九思三平斋《国学小议》

九思三平斋《国学小议》（一）

1、《贺龙年》龙为中华图腾。春分而登天，秋分而潜渊。(南宋)罗愿《尔雅翼》称 "龙有九似":"角似鹿，头似驼，眼似兔，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛。" 龙为四灵之首，人为万物之灵，友为一生之福，今为龙年之幸。(宋)文天祥《元日》诗云:"铁马风尘暗，金龙日月新。"

2、《新年好！》以新辞旧，旧度；以静制躁，躁伏；以简行道，道明；以诚求真，真如；以勤做事，事顺；以省守慎，慎独；以清修身，身正；以敬处世，世睦。飞龙在天，金蛇狂舞；开岁多宜，新年百福。

3、《"简单,真好"小议》(台湾)圣严法师说:"遇事正面解读，逆向思考；成事确立方向，锲而不舍。" 今悟：大事，大处着眼,小处着手；难事，进则百了,退则万难；实事，去浮取实,处常得实；急事，急则治标,缓则治本。做事，化繁为简；成事，以简克繁。简单，真好。

4、《"品味之心"小议》(明)陈眉公《小窗幽记》云:"臞字不能尽梅，淡字不能尽梨，韵字不能尽水仙，艳字不能尽海棠。" 今悟：静字不能尽兰，雅字不能尽菊，贵字不能尽牡丹，清字不能尽修竹，梅兰竹菊，君子之谓；清静淡雅，品味之心。

5、《"涉世之大"小议》圣严法师说："踏踏实实做人，心胸要广大；稳稳当当做事，着眼宜深远。" 今悟：明明白白处事，目光

要远大；和和气气处众，行为要正大；实实在在处友，胸怀要宏大；平平常常处世，内心要强大。

6、《"信、疑、悟"小议》(明)莲池大师《禅关策进》录佛迹颐庵真禅师语云:"信有十分,疑有十分;疑有十分,悟有十分." 今悟：信、疑、悟：求学、问道、明理之论。信须正信，方能循序渐进；疑须敢疑，方能怀远致近；悟须明悟，方能了然生命。坚信，人生向上；参疑，蕴璞怀真；豁悟，心为根本。

7、《"大雅平淡"小议》淡的思想，源自道家。庄子说:"游心于淡,顺物自然." 诗书之境重平淡。苏东坡说："大凡为文，当使气象峥嵘，五色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡。" 黄庭坚说："平淡而山高水远。" 处世为人重平淡。为人，淡泊之心；为事，淡定之行。董其昌说："大雅平淡，关乎神明。"

8、《"人生耐苦"小议》星云大师说:"珍惜生命者，感叹人生苦短；挥霍生命者，埋怨人生苦长；认识生命者，了悟人生苦多；主宰生命者，不惧人生苦空。" 今悟：看开生命者，了然人生苦乐；直面人生者，傲然人生苦难；追索生命者，欣然人生苦心；把握生命者，决然人生苦战。

9、《"人生多艰"小议》(清末民初)归终居士云:"盖风雨如晦,坎坷嶒嶝,人生多艰,必也在污淖中学自洁,在磨难中学自强,息欲修业,方能感与应俱适,心与境两应." 今悟：盖风雨无阻,锐意前行,天地广阔;在奋斗中学自立,在生活中学自尊,在纷华中学自慎;方能心与身皆诚,知与行俱真。

10、《"知心之友"小议》(宋)王安石诗云:"人生乐在相知心。" 朋友，同声相应，同气相求；同道相益，同心相行；同难相助，同尊相敬。"莫逆于心，遂相与友"(庄子)。为友，诚处用心，敬处入手，信处力行，淡处相厚。

11、《"把握人生"小议》星云大师《366天与大师相会》说:"凡事不要等待！把握现在，才有希望的未来；把握当下，才有美好的人生。" 今悟：生命不能虚度！把握机遇，才有奋斗的制胜，把握真知，才有艰苦的持恒；把握缘分，才有匡助的友朋；把握大势，才有不悔的行程。

12、《"人有四友"小议》《佛说孛经》云:"有友如花,有友如秤,有友如山,有友如地."花友、秤友为损友,山友、地友为益友。所谓花友,"好时插头,萎时捐之"。所谓秤友,"物重头低,物轻则仰"。何谓山友,给人依靠,给人力量。何谓地友,"施给养护,恩厚不薄"。择友必慎，可交益友，不交损友。

13、《"荣华富贵"小议》《法苑珠林》云:"无病第一利，知足第一富，善友第一亲，涅盘第一乐。" 今悟：奋身第一荣，谦己第一华，读书第一富，诚心第一贵。奋身、谦己，读书、诚心，人生有此：荣华富贵。

14、《"春夏秋冬"小议》(明)吕坤说："进德修业在少年，道明德立在中年，义精仁熟在晚年。" 今悟：雪融冰消是春汛，波涌风腾是夏江，养深积厚是秋水，洗尽尘心是冬泓。

15、《"世路坎坷"小议》 (宋)邓深《次韵答杜友》诗云:"人生

天地间，世路多坎坷。" 世路坎坷,才明白阅历的可贵；道路坎坷,才明白朋友的可贵；心路坎坷,才明白思想的可贵；正路坎坷,才明白坚持的可贵。苏东坡诗云:"坎坷识天意，淹留见人情。" 历尽坎坷，人生无悔。

16、《"忧以天下"小议》 (宋)李邦献《省心杂言》说："忧天下国家者，其虑深，其志大，其利博，其言似迂，其合似寡，其遇亦难。" 今悟：砭时弊通病者，其心诚，其思远，其智深，其言似激，其行似愚，其意亦切。乐以天下，忧以天下。太史公说："治国有常，利民为本；从政有经，令行为上。"

17、《"三字诀"小议》 (战国)王诩《鬼谷子》说:"听贵聪,智贵明,辞贵奇."又说:"目贵明,耳贵聪,心贵智." 今悟：口贵慎,气贵柔,胸贵宽,遵此者,可随缘;违此者,必断缘.骨贵硬,神贵清,足贵坚,行此者,事可圆;背此者,事必乱.(明)方孝孺《逊志斋集》说:"学贵要,虑贵远,信贵笃,行贵果."

