《昆虫记》阅读交流指导课
教学过程备课手记
一、激趣导入。
1、谈话：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话
题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚的海洋，正所谓
“腹有诗书气自华”，阅读，使我们了解了大千世界的奇
妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
2、师：最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆
虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表
法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部
生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一
代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐
的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响
世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，
去领略昆虫界的神秘吧！
这样一本好书，你是怎样读的呢？
二、交流读书方法。
1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及
其背景加以了解。师：一句话说说你眼中的法布尔。（课件
出示资料）
2、指导看书的各组成部分：
封面封底书脊扉页序言目录
咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪
些内容？（看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故
事，都是很有趣的。）
过渡：现在老师请同学们看一幅图片。你能猜出它是
什么昆虫吗？
三、交流读书感悟。
1、了解《昆虫记》的知识性。
片段一：萤火虫
1出示图片，问：你认识它吗？你对萤火虫有什么了
解？
2老师有一个问题想考考大家：你知道萤火虫吃什么
吗？
3出示蜗牛图片。它最喜欢的食物是蜗牛。
4想知道答案吗？那就赶快读读《昆虫记》中的文字吧！
5师：长知识了吧，其实《昆虫记》里关于昆虫的知识
多着呢，现在就来考考你——知识抢答。
6师：《昆虫记》里介绍了许许多多的昆虫，每一种昆
虫身上都有许多不为人知的秘密，走进《昆虫记》，一定会
让你大开眼界！
过渡：《昆虫记》不仅让我们增长知识，很多内容还特别有趣呢！
2、感悟《昆虫记》的趣味性。
片段二：红蚂蚁
1出示图片：这是什么？
2你瞧，红蚂蚁雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？
3你们猜，他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？
4出示图片：它们冲到黑蚂蚁家，和黑蚂蚁进行了一番激烈的搏斗，把那些还未长成的小宝宝抢回家。
5你们猜猜抢小宝宝干什么呢？（学生说）师：等小宝宝长大后，便沦为红蚂蚁的奴隶，为他们收拾房间、寻找食物！
6师总结：你们觉得昆虫世界里奇妙吗？是呀，没想到，昆虫世界，竟然有抢劫，有剥削。
片段三：螳螂
1过渡：下面我要隆重推出昆虫世界的漂亮公主，猜一猜，她是谁？（课件出示文字、螳螂图片）
2师：看螳螂的外表，一定觉得它是性情温和的美丽公主，其实它天性残忍，不仅捕食猎物心狠手辣，它竟然吃自己的兄弟姐妹，甚至于自己的丈夫，面不改色心不跳，仿佛是天经地义的事情。看来《昆虫记》里的趣事还真不少哦！
3、品味《昆虫记》的艺术性
1过渡：《昆虫记》虽然是一本科普读物，但它的语言却生动优美，现在我们来欣赏一段描写孔雀蝶的语言！
2课件出示：它美丽非凡……
3你觉得这只孔雀蝶怎么样？谁来读读，让我感觉孔雀蝶真美！
四、总结拓展。
1、总结：在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情也有冷酷。正是因为法布尔把昆虫当作人来写，让他们拥有了人的喜怒哀乐、善恶美丑，所以才更加引人入胜。读这本《昆虫记》，你仿佛走进了一个小小的童话般的昆虫世界。
《昆虫记》阅读指导课
《昆虫记》阅读指导课教学设计 ----------西大街后士郭小学邢玉珍 【小说内容】 《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。 【作者简介】 让?亨利?卡西米尔?法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )（1823年-1915年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。【学生情况分析】 小学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，这堂课中我准备引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生对《昆虫记》整本书进行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。 【教学目标分析】 1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 2.初步感知概念图，学画概念图。 3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
阅读指导课《昆虫记》教学设计公开课讲解
《昆虫记》阅读指导 【教学目标】 1. 交流展示这一阶段阅读《昆虫记》的收获。 2. 梳理法布尔的写作风格。 3. 总结这一阶段阅读《昆虫记》所运用到的阅读方法。 【教学过程】 同学们,开学初我们已经开始共同阅读了《昆虫记》这本书了,今天,我们一起来交流展示下这一阶段的收获,好吗? 一、作者印象 1. 同学们,当你拿到这本书的时候,首先关注的是什么?(生自由回答 2. 老师在拿到这本书的时候,首先关注的是作者,因为正是作者的辛勤笔耕,才带给我们不尽的享受。好,那么请几个同学来说说对法布尔的印象(课件 3. 其实在这本书中也介绍了作者,谁发现了?来介绍给大家听一听。 (出示作者简介一般情况下,一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品, 有时还介绍同一系列的书籍。 二、走进《昆虫记》。 1. 通过这一阶段的阅读, 相信你们对昆虫已经有了一定的了解, 那么, 敢不敢接受挑战? (敢 (课件出示图片,让学生猜昆虫 2. 请同学阅读下面一段话,猜猜它描写的是什么昆虫?
