课堂教学设计(教案)模板

课堂教学设计（教案）模板

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课堂教学设计方案

评分（）物理教师专业技能训练 ――教学设计学院：物理与电子学院年级：2012级班级：物理学组别：________ 姓名: _______

中学物理课堂教学设计方案内能一、教学材料的分析本课程选用的教材为人教版《九年级物理全一册》【2013 年审定】。内能是其第十三章第二节的内容，是在学习了分子热运动之后进行教学的，它是对不同于机械能的另一种形式的能——内能的重点研究。本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的基础上，进一步了解更为抽象的内能概念，认识内能的转化及其作用，这些内容是解释许多常见热现象的必备基础，也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不可少的基础，因此本节课在全章有重要的基础性地位。改变内能的两种方式是本章的关键点，承上启下，为引出“能量守恒定律”做好了铺垫。二、学生学习情况分析本课程的教学对象为初三年级学生。经过初二一年的学习他们对机械能能已有了一定的了解，同时也具备了一定的物理理性思维能力与分析的素质，参与意识比较强，易于接受新鲜事物。已基本具备学习本课程必要的知识基础。在上一节课学习的基础上，学生对物体内部分子的运动有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；通过本节的学习，意欲提高学生的学习物理的兴趣，找到探究物理规律的方法。并对本节课的前期知识结构有所了解。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，理性认识上还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心，以感性认识为基础，再通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。三、教学目标（一）知识与技能 1. 利用比较法认知内能是分子动能和分子势能的总和，认知内能是物体本身具有的

初中语文教学设计案例

表格式语文教学设计课题：《沁园春?雪》科目：语文教学对象：学生课时：一课时提供者：黄元一、教学内容分析《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。二、教学目标知识与能力： 1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。 2、有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。方法与过程： 1、在诵读词的过程中，体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 2、学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。情感与态度： 1、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感。 2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。三、学习者特征分析学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。四、教学策略选择与设计立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力，在读中品，在品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。五、教学重点及难点教学重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。教学难点：理解词的意境。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课激发学生的兴趣， 1、伟大的革命领袖毛泽东，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一个怎样的人呢？学生畅所欲言发表自己的看法。创造宽松的学习氛围，且使学生对毛泽东又一个整体的认识：既有雄才武略， 2、（通过学生谈总结）在大

语文教学设计方案(2020.3)

语文教学设计方案课题名称高三语文专题复习——如何鉴赏诗歌研修主题师生合作探究对诗歌思想内容的理解姓名项霞工作单位岳西县汤池中学学科年级高三语文教材版本人教版一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。） 1.梳理、归纳读懂诗歌的一般方法 2.能够进行能力迁移，读懂诗歌。二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）教学重点：梳理、归纳读懂诗歌的一般方法教学难点：能够进行能力迁移，读懂诗歌。三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）到了高三，学生读了不少的诗歌，但对于诗歌思想内容的理解还存在不足，诸如误读诗意，不能站在更高角度去理解和探究作者的情感态度和思想，分析作者的观点，从而更好的去把握诗歌的意境与整体思想内容，内化为自己的认识与理解。四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）《考试说明》中对古诗词鉴赏的两点要求： ①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。 ②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目。据此我们本节课围绕对诗歌思想内容的理解，如何做到对诗歌能读懂到会鉴赏到精表达。五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）

师生合作自主探究多媒体展示六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图展示欧阳修的《秋怀》（诗歌略），设计两个问题分四联学生思考、分组讨论找出诗眼，重点分析颔联展示刘孝绰的《咏素蝶诗》并作解读，引导学生体会理解学生赏析形象，感受诗歌意境师生合作通过对题目的关注、对诗歌本身的研习以完成目标展示王安石《定林》并作解读，引导学生体会理解学生赏析形象，感受诗歌思想内容师生合作探究以完成目标七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生对于诗歌鉴赏与理解是诗歌学习的一个重要内容，只有学生了解了作者的身世经历和写作背景，才能深刻理解作品内容；同样，只有学生深刻理解了作品内容才能更好的理解诗歌作者的观点和态度，融入到作者的情境中去分析和思考，体会作者的情感。八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）课后赏析：《水槛遣心》① 杜甫去郭轩楹敞②，无村眺望赊③。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。｛注｝①此诗作于杜甫暂时告别颠沛流离的生活，寓居成都草堂时期。②轩：长廊。楹：柱子。③赊：远。九、教学反思