18、《"应事之心"小议》(明)吕新吾云:"有以名利之说来者,勿问大小,悉宜应以淡心；有以是非之说来者,勿问彼此,悉宜处以平心；有以学问之说来者,勿问合否,悉宜承以虚心." 今悟:有以处世之说来者,勿问成败,悉宜应以定心;有以修身之说来者,勿问得失,悉宜归以静心;有以交友之说来者,勿问亲疏,悉宜达以诚心。

19、《"读书三境"小议》读书第一境:"红袖添香读闲书"。此为分别境，主客两分，人书相扰。读书第二境:"雪夜闭门读禁书"。此为契合境，人境合一，清心归静。读书第三境:"秉烛执酒读奇书"。

此为明妙境，烛照心间，妙不可言。读闲书，其心淡然；读禁书，其心了然；读奇书，其心超然。

20、《"人生要诀"小议》星云大师云："成功的秘密，在于对目标的坚定有恒；成功的要诀，在于对因缘的了然于胸。” 今悟：人生的秘密，在于对物质的知足常乐；人生的要诀，在于对精神的孜孜以求。命运的秘密，在于对逆境的越挫越勇；命运的要诀，在于对顺境的反省内求。

21、《"读史之心"小议》中国史学有三大名着：(唐)刘知己《史通》、(宋)郑樵《二十略》、(清)章学诚《文史通义》。刘知己说:"盖君子以博闻多识为工，良史以实录直书为贵。" 读史知兴亡，学史明因果。读书以明道入心为贵，读史以明鉴存真为贵。读史之心，通识求真。

22、《"读史之心"小议》中国史学有三大名着：(唐)刘知己《史通》、(宋)郑樵《二十略》、(清)章学诚《文史通义》。刘知己说:"盖君子以博闻多识为工，良史以实录直书为贵。" 读史知兴亡，学史明因果。读书以明道入心为贵，读史以明鉴存真为贵。读史之心，通识求真

23、《"遇事之时"小议》(清)曾国藩《家书》云:"凡事皆有极困难之时,打得通的,便是好汉." 今悟：凡事皆有极复杂之时，拆得开的，便是智者。凡事皆有极关键之时，抓得住的，便是明者。凡事皆有极矛盾之时，看得透的，便是悟者。凡事皆有极重大之时，沉得住的，便是静者。

24、《"今生有缘"再议》星云大师《366天与大师同在》说:"每一时间都是黎明,每一挑战都是机会,每一逆境都是考验,每一善行都是创造." 今悟：每一担当都是投缘，每一砥砺都是机缘，每一进步都是随缘，每一舍得都是了缘。

25、《"人生真义"小议》人生真义，以自然之象为贵。如梅凌寒霜，浮动暗香；如兰抱幽贞，空谷清芳；如竹生高节，劲挺新篁；如菊采东篱，悠然夕阳。此四者，皆自然之象。人在清风来往处，平生最重是自强。

26、《"真妙善学"小议》 (清)姚鼐云："学者当潜心玩索，令胸中有浸润深厚之味，不须急急着述，斯为善学。" 今悟：识者当专心苦读，令心中有精义入神之趣，不可匆匆流览，方为真学。静者当清心细品，令目中有悠然南山之韵，不必步步循规，实为妙学。

27、《"人生心归处"小议》 (南朝)刘义庆《世说新语-言语》云:"会心处不必在远。" 今悟：明心处不必在言，清心处不必在闲，洗心处不必在水，静心处不必在山，爽心处不必在风，悟心处不必在天。人生心归处，奋志万里帆。

28、《"品味之心"小议》(明)陈眉公《小窗幽记》云:"臞字不能尽梅，淡字不能尽梨，韵字不能尽水仙，艳字不能尽海棠。" 今悟：静字不能尽兰，雅字不能尽菊，贵字不能尽牡丹，清字不能尽修竹，梅兰竹菊，君子之谓；清静淡雅，品味之心。

29、《"识如箭"小议》章太炎说："学问须有自己意思；专法他人，而自己无独立之精神，大为不可。" 今悟：做人、做事、做

学，需有主见、正见、识见。(清)袁枚《续诗品》说："不学古人，法无一可；全拟古人，何处着我。" 学如弓，识如箭，见引之，方中的。

30、《"人生耐苦"小议》星云大师说:"珍惜生命者，感叹人生苦短；挥霍生命者，埋怨人生苦长；认识生命者，了悟人生苦多；主宰生命者，不惧人生苦空。" 今悟：看开生命者，了然人生苦乐；直面人生者，傲然人生苦难；追索生命者，欣然人生苦心；把握生命者，决然人生苦战。

三平精神的优秀论文

有关三平精神的优秀论文有关三平精神的 “平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，三平精神是对中原人群体性格的精炼概括，是河南精神内核的生动展现和总结，是中原优秀文化的历史传承，也是社会主义核心价值体系内涵和特征的具体体现。 “三平”精神，体现了社会主义的世界观、人生观、价值观，既是一种品质修养、情操风范、思想境界，也是对我们每一个教师和每一个公民的基本要求。作为人民教师，要以“三平”精神为宗旨，践行师德六条，提高自身的师德修养。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生健康成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到亿万青少年身心健康成长，关系到实现中原崛起的智力支持和人才支撑。对我们教师而言，为实现培养更多优秀人才的伟大追求，必须从眼前着手、从细节做起；为实现毕生奉献的教育事业，必须保持一颗平常心，淡泊明志；为履行“为了一切学生，为了学生一切”崇高职责，必须在平常中追求乐学敬业的境界。教师的重要职责是育人，学生人格的形成要靠教师的人格去影响、塑造，这就要求我们教师必须做“三平精神”的践行者。我们教师应以“三平精神”为标准，自觉加强师德师风建设，真正以身作则、率先垂范，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。应坚持以德修身、以德施教、以德育人，力行师德规范，锤炼高尚品格，养成良好的职业道德、健康的个性心理和健全的人格魅力，以丰富学识和高尚的人格魅力影响学生。教师的贡献是任何行业所不能比拟的。“我们培养的人才，大至社会精英、国家栋梁，小至家庭骨干、社会劳动者，一旦出现失误，会影响一代人乃至几代人，对个人、对家庭而言则是一生之误、一家之误。因此，教师教学必须严格遵循教育规律。” 教育事业的发展，要全心全意依靠人民教师，教师要把“三平精神”作为基本准则，爱岗敬业、关爱学生，把全部精力和满腔热情献给教育事业；刻苦钻研、严谨笃学，崇尚科学精神，不断提高教学质量和教书育人本领；勇于创新、奋发进取，积极探索教育教学规律，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人；淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，静下心来教书，潜下身来育人，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。为了学好三平精神，争做优秀教师，我要做到：