它有纤细而优雅的姿态,淡绿的肤色,轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软,头可以任意转动,看起来温柔可人。现在它半身直起,立在青草上,表情很庄严,宽阔的轻纱一样的薄翼, 像面纱一样罩着。它前腿弯曲,伸在半空,好像修女在祈祷。 (课件出示段落,学生猜昆虫 3. 有读过这一段落的同学举手,说说你们的感受。 4. 师小结:是呀,在法布尔的笔下,昆虫世界和人类世界一样,有美又丑,有善有恶, 有勤劳有懒惰,有热情有冷酷。像这样的描写,书里还有很多,你们在阅读时摘抄了哪些段落?说说你的体会。 (生上台展台上展示,说感受 5. 师小结:我们发现了,正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐,人的善恶美丑,所以,他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格之一(相机板书: 写作风格:赋予人的色彩 6. 不知道同学们阅读过程中有没有发现一个很有趣的地方,什么呢?请同学们翻开书本目录, 找出有包含“蜂”字的标题,用横线标上记号,数数几个? 老师做了统计, 《昆虫记》中介绍的“蜂”就有 11种之多。其实,这些蜜蜂都是大同小异,如果让我们来区分肯定会一头雾水,一起来看看法布尔是怎样区分他们的,描写他们的。 舍腰蜂:它的身体很有意思,中间部分非常瘦小,但后部却是非常肥大的,而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。 矿蜂:这是一种细长型的蜜蜂,腹底有一条明显的沟,沟里藏有一根刺,这根刺可以沿着沟来回地移动,它的身上有红色的斑纹。
八年级上册语文教案五、名著导读-《昆虫记》：科普作品的阅读-(重庆)教学设计部编版
作一意求之 ——《昆虫记》阅读指导 一、教学目标 1.通过《昆虫记》的阅读指导学习主题式阅读法 2.培养学生速读跳读能力， 3培养学生提取整合信息能力。 二、教学重难点 培养学生提取整合信息能力。 教学流程： 一、谈话导入 当我拿到新教材的时候，发现八上的教材里赫然出现了《昆虫记》，于是我在四班做了一个调查…… 看到这样的数据，我就在思考八年级的你们怎么读《昆虫记》呢？我陷入了困惑。直到无意间我发现了这一段话，请同学们来跟我一起读，我读第一列，你们读第二列： 你们是把昆虫开膛破肚,而我是在他们活蹦乱跳的情况下进行研究;你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西,而我则使得人们喜欢它们;你们在酷刑室和碎尸场里工作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中观察;你们用试剂测试蜂房和原生质,而我却研究本能的最高表现; 你们探究死亡,而我却探究生命。是的，“生命”这两个字深深地打动了我，于是我决定这一次重读《昆虫记》只关注“生命”这个词，探寻昆虫世界的生命秘密，这节课就和大家分享我的读书心得。 这里的“一意”就是指的“生命”这个主题。（板书：主题） 二、跳读章节，精选内容 在确定了“生命”这个主题后，我再跳读《昆虫记》就发现了很多奇妙与不可思议。我首先发现了蝉的秘密：
1.“蝉”齐读 四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长出与飞鸟匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。 那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。 那么蝉的生命有什么特征？ 明确：是的，我无法想象四年黑暗的生活。所以当它经过千辛万苦钻出地面时，它就会用嘹亮而快乐的声音整日地歌颂着它满心的欢喜，因为它的阳光实在来之不易而又匆匆溜走。所以夏天我再听到蝉叫时不再烦躁，因为我知道那是生命的歌唱。 2.“舍腰蜂” 然后我接着往下读，我读到了“舍腰蜂”。昆虫的生命需要被安放，那就需要巢穴，那么舍腰蜂在筑巢的时候又会面临怎样的危险呢？请男生读。 它首先要穿越又浓又厚的烟灰云雾。但是，那层烟雾实在太厚重了，以至于当这勇敢的小动物冲进去以后就完全都看不见它那弱小的身影了。它每天都要这样往返多次，一次次面对可能随时巢毁蜂亡的危险，直到它的窠巢最终顺利竣工舍腰蜂在筑巢时面临怎样的危险？ 明确：是的，它们只是筑一个巢，只是建一个家，却需要冒着巢毁蜂亡的危险，它们的生命要安放怎么就如此困难呢？ 2.“螳螂的泡沫” 在生命的长河里我继续向前，舍腰蜂筑巢时冒着生命危险，而另一种昆虫——螳螂在产卵时居然会排泄泡沫来修建一个育婴室！生命在这里好神奇呀！下面请大家自由朗读，读完再谈谈你体会到螳螂神奇在哪里？ 母螳螂在建造这个十分精致的巢穴的时候，也正是它产卵的时候。...... 母螳螂就是在这种泡沫的海洋中产卵、繁衍后代的。它每产下一层卵就会往卵上覆盖上一层这样的泡沫。......产卵时，它排泄出用于保护的泡沫， 制造出柔软得如棉花糖一般的包裹物；同时，还能制造出一种用于遮盖的薄片，以及用于通行的小道。 你体会到了螳螂神奇在哪里？
《昆虫记》方法指导课
《昆虫记》方法指导课 中心小学王欣 一、教学目标： 1．学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。 2．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 二、教学重点： 学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。三、课前准备：学生阅读《昆虫记》，做好适当的积累摘抄。 【教学策略描述】教给学生读整本书的读书方法： 1.看封面； 2.看作者； 3.看内容简介； 4.看目录； 5.看插图； 6.上网查、阅资料； 7.制作昆虫名片。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。 四、教学过程： （一）激趣导入： 师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，同学们一定从书中领略到了昆虫世界的神奇，并感受到了经典文学的魅力!今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得。 （二）回顾梳理——交流读书方法： 师：法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，所以人们称《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。 有人说《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书，你是怎样去读的呢？ 1．看封面，阅读前言、序言、内容提要 当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的
