初中生课外阅读推荐书籍
初中生语文课外阅读推荐书籍
一、必读作品
《爱的教育》……亚米契斯（意大利）《伊索寓言》……古希腊
《童年》……高尔基（前苏联）《鲁滨孙漂流记》……笛福（英国）《昆虫记》……法布尔（法国）《海底两万里》……儒勒·凡尔纳（法国）《钢铁是怎么炼成的》……尼古拉·奥斯特洛夫斯基（前苏联）
《名人传》……罗曼·罗兰（法国）《培根随笔》……培根
《格列佛游记》……乔纳森·斯威夫特（英）
《简·爱》……夏洛蒂·勃朗特（夏洛蒂·勃朗特）
《繁星》《春水》……冰心《朝花夕拾》……鲁迅
《骆驼祥子》……老舍《傅雷家书》……傅雷
《水浒传》……施耐庵《三国演义》……罗贯中
《西游记》……吴承恩
二、选读作品
1、经典小说类
《家》……巴金《四世同堂》……老舍《围城》……钱钟书
《穆斯林的葬礼》……霍达《汪洋中的一条船》……郑丰喜
《子夜》……茅盾《活着》……余华《平凡的世界》……路遥
《高老头》、《欧也妮葛朗台》……巴尔扎克《在困难的日子里》……路遥《复活》……托尔斯泰《少年维特之烦恼》……歌德
《成功之路》……拿坡仑·希尔《偷影子的人》……马克·李维
《苏菲的世界》……乔斯坦·贾德《战争与和平》……托尔斯泰
《群山回唱》……哈利德·胡赛尼
2、青春校园类
《换双翅膀飞翔》……赖尔《山中少年今何在》……林世宝
《野风车》、《细米》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》……曹文轩
《妈妈的心有多高》……赵定军《男生女生全传》……秦文君
《花季·雨季》……郁秀《我与狗狗的十个约定》……泽本嘉光
《天蓝色的彼岸》……艾利克斯·希尔
《杰出青少年的七个习惯》……肖恩·柯维《清华北大不是梦》……赵怀利3、传记类
《史记》、《资治通鉴》、《三国志》、《汉书》、《后汉书》、《清末有个左宗棠》以及《齐白石自述----从穷孩子到艺术大师》、《看见》以及毛泽东、邓小平、居里夫人等传记。
4、散文诗各类
《各自的朝圣路》、《妞妞——一个父亲的札记》、《善良·丰富·高贵》、《安静》、《守望的距离》……周国平朱自清散文集《父爱》……苏童《文化苦旅》、《千年一叹》、《行者无疆》……余秋雨
《我不是叫你诈》、《相信自己，超越自己，改变自己》……刘墉
诸如泰戈尔、郁达夫、徐志摩、冰心的散文，汪国真、席慕容的诗歌均可阅读。
5、名优报刊类
《散文》、《思维与智慧》、《经典美文》、《咬文嚼字》、《演讲与口才》、《读书文摘》、《青年文摘》、《阅读与写作》、《读者》、《疯狂作文》、《创新作文》、《课堂内外》等。
注：以上书目仅供参考，在家长的引导下，自主选择，取其精华去其糟粕！世界文化之精髓浩瀚如海，愿同学们遨游其中，自得其乐！
初中生新课标课外阅读推荐书目
初中生课外阅读推荐书目 阅读中还存在以下几个误区： 一．读而不记 阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是"白读"。青少年是阅读的黄金时节，埸是记忆的黄金时代，要口读心唯，适量记诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。 二．读而不思 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。 三．读而不写 在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。 四．读而不悟 许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。 五．读而不选 逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。
六．读而不博 初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。 愿家长帮助同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。应家长们的希望，特向大家推荐以下书目： 初中生语文新课标必读必买中外十大名著 作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》 8、《骆驼祥子》 9、《名人传》 10、《童年》 初中学生必读书目 初一年级: 1. 西游记/(明)吴承恩著.--人民文学出版社 2. 安徒生童话选集/(丹麦)安徒生著；叶君健译.--译林出版社 3. 童年/(俄)高尔基著；刘辽逸译.--人民文学出版社 4. 格兰特船长的女儿/(法)凡尔纳著；范希衡译.--中国青年出版社 5. 水浒传/(明)施耐庵，罗贯中著.--人民文学出版社 6. 《鲁滨逊漂流记》
初中生课外读物
初中生课外读物 前一段时间，我做了一份家教，带的学生是一名准八年级的学生。我给她补习数学和语文，数学主要是复习了七年所学，并讲了一部分八年级将要学习的内容。而语文则没有分年级，主要学习阅读和写作。在即将结束课程时，我想给她推荐一些课外读物以供她日后自己增加阅读量，以提高语文素养和个人修养。我也不记得我中学时都读过什么样的书了，只是在大学是读了很多本应是中学读的书，现在回想起来，觉得自己起步太晚了，所以就想让我的学生能更早更好地起步，以书为伴，通过书来提高自我。 我在网上查了很多关于中学生课外阅读的书目，但是不论是新课标推荐的，还是其它网友的推荐都不是很理想，有的是小学阶段就应该读的，有的则是大学生才应该读的，有的是过时的，不符合时代发展要求的，在网上查了很长时间，终于找到了一个网站——中学报教育网，这里按年级推荐了100本书，还有对书的简单评论。限于篇幅我这里只摘录了书目，没有太简介等。 一，文学作品 1．《西游记》，2．《骆驼祥子》，3．《钢铁是怎样炼成的》，4．《繁星·春水》，5．《唐诗选》，6．《泰戈尔诗选，》7．《男生贾里全传》秦文君，8．