“三平精神”征文

仁义为友，道德为师 “平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感。”这是省委书记卢展工对中原人民性格特征和河南优秀文化的精炼概括。作为一名小学教师，我深深体会到三平精神与中小学教师工作岗位的密切联系和重大意义。作为工作在第一线的小学教师，每天所面对的工作，一方面，再也没有比这更具体和琐碎的事情了，而另一方面，作为面对着一群天真无邪的孩子的“人类灵魂的工程师”，也没有比这更伟大的追求了。因为万事开头难，小学生的心灵就像一张白纸，你想在上面画上什么，刻上什么，教师所起的作用是在是太大了，而孩子又是祖国发展的未来，年轻一代的身心发展直接关系到社会发展的明天。所以说，我们每天所做的事情似乎微不足道，但我们深知，在这看似平凡事情的背后，有着伟大的追求。这种追求是我们千千万万工作在教育一线的每个教师的原动力。我们的工作看似平凡，但我们的追求是伟大的；我们的工作看似平静，但我们的热情是强烈的；我们的工作看似平平淡淡，但我们在平常的工作中有着强烈的责任感。我们认识到“千里之行始于足下”，做“三平教师”，就在今天。学习三平精神，做三平教师，要体现在实实在在的教育教学工作中，而学生道德品质的培养又是需要长期培养和教育的重要工作。培养学生“仁者爱人”的情怀是我长期以来对学生进行道德教育的重点。而通过传统文化对学生优良道德品质的培养是切实可行和意义重大的。中国儒家经典《礼记》提出：“人之所以为人，礼仪也”。意思是说，人的标准就是懂得社会上的道德规范，也就是拥有高尚的道德品质。孔子的“三十而立”，其实就是“立于礼”。也就是说，孔子三十岁已经懂得当时社会上所有的道德行为规范，即道德仪规范。我们平日所说的在不同场合应表现自己的不同行为特征，面对不同身份的人要表现自己不同的状态，都是这个意思。可以说道德水平的提高是一

高考数学总复习直线和平面的位置关系练习题

2010高考数学总复习直线和平面的位置关系练习题一、选择题： 1．已知直线的位置关系是与则若与平面a l a l l l ,,//,//,,=?βαβαβα （） A ．异面 B ．相交 C ．平行 D ．不确定 2．过空间一点作平面，使其同时与两条异面直线平行，这样的平面（） A ．只有一个 B ．至多有两个 C ．不一定有 D ．有无数个 3．如果直角三角形的斜边与平面α平行，两条直角边所在直线与平面α所成的角分别为 21θθ和，则（） A ．1sin sin 22 12 ≥+θθ B ．1sin sin 22 12 ≤+θθ C ．1sin sin 22 12 >+θθ D ．1sin sin 22 12 <+θθ 4．设E 、F 、G 分别是四面体的棱BC 、CD 、DA 的中点，则此四面体中与过E 、F 、G 的截面平行的棱有（） A ．0条 B ．1条 C ．2条 D ．3条 5．用α表示一个平面，l 表示一条直线，则平面α内至少有一条直线与l （） A ．平行 B ．相交 C ．异面 D ．垂直 6．如图Rt △ABC 中，∠ACB=90°，直线l 过点A 且垂直于平面ABC ，动点P ∈l ，当点P 逐渐远离点A 时，∠PCB 的大小（） A ．变大 B ．变小 C ．不变 D ．有时变大有时变小 7．设a ,b 是平面α外的任意两条线段，则“a ，b 的长相等”是a ,b 在平面α内的射影长相等” 的（） A ．充分条件 B ．必要条件 C ．充要条件 D ．既非充分也非必要条件 8．设PA ，PB ，PC 是从点P 引出的三条射线，每两条的夹角都等于60°，则直线PC 与平

点线面位置关系(知识点加典型例题)

2.1空间中点、直线、平面之间的位置关系 2.1空间点、直线、平面之间的位置关系 1、教学重点和难点重点：空间直线、平面的位置关系。难点：三种语言（文字语言、图形语言、符号语言）的转换 2、三个公理：（1）公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内符号表示为 A ∈L B ∈L => L α ，A ∈α ，B ∈α 公理1作用：判断直线是否在平面内（2）公理2：过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面。符号表示为：A 、B 、C 三点不共线 => 有且只有一个平面α，使A ∈α、B ∈α、C ∈α。公理2作用：确定一个平面的依据。推论：① 一条直线和其外一点可确定一个平面 ②两条相交直线可确定一个平面 ③两条平行直线可确定一个平面（3）公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线。符号表示为：P ∈α∩β =>α∩β=L ，且P ∈L 公理3作用：判定两个平面是否相交的依据（4）公理 4：平行于同一条直线的两条直线平行等角定理：如果一个角的两边和另一个角的两边分别平行且方向相同，那么L A · α C · B · A · α P · α L β

2、空间两条不重合的直线有三种位置关系：相交、平行、异面 3、异面直线所成角θ的范围是 00<θ≤900 2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系 1 空间的两条直线有如下三种关系：相交直线：同一平面内，有且只有一个公共点；平行直线：同一平面内，没有公共点；异面直线：不同在任何一个平面内，没有公共点。 2 公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行。符号表示为：设a 、b 、c 是三条直线 a ∥ b c ∥b 强调：公理4实质上是说平行具有传递性，在平面、空间这个性质都适用。公理4作用：判断空间两条直线平行的依据。 3 等角定理：空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补 4 注意点： ① a'与b'所成的角的大小只由a 、b 的相互位置来确定，与O 的选择无关，为简便，点O 一般取在两直线中的一条上； ② 两条异面直线所成的角θ∈(0，)； ③ 当两条异面直线所成的角是直角时，我们就说这两条异面直线互相垂直，记作a ⊥b ； ④ 两条直线互相垂直，有共面垂直与异面垂直两种情形； ⑤ 计算中，通常把两条异面直线所成的角转化为两条相交直线所成的角。共面直线 =>a ∥c 2

学习三平精神争做三平教师

学习三平精神争做三平教师尊敬的各位领导、老师：大家好：今天我演讲的题目是《学习三平精神，争做三平教师》。什么是“三平精神”？简而言之，三平精神就是“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强责任感”。作为人民教师，我们要深刻地理解“三平”精神的内涵，认真践行职业道德规范，提高自身的师德修养，把“三平”精神落实到平时的工作中去！燃烧自己照亮别人，是最平凡的人生；无私奉献，育人成才是最壮丽的事业，每当我举步走向讲台的时候，我的心里就泛起阵阵骄傲，因为我是一名光荣的人民教师，在讲台上，我的理想阿插上了翅膀，青春焕发了活力，生活充满了希望。如果说我们的爱是为了普天之下的所有孩子，那么，我们的情则是为了实现孩子那充满幻想的未来。走过鲜花缤纷的盛夏，迎来谷沉稻香的金秋。老师之所以能成为天底下最具风采的人，是因为老师播撒出的是心血，收获的是希望。传递文明老师是桥，科教兴国老师是帆；古有孔孟，今有我们，“一碗粥、一杯水”足矣；“一枝笔、一本书”乐也。为人师表，无尚光荣，我们甘用物质的清贫换取精神的富有，我们无怨无悔守着这一方净土。教师的职责是“传道、授业、解惑”，重要的是传授知识。而事实上，老师不仅传授学生知识，还要教他们学习怎样做人，所以从学生入学的第一天起，我们老师就扮演起了为人师、为人母、为人父的多重角色。我们因材施教，诲人不倦，让学生个性张扬、激情勃发。我们用“天生我才必有用”的思绪点化掉多少差生心中的冰结；我们用“长风破浪会有时”的激励又扬起多少“小荷才露尖尖角”的风帆。可以说，在生命的旅途上，家长把学生引上人生之路，而老师则担负起把学生扶上马又送一程的使命。为了让学生在未来的人生之路上一帆风顺，万籁俱寂时，在桌前与灯火相辉映的是我们！晨雾朦胧时，在晓风残月中踏醒校园的又是我们。我们用自己辛勤的双手去擦亮学生期待的目光，我们用恩师赐予我们的能量去点燃学生的希望。我们要用这希望之火去陪伴我们培育过的学生，让他们用从我们这里学习到的知识穿越人生的风风雨雨与世间的坎坎坷坷。

