我选我教学设计
我选我教学设计
文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
6、《我选我》教学设计
执教者马亚兰
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学重点难点
1、朗读课文。
2、懂得要对自己有信心，学会用适当的方式展示和表现自己，树立为别人服务的意识。
教学准备
小黑板、课件
教学流程
一、复习导入。
1、（课件2）出示词语，指名认读。
2、想想课文写了一件什么事。课件3 出示：
二、示标导向
1、小黑板出示学习目标。
2、指名读一读。
三、品读课文，合作探究。
1、自由读课文，出示阅读提示（课件4）
（1）、班里为什么要选一名劳动委员？
(2)、王宁是在怎样的情况下说我选我的？画出相关的句子。
（3）、他为什么选自己？
（4）、王宁当上劳动委员了吗?你从哪看出来的？
2、小组合作学习。
四、汇报展示。
1、指名分段读课文。
2、检查汇报学习情况。课件5
3、教师引导感悟。
（一）课件6出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”
1．你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读。
2．教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）
指导读好带问号的句子。师范读，指名读。
3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。
谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车）
随机点拔：你的声音真响亮。你真自信。
你真勇敢。你真大胆。
4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！连起来读一读这句话吧！齐读
（二）听了王宁的话，大家都——（愣住了）课件7出示，（板书：愣住）
1、愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）
对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话读一读。师巡视（指生答）
（课件8出示）：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
1．你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀？
2．是开玩笑随便说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？
王宁很自信、有勇气、认真地。指名读，齐读。
（三）（课件9出示）王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声（板书：一片掌声）
1、课件10：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
大家是为他乐于为他人服务的精神鼓掌，也是为他的那种自信而鼓掌
2、小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！生齐读——
五、练习巩固。（课件出示）
1、我会读。课件11
2、我会填。课件12
课堂总结：小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们佩服，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。
六、补标巩固。
仿照课后的“我会读”写句子。
板书设计：我选我
王宁————自信、勇气
愣住———一片掌声
《我选我》》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
6、我选我 【设计理念】 注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】 关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 【教学流程】 一、紧扣题目，导入全文。 课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2．出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3．检查反馈。 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？
我们还要再认真地读课文： 1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 三、重点引读，拓展延伸。 这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。 练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’ 练习步骤： 1．应该用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知
我选我的教学设计理念和特色
《我选我》教案设计理念和特色 【设计理念】 我注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践水平为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会准确、大胆地表达自己的见解。 【设计特色】 我注重教学内容的价值取向，注重学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 【教学流程】 课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2．出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3．检查反馈。 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 1．请同学来读课文。（课文有4段，能够请4个同学来读。）2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出相关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 三、重点引读，拓展延伸。 这个环节的学习，可分以下3个练习板块实行。 说：“我选我。”’ 练习步骤： 1，应该用怎样的语气读这个句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，所以，这个句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了
我选我教学设计1
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 我选我教学设计1 【设计理念】 注重教师导的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好脚手架，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】 关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 【教学流程】 一、紧扣题目，导入全文。 课文的题目我选我是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1 / 6
1．先出示课题我选我，要求把课题读好。 2．出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3．检查反馈。 （1）检查生字的读音，指导学生在读今、林、名、让等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。 三、重点引读，拓展延伸。 这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。 练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。‘ 练习步骤： 1．应该用怎样的语气读这一句话？ （选谁呢是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里静悄悄的，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重； 3 / 6
我选我的教案
我选我的最新教案 我选我的最新教案 课前透视 《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。 班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。 教学目标 1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。 教学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 信息资料
多媒体课件、生字词卡片。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么? (学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。) 2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(板书课题) (课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。) 对话平台 感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方研究一下。 (自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。) 识字 1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
人教版二年级上册课文我选我教学设计
人教版二年级上册课文《我选我》教学设计《我选我》是一篇有关于自荐的课文，以下是小编整理的人教版二年级上册《我选我》教学设计，欢迎参考阅读！ 《我选我》教学设计一 【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 【教学流程】 一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2．出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3．检查反馈。 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？
