三年级语文：《可贵的沉默》说课稿

小学语文新课程标准教材

语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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《可贵的沉默》说课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

说教材

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

根据本单元教材安排意图及本课特点，我计划安排两课时进行本文的教学。现在说第二课时。我拟定如下教学目标：

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教具准备：多媒体课件、投影仪、课本剧等辅助教学。

说教法学法

在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

加强学法指导。不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过说体悟，训练学生的口头表达能力，促进思想的升华：懂得在接受别人爱的同时，知道去回报爱；引导学生通过表演课本剧，加上自己对文章内容的理解，体会人物神态、动作的生动描写。

设计理念

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。所以更应重视学生个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。真正实现学生、教师、文本之间的对话过程。

根据《语文课程标准》精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。我计划安排两课时进行本文的教学。并力求在本课中体现两点：

人教版三年级语文上册说课稿

【说课稿】一、说教材：《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象 1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。

人教版三年级语文下册《可贵的沉默》听课反思评课稿记录

人教版三年级语文下册《可贵的沉默》听课反思评课稿记录《可贵的沉默》听课感想王侃老师执教片教研课，选择的课文是17课《可贵的沉默》。这是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。在校内磨课时，我邀请王老师到我们305班试教，一是学习年轻老师的教学理念和课堂艺术，二是退一步，以旁观者的身份观察孩子们的课堂表现以及对课文的领会。一节课下来，想说的有很多。一、重组教材，培养能力片断一：上课伊始，课件出示第一幅插图，学生仔细观察第一幅图画，用自己的话说说图上画的是什么情景。然后找一找文中哪几个自然段写了这幅画面的情景。（王老师对教材进行重新处理，呈现打破文本后重组的框架，充分利用课文插图，让学生在说图中寻找文中相应段落，在无形中渗透培养学生合并自然段的能力。）二、品读词句，感悟爱的真谛片断二：（课件出示）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，

越点越兴奋，声音越来越响亮，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……（一起来）师：你从哪些地方看出了孩子的兴奋？（越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮索性快乐地交谈）随机讲解师：以前我只知道病会传染，这里是什么在传染啊？（高兴的情绪）该怎么读出孩子的欢快心情？让我们都来试一试。（自由读）师：看着大家读的这么高兴，老师也想和大家一起来试一试，我读前面的，请大家跟着读后面的吧。（师领读）（这一节课的朗读训练，王老师不但从朗读技巧上指导，更重要的是引导学生入情入境地进行朗读体验。通过老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生读出思想感情，在上述句子的朗读指导中，学生抓住重点词，品味其中的热烈、兴奋、得意，并读出自己的感受，感受父母的爱，学生的朗读是有增量的。）三、填注空白，加深感悟（几秒的师生沉默）此时，孩子们在想些什么呢？如果你就是那个低头沉默不语的女孩子；如果你就是那个挠着头皮满脸不好意思的男孩子，你会想些什么呢？让我们来想一想，写一写吧，请你以“我”在想为开头写一段话。

部编版三年级语文下册说课稿(2020必考)