空间中直线和平面之间的位置关系

空间中直线与平面之间的位置关系知识点一直线与平面的位置关系 1、直线和平面平行的定义如果一条直线和一个平面没有公共点，那么这条直线和这个平面平行。 2、直线与平面位置关系的分类（1）直线与平面位置关系可归纳为

(2)在直线和平面的位置关系中，直线和平面平行，直线和平面相交统称直线在平面外，我们用记号α?a 来表示a ∥α和A a =α 这两种情形． (3)直线与平面位置关系的图形画法： ①画直线a 在平面α内时，表示直线α的直线段只能在表示平面α的平行四边形内，而不能有部分在这个平行四边形之外，这是因为这个用来表示平面的平行四边形的四周应是无限延伸而没有边界的，因而这条直线不可能有某部分在某外； ②在画直线a 与平面α相交时，表示直线a 的线段必须有部分在表示平面a 的平行四边形之外，这样既能与表示直线在平面内区分开来，又具有较强的立体感； ③画直线与平面平行时，最直观的画法是用来表示直线的线在用来表示平面的平行四边形之外，且与某一边平行。例1、下列命题中正确的命题的个数为。 ①如果一条直线与一平面平行，那么这条直线与平面内的任意一条直线平行；②如果一条直线与一平面相交，那么这条直线与平面内的无数条直线垂直；③过平面外一点有且只有一条直线与平画平行；④一条直线上有两点到一个平面的距离相等，则这条直线平行于这个平面。变式1、下列说法中正确的是。 ①直线l 平行于平面α内无数条直线，则l αααα?b αα?b α.1 C ?答案：B 变式3、若直线l 上有两个点到平面α的距离相等，讨论直线l 与平面α的位置关系. 图3 解：直线l 与平面α的位置关系有两种情况（如图3），直线与平面平行或直线与平面相交. 例2、若两条相交直线中的一条在平面α内，讨论另一条直线与平面α的位置关系.

空间点线面的位置关系教案教学文案

精品文档精品文档空间点线面的位置关系（一）教学目标： 1. 知识与技能（1）理解空间直线、平面位置关系的定义；（2）了解作为推理依据的公理和定理。（3）会根据定理和公理进行简单的线面关系的推理和证明，并能够进行简单的体积或面积运算 2. 过程与方法（1）通过对空间事物的观察，经历由具体到抽象的思维过程（2）通过对空间图形的描述和理解，体验由图形归纳性质的过程 3. 情感、态度与价值观（1）由图形归纳性质的过程中，培养学生从具体到抽象的思维能力（2）又实际空间物体联想空间线面关系，使学生感受到数学在实际生活中的应用。（二）教学重点和难点： 1、教学重点：空间中线面平行和垂直关系的性质和判定； 2、教学难点：线面平行和垂直关系判定和性质定理的应用。（三）教学过程：【复习引入】提问：空间中直线与直线，直线与平面，平面与平面的位置关系有几种? 如何来证明线线，线面，面面的平行和垂直？【新课讲授】根据空间具体事物，能够抽象地画出它的直观图形，并通过定理和公理进行推理证明是立体几何的基本问题之一．如何正确理解空间直线、平面的位置关系，能够通过定理和公理判断和推理证明平行和垂直关系是解决这个基本问题的途径。 1、高考数学（文科）考试说明的了解 2、针对性训练及讲解：题组一：（空间点线面位置关系的判断）（1）、已知两条不同直线l 1和l 2及平面a,则直线l 1//l 2的一个充分条件是 A 、l 1//a 且l 2//a B. l 1⊥a 且l 2⊥a C.l 1//a 且l 2?a D. l 1//a 且l 2 ?a （2）、已知βα,是两个不同的平面，m ，n 是两条不同的直线，给出下列命题： ①若βαβα⊥?⊥，则m m ,； ②若βαββαα//,////,,则，n m n m ??；

三平祖师公签诗解大全剖析

三平祖师爷签诗解第一首姜太公在天水宫学道姜太公在渭水河钓鱼诗偈：南无世界若虚舟不用张帆任去留俄闻晓唱丝纶后月落空垂一钓钩姜大公是古典小说《封神演义》中人物。名尚，字子牙。他十三岁上昆仑山，拜元始天尊为师，在天水宫学道四十年。一日，天尊对子牙说：“成汤数尽，周室将兴；你与我代劳，封神下山，扶助明主，身为将相，也不枉你上山修行四十年之功。” 姜太公下山后，历尽坎坷，八十岁时隐居在渭水河边，朝暮垂钓，作歌取乐，为周文王访得，拜为丞相，后又助周武王起兵伐纣，终于完成兴周的大业。最后又奉命发榜封神。本首签题意“待时而动，谋事皆吉”。第二首苏东坡赤壁游舟韩信钩于城下诗偈：无忧树下有何忧不尽长江日夜流月明风清无限景好将杯酒共追游苏东坡（1037―1101）名轶，字子瞻．北来著名文学家、书画家，为“唐宋八大家”之一。苏东坡于嘉佑年间考中进士，历任祠部员外郎、知密州、徐州、湖州。元丰二年（1079），御史中丞李定等人摘苏东坡诗句，诬其“讥切时政”逮捕下狱，不久，贬为黄州团练副使，本州安置。苏东坡被贬黄州后，政治上失意，生活态度趋向消极，经常与朋友泛舟赤壁，以遣忧愁。元丰五年八月至十月间，苏东坡写下两篇脍炙人口、传诵千古的文章，即《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。韩信（？一前196），西汉三大开国功臣之一。他初属项羽，继归刘邦，统率汉军打败项羽。汉朝建立后，封为楚王，后有人告他谋反，降为淮阴侯，最后被吕后杀害。韩信未出身前，生活困苦，常常在淮阴城下淮水河边钓鱼，以此度日。有个洗衣服的老妇人可怜他，拿些饭菜救济．他接受了；有个恶少年看不起他，要他从胯下爬过去，他也照做了。苏东坡赤壁游舟和韩信钩于城下都是在患难无奈之时，出头尚有时日。