课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请 4 个同学来读。） 2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 三、重点引读，拓展延伸。 这一环节的学习，可分以下 3 个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”' 练习步骤： 1．应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有
教学设计：我选我
教学设计：我选我 教学设计范文：我选我 【教材分析】 《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本 册的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当 劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画 的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。 【学生背景分析】 学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。 学生在以往的`学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。 【设计理念】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生 感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。 【教学目标】 １、知识与能力：⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。 ⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。
⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。 ２、过程与方法： 在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。 ３、情感、态度、价值观： 培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。 【教学重点】 认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。 【教学难点】 有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。 【教学用具】 多媒体教学课件，挂图，生字卡片。 【教学课时】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、成语故事导入，揭示课题 （出示课件：毛遂自荐。） （出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）
我选我的教学设计
我选我的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于关于我选我的教学设计大全的文档，希望对你能有帮助。 【教学目标】 1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、切入举偶 1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ （学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。） 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王
宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。 （课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。） 二、感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方研究一下。 （自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。） 三、识字 1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。 2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4、齐读生字词。 （识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。） 四、朗读 1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、分段朗读展示，读后点评。 3、通读全篇。 （读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的'时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）
我选我教案-一分钟教案
我选我教案:一分钟教案 一、紧扣题目，导入全文。 课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2．出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3．检查反馈。 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。 这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。 练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’练习步骤： 1．应该用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 练习步骤： 1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
教学设计：我选我
教学设计：我选我 这是一篇由网络搜集整理的关于精华教学设计：我选我的文档，希望对你能有帮助。 【教学目标】 1、学会写10个生字，会认8个生字。 2、能流利地朗读课文。 3、基本功训练点，句式转化： 北京是我们的首都。 我们的首都是北京。 4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。 5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。 【教学重点】 培养朗读能力，识字写字。 【教学策略】 根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。 【课前准备】
布置预习，准备生字词与卡片。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话，激发学生读书热情 发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。 二、交流生字、词语 1、带拼音齐读： 劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。 2、去掉拼音朗读。 3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过教、室二字;结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字;交流体会识字的方法。 4、练习表达。 第二课时 一、激发学生展示读书成果 师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步? (正因、提醒断句和停顿的等方法。) 二、学习质疑、解疑
我选我教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校
6、我选我 教学目标： 知识与技能：会认8 个生字，会写10 个生字。 2. 过程和方法： 以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣。 3. 情感态度与价值观体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己 的见解。 重难点： 关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 课时安排：3 课时 教学过程： 第一课时 一、紧扣题目，导入全文。 课文的题目“我选我” 是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1．先出示课题“我选我” ，要求把课题读好。 2．出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文 写了一件什么事。
3．检查反馈。 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4 个同学来读。）2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 第二课时 一、重点引读，拓展延伸。 这一环节的学习，可分以下3 个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”' 练习步骤： 1．应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料， 读的时候语气要真诚、坦率。）
《我选我》教学设计
《我选我》教学设计 注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践水平为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会准确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】 注重教学内容的价值取向，注重学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 【教学流程】 一、紧扣题目，导入全文。 课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2．出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文写了一件什么事。 3．检查反馈。 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 1．请同学来读课文。（课文有4段，能够请4个同学来读。） 2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出相关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 三、重点引读，拓展延伸。 这个环节的学习，可分以下3个练习板块实行。 练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’ 练习步骤： 1．应该用怎样的语气读这个句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，所以，这个句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
