1000以内隔位退位减法练习题
1000以内隔位退位减法练习题
1.比一比，算一算。
13-6＝18-7＝11-4+7＝130-60＝180-70 ＝110-40＝50+70＝7+20＝5-5＝34-30＝6+50＝
0+200＝750-50＝340-300＝ 0+500＝
2.用竖式计算，并且验算。
464-281＝356-126＝39+463＝
1000-103＝ 07-623＝5+168＝
3、在
4、分别算出下面三户人家五月份的用水量。
5、估算下面的结果，在括号里填上整百数。
水果店原来有204筐橘子，卖出99筐后，大约还剩筐。
李大伯家今年培育了398棵桃树苗和504棵苹果树苗。苹果树苗大约比桃树苗多棵。
一台电视机的价钱是906元，一台洗衣机比一台电视机便宜102元。一台洗衣机的价钱大约是元。
6.改错
715013
-5 - 1- 15
59198
7.解决问题。
1．上衣125元，裤子比上衣便宜45元。
一条裤子多少元？两件衣服一共多少元？
2.一套西服原价669元，现价529元，这套西服比原来便宜多少元？
3. 一辆自行车785元，叔叔有1000元钱，买一辆自行车，应找回多少钱？
4、公鸡有50只，母鸡有70只，鸭比鸡少30只。
鸡有多少只？鸭呢？
5、小军说“我采了127个蘑菇”，小兰说“我采了113个蘑菇”，小红说“我比小军少采20个”。
小军比小兰多采多少个？
小红采了多少个？
你能自己提一个数学问题吗？
6、智慧小学六年级订了《科学画报》205份，五年级比六年级少订67份，四年级比五年级少订39份。
五年级订了多少份？四年级呢？
7、剧院一共有800个座位，一、二、三年级小朋友到剧院看表演，一年级298人，二年级205人，三年级250人。
一共有多少人观看表演？座位够吗？够还有多少个空座位？
第1组100道 5-19= 0-23= 1-37= 7-18=-27=-35= 0-15= 3-59= 4-27= 5-27= 0-67=-19=-54=-19= 1-34= 1-37=
0-56=-17=-47=-37= 4-29= 5-29= 1-13=-53= 0-18= 0-47= 1-19= 5-28=-37=-39=-16= 4-67= 8-39= 1-14= 2-27= 0-52= 1-67= 3-19=-54=-19=-44= 3-24= 1-22= 3-16= 1-53= 0-16= 1-16=-47= 1-22= 3-37= 1-23= 0-16= 2-64= 4-17=-56=-17= 0-12= 1-47= 0-29= 3-29= 0-13=-67= 7-18=-47= 6-19= 7-28= 4-37=-39=-16=-13= 1-39= 3-27= 4-27=-19= 0-28=-29= 3-67= 1-16= 0-51= 4-39= 5-16= 5-39=-29= 0-17=-56=-17= 1-12= 7-29= 1-13= 2-26= 1-39=
第2组100道0-47= 7-19= 7-68=-14= 0-13=-56= 2-24= 3-25= 0-66= 0-39= 1-14= 4-36=-25=-36= 4-45= 0-66= 2-48= 0-28= 0-23= 3-48= 1-62= 1-65= 0-39= 1-25= 0-23=-18= 3-34= 0-44= 0-12= 5-26= 1-22= 3-35= 1-22= 0-71= 0-63= 4-38= 7-38=-19= 5-57= 2-18= 0-34=-49= 2-26= 0-25= 5-36= 3-18= 4-37= 1-35= 0-27= 0-38= 3-18= 0-31= 6-28= 4-36= 2-29=-19= 0-29= 0-21= 0-43= 5-19= 4-49= 0-22=-17= 0-35= 0-49= 0-15= 5-29= 0-33= 4-75=-29= 1-38= 0-24= 0-45=-49= 75-58=-47=-67=-78= 4-38= 8-29= 0-21=-26= 0-31= 0-16=-39= 3-24=-23= 4-35= 3-46= 1-15= 3-74=-29=-28= 0-25= 0-42=-38= 0-17= 3-35=-15=
第3组100道 0-19= 0-31= 2-28= 0-14= 1-14= 0-58= 0-42= 3-66= 0-27= 3-18= 0-11=-38= 0-21=-48= 0-18= 5-48=
3-26= 7-39= 7-49=-19= 0-11=-28= 3-19= 0-28= 0-43= 2-53= 5-28= 4-19= 4-45= 0-14= 4-26= 4-18= 3-15= 2-75=-27= 7-38= 0-12= 3-16= 1-37= 3-25= 0-23= 2-23= 1-28=-18=-34=-17= 4-28= 0-63= 0-48= 3-36= 7-19=-43= 7-19= 1-23= 0-21= 0-33= 5-18= 0-15= 0-61= 4-75= 1-18= 4-66= 2-25=-25=-23= 1-33= 2-33= 0-41= 4-56= 2-35= 0-53= 0-19= 0-28= 1-19= 0-32=-33= 4-25= 0-37= 2-48= 3-14=-15= 3-28= 0-17= 2-63= 4-39= 4-35=-48=
第4组100道0-53= 1-38= 1-39=-28=-35=-55= 1-17= 2-76= 0-14=-47=-48= 5-38= 5-36= 4-29= 2-33= 0-19=-59=-46= 0-45=-33= 1-62= 3-48=-29= 3-35= 2-27= 0-23= 3-19=-18= 0-46= 1-55= 4-27= 1-12= 4-36= 0-16=-58=-23= 0-42= 0-31= 0-37= 0-52= 4-66= 6-19= 3-44= 1-78=-29= 5-59= 1-15=
30-13=-43= 3-49= 1-32= 3-65= 5-49=-17= 4-49= 3-49=-45=-24=-37= 1-24= 2-37=-15= 1-42=-37= 3-49= 0-24= 0-24= 0-32=-19=-48= 3-19=-47=-59= 2-79= 3-25= 2-54= 2-13= 1-36= 5-29=-35=-67= 1-46= 0-35= 1-12= 0-54= 0-16=-58= 3-38= 0-33= 4-39= 0-12= 2-33=-29=-63= 1-48=-79= 1-32=