《小学语文》教(学)案教学设计和万能模板

《小学语文》教案教学设计及万能模板《窃读记》教案教学目标：知识与能力目标： 1．认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2．有感情地朗读课文。过程与方法： 1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。情感态度与价值观：抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。教学难点：体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。评价设计：在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。教学过程：导入一、从“窃”中明了文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？（课件出示名言） 2、你们都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。（同学交流） 3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观

察这个“窃”字，有什么方法记住它？（学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷； ②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释？（第二种）（课件出示）那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。 5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要…窃读?？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。新授二、从初读中体会好读之心（五分钟） 1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。想一想，我是怎样“窃读”的？ 2、学生读完后交流。三、从“窃”中品味爱书之情（二十五分钟） 3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。） “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗？小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。（生自由读，划。）交流：(课件)谁先来交流窃读的滋味？生：老师，我想交流窃读的苦。（一）苦： 1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” a．请你迅速找出表示动作的词。 b．从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？ c品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？此时你就是林海音，把你的感受读出来。（2个同学） 2、有时，一本书要到几家书店才能读完。师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？把你的感受读出来吧。 3、引读：（课件逐条展示）师：让我们一起感受作者的辛苦。

课堂教学设计方案模板1简易版

“全等三角形的判定”课堂教学设计方案

七、教学评价设计评价方法评价工具评价方式注：媒体资源或工具的教学作用和使用方式一般有：教学流程图中统一使用下列图形符号：（又参见教材333-334页）教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据对象又分为自评、互评和师评；根据方式，又可分为口头评价、动作评价、书面评价；信息化学习评价工具有电子档案袋、量规、概念图、学习契约、范例展示等。这些评价工具的综合应用，能够实现师评、互评、自评的结合，有利于在真实的作业情境中对学习者的高级思维能力、反思能力、合作能力、信息搜集能力、处理能力和创造能力等进行评价。在教学中，还经常运用作业与测验法、问卷调查法、观察法、电子档案袋评价法，用调查问卷、档案袋、观察记录表等评价工具实施教学评价。学习者的能力是多方面的，每个学习者都有各自优势，因此对学生学习评价应该是多方面的。多元评价理论体现了主体多元化，内容多维化，方法多样化，促进学生全面发展。