人教三年级下册4篇说课稿第一篇《燕子》说课稿一、说教材《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物散文。作者郑振铎抓住春天的景物特点。主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。二、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标知识与能力：会认九个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。正确、流利有感情的朗读课文。过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的思想感情。三、说教学重、难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。四、说教法、学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。 2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。五、说教学流程根据单元的目标及学生的年龄特点，同时为了更好地把预设目标落实到实处，我安排两课时来完成教学。第一课时的主要任务是：正确、流利的朗读课文，扫清字词障碍，研读第一段。第二课时的主要任务是：学习课文2——4自然段，感受春光的美丽，体会燕子的静态美和动态美。下面我想着重讲讲第二课时的教学安排。本课时，共分4大板块。分别是：一、谈话，引导积累，二、学第2段，感悟春天的美丽，三、学习3、4自然段，体会燕子的动静态之美。四、内化，让燕子留驻在心间。（一）激情导入，引导积累。春天是百花争艳、鸟语花香的季节。美好的春天，带给我们无限的遐想。回忆一下，你想起了哪些描写春天的诗句?背一背，通过背诵春天的诗歌，顺势引导：课文中哪个部分也写了春天的美景?（这一环节，我之所以这样设计，一方面，可以激活学生的语文储备，让学生去摸触文本。另一方面，使课堂拥有浓浓的语文味。）（二）深入探究、感悟春天出示“微风吹拂着。。。。。。的春天。”这三句话，不止向我们展现一个静止的画面，还有一种生机，微风在动，柔柳在动，草、花，也都赶集似的聚拢来。为再现春天生动而热烈的景象，同时积累语言，我这样安排：先让学生读读这三句话，你读懂了什么?(读懂了1、春天的雨飘飘洒洒的、细细的，2、微风在柔柔地吹拂，柳丝黄而嫩。等等)当学生说道：他们赶集似的聚拢来。我追问，“赶集明白吗?”很多学生会说“蒲歧九月的时候很多人到集市上买东西，那就是赶集。”因为我们学校的孩子对蒲歧九月印象特别深刻。让学生联系实际，很容易理解赶集。接着想象说话：还有谁去赶集呢?看课件出示的画面：请同学们仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。当学生看完图片后，我问：你的心情怎样?学生可能会说：高兴、欣喜，再让学生把这种感觉带进去读。在此基础上，课件放出燕子的叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“小燕子从南方赶来，

可贵的沉默说课稿

可贵的沉默说课稿可贵的沉默说课稿范文（通用5篇）可贵的沉默说课稿1 一、说教材 1、教材简析《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标（1）读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。（2）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。（3）积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。 3、教学重难点：（1）理解孩子们的情绪变化。

（2）理解孩子们的沉默为什么是可贵的。二、说教法和学法为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法，以词语复习感知内容为切入点，然后学生通过朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。三、说教学过程（一）复习导入，以词悟文 1、认读本课文生字、词。 2、选词说理解。 3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事？交流理解，如事情发生在哪里？开始怎么样？并随机诵读、示例解词，渗透学法（概括课文内容的方法）。【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进行教学，本身就是一种学法。（二）默读课文，整体感知默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？过渡：还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？【一句话理由】带着问题默读，是提升学生思维的好方法；引导

(部编版)小学语文三年级上《掌声》说课稿

（部编版）小学语文三年级上《掌声》说课稿《掌声》是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学中，我紧扣小英情感变化这条主线，将掌声前，掌声后的小英进行对比，让学生通过各种形式的读，去体味小英的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。根据语文新课程标准，及教材特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：１、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。背诵课文最后一段。２、过程和方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力。３、情感态度目标：通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重，

鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。第一环节：设置情境，导入课题课伊始，我激动地向学生宣布：“同学们，告诉你们一个好消息，这次**同学参加七巧板比赛荣获县一等奖。”至此，学生会情不自禁地鼓起掌来，而后让获奖的学生说说此时的感受，也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思，从而很自然地引出课题——我说，今天我们学习一篇与掌声有关的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的？这掌声又有什么意义？这样就很自然地进入到第二环节的教学第二环节：读通课文读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我主要是给足学生时间和空间自由读文。在汇报交流中，引导学生运用已掌握的多种方法识记生字，理解字词。然后以“你读懂了什么？”鼓励学生从多角度、多层面地交流读书体会。这一环节旨在扫除阅读障碍，整体感知，为后续的学习蓄积情感。第三环节：扣牢“变化”产生情感在这一环节的教学中，我主要把第４小节与第１小节比较教学。我先引导学生自由读第４小节，通过自由读，说说你看到了一个怎样的英

小学语文三年级《翠鸟》一课的说课稿范文

小学语文三年级《翠鸟》一课的说课稿范文各位老师：下午好，今天我说课的内容是《翠鸟》新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛作为本课教学的根本出发点，让学生在这种活泼的氛围中努力学习和探求，培养语文情趣，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处。我准备从以下五个方面谈谈本课的教学。一、说教材《翠鸟》是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，要注意体会课文表达的情感。本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为： 1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。 2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。 4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱！以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与方法，同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。难点是以以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。二、说学生

小学语文评课稿题目(共5篇)

