社会生活。接着，教材对如何即兴发言给予了指导。先从即兴发言“讲什么”给予指导，提示学生学习快速打腹稿，可以从场合、对象等方面寻找即兴发言的切入点，同时还要注意发言的内容要有较强的针对性。然后，教材针对即兴发言“怎么讲”给予指导。启发学生即兴发言时要把心中所想依次、有序地变为口中所说。“语气要自然，态度要大方”则提示学生不但要关注发言的内容，还要关注发言的体态，锻炼自己发言时从容、大方的心理素质。最后，教材从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。“先准备”一些题目，抽签选一个话题，突出了发言的即兴，让学生对“即兴”有真切的体验。发言后的交流，目的在于引导学生在口语交际中，借鉴优秀经验,反思不足之处。教学目标： 1.提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 2.注意说话的场合和对象。课时安排：1课时教学重难点：训练学生即兴发言前能快速打腹稿，并根据场合、对象等，想一想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，重点讲什么。再把自己想表达的意思逐条说清楚，语气自然，态度大方。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣同学们，在生活中，我们经常能遇到需要临时发言，没有任何准备的场合，像这种没有准备而当众讲话，就叫作即兴发言。这种情况下的即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。二、情境指导，学打腹稿（一）交际准备在即兴发言前，极短的时间内，我们需要做哪些准备呢？课件出示： 1.提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 2.注意说话的场合和对象。 3.语气要自然，态度要大方。（二）交际实践以“班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。”这个情境为例，练习即兴发言。 a.同学们，想一想，欢迎新同学时可以讲些什么呢？课件出示：简单问候、介绍自己、介绍班级、表示欢迎…… b.这些内容哪些可以先说？哪些后说？哪些内容重点说？ c. 指生练习，即兴发言 d. 学生交流评议三、抽选话题，交流评议 1.让学生随机抽选即兴发言题目，稍作准备即兴发言 2.交流评议：你觉得这位同学的即兴发言精彩吗？哪些地方值得大家借鉴？哪些地方需要改进？你自己的发言还需要做哪些改进？四、课堂总结，学以致用同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？在进行即兴发言的时候，我们

统编版语文六年级上册口语交际：即兴发言【教案】

口语交际：即兴发言能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。能提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。创设情境激发兴趣小组合作交流展示多媒体课件；学生完成课前预学单。 1课时板块一谈话导入，激发兴趣师：同学们，今天我们一起来学习“即兴发言”。（板书：即兴发言）什么是“即兴发言”？它与一般的发言或演讲有什么不同呢？让我们来看一段视频了解一下。（课件播放校园采访视频）看完这段视频，你有什么发现吗？生：小记者提了一个问题，被采访的同学立刻就回答了，没有时间准备。师：是的，像这样事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥的发言，就叫作“即兴发言”。其实在日常生活中，也有需要我们临时在某个场合里说几句话的时候。回忆一下，你经历过这样的时刻吗？生：过年我参加小姨的婚礼，主持人让我上台说几句贺词，当时我没有任何准备。生：我十岁生日的时候，妈妈让我对来的客人说几句感谢的话，这也是即兴发言。师：这两位同学说得都很正确。下面我们来检测一下同学们是否真的知道了什么是“即兴发言”。（师出示课前预学单，学生核对答案。）

查资料，初步了解即兴发言的特点。下面不属于即兴发言的一项是（ B ） A.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。 B.学校组织“传统文化，传承美德”演讲比赛，老师决定让你参加。 C.最近班级内浪费水的现象非常严重，老师让你说一说对这种现象的看法。 D.我们学了《只有一个地球》，老师决定举行一次环保活动，临时让你发言提倡议。板块二回归教材，寻找方法师：即兴发言要说好确实不容易，因为没有太多准备的时间。那么，是不是说我们就不准备，张口就来、随便说吗？生：不是的，我们可以先在脑子里快速地想一想自己要说什么，边想边说。师：不打草稿，稿子在脑子里、在肚子里，这叫——打腹稿。（板书：打腹稿）那么该如何打腹稿？教材给了我们一些小妙招，请你们快速找一找，用笔画出来。先快速打个腹稿，根据场合、对象等，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句师：这就是打腹稿的要求。我注意到了两个词语——“场合”和“对象”，它们是什么意思呢？（板书：场合对象）生：“场合”就是在什么地方进行即兴发言，“对象”就是对谁说。师：举个例子，比如生日会上说几句感谢的话，“场合”和“对象”分别是什么？生：“场合”是生日会，“对象”是参加生日会的亲戚朋友。师：为什么要关注场合和对象？生：在不同场合面对不同对象，讲话的内容就不同。师：仅仅只是内容不同吗？还有什么也不一样？生：说话的语气和态度也不一样。师：面对参加生日会的亲戚朋友，说话语气可以—— 生：稍微亲切随意一点。师：在正式比赛现场演讲，语气则要庄重、严谨。准备即兴发言时我们可以从场合与对象等方面找到即兴发言的切入点，使我们的发言内容具有较强的针对性。师：继续往下说，明确场合和对象之后，还要注意什么？