最新《昆虫记》阅读指导-精品-精品
《昆虫记》 谱写昆虫生命的诗篇 【整体感知】 《昆虫记》，又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。被誉为“昆虫的史诗”。介绍昆虫鲜为人知的生活和习性,使人们了解昆虫的真实生活情景。是一部科普著作。 【作者简介】 (Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。 ，1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿 这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后，法布 尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓 紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此 萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。 【内容简介】 《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁 衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》共有十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。 它揭示了昆虫鲜为人知的生活和习性，使人们得以了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景。使人们得以了解昆虫的真实生活情景，还透过昆虫世界 折射出社会人生。 【章节串联】 这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。而且，假如我打 算移动一下住处，大山离我很近，到处都是野草莓树、岩蔷薇和石楠植物，黄蜂与蜜蜂 都是喜欢聚集在那里的。我有很多理由，使我为了乡村而逃避都市，到西内南，做些除杂草和灌溉莴苣的事情。（《论祖传》）
昆虫记 阅读交流教案
《昆虫记》读书交流课教案 教学目标： 1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。 2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。 3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 教学准备： 1、人手一本《昆虫记》。 2、多媒体课件。 3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。 2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！ 这样一本好书，你是怎样去读的呢？ 二、交流读书方法 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。 作者及其背景介绍：一句话说说你眼中的法布尔 法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。……法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静地研究，艰辛地付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。 法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。 2、指导看书的各组成部分：（实物投影） …… 这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常吸引人。那讲了哪些故事？让我们再往后翻，这是译者的话，有的书是编者的话或叫序言，我们可以课后去读读这里的内容。接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？ A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。 B、现在老师请同学们看几幅图片。你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？ 三、交流内容及感悟 1、《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？（学生自由发言） 2、知识竞答
(昆虫记)阅读指导