第5组100道 0-53=-79= 7-69= 1-33= 4-47= 4-38=
3-47= 0-45=-16=-27= 1-77= 2-26= 1-29= 0-57= 3-26= 5-67= 1-44=-47= 0-26= 0-19= 3-17= 0-37= 1-14=-57= 1-12= 4-17= 1-28= 0-34= 3-37= 1-23= 1-27= 3-46=-18= 0-16= 0-17= 5-59= 3-24=-55= 0-32= 2-76=-47= 1-44= 4-36=-19= 7-68= 0-28= 3-17=-28= 5-66= 1-32= 5-27= 1-18= 2-19= 0-39=-56= 1-26= 1-22= 4-18= 3-37= 8-19= 1-29= 2-38= 0-35= 0-13= 1-27= 3-48= 5-16=-13= 3-26= 1-49= 5-17= 0-29= 0-14=-58= 3-14= 5-27= 1-15= 0-51=
90-59= 1-23= 3-29= 4-15= 3-34= 1-27=-36= 3-49= 5-29= 3-34=-13= 8-59= 0-13= 0
-14= 2-19=-58= 5-67= 2-73= 0-27= 5-36=
1000以内的加、减法笔算
225＋214=21＋26=7+535=2－138=79－254=50－242=198＋157=83＋76=49＋231=00－206=574－390=6＋238=79－497=35702－173=75145－68=8560＋380=25900－405=29223＋404=5900－461=19663＋282=59165＋78=5702－564=05745－679=49726＋598=00169＋450=00
－209=374＋226=666＋322=417－223=806＋452=85＋263=93－388=292－187=366＋240=927－254=628＋37=02－336=00＋250=326＋588=800－68=08－129=239＋155=556－379=503＋89=09＋394=340＋867=528－89=01－453=501＋389=63－695=34＋678= 17
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＋286= ＋95= －56= ＋207= －255= －185= －695= ＋571= ＋108= －153= －84= －804= －348=
575＋322=245－179=49＋867=28－89=01－84=26＋118=806＋45= 145－68=48＋452=85＋263=93－56=60＋380=25－388=292629＋240=927854－592=437
－187=366－254=628＋142=93＋207=900－255=417－156=56
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－405= －223= ＋847=
421－348=800－695=37－520=800－507=00－453=501＋389=63－804=169＋450=4＋678=17－348=05－228=746＋163=52＋135=267115＋267=485900－461=459319＋250=326208－129=239754－592=37503＋108=02439＋557=66854－592=37503＋108=02745－679=49629＋240=27854－592=37
＋395=43＋588=474＋637=02－336=300－68= 56－379=40＋588=00－695=63＋571= 165＋78=755＋142=93－156=7－564=05＋89=09＋286=02－173=75＋142=93－156= 112－564=05＋89= 09＋867=8－89=01－254= 28－255=38＋142=3－156=1
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＋209= －185= －153= ＋282= ＋155= ＋216= ＋394= ＋322= ＋847= ＋394= －84= ＋71= ＋849=
1000以内的加、减法笔算
666＋286=02－173=75＋322=93－56=06＋95= 145－68=8＋452=5＋263=60＋380=25－388=92－187=66＋207=00－405=79225＋214=21450－242=98574－390=6629＋240=27263＋804=4800－461=40503＋108=02319＋250=26208－129=39745－679=4934＋678= 17500－453=01 －254=00－206=74＋26= 7+535=2＋157=83＋76=49＋238= 79－497=835－254=28－255=38＋37=502－336=00－153=59－68= 56－564=05＋89= 09＋588=00－695=63＋571= 165＋78=48＋867=8－89=01－348= 05－228=746＋389=3－804=169
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＋226= －138= ＋231= －209= ＋71= －185= －379= ＋394= ＋282= ＋155= －84= ＋163= ＋450=
1000以内的加、减法笔算
806＋95= 145－68=8＋452=5＋263=93－56= 00－405=17－223=79－254=60＋380=25－388=92－187=66＋207=29＋240=27225＋214=21450－242= 198400－206=74574－390=6500－453=501800－695=73734＋678=17352＋135=467163＋304=285319＋250=26459－68= 56208－129=39
－254=28－255=38＋26= 7+535=2＋157=83＋76=49＋226=85－239=421＋238= 79－497=835＋389=63－804=169－520=00－507=00－348=05－228=46＋395=43＋288=74＋537=02－336=00＋588=800－695=63－379=40－153=726＋571= 165＋78=51
