小学高段语文课后作业设计策略初探

发表时间：2020-04-08T07:17:23.551Z 来源：《学习与科普》2019年40期作者：占朝霞[导读] 小学语文的教学中，老师要重视课堂教学，同样也要关注课后作业。课后作业可以让学生复习和巩固课堂知识，检验自己学习和老师的教学情况。浙江省嘉兴市北大附属嘉兴实验学校浙江嘉兴 314000

摘要：作业能对课堂教学进行检测，也能在课后让学生进行相应课堂教学知识复习和巩固，能培养学生独立自主学习能力。结合新课标思想，老师要进行课后作业设计改革和创新，进而更好的提高学生的学习质量和效果。本文对小学高段语文课后作业设计策略进行了分析和研究，希望可以给语文教学提供帮助。

关键词：小学语文；课后作业；设计策略

小学语文的教学中，老师要重视课堂教学，同样也要关注课后作业。课后作业可以让学生复习和巩固课堂知识，检验自己学习和老师的教学情况。随着新课标的实施，小学语文老师要转变教育思想，进行课后作业设计时也要进行改革和创新，以新的方法进行设计作业，培养学生课后自主学习能力，促进学生提高学习效果。对于小学高段的语文课后作业设计，要求符合新课标思想，有新意、不机械、不雷同，这就要求语文老师研究和应用相应策略进行设计，进行新的挑战和创新。

1、进行趣味性作业设计以激发学生兴趣

语文老师进行作业设计时，要考虑学生兴趣，能够激发学生积极性。作业设计要新颖别致，有趣味，可以很好的吸引学生；同时也要在作业中反映学生课堂学习情况，并和学生心理特点相符合，也要体现阶段学科特征[1]。

1.1故事续写

为加强学生进行课文体会和感悟，让学生对文章作者情感体会，课文学习后，老师给学生布置课后作业，让其根据作者思想进行内容续写。这样可以让学生深入理解课文，还可以对学生进行思考、表达、分析、理解等能力锻炼。比如：学完《少年闰土》课文后，老师给学生设计的课后作业是进行续写闰土以后的生活，进而对学生思维及生活感悟能力进行锻炼。

1.2绘画想象画

老师为使学生对语言文字的美进行更好的感受，可以让学生应用想象画进行表达对课文的理解。比如，学习了《浪淘沙》后，老师设计的课后作业是以小组为单位，让学生绘画表达诗歌的意境，使学生感悟到诗歌所表现的磅礴气势。

1.3编制和表演课本剧

结合课文组织学生进行课文改编，形成剧本，并进行表演。这个过程能够锻炼学生的综合能力。学生要进行准备道具进行表现人物形象和场景，进行人物语言、动作、心理活动、神态等揣摩，以表现人物的品质；并进行多人合作才能编排好剧本等。比如，学习了《将相和》后，老师设计的课后作业是分组改编和表演，对课文文字进行转化，以人物形象、语言表达、故事情节进行体现。这样的作业学生个个都有浓厚的兴趣。

1.4手抄小报的制作

进行制作手抄小报能考查和锻炼学生综合能力，也能展示其综合能力。比如学习了五年级上册第六单元后，老师让学生收集关于母爱父爱的图片、文字等资料，开展“我想对您说”感恩小报展。

2.进行综合作业设计以调动学生自主性

结合新课标思想，老师在进行教学时，要考虑学校、家庭、社会综合的教学资源，进行课内外连接，提高学生理论和实践相结合的能力。

2.1课内外联系

语文课本内容很丰富，可是还是很有限。而课外有很多内容值得学习。所以，老师进行课后作业设计时，开业结合课内课外内容，设计的作业更丰富，具有多元化[2]。学生把学习的内容应用到生活中，进行知识深化和学以致用。比如，学习了《京剧趣谈》后，引导学生进行收集和了解我国的各种剧种，在班级分享相应的图片、文字资料、视频资料等，进而弘扬传统文化。

2.2各学科融合