班主任试题答案
《班主任基本功培训与展示活动》试题题库
(小学部分)
一、填空题：
1、根据《中小学和幼儿园安全管理办法》规定，
学校、幼儿园
和教师不得组织未成年学生参加抢险等
具有危险性的活动。
2、我国《宪法》规定，中华人民共和国实行依
法治国，
建设社会主义法治国家。
3、中华人民共和国公民有受教育的权利和义
务。
4、《民法通则》规定，公民、法人由于过错侵
犯公民财产权、人身权的，应当承担民事
责任。
5、我国法律规定的未成年人是指未满十八周
岁的公民。
6、人本主义心理学的代表人物马斯洛认为，人
类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要。他将其分为两大类、七个层次，好像一座金字塔。按由低到高，其中缺失需要包括
生理需要、安全需要、
归属与爱的需要、自尊的需要；生长
需要包括认识和理解的需要、审美
需要、自我实现需要。
7、小学生的心理社会发展的危机是勤奋对自
卑；
中学阶段的心理社会发展的危机是同
一性对角色混乱。
二、判断题：（正确的请在括号内划“√”，不正确的请在括号内划“х”）
1、《中华人民共和国教育法》是我国的教育基本法律。（√）
2、教师只要是为了达到教育目的，没有其他恶意,可以对未成年学生实施体罚或变相体罚。（х）
3、教师资格由申请人任教的学校认定。（х）
4、教师认为学校侵犯其合法权益的，可以提出申诉。（√）
5、主题活动已经结束，就意味着一切到此终止。(х)
6、有人认为“班主任和其他中小学教师没有什么两样”。（х）
7、强调“以人为本”，提倡“尊重教育”，这在一定程度上削弱了班主任作为班集体组织者和指导者的作用。（х）
8、面对社会的竞争，分数的重要性还是不可回避的现实，班主任的主要职责就是要全面提高本班学生的学习成绩，这才是对学生真正的负责。（х）
9、马卡连柯提出的“平行影响原则”启示教师：对学生个体进行教育时，要充分发挥集体的力量并积极影响集体；对学生集体进行教育时，要使其成为对每个成员的教育。（√）10、学生在教育活动中的创造性：“创造”，《辞海》的解释是首创前所未有的东西，因此，学生在教育活动中的创造性就是首创前所未有的新知识、新见解。（х）
11、中小学班主任的工作从本质上讲，就是维护好班上纪律，保障各科教学的顺利进行。（х）
12、班级可以通过为学生提供多元的班级文化环境、全面的培养目标、多样的课程和教学形式等，为学生在多元价值观、多重社会角色及不同职业结构等方面提供选择的可能性和条件。此句话是对班级的社会功能中个性化功能的论述。（√）
三、单项选择题：（请将正确的选项的代码写在题后的括号内）
1、《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（专业人员）。
2、《教师法》规定，受理教师申诉的教育行政机关在（三十）日内
应当做出处理。
3、《义务教育法》规定，我国实行（九年制）
义务教育。
4、主题班会是德育的主阵地。一堂精彩的主题
班会课能直抵学生的心灵深处，引起班集体成员的共鸣，既是班主任组织、管理、教育
学生的有效形式，也是引导学生进行（自我教育）的良好途径。
5、PAC理论是人的三种自我状态的简称，将人
分为三种心理状态：父母、成人、孩童。其中P（Parent State）表示（父母状态）
6、马卡连柯说“要尽量多地要求一个人，也要
尽可能地尊重一个人。”说的是在德育工作中要坚持（尊重热爱与严格要求相结合的原则）
7、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010
－2020年）》中提出：“坚持（以人为本）、
全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”
8、前苏联教育家马卡连柯提出了“平行教育”
理论，“平行教育”的内涵是（个别生教育和全体学生教育相结合）
9、主体性教育的四个基本特征是（科学性、民主性、活动性、开放性）
10、班级是学校教育的基本单位。在班级活动
中，以班级的组织目标为导向，借助课程、集体规范、班级文化等载体，通过教育和
实践活动，使学生从一个自然人转化为社
会成员。这是班级的（社会化功能）
11、危机管理程序观点是（预防、控制、抢救、
复原）
12、班级就像一个小社会,学校教育的社会功能
最直接的发挥、最集中的体现在班级这个小
的社会系统中。属于班级的社会功能的是
（保护功能）
13、勒温的团体动力学提出改变团体要经历三
个阶段，其中，引进或制定一个新标准，
是属于（第二阶段）
四、多项选择题：请从备选答案中选出适合的答案，并将答案的序号填在题中括号内。
1、主题活动设计应该遵循的原则有(A B C D)。
A、教育性原则
B、针对性原则
C、主体性原则
D、实效性原则
2、班主任与学生家长进行沟通，常用的沟通途
径有哪些？(A B C D E)
A.电话
B.家访
C.书面联系
D.家长会
E.网上联系
3、教育学生需要心与心的交流,这种交流建立
在(欣赏、理解、平等、尊重)的基础上。4、《中小学班主任工作规定》（教基一[2009]12
号）进一步确定了中小学班主任的角色，
这些角色是：（A F H）
A.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者
F.班主任是中小学生的人生导师
H.班主任是中小学生健康成长的引领者
5、班级社会化功能的主要内容有：（A B C D）
A传递社会规范的价值观，指导生活目标。
B传授系统的科学文化知识，使学生获得社会生活的基本技能。
C教导社会规范，训练社会行为。
D培养社会角色。
6、勒温及其学生通过系列性的研究发现，团体
的内聚性是由三种基础而形成的，他们是：
（A B C）
A.个体由于对其它团体成员的喜爱而喜爱团体
B.由于团体成员资格能赋予成员以一定声望而使团体成员喜爱团体
C.由于团体是达到个人目标的手段而使团体成员喜爱团体
五、问答题：
1、人本主义心理学的代表人物罗杰斯提倡：在“学习者中心”的教育教学中，师生关系中要具备“真实、信任与移情理解”，认为在这种新型师生关系建构的过程中，教师的态度处于决定地位。请简要概述你对其中“信任”的理解。
【信任】指的是：教师对学生发自内心的、不附加理由的珍爱和关怀；把学生视为独立的个人。教师既能接受学生成功时的喜悦，也能接受学生在面对新问题时的彷徨和害怕；既能接受孩子的自律自觉，也能接受孩子偶尔的分心、叛逆。总之，在这种态度指引下，教师不带成见地面对学生，关注学生的内心，从而发现他固有的意义。（如能举出实例更好）
*2、请问你在新学年，所负责的班级的学生处于哪个年龄段？他们的主要需要有哪些？请你选择其中的一个需要详细地阐述，包括这个需要是什么？以往你在班主任工作中对此需要关注的程度？新学年你准备如何更好地助其实现？
提示：根据实际情况作答。
示范：我负责小学一年级，我认为他们的主要需要有：生理、安全、归属和爱的需要（每个年龄段七个需要都有，但越小的孩子，金字塔下层的需要越需要教师关注，教师可以根据实际情况作答）。在归属和爱的需要方面（教师也可以选择生理或安全需要作答），我努力做到：……。新学年，我准备继续坚持的是……；还计划……。
*3、请概述你的学生所面临的心理社会发展危机。（包括学生的年龄，发展阶段或心理社会危机以及对此危机的概要理解）
提示：我负责的学生年龄在14岁左右，心理社会危机为“同一性对角色混乱”，我对此的理解是“这一阶段是童年向成熟迈进的重要转折点。青少年反复思考我是谁。他们必须建立基本的社会和职业同一性。否则他们就会对自己成年的角色感到困惑。主要的社会动因是社区中的同伴。”