座井观天教学设计_我选我教学设计
座井观天教学设计_我选我教学设计 【教学目标】 １、认识本课生字和有生字组成的词语。 ２、能正确流利有感情的朗读课文。 ３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 【教学重点、难点】 １、能正确熟练地认识本课生字词。 ２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。 【教学过程】 一、开门见山解题质疑 １、谈话出示课题。２、质疑： 题目中的“我”指的是谁？ ３、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题： ⑴文中的“我”指的是谁？ ⑵王宁选自己做什么，为什么要选自己？ ⑶课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。 ⑷课文主要写了一件什么事？
⑸王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ ⑹你应该向王宁学习什么？ 二、初读课文，认识生字，清除障碍 １、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。 ２、同桌小组见交流。 ３、读后检查： ⑴出示生字卡片指名让学生认读。 ⑵出示小黑板： 学校教室委员亲切班长劳动集体（自由读、指名读、小组读、集体读。）⑶课文分几个自然段，指名说出序号。 三、精读课文回答问题 １、教室里静悄悄的，大家都在想。 （从“静悄悄”体会到了什么？） ２、突然，王宁站起来对说：“我选我”。 （从“突然”体会到了什么？） ３、王宁选自己做什么，为什么要选自己？ ４、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 （从“一片掌声”体会到了什么?） 四、再读课文，突破教学重难点 １、教师适当点拨： ⑴“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。 ⑵“我选我”：
①说明王宁勇敢。 ②体现王宁真心实意的为大家服务。 ⑶同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。２、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。 ３、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。 ４、指导朗读。 （读出课文的思想感情。） 五、巩固练习 １、看拼音读词语： xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng 学校教室亲切响声 bānzhǎngwěiyuánjí tí yí yàng 班长委员集体一样 ２、照课文内容填空： 王宁和李小青是（），王宁像李小青一样（），（），我要学习王宁热爱（），（）集体，乐意为大家服务的好品质。 ３、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。 ４、自由组合，分角色读课文。 六、课堂小结 这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务
我选我教案(1)
《我选我》教案 课前透视 《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情实行挖掘，引导学生提升理解。 教学目标 1、理解课文的8个生字，会写10个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得理应为别人服务。 教学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 信息资料 多媒体课件、生字词卡片。 教学过程 第一课时 一、切入举偶 1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。读了课题以后，你想知道什么？
2、课件演示：播放多媒体课件。小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。 二、对话平台 1、感知： （1）学生自由读课文，遇到不理解的字圈出来借助拼音多读几遍。 （2）同桌互读，不明白的地方研究一下。 2、识字： （1）用小黑板出生字词，多种形式实行认读。 （2）同桌利用生字卡片实行互相读互相正音。 （3）展开“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 （4）齐读生字词。 3、朗读： （1）学生练读课文。要求读得准确，读得流利。 （2）分段朗读展示，读后点评。 （3）通读全篇。 4、写字： （1）出示要求会写的生字，认读。 （2）观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 （3）教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。（4）学生练写。教师巡视指导。 第二课时
《我选我》的优秀教学设计
《我选我》的优秀教学设计 《我选我》的优秀教学设计 教材简析： 我选我这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。我选我的意义，远远超出了选出劳动委员这件 事本身。 对这件事，同学们有个认识过程。大家都愣住了，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和 拥护。我选我，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家 拥戴。 教学理念： 本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！ 教学目标： 1.学习委、补、室、宁弄生字。 2.会写员、青、等字。 3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。 教学过程： 前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！ 二.初读 1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。
2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。 3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。 三.学习第二自然段 1.来吧，大家向这位同学一样，一齐来试试齐读第二自然段。 2．出示第①句话，问：大家在想什么？带着你的想法读一读 选谁呢？教室里静悄悄的。 出示第②句话，想一想王宁会用什么样的'语气说？能把这种语气读出来吗？ 突然，王宁站起来说：我选我。 3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。 四．学习三自然段 1、请同学们自己读第3自然段。 2、指名谁来读一读 3、分别指导三句话读法 4、三人一组分角色读 5、上台表演读 6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？ 7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？ 五、学习第四自然段 齐读最后一句话
燕崖镇小学集体备课教案专用6我选我
课题6我选我课型新授 教学目标1、认识“委、转、补、谁、室、悄、然、宁、切、集、掌”11个生字，会写“委、员、宁、室、样、校、切、响、班、谁、”10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 语文素养训练点1、识字，指导练习生活组词，说话。2、课文朗读指导3、结合课后读读说说进行句子训练。 教学 重点 识字、写字和有感情地朗读课文。 教学 难点 感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教学 准备 课件 板书设计 6 我选我 愣住一片掌声 教学预设课堂生成第一课时 一、紧扣题目，导入新课。 1．板书：选指名读，口头组词 2．出示课题“我选我”，要求：读好课题， 3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己） 二、初读课文，读通课文 1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序 （2）想想课文写了一件什么事。 2．检查反馈。 （1）认读词语： 劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声 （2）课文共几个自然段？（4个）指生接读 三、再读课文，了解大意 课文主要写了一件什么事呢？请同学们再来读一读课文。老师这儿也会帮助你的。 出示：担任劳动委员的（）转到别的学校上学去了，林老师让大家（）一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有（）站起来说（）。（交流，齐读）随机生字指导：青（范写）宁 三、重点引读，拓展延伸。 王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！ （一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。” 1、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？小组开火 车读 2、教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？ 出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ （2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。让我们来读一读这两种句式吧？男女对读 3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说 说“我选我”这三个字。（一组小火车） 随机点拔：你的声音真响亮。 你真自信。 你那么坚定，看样子我们一定得选你了。 你真勇敢。 你真大胆。 4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信
我选我课堂教案实录