六年级语文部编版教案口语交际：即兴发言(教案)

系列教材小学六年级语文教案部编版

口语交际：即兴发言教学目标1.能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。 2.培养学生勇于表达、专注倾听、灵活运用语言的口语交际能力。学前准备学生预习就感兴趣的话题提前搜集相关资料。课时安排 1 课时教师备课参见“世纪英才好课件”。（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）一、议一议，导入主题 1.教师结合学生的实际生活，创设几个情境，引出本次口语交际内容。场景一：在新学期开学典礼上，班主任让你作为优秀学生代表上台发言，你将如何表达呢？场景二：让你代表班级同学祝老师教师节快乐，你会对老师说些什么呢？预设：列举与学生的生活息息相关的场景，可使学生明白生活中的即兴发言无处不在。 2.点评学生的发言，明确生活中很多即兴发言需要掌握一些技巧。二、读一读，领会要点 1.阅读课本中提供的几个场景，了解各场景的特点，思考该如何进行发言。（1）阅读场景，展开想象，了解这些场景的特点。

预设：引导学生从具体场合、听众对象、现场气氛三个方面来了解各个场景的特点。（课件出示）（2）引导学生想一想各个场景分别可以说一说哪些内容。交流示例：（欢迎新同学）生：欢迎新同学时首先要介绍一下自己，让新同学先认识自己，这是基本的礼仪。生：还要简单介绍一下班级的情况，比如班训、班级取得过的荣誉等。生：可以表达出对新同学的喜爱之情，还可以表达出愿意和新同学成为朋友的意愿。 2.阅读提示文字，明确即兴发言的要领。（1）即兴发言一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间，事先应尽量了解要参加的活动或发言的内容，这样有利于快速组织语言。

最新2021部编人教版语文六年级下册《口语交际：即兴发言》优质教案教学设计

2021部编人教版语文六年级下册《口语交际：即兴发言》优质教案教学设计教学目标：知识与技能目标： 1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。 2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。能力、方法培养目标：学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。情感、态度、价值观目标：培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。教学重点：学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。教学难点：学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。教学过程：一、课前导入 1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。 2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题） 3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。二、交流学习 1.介绍学校。教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。 2.学生结合提示即兴发言。 3.学生互评。引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。

三、风采展示 1.读读口语交际的要求。课件出示相关要求：课件出示： ●提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 ●注意说话的场合和对象。 2.打好腹稿。过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。（板书：我们都想了什么？）预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容） 3.师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择。（板书：有选择） 4.小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。 5.课件出示选题游戏。课件出示： 1号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。 2号题目：在作文比赛颁奖时，发表获奖感言 3号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。 4号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。师：你对哪个话题有兴趣呢？别着急，“众人智慧高一人”，请同学们六人为一组，选择最感兴趣的题目，互相交流与话题有关的内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。准备时间是五分钟，现在开始。（1）学生小组内练习发言。（2）小组汇报。（3）学生评价，评选“最佳发言小组”。预设：生1：5号小组可以荣获此项称号，因为5号小组的代表不仅做到了语言通顺、表达清晰，还有肢体语言。在慷慨激昂时，他伴随动作诉说；在低沉婉转时，他停住脚步凝视。生2：我认为3号小组表现最棒，3号小组的代表知识非常丰富，声音很有激情，充

人教版部编本六年级下册《口语交际即兴发言》教学设计及教学反思

人教版部编本六年级下册《口语交际：即兴发言》教学设计及教学反思教学目标 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。 3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。教学重点 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。教学设计一、新课导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。今天我们学习的内容是即兴发言（板书），【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。即兴发言运用在最短的时间里表达自己的思想在公众场合展现自己在课堂上发表看法与朋友聊天时表达自我回答同伴疑问二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。