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＋71= －138= ＋231= －348= －209= ＋450= －461= ＋163= ＋209= －185= ＋282= ＋598= ＋151=
人教版小学数学第二册第二单元20以内的退位减法教学设计_教案教学设计
人教版小学数学第二册第二单元20以内的退位减法 教学设计 第二单元20以内的退位减法 一、教材分析 本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 二、教学目标 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。 三、课时安排 10课时 课题一十几减9 (一)、教学目标 1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9的计算方法.
2让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识. 3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦. (二)、重难点 1经历探讨计算方法的过程. 2能正确的比较熟练的进行十几减9的计算. (三)、教学过程 一、创设情境 出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。 1、你拍1我拍9我们都是好朋友. 你拍2我拍8团结起来力量大. 你拍3我拍7,我们从小爱学习 你拍4我拍6说话老实不吹牛 你拍5我拍5两数凑十不马虎 2、复习十几的组成 比一比看谁抢答的快 3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗? 二、探究新知
20以内退位减法练习题
1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9) 17-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8= 51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=
最新20以内退位减法教案
义务教育教科书一年级下册第二单元 计算20以内退位减法复习 勐撒中心完小肖礼红 一、教学内容 计算20以内退位减法 二、教材分析 计算20以内退位减法是在20以内进位加法的基础上来学习的。一年级上学期学生学习了20以内的进位加法，这样安排既扎实地巩固“凑十法”，又为“破十法”的学习打好基础。同时让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。 三、学情分析 1、学生的基础。 知识技能方面：已基本掌握20以内的退位减的计算，对“破十法”“想加算减”的算理已经理解，但还不能熟练的应用。 2、学生错例及原因分析。 以13—9为例，13—9=1，破后忘加3,；再如13—9=2，破后错加十位上的1……计算方法需要总结提炼，并达到熟练的应用。 四、教学目标及重、难点 [一]、教学目标 1、知识与技能：比较熟练的掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确熟练的口算，提高口算能力。 2、情感与态度：体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。
[二]、教学重、难点 重点：比较熟练的进行20以内退位减法的计算，并能正确熟练的口算。 难点：应用多种方法进行20以内退位减法的计算。 五、教学方法 1、教法 本节课是一节复习课，我先巩固20以内进位加法为复习20以内退位减法作好准备。其次利用知识的迁移法，通过复习十几减9的算理进一步计算十几减、8、7、8、5、4、3、2。 2、学法 自主性学习法 通过知识的迁移法降低计算的难度，学生根据自己的喜欢方法进行正确计算，体验到成功的喜悦，实现“要我学”到“我要学”的转变。充分的调动了学生学习的积极性， 教学过程： （一）、复习铺垫。 课件出示20以内进位加法的口算题及9、8、7、、6加括号等于十几的题目，让学生口算。 通过复习旧知，既巩固了口算方法，又为复习20以内退位减法作好准备。 （二）、自主学习、掌握算法 1、利用知识的迁移法计算15—9、13—8、14—7
20以内退位减法测试题(10套)
20以内退位减法口算检测1（1） 学号姓名成绩 14 - 8 = 11 - 2 = 15 - 8 = 12 - 3 = 10 - 2 = 14 - 5 = 10 - 1 = 11 - 9 = 10 - 8 = 16 - 8 = 11 - 5 = 11 - 7 = 13 - 9 = 12 - 7 = 13 - 8 = 14 - 9 = 11 - 3 = 12 - 6 = 16 - 9 = 14 - 7 = 12 - 5 = 14 - 6 = 17 - 9 = 15 - 6 = 12 - 9 = 10 - 6 = 12 - 4 = 15 - 7 = 16 - 7 = 10 - 5 = 15 - 9 = 11 - 6 = 17 - 8 = 11 - 8 = 13 - 4 = 10 - 3 = 10 - 7 = 13 - 5 = 18 - 9 = 13 - 6 = 19 - 8 = 18 - 9 = 17 -7 = 16 - 9 = 14 - 7 = 13 - 9 = 11 - 9 = 12 - 4 = 13 - 4 = 12 -3 =
20以内退位减法口算检测1（2）学号姓名成绩 17 - 9 = 10 - 5 = 12 - 3 = 15 - 8 = 10 - 1 = 11 - 9 = 11 - 7 = 15 - 9 = 11 - 8 = 12 - 9 = 14 - 9 = 12 - 8 = 13 - 6 = 17 - 8 = 16 - 7 = 10 - 2 = 12 - 6 = 13 - 9 = 11 - 2 = 15 - 6 = 10 - 8 = 12 - 4 = 14 - 6 = 11 - 4 = 10 - 9 = 14 - 5 = 14 - 8 = 13 - 7 = 11 - 5 = 13 - 8 = 12 - 7 = 12 - 5 = 13 - 5 = 10 - 4 = 15 - 7 = 13 - 4 = 16 - 8 = 18 - 9 = 10 - 3 = 10 - 7 = 14 - 7 = 13 - 8 = 16 - 9 = 19 - 8 = 20 - 2 = 12 -5 = 11 - 3 = 14 - 7 = 16 - 9 = 17 - 7 =