《花季·雨季》郁秀海，9．《汪洋中的一条船》，10．《哈利·波特》（英）J·K·罗琳，11．《论语译注》，12．《三国演义》13．《水浒传》，14．《家》巴金，15．《宋词选》胡云翼选注，16．《普希金诗选》卢永选编，17．《契诃夫短篇小说选》汝龙译，18．《老人与海》（美）海明威，19．《挪威的森林》（日）村上春树，20．《简爱》（英）夏绿蒂·勃朗特，21．《巴黎圣母院》（法）雨果，22．《射雕英雄传》金庸，23．《欧也妮·葛朗台》（法）巴尔扎克，24．《匹克威克外传》（英）狄更斯，25．《麦田里的守望者》（美）塞林格施，26．《围城》钱钟书，27．《中华散文百年精华》，28．《外国名家散文经典》于文心编，29．《红楼梦》曹雪芹，30．《鲁迅作品精选》，31．《子夜》茅盾，32．《欧·亨利短篇小说选》王永年译，33．《元曲三百首译析》，34．《莫泊桑短篇小说选》赵少侯译，35．《唐吉诃德》(西班牙)塞万提斯杨绛译，36．《红与黑》（法）司汤达，37．《复活》（俄）托尔斯泰，38．《马克吐温中短篇小说选》叶冬心译，39．《莎士比亚悲剧四种》，40．《中国古代四大名剧》俞为民校注 二、人生修养 七年级：41．《写给中学生》，42．《致加西亚的信》（美）阿尔伯特·哈伯特，3．《中华传统美德格言》（成人），44．《希腊的神话和传说》斯威布著楚土南译，45．《人类征服的故事》（美）房龙，46．《音乐的故事》（德）保罗.贝克马立，47．《新编世界五千年》，48．《心有多高》赵定军，49．《成功之路》（美）拿坡仑·希尔，50．《圣经故事》刘小江编 八年级：51．《产生奇迹的行动哲学》，（日本）德田虎雄，53．《知识改变命运》，54．《英文名篇诵读本》，55．《孙子兵法》郭化若，56．《史记选》司马迁著王伯祥选注，57．《中国大历史》黄仁宇，58．《傅雷家书》，59.《法律的故事》（美）约翰·麦·赞恩，60．《人文知识读本》陈思和 九年级，61．《苏菲的世界》（挪威）乔德坦·贾德萧宝森译，62．《学习的革命》（新）戈登·德莱顿（美），63．《推心置腹——心理学知识趣谈》，64．《美学散步》宗白华，65．《中外影视经典》，66．《中外美术经典》，67．《东方哲学的故事》（锡兰）L·A·贝克傅永吉译，68．《文明的溪流》（美）H·G·威尔士袁
中学生课外阅读书目推荐
中学生课外阅读书目推荐 （一）教育部《大纲》指定书目中学生课外文学名著必读书目《西游记》吴承恩著 《水浒传》施耐庵著 《朝花夕拾》鲁迅著 《骆驼祥子》冰心著 《繁星〃春水》冰心著 《鲁滨孙这漂流记》(英)笛福著 《格列佛游记》（英）斯威夫特著 《童年》（俄）高尔基著 《钢铁是怎样练成的》（俄）奥斯特洛夫斯基著 《名人传》（法）罗曼〃罗兰著 （二）中学生课外阅读书目推荐扩展版 文学名著 1．《论语译注》李申编中华书局 2000年8月第1版 2．《三国演义》罗贯中人民文学出版社 1998年5月第2版3．《西游记》吴承恩人民文学出版社 1980年5月第2版4．《水浒传》施耐庵人民文学出版社 1997年8月第2版5．《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社 2000年5月第1版6．《鲁迅作品选读》（自编）（凡自编者可以书名相同或相类似书
籍代替，下同，且不再说明） 7．《子夜》茅盾人民文学出版社 1960年4月第3版8．《家》巴金人民文学出版社 1981年9月第3版 9．《骆驼祥子》老舍人民文学出版社 1955年1月第1版10．《围城》钱钟书人民文学出版社 1991年2月第2版11．《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社 1998年5月第2版 12．《花季〃雨季》郁秀海天出版社 1999年9月第1版13．《射雕英雄传》金庸三联书店 1999年4月第1版14．《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社 2000年11月第1版 15．《汤姆叔叔的小屋》（美）斯陀夫人王家湘译人民文学出版社 1998年10月第1版 16．《少年维特之烦恼》（德）歌德人民文学出版社 1998年5月第2版 17．《钢铁是怎样炼成的》（前苏）奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社 1995年10月第5版 18．《哈利。波特》（英）J.K.罗琳人民文学出版社 1998年5月第2版 19．《唐〃吉诃德》 (西班牙)塞万提斯杨绛译人民文学出版社1998年5月第2版 20．《第二军团》张之路中国少年儿童出版社 1998年5月第2
小学生课外阅读的意义
小学生课外阅读的意义 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰 书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基 不读书的人，思想就会停止——狄德罗 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨 …… 古往今来，无数中外名人都在强调着读书的重要意义。在21世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应借助课外阅读的开展和指导，培养学生多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进人的和谐发展。语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分，对提高学生的人文素养起着至关重要的作用。 小学语文新课标总目标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”其中，低段课外阅读总量不少于5万字,中段课外阅读总量不少于40万字，高段课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。很明确，新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来，为我们指明了语文教育的方向。