高中数学必修点线面的位置关系知识点习题答案

D C B A α 第二章直线与平面的位置关系 2.1空间点、直线、平面之间的位置关系 1平面含义：平面是无限延展的 2平面的画法及表示（1）平面的画法：水平放置的平面通常画成一个平行四边形，锐角画成450，且横边画成邻边的2倍长（如图）（2）平面通常用希腊字母α、β、γ等表示，如平面α、平面β等，也可以用表示平面的平行四边形的四个顶点或者相对的两个顶点的大写字母来表示，如平面AC 、平面ABCD 等。 3三个公理：（1）公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内公理1作用：判断直线是否在平面内（2）公理2：过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面。符号表示为：A 、B 、C 三点不共线=>有且只有一个平面α，使A ∈α、B ∈α、C ∈α。公理2作用：确定一个平面的依据。推论1：一条直线与它外一点确定一个平面。推论2：两条平行直线确定一个平面。推论3：两条相交直线确定一个平面。（3）公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线。符号表示为：P ∈α∩β=>α∩β=L ，且P ∈L 公理3作用：判定两个平面是否相交的依据 2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系 1空间的两条直线有如下三种关系： A · α C · B · A · α P · α L β

c a b c b a //////?? ??ααα////b b a b a ??? ? ????相交直线：同一平面内，有且只有一个公共点；平行直线：同一平面内，没有公共点；异面直线：不同在任何一个平面内，没有公共点。 2公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行。符号表示为：设a 、b 、c 是三条直线强调：公理4实质上是说平行具有传递性，在平面、空间这个性质都适用。公理4作用：判断空间两条直线平行的依据。 3等角定理：空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补 4异面直线： ①a'与b'所成的角的大小只由a 、b 的相互位置来确定，与O 的选择无关，为了简便，点O 一般取在两直线中的一条上； ②两条异面直线所成的角θ∈(0，]； ③当两条异面直线所成的角是直角时，我们就说这两条异面直线互相垂直，记作a ⊥b ； ④两条直线互相垂直，有共面垂直与异面垂直两种情形； ⑤计算中，通常把两条异面直线所成的角转化为两条相交直线所成的角。 2.1.3—2.1.4空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系 1、直线与平面有三种位置关系：（1）直线在平面内——有无数个公共点（2）直线与平面相交——有且只有一个公共点（3）直线在平面平行——没有公共点指出：直线与平面相交或平行的情况统称为直线在平面外，可用a α来表a αa ∩α=Aa ∥α】2.2.1直线与平面平行的判定 1、线面平行的判定定理：平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。简记为：线线平行，则线面平行。符号表示：线线平行线面平行共面直 2π

老灵签签文

月老灵签第0签签王签诗：佳偶耶？神仙美眷也。夫复何求? 解签：对对佳偶。神仙美眷。百年偕老。无须再觅良缘。注：佳偶天成百年好合，若问归宿，神仙美眷白话浅释：是一对好佳偶。可享神仙美般的甜蜜生活。无须再寻寻觅觅。是大吉大利之签。求得此签目前福缘圆满，若能再多礼佛修福，热心公益，累积善因善心，姻缘自有更多的福报，自然会有神佛及贵人帮助你成功圆满顺遂。问缘份，有情人终成眷属。问婚姻，神仙佳偶。月老灵签第1签上上大吉签诗：关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。解签：春令之鸟儿啭枝头。在于河之洲。一群由冬天醒来之鸠儿歌唱。其婉转歌声。如一少女之求偶之声。此景者。世人之常。男之大当婚。女之长当嫁。君子求之者多。一位淑女终得以淑配。良人得良缘。一路光辉。永远和谐。白头偕老耶。注：春木宿鸟，正好追求，男婚女嫁，月老牵成白话浅释：如初春鸟儿鸣唱枝头，发出求偶筑巢之美妙歌声，应当好好把握开花结果的好时机。努力去追求。月下老人自然会赐福牵成这段好姻缘。求得此签目前福缘俱足，需要的只是追求的勇气。问缘份，难得之良缘。问婚姻，白头偕老。月老灵签第2签中签诗：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。解签：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜。均是寂寞。寥落之象也。于落霞之中。单象影只之鹜飞行者。予人深感秋尽冬之来。旺盛蕃衍之夏季已过。秋已尽。如此际遇之时。君汝宜乐善不倦积德当先。待时之时。自有合成之时。注：寂寞寥落，形单影孤，不宜进取，俟时方成白话浅释：目前不宜积极进取。落霞与孤鹜皆暗示此段感情是个凄美落寞的结局。请静候机缘，或有和合圆满之时。求得此签目前福缘不足。难免失意，懊悔。宜多种福田。问缘份，难成。问婚姻，难和谐。月老灵签第3签上上大吉签诗：宗庙享之，子孙保之。解签：上一代之福延于子孙。祸亦同也。福之延于吾一代。其惠爱之情。当不可须叟忘之。享自上一代。吾当设法延于下一代。事事如此之时。一代延下一代。皆可享用不竭。汝怀念祖先。子孙亦同之。注：祖上积德，和合常乐，姻缘圆满，多子多孙白话浅释：人的祸福。延自祖先的福报，因祖先庇佑，得遇佳偶，是个欢乐而美满的良缘。而且好“姻缘” 也会延须至下一代。是个上上大吉签。求得此签目前福缘俱足。和合常乐。儿孙满堂，更宜多种福田。问缘份，大吉。问婚姻，可合和圆满。月老灵签第4签中签诗：斯人也，而有斯疾也；斯人也，而有斯疾也。

学“三平精神” 做“三平教师”

学“三平精神”做“三平教师” ————师德先进个人材料濮阳县实验高中李怀波“三平精神”是省委书记卢展工在今年全国“两会”期间提出的“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的强烈责任感”，体现了社会主义的世界观、人生观、价值观，既是一种品质修养、情操风范、思想境界，也是对我们每一个教师的基本要求。作为人民教师，要以“三平精神”为宗旨，践行师德六条，提高自身的师德修养。通过学习，使我对教师这个职业有了更深的认识，三平精神是说的是一种心态，是一种境界，它鞭策和鼓励我们，不管遇到什么问题，都要怀着一颗平常的心，投入到平静的工作中，做好平凡的每一件事。教师工作虽然平凡，但在平凡中彰显伟大，人人皆知，魏书生正是他对教育事业的不懈追求，对教育事业的满腔热血，对社会强烈的责任感，让他成为一名出色的教育家。在今后的工作中，以“三平精神“为指导，做到以下几点：首先，树立良好形象，做到言传身教。班主任老师经常和学生打交道。是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人。要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说；对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。可见，负有教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高

自身的思想政治素质和工作能力，树立自身的良好形象。做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么，无所谓，其实学生的眼睛一直盯着你。要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。真正做到既教书又育人。这样才能从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，教师的榜样作用对学生是无声的教育和有力的鞭策。其次，作为一名班主任，肩着教书育人的双重任务，在教学工作中始终把学生放在第一位，尊重爱护他们，注意把思想教育贯穿于教学之中，作为一名班主任时刻要求自己的举止行为更加规范，无论学生学习好坏，都一视同仁，鼓励他们谈自己的想法，对性格孤僻的学生更多地给与热情帮助，帮助他们自信走出自我评价的误区，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。对后进生，拿着“放大镜”找他们的优点，培育他们自尊心，增强他们自信心。再次，德育是学校工作中的重中之重，而教师德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱谷”的爱，。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人的重任，我们教师的一言一行直接影响着学生，在平时的日常教学工作中，我们要时刻发挥榜样的作用，为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，以德