篇一：小学语文评课稿模板凌亦祥（1）在识字组词中，潜移默化。（2）在课文教学中，加以深化。小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就篇二：小学语文评课稿小学语文评课稿各位领导，老师们，大家好！今天，我们听了三位老师的课。下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。第一节：黄小伟《将相和》亮点一：在语文教学中鼓励大胆质疑，是培养学生思维的重要手段之一。爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄老师很善于质疑，在上课前让学生说说由题目想知道什么，然后读课题，再质疑，让学生带着质疑展开教学。亮点二：黄老师让学生带着问题默读课文，体现了新课标第三学段对阅读的要求。另外，黄老师上课很认真，相信他这种认真教学的态度，一定能使自己的教学水平很快得到提高。下面谈谈我们队黄老师需要改进的地方的看法。 1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应该多样且符合实际的，如：真棒，你真聪明，非常不错等。 2、重视字词教学但不符合高年段学情要求。对于生字，学生已经读得很好了，老师还一直追问学生有没有哪个字不会写的，并且这时下面的学生都表示没有了。你这个时候可以马上说：“真没有了呀？那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。”可以检查他们写一两个难写的。就不用按照之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。 3、在教学流程中，你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事。后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。其实，我们认为，如果把这两个环节整合在一起讲，是不是会更好呢？第二节：李丫梅《我为你骄傲》亮点一：根据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语文课程。黎老师在课堂上不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。亮点二：兴趣是最好的老师，低年级学段的学生最喜欢游戏。李老师活学活用，把钱两天培训老师教的查收游戏引入课堂，激发了学生兴趣，培养了学生自信心。课中为了巩固词语，也做了听音找词语的游戏，这个方法好，一下子吸引了学生的注意力，学生的积极性又被调动起来了。接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法：从教育学的理论看，强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有积极的作用，毕竟低年级学生的注意力很容易分散。但李老师这节课没有强调课堂纪律，很多学生都是伏台的，个别学生交头接耳，老师也没有提醒学生注意。第三节：莫美媚《鱼游到了纸上》亮点一：莫老师的教学设计思路清晰，能将识字教学落到实处，让学生去发现南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，符合学段要求。亮点二：莫老师的教学有自己独特的风格，善于激励学生，充至于不足，我们认为有一点便是莫老师上课时声音很洪亮，吐字清晰，但缺少一点亲和

新部编版三年级语文下册《小虾》说课稿

《小虾》说课稿说教材：《小虾》通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标： 1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。说教学过程：一、导入新课（5分钟） 1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。（直观导入，激发兴趣） 2、板书课题《小虾》。 3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知） 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下

三年级下册语文《可贵的沉默》说课稿

三年级语文下册《可贵的沉默》说课稿段家川小学教师满万林一、说教材（一）教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。（二）教学目标 1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。（三）教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。二、说教法和学法教法：培养学生合作、探究、创新精神，调动学生的积极性和主动性。教学时我采取读一读，议一议、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸。

学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。（一）检查预习情况了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的谁沉默在什么情况下沉默沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段——（二）探究体验。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。

精品人教版小学三年级语文说课稿范文

人教版小学三年级语文说课稿范文【导语】小学语文的说课，是整个说课体系中的一个门类。其目的是：通过说课活动，促进教师更好地掌握小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。以下是老师整理的《人教版小学三年级语文说课稿范文》，希望帮助到您。人教版小学三年级语文说课稿范文：《槐乡五月》我说课的内容是国标版小学语文第六册第22课《槐乡五月》。课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景色，生动地展现了槐乡孩子纯真可爱、热情好客的特点。文中长短句的交错，叠词、拟声词的恰当运用，使文章琅琅上口，字里行间充满着生活情趣。课文语句优美，对我任教班级的学生来说，有很强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是我在教学中应该重视的。根据学生的实际情况和教材的特色，我初步拟定了以下教学目标：