(昆虫记)阅读指导 教材版本：人教版 年级：八年级上册 课题：与虫共舞——悦读《昆虫记》 参赛学校：珠海市高栏港区平沙第一中学 参赛教师：吴卫暖 一、教材分析 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写的十卷本科普著作，它讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。作者观看研究昆虫，用散文的笔法，描述了昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，书中处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。全书行文活泼，语言诙谐，作者以人性关注虫性，以虫性反观社会人生，充满着睿智的哲思。《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范，阅读它，读者不仅获得知识和思想，还能采撷文学之花，智慧之果。 二、学情分析 1.我校是一所乡镇中学，乡镇中学的学生阅读面普遍不广，有主动阅读适应的人不多，他们对优秀文学作品比较淡漠，关于大部头的文学名著更有畏难情绪。八年级学生通过初一一年的学习，在名著阅读方面有了一些进步，他们大多数人初步掌握了名著阅读的方法与步骤，能在老师的引导和监管下阅读整本的名著。他们还能依照老师提供的微课材料进行有效的学习，并能按要求完成学习任务单，对Pad的操作已熟练掌握。进入八年级的他们更注重同伴的评价，他们情愿在小组中发言讨论，能够以小组为单位来完成具有一定难度的任务。他们喜爱竞争，情愿参与小组竞赛活动，在竞赛中相互学习，相互促进，因此在课前预习和课中学习都采纳了小组合作的方式。 2.八年级学生对自然界充满兴趣，对科学知识有较大的需求。《昆虫记》是他们初中阶段接触的第一部科普著作，书中描述的昆虫生动有趣，能够激发他们的好奇心和求知欲。本课属于名著阅读指导课，在阅读中开展一些形式丰富的活动，能满足学生的阅读心理。 三、教学目标： 1、了解作家法布尔，感知《昆虫记》要紧内容，积存昆虫知识。 2、能通过文字的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。 3、品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。 4、养成认真观看、认真思考的好适应，努力提高自己的科学素养和人文素养。 四、教学重点：能通过作者的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。 五、教学难点：品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。 六、教学预备： 1、阅读《昆虫记》，写读书笔记。 2、制作读书卡片。 3、评选昆虫之“最” 4、以昆虫的口吻制作个人空间。 七、教学过程。
《昆虫记》阅读指导教案
阅读规划：第一节阅读阶段性计划 一、读前导读课：解密亲微物 教学目标：初步认识一些昆虫，了解有趣的昆虫知识，了解作者法布尔教学任务：激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，了解作者，介绍读本书的方法—查资料法、想象法 教学课时：1课时 二、读中推进课 时间安排：课外阅读4~6周 课堂教学；3课时 （1）第一次推进课：造化生微物 阅读内容：《昆虫的装死》《蝉出地洞》《螳螂捕食》《灰蝗虫》《小阔条纹蝶》《金步甲的婚俗》《田野地头的蟋蟀》《圣甲虫的梨形粪球》《圣甲虫的造型术》《米诺多蒂菲》共十篇。 阅读时间：1~2周 阅读目标：了解并熟悉选读篇目中的昆虫，对选读篇目中提及的昆虫的技能、习惯个性和品质进行归纳，感知作品中蕴含的对科学的热爱和探索精神。 学生任务：用批注法阅读选读篇目，了解选读篇目中的昆虫，勾画描写“蝉”“螳螂 “灰蝗虫”等的技能本领、个性习惯等的语句，归纳作者对这些昆虫的态度和评价教学任务：了解昆虫的习性，对选读篇目中提及的昆虫的个性、品质进行归纳，培养学生对于科学的探索及热爱精神 阅读方法：批注法、圈点勾画法。 教学课时：1课时 （2）第二次推进课：精妙富有哲思 阅读内容：《蝉和蚂蚁的寓言》《象态橡栗象》《豌豆象》《菜豆象》《松树鰓角金龟》《意大利蟋蟀》《萤火虫》《隧蜂门卫》《老象虫》《朗格多克蝎的家庭》共十篇阅读目标：了解并熟悉选读篇目中的昆虫，感知并思考法布尔的语言特
点。 学生任务：认真阅读选读篇目中描写昆虫外形的语段；勾画选读篇目中运用拟人、比喻，设问等修辞手法的句子或场面描写的语段并做批注；勾画选读篇目中体现说明文语言特点的词句，并做批注；圈点选读篇目中写作者对昆虫的评价或思考的语段教学任务：引导学生赏析精彩片段，感受本书语言的准确性、生动性与富含哲理性读方法：圈点勾画法、批注法、精读法 教学课时：1课时 （3）第三次推进课：微物托深情 阅读内容：《荒石园》《绿蝈蝈》《大孔雀蝶》《圣甲虫》《西班牙蜣螂》南美潘帕斯草原的食龚虫《粪金龟和公共卫生》《隧蜂》《朗格多克蝎》共九篇阅读时间：1~2周。 阅读目标：感知作者对昆虫的感情，体会作者对科学的热爱之情。 学生任务：勾画选读篇目中体现作者对昆虫的感情的语段并做批注，将作者对昆虫的不同情感进行对比，认真阅读《大孔雀蝶》《朗格多克蝎》中写作者对昆虫进行细致入微的观察的语段并做批注。 教学任务：体会作者对昆虫的不同情感，探索作者进行科学研究的方法阅读方法：圈点勾画法、批注法 教学课时：1课时 三、读后提升课：万物总关情 学生任务：精读阅读过程中所做的批注，再读《昆虫记》中饱含作者对昆虫的情感的语句，思考《昆虫记》这本文学巨著的内潘和价值。 教学任务：总结前三节推进课关于内容、语言、情感的相关结论，加深学生对《昆虫记》的认识；启发学生体会《昆虫记》的丰富内涵和价值；引导学生感受作者对昆虫倾注的满腔血和深厚感情，感悟生活中万物的美好，初步培养学生赞美生活并表达意愿的能力。 阅读方法：批注法、略读法 教学课时：1课时 四、读后展示课：虫汇一堂展我风采
《昆虫记》阅读交流指导课