小学生课外阅读有着重要意义： 一、陶冶情操 法国科学家笛卡尔说:“读一本好的书,就是和许多品德高尚的人谈话。”读到一本好书, 找到崇拜的英雄人物(是为社会、人类有卓越贡献或献身的人) ,心灵会感到幸福,从而强化道德、理想意识,净化心灵,一生朝着理想的目标奋斗不已。像《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金,激励了一代中国青年为祖国的事业前赴后继。 二、储备知识 人生来就有好奇心。处在学校这种智力不断冲撞的环境中,少年儿童时期,正是一个求知欲汹涌勃发的年龄,一本稍微有趣的读物,就能点燃对书籍的强烈好奇。书是什么？是历史、自然、人灵魂的记载。读书,不仅能开拓视野,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足儿童 天然具有的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强,大量的阅读后,哪怕是囫囵吞枣的阅读,也能储备知识。当他们长大或工作时,会发现胃底层,有未来及得消化的丰厚的积存,从而大受裨益。 三、积累和构建文化。 学生通过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西，就形成了自己的文化。课文阅读是 学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，但学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。在阅读中，“各种信息、文化因子在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀。”逐步建构自己的文化。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同 声说是得益于课外。”事实也证明，学生语文能力的提高实际上不是教师教出来的，而是在 教师指导下，靠学生课外自学、自修而成。只囿于课本里的几篇文章，是不可能提高语文能力的。只有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，才能吸收文化，感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，逐步建构自己的文化。 四、构建智力背景。 苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学 生获得知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶
如何指导初中生课外阅读
如何指导初中生课外阅读课外阅读不但有助于扩大学生的知识面，提高学习质量，丰富学生的精神生活，而且还能使他们养成自学的好习惯，对于培养全面发展的人具有十分重要的作用因此应该重视课外阅读。 那么如何给予他们有效的指导呢？怎样去培养他们的阅读能力呢？结合教学实际，就如何指导学生进行课外阅读，我谈一点简单的想法。 一、激发学生有兴趣地阅读 （一）激发兴趣，促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力，而学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。我结合教学实际，利用每周一节的阅读课，给学生营造一种浓厚的读书氛围，让学生有所收获，从中受到感染和熏陶。同时为学生提供表达自己读书收获的机会，我通过经常性的读书交流活动，如：读书竞赛、优秀读书笔记展示、诗歌朗诵会、自办手抄报等喜闻乐见的形式，让学生互学，互进，让学生体验到读书的乐趣和获取知识的成就感，激发学生课外阅读兴趣，促进学生把课外阅读当成一种自发的、渴望性的自我自发行为。 另外，我认为教师本人的读书习惯以及知识面对学生影响也很大，所以老师要起表率带头作用，我经常谈自己的读书感受来激发学生的兴趣，例如我看了《钢铁是这样炼成的》，我会对同学说这本书非常好看，写出了人物的命运，很有意义，值得我们学习；还有《战争与和平》，里面有丰富的人物内心和对人性的描写；《三国演义》我看了七八遍，每次都有不同的感受，我会建议同学不仅看情节，还要看思想，并且经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。 （二）延展课文，引导阅读。语文课本上中外名作家的文章有许多，他们的写作语言各具特色，写作方法独树一帜。在学习课文的时候可以引导学生多读，还可以拓展延伸，向学生推荐作家的其他作品。比如，我在上柳宗元的《黔之驴》的时候，因为这是一篇古文，如果直接进入正题翻译课文的话，难免学生会觉得乏味，只得被动的，消极地接受。所以我就用故事来诱发学生的兴趣，我一连讲了柳宗元《三戒》中的其他两则寓言故事，《永某氏之鼠》和《临江之麋》。一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节
初中生课外阅读书目推荐
