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小学德育课程计划

小学德育课程工作计划

2012．2

指导思想：

继续认真贯彻党的十七大三中全会精神，坚持党的教育方针，学习和实践科学发展观。深入贯彻区教育工作会议精神，以全面实施素质教育为重点，以“育人为本、德育为先”为指导思想，推进《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》的“两纲”落实，加强“两纲”课程体系的研究和实践。贯彻落实二期课改精神和新基础教育理念，结合本校德育工作的体系，加强课程之间的整合，加强少先队，德育活动与德育课程的整合，使本校的德育课程工作开放化，流通化，切实提高我校德育课程的针对性和实效性。

主要工作及措施：

（一）品德与社会学科

1、加强学习，提高认识，树立课程新理念。

（1）积极参加市、区各级学科培训，提高德育课程的认识，提升教研水平以解决教学中的实际问题。

（2）充分利用品社学科的特殊性，将品社学科与其它学科

的整合；结合少先队、德育活动引导学生从小逐步形成良好的道德品质和文明习惯，从而发挥显性德育课程作用。

2、以点带面，循序渐进，逐步提高教学质量。

（1）发挥区品社学科中心组成员郭芳老师的引领作用，走出去、请进来，学习先进的教学理念及科学的教学方法，提高课堂教学有效性。

（2）发挥

品社学科骨干教师的辐射作用，以滚雪球的方式，以点带面，逐步提高教学质量。

3、注重常规，加强管理，学科建设求实效。

（1）加强学科教研活动，层层把关，进行教学动态管理及分层指导，保证教学质量，促进各年级品社教学工作的提高。发挥学科德育的优势，使思想品德教育体现于各科教学中，真正做到德育渗透。

（2）加强随堂课的研究与反馈，课后及时交流反馈，提出亮点，指出不足，提供建议，并把听课与备课紧密结合，通过听课发现备课及课堂中的成功与不足，通过听课真正帮助教师把握理念与实践的统一，帮助教师改变教学行为，提高教学质量。

（3）注重对新教师和首次执教教师的学科教学指导，发现培养优秀青年教师，为优秀教师的成长搭建平台、创造条件。（4）拓展视野，加强与兄弟学校的密切联系，相互学习，

加强交流，使明强的品德与社会教育教学工作更上一层楼。

4、立足校本，分工合作，强化教研组建设。

（1）抓好年级组长队伍，组长要充分认识的自身责任，发挥召集、组织作用，引领各自的教研组落实好教学任务。（2）给与教研组长一定权限，发挥各教研组长的能力，找到适切的工作方法，提高组内教师教研积极性，落实教研活动。

（3）各年级组集体备课，集思广益，分工协作，做好各项资料的积累，归档管理，落实资料完整化、规范化的“两化”工作。

5、积极挖掘，丰富资源，课堂教学有保障。

（1）充分用好上海市教育委员会教学研究室和上海远程教育集团下属上海市电化教育馆合作开发《品德与社会》教学资源素材包，促进教师专业化发展和实施有效教学。

（2）将历届品社学科的成熟教材、教案及相应的课件放在校园教学网上，为教师教学提供参考，资源共享。

（二）班级主题队会

1、结合“新基础教育”班队主题教育活动设计要求及学校一至五年级主题系列教育活动要求，各年级组结合学生年龄特点、年级特色制定规划本学期班级主题教育系列活动，切实有效地开展班级主题队会。