教学过程备课手记 一、激趣导入。 1、谈话：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话 题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚的海洋，正所谓 “腹有诗书气自华”，阅读，使我们了解了大千世界的奇 妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。 2、师：最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆 虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表 法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部 生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一 代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐 的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响 世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》， 去领略昆虫界的神秘吧！ 这样一本好书，你是怎样读的呢？ 二、交流读书方法。 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及 其背景加以了解。师：一句话说说你眼中的法布尔。（课件 出示资料） 2、指导看书的各组成部分： 封面封底书脊扉页序言目录 咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪 些内容？（看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故 事，都是很有趣的。） 过渡：现在老师请同学们看一幅图片。你能猜出它是 什么昆虫吗？ 三、交流读书感悟。 1、了解《昆虫记》的知识性。 片段一：萤火虫 1出示图片，问：你认识它吗？你对萤火虫有什么了 解？ 2老师有一个问题想考考大家：你知道萤火虫吃什么 吗？ 3出示蜗牛图片。它最喜欢的食物是蜗牛。 4想知道答案吗？那就赶快读读《昆虫记》中的文字吧！ 5师：长知识了吧，其实《昆虫记》里关于昆虫的知识 多着呢，现在就来考考你——知识抢答。 6师：《昆虫记》里介绍了许许多多的昆虫，每一种昆 虫身上都有许多不为人知的秘密，走进《昆虫记》，一定会
昆虫记阅读指导课教案
《昆虫记》导读教案 王安丹 学习目标： 1．创设情境，激发他们的阅读兴趣。 2．了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫，撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的精神。 3．走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。 教学准备：PPT课件 导学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 1．大家喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，我们一起来猜一猜吧？ 逐一出示谜语，并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片。 谜语一：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。(蜗牛) 谜语二：头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃。（螳螂） 谜语三：白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。（萤火虫） 2．是的，同学们可真聪明！谜底都被你们一一揭晓了！刚刚我们所看到的蜗牛、螳螂、萤火虫，它们有一个共同的名字——叫昆虫。 3．揭题：有一部书里专门为我们展示了这些可爱的小昆虫们的故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记》。这是一部世界昆虫的史诗，一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。 二、交流读书方法 1、指导看书的各组成部分：（实物投影） （1）瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：封面） 通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。介绍书脊。
《昆虫记》阅读指导
《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇 【整体感知】《昆虫记》，又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。被誉为“昆虫的史诗”。介绍昆虫鲜为人知的生活和习性,使人们了解昆虫的真实生活情景。是一部科普著作。 【作者简介】法布尔 (Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。法布 尔，1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村 不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7 岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不 出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁 市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅 读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生 活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。 《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜 蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。 