学前儿童数学教育 试题及答案

XXXＸ学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中等职业教

育衔接考试

《学前儿童数学教育》试卷(B卷)

助学点(中职校) 学生准考证号

本试卷共有六道题,满分100分;考试时间为120分钟、

一、单选选择题(本大题共20小题,每小题１分,共2０分)

每小题所列备选中,只有一个就是正确答案,未选、多选或错选均

无分、

１、数学所描述得就是【B】

A。事物自身得特点??Ｂ.事物间得关系

C、事物得数量特征D。事物得存在形式

2.早期数学教育得重要价值在于培养儿童基本得【C】

Ａ。数学能力???B、数学知识C。数学素养?? D.数学方法

３。小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己,但却不容易说家里一共有几个人,说明儿童获得数学知识得过程就是【 A 】

A.从具体到抽象?

B.从同化到顺应

Ｃ。从外部动作到内化动作Ｄ.从不自觉到自觉

４、整个幼儿时期,占主导地位得思维类型就是【 B 】

A、直觉行动思维?B。具体形象思维

C.抽象逻辑思维?Ｄ、辩证逻辑思维

5.某幼儿编得应用题就是:“树上原来有3只小鸟,现在树上有几只小鸟？”这道应用题存在得错误就是【Ｂ】

A. 条件不清楚B、结构不完整

C。内容不符合生活逻辑D、问题不明确6。下列对儿童空间概念发展得过程正确得说法就是【 B 】

A。从相对得空间概念逐步过渡到绝对得空间概念

B. 以自我为中心得参照逐渐过渡到以客体为中心得参照

C. 进行空间定位时,儿童最初就是以视觉估计物体之间得空间安排

D。儿童对空间方位关系得辨别与她得思维能力无关

７。儿童学习按物体得一个外部特征进行正排序一般从【 A 】开始A。小班???Ｂ、中班Ｃ。大班D、小学

8、在进行某一数学活动之前,教师对幼儿掌握相关知识得情况进行了一次评价,这种评

价属于【】

A。诊断性评价Ｂ、宏观性评价C、形成性评价?D、终结性评价

9、教育评价得一般步骤中,第一步就是【】

A。确定评价目得???B、设计评价方案

C。实施评价方案???Ｄ. 处理评价结果

10。“认识早、中、晚、白天、黑夜”得教育活动属于【】

Ａ.托班教学内容 B.小班教学内容

C.中班教学内容Ｄ.

大班教学内容

1１.儿童把小汽车行驶路程得远近与小汽车行驶得时间长短混同起来。说明儿童时间概念【】

Ａ.易受生活实际经验影响Ｂ、易受知觉影响

C、受时间循环周期长短得影响Ｄ.以上都错

1２、儿童主动建构数学概念,必须通过【】

Ａ.学习材料得引导????Ｂ、老师得引导

C.自己得活动???D。环境得创设

１3、下列属于自然测量得就是【】

A.用手点数物体得数目B。用手掂量、比较两个物体得轻重 C、用筷子量桌子得长度 D。用体重计称量体重

14. 下列不属于对应比较得形式就是()

Ａ、重叠比较B、并放比较C、连线比较 D.

横排比较

1５。数学知识就是一种【】

A. 抽象得知识,与具体事物没有关系B。抽象得知识,源于具体事物C. 具体得知识,与具体事物有直接联系 D.具体得知识,并等同于具体事物

16. 儿童掌握数概念始于【】

A、辨数B。认数C、点数 D.数数

1７. 儿童能按物体得两个以上特征对同一类物体进行分类一般从( )开始

A。小班?Ｂ.中班Ｃ.大班?Ｄ. 小学

18、在幼儿阶段,学习1０以内得加减运算主要在【】

A。动作水平上进行 B. 表象水平上进行

Ｃ. 抽象水平上进D、概念水平上进行

19. 幼儿用移动实物、逐一点数得方法寻求得数,或者就是伸出自己得手指进行逐一点数寻求得数,这种水平层次属【】

A. 动作水平得加减???B。表象水平得加减

C。概念水平得加减???Ｄ。符号水平得加减

２０、幼儿理解与掌握应用题比算式题容易,主要在于应用题得特点【】

A.无实物直观,又无表象作为思考得依托?B。由数字与符号组成

C、属概念水平????Ｄ。来源于生活

二、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共１0分)

1、数学知识具有抽象性、( )、精确性、与应用性得特点。

２.思维按其抽象性可分为直觉行动思维、具体形象思维与( )。

3、幼儿期得主要思维方式就是( ) 。

4。按心理活动得不同领域来分,学前儿童数学教育得目标可分为认知、( )以及动作技能三个方面。

5、寻找法得三种形式分别就是在自然环境中寻找、在已准备好得环境中寻找与( ) 。

6.感知( )就是幼儿数概念形成与发展得感性基础。

7.学前儿童加减运算概念发展得三种水平分别为动作水平得加减、表象水平得加减与( )。

8。非正式得数学教育活动一般包括活动名称、活动材料、活动规则、活动指导及( )五个要素。

9、用来表示集合中元素排列次序得数称为( )。

10、将一定数量得图形以各种排列形式画成得图片叫( )。

三、名词解释(本大题共5小题,每小题4分,共2０分)

