丽水市2010学年第二学期普通高中教学质量监控

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高二历史试卷分析报告

试卷质量总体评价

本学期高二年级教学质量监测的考查范围是必修第一册至第二册一至四专题。命题的总体指导思想是:严格按照《考试说明》和《历史学科指导意见》要求,并结合我市学生的实际情况,既考查学科的主干知识,又加强学科主要能力的检测,目的是检查学生对学科知识掌握和巩固的程度,为下一学年充分做好复习迎考工作寻找科学对策。历史试卷主要特点体现在以下几个方面:

1.各模块的分值比例基本合理。试卷分为选择题和非选择题两部分,其中选择题为25小题,非选择题为3小题,每部分各占50分。从考查范围看,必修一占66%,必修二占34%,分值分布大致合理。具体分布见表1。

表1 命题范围分布表

模块

选择题主观题

合计分值题量分值题量分值

必修一17 34 2(26、27)32 66

必修二

(1-4

专题)

8 16 1(28)18 34

合计25 50 3 50 100

2.注重情境的设计,体现新课程教学理念。试题设计有一定的新颖性,有95%以上的试题是采用史料和图表的形式,而且运用了较多的新材料。这种设计有利于培养学生从史料中提取有效信息的能力,体现了历史学科的特点和新课程的理念。

3.注重学科能力,体现了一定的思维要求。从试题的设计看,考查的角度比较新颖,提供的史料较多,这给学生分析和判断历史问题增加了一定的思维难度。同时多数试题设计较有特色,能从不同的角度突出考查学生的学习能力,尤其是灵活运用知识的能力,能较好地体现了学生学习的实际水平。

4.设问简洁明了,答案清晰明确。考查目标明确,试卷结构合理,答案设计简洁明了,便于操作。

主要问题和不足:由于丽水学生的总体学习差异较大,对学习水平中下的学生来说,试题考查能力的要求过高,难度过大,这在一定程度上挫伤了学生的学习积极性,甚至会让部分学生丧失信心。

检测质量总体分析

参加本次教学质量监控考的学校共有20所,实考人数为3255人。考查结果,20校全卷平均分为63.20分,难度系数约为0.63,标准差16.99,变差数26.88,A等率25.16%,B等率24.85%,C等率25.93%,D等率18.96%,E等率5.10%。各校情况见表2。

