如何有效避免学生两级分化

陈军枳沟初中

在实际物理教学工作中，由于教材难度较大、班级人数多及学生学习不积极等主客观的原因，学生两极分化现象严重，且分化时间提前，分化的两极的差别也越来越大，无疑，这将影响教学质量的普遍提高。在此，我谈谈如何防止学生出现两极分化的现象。

一、面向全体学生教学

教师在教学中要注意面向全体学生，使每个学生都有提高，起点、进度、训练量的标准以中等水平的学生为准，一切从实际出发，特别要注意给那些学习困难的学生多一点机会；对成绩好的学生，则要从速度和质量上提出更高的要求。

二、培养、保持学生的学习兴趣

学生刚开始接触物理时，一般都感到新奇、有趣，学习意愿往往超过其他学科。因此，如何因势利导，保持学生的这种兴趣，不断激发学生的求知欲望，值得我们思考。为此，在教学过程中，我们要注意方式，如借助实物、图片、简笔画等让学生在语言和实物之间建立直接关系，以手势、表情、动作辅助教学，力求使学生学得轻松，进而使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好。

三、传授学生科学的学习方法

初中阶段的物理学习，不仅是知识、技能打基础的阶段，也是学习方法和学习习惯形成的阶段。教师应该不断给学生介绍一些好的学习方法，如部分学生总觉得单词难记，那么，我们就可以及时教给他们有效

的学习记忆方法，有了苦干的决心，加上巧干的方法，就可以收到显著的效果。初二是物理学习的入门阶段，理解物理含义是教学的重点，因此，对公式、定理的各个环节，都应从多种方式进行；多开展交流活动，坚持在课内进行。学生理解能力差，就不能进行大量的习题训练，单位时间内所接触和运用的公式必然就少，难以达到预期目的。相互促进，学生的物理技能也将逐渐提高。

四、建立良好的师生关系

教师要尊重学生的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。教师热爱、关心学生，学生也会热爱老师，并由此爱屋及乌，喜欢老师所教的课程。对于“掉队”的学生，教师要及时了解学生“掉队”的原因，帮助其树立自信。对“学困生”所取得的每一点进步，我们都要及时予以肯定，让他看到自己的进步，体验成功的快乐。

应当承认，学生与学生之间还是有差异的，在一个班上，学生的学习成绩也会有好有坏，这是正常的，也是不可避免的。但是，我们一定要注意多思考、多总结，避免出现严重的两级分化现象。