4、小学：有学者倡议，对孩子要“提供机会、表扬努力”，请你利用埃里克森的心理社会发展理论，谈谈对此观点的认识；并谈谈你将在新学年，如何践行此观点。
提示：小学生的心理社会发展危机是勤奋对自卑，作为教师，关注学生的努力，表扬他们的付出更有利于学生解决心理社会发展危机，更好地树立自信心。此观点由北师大心理学院张日昇教授提出，非常有指导意义。【* 我的计划是】：……
5、学校危机事件的特点及处理对策？
提示：校园危机特性从不同的观点有不同的特性，从事件发生的成因观点层面分析，其特性即聚焦于突发性、阶段性，即：隐伏将发→迸出星火→瞬间引爆。从事件本身特性分析，则校园危机具有紧迫性、不确定性、复杂性、惊异性、非常态性等特性，既是不确定性，又复杂，且发生时又会有令人惊异的震撼感觉。从事件发生处理过程分析，校园危机具有双面效果性、优先性、立即性反应、时间压力性、关键性等特性。
在危机事件处理阶段，学校可以而且应该做好以下方面的工作。1)发现危机2)隔绝危机3)减缓危机扩散的速度4)消灭危机。
6、在班级管理实践中，我们发现班主任的管理风格大体可以分为独裁型、民主型、放任型三种类型，您认为哪种类型的管理风格更受高年级同学喜欢，管理效果最好？为什么？
提示：民主型的班主任管理风格更受学生喜欢，管理效果也会最好。因为高年级孩子的自我意识强，认为自己有作出判断的能力，如果班主任老师是独裁型的，势必造成彼此对峙，甚至产在攻击性行为，当面对外来攻击时，甚至会出现分崩离析的倾向。民主型的管理风格，班集体成员之间相处融洽，在面对外来攻击时，比受攻击前团结得更紧密，工作绩效最高。放任型的班级管理风格，彼此之间各自为政，比较混乱，群体工作绩效是最差的。
六、案例分析题：
1、某天放学之后，某小学的五年级同一班的两个同学王轩和李军在操场玩耍。当王轩攀爬操场的篮球架时，篮球架突然倒地，将站在篮球架下的李军砸伤，班主任第一个赶到现场。学生的父母与学校协商不成，将学校诉至法院。请问：
（1）这是一起什么事故，学校有什么过错导致了事故发生？
（2）如果你是班主任，到现场后你应当如何做？针对这样的事故平时对学生的安全教育应当注意提醒什么？
（3）你预测法院将如何判决，为什么？
（4）你觉得学校应如何避免此类事故再次发生？
答题要点：
(1)主动出击，班主任平常要主动和家长联系，使家长了解老师的用心，并乐于与老师联络。(2)邀请家长参与班级活动，举办庆功会、家长座谈等活动，邀请家长参加，使班级与家长、家长与学校间的情感更为深厚。(3)家访。（4)召开家长会。
2、王老师学期中途接了四年级一个班，发现学生上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；同学之间冲突不断。王老师决定召开主题班会快速解决问题，于是，她采用了讨论交流式班会活动，结果班会上学生沉默寡言，气氛低沉，王老师很生气，就开成了“训斥会”。
请您分析案例中王老师组织主题活动存在的问题并提出应对策略。
答题要点：
（一）问题分析
1、活动缺乏针对性
王老师刚接了班，尽管看到了班级表象问题，却没有对问题进行深入调查和分析，了解不深入，症结根源没有找到就着急开班会。
2、活动准备不充分
虽然只是采用讨论式，但也应该好好设计，提前准备，做好动员。
3、活动没有遵循主体性原则
学生被动参与，没有深度思考，没有激发出参与的热情，也就没有活跃的氛围，因此冷场。
4、活动过程中班主任的主导作用发挥不当
活动过程中，班主任发现了冷场问题应该机智应对，尊重学生，正确引导，把握好方向。不应该生气训斥，使活动效果更糟。
（二）应对策略
1、深入了解分析班级现状及学生的心理需求，精心设计活动方案
2、发挥主体性，动员全班学生积极行动起来，为班会做充分准备
3、活动过程中班主任要适时引导学生全员深度参与，营造感人氛围
4、班主任要尊重学生，平等参与，用激情与魅力感染学生，激励学生、改变学生。
3、“同样在一个学校学习，凭什么我的孩子成绩就不好呢？别人的孩子就能学得那么好呢？你说这是怎么回事呢？”面对这个激动的家长，班主任有好多话要说，从何说起呢？这不是个别问题，班主任和家长在教育孩子时会产生分歧，面对分歧，你怎么办？
答案要点：
1、主动出击，班主任平常要主动和家长联系，使家长了解老师的用心，并乐于与老师联络。
2、邀请家长参与班级活动，举办庆功会、家长座谈等活动，邀请家长参加，使班级与家长、家长与学校间的情感更为深厚。
3、家访，
4、召开家长会。
4、班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？"王明，你……你简直太过分了！"班主任竟一时语塞。
问题1：分析王明的心态？
问题2：你认为应该怎样处理类似情况？
问题3：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？
答题要点：
问题1：分析王明的心态？
也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。
问题2：你认为应该怎样处理类似情况？
冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。
问题3：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？
老师首先应冷静，不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮拦。一定要冷处理。可当做没听到或转移话题摆脱尴尬境地，不过事后一定要找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应教育，消除师生不该有的隔阂，并且以后应更注意与学生沟通，便于班级工作的开展。
5、开学以来，一向成绩优秀的小兰突然开始上课注意力不集中，作业敷衍了事，学习成绩下滑很快，许多任课教师也向班主任反映了小兰的“反常”现象，通过了解，班主任发现了问题的根源——小兰近期迷上了一种流行的电脑游戏而不能自拔，放学回家仓促地写完作
业就开始“攻克”游戏难关，一玩就玩到深夜，对白天的学习生活产生了不良的影响，针对这一问题，班主任想找小兰进行一次谈话。
问题1.如果您是小兰的班主任，您将针对这一问题与小兰谈点什么？（请写出您的谈话要点或谈话步骤）
问题2.如果您是小兰的班主任，您将如何做好本次谈话的后续工作？
答题要点：
问题1：如果您是小兰的班主任，您将针对这一问题与小兰谈点什么？
（1）倾听：了解小兰热衷于这款电脑游戏的原因。
（2）理解：站在小兰的角度，谈一谈电脑游戏所吸引人的地方。
（3）欣赏：对小兰玩游戏“想攻克难关”的执着精神表示欣赏。（因为这样的执着精神可以用于其他方面）
（4）分析：从身体健康角度、学习角度谈一谈热衷于电脑游戏对身体及学习的不良影响（5）对策：与小兰一起商量，找到戒除“游戏瘾”的良方，并形成具体对策，帮助小兰尽快走出误区。
（6）宽慰：在谈话的结尾处告诉小兰，改正一个坏习惯需要一段时间的磨砺，不用心急，老师会看到小兰前进的步伐。
问题2：如果您是小兰的班主任，您将如何做好本次谈话的后续工作？
（1）家校协同：与家长保持联系，请家长协助班主任做好小兰在家的工作
（2）任课教师协同：与本班任课教师做好沟通、协调工作，给小兰的进步留出循序渐进的空间。