表2 2010学年第二学期丽水市普通高中历史学科教学质量监控成绩分析统计表

学校

名称

考人

面平

均分

准差

差数

均标

准分

等率

等率

等率

等率

等率

市3255 63.20 16.99 26.88 0.00 25.16 24.85 25.93 18.96 5.10

丽中233 79.54 12.01 15.10 0.96 69.10 19.31 9.44 1.72 0.43

附中156 68.85 12.61 18.32 0.33 30.13 37.18 21.79 10.90 0.00

丽二402 57.43 14.52 25.28 -0.34 10.45 18.91 41.29 24.88 4.48

市外66 55.97 13.17 23.53 -0.43 3.03 27.27 37.88 27.27 4.55

黎中65 56.49 13.14 23.26 -0.39 1.54 27.69 41.54 23.08 6.15

青中247 71.63 13.30 18.57 0.50 40.08 29.96 23.08 6.48 0.40

青外112 59.05 13.49 22.85 -0.24 9.82 29.46 37.50 17.86 5.36

中山131 37.76 10.91 28.89 -1.50 0.00 0.76 12.21 51.15 35.88

石门36 49.25 10.08 20.47 -0.82 0.00 2.78 44.44 47.22 5.56

温中85 59.40 12.65 21.30 -0.22 4.71 35.29 38.82 16.47 4.71

船中85 59.87 11.83 19.76 -0.20 7.06 32.94 36.47 21.18 2.35

云中191 61.43 17.01 27.69 -0.10 21.99 27.75 19.37 25.13 5.76

龙一327 69.93 15.13 21.64 0.40 37.61 31.80 17.74 10.70 2.14

求是93 50.06 12.67 25.31 -0.77 1.08 16.13 26.88 50.54 5.38

庆中216 74.23 10.70 14.41 0.65 46.30 36.57 15.28 1.85 0.00

遂中263 61.98 17.21 27.77 -0.07 25.10 22.43 24.33 22.43 5.70

遂职13 64.15 11.39 17.76 0.06 15.38 38.46 30.77 15.38 0.00

松一215 68.71 16.09 23.42 0.32 40.00 20.93 23.26 13.95 1.86

松二116 45.75 14.54 31.78 -1.03 2.59 8.62 23.28 38.79 26.72

景中203 60.63 12.97 21.39 -0.15 11.33 28.08 37.93 20.20 2.46 客观题与主观题进行比较,全市客观题平均分为34.42分,难度系数约为0.69,主观题平均分为28.78分,难度系数约为0.58。从表中可见,客观题的答题质量相对接近,而主观题的答题质量有明显差距。这次命题的试题量比以往减少(10道选择题),学生答题的时间相对较为充余,因此,重点中学的成绩明显上升,而普通中学由于学生学业基础较差,成绩上升幅度不大。各校平均分与难度系数见表3。

表3各校高二历史平均分与难度系数统计表

学校名称实考

人数

平均分

(100)

客观题

平均分(50)

难度

系数

主观题

平均分(50)

难度

系数

丽水市3255 63.19 34.42 0.69 28.78 0.58 丽水中学233 79.54 40.59 0.81 38.94 0.78 学院附中156 68.85 37.44 0.75 31.41 0.63 丽水二中403 57.29 33.35 0.67 23.94 0.48

丽水外国语66 55.97 34.09 0.68 21.88 0.44 黎明中学65 56.49 33.63 0.67 22.86 0.46 青田中学247 71.63 36.87 0.74 34.75 0.7

青田外国语112 59.05 34.82 0.7 24.23 0.48 中山中学131 37.76 23.3 0.47 14.47 0.29 石门中学36 49.25 34.17 0.68 15.08 0.3

温溪高中85 59.4 31.06 0.62 28.34 0.57 船寮高中85 59.87 31.48 0.63 28.39 0.57 云和中学191 61.43 32.86 0.66 28.57 0.57 龙泉一中326 70.13 36.38 0.73 33.75 0.68 龙泉求是93 50.06 29.42 0.59 20.65 0.41 庆元中学216 74.23 37.8 0.76 36.44 0.73 遂昌中学263 61.98 33.22 0.66 28.76 0.58 遂昌中职校13 64.15 33.08 0.66 31.08 0.62 松阳一中215 68.71 36.17 0.72 32.54 0.65 松阳二中116 45.75 29.26 0.59 16.49 0.33 景宁一中203 60.63 33.84 0.68 26.79 0.54

表5 高二历史学科教学质量监控学校(班级)AB率成绩统计分析表

学校(班级)名称实考人数卷面平均分A等率B等率丽水中学(17)班42 88.50 100.00 0.00

(18)班40 88.03 97.50 2.50

(19)班40 76.68 55.00 30.00

(20)班40 73.43 55.00 27.50

(21)班37 73.43 45.95 32.43

(22)班34 75.68 55.88 26.47 学院附中( 1)班50 72.00 79.00 24.00 ( 2)班30 57.17 3.33 33.33

( 3)班51 69.33 17.65 52.94

( 4)班25 61.56 4.00 36.00 丽水二中(10)班52 76.27 57.69 34.62

(11)班49 49.98 4.08 18.37

(12)班48 52.31 6.25 14.58

(13)班52 62.67 5.77 36.54

(14)班51 56.71 0.00 15.69

(15)班50 53.16 4.00 6.00

(16)班49 53.49 4.08 8.16

(17)班51 53.57 0.00 15.69 市外国语(1 )班35 60.26 5.71 31.43 ( 2)班31 51.13 0.00 22.58 黎明中学( 1)班29 46.14 0.00 0.00 ( 2)班36 64.83 2.78 50.00 青田中学( 5)班51 66.24 15.69 41.18 ( 6)班51 62.86 15.69 35.29