《20以内的退位减法》教案
《20以内的退位减法》教案 【教学内容】 十几减9的退位减法。（苏教版义务教育课程标准小学数学一年级下册第1—2页的内容）【设计思路】 “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。本课的设计是让学生通过设计学生喜爱的游戏活动“钻山洞”、“白兔搬家”、“蚂蚁找窝”、“大象摘椰子”，学生自由编题，玩中学，学中玩。宽松又富有竞争的活动环境给学生以情感上的满足，并给学生以知识上掌握计算十几减9的方法。” 【教学目的】 1、知识与能力：经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 2、过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 3、情感态度与价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 【教学重点】 通过动手实践、自主探索、合作交流，理解计算十几减9的计算方法。 【教学难点】 探索计算十几减9的计算方法。 【教学准备】 多媒体课件口算卡片小圆片等。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 （进位加法复习，为新课做好铺垫）投影显示： 9＋7＝9＋（）＝11 9＋8＝ 9＋（）＝12 9＋（）＝ 15 9＋5＝ 9＋（）＝18 9＋4＝ 你们到底做得怎么样呢！我们一起来核对一下！
二、动手操作，学习新知识 1、讲述：小白兔在草地上玩耍，突然听到有人在喊（课件出示来到草地上，发出声音：卖桃啦，卖桃啦，又香又甜的桃子快来买呀！） 讲述：咦，是谁在喊卖桃呢？我们一块儿去水果店看看，好吗？（课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：“小猴，小猴，我要买9个桃。”） 问：你从图上知道了什么呢？ 是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗？ 你能用算式表示吗？（板书：13－9＝） 13－9＝4你是怎样算出来的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？ 2、通过操作，理解算理。 有困难的小朋友可以先摆一摆小圆片，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。 组内交流算法。 3、全班交流算法，体现算法多样化。 根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。 （1）一个一个减，减去9个1，还剩4个。 （板书：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4） （2）先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。 （板书：10－9＝1，1＋3＝4） （3）先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。 （板书：13－3＝10，10－6＝4） （4）因为9＋(4)＝13，所以13－9＝4（板书：9＋(4)＝13，13－9＝4） （5）因为13可以分成9和4，所以13－9＝4。（板书： 13－9＝4） （6）先减去10个，再还给1个。（板书：13－10＝3，3＋1＝4）激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13－9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢？能说说理由吗？教师板书完整：13－9＝4，学生齐读算式：13－9＝4。 4、师适时小结。 三、知识巩固阶段 讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢！你们想去吗？走，一起去看看！ （课件出示） 1、“开火车” 2、讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧宫的挑战吗？
做个减法表(20以内的退位减法)
《做个减法表》教学设计 【学习目标】 1.通过整理20以内退位减法表，使学生进一步巩固20以内退位减法的计算。 2.培养学生有序思考和合作交流的能力。 【教学重点】 把20以内的退位减法整理成减法表。 【教学难点】 观察减法表，发现规律。 【教学准备】 教学用书、多媒体教学课件。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 （一）复习导入 1.快速计算。 2.上学期我们整理了10以内的减法表，大家还记得是怎么样整理的？ 3.（课件出示情境图）观察情境图，你想到了什么？（引导学生观察，发现杂乱无章，激发学生整理减法算式的欲望）师：我们如何整理这些杂乱无章的算式呢?这节课我们就一起来做个减法表。（板书课题：做个减法表） 二、问题引领，尝试探索 活动一：找一找，排一排
（二）按照减号前面的数相同、减号后面的数相同或者得数相同，任意选一种来整理 1.拿出检测案，引导学生观察信息，按照减号前面的数相同、减号后面的数相同或者得数相同，任意选一种来排一排。 2.学生先独立思考，想一想怎样给这些算式排队，接着小组进行合作。 要求：(1) 组内要分工合作，每人负责一项工作； (2) 将卡片进行整理。 3.请排列好的学生介绍自己的方法，全班进行交流。（引导学生按照一定的顺序来排列） 4.指名学生上台，任意选一种方式，找出相应的算式排队，并说一说你的整理方法。 三、合作学习，展示反馈 活动二：整理减法表 （三）补充减法表 1.先观察减法表的结构，观察已填好的算式是按什么规律排列的，再独立补充完整。 2.全班汇报交流，引导学生观察并说一说，从横着看、竖着看、斜着看分别发现了什么规律？ 预设： （1）横着看：从左往右，被减数相同，减数依次多1，差依次少1；
20以内的退位减法口算练习题