同时也要对自己的教学方案设计也要适当评价反思，看是否科学合理地促进学生的全面发展。 1．教学前的评价——安置性评价。在进行教学前，教师首先需要回答两个问题：（1）对开展新的教学所必需的技能和能力，学生掌握到了何种程度？（2）对计划进行的教学的预期学习结果，学生已经具备到何种程度？通常通过实施准备状态前测（readiness pretest）来获得有关上述第一个问题的信息，这种测验一般在一门课程或一个单元的教学开始前进行，用来检验学生是否具备了学好新课程所必须的知识和技能。例如，在学习高中学科知识的某一选修模块之前，可以先要求学生做一个关于必修模块。如果学生在测验中表现出缺乏学习该选修模块必备的知识技能，教师就应有针对性地进行补救，或者根据学生现有的水平调整教学内容和教学难度。 2．教学过程中的评价——形成性和诊断性评价。在教学实施过程中评价的主要关注点是学生的学习进展情况，为此，需要回答下述问题：（1）在哪些学习任务上，学生进展顺利？在哪些学习任务上，学生仍需帮助？（2）哪些学生存在严重的学习困难并需要进行额外的辅导或补助？在教学过程中实施的用于监控学生的学习进展的评价称为形成性评价（FormativeAssessment）。形成性评价一般被用于检查学生对某一特定部分（如某个单元或某一章节）的教学内容掌握程度如何。它与传统教学中教师使用的小测验和单元测验十分相似，但更侧重于（1）测查本单元教学的所有学习结果；（2）利用评价的结果促进学生的学习，而不是利用分数进行排名。这种测验旨在考察学生学习的得与失，以便师生调整教和学。利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个产品（例如，文档、图表、程序等作品），也可以是对一个过程（例如，开展研究性学习、讨论、展示等）的阶段性评价，主要向学生提供有关其进步和不足的反馈，目的在于监控学生的学习进展、为改进学习提供矫正性的诊断。如果一个学生一直存在学习问题，以至于形成性评价提供的矫正性诊断无法解决的话，就需要采用诊断性评价（Diagnostic Assessment）来鉴别学生的学习困难。诊断性评价的目标是分析学生学习表现的普遍原因，指出学生学习困难的症结所在并进行补救。 3．教学后的评价——总结性评价。在一门课程或一个单元的教学结束的时候，我们关注的主要是学生通过教学在多大程度上实现了教学目标。此时，需要回答下列问题：（1）哪些学生已经掌握了学习任务，可以继续下一步的教学？（2）每个学生的掌握程度如何？在一门课程或教学活动结束后进行的成就评价叫总结性评价（SummativeAssessment），总结性评价主要用于考核学生的学习效果，确定学生的最终学习成绩。这种评价覆盖面很广，既有测验也有表现性评价。尽管总结性评价的主要目的是用于确定学习结果，也应注意给学生提供关于其学习过程的必要反馈，并注意将评价的结果用于评定教学的有效性。 4．利用评价促进学习的其他方式。如前所述，评价能够帮助教师做出可直接影响影响学生学习的各种教学决策。除此以外，评价还从其他方面促进了学生的学习。（1）激励学生学习动机。（2）促进学习的保持和迁移。（3）促进学生的自我评价能力。（4）利用评价反思和改进教学效果。

小学语文教学设计方案

语文六年级下册《古诗三首》教案设计寒食教学目标： 1.学习诗文的生字新词，理解诗文中的重点词语；通过引导学生朗读诗文，了解诗文描写的内容。 2.从诗文的语言文字中，感受诗人以汉喻唐，敢于揭露封建统治阶级的特权以及宦官得宠专权等腐败现象的精神。 3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。教学重点： 1．理解古诗《寒食》所描写的内容及其深刻内涵。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。教学难点：使学生深入理解诗文中不易理解的内容以及如何朗读诗文是本课学习的难点。教学准备：多媒体课件，彩笔等。教学过程：一、课前启发谈话，导入新课。 1. 谈话激趣。同学们，古代的文人墨客留下了不少描写节日的诗文，你知道哪些？请你说说。 2．板书课题。今天，我们来网上学习唐代诗人韩翃的一首诗——《寒食》。 3．正音，齐读课题。 4．学习生字——“翃”。指名朗读这个字。书空练写这个字。

二、师生交流。 1．师：寒食节在什么时间？ 2．你知道“寒食节”的由来吗？ 3．介绍作者韩翃的有关资料。三、初读课文，整体感知。 1．出示课件古诗，学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导。 2. 学生交流通过朗读，你读懂了什么？ 3. 指名汇报讨论结果。四、动画演示，理解诗句。 1．出示“春城/无处/不飞花”。（教师范读、指名学生读、自由练读、学生齐读） 2．请学生尝试说说以下几句诗如何读。 3．指导读好诗句“寒食/东风/御柳斜”。（“斜”字读古音） 4．学生尝试说说前两句诗句的意思。 5．你觉得这两句诗中哪些字词难以理解，请你提醒大家。 6．教师演示，指导读好后两句诗“日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。 7．自由读读下面两句诗句，说说你所知道的后两句诗句中的一些字词的意思。 8、教师指名说说其他两句诗句的意思。 9．利用课件帮助学生想象诗的意境，理解诗文意思。

语文教学设计方案

《陶罐和铁罐》教学设计备注：黑体字带【】部分为解释说明部分。教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。【说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。表述要准确、具体、可检。】学习重点：经过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。】教学准备：多媒体课件课时准备：两课时【说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】第一课时课前三分钟：