知识目标：学会课文10个生字，认识绿线内10个能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：感受槐乡五月优美的景色，体会槐乡孩子纯朴可爱、天真烂漫的特点，培养审美情趣。我设想通过两课时与学生共同完成以上教学目标。第一课时，我打算采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知课文内容。首先在揭示课题后，引导学生针对课题质疑，让学生带着问题自己读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，指导正音“浸和襟”、“醇和陈”，指导学生联系上下文理解“熏醉、大大咧咧”等词语，比如“熏醉”这个词，根据我以往的经验，学生对这个词的意思很难有真切的体会，因此，在这里我引导学生读前面的有关词句，结合具体的语言环境，使学生感悟到槐花香味的浓烈，令人陶醉，同时，也为第二课时的学习做好铺垫。在学生读准字音、读通句子的基础上，引导学生读懂每个自然段的意思，初步感知槐乡花的美，槐乡孩子的可爱。以上是我对第一课时的简要设想，下面谈谈第二课时的设计思路。第二课时，我主要采用3个环节进行教学，1、品味探究，体会槐花之美；2、入境体验，领悟槐乡孩子的内在美；3、拓展延伸，内化表达槐乡美。一、品味探究，体会槐花之美

3 荷花-说课稿——统编版语文三年级下册

《荷花》说课稿一、教材分析： 1.本课在教材中的地位和作用：今天我说课的题目是人教版小学语文三年级下册第一单元第3课的《荷花》。本单元所安排的课文学习都是与生活相紧密联系，既写景，又透露出情，很好地做到了人与自然的情景交融。让学生在接触自然、感悟自然的同时，能够更加地热爱生活、热爱自然。《荷花》这篇课文是在小学语文阅读教学中比较经典的一篇记叙式写景课文，本文写了作者叶圣陶爷爷在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。 2.教学目标：（1）能让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；（3）提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 3.重点、难点：（1）理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。（2）培养学生的想象能力和语言表达能力。二、说教法和学法：在讲这篇课文的时候，我会依据本课的性质及小学三年级学生的身理、心理特点和一些教学理念，特设计如下教法、学法。教法：我是这样来教这篇课文的。本堂课以情感为纽带，在这里，我就会注重以读为本，顺学而导，品词析句，读中体验，读中想象，读中悟写，读写迁移。通过多种形式、多个层次的朗读，引领学生走进文本。学法：关于在学生如何学的方面，我会以学生为主，把课堂还给学生，并且给予学生充足的时间自主阅读，圈圈点点，批批注注。在读、说、想、写、背的语文实践中不断夯实学生的语文素养。

小学语文说课稿

小学语文说课稿(经典获奖3篇) 读中感悟 ——《可贵的沉默》说课设计第二实验小学三年级语文教研组王丽华一、说教材 1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。 3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段——探究体验。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

人教版三年级语文上册说课稿全套

小学语文说课稿模板开场语：各位尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照文件精神说目标、说教法，说教学过程、三个步骤来说一说这篇课文。一说目标：首先我来说一说本教材的教学目标。《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了…….，表现了/赞扬了/告诉我们…….。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是…….【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：（1）通过自读，正确认读生字、生词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。】（3）了解课文的主要内容，…….，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）…….。【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中……部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解…的道理，其他的就说反映人物…品质，说明文就不用这一句了】（4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。】（5）激发学生……./培养学生…….。【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。】其中我把教学重点定为…….【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为……【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】。二、说教法：接着，我来说一说教法与学法。为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。【方法可以根据具体课文调换，但必

创设教学情境演绎灵动课堂——“区级‘情境教育’比赛课”评课

创设教学情境演绎灵动课堂——“区级‘情境教育’比赛课”评课创设教学情境演绎灵动课堂 ——“区级‘情境教育’比赛课”评课稿情境教育顺应儿童天性，突出“真、美、情、思”四大元素，以“儿童一知识一社会”三个维度作为内核，构筑了具有独特优势的课程范式。本次区上以“情境教育”为主题的赛课活动，不仅凸显了情境教育在语文教学中的独特魅力，还提升了我们语文课堂的高效性、观赏性和人文性。今天三年级上了五节课，分别是《太阳》《一面五星红旗》《可贵的沉默》《七颗砖石》《盘古开天地》这五篇课文，除了《盘古开天地》是三年级上册，其他四篇分布在三下的五、六、七三个单元。在文体上，一篇说明文，一篇童话，两篇叙事的文章。三年级学段的特点是1、具备独立识字写字的能力2、进入大量积累词汇的时期3、进入深入准确理解文本的瓶颈期4、背诵能力强5、注重学习方法的指导，这次的活动对大家不但是一次锻炼还是一次考验，就是要在课中呈现情境的创设。这五位老师都能围绕三年级的学段特点进行设计课。这五节课的共同特点。一、课前谈话有效率。 1、注重孩子对文本兴趣的激发。《七颗砖石》《可贵的沉默》《盘古开天地》这三篇课文老师在导入上都花了大功夫，用图片，音乐，视频将孩子带入了文本中，很符合三年级孩子的特点。 2、几节课在字词教学上比较扎实，都进行了生字本写的指导。 3、因为是情境教学的课，老师都能进行了认真地思考，大胆地实践，有效地进行情境的创设。 4、五位老师都能抓住重点词句，体会文字背后的意思。能够通过自己的理解指导进行有感情地朗读。二、分课点评

