中心学校教学常规管理细则

中心学校教学常规管理细则为了进一步规范教师的教学行为，使学科教学更加科学化、规范化、制度化，保证正常的教育教学秩序，提高教育教学质量，特制订《镇中心学校教学常规管理细则》。

一、备课。备课是课前创生与开发的过程，是一项有目的的准备工作。备课过程包括学习课程标准，钻研教材，收集相关信息材料，了解学生，研究教法、学法，拟定课时计划，准备教具并指导学生准备学具等过程。

1、教案项目要齐全：(1)教学目标设计，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点设计；(3)教具准备（教具、课件、实验器材）；

(4)教学实施过程设计，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(5) 板书设计；(6)作业布置设计。

2、教案检查数量每学期按16周计算，以《区义务教育阶段课程设置及课时安排》为准，平时检查按超周计算。年轻教师要备详案。发现以下现象：①使用旧教案②以电子资料代替教案无修改痕迹③跨年级合备教案或跨年段教案内容类同④教案过简等视情况按无教案论处。

3、教案备写重点要突出。语文、数学、英语教案要有易难、易混等知识内容；体育、音乐、美术、科学、信息技术要有动作要领、乐谱知识点、基本画法、实验操作规程、计算机基础知识等内容；实验课、复习课可以写简案，并附以试卷及相关资料；数学、美术、体育、科学、物理、化学等教案中的插图一律用铅笔作图，形状、大小要规范。

4、教案封面规范统一，有学年度、科目、姓名、学校盖章等内容，书写工整，字迹清楚，不得有错字、别字，知

识性错误。要写清单元名称，有总教学目标和分课时目标，上一教时与下一教时之间空一行。教学反思在本节教案后另起一行，每一单元内容至少撰写2次，每次字数不少于50字，反思内容写在自画的长方形方框内。

5、教案的签约要及时规范，每一周必须签约一次。校长、教导主任教案互相签约，签约时要写清备备写数量及质量情况，签约日期等内容。

6. 提倡（备课组）集体备课活动，要有个体备课预案，有集体研究讨论后二次修改方案。电子教案、多媒体课件只可起辅助作用，不能代替板书，不能替代纸质书写教案。

7、重视课前预习过程，教师要对学生课前预习进行指导，教给学生圈、点、勾、划的预习方法，养成程序化的预习习惯，有意识培养学生自学能力，达到课堂精讲精练目的。

二、上课。上课是教学过程的中心环节，是落实素质教育主渠道。是减轻学生学习负担，提高教学质量根本途径。

8.遵守课堂常规。严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课，无教案不准上课。实行课前候课制度，铃响前1分钟，教师应到教室门口督促学生做好上课准备及课前一支歌活动。上课期间，不穿过露服装、拖鞋，不随便走出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事，无特殊情况不坐着上课、批改作业。

9、注意教师课堂行为。教师上课应使用普通话，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性。语速不能过急或过缓。严禁语言粗俗，动作粗鲁，不得对学生实施体罚和变相体罚。对课堂上出现的偶发事件应善于控制个人情绪，冷静妥善处理，不得因教育个别学生占用授课时间，不得将学生赶出教室门外。

10、明确角色定位。课堂上教师要成为教学的组织者、参与者、促进者。师生融为一体，一起学习，互相交流，共同探究，形成学习共同体。教师要因学定教，强化“导”，淡化“教”，引导学生主动观察、思考、质疑、探究、实践，设疑探究指导自学，及时点拨，理顺思路，激发兴趣。把好的情绪、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带进课堂，创造和谐活泼的课堂氛围。

11．关注课堂差异。上课过程中，教师要勤于走下讲台巡视，随时关注学生的注意力和学习感受，特别关注后进生知识的掌握情况，及时调整教学方法，始终关注每一位学生，热情地帮助学习有困难的学生达到基本要求，想办法满足学有余力学生的求知欲望。让学困生多参与(每课辅导2次/人)、对学生多检查(查课堂常规)、多督促(督促读写姿势)、多参与(参与学生自学)、多帮带(培优补差)。

12、有效利用课堂时间。课前导入或课前复习时间不得超过5分钟，保证讲解时间累计不超过15分钟(特殊课不超过30％)，学生参与率不低于80％，质疑问难、合作探究时间不少于10分钟，练、评时间不少于10分钟，教学目标达成度不低于90％。

13、研究课堂教学策略。传授知识突出一个“新”字，落实一个“趣”；教学方法突出一个“活”字，落实一个“学”字(为学生服务)；教学过程突出一个“难”字(找准知能点、难点及关键)，落实一个“行”字(引导学生通过读议思练等方法学习知能)；巩固知能突出一个“实”字(双基训练应落到实处)；落实一个“促”字(促进学生学以致用，创新实践)。抓住重点、难点、关键点、结合点(读写说)、思维点、渗透点(思想、学法)、训练点、有效组织教学。