我选我课堂教案实录 我选我课堂教案实录 【设计理念】 注重教师导的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好脚手架，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】 关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 【教学流程】 一、紧扣题目，导入全文。? 课文的题目我选我是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1．先出示课题我选我，要求把课题读好。 2．出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3．检查反馈。 （1）检查生字的读音，指导学生在读今、林、名、让等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢课文又是怎么写的呢我们还要再认真地读课文： 1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢请同学们边读边画出有关句子：选谁呢教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。 三、重点引读，拓展延伸。 这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。 练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。 练习步骤： 1．应该用怎样的语气读这一句话？ （选谁呢是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里静悄悄的，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；我选我反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
我选我教案(1)
教学目标 1.学会本课9个生字和6个词语，理解6个字， 2.准确流利地朗读课文。 3. 教育学生从小关心集体。 教学重点 识字认字 教学难点 感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由 教学资源 多媒体课件、生字词卡片 设计理念 注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践水平为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会准确、大胆地表达自己的见解。注重教学内容的价值取向，注重学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 教学流程 一、紧扣题目，导入全文。 课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2．出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3．检查反馈。 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 1．请同学来读课文。（课文有4段，能够请4个同学来读。） 2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出相关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 三、重点引读，拓展延伸。
这个环节的学习，可分以下3个练习板块实行。 （转载自第一范文网http：//https://www.360docs.net/doc/5c6706684.html,，请保留此标记。）练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’ 练习步骤： 1．应该用怎样的语气读这个句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，所以，这个句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我” 反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。） 练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 练习步骤： 1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语能够是表示神态的，也能够是表示动作的，使用恰当，就能把话说得更明白。） 练习之三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 练习步骤： 1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。 2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 课后反思 在教学中有一个教学片段是这样的：我把课文里第二段的最后一句“突然，王宁站起来说：“我选我。””的一个句号误打成“突然，王宁站起来说：“我选我！”。当时，有个学生提了出来。霎时，我愣住了！究竟是理还是不理呢？如果管他，那么我这节课该如何上下去呢？我原来的教学设计怎
二年级上册语文教案6我选我 人教新课标
二年级语文上册6、《我选我》第一、二课时教案 教学目标 1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。 2．理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容。 教学重点 认识生字，理解课文，正确流利地朗读课文。 教学难点 理解王宁为什么自己做选自己 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ 2、同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。 3. 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 4 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的
方法。 5. 齐读生字词。 6、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 7．分段展示，读后点评。 三、写字 1．出示要求会写的生字，认读。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡视指导。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.认读生字卡片。 2.开火车接读课文。 二．细读感悟 （一）.学习第二自然段 1.齐读第二自然段。 2．出示第①句话：选谁呢？教室里静悄悄的。 问：“大家在想什么？带着你的想法读一读” 出示第②句话：突然，王宁站起来说：“我选我”。 想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
6.我选我(教案)
6我选我 ◎教学目标凸 1.认识课文的8个生字，会写10个字。 2?正确、流利、有感情地朗读课文。 3.提高学生自信心，促使学生养成为他人服务的奉献精神。 ◎教学重点诅 1.掌握本课生字生词。 2.培养学生的自信心，使他们懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 e教学难点曲 1.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 2.塑造学生的良好性格。 ◎教学淮备曲 1.生字词卡片。 2.多媒体课件。 ◎教学时间法 2课时 、新课导入。 第一课时
（出示课件：毛遂自荐）同学们，你们知道刚才我们看到的是什么故事吗？（让学生自由说。）有同学说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，毛遂自动请求随平原君去楚国搬救兵，最终成功使得赵国转危为安。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。” 二、识字指导。 1学生先自读课文，圈出不认识的字。 2通过文中树叶里的注音以及我们前面学习的识字方法来识读生字词。 3开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4齐读生字词。 5教师范写，指导重点笔画。 青：下边“月”的第一笔是“丨” ，不是“丿”。教：右边是“攵”，不是 “文”。 切：第二笔是“”，不是“”。 室：写紧凑一点儿，防止拉长。 （识字环节教师在面向全体学生的同时，不要忽视个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。） 三、初解文本。 1学生自由读课文，不认识的字借助拼音，把课文读通顺。 2出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？ 3指名分自然段朗读课文，相机正音。 4同桌互读，不明白的地方互相研究一下。 四、课堂小结。同学们，通过初读课文我们知道，李小青转学了，班里缺了一个劳动 委员， 因此林老师在开班会的时候，让大家补选一名劳动委员。可是，王宁却毛遂自荐，选自己当劳动委员。他的理由是什么呢？下节课我们来找出答案。
我选我教学设计
我选我教学设计 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
6、《我选我》教学设计 执教者马亚兰 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学重点难点 1、朗读课文。 2、懂得要对自己有信心，学会用适当的方式展示和表现自己，树立为别人服务的意识。 教学准备 小黑板、课件 教学流程 一、复习导入。 1、（课件2）出示词语，指名认读。 2、想想课文写了一件什么事。课件3 出示： 二、示标导向 1、小黑板出示学习目标。 2、指名读一读。 三、品读课文，合作探究。 1、自由读课文，出示阅读提示（课件4） （1）、班里为什么要选一名劳动委员？ (2)、王宁是在怎样的情况下说我选我的？画出相关的句子。
（3）、他为什么选自己？ （4）、王宁当上劳动委员了吗?你从哪看出来的？ 2、小组合作学习。 四、汇报展示。 1、指名分段读课文。 2、检查汇报学习情况。课件5 3、教师引导感悟。 （一）课件6出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。” 1．你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读。 2．教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答） 指导读好带问号的句子。师范读，指名读。 3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。 谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车） 随机点拔：你的声音真响亮。你真自信。 你真勇敢。你真大胆。 4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！连起来读一读这句话吧！齐读 （二）听了王宁的话，大家都——（愣住了）课件7出示，（板书：愣住） 1、愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答） 对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话读一读。师巡视（指生答）