2、加强学习与交流，强化班主任的三种意识。

学习意识：认真学习各类有关班队建设的理论及报刊杂志中有关班级特色班级构建、班队主题活动等文章、德育案例，提高认识，理论指导实践。

研究意识：能够结合班级特色、学生年龄特点，制定班级主题教育系列活动，切实有效地开展班级主题队会，利用好这一德育教育阵地对学生进行各方面道德品质教育。

反思意识：结合年级、校级交流、展示进行研讨，相互学习，提升班级主题队会的实效性。

3、加强管理，德育工作小组进行随堂听课、随机检查，课后及时与教师交流反馈，发现亮点、解决困惑、推广经验。

4、加强护导管理制度，发现挤占现象及时提醒，妥善处理，确保德育课程规范化。

（三）晨会

1、晨会课程形成系列，专时专用，提升实效。

2、结合单周周一晨会课时间对学生进行时事教育，让学生了解国内外发生的时事新闻，从小到大，由近及远，关心班级、关心学校、关心家乡、关心祖国、关心世界。

3、结合双周周一晨会课时间对学生进行行为规范教育，整合少先队工作明要求、抓训练、有检查，培养学生良好的文明行为习惯，提高学生的文明素养。

4、结合周二晨会课时间积极开展心理健康教育活动，优化学校心理环境，营造师生情感沟通的和谐氛围，促进学生身

心健康成长。落实健康专题教育，关注学生生理、心理健康，确保学生的健康学习、健康生活。

5、结合周三晨会课时间各班举行十分钟队会，为学生搭建展示的舞台，丰富学生生活，鼓励学生个性特长的发展，培养学生团队合作精神。

6、结合周四晨会课时间进行红领巾广播，利用好这一教育阵地为学生搭建平台展示自我、交流学习。

7、结合周五晨会课时间利用小学拓展型课程教材中德育活动及专题教育资料对学生进行爱国主义、集体主义、安全、环保、青春期等专题教育。

8、加强护导管理制度，发现挤占现象及时提醒，按章处理，确保德育课程规范化。

小学心理健康教育计划

一、指导思想

在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。

二、活动目标

1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。

2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。

3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

三、实施步骤

1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

四、心理健康教育的途径：

1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。

2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心

理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

五、对心理辅导教师素质与能力的要求：

1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

篇二：德育课程计划

花园屯小学德育课程工作计划

本学年我校德育工作，要认真贯彻落实党的教育方针，按照教育部门总体工作计划的要求，紧紧围绕《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，结合当前德育工作的新形势，提高学校德育工作的实效，加强以爱国主义教育为核心的弘扬和培育民族精神教育，以创建良好班集体为基础，在德育管理、学生教育中关注人的终身发展，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

一、工作目标及思路：

1、要求全体教师本着全身心投入、全方位重视、全过程负责的育人心态共同创建出一支师德素养好，业务水平高的师资队伍。

2、加强阵地建设，优化育人环境，开展好各类主题教育活

动，为学生的健康成长营造良好的氛围。

3、加强学生法制教育，并加强师生的安全教育，确保学期内无重大责任事故发生。

二、工作措施

1、选好行政值周与值周教师，明确值周的职责。

2、选好班主任与副班主任。认真上好思想品德、晨会、班队活动课。

3、每月对班主任培训，加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。

4、加强师德建设。全员要继续加强多形式的学习，创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作，教师要在平时教学过程中积极开展思想道德渗透教育。要以人为本，强调学生的主体性，把握青少年的年龄特征、身心发展需要、存在的问题，把“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、教”上来。

5、每学期督促班主任写好计划与总结，制定校规校纪，班级要制定好班规班纪。

6、形成长期有效的奖惩机制，并及时修定，做到赏罚分明。

7、办好校园德育展板。

8、建立和健全学校的学生会及制度。对学生会的工作和活动提出建议和意见，以推动学校工作的顺利有序开展。

9、选好班委干部，文明劝导员，安全员，卫生监督岗协助

班主任工作的开展。

10、设立家长学校，提高家教水平。做到目标明确，计划落实，规范严格，内容针对性、实用性强，并且认真做好资料搜集、积累工作。形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络。

11、设立学校广播站、图书室等文化阵地。积极创设传统校

园文化、中华经典诵读等特色校园。

12、定期开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、法制教育和禁毒教育、公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育、热爱自然教育、爱护动物教育、学校文化传统教育和审美教育及相关的活动。

13、高度重视学生的文明行为习惯养成教育，根据新的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》要求，培养学生“十个好习惯”，加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，努力达到的日常行为规范的“五无”、“五有”要求，即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步。

14、重视学生入队入团的申请、考查等工作。

15、加强对留守学生、学困生的关心。正确对待问题学生，

及时教育和引导。

16、加强对周边环境的综合治理，努力营造良好的社会育人环境。

篇三：德育课程计划

灵寿镇第二中学德育课程实施计划灵寿镇第二中学是一所寄宿制中学，现拥有30 个教学班，1500 名学生，120 位教职员工，近年来我校在推进整体改革和课程教材改革方面取得了一定成绩，实现了跨越式发展，教育教学工作及成绩得到上级领导的肯定，是我县一所为广大老百姓认可的优质学校。一、学校德育课程发展目标和学生培养目标定位根据学校的办学理念：“以学生的自主发展为本，创设各种条件与机遇，让学生的个性和潜能，在义务教育和高中阶段得到充分自由和谐地持续发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础”，制定实施素质教育的德育课程发展目标：开展以“实施自主发展教育，形成学生完整人格”为主题的素质教育研究与实践活动，探索一条能够充分调动学生主体的自觉性、自主性和创造性，促进完整人格形成的新的教育教学途径，培养和塑造具有自主意识和责任感、创新意识和创造力的自主发展型人格的一代新人。同时构建了学生培养目标：通过构建以“诚实守信”为核心的学生自主发展德育体系，让学生体验做人的道理，培育学生正确的道德理念、诚实的行为品质和高度的社会责任感；开发学