( 7)班52 65.90 15.38 42.31

( 8)班48 78.65 66.67 22.92

(12)班 45 86.80 95.56 4.44 青田外国语( 5)班56 58.36 7.14 28.57 ( 6)班56 59.75 12.50 30.36 青中山中学( 1)班47 44.15 0.00 2.13 ( 2)班41 33.46 0.00 0.00

( 3)班43 34.88 0.00 0.00 青石门中学( 4)班36 49.25 0.00 2.78 青温溪高中( 4)班49 63.88 6.12 44.90 ( 5)班36 53.31 2.78 22.22 青船寮高中( 1)班39 66.46 15.38 48.72 ( 2)班46 54.28 0.00 19.57 云和中学( 1)班52 51.71 1.92 21.15 ( 2)班49 48.84 0.00 14.29

( 3)班52 69.10 25.00 48.08

( 4)班38 80.47 73.68 26.32 龙泉一中( 1)班57 71.77 33.33 45.61 ( 2)班56 73.70 41.07 44.64

( 3)班57 62.21 7.02 42.11

( 4)班51 49.06 0.00 9.80

( 5)班53 80.68 71.70 22.64

( 6)班53 81.58 73.58 22.64 龙泉求是( 1)班50 56.30 2.00 26.00 ( 5)班43 42.81 0.00 4.65 庆元中学(10)班49 84.82 95.92 4.08

(11)班56 77.91 60.71 37.50

(12)班58 68.02 15.52 53.45

(13)班53 67.36 18.87 47.17 遂昌中学(12)班42 82.57 88.10 9.52

(13)班55 51.84 3.64 12.73

(14)班55 51.64 3.64 14.55

(15)班57 53.37 1.75 19.30

(16)班54 75.91 44.44 53.70 遂昌中职校( 4)班13 64.15 15.38 38.46 松阳一中( 3)班45 75.82 55.56 31.11 ( 4)班43 67.49 25.58 32.56

( 7)班47 84.26 89.36 8.51

(13)班38 55.95 5.26 18.42

(14)班42 56.50 14.29 14.29

松阳二中( 6)班35 50.37 2.86 8.57

( 7)班37 45.65 5.41 8.11

( 8)班44 42.16 0.00 9.09

景宁一中( 8)班52 48.94 0.00 9.62

( 9)班54 59.69 3.70 24.07

(10)班55 61.87 3.64 40.00

(11)班42 74.69 45.24 40.48

学生答卷质量分析

一、选择题

选择题部分共25小题,每小题2分,共50分。平均得分为34.42分,难度系数为0.69。从学生的答题情况看,属于容易题的占52%,稍难题的占24%,较难题的占24%。总体答题质量较好。各校高二历史选择题正答率分布与平均分和难度统计见表6。

