部编人教版四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教学设计

6蝙蝠和雷达

1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。能正确读写“雷达、蚊子”等词语。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。

3.激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学生热爱科学的情操。

重点

1.朗读课文，理解课文内容。

2.理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。

难点

引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学生热爱科学的情操。

1.字词教学

本课的生字较多，因此在生字教学中，可采取集中学习的方式。在教学中，先出示生字，然后让学生用自己喜欢的方式学习生字，老师对生字的字形、写法等方面进行指导。同时通过小组活动，来检验学生学习生字的识记情况，要求基本上达到当堂识记。

2.阅读理解

只有充分阅读，才能加深对文章的理解。在本课的教学过程中，可引导学生通过不同形式的阅读来发现蝙蝠和雷达之间的联系，从而理解课文内容。

3.表达运用

学习科普类文章语言生动形象的写法。在教学中，通过引导学生找重点词句来点明蝙蝠和雷达之间的联系，并通过简洁的语言表达出来。

1.预习提纲

（1）搜集蝙蝠和雷达的资料。

（2）初读课文，自主学习生字。运用各种方法理解文中词语的意思。

（3）再读课文，做到正确、流利。理清蝙蝠和雷达之间的关系。

（4）认真读课文，整理出自己读完课文后提出的问题。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。能正确读写“雷达、蚊子”等词语，掌握“系”这个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.深度体会蝙蝠超强的飞行能力。

一、激趣导入，激发兴趣

1.我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说留给你印象最深的一点是什么。

学生交流搜集的资料，谈自己的了解。

课件出示：

蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。主要靠本身发出的超声波来引导飞行。

课件出示：

雷达：利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。主要由发射机、天线、接收机和显示器等组成。目标的距离可通过电磁波从雷达到目标、又反射回雷达的时间测定。广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等领域。

2.读了课题，同学们肯定会有疑问：为什么会把蝙蝠和雷达放在一起呢？它们之间有什么联系？下面就让我们走进课文去看一看吧。（板书：蝙蝠和雷达）

设计意图：

把蝙蝠和雷达这两个看似毫无关联的事物放在一起，引发学生的好奇心，激起他们的探究欲望。

二、交流预习，读文识字

1.请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。

学生自由读课文，圈出文中的生字。

2.课件出示本课生字，教师指导读写生字。

课件出示：

会认字：蝙蝠启即锐系铛绳证障荧屏

会写字：达蚊即科横竖绳系蝇证研究驾驶

（1）教师重点指导易混字、易错字。如：“即”字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。

（2）认识多音字“系”：系鞋带（ｊì）；系列（ｘì）。

（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。

3.默读课文，想想这篇课文的主要内容是什么，用简洁的语言概括。

（1）生读课文，并尝试概括主要内容。

师指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找蝙蝠和雷达之间的关系。在找它们之间的关系时，我们可以找文中的重点句子，通过对重点句子的改写，我们就可以概括主要内容了。

（2）请同学们找出重点句子。（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）

（3）通过对这个句子进行改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？

生改写句子，并交流自己的答案，师总结。

主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。这个环节层层深入，先从字词入手，然后通过多种形式读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础。

第2课时

课时目标

1.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.激发学生对科普文章的阅读兴趣。

3.尝试从不同角度提出问题的方法。

一、复习导入

1.听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正。

课件出示：

雷达蚊子即使灵巧科学家横七竖八绳子苍蝇证明研究

模仿显示驾驶员

2.上节课我们理解了课文内容，谁能说说这篇课文的主要内容？

指名学生回答。

3.大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来仔细品读这篇文章吧。

二、精读文章，仔细品味

探究蝙蝠能在夜间安全飞行的原因。

（1）课件出示问题，学生根据问题读相关段落。

课件出示：

为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密，科学家做了哪些实验？

学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报。

预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜间安全飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜间飞行出现了状况。

（2）我们了解到科学家进行的三次实验，也知道了最终的实验结果。那么，科学家通过这三次实验得出了什么结论呢？（课件出示表格，根据学生的回答依次出示答案）

课件出示：

科学家们一共做了几次实验？结果分别是怎样的？

学生小组讨论交流，总结答案，完成表格。小组选代表在全班交流。

（3）科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学研究主要是为了从中得到启发，利用研究成果服务于我们的生活。那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？

生读课文最后一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。

预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机的飞行更安全了。

设计意图：

引导学生先从问题入手，从实验到结论的探究，这个研究过程能引起学生探究的兴趣，激发他们对科学的兴趣。

三、发散思维

1.生活中，还有哪些发明受到了动物的启发？

生回答问题，师及时评价。

预设：根据蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼；根据青蛙的眼睛，发明电子蛙眼等。

2.学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。

师引导：我们可以从不同方面提出问题，如，可以从文章的写法上提出问题，可以联系生活实际提出问题，也可以针对课文内容提出疑问。

小组讨论，列出问题清单，全班进行交流解答。

预设1：雷达是如何在夜间帮助飞机飞行的？

预设2：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？

3.读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据老师的提示，提出自己的问题。

问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法？

（板书：学会从不同角度提问）

设计意图：

设计这个环节，目的是引导学生发散自己的思维，从不同方面发现问题并解决问题，锻炼学生的发散思维能力和思考能力。

《蝙蝠和雷达》是一篇科普类说明文。这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。在教学过程中，我做到了以下几点：

一、自主识字。

对于生字的教学，我主要是调动学生自学的积极性。在识字教学中，我充分调动学生自学的积极性，让他们通过自学和小组活动解决生字词。为了防止学生学习浮于表面，我还进行了易错字和易混字的指导。这样双管齐下，学生对生字的掌握就会更加准确，成就感也就更高。

二、层层递进，解决问题。

在教学过程中，我让学生在充分阅读的基础上，先对课文内容进行概括，为下节课的深入理解奠定基础。在深入理解课文的过程中，我通过设置难易程度不同的问题，对课文的内容进行了剖析、整合。让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的原因有了清楚的认识，同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的了解。

三、提出质疑。

发散性思维对于学生来说非常重要。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我通过引导学生从不同角度提出问题这种方法，让学生通过课后练习来提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。