1、《太阳》一课，是小学阶段第一篇说明文的课，老师的设计有让人眼前一亮的感觉。老师创设了“太阳公公找不到朋友”的这个情境。作为听课的一员，我有迫不及待想听下去的欲望，孩子的兴趣也被激发了。这个情境创设的切入点对这课来讲，可以用三个字来形容，新（创意新）、准（切入点准）、清（脉络清）。而且我们所有的人都知道这篇课文的说明方法是本课的教学重点，而老师的说明方法的教学又走回了常规的路，常规课这样上没有问题，但是我们是来比赛的这样的处理，就是穿新鞋走老路。但是如果能利用整个情境，实现学生的自主学习，放开去探索为什么太阳不能和我们做朋友的奥秘，哪整个课堂的灵动性就更好了。另外一个方案就是学习太阳的特点的部分，每段的教学都应该有区别，要由扶到放，这样方式是不是使得课堂的自主性和老师的指导性就更好了呢！ 2、三年级第二节课《一面五星红旗》是三下第七单元的第二篇课文，这个单元的单元主题是通过世界各地的肤色不同，语言不同，用文中的事例来感受各国人民之间的友好情谊。这个单元的课文内容对于三年级孩子而言是比较难的。因此本单元中我们对于课外资料收集和图片的展示是尤为重要的。老师这节课能够抓住面包店老板态度发生了怎样的变化，这条主线贯穿教学始终，课堂脉络非常清晰明了，并能抓住关键词句引导进行教学，带领孩子体会：“吃力、摔倒”感受留学生的艰难，而且老师的评价语围绕着文本的内容进行的“我向你竖起大拇指。”让人感觉课堂设计无处不在。对于这堂课的建议就是：创设情境是一种理念，一种策略，一种方法，如果情境创设不能为文本服务，可以选择不进行。课堂结尾的看图配乐，感受对国旗的热爱。画、音频、视频的应用不等于情境的创设。要让学生达到入情——动情——移情——抒情的目的才是好的。如果常老师把这个情境创设放到导入这部分，可能学生情感被激发的效果会更好。还有中国留学生的身份对于三年级学生而言应予以讲解。因为三年级的孩子对于这个学生为什么在异国他乡对自己国家的国旗如此热爱是不明白的。老师的教学是需要说明的。词语教学中对“趔趔趄趄”这个词语的理解应放在具体语中，因为对于成年人而言这个词语的意思都有难度，因此如果走进文本，深入文本去教学，这样学生在理解时候的障碍就扫清了。 3、第三节课是《可贵的沉默》，这节课在情境教学上设计的比较成功的一节课，孩子们与老师之间的热闹的场面，老师参与在其中，与学生一起体会父母的爱。情境再现使得课文的前半部分，没讲就明白，事半功倍，这就是情境创设产生的巨大作用。也让我们领略了情境创所产生的魅力。此时此刻在这种热闹的气氛下，如果老师能够直奔主题沉默，课堂的广度、深度就够了。有些老师可能想三十分钟哪能讲那么多，但是，如果前面的创设情境简化了内容理解，直奔沉默，就能让学生切实感受到自己做的不够，父母爱的主题就升华了，课堂的效率也就提高了。词语教学时老师所使用的归类词语是对三年级学生而言很有必要的。针对这两篇叙事类的课文。我提个建议，两位老师都用了填空的方法进行，但是对于中段孩子而言，归纳主要内容一定要有方法的诠释。我们可以填空，但是老师可以针对所填写的内容提炼出文章的要素，告诉孩子将这些要素连接起来的办法就是概括主要内容的一个有效的学习方法。如果在我们小学阶段，老师能够将这些学习方法渗透到学习文本中的话，对于中段学生的学习是很有效的。