（3）同伴互助：在同伴间互帮互助的过程中发挥榜样的力量，促使小兰尽快将主要精力投入于正常的学习生活中。
（4）鼓励跟进：关注小兰点滴的进步，并加以表扬。
6、元旦就要来临了，五年级一班的张老师为了给学生过一个新年真是煞费苦心，不仅准备了很多的游戏节目，而且准备了很多的果品，元旦庆祝的那天同学们高高兴兴吃得好也玩得好，六一活动有序且没出什么事，张老师虽然很辛苦但是很满意。二班的情况是这样的，班长过来请示王老师元旦的过法，王老师说：“这是你们的地盘，你们是主人，主人自己说了算”。“如果过火了，您不会怪我们吧？”“放心吧，你们大胆的组织，不过一定要有意义呦。有什么事有我顶着呢，我相信你们会做得很出色。”同学们分工合作，各司其职，大家共同为庆祝六一而忙碌，他们自编小品、相声，极富感染力。元旦那天教室丰富多彩，节目异彩纷呈，同学们全心投入到节日的庆祝活动中，王老师看着他们由衷的高兴。
请应用主体性教育理论对张老师的做法进行分析
答题要点：
1、张老师对班级工作很尽责，想尽办法和倾尽全力为班级好，对学生也好，主观愿望是好的。
2、张老师忽视了学生的主体意识和能动性，把学生当成了被动接受的客体，殊不知学生的创造性很强，他们完全愿意并有能力把自己的节日过好。学生参与的过程就是学习和成长的过程，教师的包办代替等于是剥夺了学生发展自己的机会。
3、从结果上看，节日过得让老师满意，但是学生缺少了深刻的体验，自然快乐感不会很深刻。
7、小华很看重自己的学习成绩，每天早来晚走学习非常用功，但是每次考试都不遂人愿，成绩和愿望总是存在较大差距。在成绩面前小华压力很大，表现出了明显的焦虑倾向。如果你是班主任，该怎样帮助小华走出阴影。
答题要点：
小华的现状是过分看重考试成绩，长期紧张焦虑的结果。告诉小华，虽然学习成绩对学生来讲是重要的，但是学习成绩并不是衡量学习能力和水平的唯一标准。告诉他谁都有过失败，失败后的紧张和适度焦虑是正常的，不必太在意。
措施与方法：第一、转变认知和评价，不要以考试作为唯一的评价标准，应对自身有全面的认识和完整的评价。第二、增强自信心，帮助小华找到闪光点。第三、引导小华合理安排学习活动，做到张弛有度、劳逸结合。第四、与家长沟通，营造积极向上的氛围。
8、某小学四年级班级里，早晨，各学科的课代表分别收各科的家庭作业后，负责领读的同学站在讲台前带着大家朗读课文。第一节课后，负责擦黑板的同学将黑板擦得干干净净，负责检查室内卫生的同学认真地检查每位同学课桌下是否有纸屑并提醒拾起纸屑。放学前，班主任老师组织同学一起总结这一天每位小干部的工作成绩并表扬做的尽职的小干部。
请根据班级的社会功能分析此案例中老师为什么要安排那么多小干部。
答题要点：
班级是促进学生实现个体社会化的最重要的社会单位。其社会化功能的实现，就是教育者按照一定的社会要求，在班级教育、教学过程和交往、人际关系中，以班级的组织目标为导向，借助课程、集体规范、班级文化等载体，使学生从一个自然机体转化为社会成员。使学生在班级学习和生活中体验不同的教育情境，积累交往经验，学会承担不同角色。小干部岗位是让学生学会制定规则、遵守规则、利用规则，学会和别人交流交往、与人沟通的一个举措。有助于学生个体社会化。
9、x老师接手这样一个“精英云集”的班级：学生们纪律散漫，站队时所有的班都进了教室，他们班还在外边站着，因为总有几个人站不直；进了教室又交头接耳说小话，搞小动作，根本谈不上课堂纪律；没有好的学习习惯，基础差，有个孩子想写：祝亲爱的老师生日快乐！还要班长一个字一个字地教；有个孩子，看到一个女生书包里有5元钱，他竟然和另一男生打赌拿出来分了，而且还连续两次跑来告诉老师说：某某拿了女生的钱......诸多现象，
让老师很无奈！班主任老师选择了分别谈话，各个击破的策略，但按下了葫芦起了瓢，班内问题不断。请试用团体动力学理论分析，面对针对这种现状，x老师该怎么办？
答题要点：
团体动力学认为：团体具有较强的整体性，对个体具有很大的支配力。因而一般来说，要改变个体应先使其所属团体发生变化，这要比直接改变个体来得容易。只要团体的价值观没有改变，就很难使个体放弃团体的标准来改变自己的意见，而一旦团体标准发生了变化，那么由于个体依附于该团体而产生的那种对变化的抵抗也就会消失。
因此，面对这样一个班级，x班主任老师与其煞费苦心的分别交流，还不如加强对全体的管理，面对新的学习环境，尽量不提孩子们曾经的不好表现，尽可能减少或消除与团体过去标准的关联，与他们一起畅想初中的生活，商议新的规范，想一想自己该怎样做？建立团体小组，用新的价值观逐步统一孩子们的思想，并形成规范。
班主任期末交流心得体会
班主任期末交流心得体会 班主任心得体会1 一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。 一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质 对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。 我当班主任力争做到两点： 一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间; 二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。 二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动。
班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。 鼓励学生参与各项活动：如积极参与学校组织各项活动，积极报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名;20乘50接力第三名;广播操比赛第四名;语文课本剧表演三等奖，等等。这些集体活动都要学生齐心协力，一起来完成。 三、建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长 老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”与此同时，我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。 1、教育学生努力学习，完成学习任务 学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。 2、关心学生身心健康，促进学生全面发展
班主任家校沟通故事互相尊重真诚交流
班主任家校沟通故事互相尊重真诚 交流 晚饭后，我在小区的马路上散步。突然，一声清脆的叫声从身后传了过来：“任老师好！”我回头一看，原来是美术社团的学生胡一（化名）。得知她家和我是同一小区，于是，我就和家长坐在一起聊起来。 她的爸爸妈妈很热情。平日里调皮得一刻不停的胡一（化名）大声而恭敬地打招呼道：“任老师好。”那热情让我心头一怔：“那是平日里自说自话，嘴巴完全控制不住的胡一（化名）吗？”“任老师，请请喝水。”“谢谢！”当我坐下来和她的爸爸妈妈交流的过程中，我一直在悄悄地观察着她的表现：只见他还带着一个小画板，拿出一张纸，在边上独自认真地画起画来，全然没有要打扰我们的意思，静静地、静静地；画好了画又进行了简单的添加和着色……胡一爸爸告诉我她在家里平日里很听话，特别是带她外出和朋友聚会，她总是彬彬有礼，和伙伴友好相处，许多朋友都很喜欢她；在家里整体表现也还不错，也不知为什么在学校会这样控制不住自己，课堂上总是接老师的话……在交流的过程中，我也