直线与平面、平面与平面的位置关系知识点

//a b a b α α??//a α//a b 直线与平面、平面与平面的位置关系【知识梳理】【直线与平面平行的判定方法和性质定理】 1．判定方法（1）定义法：直线与平面无公共点．（2）判定定理：（3）其他方法：//a αββ? 2．性质定理：//a a b α βαβ??= 【平面与平面平行的判定方法和性质定理】 1．判定方法（1）定义法：两平面无公共点．（2）判定定理：////a b a b a b P β β αα ???= //αβ （3）其他方法：a a α β⊥⊥ //αβ； ////a γ βγ //αβ 2．性质定理：//a b αβ γαγβ?=?= //a α //a b

【直线与平面垂直的判定方法和性质定理】 1．判定方法（1）用定义：如果一条直线与一个平面内的所有直线都垂直，则这条直线和这个平面垂直．（2）判定定理：a b a c b c A b c α α ⊥⊥?=?? a α⊥ （3）推论：//a a b α ⊥ b α⊥ （3）性质① a b α α⊥? a b ⊥ ② a b α α⊥⊥ 【平面与平面垂直的判定方法和性质定理】（1）定义：两个平面相交，如果它们所成的二面角是直二面角，就说这两个平面互相垂直．（2）判定定理 a a αβ?⊥ αβ⊥ （3）性质：①性质定理 l a a l αβ αβα ⊥?=?⊥ αβ⊥ ② l P PA A αβαβαβ⊥?=∈⊥垂足为 A l ∈ ③ l P PA αβ αβα β⊥?=∈⊥ PA α? 【转化思想】面面平行线面平行线线平行面面垂直线面垂直线线垂直 //a b

点线面之间的位置关系的知识点汇总

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高中空间点线面之间位置关系知识点总结第二章直线与平面的位置关系 2.1空间点、直线、平面之间的位置关系 2.1.1 1 平面含义：平面是无限延展的 2 平面的画法及表示（1）平面的画法：水平放置的平面通常画成一个平行四边形，锐角画成450 ，且横边画成邻边的2倍长（如图）（2）平面通常用希腊字母α、β、γ等表示，如平面α、平面β等，也可以用表示平面的平行四边形的四个顶点或者相对的两个顶点的大写字母来表示，如平面AC 、平面ABCD 等。 3 三个公理：（1）公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内符号表示为 A ∈L B ∈L => L α A ∈α B ∈α 公理1作用：判断直线是否在平面内（2）公理2：过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面。符号表示为：A 、B 、C 三点不共线 => 有且只有一个平面α，使A ∈α、B ∈α、C ∈α。公理2作用：确定一个平面的依据。（3）公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线。符号表示为：P ∈α∩β =>α∩β=L ，且P ∈L 公理3作用：判定两个平面是否相交的依据 2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系 1 空间的两条直线有如下三种关系：相交直线：同一平面内，有且只有一个公共点；平行直线：同一平面内，没有公共点；异面直线：不同在任何一个平面内，没有公共点同一条直线的两条直线互相平行。符号表示为：设a 、b 、c 是三条直线 a ∥b 。 2 公理4：平行于 c ∥b 强调：公理4实质上是说平行具有传递性，在平面、空间这个性质都适用。公理4作用：判断空间两条直线平行的依据。 3 等角定理：空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补 4 注意点： ① a'与b'所成的角的大小只由a 、b 的相互位置来确定，与O 的选择无关，为简便，点O 一般取在两直线中的一条上； ② 两条异面直线所成的角θ∈(0， )； ③ 当两条异面直线所成的角是直角时，我们就说这两条异面直线互相垂直，记作a ⊥b ； ④ 两条直线互相垂直，有共面垂直与异面垂直两种情形； D C B A α L A · α C · B · A · α P · α L β 共面=>a ∥2

诸葛神算签诗及签解(三)

諸葛神算籤詩及籤解（三）諸葛神算籤詩及籤解（三）第193籤籤詩：萬里片帆轉，波平浪不驚，行行無阻滯，遠處更通津。解籤一：所問諸事一向穩妥順利，日後擴展，更屬定操勝券。解籤二：此籤青雲得路魚躍鳶飛，出門有功愈遠愈妙，乃大吉之兆，占對者速速遠行。第194籤籤詩：身歷驚濤，東風便好，太平身退，目下還早。解籤一：此籤對告老退休者，頗合其解，如問他事，則屬有驚無險之局，刻下尚難抽身。解籤二：此籤無妄之災不過暫時，一屆陽春晦星自退，從此大有可為，亦不必急流勇退，可止則止未晚也。第195籤籤詩：鶴自雲中出，人從月下歸，新歡盈臉上，不用皺雙眉。解籤一：吉祥，無所不利。解籤二：此籤雲中鶴月下人均有翛然世外之象，含飴鼓腹盛世之民也，果何所憂慮而不歡樂乎，占之者吉。

第196籤籤詩：深潭魚可釣，幽谷鳥可羅，只用久長心，不用生疑惑。解籤一：具有耐心，任何事均可成，不必懷疑。解籤二：此籤若要成、不可懈，愚公移山夸父逐日愚之至也，然惟大愚之人，乃有恒心，倘一遲疑不知其可矣，占者須堅忍以持之，毋為人言所誘惑。第197籤籤詩：進不安，退不可，上下相從，明珠一顆。解籤一：所問諸事，處於進退兩難之境，須相關諸人上下一心，始有成功之望。解籤二：此籤進退維谷，游移莫決者得失心重也，明珠一顆誤盡蒼生，其警人貪得之心至矣，占者臨事當以義理為重，不可患得患失。第198籤籤詩：著著占先機，其中路不迷，目前無合意，乍免是和非。解籤一：一向事事稱心，如今卻不再如意，但是非可免。解籤二：此籤主手敏心靈措置維先，更喜循依軌轍不入歧途，目前即不甚得意，能免是非亦幸事也，占此者不必灰心自墮平生之志。籤193～籤198略解：