看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。三、总结提高【出示课件4】 1、即兴发言注意点（板书）： ①提前打腹稿，想清楚重点说什么 ②先说什么，后说什么 ③注意说话的场合和对象 2、怎样才能提高即席发言的水平呢？学生思考后回答，教师总结。【出示课件5】 1、要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。 2、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。即席发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。一般说来，要做到：抓住触媒、善于辐射、随机应变。现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮，都可以成为即席发言的触媒。 3、即席发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲俗话套话，而要有“语不惊人死不休”的匠心，显示出自己的特色。美国演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡奖，她在领奖时只说了一句话：“我因为一句话没说而得奖，我想我应该再一次闭嘴”。这样的即席发言不落俗套，意味深长，堪称妙语。四、课堂总结即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高，能使我们与陌生人说话更大方得体，能促进我们的人际交流，还能增强记忆，提高我们的写作水平。本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现! 板书设计：即兴发言 ①提前打腹稿，想清楚重点说什么

部编人教版六年级语文上册《口语交际：演讲》优质教案

口语交际：演讲【教学目标】 1．能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。 2．用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。【教学重难点】 1．能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。 2．用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。【教学准备】准备资料：多媒体课件；优秀演讲视频片段，演讲稿例文。【教学课时】 1课时【教学过程】板块一观看视频，明确话题 1．播放优秀演讲视频。 2．学生交流观看体会或感悟。 3．师生交流：你演讲过吗？有什么感受？（指名交流） 4．小结导入：演讲就是围绕一个话题，用讲述的方式把自己的观点传达给别人。今天这节课我们就来学学写演讲稿，在班上开展一次演讲活动。（板书“口语交际：演讲”）【设计意图】通过观看优秀演讲视频，回顾自身演讲的经验，从生活经验出发，让学生对演讲有一个初步的了解。板块二确定话题，拟定题目 1．选择话题。（1）出示课件。课件出示：科学读书家乡新貌健康饮食（2）指名交流：你对上面哪个话题比较感兴趣？（3）拓展：除此之外，你们还有没有感兴趣的话题？预设：环保、和平、运动、旅行…… 2．指导拟题。

（1）教师引导：在写演讲稿之前，要根据选择的话题以及演讲内容，拟定演讲的题目。你准备拟定一个什么题目？（2）指名交流，师生评议。（3）出示题目范例。课件出示： ·读书的快乐 ·远离垃圾食品，关注身体健康 ①提问：你们觉得这个题目好吗？为什么？（题目完整，观点明确） ②小组交流：拟题目时要注意些什么呢？预设：题目表达的主题要具体，题目要完整，观点要鲜明。 ③学生修改自己的演讲题目。【设计意图】利用教材范例，搭建学习框架，引导学生自主选择演讲话题，自主探究该如何拟题目，并完善演讲题目。板块三梳理方法，写演讲稿 1．教师介绍：这是一位同学围绕“读书”这个话题写的一篇演讲稿，谁来读一读？课件出示：书是人类进步的阶梯尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是“书是人类进步的阶梯”。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。我在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦；也可以漫步于塞外广阔的草原上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”；还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”这般壮阔的景象。我的演讲完毕，谢谢大家的倾听！ 2．引导交流：你们觉得这篇演讲稿怎么样？能说服你吗？为什么？（1）指名交流。（2）提问：什么样的演讲稿才有说服力呢？

新部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》说课稿

《口语交际：即兴发言》说课稿一、说教材《即兴发言》是人教部编版小学语文六年级下册第四单元口语交际的内容。要求的内容是:班级举行一次即兴发言。请你从下面的话题中任选一个，用五分钟时间做准备，然后当众发言。二、说教学目标 1、认识“即兴发言式”口语交际的基本要求。 2、掌握自选话题当众即兴发言的初步基本要求。 3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力三、说教学重难点 1、教学重点：发言技能的练习。 2、教学难点：在“即兴发言”口语交际中有创意地“即兴”表达。四、教学过程（一）、师生谈话，导入课题 1师：同学们，还记得上学期的一篇课文《*校长的发言》吗？(课件出示：*校长图片 *校长的发言)那一天是育才学校的庆典晚会，大家邀请*校长上台讲话，他非常高兴地和同学们讲了(引导学生答：每天四问）。像*校长这样事先没有准备而当众讲话，就叫做即兴发言。（师板书）即兴发言在我们身边随处可见。今天，我们班来了许多客人老师，课前，朱老师在和客人老师的交流时，他们提出：想请我们班同学介绍我们的学校!同学们，想一想：我们可以从哪些方面来说说我们的学校？（生思考）（二）、创设情景，感知“即兴发言” 1、教师提示：师：比如学校的环境，还可以是（生述：学生、老师、学校的文化建设，学校的活动等） 2、指名说。课件出示：（学生老师、环境、文化、活动……）【多媒体设计意图：课件出示学生介绍学校可以涉及的方面，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的“即兴发言”做好铺垫。】师：同学们一下找到这么多的材料，受时间的限制我们不能面面俱到，应该有所选择。现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么？怎么讲？想好了就举手，开始……（生思考）