开始深思起来：是呀，如果家长所反映的情况属实，今天看到的全然是她在家真实表现的话，那他在家与在校的表现完全是不一样。 反思是不是因为在家的表现总是得到大家的赏识与认可，而在学校老师没有关注到，不可能每次都点到她，每次都把机会给她，所以她想通过插嘴、大喊大叫等方法引起我们对她的关注呢？我把她请到我身边，询问道：“胡一（化名），今天让老师重新认识了你，我很高兴”。“老师希望你能在课堂上更好的表现，好不好呀？”她笑了笑，难为情地低下了头，“你在学校和在家能一样棒吧？”她考虑了一下，“能——”“那老师和同学可高兴啦！加油哦！” 我想：很多孩子据家长反映，在学校会比在家的表现好，因为学校对她有约束性，老师对她有管束性，所以她看似顺从老师，很“听”老师的话；那是不是有些孩子却相反，在家一个人没有伙伴，在学校有那么多同学，那么多好玩的，所以会比家里表现得更大胆，做出许多让家长觉得在家根本不可能的事呢？或者是有些素养不错的家庭，比较重视民主、自由的教育方式，以尊重他为主要教育倾向，给孩子造成了家长就应该先关注他，就应该先听他的，就应该把他的事情作为头等大事先来处理。
班主任交流会发言稿
班主任交流会发言稿 各位领导、老师们： 首先，非常感谢院领导及xx分院领导给我一次与大家一起交 流的机会，至于经验就谈不上，在座的各位，经验丰富的班主任 多的是，如果说是经验交流，到不如说是抛砖引玉，以下几点仅 仅只是我这一学期来工作上的体会，不当之处还请各位领导、老 师们批评指正。 一、树立班主任和班委会、团支部的威严，强行入规，努力 开好头 开学的时候要给学生的第一印象是这个班主任是不好惹的， 只有这样，那些比较调皮的，想露头的学生就要在他们心里好好 的打下如意算盘了，因为开学之初班委会、团支部还不健全，在 这种情况下如果不树立自身的威信，班级工作就很难走向正轨。 二、理念决定发展，让学生在潜移默化中改变自己的行为 开学之初，我就给学生灌输“怕苦累莫入此门，图轻松另寻 他处”的入学理念，让学生感觉到学习是一件吃苦的事情，另外 给他们讲一些关于国际经济与贸易、应用英语专业的学习与就业，分析下目前我国大学生的就业状况，谈了些我国人事编制考试等 情况，从而让他们有一种紧迫感，一种压力，因为有压力他们才 有学习的动力，知道今天我有付出，未来是会有回报的。有的时
候还经常给他们讲下自己的大学生活，然后告诉他们大学生活应 该怎么度过，大学里应该做什么不应该做什么。 根据学生的年龄特征，我还利用主题班会给学生灌输“迅速 反应，马上行动，日事日毕，日清日高的理念，让学生摆脱那种 拖拉的习惯，养成当日事当日完成的习惯。现在的学生做事（学习）非常懒散，没一点时间观念，而且喜欢拖拖拉拉，今天的事情就 是喜欢明天做，明天的事情就是喜欢后天做，记得有一次，我让 我班学生写一个学期总结，并告诉他们什么时候交，结果那天没 有一个人写，问他为什么，都说老师我忘记了。气的我当场晕倒，然后晚上我利用晚自习的时间喊学生一个个的到办公室来口头总结，还是达到了预期效果。 三、思想决定行为，充分利用各种教育资源，加强学生的思 想教育 在做学生的思想工作方面，我们要做个有心人，只有把学生 思想统一到一个战线上，学生故意犯错误的概率就会呈递减趋势。但是要达到0错误率那是不可能的，如果学生不犯错的话，那么 我们这些老师就要下岗了。大学里的学生都是来自全国各地，我 班学生近的在南昌远的在内蒙古、东北等地，一个人从大老远的 地方来到这里读书还是挺不容易的，挺寂寞的，遇到什么事都是 要自己去独立解决。所以我们老师要经常去嘘寒问暖，就算是假话，学生听起来也是高兴的。 四、关爱学生，与学生建立良好的师生关系
班主任成长论坛活动方案
班主任成长论坛活动方案 Activity plan of class teacher growth Forum 汇报人：JinTai College
班主任成长论坛活动方案 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 为认真贯彻落实《中小学班主任工作条例》，发挥优秀班主任的引领作用，通过“传帮带”的.形式，加快班主任队伍专业化发展和青年班主任成长进程，特举办本次“xxx小学80后班主任成长论坛”。 活动时间：20xx年9月30日（周五）下午15:10---16:20 活动地点：学校报告厅 参加人员:全体教师 活动安排： 1、宣传发动。制定《z市xxx小学“80后---我的班主任故事”班主任论坛方案》并上传校园网，每个班主任都必须撰写一份《我的班主任故事》（题目可自选），内容可以是对班主任专业成长的认识、班主任工作中值得推广的经验、班主任工作过程中印象深刻的记忆、自己积累的个性化策略等，字数要求500字以上。作品请上传校园网ftp，文档名为作者姓
名+作品名，如朱青-我的班主任故事，上传路径为：校园网登陆---点击功能模块ftp资源—德育部门---班主任论坛。 2、年级交流。由年级组长安排时间在年级组进行班主任 工作交流（填写好年级组交流材料），并帮助同年级汇报选手修改好讲稿。本学期担任班主任的80后教师有z、z、z、z 、z等8人，要认真准备好交流材料。 3、故事交流。选手经过抽签决定交流顺序，交流时可准 备ppt。每位选手交流结束后安排一名教师 点评（时间2分钟以内）。点评教师由z组成，最后z 校长作活动总结。 4、评价表彰。有年级组长和点评领导进行评分，德育部 门汇总后评出一等奖1人，二等奖2人， 三等奖5人。 后勤保障： 报告厅音响设备及电脑设备—z 交流材料及评比表等材料准备---z 主持---z
班主任与任课老师沟通的重要性
班主任与任课老师沟通的重要性 班主任事务是一项工作，更是一门艺术，要用心去对待，要起到衔接与沟通的桥梁的重要作用。 假如有一天，我做了某个班级的班主任，我该如何与任课老师进行良好、有效的沟通呢？因为我们都知道，任课老师不仅是这个班的"教书先生"，给学生们传授各个课程的理论知识、引导学生们进行更好的理解与掌握知识，他们也是班集体重要的管理者，是协助班主任完成各项班级活动，帮助学生健康成长的引路人。所以，作为一名合格的班主任，必须要学会如何与任课老师交流，处理好与任课教师的关系，让他们成为自己的得力助手！ 首先就是良好的交流，交流才能互通，才能加深了解，才能有共同完成班级事务的可能性。作为班主任应及时与任课教师沟通，比如课后问问任课教师学生的课堂反应与听课效果，互相提出提出意见，以使班级更好发展。 其次要协助任课教师的教学工作，对于他们提出的意见要采纳，不能置若罔闻，置之不理。班主任还要教会学生尊重、感激
任课教师，不能因为某门课程的不重要就忽视这门课的任课老师，也不能因为不是班主任就觉得任课教师没权利管理班级，教导学生。（）这样，任课教师在班上和课堂上受到学生的尊重，就便 于更好的沟通，任课教师就能够积极主动的管理好班级。 同时，在班上也要树立好任课教师的威信，有的课程不是主 课不是重要的课，学生就容易忽视，乃至不尊重任课教师，而只 是学习班主任所带的科目。有的班主任甚至会在课堂上公然指责 任课教师，造成极大的负面影响。这样一来会影响学生对这门课 的学习，进而影响整个班级的综合考核，更严重的是会出现集体 偏科现象，班风不正，勾心斗角。 最后，一定要能够慎重的向任课教师传达学生的建议与意见。不能一味的照顾任课教师，学生才是最为重要的对象，不管做什 么都是为了学生更好的发展，学习进步，人格健全。向任课教师 传达意见是为了班集体的进步，也是最为班主任最起码的工作。 这样不断的优化，学生才能在更好的环境里成长与学习！
班主任工作经验交流会发言