【内容简介】《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍 种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》共有十册， 每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉 等。 它揭示了昆虫鲜为人知的生活和习性，使人们得以了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍 和死亡等生活情景。使人们得以了解昆虫的真实生活情景，还透过昆虫世界折射出社会人生。 【章节串联】这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它 们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。而且，假如我打算移动一下住 处，大山离我很近，到处都是野草莓树、岩蔷薇和石楠植物，黄蜂与蜜蜂都是喜欢聚集在那里的。 我有很多理由，使我为了乡村而逃避都市，来到西内南，做些除杂草和灌溉莴苣的事情。（《论祖 传》） 我注视着池水中的气泡，作了一番遐想：在许多许多年以前，陆地刚刚脱离了海洋，那时草是 第一棵植物，它吐出第一口氧气，供给生物呼吸。于是各种各样的动物相继出现了，而且一代一代 繁衍、变化下去，一直形成今天的生物世界。我的玻璃池塘似乎在告诉我一个行星航行在没有氧气 的空间里的故事。（《神秘的池塘》） 我往我的玻璃池塘里放进一些小小的水生动物，它们叫石蚕。确切地说，它们是石蚕蛾的幼虫， 平时很巧妙地隐藏在一个个枯枝做的小鞘中。石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的。在许多 时候，它依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。那小鞘就是它的活动房子，也可以说是它旅行 时随身带的简易房子。（《石蚕》）
《昆虫记》阅读指导课
《昆虫记》阅读指导课教案 三年（1）班游忆君 教学目标： 1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。 2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。 3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。 教学过程： 一．导入新课 激发兴趣 1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。 2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解一下法布尔和他的作品。 二．走进名著 1、法布尔的童年是怎样的？对他以后的成长有什么重要影响？ 2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？ 3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？ 法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方？ 认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。 这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。 三．结合选文加深理解 引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。 可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？ 默读《蟋蟀的乐器》，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。 例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱。 学生在阅读完前言的介绍之后，非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展部分，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品味鉴赏的能力。 四、课后作业 摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。
昆虫记阅读交流课
《昆虫记》阅读分享交流课 一、教学目标： 1、学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。并通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。 2、体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。在阅读中，获得知识、思想和美感。 3、让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。 二、教学重点： 学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。三、课前准备： 学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。 四、教学过程： （一）激趣导入： " 师：同学们，读书是一个陪伴我们长大的话题。它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓“腹有诗书气自华”，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。 前一段时间，我们学习了《装》这篇课文，了解到了一位人类杰出的代表——法布尔，以及一部世界昆虫的史诗《昆虫记》。本学期，《昆》就是我班师生共读的书，今天的这节课，就让我们同学们一定从书中领共同交流读书心得。 （二）介绍法布尔