三平

三平精神 “平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，河南省委书记卢展工在2010年全国“两会”期间提出的“三平”精神，是对中原人群体性格的精炼概括，是河南精神内核的生动展现和总结，是中原优秀文化的历史传承，也是社会主义核心价值体系内涵和特征的具体体现。教育系统中的三平精神就教育系统而言，“三平精神”既是全省广大教师和教育工作者理想信念、生活态度、工作责任的精髓所在，也是对全省广大教师和教育工作者品质修养、情操风范、思想境界的内在要求。为深入学习实践“三平”精神，把学习“三平”精神贯穿于全省师德师风建设之中，进一步增强广大教师职业光荣感、历史使命感和社会责任感，推动我省教育事业又快又好发展，省教育厅决定在全省教育系统深入开展以“学三平精神，做三平教师”为主题的师德主题教育活动。河南省开展“三平精神”师德主题教育活动一、“学三平精神，做三平教师”师德主题教育活动的重要意义教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生健康成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到亿万青少年身心健康成长，关系到实现中原崛起的智力支持和人才支撑。对广大教师而言，为实现培养更多优秀人才的伟大追求，必须从眼前着手、从细节做起；为实现毕生奉献的教育事业，必须保持一颗平静心，淡泊明志；为履行“为了一切学生，为了学生一切”崇高职责，必须在平常中追求乐学敬业的境界。长期以来，全省广大教师教书育人，无私奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物，孙阳吉、王生英、孙晨等一个个先进人物就是广大教师的优秀代表，他们树立起了河南教师的光荣伟大形象，他们身上凝聚着“学为人师、行为世范”的崇高境界，彰显出河南人特有的“三平”精神。各级教育行政部门和各级各类学校一定要从深入学习实践科学发展观，推动教育事业改革与发展，为中原崛起培养更多优秀人才的高度，充分认识开展“学三平精神，做三平教师”师德主题教育活动的重大意义，紧密结合本地、本校实际，制定具体方案，采取有效措施，抓好师德建设，努力建好人民满意的教师队伍。二、“学三平精神，做三平教师”师德主题教育活动的总体要求总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕建立一支师德高尚、品德高洁、爱岗敬业、无私

空间中点线面位置关系(经典)

第一讲：空间中的点线面一，生活中的问题？生活中课桌面、黑板面、教室墙壁、门的表面都给我们以“平面”形象．如果想把一个木棍钉在墙上，至少需要几个钉子？教室的门为什么可以随意开关？插上插销后为什么不能开启？房顶和墙壁有多少公共点？通过本节课学习，我们将从数学的角度解释以上现象．二，概念明确 1，点构成线，线构成面，所以点线面是立体几何研究的主要对象。所以：点与线的关系是_____________________，用符号______________。线与面的关系是_____________________，用符号______________。点与面的关系是_____________________，用符号______________。 2，高中立体几何主要研究内容：点，线，面的位置关系和几何量（距离，角） 3，直线是笔直，长度无限的；平面是光滑平整，向四周无限延伸，没有尽头的。点，线，面都是抽象的几何概念。不必计较于一个点的大小，直线的长度与粗细。 4，平面的画法与表示描述几何里所说的“平面”是从生活中的一些物体抽象出来的，是无限的画法通常把水平的平面画成一个，并且其锐角画成45°，且横边长等于其邻边长的倍，如图a所示，如果一个平面被另一个平面遮挡住，为了增强立体感，被遮挡部分用画出来，如图b所示

记法 (1)用一个α，β，γ等来表示，如图a中的平面记为平面α (2) 用两个大字的(表示平面的平行四边形的对角线的顶点)来表示，如图a中的平面记为平面AC或平面BD (3) 用三个大写的英文字母(表示平面的平行四边形的不共线的顶点)来表示，如图a 中的平面记为平面ABC或平面等 (4) 用四个大写的英文字母(表示平面的平行四边形的)来表示，如图a中的平面可记作平面ABCD 检验检验：下列命题：(1)书桌面是平面；(2)8个平面重叠起来要比6个平面重叠起来厚；(3)有一个平面的长是50m，度是20m；(4)平面是绝对的平、无厚度、可以无限延展的抽象的数学概念．其中正确命题的个数为() A．1B．2C．3D．4 三，点，线，面的位置关系和表示 A是点，l，m是直线，α，β是平面. 文字语言符号语言图形语言 A在l上 A在l外 A在α内 A在α外文字语言符号语言图形语言 l在α内 l与α平行

三平寺祖师公签诗解(DOC)

第一首姜太公在天水宫学道姜太公在渭水河钓鱼诗偈：南无世界若虚舟不用张帆任去留俄闻晓唱丝纶后月落空垂一钓钩姜大公是古典小说《封神演义》中人物。名尚，字子牙。他十三岁上昆仑山，拜元始天尊为师，在天水宫学道四十年。一日，天尊对子牙说：“成汤数尽，周室将兴；你与我代劳，封神下山，扶助明主，身为将相，也不枉你上山修行四十年之功。” 姜太公下山后，历尽坎坷，八十岁时隐居在渭水河边，朝暮垂钓，作歌取乐，为周文王访得，拜为丞相，后又助周武王起兵伐纣，终于完成兴周的大业。最后又奉命发榜封神。本首签题意“待时而动，谋事皆吉”。第二首苏东坡赤壁游舟韩信钩于城下诗偈：无忧树下有何忧不尽长江日夜流月明风清无限景好将杯酒共追游苏东坡（1037―1101）名轶，字子瞻．北来著名文学家、书画家，为“唐宋八大家”之一。苏东坡于嘉佑年间考中进士，历任祠部员外郎、知密州、徐州、湖州。元丰二年（1079），御史中丞李定等人摘苏东坡诗句，诬其“讥切时政”逮捕下狱，不久，贬为黄州团练副使，本州安置。苏东坡被贬黄州后，政治上失意，生活态度趋向消极，经常与朋友泛舟赤壁，以遣忧愁。元丰五年八月至十月间，苏东坡写下两篇脍炙人口、传诵千古的文章，即《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。韩信（？一前196），西汉三大开国功臣之一。他初属项羽，继归刘邦，统率汉军打败项羽。汉朝建立后，封为楚王，后有人告他谋反，降为淮阴侯，最后被吕后杀害。韩信未出身前，生活困苦，常常在淮阴城下淮水河边钓鱼，以此度日。有个洗衣服的老妇人可怜他，拿些饭菜救济．他接受了；有个恶少年看不起他，要他从胯下爬过去，他也照做了。苏东坡赤壁游舟和韩信钩于城下都是在患难无奈之时，出头尚有时日。第三首太阳偏自恨枝无叶宋太祖被困河东诗偈：机感运用无休歇寒暑相推冷有热朝必种兮幕必收冬既凋零春又发 “太阳启自恨枝无叶”是句口头传说。太阳斜照时，树影倾斜，树身看不到自己倒影，为此而唉叹：只有光秃秃的身子，无枝无叶真难看啊！做人也是这个道理，不能自己看不起自己，应该树立信心才对。宋太祖（927―976）即赵匡胤，宋王朝的建立者。960年，赵匡胤发动陈桥兵变．即帝位，国号宋。据小说《杨家将演义》载，宋太祖曾亲率二十万大军征讨北汉，在河东被北汉王刘钧重兵所困，情势危急，后幸得援兵所救。才幸免于难。宋太祖乃开国之君。权倾天下，尚有被困之日，况芸芸众生！第四首杨宗保得病在三关杨文广得病回宋朝诗偈：投神告佛想难医疾病缠身有许时喜得平安痊愈日春风桃李又生枝杨宗保和杨文广都是《杨家将演义》中人物。杨宗保是杨家将第三代，杨令公之孙，杨延昭之子。杨延昭死后，宗保继承遗志，镇守三关。数十年间。辽兵未能入侵边关一寸之地．一年秋天，杨宗保染病，将士们劝其回天波府养病，但他以军国大事为重，谢绝回京，最后病死在三关，鞠躬尽瘁。