班主任工作经验交流会发言 各位同仁： 大家好！今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。 班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。 1、要有一颗爱心。 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。
每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。 作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。 2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。
班主任论坛微信稿
搭建平台促学习交流探讨共成长 ---铜川耀州锦阳公学召开第六届班主任论坛班主任工作是学校日常工作的一个重要方面，班主任论坛是班主任专业成长的平台之一。为了弘扬学校班主任工作中典型事迹，加强班主任队伍建设，充分发挥班主任之间的“传、帮、带”作用，及时总结和推广班级管理先进经验，给班主任创造交流展示平台，2019年10月14日下午，铜川耀州锦阳公学召开了第六届班主任论坛。论坛由教育处组织，学校领导班子成员及48名班主任参加了本次活动。 论坛上，六年级二班班主任赵妍、七年级八班班主任张树澍、八年级七班班主任裴宪博、九年级七班班主任顾恬静、高三年级一班班主任秦琼等五位老师，分别介绍了各自班级管理的方法经验。或侃侃而谈，或从容有度，或温情诉说，或真情流露，一言一语都诉说着对学生的万千情愫，对教育事业的热爱，谈良好班风、学风的建设；谈自主管理的重要，谈学困生的转化，家校沟通问题……每个老师无不在班主任工作中渗透着爱。 为了尽快提升年轻班主任的管理水平，帮助新班主任快速成长，本次论坛还开展“班主任名师带动工程”，召开了2019--2020学年度师徒结对仪式。五位新班主任分别与五位老班主任签订了师徒结对协议，确立了师徒关系。 年轻班主任高晨代表徒弟们诚恳表态，一定虚心向师傅们学习，勤学多问，决不辜负师傅们的厚爱和期望。
安琦老师代表老班主任表示，一定将自己的经验毫无保留地分享给新班主任，在工作中共同探讨解决问题方法，共同进步。 学校党支部副书记、教育处主任朱百顺随后对本次论坛进行了精彩点评，并特别指出：有思考才会有创新，有实践才会有收获。 论坛最后程建新校长作了总结发言。他肯定了召开班主任论坛的意义，肯定了发言老师的工作成绩，点明老师们的说法实在、做法实用、事迹感人，指示这种活动要多开常开。同时希望所有班主任进一步认识到班主任工作的重要性，增强使命感；进一步做好学校、家庭、社会的沟通者，发挥好桥梁作用；进一步发挥育人职责；进一步落实好学校的各项规章制度，做好学生的表率。 我们展望通过论坛开创新的工作方法与策略，提升实践水平，共同追寻呵护学生的教育艺术。
班主任与家长沟通案例
班主任工作案例 班主任是一个班级的核心，也是学校与家长之间交流的纽带。在班主任的日常工作中，应重视与家长的沟通。争取得到家长的帮助，共同来教育好我们的孩子。对于家长在教育孩子的问题上出现的错误也应该及时的给予指正，并帮助其改正，争取孩子得到更好、更健康的发展。 2011年我带的高二（7）班有这样一个学生。她数学属于严重偏科，在高三刚开始的时候也就三十分左右的水平，平时根本不学习数学。但是她的英语很不错，语文也还可以。后来经过多次与其谈心、交流这个孩子开始努力的学习数学。到了高二下学期的一次月考中数学成绩取得历史性突破，得了七十二分的及格分。这对于她来说是很不容易的。所以十分的高兴。我告诉她让她回家的时候把这个喜讯告诉她的妈妈。 月末放假返校回来，我发现她的情绪很不正常。于是我把她叫到办公室问问是怎么回事。原来她把这个成绩告诉她妈妈的时候，并没有得到预期的表扬，而是妈妈的怀疑。她妈妈怎么也不相信这个成绩是她自己考试得来的，反而一直质疑她作弊。为此她还和妈妈吵了一架。听到这里我感觉我真的有必要好好和她妈妈谈一谈了。我先安慰了她，然后让她去班上上课。等她走了以后我给她的妈妈打了个电话，邀请她来学校一趟。她的妈妈十分配合，痛快的答应了。 很快，她妈妈就到了学校。一进办公室就还没等我张口就和我说，XX是不是又犯错了，这个孩子在家里不让我省心，在学校还总是给
您添麻烦。您就该怎么管就怎么管，我们家长全力支持。这孩子从小就不听话，总和我对着干……足足说了大概十分钟都没让我插嘴。这样的家长我还是第一次见到，不过我没有打断她而是选择了倾听。本来我是想直接说她妈妈不相信孩子的事的，但是当她说完后我改变了主意。我和她妈妈说：“是这样的，最近这个孩子相当的用功，本次月考成绩相当不错。而且数学成绩有了明显的提高。”她的妈妈一脸的惊奇“这样啊，这个孩子在家里的确是和我说她数学考了七十二分，我还不相信呢，认为她作弊。还把她狠狠的批评了一顿，我说她这次怎么反应这么激烈呢。原来我错怪他了。” 我顺势和她妈妈讲了几点关于孩子的教育方面的方法。 第一、要多发现她的优点，及时肯定她的进步，多给予鼓励、激励性的语言增加她的自信。 第二、发现孩子有问题要及时的指出，但是要注意方式方法，并给与孩子一定的时间来改正。不能急于求成，只要有进步就是好的。 第三、要多于学校和老师进行沟通，有问题相互协商来解决。不能在不了解情况的情况下就武断的否定、指责孩子。否则会让孩子好不容易提起来的学习积极性打消掉。 她妈妈听后也感觉到了自己的错误，和我说“我的确是冤枉了孩子，让她受委屈了。您看这样行不，您把孩子叫过来我当面在和她谈谈。”“这样最好了”我高兴的说道。我到教室把她叫到了办公室，我选择了回避。给她和妈妈一个单独的空间。后来等她妈妈走了他和我说，妈妈给她道歉了。这让她十分的意外。“老师，十分感谢您，您
班主任经验交流会总结
班主任经验交流会总结 各位班主任老师、各位领导： 大家好！ 我们各位班主任在实际工作中，从不同方面积累了许多宝贵的经验，本应做全方位，多角度的交流，但由于人员多，时间短不能一一交流，今后我们要逐步探讨其它的交流方式，做更广泛、更细致的交流。 有人说，一个合格的科任教师会影响学生一生对这个学科的学习兴趣；一个合格的班主任会影响一个班级学生终生的成长和发展。在现实生活中，我们越来越多地看到，不少家长不仅要选择学校，更注重选择好的班级，即好的班主任，这些说法做法，让我们进一步认识到了社会上对班主任的地位、作用、岗位的认同。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，又是一种文化。我们的班主任每时每刻都在向学生们传承着科学、演绎着育人艺术、传播着先进文化。班主任是班级的核心，也是学校教育的骨干。班主任是班级工作的组织者，班主任要做好学生的引导工作和班级管理工作，就要具有较强的组织能力；班主任是班集体建设的指导者，班主任要指导好班集体活动，就要有指导班级活动的基本知识和方法，熟悉学生身心发展规律；班主任是学生健康成长的引领者，要关注每位学生的全面发展，就要具有符合素质教育要求的教育面和高尚师德；班主任是沟通家长和社会的桥梁，班主任不仅仅协调好各科任教师，还是沟通学校、家庭和社会纽带，要具有良好的人际沟通能力。班主任既要上好课又要做好班主任工作，从这一意义上讲，不是所有的教师都能当班主任，没有一定的专业素养的教师也不能胜任班主任工作。班主任工作是一项特别艰苦的工作，是一个专业性很强的岗位。为了履行工作职责，你们付出了几倍于他人的努力, 付出了几倍于他人的劳动和汗水，甚至是泪水。这是用任何华丽的语言所不能表达的。 在会上，有5位班主任代表作了精彩深入、热情洋溢的发言。他们总结了自己从事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成败得失；深刻剖析了班主任老师的责任、作用和影响；谈到了班主任工作及班级管理中的一些宝贵经验，并分析了不足和今后努力的方向。他们声情并茂、结合实际的发言，让每一位与会者都深有感触。此次班主任经验交流会虽然时间短，却让我们进一步明确了责任，转变了一些观念，对自身教育教学工作充满了信心。