初中生阅读书目推荐 语文能力"读"占鳌头，阅读可以说是语文学习最根本的途径。可是，许多初中生的 具体说来，是因为阅读中还存在以下几个误区： 一．读而不记 阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是"白读"。青少年是阅读的黄金时节，也是记忆的黄金时代，要口读心记，适量背诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。 二．读而不思 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。 三．读而不写 在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。 四．读而不悟
许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。 五．读而不选 逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。 六．读而不博 初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。 愿同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。 初中生语文新课标必读必买中外十大名著 作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》8、《骆驼祥子》9、《名人传》
农村初中生课外阅读结题报告
结题报告 自立项以来，本课题组成员共同努力进行了认真踏实的科学研究，经过调查研究，理论学习，确定方案，付诸实施，深入反馈，交流总结等环节，最终形成了研究报告，已达到预期目标，符合课题结题的规和要求。现将研究过程、计划执行、方案实施及科研成果等工作报告如下： 一、课题提出的背景。 前联教育学家霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。它对发展学生智力、开阔学生视野、全面提高学生素质具有极为重要的意义。同时，阅读还能促进学生写作技能和写作水平的提高，丰富学生的课余生活。 《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生，为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，并学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏，发展个性，丰富自己的精神世界。 学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法
于课，受益于课外”。因此，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。 二十一世纪是信息时代，获取信息的一种重要手段就是阅读，会不会阅读将决定一个人从社会获取智慧的能力。我国阅读专家曾祥芹和雪屏提出新世纪人们必须迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的阅读时间的挑战，二是呈几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战，三是大量新知识对读者理解能力的挑战，这就迫切需要提高学生的课外阅读能力。教育家们也发现，一个人的阅读能力与未来的学习成就有密切的关系。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。因为阅读是人与外界进行信息交流的重要途径，它可以克服时间和空间的限制，直接同中外古今大师对话，或聆听他们的教导，或与他们切磋辩驳。阅读也是吸收知识的重要途径、创新能力形成的重要基础。一个人的健康成长离不开阅读活动，任何有成就的人无不从阅读中并继续从阅读中获得知识、培养性情、汲取营养和前进的力量，因此培养学生的课外阅读能力越来越被摆在一个突出的地位上加以关注和研究。 《语文课程标准》要求学生“九年课外阅读总量达到400万字以上”，正是顺应了时代对人才的要求。然而，当前课外阅读现状不容乐观，应试教育、教师与家长的功利思想以及芜杂的阅读环境使得学生课外阅读状况令人堪忧。普通的中学生尤其是农村学生，由于受办学条件、家庭环境、社会环境的影响，普遍存在着“重课，轻课外”的现象，加上教师的敦促和指导也有所欠缺，课外阅读量严重不足，语文能力
课外阅读的重要性
课外阅读的重要性 人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有颜如玉”之说。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，在阅读教学重要引导学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验。“阅读是学生的个性化行为”，要允许学生各抒己见，尊重学生独特体验。我们应当充分发挥组织者和引导者的作用，组织学生研读课文，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握课文的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华。我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备呢？就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见： 一、激发兴趣，促成阅读。 现代心理学的研究表明：语文是学生学习语文的载体和凭借，有关知识的、情感的、文化的等等内容都立体地蕴含在课文中。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，要领会课文的内容，就要让学生充分阅读。 1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。每个人都爱听故事，一听到老师说要讲故事，每个同学昂着头挺着胸，竖起双耳，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的内容。跟着老师娓娓动听的声音孩子们早就身临其境了。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师声音嘎然而止地告诉孩子：欲知后事如何，请自读课文。此