弘扬三平精神做时代的新型教师德育论文

弘扬三平精神做时代的新型教师德育论文弘扬“三平精神” 做时代的新型教师内黄县高堤乡第一中学周红霞 “三平精神”是指“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈责任感”。省委书记、省人大常委会主任卢展工在全国两会期间提出的“三平精神”，是对河南人的地域性格的凝练勾勒，也是对新时期河南精神内核的高度概括。卢展工书记又指出“教师是一个崇高的职业，这种崇高就是体现在‘三平精神’之中”。对于承载着教育2700多万学生艰巨使命的129万河南教育工作者来说，“三平精神”既是我省教师理想信念、生活态度、工作责任的充分体现，也是对品质修养、情操风范、思想境界的内在要求。作为人民教师，我们要深刻地理解“三平精神”的内涵，认真践行职业道德规范，提高自身的师德修养，把“三平精神”落实到平时的工作中去！一、平凡之中的伟大追求。的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不

像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。记得有一次有我走进五年级教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓文明礼仪工作，所以，我盯着那位同学看了几眼。于是，全班同学一齐关注起来。我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领。没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声。更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学。就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。还有一次，学生史吴冰同学在给我的纸条里写到：我依然记得那开学的第一天，我站在教室门口，你微笑着走过来问我：“你叫什么名字？”让我在开学的第一天就体会到你的关怀。申振晴同学写到：还记得哪天上课的时候，我肚子疼得厉害，您来到我身旁问我是不是肚子疼，并把我送到你的办公室让我喝热水。从那次起，我就对您有种别样的亲切感，感觉您真好，要知道对于默默无闻的我来说，能从老师那里得到关心，是不小的幸福和鼓舞。我

慈悲娘娘签诗

慈悲娘娘签诗 1 盘古开天地上上天地开阔结良缘吉日良时万物全若得此签非小可人行忠厚帝王宣解：家宅大利造作兴隆讼胜医效婚姻好合求财大利病者安康失物来还若得此卦遂心所向急速非速此卦天地开辟之象凡事大吉 2 魁生投江上上一叶扁舟过大江波涛浪涌似无妨事得安稳能登舟自有龙天保护全解：婚姻就胎者生男失物在谋望可成坟墓好事后成若问此卦可耐且耐不必心忙功名自在事后成 3 寿昌寻母下下冲风冒雨去还归役役劳心似燕儿衔得泥来成垒后到头垒坏覆成泥解：病者需治官讼和解求谋未遂出外舟车总不相宜慎为佳千般用心晨昏不停凡事劳心到底无成 4 姜太公娶妻中上千年古镜复重光女子求夫男求婚自此门庭重改换更添福禄与儿孙解：家宅改换作有成就失物将见婚姻无变田蚕有熟医改病痊此卦古镜重见光之象凡事成就 5 文王求贤上吉一锄掘地要求泉努力求之得最先无意偶然成知己相逢携手上青天解：家宅兴旺琴瑟和鸣病宜速治良医未逢占求官讼逢吉先凶谋生行宜诸事亨通此卦掘地求泉之象凡事劳心能成 6 上帝脱凡中平投身岩下饲于兔须是还他大丈夫舍已也应难应得通行天下无此人解：家宅迟顺造作不宜婚姻成就行人未回病家无事六甲男喜此卦岩下饲兔谋生求名但无可成 7 姜女送寒衣下下奔波役役重重险带水拖泥又渡山更虑他方求别用于乡万里未能还解：设事留连孕有惊惶流难脱体家舍保吉行人迟滞蚕谷丰收出外谋吉少吉多难此卦拖泥带水之象凡事心直寸心无愧无吉 8 三请诸葛上上岁岁松柏在栽培雨雪风霜总不摧异日必当成大材功名作个栋梁材解：家宅平安功名迟远病必无害药饵相投田蚕稳定婚姻和同求财逐意谋生皆通此卦松柏耐寒不怕风摧根枝高厚他日有成 9 廉青见小姐上上劳君问我心中事此意偏宜说向功一乍灵台明似镜恰如明月正当空解：家宅平安琴瑟和鸣走失即见病者雪忧孕成男儿此卦明月当空之象凡事正直无阻 10 石崇求官中中

有关三平精神的优秀论文

有关三平精神的优秀论文有关三平精神的论文 “平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，三平精神是对中原人群体性格的精炼概括，是河南精神内核的生动展现和总结，是中原优秀文化的历史传承，也是社会主义核心价值体系内涵和特征的具体体现。 “三平”精神，体现了社会主义的世界观、人生观、价值观，既是一种品质修养、情操风范、思想境界，也是对我们每一个教师和每一个公民的基本要求。作为人民教师，要以“三平”精神为宗旨，践行师德六条，提高自身的师德修养。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生健康成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到亿万青少年身心健康成长，关系到实现中原崛起的智力支持和人才支撑。对我们教师而言，为实现培养更多优秀人才的伟大追求，必须从眼前着手、从细节做起；为实现毕生奉献的教育事业，必须保持一颗平常心，淡泊明志；为履行“为了一切学生，为了学生一切”崇高职责，必须在平常中追求乐学敬业的境界。教师的重要职责是育人，学生人格的形成要靠教师的人格去影响、塑造，这就要求我们教师必须做“三平精神”的践行者。我们教师应以“三平精神”为标准，自觉加强师德师风建设，真正以身作则、率先垂范，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。应坚持以德修身、以德施教、以德育人，力行师德规范，锤炼高尚品格，养成良好的职业道德、健康的个性心理和健全的人格魅力，以丰富学识和高尚的人格魅力影响学生。教师的贡献是任何行业所不能比拟的。“我们培养的人才，大至社会精英、

国家栋梁，小至家庭骨干、社会劳动者，一旦出现失误，会影响一代人乃至几代人，对个人、对家庭而言则是一生之误、一家之误。因此，教师教学必须严格遵循教育规律。” 教育事业的发展，要全心全意依靠人民教师，教师要把“三平精神”作为基本准则，爱岗敬业、关爱学生，把全部精力和满腔热情献给教育事业；刻苦钻研、严谨笃学，崇尚科学精神，不断提高教学质量和教书育人本领；勇于创新、奋发进取，积极探索教育教学规律，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人；淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，静下心来教书，潜下身来育人，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。为了学好三平精神，争做优秀教师，我要做到： 1、认真钻研教材，潜心研究教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成一定的教学特色。备课中能有所创新，使自己成为一个专业性教师。 2、积极认真阅读教育类的杂志，不仅给予自己正确的引导，更使自己对教学各方面的内容有全面的认识与参照，同时也为撰写论文积累素材。认真撰写论文，积极参加教学论文评比活动。 3、充分利用学校为我们搭建的学习平台，积极参与学习、讨论。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，不断总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。