班主任工作考核学生评价表
学科课堂教学作业与批改辅导态度与责任心效果总分10分10 分10 分10 分10 分50 分 语文数学英语科学品德与社会美术剑桥英语 学科课堂教学态度与责任心效果总分20分10 分20 分50 分 音乐 体育 信息技术 课外活动 内容原因 最喜欢的老师是 最喜欢上的课是 最喜欢参加的活动是 教学还有待改进的老师是 你对学校的建议是 （学科教学工作、寝室餐厅等后勤管理工 作、班主任建设校园文化等德育工作） 班主任工作评价表 内容好较好一般差你认为班中同学们的学习氛围如何 班中同学们的文明行为习惯怎样 你们班心理健康课开展情况（每个月至少 1 节） 你们班的班会课上课情况（每周 1 节） 你对你们班的满意度 班主任与你的关系如何？感情沟通情况 班主任在你心中的威信 班主任的工作态度 班主任的工作方法 班主任的工作效果 你对班主任有什么建议吗？
学科课堂教学作业与批改辅导态度与责任心效果总分10分10 分10 分10 分10 分50 分 语文数学英语科学思政历史与社会美术 学科课堂教学态度与责任心效果总分20 分10 分20 分50 分 音乐 体育 信息技术 内容理由和建议 教学最有特色的老师 教学还有待改进的老师 你对学校的建议是 （学科教学工作、寝室餐厅等后勤管理工 作、班主任建设校园文化等德育工作） 班主任工作评价表 内容好较好一般差班中同学们的学习氛围 班中同学们的文明行为习惯 班级的心理健康课开展情况（每个月至少 1 节） 班级的班会课上课情况（每周 1 节） 你对你们班的满意度 班主任与你的关系（感情沟通等） 班主任在你心中的威信 班主任的工作态度 班主任的工作方法 班主任的工作效果 你对班主任有什么建议吗？
班主任与科任教师的有效沟通
班主任与科任教师的有效沟通 天长市实验中学郭寿珍 《中学班主任工作的暂行条例》第一章班主任的地位和作用中规定：班主任负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。前苏联著名教育家马卡连柯也曾指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就是比十个各随已愿地单独行动的优良教师要好得多。”这些都说明班主任在工作中应该注意协调好各方面教育力量，调节各科教师间的关系，妥善安排好各种活动和负担，使各科教学各得其所，维护教师集体的团结才能完成教育任务和班级建设，从而使班级工作计划目标一致，实施中步调一致，取得殊途同归的整体教育效果。那作为一个班主任如何才能把这种协调工作做好呢？我认为应该做到：走出一个误区、协调三个关系。 有不少班主任总认为各科教学是任课教师的事，成绩怎样跟班主任没有关系，班主任只要抓好常规管理就行了，这其实是一个认识上的误区。诚然对于一个班级来说抓好常规树立好班风会为良好学风的形成奠定基础提供保障。但是如果各科教学不能取得较好的效果成绩的话，时间一长必然会影响班级学风。而一个班级如果没有一种积极向上浓郁的学习氛围，那良好的班风又如何能维持呢？反之好的学风也必然会带动班风朝着良性方向发展，班级常规管理也自然不成问题，两者是相辅相成的。所以作为班主任应该积极配合任课教师把教学工作作好。具体来说可以从以下几个方面着手： （一）勤交流、作任课教师的好助手 班主任不仅应在开学之初向本班科任教师作综合介绍，让科任老师对本班有大概的了解，帮助科任教师选好科代表，帮助开展工作。平时班主任也应及时地，经常地与科任教师交换意见，了解学生上课的表现及学习的动向，认真听取科任教师对学生有关情况的反映和对本班工作的建议、意见。这种交流一方面能帮助班主任及时全面地掌握班级情况，更重要的是在这种交流中班主任应该去用心体会任课教师在开展教学工作中遇到的困难，尽量想办法帮助解决作好他们的助手。我认为一个班主任仅仅在课堂纪律、作业的收缴这些常规方面抓好也还是不够的。大家都知道作为主课教师课务很繁重，有些工作比如语文课文的背诵班主任完全可以帮助安排检查反馈给任课教师（举例说明），这样不仅减轻了任课教师的工作量，同时也有助于班主任更详细地掌握班级每个学生在近期一些学科上的学习状态，好及时与家长联系寻找对策（当然这点对于班主任本身就是主课教师的来说工作量就更大了）。 （二）抓薄弱、做任课教师的同盟者 五个手指伸出来有长也有短，对于一个班级来说有时会出现由于学生对某一学科有畏难情绪或由于对其他学科兴趣热情太大而精力又有限从而影响了这门学科的学习的时候，班主任不能一味地抱怨任课教师投入不够或把责任一推了之而是应该积极配合任课教师想办法作任课教师的同盟者。比如可以通过找学生座谈等方式（前提是一定要征得任课教师的同意）寻找原因，如果是教师的原因应及时反馈给任课教师；如果是学生原因也可以通过召开主题班会以及其它方式来调动学生的积极性纠正学生的学习态度。 （三）找亮点、作任课教师的欣赏者 林肯曾经说过:“每个人都喜欢赞扬。”从心理学的角度讲，得到适度的褒奖，能带给人良好的情绪体验，有利于发挥人的潜能和创造性，从而高效率地学习和工作。我们经常说对学生应该实行“赏识教育”，就是因为这种做法能调动学生学习的积极性。同理也可用在任课教师身上。对于一个教师来说他的教学能得到学生的喜爱和认可，那无疑是他工作不断进步的最强有力的催化剂。作为班主任应该用欣赏的眼光去发现任课教师身上的优点、教学中的亮点，然后再综合学生中对任课教师的一些好的评价传递给任课教师，这不仅能促进任
班主任期末交流心得体会
班主任期末交流心得体会 班主任的工作是辛苦的，也是欢乐的;班主任的工作是一门科学，也是一门艺术。今后，我将不断探索工作方法，努力把本职工作做好。下面是由小编带来的有关班主任心得体会5篇，以方便大家借鉴学习。班主任心得体会1一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动。班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。鼓励学生参与各项活动：如积极参与学校组织各项活动，积极报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名;20乘50接力第三名;广播操比赛第四名;语文课本剧表演三等奖，等等。这些集体活动都要学生齐心协力，一起来完成。三、建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，
班主任论坛发言稿大全