生的潜能，为每个学生展示优势创造机会，提供平台，使每个学生的个性和潜能得到充分自由和谐的发展。二、德育课程设置的基本原则

1. 整体性原则在制定德育课程计划时，必须以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个层级以及学校外部（家庭、社会）的力量，使其协调一致地和谐联动，取得最佳的教育效果；同时要强调整体育人，以帮助学生可持续发展为目标，全面提高学生的综合素质。

2. 层次性原则从学校实际出发，从学生实际出发，在德育课程的设置中注重分层、体现差异性，以满足不同学生的需求，从而取得更好的教育效果。

3. 创造性原则打破传统教育中不合理、不科学的观念和做法带来的束缚，强化改革创新意识，根据学校的性质、特点、任务和培养目标创造性地建立起新的完善的德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。

4. 适应性原则要充分考虑到学校实际情况和师生特点，制订相应的计划。要采用广大师生易于接受的形式来实施有效教育；此外，各类规章制度、管理措施也要主动适应学校环境和师生群体特点，以求得社会、家长及师生对德育课程的认同。

5. 校本性原则要充分体现鲜明的学校特色，立足学校实际，确立校本发展的理念，形成学校有特色、有实效的德育课程。

6. 操作性原则

课程设置、内容选择的切入口要小、要实，从理念、方法、内容等各方面都能被师生接受和认同，操作性要强，才能取得较好的教育效果。三、课程设置与课时安排根据上述学校和学生的发展目标以及学校德育课程设置的基本原则，特制订2014 学年的德育课程整体计划如下。表一：学校2014 学年德育课程计划灵寿镇第二中学2014 学年德育课程计划课程科目显性基础型课德育课程体系拓展型课程学科类和活动类通用技术、兴趣活动全体学生每周 1 节民防、心理七—九年级学生隔周各 1 节读书指导全体学生每周 1 节程课程语、历、地、隐性课程音、体、美、数、理、化、生、科学、信息科技、英、劳技全体学生见学校课程计划思想品德全体学生见学校课程计划教育对象课时安排课程内容及要求用国家编写的教材，有针对性地对学生进行民族精神教育、生命教育、“诚实守信”教育等用国家统一编写的教材，根据学科特点，充分挖掘各学科中的德育内容，寻找结合点，以多种方法和手段，随机、无痕化地进行有效教育用自编教材以及推荐的阅读材料，对学生进行知识、能力、理想、品德、行规等各方面的教育选用现成教材，对学生进行自我防范、健康心理教育自编或选用教材，学生发展兴趣爱好、掌握技能，学生自主选择语文学科的拓展课程按国家和学

校规定的课时，以班级授课形式组织课堂教学说明培养良好品性修习学生自体育活动全体学生每周 2 节强健体魄，培养集体观念、主选择进取精神活动项目广播操、眼保健操专题教育、班团队活动校园文化课程全体学生团队活动课程全体学生晨会全体学生专题教育课程全体学生每天约30 分钟每周 1 节渗透纪律教育、集体观念、荣誉感教育等用“诚实守信”教学材料，进行系统的人格教育行规教育、青春期教育、时政教育、法制教育、健康教育等仪式教育、“感恩教育” 活动、节庆活动等节日活动、“班级文化” 创建活动、“校园艺术节”展演活动。包含校园生活课程、校园文化课程、安全教育课程、心理辅导课程等。全体学生每天10 分钟每周 1 节通过完成“研究性课探究型课程全体学生每周 1 节题”、培养实践、探究能力和创新精神，发展健康个性。课题研究。四、课程实施（一）基础型课程

教师要以“全员育人”的观念，通过各基础型课程的学科教学对学生进行思想品德教育，除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，还要关注“情感态度与价值观” 等德育目标和德育内容，并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素，采用灵活多样的教学方

法实施，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，尽量达到“润物细无声”的境界，充分体现德育主渠道的功能。教研组要积极开展专题研讨活动，通过“备课-上课-说课”系列活动，提高教师课堂教学中渗透德育的能力；学校每学期安排一次校级渗透德育课堂教学展示活动；每位教师特别是班主任每学年要撰写在实施渗透德育的心得体会、案例或者论文等，使学科渗透德育落到实处。（二）拓展型课程1. 学科类、活动类课程这两类课程要结合学科的特点，努力开发学科德育资源来增加本学科的育人功能，并逐步形成校本课程及规范有效的运行机制。中华美文诵读系列活动是颇有特色的学科类校本拓展课程。由学校教务处、学生处全程组织管理，并不断加以完善。在具体实施中要做到：①每周一节读书指导课进入课程表。②每班有专职的读书指导老师。③每班有统一的书橱，各类图书及相应规范的管理。