背诵萧红《小城三月》写景选段： 1.“三月的原野已经绿了……杨花挂着她了。” 2.“河冰发了……春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……” 3.“小城里被杨花给装满了……带着呼唤，带着盅惑……”“” 【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表示能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】一、导入新课课件出示：课文插图板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆……）【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。时间要控制，不要过长。有些课文也能够开门见山，进入课文学习。】二、初读课文识记生字 1.自由读文。要求：读准字音，不认识的字词能够拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。 2. 再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？【说明：每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，

小学语文教学设计方案

小学语文教学设计方案一、教材及网站资源分析：《海底世界》是人教版第六册的一篇科普知识性课文，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。对于本课可采用网络环境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知识。 1.教学目标 ⑴知识与技能：在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑵过程与方法：利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界;完成学习报告，培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力;在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养自我评价能力。 ⑶情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 2.教学重点、难点利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 3.网站资源分析：

本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。，但仅仅从语言文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制作了这个主题网站。《海底世界》是根据人教版课文《海底世界》制作的专题网站。该网站试图以人性化的设计，充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果，来开辟出网络环境下语文教学的新阵地。二、教学方法与手段：以“建构主义”教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。三、学法指导： 1.学生状况分析：知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。 2.学法指导：本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等方面的探究，解决感兴趣或想要了解的问题，完成学习报告。四、教学过程

课堂教学设计方案模板

课堂教学设计方案模板课程名称设计者单位（学校）授课班级（资源知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源章节名称学时教学目标课程标准：本节（课）教学目标：知识和能力: 过程和方法: 情感态度和价值观: 学生特征学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句项目内容解决措施教学重点教学难点

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G..设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括； D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解； F.播放—讨论—总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计

课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断

形成性检测知识点编号学习目标检测题的内容形成性评价教学反思附表：有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说

明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用以下几种表格形式：教学教师的活动学生的活动设计意图环节教学教师的活动学生的活动教学媒体的作用环节教学教师的活动学生的活动信息技术的应用环节流程图学生的活动教师的活动

教学设计方案模板.docx

谢谢你的观赏教学设计方案模板教学设计方案课题名称：信息技术课堂教学中画图软件的应用《复制与变换》姓名：工作单位：学科年级：信息技术三年级教材版本：小学信息技术第2版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课选自浙江摄影出版社三年级上册第9课的教学内容安排在画图部分主要工具内容学习完之后，应该属于技巧运用的一部分，主要学习图形的选择、复制，粘贴、移动、旋转变化及删除的方法，掌握对相同图形进行复制粘贴的技巧，以简化作图的过程。这样能更好地激发学生的学习兴趣、以提高教学的效率。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据板鞋练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1.（1）加深对画画的操作；（2）巩固对图形的选择操作；（3）掌握图形的复制及粘贴；（4）学会对图形进行清除及变化操作。 2.通过尝试操作，掌握复制、粘贴图形以及翻转、旋转图形、对图形的清除的方法，培养学生的自学能力和发现问题解决问题的能力。 3.培养学生独立思考的能力和动手能力，培养学生的创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展；培养学生发现美、创造美的能力。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）考虑三年级小朋友可能对画画还不太熟悉尽量选择简单图形给予参考，前面已经基本学习了填充颜色，工具的使用及图形的选择等操作，本节课加深对画图的练习。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的）预设学生活动设计意图加强自己学习的兴趣，超越其他小朋友的作品俗话说“良好的开始是成功的一半”，问题的引入，激发学生的实际需要，从中并提供了素材让其使作品更加漂亮。 1.自行看书并操作演练，因为书学生是学习的主人,学生必须通过操作