班主任论坛发言稿大全 导读：本文班主任论坛发言稿大全，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 交流促使人进步。班主任论坛给各位班主任提供了良好的交流环境，让各位老师分享自己的经验，取长补短，获得更好的教学经验。为大家整理了班主任论坛发言稿大全，欢迎大家的阅读。 班主任论坛发言稿大全(一) 各位班主任老师们， 大家好。 瞧，咱们有两种身份。首先我们是一名教师，再者，我们是教师中与学生接触最为密切的班主任。有人说：老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师像知心朋友，老师像我们的妈妈……对于老师的赞美实在是太多太多了，我们坐拥着这些赞美，也应做到身为教师兼班主任应尽的责任来符合这些赞美，不是吗? 今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。因为在将近3年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得。 在当班主任的那天开始，我就知道身为一个班主任每天、每个学期应该做的事，即使是不知道，慢慢地，随着工作的进展你自然会知道。《小学班主任工作职责》、《班主任工作的任务》这些书里的条条
框框都对班主任工作的责任做了详细的说明。然而，我也只是那么简单的、那么机械的在做着我的班主任工作。直到有一天我读到《赏识你的学生》这本书，开篇就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的：“我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”这段话，我反复读了很多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但一天之中每个学生在校时间长达7个小时，这不得不让我们这些班主任老师引起重视。将心比心，设身处地，我们也是有子女的人，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主任呢? 换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的责任。责任，在词典中的解释是指分内应做的事，而我们分内应做的事是什么呢?当我们的家长也给我们写那样一封信时，我们又该如何回复呢?也许我们的学生无法成为豪杰、义士或者伟人，但是我们可以大声地告诉所有把孩子交给我们的家长：请您放心，我会还您一个健康、快乐、自信的孩子!我想这就够了，这就是我们分内之事，只要我们努力些、热情些、勤劳些、耐心些，是能够做的到的。 曾经看过著名教育家魏书生先生的演讲，给我印象最深的，是这位教育大师说起自己学生的故事，信手拈来，如数家珍，亲切自然，
精选2020幼儿园班主任期末交流
精选2020幼儿园班主任期末交流 时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。回顾这学期，忙碌而愉快的工作在我班两位老师的团结协作下，取得了较好的成绩。本学期我认真做好各项工作，积极完成园里布置的各项任务。回顾忙碌、紧张的一学期，那点点滴滴，都记录着我们大二班这一个学期来，所有的欢笑，所有的快乐，以及所有为了执着而付出的努力。让我们重拾那走过的每一程,在本学期学习生活过程中，幼儿在各个方面有了很大的进步，在某些方面还存在着不足,以下是我对本班这学期的工作总结： 一、安全工作 1、把安全教育融入幼儿的日常生活中 加强对幼儿的安全教育，提高他们的安全意识。幼儿年纪小，还不能很好地辨别是非，要确保幼儿的安全，光靠老师的整天提醒，肯定是不够的，针对大班幼儿的年龄特点，我们开展了相关活动，并在活动中渗透有关的安全知识，如让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，懂得不玩耍尖利的物品，拿尖的物品时尖的那头要朝地面等，使幼儿掌握一些自我保护的技能;在游戏活动前，向他们提出明确的活动要求，活动时，进行适时的提醒。提高幼儿的保护能力。平时，还注意认真检查幼儿有无携带不安全物品，如：别针，小珠子，项链等之类的物品。发现后我们及时妥善处理，排除一切不安全因素。
我们通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，并通过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么。写字时，有的孩子不知不觉会把铅笔咬在嘴里。我们在提醒幼儿不把铅笔咬在嘴里玩的同时，给幼儿说明铅笔的作用并教给他们正确使用铅笔的方法。孩子在生活中，经常会碰上突如其来的事情，除了稳定他们的情绪外，我们还即时教会孩子紧急处理事情的办法，杜绝安全隐患，让幼儿信赖老师。 2、为幼儿提供轻松愉快的安全环境。 幼儿的安全和健康是关系到家庭幸福的大事，作为班主任，就要从保护孩子生命的高度出发，提高自己岗位的安全意识和应对能力，力求以每桩小事做起，耐心细致周到，及时发现不安全隐患，做到防患于未然，为孩子创设一个安全和健康的发展环境，做好幼儿的每日生活。 开学初，我们就对教室的每个角落进行了全面检查，彻底排除不安全因素。平时用不到的插座的地方尽量用玩具柜、床铺挡住，以免幼儿用手触摸，发生危险;把平时常用的插头、插座告知幼儿，并提醒幼儿不玩它们;把平时常用的尖锐的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方;把幼儿平时经常使用的各种工具摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制。对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。
班主任交流：班主任工作经验选粹
班主任交流：班主任工作经验选粹大家都知道，班主任是班级的领导者、管理者。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，都掌握在班主任手中。所以说班主任工作是艰辛的。但是当班级这艘航船驶入正轨的航道时，班主任工作又是充满快乐的。班主任是最小的主任，但却是最累的主任，因为麻雀虽小却是五脏俱全，他是学校工作的一个基本的单位。下面我就粗浅地谈一谈我对班级管理的点滴做法： 一、师爱造就灵魂。 爱是教育的源泉，一位教育家说过：谁爱孩子，孩子就会爱他。爱是一切教育的基础。班主任要善于体贴和关心学生，一旦学生感受到老师关心他，爱他的，班主任工作就能顺利的铺展开来。我们班有个留守孩，父母都在广东，家里只有一位老奶奶，刚开学时上课不认真，特别喜欢讲话，后来我了解到她的情况后，先是找到其闪光点，表扬她嗓音甜美。响亮，而后经常询问她伙食和穿衣等生活和学习情况，慢慢的她的胆子越来越大，课堂上越来越活跃，学习也日益自信了。每次考试，她的成绩都有进步。看着她的进步，我也感受到欣慰。我觉得这就是爱的神奇功效。没有爱的雨露心灵之花将会慢慢枯萎无法结出金黄的硕果，没有爱的阳光心灵世界阴影会越积越多，越来越暗越潮湿。只有老师把无私的把爱洒向班上的每一个孩子，不管他是成绩好的还是不好的，不管他是身体健全的还是残疾的，“偏爱”后进生，严爱优等生，博爱中等生，在爱的鼓舞下，孩子们肯定会努力的扬起帆，把握好自己人生的小船向前驶去