14、落实课堂教学环节。一般课堂教学应包括：复习导入、新授过程、巩固练习、课堂小结、布置作业等基本环节。上任何课，都要有始有终，目标明确，环节清晰，严禁“一刀切”、“满堂灌”、“放羊式”倾向，一旦发现，按旷课论处。

15、发挥教具辅助作用。数学、科学、思品、物理、化学、生物等课程，凡能利用直观教具，有必要运用电教媒体的教学内容，任课教师课前要做好教具准备，课间要有效利用教具。科学、物理、化学、生物中有实验内容的课节必须组织学生到实验室动手操作实验，认真填写实验通知单和实验报告单（科学、化学），教案中要写清使用教具、实验器材及课件的名称。

三、作业批改。作业是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的继续和扩张，加强作业的人文性、差异性和开放性是新课改的需要。学校对作业检查采取抽查和普查相结合方式，每二周检查一次。

16、重视作业指导：

①统一指导。一年级生字、数学指导用田字本书写；3-6年级大楷、写字作业要有统一指导要求，统一书写内容；1-6年级美术作业前要有示范指导，作业内容要统一。

②严格要求。教育学生独立、认真、按时完成作业。课内作业要当堂完成，对不按时完成作业的学生，教师要跟踪检查，坚决杜绝抄袭作业现象。5--9年级教师要培养学生自主设计、选择、确定作业的能力。

17、认真布置作业：

①精心设计。作业布置要目的明确，认真精选，优质适量，做到重点突出，形式多样，富于思考，少而精，切忌多滥、单调、重复，严禁以罚作业的方式惩戒学生。

②分量适中。课堂作业力求在课上完成，课外作业应按有关文件要求布置（1、2年级不留书面作业，3、4、5年级作业总时间不超过1个小时。7、8年级每天不超过1.5小时；9年级每天不超过2小时，超过总量由班主任向任课教师协调平衡。)，严格控制学生作业量，不得加重学生课业负担。

18、认真批改作业：

①认真批改。做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。教师的批改一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。批改符号要规范统一，有针对性，常用简要激励性批语给予鼓励。批改作业要认真细致，作业上的习题，要逐题批改，不能只使用单一的批改符号“√”或“X”，避免错误。作文既要有眉批，又要有总评。

②及时批改。做到有留必收、有收必改、改后即发。书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。原则上是当天的作业当天批改(病、事、公假除外)。未经批改的作业不能发给学生：作文要在两周内批好，学生作业中的错误，要求学生及时订正。每次作业面批量不少于3／5。

各学科作业批改数量要求如下（全学期按16周计算）：（1）小学部分

语文：每学期作文8篇（1—2年级写话16篇）；生字（拼音）每课一次(1—2年级每课1-2次)；语文基训每课一次；大楷（2年级描红）每周一次。

数学：1--2年级每周不少于4次；3—6年级每周4次。

英语：3—6年级每周3次。

美术：每周一次，手工作品每学期3次。

配套练习：语文、数学、英语配套练习全批全改；思品与社会、科学活动手册全批全改。

（二）初中部分

语文：作文训练随单元训练进行，一单元一次。语文基训笔记每周一次。

数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治笔记每班每周按规定课节量时数批阅；配套练习全批全改。

物理、化学《实验报告册》按实际实验次数批阅并及时填写实验报告单。

美术：全学期批阅16次。

小学、初中音乐、体育、信息、综合实践活动及地方与学校课程等课后作业练习，鼓励学校、教师创新批改，探索出形式多样的、富有实效的批改方式。语文学科还应布置学生写日记、周记等并及时检查评阅。

③区别对待。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评，并作适当记载。后进生作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。

19、作业规范：

①作业本封面上应写明年级(班)、学生姓名、科目三项（一年级作业封面内容由任课教师统一书写），封面和封底都要保持完整，作业本保护要干净整洁。

②作业书写要求严格，字迹要端正、清楚、整齐、清洁，低年级用铅笔书写，三年级以上用钢笔书写，不能有留空页、页面乱画、残破不全现象。

③每次语文作业要写明课题，每次作业要写明题目要求；每次数学作业写上“练习X”和“复习X”和“补充练习”等字样，每道习题要按课本题序书写以便检查，课本中对习题的具体要求，作业时应照样抄写。(二年级开始)

④作业书写文字或数字，大小要适中，做到整齐划一；两次作业之间应在记分格(教师批注格)下空一行。

⑤订正题目，要在评分格下另起一行重新做，并且要写明“订正”两字，不要把原题擦去后在原题上订正。

20、作业评分：

①、各科作业批改考查考核均按等级制加简要激励性评语方式。文科作业分“优秀、良好、及格、不及格”；理

科作业分A、B、C、D。

②、各科要求批改的作业都要标明批阅日期，文科作业用大写，理科作业用小写（批阅日期不得学生代写）。

③作文等级打在作文题右面，作文批改日期写在总评语后另起行的右下方格方。

④、等级打在记分格内，记分格规定在作业后另起一行批注行的右下方。

四、课外及兴趣小组活动。开展兴趣小组活动是实施素质教育，培养中小学生个性特长的重要渠道，对拓展学生实践空间具有重要作用。

21、常规管理。各校要将兴趣小组活动例入教学工作计划，纳入常规检查内容。①定活动时间（每周确定1—2个课外活动）；②定活动内容（按学期兴趣小组活动计划开展活动）；③定指导教师（同一教师不能兼任二个不同类型小组指导教师）；④定活动地点（每个小组要有固定活动场所）。