小学语文教学设计方案

小学语文教学设计方案
南村小学李桂兰
课题名称科目教学时间学习者分析
北大荒的秋天语文一课时年级三年级
1、对与三年级学生来说，学习一篇文质兼美的写景文一定很感兴趣。所以任其选择，选择自己喜欢的段落阅读，通过阅读感悟。但是三年级学生阅读的能力还很差，还需要老师的引导与点拨。 2、三年级学生预习能力、参与课堂学习活动的能力、独立完成作业与自我评价的能力、还需培养。 3 、对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
一、情感态度与价值观
1 教学目标通过阅读热爱祖国语言文字得美。
2、了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、过程与方法 1 、 .学生预习，初读感受，北大荒景象得美。养成自学的好习惯。 2.、课上通过学生品读感悟，形成阅读能力。 3 、充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。
三、知识与技能
1 2.
.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
教学重点、 1、品味词句，想象意境，训练朗读。难点 2、理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语
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教学资源
１、有关北大荒秋天的录像。２、备查网址百度 ” 《北大荒的秋天》教学活动过程描述一、复习 1、读词语映照挺拔银灰一碧如洗燃烧透明金黄热闹非凡 2、指名读课文 3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）幻灯片播放再欣赏过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？二、精读课文 1、学习第 3 自然段。指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河（），如同（），静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，）水面顿时（漾起了（）。相机板书：清澈见底理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子指导朗读和背诵。 ——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。 2、学习第 4 自然段。默读第 4 自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。指名回答。 “热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？找出来读一读。指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示；榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读这句话。小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写” 大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。练习朗读和背诵。 3、学习第 5 自然段。 4、指名读第 5 自然段。理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
教学活动 1
教学活动 2
2

课堂教学设计方案格式简易版

课堂教学设计方案格式简易版 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

“全等三角形的判定”课堂教学设计方案

全面发展。同时也要对自己的教学方案设计也要适当评价反思，看是否科学合理地促进学生的全面发展。 1．教学前的评价——安置性评价。在进行教学前，教师首先需要回答两个问题：（1）对开展新的教学所必需的技能和能力，学生掌握到了何种程度（2）对计划进行的教学的预期学习结果，学生已经具备到何种程度通常通过实施准备状态前测（readiness pretest）来获得有关上述第一个问题的信息，这种测验一般在一门课程或一个单元的教学开始前进行，用来检验学生是否具备了学好新课程所必须的知识和技能。例如，在学习高中学科知识的某一选修模块之前，可以先要求学生做一个关于必修模块。如果学生在测验中表现出缺乏学习该选修模块必备的知识技能，教师就应有针对性地进行补救，或者根据学生现有的水平调整教学内容和教学难度。 2．教学过程中的评价——形成性和诊断性评价。在教学实施过程中评价的主要关注点是学生的学习进展情况，为此，需要回答下述问题：（1）在哪些学习任务上，学生进展顺利在哪些学习任务上，学生仍需帮助（2）哪些学生存在严重的学习困难并需要进行额外的辅导或补助在教学过程中实施的用于监控学生的学习进展的评价称为形成性评价（FormativeAssessment）。形成性评价一般被用于检查学生对某一特定部分（如某个单元或某一章节）的教学内容掌握程度如何。它与传统教学中教师使用的小测验和单元测验十分相似，但更侧重于（1）测查本单元教学的所有学习结果；（2）利用评价的结果促进学生的学习，而不是利用分数进行排名。这种测验旨在考察学生学习的得与失，以便师生调整教和学。利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个产品（例如，文档、图表、程序等作品），也可以是对一个过程（例如，开展研究性学习、讨论、展示等）的阶段性评价，主要向学生提供有关其进步和不足的反馈，目的在于监控学生的学习进展、为改进学习提供矫正性的诊断。如果一个学生一直存在学习问题，以至于形成性评价提供的矫正性诊断无法解决的话，就需要采用诊断性评价（Diagnostic Assessment）来鉴别学生的学习困难。诊断性评价的目标是分析学生学习表现的普遍原因，指出学生学习困难的症结所在并进行补救。 3．教学后的评价——总结性评价。在一门课程或一个单元的教学结束的时候，我们关注的主要是学生通过教学在多大程度上实现了教学目标。此时，需要回答下列问题：（1）哪些学生已经掌握了学习任务，可以继续下一步的教学（2）每个学生的掌握程度如何在一门课程或教学活动结束后进行的成就评价叫总结性评价（SummativeAssessment），总结性评价主要用于考核学生的学习效果，确定学生的最终学习成绩。这种评价覆盖面很广，既有测验也有表现性评价。尽管总结性评价的主要目的是用于确定学习结果，也应注意给学生提供关于其学习过程的必要反馈，并注意将评价的结果用于评定教学的有效性。 4．利用评价促进学习的其他方式。如前所述，评价能够帮助教师做出可直接影响影响学生学习的各种教学决策。除此以外，评价还从其他方面促进了学生的学习。（1）激励学生学习动机。（2）促进学习的保持和迁移。（3）促进学生的自我评价能力。（4）利用评价反思和改进教学效果。