时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师读书中要整体感知在读书中有所领悟，在读书中受到情感的熏陶。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 二、教给方法，指导阅读。 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就马马虎虎地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是不可取的的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法： 1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。 2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里的阅读方法，古人说“相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基
最新初中生七年级上学期课外阅读推荐书目
最新初中生八年级下学期课外阅读推荐书目 《人类的群星闪耀时》茨威格著 《朱自清散文精选》余光中著北京燕山出版社《欧亨利短篇小说选》《活着》 《世说新语》选粹宋词选粹 最新初中生课外阅读推荐书目：散文、随笔类 1.《风与树的歌》(日)安房直子著彭懿译少年儿童出版社2004年3月 2.《听幾米唱歌》幾米著生活·读书·新知三联书店2002年8月 3.《妞妞——一个父亲的札记》周国平著广西师范大学出版社2000年7月 4.《林清玄散文》林清玄著浙江文艺出版社2008年4月
5.《爱与孤独》琦君著江苏文艺出版社2007年8月 6.《蒙田随笔全集》(法)蒙田著潘丽珍等译译林出版社2002年5月 7.《翡冷翠山居闲话：徐志摩散文》徐志摩著浙江文艺出版社2006年1月 8.《雅舍小品》梁实秋著天津教育出版社2006年6月 9.《风把人刮歪》刘亮程著新疆青少年出版社2008年9月 10.《瓦尔登湖》(美)梭罗著张知遥译天津教育出版社2005年1月 11.《没有一条道路是重复的》余华著作家出版社2008年9月出版 12.《中国当代散文名家名篇赏读》(上海教育出版社)(有旁批、有赏析，选文好)
15.《边城》人民文学出版社2000年7月 16.《棋王》作家出版社 17.《爷爷的微笑》南海出版社2009年3月 18.《莎士比亚喜剧悲剧集(精)》 最新初中生课外阅读推荐书目：传记、其他 1.《希腊罗马名人传》(上册)(古希腊)普鲁塔克著，黄宏煦主编，陆永庭、吴彭鹏等译商务印书馆 2.《梵高传》(美)欧文·斯通著常涛译北京十月文艺出版社2008年4月 3.《康震评说苏东坡》康震著中华书局出版社2008年1月
关于中学生课外阅读情况的调查
调查报告的撰写要求及参考格式 Ⅰ.调查报告的写法 一、概念与特点 调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，通过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。 调查报告有以下几个特点： （一）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。 （二）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证差不多上针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。因此，调查报告反映的问题集中而有深度。 （三）逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机
械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物进展变化的缘故，预测事物进展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。 二、分类 （一）专题调查报告。是针对某一方面进行的专项调查，如专业调查等。即要求学生依照所学专业进行广泛的调查，要紧调查本专业的现状、就业情况、以后进展前景以及与社会其他行业的关系等。通过调查初步了解所学专业的特点和应具备的差不多专业素养和要求，提高对专业的认知度，确定今后的努力方向，为学好专业奠定基础。也是为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。 （二）情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位差不多情况的一种调查报告。这种调查报告目的是为了弄清情况，供决策者使用。 （三）典型经验调查报告。是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。
中学生课外阅读情况调查 前言：书籍是人类进步的阶梯，作为人类精神和灵魂的结晶，书籍在社会进步中起了专门大的促进作用。中学时期，是人生的黄金时期。教育实验研究表明：人在十八岁之前，阅读的阻碍专门大，18岁以后， 要意义。而在办学条件比较差、学生人数比例较大的宽敞农村地区，课业之外，学生的阅读情况如何呢?为了探究那个问题，2006年3月10日至 4月15日，我对我们学校6个班级，共 330位同学的课外阅读现状进行了一次调查。现把调查情况报告如下： 1.1.1容。 1.2调查方法 1.2.1