15－9= 12－6= 17－9= 18－9= 11－2= 20－1= 16－9= 16－8= 12－3= 15－6= 14－6= 13－6= 13－4= 15－9= 13－8= 15－8= 15－7= 13－7= 12－8= 14－9= 17－8= 12－6= 12－7= 12－4= 14－8= 13－9= 11－8= 12－9= 11－4= 11－6= 14－7= 11－7= 11－3= 14－9= 12－6= 12－7= 17－8= 12－4= 16－7= 11－8= 14－8= 12－9= 16－7= 14－7= 12－8= 12－8= 15－9= 14－7= 11－3= 14－6= 12－4= 14－6= 17－8= 13－8= 20－4= 13－8= 15－6= 15－7= 15－6= 15－9= 15－9= 17－8= 15－9= 14－7= 13－8= 14－8= 11－2= 15－9= 12－4= 11－4= 20－5= 15－7= 20－9= 11－3= 15－7= 17－8= 12－7= 12－4= 12－4= 14－8= 11－8= 12－9= 20－3= 20－5= 14－7= 12－7= 11－4= 11－3= 12－4= 11－8= 12－9= 12－4= 15－8= 14－7= 15－6= 12－9= 14－9= 20－6= 15－9= 12－8= 12－4= 20－7= 12－8= 14－6= 20－4= 12－8= 14－6= 13－8= 12－8= 14－6= 13－8= 15－7= 14－6= 13－8= 15－7= 20－8= 13－8= 20－7= 12－9= 15－9= 15-9= 14-5= 15-8= 12-4=
20以内退位减法口算练习题
20以内退位减法口算练习题（一） 1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9) 17-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= ￥ 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8= 51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9=
一年级数学下册以内的退位减法教案
第二单元20以内的退位减法 教学内容：P8～P26 单元内容分析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。本单元的重点是学习20以内的退位减法的计算，教学过程分三个层次展开。 单元教学目标： 1、借助实际操作、画图等方式，探索、理解20以内退位减法的算 理，掌握20以内退位减法的基本方法。 2、能比较熟练、准确地口算20以内的退位减法。 第一课时十几减9 教学内容：P8—P10 教材分析： 重点：能比较熟练地计算十几减9。。 难点：理解十几减9的退位计算方法。 学情分析：由于学生已经有了“10以内的加减法”和“20以内的进位加法”知识基础，其他方法容易理解，这里重点教学“想加算减”和“破十法”。 教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书：13－9=□ 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13
20以内的退位减法整理和复习教案
20以内的退位减法整理和复习 教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。 教学过程： 一、设境引入，激发探索兴趣 1. 师：小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是——数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国图) 2. 学生进行开火车口算： 7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4 12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8 师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？ 有：想加算减，破十法等等。 儿歌记忆： 退位减，我会算， 十几减9，是几加1， 十几减8，是几加2， 十几减7，是几加3， 十几减6，是几加4， 十几减5，是几加5。 以15-8=为例，加以说明。 讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？ 3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！) 4. 师(顾作神秘地)：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？ 二、建构20以内退位减法表 多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。 11-9 11-8 11-6 11-5 11-4 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-4 12-3 13-8 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9
人教版一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》测试题(含答案)
第二单元《20以内的退位减法》单元测试题 姓名: 班级：座号： 一、我会选（共8题；共16分） 1.比15少9的数是（）。 A. 6 B. 14 C. 24 2.13－9=（） A. 4 B. 9 C. 48 D. 80 3.12－6=（） A. 5 B. 6 C. 7 D. 14 4.一年级有15名同学玩捉迷藏游戏，已经捉住了9名，还剩( )名没有捉住。 A. 6 B. 5 C. 4 5.妈妈买回来14个苹果，比梨多5个，那么梨有（）个。 A. 8 B. 9 6.下面的算式结果和其他两个式子结果不同的是（）。 A. 15-6 B. 17-8 C. 16-9 7.12-（）=4，（）里应该填（）。 A. 9 B. 8 8.下面与8+8结果相同的式子是（）。 A. 7+9 B. 16-7 C. 18-9 二、我会判断（共4题；共8分） 1.原来有12个萝卜，小兔吃了7个萝卜，还剩6个萝卜。（） 2.被减数是18，减数是9，差是9。（） 3.14－8=7 （） 4.我画了15朵，小刚画了6朵，我比小刚多画了8朵。（） 三、我会算（直接写得数）（共10分） 16-9= 17-8= 15-7= 11-4= 3+9=