信息化教学设计方案表格模板

信息化教学设计方案设计者学号专业时间年月日一、教材内容节（课），选自学科章（单元）具体内容如下：（把这篇文章或者教学内容粘贴下来。或者写明主要内容。）二、学生特征分析 1、说明学生所在地区、学校、年级 2、分析学生基础水平、初始能力、学习风格等（择关键特征分析）

三、教学内容与学习水平的分析与确定 1.知识点的划分与学习水平的确定课题名知识点称（章编节）内容号 2.学习水平的具体描述学习知识点水平 3.分析教学的重点和难点具体内容教学重点教学难点四、教学媒体的选择与运用学习目标层次（对应打钩）计划知道领会应用分析综合评价学时即几个课时描述语句行为动词解决措施知学习媒体在使用识媒体内容要点媒体使资料媒体类型教学中时间点水平用方式来源的作用（分）

注：①媒体在教学中的作用分为：A. 提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H. 展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。②媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解； B.设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概括； D.讲解 —播放—举例； E.播放—提问—讲解； F.播放—讨论—总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I. 学习者自己操作媒体进行学习；J.其他五、课堂教学过程结构的设计图例

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课堂教学设计方案模板案例名称 Unit6 It’s raining!Section A 1a-1c 科目英语教学对象七年级课时第一课时提供者王晓颖一、教材内容分析整个课时围绕天气展开听说读的活动，通过本课时的学习，使学生掌握基本词汇和对天气的描绘，学会表达不同天气的不同活动，使学生积极运用目标语言，并运用于实际生活。二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观） 1.知识与技能A ．能掌握一些和天气有关的词汇和日常交际用语。B ．使用现在进行时态，结合天气，谈论不同天气下人们所做的事情。C ．训练学生实际应用语言和互联网的能力。D ．训练学生用所学语言解决实际问题，第一课时中培养听说能力。 2.情感态度、价值观A ．鼓励学生通过互联网搜索天气预报，关心我们紧密联系的天气状况，以及如何在不同天气下如何应对，培养学生具有一定的环保意识、责任意识和关爱他人之心，达到人与自然的和谐。B ．鼓励学生通过互联网搜索了解异域风情，了解其他国家同中国的、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

语文教学设计策划方案范本

语文教学设计策划方案范本教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。现在，就来看看以下三篇语文教学设计策划方案范本吧! 语文教学设计策划方案一、教材及网站资源分析：《海底世界》是人教版第六册的一篇科普知识性课文，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。对于本课可采用网络环境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知识。 1.教学目标 ⑴知识与技能：在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑵过程与方法：利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界;完成学习报告，培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力;在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养自我评价能力。 ⑶情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 2.教学重点、难点利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

3.网站资源分析：本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。，但仅仅从语言文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制作了这个主题网站。《海底世界》是根据人教版课文《海底世界》制作的专题网站。该网站试图以人性化的设计，充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果，来开辟出网络环境下语文教学的新阵地。二、教学方法与手段：以“建构主义”教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。三、学法指导： 1.学生状况分析：知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。 2.学法指导：本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等方面的探究，解决感兴趣或想要了解的问题，完成学习报告。四、教学过程 (一)激发兴趣引课题