中学生课外阅读的好处
中学生课外阅读的好处 阅读意味着你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，意味着你的心灵之翼可以自由自在地另一个想象的世界里翱翔，以下是小编为您整理的中学生课外阅读的好处相关资料，欢迎阅读！ 一、中学生课外阅读的好处 课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高学生的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。 1、有利于语文课程形成开放性的学习领域。 课外阅读是开放的，使学生的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。通过阅读，提高学生的文明素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。 2、提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。 课外阅读在潜移默化中强化了人文精神。在学生评价课外阅读的意义和价值时，学生认为“有书相伴，人生不寂寞”、“在阅读品味人生，提升了人生境界”，这也是课外阅读的一种必然收获和最大收获。当代著名教育家魏树生，在这方面为我们做出了榜样。他要求新生入学第一课每人要
有一本伟人传记，一本名著。可见他非常注重通过课外阅读提升学生的人生境界。 3、让学生做学习的主人，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有利于养成学生的研究素质。 以学生自己“最喜欢”和“最欣赏”为标准，充分体现学生的个性。老师在学生面前敞开道路，让书籍学生的挚友。自主性不但使学生有了做学生主人的强烈优越感，也为语文学习带来了极大的空间。 二、如何引导学生开展课外阅读 1、创造条件，营造氛围，正确引导。 可以动员家长为学生订阅了专业性强、阅读口味高的《课外阅读》、《语文报》，充满青春气息、瞭望外部世界的《青年文摘》等，丰富阅读资源;同时，应要求学生将感触最深或最喜欢的文章摘抄下来，并写写自己的感想，这样不仅加深了学生阅读的深度，而且大大地激发了学生的阅读兴趣，更重要的是培养了学生的一种阅读习惯。 2、由浅入深，循循善诱，激发兴趣。 有的学生一看见大部头的名著，就乱了方寸，产生畏难情绪。这种情况下，先不要急着向学生推荐巨著，而是推荐一些易于学生接受的文章。开始，可以采取联读的方法，即立足于课本，在课外找一些与课文内容相关的文章，比如教海伦的《假如给我三天光明》，可以找居里的《我的信念》，
适合初中生阅读的英语课外读物 (1)
阅读英语课外读物，是提高英语阅读理解水平的有效途径，本文根据各年级学生的英语水平和学习特点，推荐了一些适合他们阅读的英语书籍，让他(她)们在浩如烟海的英语书籍中，找到适合自己的精神食粮。 第一级：300生词量，适合小学、初一学生，共8本 1、《爱情与金钱》 2、《苏格兰玛丽女王》 3、《在月亮下面》 4、《潘德尔的巫师》 5、《歌剧院的幽灵》 6、《猴爪》 7、《象人》 8、《世界上最冷的地方》 第二级：600生词量，适合初一学生，8本 1、《威廉·莎士比亚》 2、《一个国王的爱情故事》 L3、《亡灵岛》 4、《哈克贝利·费恩历险记》 5、《鲁宾孙漂流记》 6、《爱丽丝漫游奇境记》 7、《格林·盖布尔斯来的安妮》 8、《五个孩子和沙精》 第三级：1000生词量，适合初二学生，分上册7本，下册8本 上册
1、《弗兰肯斯坦》 2、《野性的呼唤》 3、《秘密花园》 4、《曾达的囚徒》 5、《爱丽丝镜中世界奇遇记》 6、《风语河岸柳》 7、《神秘幻想故事集》 下册： 1、《圣诞欢歌》 2、《多里安·格雷的画像》 3、《勃朗特一家的故事》 4、《牙齿和爪子》 5、《星际动物园》 6、《诱拐》 7、《公正》 8、《化学秘密》 第四级：1500生词量，适合初三学生，分上册5本，下册6本上册： 1、《巴斯克维尔猎犬》 2、《不平静的坟墓》 3、《三怪客泛舟记》 4、《三十九级台阶》
5、《小妇人》 下册： 1、《黑骏马》 2、《织工马南》 3、《双城记》 4、《格列佛游记》 5、《金银岛》 6、《化身博士》 第五级：2000生词量，适合高一学生，共4本。 1、《远大前程》 2、《大卫·科波菲尔》 3、《呼啸山庄》 4、《远离尘嚣》 第六级：2300生词量，适合高二、高三学生，共4本 1、《简·爱》 2、《雾都孤儿》 3、《傲慢与偏见》 4、《苔丝》 入门级：适合小学高年级,初一共10本 1 《生存游戏》 2《侠盗罗宾汉》 3《白色巨石》
初中生新课标课外阅读书目
初中生新课标课外阅读书 目 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
初中生课外阅读推荐书目 阅读中还存在以下几个误区： 一．读而不记 阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是"白读"。青少年是阅读的黄金时节，埸是记忆的黄金时代，要口读心唯，适量记诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。 二．读而不思 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。 三．读而不写 在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。 四．读而不悟 许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。 五．读而不选 逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名着，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。 六．读而不博 初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。 愿家长帮助同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。应家长们的希望，特向大家推荐以下书目： 初中生语文新课标必读必买中外十大名着 作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》 8、《骆驼祥子》 9、《名人传》 10、《童年》 初中学生必读书目