14-6= 5+9= 12-5= 4+9= 12-3= 四、我会比（在横线上填上“＞”“＜”或“＝”）（共12分） 19－3________9 11－4________15 14－4________11－2 7________13－6 16－7________12 13－9________15－7 五、我会画（画△，△比少4个）（共4分） 六、我会圈，我会算。（共8分） （1） ________ -6 =________ （2） ________ -4 =________ 七、我会看图列算式（共15分） 1.一把椅子配一张桌子，现有17把椅子，还缺几张桌子? 2. 3. 每人一本书，还差多少本？
20以内退位减法练习题.doc
=6 - M =1?-￡ L =Z-9L = 9+8 =6-乙 I =8+iz = S-EL =9* L = 8 + E 之-乙L =Z-L L = 9+6 =Z-izL =8-ZL =Z-SL =6 + 9 = S-tzL = ￡-M =Z+8 =9- ￡L = Z~ll =6-￡L ?-￡1 = 9-￡L =8-ZL = ￡-0L =6-￡L =8_ZL =Z-izL =Z-9L =6-8 L = 9-SL = L-OL =6 - L L =￡-0 乙 =8-EL =Z-izL = 8-17 L =6-￡L =乙 -1 L =iz-L L = 6-8 L ="乙L =8-ZL =8-ZL =8-SL =8-SL =8_ZL =￡-乙 L =￡-9L =8-0 L =6~Z L = E-L L =9-乙 I =L-Vl = S-L L =6-￡L =Z-L L =1z-￡ L =6-S L = 9-L L = S-￡L =8-9 L =6-SL =Z-SL = S-L L = Z~ll =8-L L =8—k L —6- t7 L ="乙L =6~Z L =S -乙 L =9-L L =6~Z L = 8_t7 L =tz 一 ￡L =17—乙 L = S-￡L = iz-￡ L
( ) +9=10 ( )+2=11 9+ ( )=17 ( )+9=18 9+ ( )=13 ( )+6=15 8+ ( )=15 7+ ()=13 ( ) + 9=18 ( )+8=11 7+ ( )=13 ()+6=14 7+ ( ( )+7=11 7+ ( )=16 7+ ( 3 + ( )=12 6+ ()=14 5 + ( )=14 ( )-7=5 ( ) -7=4 ( )-7=6 9+ () =16 9+ ( )=15 5+ () =14 ()+9=19 8+ () =12 7+ ( )=11 ()+3=12 7+ ( )=16 8+ () =16 () + 7=12 )=15 9+ ( ) =12 ()+9=16 ()+6=15 7+ ( ) =11 ()-7=2 ()-7=7 ()+4=16-7 ( )-5=18-9 □+□七 13 — 5 = 6 + 8= 10+10= 1+12 = 13-5 = 2 + 16 = 7 + 7= 5 + 8= 8 + 5 = 20 — 6 = 15 — 5 = 20 — 3 = 3 + 16= 2 + 14 = 5 + 3 = )=12 7+( ) =11 ( ) +7=16
一年级数学下册二十以内的退位减法教学设计公开课教案
一年级数学下册二十以内的退位减法教学设计 公开课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
二十以内的退位减法教学设计 二十以内的退位减法 【教学目标】 1．学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。 3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用 本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。 教材内容安排如下。 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。 本单元的计算分3个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和
十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题，共4个例题。例1和例2的编排大致分为4个层次：第一，创设实际问题的情境，列出减法算式；第二，让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验；第三，将操作或画图的过程用语言表述出来，并用算式记录思考的过程；第四，通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算20以内的退位减法。例3设计为“学生观鱼图”，通过引导学生从不同角度进行观察，列出有联系的两道减法算式，教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式，使学生体会到“想加算减法”比较快捷，而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果。例4在允许学生自主选择计算方法、的基础上，重点引导学生用“想加算减法”计算十几减5、4、3、2的式题，这一点在“做一做”中有着明显的体现。 第一课时 【教学目标】 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用 【教学重点】能比较熟练地计算十几减9。 【教学难点】理解十几减9的退位计算方法。 【教学准备】学具。 【教学时间】共1课时 【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你
20以内的退位减法练习题20套(2000题打印版)
20以内退位减法练习题（1） 学校：班级：姓名：得分： 15－9= 12－6= 17－9= 18－9= 11－2= 20－1= 16－9= 16－8= 12－3= 15－6= 14－6= 13－6= 13－4= 15－9= 13－8= 15－8= 15－7= 13－7= 12－8= 14－9= 17－8= 12－6= 12－7= 12－4= 14－8= 13－9= 11－8= 12－9= 11－4= 11－6= 14－7= 11－7= 11－3= 14－9= 12－6= 12－7= 17－8= 12－4= 16－7= 11－8= 14－8= 12－9= 16－7= 14－7= 12－8= 11－8= 15－9= 14－7= 11－3= 14－6= 12－4= 14－6= 17－8= 13－8= 20－4= 13－8= 13－6= 15－7= 15－6= 15－8= 15－9= 17－8= 15－9= 14－7= 13－8= 14－8= 11－2= 15－9= 12－4= 11－4= 20－5= 15－7= 20－9= 11－3= 15－7= 17－8= 12－7= 20－6= 15－9= 12－8= 12－4= 20－7= 12－8= 14－6= 20－4= 12－8= 14－6= 13－8= 12－8= 14－6= 13－8= 15－7= 14－6= 13－8= 15－7= 20－8= 13－8= 20－7= 12－9= 15－8=