语文教学设计模板

（第一课时）主备人高贤安教学目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．能学会本课的生字，正确、 3．初步理解课文容。教学重点学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学准备课文录音、投影片、词卡教学过程一、导人新课， 1、小朋友们，你见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？ 2、看来小朋友们和大海已经是老朋友了，老师再带大家去看看这位老朋友，看看它家都有些什么好东西，好吗？ 3、（录音机播放一段有关大海的乐曲，同时出示挂图）二、初学指导 1、小朋友们，我们现在已经到了海边了，能告诉老师你都见到了些什么吗？ 2、结合学生回答相机出示词卡：

沙滩贝壳脚丫 hǎi ōu hǎi fēnɡ lànɡ huā 海鸥海风浪花 zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍珠鱼虾海带 ɡǎnɡ wāi yú chuān wǎn xiá 港湾渔船晚霞三、总结全文四、课堂作业

2、指名读（自评、互评）。 3、“开火车”读生字。 4、学生口头组词，用词说话。五、课后作业小朋友们不仅把这些词语的字音读准了，而且还能用自己喜欢的词语说一句话，你们可真聪明！那你们想学会写吗？那我们今天就一起来学写“沙” “贝”、“浪”这三个生字。 1、学生自学生字，描红笔顺。 2、指名书空（生自评，互评）。 3、重点指导“浪”的笔顺。

识字5 （第二课时）主备人高贤安教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。2．继续学习生字词，巩固字音、字形。 3．发展语言和发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感，感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活情趣。教学重点：写字教学准备生字卡片教学过程一、导人新课， 1、出示生字卡片，指名认读。

表格式教学设计方案

表格式教学设计方案这是一篇由网络搜集整理的关于表格式教学设计方案的文档，希望对你能有帮助。【教学过程】第一环节：复习导入新课（约4’）师：用课件展示下图，学生回顾上节内容并作答。（效果图）师：展示实物学生说型号，并由此导入新课。第二环节：讲授新课、学生活动（约30’）师：在现实生活中很多地方都要用到晶闸管，例：走廊上的自控灯、调光台灯、固体继电器等，要想熟练应用必须理解其原理。１．工作原理（15’）师：今天我们用研究二极管工作原理的方法来研究晶闸管工作原理；在那里我们给二极管加正、反向电压同时看灯的亮暗，来判断二极管的导通情况。师操作课件：展示二极管工作原理的研究方法。二极管加正向电压灯的亮二极管导通二极管加反向电压灯灭二极管的截止师：推得研究晶闸管工作原理的研究方法，同时注意与二极管的不同处。学生（师引导）：归纳出四种情况（多媒体展示）。生：分四组进行并记录（实验）师：看上表，同学们说晶闸管导通的条件是什么？

生（师补充）：导通条件：1.晶闸管的阳极要加上正极性电压。 2.晶闸管的控制极要加上一定大小的正极性电压。师：请朗读1分钟。2．晶闸管关断的条件（7’）师：晶闸管导通以后怎样关断？师：（实验演示）去掉控制极电压（不行）。控制极加反压（不行）。去掉阳、阴极电压--晶闸管关断了。看来改变阳、阴极电压来控制电路电流大小可以使导通的晶闸管关断。同学们我们自己设计一电路来验证一下电流小到什么数值导通的晶闸管就关断。师引导：用什么来改变加在晶闸管阳、阴间电压呢？生：可变电阻器。师：我们把电路改进一下（引导学生参与）。（多媒体展示）师：那位同学能简述实验步骤？生：（1）K1、K2闭合触发晶闸管，然后K2断开。（2）调RP改变晶闸管两端电压，同时观测毫安表。（3）记录毫安表突变为0前的数值即要测数值。师：同学叙述的很完整，下面请同学动手测试。这个数值就是下一讲我们要讲的一个重要参数。３．晶闸管的特点及应用（8’）师：回过来看前面晶闸管工作原理的实验，观测阳极、阴极、控制极所加电压有什么不同？生：阳极、阴极所加电压大；控制极所加电压小。师：这里晶闸管被控制极控制导通与关断。所以可以说晶闸管是．．．师引导生答（多媒体展示）：晶闸管是一种弱电控制强电的单向导电开关。（晶闸管的特点）