中学生课外阅读心得体会2020
中学生课外阅读心得体会2020 中学生课外阅读心得体会2020（一）古人有书中自有黄金屋之说。朱熹也曾经指出，读书百遍，其义自见。杜甫所提倡的读书破万卷，下笔如有神等，无不强调了多读书广集益的好处。 书是我的朋友，是我生活的必需品，它能带给我快乐，安慰我的心灵，让我了解自己。我是一个特别爱看课外书的男孩，如果有哪一天不看课外书，我就会觉得特别难受，全身不舒服，我想这可能就是读书瘾吧！有时我连上厕所的时间也不放过，为此，妈妈批评我很多次。 记得第一次接触的书是童话故事《拇指姑娘》，那时的我还不识字，只能看书中的图画，心想：拇指姑娘可真小啊，妈妈怎么能养活她呢？丢掉了怎么办呢？完全沉浸在书中。后来我渐渐长大了，开始识字了，四岁时，只要是带拼音的书我都可以读下来了，大意也理解了。在幼儿园时，经常躲在被窝里看书，有时会被老师抓到，每当这时，老师对我又爱又恨。 每次幼儿园组织春游，小朋友们都会带上满满一大包吃的，而我却比他们多出一本书，小朋友们玩耍时，我会捧着一本书，那时的我真正爱上了读书，有一点一日无书，百事荒芜的味道。那时书就是我的全部，一有书，我就忘了吃，忘了睡。后来上小学了，我的学习成绩一直名列前茅，醉心阅读使我得到了回报，一年级时，我的作文就夺得全市一等
奖的好成绩。现在我已经是一名初中学生了，书对我的功用更是不言而喻。现在，书不仅走进了我的生活，还融入了我的生活，像磁石般吸引着我，我爱书。不仅仅喜欢它给予我知识，更多是它带给我的欢乐。 读书让我的感情更加细腻，让我的信念更加坚定，让我有了不撞南墙不回头的勇气，让我有了正确的做事准绳。读书增加了我的信心，增长了我的智慧，让我体验到了快乐。是书让我变得阳光，让我活得潇洒。读书生活虽然单调却并不乏味，读书虽然平淡但意味深长。书是知识的来源，是心灵的门窗，是炫烂世界的开启，是一切东西包括感情的根。 我要高呼：我爱读书！同学们，行动起来，让我们一起来读书！ 中学生课外阅读心得体会2020（二）午后手捧一本书，静静地品读书中的“黄金屋”、书中的“颜如玉”，总会觉得时光流逝的很快很快，好不惬意。读书对不同的人而言有不同的见解，有人说：“读书是一种享受，我们可以在享受中得到体会。”有人说：“读书是一种体会，我们可以在享受中得到乐趣。”还有人说：“读书是一种乐趣，我们可以在享受中得到知识。”仁者见仁，智者见智，总之，读书，给了我许多快乐。 一本好书就像老师、家长，在我们出现纰漏或者错误时，她都会帮助我们指出错误，并指引我们朝着正确的方向前进，是我们人生的指明灯，例如《世上最伟大的促销员》她教会我在工作途中脚踏实地、坚持不懈的、充满信心的做好
初中英语课外阅读的重要性
一、初中英语课外阅读的重要性 1、扩大初中生课外阅读量、提高阅读能力是中考的需求 阅读理解测试一直以来都是中学生毕业考试试卷中的重头戏，试卷中阅读理解是30分，且近年来阅读篇数由4篇增加到5篇，这表明中考英语对阅读有了更高的要求。 二、我校学生英语课外阅读状况 我校学生课外阅读现状不容乐观，很多学生对课外阅读兴趣不高，花的时间少，阅读效果低下。 三、措施 具体做到以下几方面：（1）、帮助学生制定切实可行的阅读计划；（2）、向学生推荐一些优秀的阅读材料，并传授一些阅读技能和技巧；（3）、定期向学生了解他们的阅读情况，根据反馈意见向学生提供建议、帮助和鼓励；（4）、鼓励学生做阅读记录并开展一些英语读书报告会等活动，同时教师也应该加入到活动中来，成为活动的参与者，为学生树立榜样。 四、农村学生阅读少的原因 1、对课外阅读兴趣偏低 2、课外读物来源渠道不广，阅读材料单一。学生的英语课外读物主要依靠教师推荐，材料 主要是与教材配套的阅读材料、英语阅读题集、英语报刊及其它，极少学生阅读英语简易读物。 3、英语阅读时间少。 4、词汇语法是最大障碍，学生认为自己词汇量不足、语法知识不够巩固，看不懂长句、复 杂句较多的文章，自然无法感受阅读的成就感也阻碍了学生课外阅读的顺利进行。老师方面还是十分希望学生通阅读来提高成绩，故希望学生阅读阅读的材料是与考试密切相关的阅读试题而忽略了学生阅读应该有的快乐成分也造成学生尖趣不高的原因。教师教学压力大（而指导阅读是一项耗时又费力的工程，没有足够的精力和时间去认真开展课外阅读指导），没有精力去指导学生去有计划的指导学生阅读。教师和学生一样面临升学压力，老师大多精力在研究中考试题、研究课堂教学督促和辅导那些课堂知识掌握不好的学生上。所以，对于教师来说：1、转变观念，重视课外阅读的重要性，让学生学会阅读，体验阅读的乐趣，让学生喜欢阅读，他们会自原花时间在阅读上，他们的词汇量随之提高、语法知识得到巩固、知识面得到拓宽、思维能力得到锻炼，那么英语成绩也就会相应得到提高。2、掌握方法、科学指导：加强基础知识教学，词汇量高低直接影响学生，尤其是低年级学生的阅谍能力，教师要在平时课堂教学中依托教材、帮助学生过好词汇关，提高他们的单词识别能力，帮助学生掌握一定的语法知识，包括句型、时态、语态等，这样学生阅读起来就顺利起来了。 5、传授正确的阅读方法：（1）、教会学生整体阅读法。课外阅读应以增加语言输入量为目 的，只要学生能看懂文章、了解文章主体信息即可。教师要教会学生从文章整体出发，把主要精力放在寻找有用信息上不要纠结于某个词、某个句子的意思或用法上，文章中出现一些不认识的单词是十分正常的，在它不影响对整体文章理解的前提下不必管它，完全可跳过或从上下文中去猜测它的意思，阅读时抓关键句和关键词，把握文章的中心，理解全文的大意。（2）、教会学生阅读技能。阅读技能的合理运用是可以大大提高阅读效果和速度的，教师结合平时的课堂阅读教学，教会学生使用略读和寻读，略读的目的是快速了解文章的大意，读者不需要逐字逐句阅读全文，他们可以有选择地进行跳跃式的阅读，其好处是可以提高阅读速度、节省阅读时间，可以通读文章的起始段和结尾段，细读每个段落的起始句；浏览与主题句相关的信息词，寻读是从较长的文字资料中寻找某个细节内容，在寻找信息过程中，不要逐行地浏览，要明确在文中所要找的信息而不是读文字。