可贵的沉默获奖说课稿

可贵的沉默获奖说课稿可贵的沉默获奖说课稿各位领导、各位评委：大家好! 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。一、说教材 1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。 2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标： (1)知识目标：学习课文，理清脉络，理解课文内容。 (2)能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 (3)情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。 (4)发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

3、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。教学难点：理解体会沉默的可贵。二、说教法、学法一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去;同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。三、说教学过程我的课堂结构为：检查预习——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸 (一)检查预习检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。 (二)质疑导入以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么?学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的?谁在沉默?等一系列问题。 (三)初读感知学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。 (四)研读探究这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹?哪

人教版语文三年级上册说课稿蜜蜂

人教版语文三年级上册说课稿蜜蜂一、说教材：《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。二、说教学目标： 1．会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。 2．通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。 3．感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。三、说教学重难点：教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。教学难点：体会课文介绍实验过程的方法。

四、说教法：为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组交流”、“点拨议论”的方法。五、说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。六、说教学程序：（一）、揭题导入，了解作者 1．揭题：上节课，我们欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。板书：蜜蜂 2．介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨着。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。（二）、初读课文，学习生字词

小学评课发言稿4篇

小学评课发言稿4篇评发言稿4篇评XXX《可贵的沉默》一优点： 1、教师尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习，让学生当学习的主人，激发其学习兴趣，调动其探究的积极性。老师紧扣这篇文的文眼，引导学生细读品味，最大限度的串起爱的主线。导入新之后，教师便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读兴趣。 2、教学目标明确，教学思路清楚，教学结构合理，重点、难点找的准；教学中，X老师有条不紊，深入浅出，既面向了全体，又突出了个体，进而较大限度地调动了学生的积极性、主动性，充分展示出了教师的教学艺术。不足之处： 1、如在对学生的驾驭方面不够灵活；对学生的生成资源把握得不是太恰当。 2、班上的一些后进生在本节上教师应考虑怎样才能充分照顾到他们，使他们能够积极的参与到堂中。评XXX《分数的基本性质》一：优点： 1、充分运用资源视听和知识的迁移，调动了学生的学习兴趣和知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。 2、整个堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。不足之处： 1、教师应引导学生进入更深层次的探究学习中。学生通过算一算，利用已学过的商不变的规律和分数与除法的关系，用

旧知识来解释新知识。 2、在导入环节，将视频中的问题再以的形式出示一次，让所有学生充分思考谁分的多。评XXX《太阳》一：优点： 1、重视学生创新精神的培养，注重联系学生的生活和自我体验，激发他们学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力。 2、让学生充分融入主观情感，打破儿童画绘画的模式，抓住太阳的基本特征进行大胆想象，从而表现出具有个性的“太阳”形象。不足之处： 1、欣赏的东西较多，较杂，离学生实际生活较远的传说、古今中外的太阳作品完全可以根据实际情况进行取舍。 2、对学生作品的评价可以更多角度，形状、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改进的地方、最喜欢的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说，也更人性化，从小培养学生的审美情趣和对作品的感悟、理解、欣赏能力。评XXXX《轮滑》一：优点： 1、教师在教学过程中，始终围绕学生这一主体的需要和具体的学情展示。通过激情引趣、指导尝试、演示引导、评价激励，使学生自主、自觉地参与活动。 2、堂上教师利用了多种教学方法，不断创新。在教学过程中充分体现了学生的主体地位，注意培养学生的主体性。不足之处： 1、教师应把前练习、上比赛与后练习、表演有机地结合起来，使学生能够学以致用。在培养了学生的自我锻炼能力同时，也培养学生不怕困难、敢于吃苦、团结协作、勇于创新的精神。 2、教师应改变了过去那种把现成答案灌输给学生的教学模式，更多地给学生提问“为什么”的机会和自己去想“怎么办”。