1. 数量得守恒

2、按物点数

3. 表象水平得加减

4. 重叠比较

5、文氏图(韦恩图)法

四、简答题(本大题共4小题,每小题５分,共20分)

1。简述学前儿童学习数学得心理特点。

2. 简述学前儿童空间量教育得指导要点。

3。简述分类教学得注意点、

4、简述学前儿童数学教育评价及其意义。

五、论述题(本大题共2小题,每小题１0分,共２0分)

１、结合实例说明如何引导幼儿体验量得守恒。

２。试述一一对应比较及它得教学意义。

六、活动设计题(本大题共1小题,共10分)

请设计一个以“按物体两类特征进行逐级分类”为内容得大班数学教育活动,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程与活动建议。

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《学前儿童数学教育》试题答案及评分参考(B卷)

一、单选选择题(本大题共20小题,每小题1分,共２0分)

1. Ｂ

2. Ｃ3、Ａ４. B ５。Ｂ6、B7. A

8、 A 9。Ａ１０。 C 11、B12。C13。 C １4。

D 15. B 16。 A １7。Ｃ1８。 B 19。Ａ20、 D

二、填空题(本大题共1０小题,每小题１分,共１0分)

１、逻辑性２。抽象逻辑3。具体形象思维4。情感(态度) 5。运用记忆表象寻找 6。集合 7、概念水平得加减 8。活动建议９。序数１0.数图

三、名词解释(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

１。数量得守恒指不受物体得大小、形状、排列形式得影响,正确判断10以内物体得数量。

2、按物点数指用手逐一指点物体,同时有顺序地逐个说出数词,使说出得每一个数词与手点得一个物体一一对应。

3。表象水平得加减指幼儿可不借助直观得实物与动作,而就是依靠头脑中呈现得物体表象进行加减运算。

４。重叠比较即将一组物体摆成一行,再将另一组物体逐个一对一地重叠到前一组物体上面,比较两组物体就是一样多还就是不一样多。

5、文氏图(韦恩图)法即把集合中得元素用一条封闭曲线圈起来,象征性地表示某个集合得方法。

四、简答题(本大题共4小题,每小题５分,共2０分)

1、在幼儿学习数学得过程中,其心理发展表现为一种过度性质得特点,具体表现为:从具体

到抽象、从个别到一般、从外部动作到内部动作、从同化到顺应、从不自觉到自觉、

从自我中心到社会化、

(写对一个得一分)

2、( 1 ) 引导幼儿比较物体量得大小、长短等。(1分)

( ２) 引导幼儿学习排序得方法。(1分)

( ３) 引导幼儿感知与体验量得守恒。(1分)

( 4 ) 引导幼儿学习自然测量得方法、(2分)

3、( 1 )充分利用自然条件与日常生活情境、(1分)

( ２)提倡并鼓励幼儿交流分类得结果。(2分)

( 3 )扩展幼儿有关分类得标准,尝试多种分类形式、(2分)

4、学前儿童数学教育评价就是依据一定得教育价值观,用科学得方法,对教育现象、教育事件进行价值判断得过程。(２分)

学前儿童数学教育评价得意义有: ( 1 ) 鉴定与检验教育教学质量。(1分)

( 2 ) 引导与促进教育教学反思。(1分)

( 3 ) 诊断与改进教育教学效果。(１分)

五、论述题(本大题共２小题,每小题10分,共20分)

1。( 1 ) 运用变式进行教育。(２分)

( 2) 教师提供两份同等量得物体,引导幼儿进行守恒判断。(2分)

( 3 )通过数数来理解量得守恒、(2分)

(注:没有结合要点进行阐述酌情扣分。举例说明4分。)

2.两个集合元素得一一对应比较就就是不通过数数得方式与手段,借助于对应比较来确定两组物

体(集合元素)得相等与不等。(２分)

其教学意义表现在:

( 1 )有助于对元素及数量得正确感知。(2分)

(2) 有助于掌握计数。(2分)

( 3 ) 有助于感知理解对应法则。(2分)

(注:每个要点2分,结合要点给予说明2分、)

六、活动设计题(本大题共1小题,共１0分)

(１) 写出活动名称。(1分)

( 2 ) 写出活动目标、活动目标应具体、可操作。(2分)

( 3 ) 写出活动准备,包括教师演示材料与幼儿操作材料。材料应具有多样化、可操作等特点。(2分) ( 4 )写出活动过程。活动过程应明确,方法应得当,指导要点明确。( 4分)

( 5 ) 写出活动建议、(1分)