鲁迅先生称法布尔为“讲昆虫的楷模”,现在让我们进一步了解这位伟大的昆虫学家。简介法布尔。 （三）交流内容及感悟： 1.《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力你们从书中知道哪些昆虫的知识 2.展示学生的昆虫卡片和昆虫小报、昆虫ppt。 3.看来同学们真的从书中知道了很多的昆虫知识，老师把同学们做的读书卡片收集起来，再加上封面，这成了我们五（1）中队第一本读书集，老师也读了《昆》为文中细致入微的描写所吸引，这是老师摘抄书中的一个片段。 4.同学们，知道这些语段吸引我的原因吗 外形描写生动、采用拟人手法 5.法布尔为何能把蟹蛛写得如此精彩 ! 6.在法布尔的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；班上很多同学都已经读完《昆》
专题11 《昆虫记》阅读指导-2020年中考语文常考名著之阅读指导及真题训练
06《昆虫记》阅读指导 《昆虫记》 ——谱写昆虫生命的诗篇 【整体感知】 《昆虫记》，又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。被誉为“昆虫的史诗”。介绍昆虫鲜为人知的生活和习性,使人们了解昆虫的真实生活情景。是一部科普著作。 【作者简介】 法布尔 (Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。 法布尔，1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法 布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布 尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。 【内容简介】 《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》共有十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。 它揭示了昆虫鲜为人知的生活和习性，使人们得以了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景。使人们得以了解昆虫的真实生活情景，还透过昆虫世界折射出社会人生。 【章节串联】
《昆虫记》阅读指导课、活动课教学设计
课外阅读指导课、活动课教学设计 【年级】四年级 【课题】《昆虫记》课外阅读指导 【实验教师】李琳 【课题单位】独山县第二小学（508） 【文本解读】 法布尔写的《蟋蟀的住宅》，它选自《昆虫记》。“《昆虫记》既是一部严肃的科学著作，又是一部优秀的文学作品，读起来铙有趣味。”小学生通过学习《蟋蟀的住宅》，对《昆虫记》相当有兴趣。而且由课内延伸到课外，学生可以很自然地把课内的读书方法迁移到课外。再加上老师和家长的适当指导，学生可以学习读整本的书。 【设计理念】 我们可以从“爱读书”、“多读书”、“会读书”等方面培养学生读书的兴趣与习惯、教会学生掌握课外阅读的技能与方法，并让学生享受课外阅读的乐趣，培养爱美、爱观察自然的兴趣。 【教学准备】 每人一本《昆虫记》[插图本][法] 法布尔；《昆虫记》配书光碟；积累词句本；制作手抄报、书签的工具。 【教学目标】 1.能在老师的指导下，利用两周时间阅读完《昆虫记》，培养爱读书的情趣。 2.能运用默读、精读、略读、速读、泛读等方法了解书中的主要内容。体会作者认真仔细、长时间观察和运用生动形象的语言表达事物的写作方法。 3.认真主动地作批注、摘抄优美句段；写读后感；制作手抄报、书签等。 4.在读书交流活动中，乐于展示成果，与人分享阅读的成果。 【教学过程】 一、课外阅读活动指导课 1.激发课外阅读兴趣
①学习《蟋蟀的住宅》。了解蟋蟀的住宅是怎样建成的；学习法布尔认真观察事物的方法；体会作者富有情趣的语言表达方法。激发学生观察周围事物的兴趣。同时注意学习方法的指导。 ②在学习文章后，指导学生打开“资料袋”，并打开电脑网页，结合课文的理解，初步了解法布尔，初步了解他的《昆虫记》。 ③播放《昆虫记》配书光碟片段。激发学生强烈的探求兴趣。 ④导语：刚才，展示在同学们面前的是我们熟悉的昆虫。让我们一起走进《昆虫记》，与昆虫学家、大博物学家法布尔一起去研究神秘的昆虫世界。 2.指导学生读整本的书 ①指导学生先读《昆虫记》的《译序》。要求默读，画出自己感兴趣的句子。然后交流自己读懂了什么。 ②再指导学生看书的《目录》，说说本书讲了哪些昆虫的“习性”？哪些昆虫的“生活”？对照刚才看到的电视画面，谈谈你最感兴趣的是什么昆虫？ ③引导学生迁移课内的读书方法 先回忆读懂《蟋蟀的住宅》的方法：抓住重点词句体会，并积累好词佳句。然后告诉同学们：读自己感兴趣的文章也一样，先默读，边读边画，把重点词句、自己最感兴趣的地方或难懂的地方画下类，多读几遍，做到慢读、精读，同时作批注。不太重要的地方快读，浏览。最后把文章的名称、主要内容和好词佳句记下来。 ④学生选择自己最感兴趣的昆虫，读相应的文章。 ⑤读完与同伴交流自己读懂了什么？ ⑥做读书笔记。 3.本课总结：让学生归纳读整本书的方法与步骤。 4、指导学生分两周制订《<昆虫记>周课外阅读计划》。 【设计意图】 四年级学生刚学习读整本的书，需要总结课内的读书方法，从而迁移到课外，并且教师要作适当的指导，让学生学会读懂整本书的方法和步骤。课内阅读延伸到课外阅读，先要激起学生强烈的阅读欲望。因本次阅读活动涉及的时间为2周，因此让学生先制订好《周阅读计划》，这样学生就能有计划地读书，并且家长与老师可以及时地检查监督，学生自己、小组也可以进行交流评价。
《昆虫记》阅读课教案设计