学校：班级：姓名：得分： 12－6= 17－9= 18－9= 11－2= 20－1= 16－9= 16－8= 12－3= 15－6= 14－6= 13－6= 13－4= 15－9= 13－8= 15－8= 15－7= 13－7= 12－8= 15－9= 17－8= 12－6= 12－7= 12－4= 14－8= 13－9= 11－8= 12－9= 11－4= 11－6= 14－7= 11－7= 11－3= 14－9= 12－6= 12－7= 17－8= 12－4= 16－7= 11－8= 14－8= 12－9= 16－7= 14－7= 12－8= 11－8= 15－9= 14－7= 11－3= 14－6= 12－4= 14－6= 17－8= 13－8= 20－4= 13－8= 15－6= 15－7= 15－6= 17－8= 14－7= 13－8= 14－8= 11－2= 12－4= 11－4= 20－5= 15－7= 20－9= 11－3= 15－7= 17－8= 12－7= 12－4= 14－8= 11－8= 12－9= 20－3= 20－5= 14－7= 12－7= 11－4= 11－3= 12－4= 11－8= 12－9= 12－4= 15－8= 14－7= 15－6= 12－9= 14－9= 20－6= 15－9= 12－8= 12－4= 20－7= 12－8= 14－6= 20－4= 12－8=
小学一年级20以内的退位减法口算练习题
20以内的退位减法口算练习题 1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4 = 5) 14-8=6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5 = 9) 17-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 2 8) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-53415-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 4 4) 11-3= 45) 17-9= 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8 15-8= 52) 12- 8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 10-4 = 57) 11-2= 58) 13-9= 14-7 18-916-7 = 14-7= 12-8= 13-9 10-3= 72) 17- 8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 11-2 = 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8 = 85) 13-7=or45zVd5faxStyoFI6gu2PKdsysOUEHA90koW foGHIZl6ntyeeyaXGYyGQC1spbBtWJtd0JtHzNkQo744UAF6wCs2M H5CneixoS9。 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9=OnfTyc306s7CdejdF4x6R3ix1RQnZVNMkgAA Fb3m1aVzgbeyrzYyf30K4HSHmG0bEliWEIxu0a5H8JgQDhWpWew gfPvXjmZk9JUU。 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16- 7= 95) 15-9=ISFXWWrGp9754N1KRxzcEoMdP80hPBrn9fA
一年级下册数学教学设计20以内的退位减法教案
20以内的退位减法 教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9 教学目标： 1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、回顾准备： 1、复习十几组成 2、拍手组成。 3、创设情景 出示：过年的主题图 过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？ 二、探究交流： 1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？ 2、整理算式 15-9= 14-9= 12-9= 观察这几道算式，你能发现什么？ 3、大家就一起来研究十几减9 4、探索十几减9的计算方法。（1）分组探究（2）汇报成果 三、自主练习，巩固方法，体验成功： 1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式） 2、交流经验 你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？ 3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算 展示学生作品。 4、出示： -9= 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。 5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？ 20以内的退位减法 1．十几减9 教学内容： P12例1和做一做，练习一第1、2题。教学目的： 使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。教具、学具准备： 关于例1的投影片，小棒20根。教学过程：一、复习: 1．9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知数。 9+（）=11 9+（）=15 9+（）= 12 9+（）= 16 9+（）=13 9+（）=17 9+（）=14 9+（）=18 二、新课： 1．教学例1。①出示例1左图。 