培优补弱计划

一、指导思想：

为提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助弱生取得适当进步，让弱生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。根据班级的实际情况,围绕学校工作目标,应采取课外培优措施，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础施, 以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。

二、学生情况分析：

本人今年所带班级为九年级六班，共有学生60名。经过开学以来一段时间的接触、了解、交流得知，学生学习语文学科的积极性不高，成绩不容乐观，两极分化现象较为严重。

其中，有一部分较为优秀的学生，他们有了一定的自学能力，综合能力较强，语文素质较高，不论从阅读能力上还是从做题效率上，都较为突出。不过也不乏学习相当刻苦，但成绩非常一般，书写较差而且阅读面较窄，写作能力也较低，在其所有学科中属于严重的弱科，究其原因，学习方法不科学不合理导致的。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素寻找根源。学习无目的性、无积极性和主动性；缺乏积极的学习动机，成天无精打采，上课有自卑心理，在班集体生活中存有恐慌感；没有养成良好的学习习

惯，缺乏兴趣，把学习当作完成父母老师交给的差事。今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。为更好地完成本学期的教学任务，这就要在分类计划的指导下有计划地让学生得以强化,有必要制定一份合理的计划以供参考。

三、辅导措施

由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，认为语文学科不需要花费时间学习。针对以上情况，我准备采取如下措施：

１、引导学习困难生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

２、培养良好的学习态度

３、优化课堂教学的手段

教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

４、教育他们学会如何学习。

５、激发好奇心，引发求知欲。

６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

７、提倡积极鼓励评价。

８、给予学生成功的机会。

四、分类推进：

（1）、优生：

启芸鹿纪明徐晨红丽袁浩东孟雨晴朱琪

马澜菲孟瑶王聪璐王倩等同学。

（2）、弱生：

守领中利港厚山王晨阳彤彤马贺段红雨王凯董文胜郝兆节等同学。

四、辅导目标：

优生目标：

1、重视阅读教学，扩大阅读视野。要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

2．加强作文指导，提高作文能力

作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

4、引导学生运用不同方式进行诵读，在读中一次次对走进文本，发展学生的思维能力，领悟多种表达方法相结合的方式体现文章的主旨，体会并揣摩诗文中的人生格言、警句、妙语。

5、为满足学习的需要，激发学生广泛涉猎外国名著、名家名篇、中国古典小说与现代小说。从而欣赏名家的语言，感受名著的魅力，在比较中学生的思维能力。

6．精选训练材料，明确训练目的

对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

弱生目标：

1、养成良好的学习习惯，培养学习语文学科的兴趣与爱好

2、加强学生的基本功训练。尤其是读写能力，能有语感地流利地读一篇文章，能通畅地写一篇完整的记叙文。

3、引导学生运用不同形式的阅读方式，诵读重点诗词及其文言文；通过诵读走进文本，进而理解作品的涵及作者情感。

4、因材施教，选择一些跟综教材的练习，让这部分学生夯实基础，多次反馈所学容，以使他们做到学以致用。

5、采用竞争机制，通过不同形式的制度，及时鼓励、表扬进步的同学，从而树立学好语文学科的自信心。

附：辅导安排

五、辅导容：