⑤有活动记载（时间、地点、活动人员、活动过程、活动图片、学生才艺作品）。

22、纪律要求。活动时间，指导教师上课前2分钟要做好上课活动准备，下课铃未响，教师和学生不得提前退出活动。注重活动纪律要求和活动安全教育，如有违纪现象，及时与班主任联系，不得将学生随意退出活动班组。

23、活动评价。要将兴趣小组活动成效作为指导教师平

时考核内容之一，除平时的过程性检查和抽查外，对各类兴趣小组活动提出明确的阶段性评价指标，每学期至少开展一次成果展示活动，学校组织专门人员对活动情况教学考评。

24、活动时效。兴趣性与实践性兼顾，内容丰富，学生乐于参与，教师要精心组织指导，不经学校教导处同意，不得随意更改活动内容，活动时间不得挪做它用，遇特殊情况，指导教师必须向教导处声明，无故缺一次活动，每发现一次“放羊式”现象，按旷一节课论处。

五、业务学习及教研活动。业务学习是教师培训基本形式，校本教研是以校为本，以教学实践为素材，教师全员参与的研究活动，二者有机结合，有利促进教师专业素质提高。

25．执行教研计划：①重点突出，操作性强；②有活动一览表，内容、时间具体；③有准备过程，活动前一周通知相关人员做充分准备；④有活动过程记载。

26、自主学习。教师要自觉学习新课改理论知识，深刻理解课程目标要求；有目的有计划研读有关教育专著及教育教学报刊杂志；自觉收看教育网名教课堂教学实录；每学期至少撰写2篇典型教学案例，至少撰写2篇高质量的教学反思，2篇教育教学论文，评审后交学校存档备案。

27、业务学习。要有统一要求，学习记载本要统一，格式要规范，有学习时间、学习形式、学习内容，字数不少于400字，每学期16次，反思型篇数不少于40%，集中学习

时间每周不少于2小时。

28．外出学习。外出学习教师必须认真遵守学习记律，按质按量完成学习任务。返校后，所在学校必须及时安排交流汇报专题活动，交报学习汇报材料，上好1至2节交流汇报课。

29．“磨课”活动。学校每二周至少安排一次“磨课”活动，以课堂教学诊断与评价为切入点，开展“说课—上课—评课—反思”活动。每学期区级、镇级骨干教师上示范课不少于3节，其他教师在本校上公开课不少于2节，鼓励教师建立博客，积极参加网上教研活动。

30．主题活动. 每学期教研主题活动不少于4次。活动要规范，要有研究主题、有研究重点、有中心发言人，有充足准备时间；形式多样，课例研究、教学反思交流、案例分析、问题会诊、教师与专家对话、教育沙龙、优质教案、作业评选（每学期一次的教案、作业评选要存档）等活动交错安排。

31、课题研究。各校立足教学实际，制定校本课题教研实施计划，每学年能确立一项教研课题，将子课题分解到教师，分解到小组，人人参与“小课题”研究，并定期进行阶段性研究成果交流展示，以课题研究带动校本教研工作。

32．听评活动。校长、教导主任每学期听课不少于28节，参加工作1—4年的新教师每学期听课不得少于40节，

其他教师每学期听课不少于20节。听课笔记内容要完整规范，评课客观公正，把握课改标准，切忌走过场或一边倒。

下附1：区义务教育阶段课程设置及课时安排

下附2：统一的作业批改符号

二0一一年十一月二十一日下附1：附：统一的作业批改符号

（一）常用批改符号

（1）“√”，正确号，标在字、词、句或答语后；

（2）“×”，错误号，标在字、词或答语后；

（3）“| ”，别字号，标在字后；

（4）“oooo ”，鼓励号，标在好的词句之下方；

（5）“＿＿？”，病句号，标在病句下或有错误的步骤下面；

（6）“△△△”，复原号，标在已删去又复原的字、词、句下面；

（7）“V ”，添句号，标在漏缺处；

（8）“”，换位号，标在要换位的文字之间；

（9）“－”，删节号，用于删去的字、词、句或算式上；

（10）“□□→”，降格索引号，多用在自然段开始的未空格处；

（11）“”，半对号，标于答案后；

（12）“．．．．？”，质疑号，部分运算有错误或对运算结果有疑问。

（二）作文批改符号：

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。