请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11 ②出示右图。 比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9= 请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。 ③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。 ④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=2 2．教学例2。 (1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？ 把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：12-9= 问：要算12减9得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。 然后再请几名同学说一说是如何想的。 (2)教学14-9=5，方法同上。课间活动。 3。教学例3。方法同例2。 4．教学例4。
人教版一年级下册20以内的退位减法测试题
人教版一年级下册第二单元《20以内的退位减法》测试题 一、小小填空知识多。（共14分，每空1分） 1. 看图填一填。 （1） 一共有15个梨，小红吃了9个，还剩（ ）个。 小红 因为 9+（ ）=15，所以15 9=( ) 。 （2） 小猪 小兔 小猪共收获（ ）根萝卜，送给小兔（ ）根，还剩（ ）根。 因为8+（ ）=17，所以17-8=（ ）。 2. 在括号里填上合适的数。 14-8=（ ） 15-（ ）=7 16-8=（ ） 17-9=（ ） 18-（ ）=9 20-9=（ ） 二、 花落谁家。（共12分，每空2分） 15-10○6 13-11○3 14-12○2 12-9○4 13-9○4 14-9○4 三、小松鼠回家。（共16分，每式2分） 我吃了9个。 送给我8根。 我家萝卜丰收咯！ 11-2= 12-4= 13-6= 14-8= 15-3= 16-5= 17-7= 18-9= 看谁先到家？
四、请给他们排队。（共10分） ① ② ③ ④ ⑤ ＜ ＜ ＜ ＜ （只填序号） 五、看图写算式。（共20分，第1题12分，其余每题4分） 1. □+□=□ □+□=□ □-□=□ □-□=□ □-□=□ □-□=□ 2. 3. 要做17朵花， 已做 还要做几朵？ □○□=□ □○□=□ 六、解决问题。（共28分） 1. 还剩几名体育运动爱好者？（5分） □○□=□（人） 河里有14只 游走一些后，剩下7只， 游走几只？ 14-5 13-7 16-8 16-6 18-7 你们班的14名体育运动爱好者已被校队选走5人，还有几人？
一年级数学20以内退位减法口算练习题 (1)
一年级数学20以内退位减法口算练习题 1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 917-9= 10)12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8= 51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=
20以内退位减法教案
1.十几减9的口算。 2.十几减8、7、6的口算。 3.十几减5、4、3、2的口算。 4.综合应用。 1.经历与他人交流各自算法的过程,能够熟练地口算20以内的退位减法。 2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。 1.重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。 数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练,而忽视与情境的结合,使计算教学变成枯燥的训练。老师应努力改变状况,在教学20以内的退位减法的例题时,可利用教材提供的教学 资源,编成有趣的故事或假设一个真实的情境,吸引学生想出结果,然后引出计算。这样一方面能激起学生学数学的兴趣,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义,加减运算之 间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法。 2.引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动。 老师在教学过程中应充分考虑一年级学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、 动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。 3.处理好算法多样化的教学。 数学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示个人的学习 潜能。但是学习还具有社会性的一面,就是要从和别人的交流中吸取“营养”,不断完善自己的想法。例如,在教学13-8,13-5的例题时,如果让学生展开思路,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,可能会出现“破十法”“想加算减”,甚至还会有“连续减”“点数”等方 法出现,但组织学生充分讨论后,再加上应用中的体验,学生会在“自我反思”的基础上掌握自 己喜欢的计算方法。这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自觉构建方法,学生学得会更深刻。 4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 口算20以内的退位减法是重要的计算技能,在运用中必须达到熟练、准确,但这个要求不是一下就能达到的,是到学期结束时逐步达到的,到那时一般要求每分钟正确口算8~10道题。根据学生特点,多采用游戏、比赛等方式,如“开火车”“找朋友”“小猫钓鱼”和“蜜蜂采 蜜”等方法进行练习,在玩中学、玩中练,运用激励性原则有针对性地进行练习,从而达到不断提高计算能力的目的。 5.引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。 引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题,不断提高学生解决简单问题的能 力。 1十几减9 3课时