初中生课外阅读调查报告
初中生课外阅读调查报告 建平西校“初中生课外阅读调查”课题组（刘明诚执笔） 据中国出版科学研究所在2010年12月公布的“全国国民阅读与购买倾向”调查，以识字者为总体样本计算，5年来中国国民的读书率持续走低：“每月至少读一次书”的民众比率从1988年的六成降到2010年的52%，在识字率、所得收入皆较高的城镇居民、读书率也不增反降：由1999年的77.4%降为2010年的69.6%。那么,作为正在接受义务教育的初中生的课外阅读情况怎样呢? 课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。课外阅读是课堂阅读的扩展，是由课内带动课外，以课外丰富课内的阅读过程。刚刚颁布的《上海市中小学语文课程标准》，是从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来构建开放的、适应时代发展的课程体系，为全面提高学生的语文素养，提升学生的文化品位，培养学生研究性学习能力指明了方向。 特别值得注意的是，《上海市中小学语文课程标准》对过去一直比较含糊、说不清道不明的课外阅读有了明确的量化要求，其中六至九年级的课外阅读要求是：(1)能自觉阅读古今中外的文学名著，四年的阅读总量不少于200万字；(2)能依据自己的兴趣爱好选读报刊文章和富有时代气息的文化作品，四年的阅读总量不少于400万字；(3)能独立阅读课外浅易的文言诗文。能结合自己的已有积累，借助注释、工具书和有关资料，大体读懂文言诗文的内容；(4)能自觉做读书笔记，逐步形成专题阅读的意识和习惯。 既然对初中生的课外阅读有了明确的要求，作为一线的语文教师，我们有责任有义务要摸清当前初中生课外阅读的现状，分析个中原委，提出一些有针对性的指导学生课外阅读的方式方法。为此，2011年11月起我们针对初中生课外阅读现状、兴趣、认识、方法和学生对二期课改试验教材的评价及教育部全日制义务教育《语文课程标准》推荐书目阅读情况，精心设计了27道题的问卷，对六至九年级的1500名同学进行了全方位的摸底。共收回调查表1421份，其中六年级364份，七年级343份，八年级151份，九年级563份；男生726份，女生695份，并按年级和性别进行统计分析。 一、初中生课外阅读现状 一是关于课外阅读的时间。这方面设计了“每周用在课外阅读上的时间”和
初中生如何进行有效的课外阅读
初中生如何进行有效的课外阅读 初中语文新课标中明确指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。河南省近年来的中考试题的设计也摒弃了繁琐的基础知识，比以往更加重视读写结合以及整体感知能力的考察。也就是说，初中生要想扎实的提高语文素养，仅扣课本是不行的，必须涉猎广泛，才能达到预期效果。但是，目前学生的课外阅读存在着很大的盲目性，阅读的功效未能被充分挖掘。因此，在学生阅读的基础上给予必要的方法指导，将会起到事半功倍的效果。以下就谈谈自己在阅读教学中如何寻找契机，指导学生进行有效阅读的。 一、正确选择书目 初中生年龄小、阅历浅，选择课外读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读质量。因此，读物的选择应非常慎重，读物内容一定要文质兼美、精致经典、新颖独到。诚如歌德所说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品，而是靠观赏最好的作品才能培育成的。”其次，要有教育性，应对学生的思想、情感、意志、兴趣等方面具有良好影响。第三，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见、爱不释手的。据此，我给学生提供的阅读材料有广西教育出版社出版
的初中卷《新语文读本》，一套6本，入选的文章不但文质兼美，而且有很强的人文色彩。除此之外，还有课标推荐阅读的名家经典作品，如《名人传》《傅雷家书》《格列佛游记》《金银岛》《繁星.春水》等。学生的思想受到这些好书的浸润，必将终身受益。 二、在阅读中积累好词、好句、好段 俗话说“巧妇难为无米之炊”。只有充足的积累，才可能写出感人至深的佳作。“厚积而薄发”也是古人在实践中摸索出来的一条重要经验。所以，我提倡学生在读书的时候做摘抄，把书中好的词句段拿来为我所用。但仅仅做到摘抄还不够，还需定期让学生对摘抄的内容进行再次阅读，对自己精选的好的词、句、段再次熟悉，牢记于心，以便熟练运用。此外，每月在班内举行一次阅读交流活动，形式多样，可以到讲台上声情并茂的朗诵自己的阅读积累，也可以将自己的摘抄本在班内传阅。这样在强化积累的同时，还能提高学生阅读摘抄的积极性，促使精益求精，帮助学生建立丰富的语言素材库。 三、尝试欣赏感悟 在引导学生摘抄精妙的词、句、段的同时，还要让他们就内容进行简析或写出简短的感悟，或联系生活实际写读后感，或欣赏妙词佳句，或体会文章写法，或发表评价，使学生进一步巩固和掌握阅读知识。这样的写作是阅读的升