昆虫记阅读教案（第一课时） 【教学目标分析】 1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的容。 2.初步感知概念图，学画概念图。 3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。 【教学重难点】 引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 【教学策略描述】 教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。【教学流程】 （课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。） 一、整体感知，初步了解作者及作品。 1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答） 2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答） （出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。 3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。 二、整体感知，了解主要容。 比一比，看谁在2分钟对这本书的容了解的最多。 生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）
(昆虫记)阅读指导讲课稿
(昆虫记)阅读指导
(昆虫记)阅读指导 教材版本：人教版 年级：八年级上册 课题：与虫共舞——悦读《昆虫记》 参赛学校：珠海市高栏港区平沙第一中学 参赛教师：吴卫暖 一、教材分析 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写的十卷本科普著作，它讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。作者观看研究昆虫，用散文的笔法，描述了昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，书中处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。全书行文活泼，语言诙谐，作者以人性关注虫性，以虫性反观社会人生，充满着睿智的哲思。《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范，阅读它，读者不仅获得知识和思想，还能采撷文学之花，智慧之果。 二、学情分析 1.我校是一所乡镇中学，乡镇中学的学生阅读面普遍不广，有主动阅读适应的人不多，他们对优秀文学作品比较淡漠，关于大部头的文学名著更有畏难情绪。八年级学生通过初一一年的学习，在名著阅读方面有了一些进步，他们大多数人初步掌握了名著阅读的方法与步骤，能在老师的引导和监管下阅读整本的名著。他们还能依照老师提供的微课材料进行有效的学习，并能按要求完成学习任务单，对Pad的操作已熟练掌握。进入八年级的他们更注重同伴的评价，他们情愿在小组中发言讨论，能够以小组为单位来完成具有一定难度的任务。他们喜爱竞争，情愿参与小组竞赛活动，在竞赛中相互学习，相互促进，因此在课前预习和课中学习都采纳了小组合作的方式。 2.八年级学生对自然界充满兴趣，对科学知识有较大的需求。《昆虫记》是他们初中阶段接触的第一部科普著作，书中描述的昆虫生动有趣，能够激发他们的好奇心和求知欲。本课属于名著阅读指导课，在阅读中开展一些形式丰富的活动，能满足学生的阅读心理。 三、教学目标： 1、了解作家法布尔，感知《昆虫记》要紧内容，积存昆虫知识。 2、能通过文字的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动 作、声音、 本能、习性等方面全面介绍昆虫。 3、品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。 4、养成认真观看、认真思考的好适应，努力提高自己的科学素养和人文素养。 四、教学重点：能通过作者的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。 五、教学难点：品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。 六、教学预备： 1、阅读《昆虫记》，写读书笔记。 2、制作读书卡片。 3、评选昆虫之“最” 4、以昆虫的口吻制作个人空间。 七、教学过程。
阅读指导课《昆虫记》教学设计公开课
共读一本书：《昆虫记》 ——课外阅读交流展示 【教学目标】 1.交流展示这一阶段阅读《昆虫记》的收获。 2.梳理法布尔的写作风格。 3.总结这一阶段阅读《昆虫记》所运用到的阅读方法。 【教学过程】 同学们，开学初我们已经开始共同阅读了《昆虫记》这本书了，今天，我们一起来交流展示下这一阶段的收获，好吗？ 一、作者印象 1.同学们，当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答） 2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。好，那么请几个同学来说说对法布尔的印象（课件） 3.其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介） 一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。 二、走进《昆虫记》。 1.通过这一阶段的阅读，相信你们对昆虫已经有了一定的了解，那么，敢不敢接受挑战？（敢） （课件出示图片，让学生猜昆虫） 2.请同学阅读下面一段话，猜猜它描写的是什么昆虫？ 它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。 （课件出示段落，学生猜昆虫） 3.有读过这一段落的同学举手，说说你们的感受。 4.师小结：是呀，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美又丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情有冷酷。像这样的描写，书里还有很多，你们在阅读时摘抄了哪些段落？说说你的体会。 （生上台展台上展示，说感受） 5.师小结：我们发现了，正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以，他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格之一（相机板书：写作风格：赋予人的色彩）