二、制度保证规范。 “没有规矩，不成方圆”这是我常说的一句话。规矩即常规纪律，它是一件事情想取得成功的保证，对人的教育来说更是如此。每次新接到一个班级，一般通过两星期讨论制定班规，用班规来指导、约束学生的行为。根据学校的四项评比，以及《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进一步具体化，细致化，再定出奖惩方法，严格要求学生遵照执行。切实可行的班规是学生班级生活的尺度，能让学生知道什么可以做，什么不可以做。就比如成人社会的法律和道德规范，都是成人的制度。因为人们的内心深处正义和邪恶都在不断的斗争，孩子的自制能力相对大人还会差一些，所以说根据班级的情况制定切实可行的制度是很必要的，先规范后民主，当孩子违反规定时势必要为自己的行为负责，受到适当的惩罚。只要有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他。 三、管理体现自主。 苏霍姆林斯机曾说过：“真正的教育是学生的自我教育。”我们的学生将来所要面对的是日新月异的新时代，这生一时代需要他们自己去努力、去拼搏。班级常规工作琐碎，若事事亲历亲为，自己累死累活不说，班级管理的效果也不一定好。只要把学生的积极性调动起来，才能形成合力，形成自主管理的机制。值日小老师每天负责检查当天的纪律、卫生、文明礼貌等情况，监督每位同学做好自己分内的事，并将当天的情况如实写在班级情况登记表中，所有学生都有义务和权利对班级管理进行监督和提出建议。这样极大发挥了学生的主动
班主任论坛发言稿5篇
班主任论坛发言稿5篇 【篇一】 尊敬的各位领导，老师们 大家上午好！今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸，也感到很惭愧。因为这是我第一次做班主任，我在近3年的班主任工作中，要说经验谈不上，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。刚开始一切对我来说都是陌生的，但是在学校领导和老师的鼓励和帮助下，我勇于承担了这份责任。尽管我的成绩不算出色，但是反思自己两年多来的班级管理工作，我发现，即使在最困难的情况下，我还是坚定了自己的信念和想法，做到了以下几点： 一、将关爱学生放在心中——做到真心、关心、交心 有人曾经说过，当班主任要有婆婆嘴，妈妈心!我认同这点。现在的学生确实调皮，不好管理，可是他们也不容易，虽说父母钱给得足，可缺少亲情与关爱，因此，我经常与他们交流，无论好学生还是后进生，为他们提供力所能及的帮助。 二、将责任落实在行动中——做到嘴勤、腿勤、眼勤 班主任是一个班级的统帅，要带好这个班就必须做到嘴勤、腿勤、眼勤！平时，我基本上是放下饭碗、直奔教室，发现问题、及时处理，多观察学生的丝毫变化，及时掌握学生的动态。并对可能出现的情况或别的班级出现的问题及时交代，防范于未然。 三、将学会做人放在首要位置——狠抓学习习惯、生活习惯的养成。千教万教教人求真,千学万学学做真人。学习习惯、生活习惯的养成关乎学生的成长成才。 四、奖惩分明，纪律严明。 没有惩戒的教育是不完整的教育，我觉得对一些严重违纪的学生进行必要的惩戒是合乎情理的，但处理问题时一定要了解事情的来龙出脉，区别对待，因材施教。处理问题时一定要控制自己的情绪，发火无助于树立个人威信，还会影响事情的公正处理。教师要有包容心，不要伤害学生的自尊。 在初三的这一年，除了在班主任工作上尽心尽力，我还必须要在自己的化学教学上下工夫，这是我第一次以班主任的角色教授初三化学，也是班主任工作中第一次担任本班授课教师，所以在接下来一年的化学教学我要求自己做到以下几点：一、精心备课 精心备课则是提高课堂效率的前提。认真的备课，会使我们做到胸有成竹，无论是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都要精心考虑，通盘安排。只有胸中有教材，眼中有学生（因人施教），才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学效率。 二、注重非智力因素开发 注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键，全面提高英语教学质量，同时更要注重非智力因素（即信心、兴趣和习惯等）的开发，这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性，学习信心不足，兴趣不浓，习惯不好，不肯下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。初中学生精力旺盛，记忆力好，好奇心强，一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学生的学习兴趣，如开展多种多样的口语活动，朗读比赛，趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感，激发学习英语的兴趣。
班主任怎样做好沟通工作
班主任怎样做好沟通工作 我们地处中江县边陲，教师缺编严重。年轻教师是留不住的，教一两年就外调、上升。教师老龄化严重。特别是当班主任的任务特别重难。外出打工的家长占85%以上，学生大部分都成了留守儿童。为了搞好教学工作，打造中江教育强县，当好山区的班主任就要学会做班务工作，和各界进行融洽、协调、沟通。我觉得要做好以下几点。 一、与学生的沟通； 教师和学生在教学过程中扮演着不同的角色，但双方在人格上是平等的。教师要以诚相待，以平等的、民主的态度与学生交流。使学生在课堂上敢想、敢说、敢做。让学生感到老师是一位和蔼可敬的良师和益友。深入了解学生态度、兴趣和愿望，尊重学生提出的意见和要求，对学生要一视同仁，尤其是学习困难的学生，更需要老师的关心和关爱，不要伤害其自尊心。 班主任要学会与学生沟通，要学会换思维，学会倾听同学们的意见，学会表达，实现师生沟通。我们才能走向成功之道。 二、与家长情感的沟通； 1.我们那里都很穷，大部分的家长为了孩子都外出打工挣钱。他们的文化程度都不高，自身能力和素质都不足。无法担任教育子女的责任。老师先要把家长当成同事，把你的教育意图、开展活动的工作进展向他们通报，让他们进入教育者的角色，加入统一战线，然后向家长提出要求。 2.有些家长为难教师，与老师摩擦。教师要以高姿态对待，不
以为然，让他自讨没趣，然后主动沟通。在家长面前夸奖孩子，让孩子展示，发个奖项给他，缓解家校矛盾。 3.对孩子不负责任的家长，对家长要进行法制教育，让他懂得现在不负责，将来责任会更大！ 总之，让家长更好的配合老师，首先要给家长提出要求，让他们形成“教育者”“研究者”的角色意识，使沟通顺畅。 三、与任课老师的沟通协调 班主任要经常向任课老师介绍同学的情况，邀请任课老师参加班级活动，促进双方的相互了解。多与任课老师沟通联系，多关心任课老师，过节送个贺卡等，让班级成为任课老师喜爱的班级。 总之，班主任与学生、家长、任课老师互相信任、理解、协调、沟通，会使工作轻松愉快，教育就会形成合力，中江教育不愁不发展。
班主任工作交流
班主任工作交流 我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我谈谈自己的一些感受。 爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。 第一，要学会在工作中寻找快乐 常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食时；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？ 第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声 以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。到求实接任班主任后，我