表6 各校高二历史选择题正答率分布统计表

题号标准答案正答人数正答率A选择项B选择项C选择项D选择项

1.1 B 2024 6

2.18% 9.27% 62.18% 21.19% 7.31%

1.2 C 2445 75.11% 7.34% 16.71% 75.11% 0.7%

1.3 D 3017 9

2.68% 2.64% 1.72% 2.85% 92.68%

1.4 B 2307 70.87% 1

2.93% 70.87% 7.58% 8.44%

1.5 C 2724 83.68% 1.13% 8.6% 83.68% 6.48%

1.6 B 2969 91.21% 4.85% 91.21%

2.08% 1.81%

1.7 C 2211 67.92% 24.36% 3.22% 67.92% 4.39%

1.8 A 1607 49.37% 49.37% 6.75% 10.87% 3

2.74%

1.9 B 2774 85.22% 4.45% 85.22% 7.31%

2.94%

1.10 C 2606 80.06% 15.97% 1.19% 80.06%

2.7%

1.11 D 2560 78.64% 3.1% 17.17% 1.04% 78.64%

1.12 C 1559 47.89% 5.4% 44.11% 47.89%

2.54%

1.13 D 907 27.86% 48.14% 13.48% 10.44% 27.86%

1.14 A 2048 6

2.91% 62.91% 2.08% 4.3% 30.62%

1.15 D 2601 79.9% 3.71% 0.46% 15.85% 79.9%

1.16 B 1105 33.94% 9.27% 33.94% 36.12% 20.58%

1.17 D 2260 69.43% 0.86% 0.73% 28.9% 69.43%

1.18 B 1480 45.46% 11.27% 45.46% 11.3% 31.79%

1.19 A 2924 89.83% 89.83% 6.23%

2.42% 1.41%

1.20 D 1859 57.11% 11.76% 5.86% 25.03% 57.11%

1.21 C 1440 44.23% 37.69% 9.83% 44.23% 8.11%

1.22 B 2618 80.43% 1.9% 80.43% 0.73% 16.83%

1.23 A 2850 87.55% 87.55% 1.01% 1.78% 9.43%

1.24 C 3040 93.39% 0.86% 1.99% 93.39% 3.59%

1.25 A 2077 63.8% 63.8% 7.43% 14.62% 13.88%

二、非选择题

本大题共3小题,分值为50分。3道小题主要运用历史资料和图表作为命题的基本背景,考查学生理解和分析史料的能力。主观题平均分为28.73分,难度系数为0.58。全市主观题部分平均得分与难度系数等情况见表7。

表7 主观题部分平均得分与难度系数情况统计表

题目总分平均分标准差难度系数区分度变异系数

26(1)(2)10 5.5 2.960.550.740.54

26(3)(4)7 4.25 1.730.610.610.41

27(1)(2)7 3.89 2.520.560.920.65

27(3)(4)8 5.21 2.930.650.870.56

28(1)(2)7 4.86 1.320.690.430.27

28(3) 6 3.13 1.80.520.730.58

28(4) 5 1.940.930.390.450.48

第26题是一道中国古代政治制度建设的综合性试题。考查的主要知识点有西周的分封制;秦朝的郡县制;元朝的行省制。本题着重围绕西周、秦、元三朝政治建设的内容,选取了四则相关史料,考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。本题满分17分,平均得分为9.75分,难度系数为0.57。各校高二历史第26题平均得分与难度系数情况见表8。

表8 各校高二历史第26题平均得分与难度系数情况

名称平均分难度系数

全市9.750.57

学校名称平均分难度系数学校名称平均分难度系数丽水中学13.530.86青田船寮

高中

9.400.55

学院附中11.120.65云和中学9.350.55

丽水二中8.660.51龙泉一中11.070.65

丽水市外国语7.740.46 龙泉求是

中学

7.74 0.46

黎明中学7.240.43庆元中学12.840.76青田中学11.360.67遂昌中学9.380.55

青田外国语7.430.44遂昌中职

9.230.54

青田中山

中学

4.850.29松阳一中11.580.68

青田石门

中学

5.110.30松阳二中 5.170.30

青田温溪

高中

9.340.55景宁一中8.710.51

第26题第(1)(2)小问,满分值为10分,共有5个得分点。最高分为10分,最低为分0分,全市平均得分为5.5分,难度系数为0.55。各校高二历史第26题第(1)(2)小问平均得分与难度系数情况见表9。

表9 各校高三历史第26题第(1)(2)小问难度系数统计表

名称平均分难度系数

全市 5. 50.55

学校名称平均分难度系数学校名称平均分难度系数丽水中学8.210.82青田船寮

高中

4.980.5

学院附中 6.880.69云和中学 4.950.5

丽水二中 5.030.5龙泉一中 6.140.61

丽水市外国语4.390.44 龙泉求是

中学

4.43 0.44

黎明中学 3.820.38庆元中学7.290.73青田中学 6.650.67遂昌中学 5.10.51

青田外国语3.860.39遂昌中职

5.540.55

青田中山

中学

2.50.25松阳一中 6.870.69

青田石门

中学

2.390.24松阳二中 2.450.25

青田温溪

高中

5.060.51景宁一中 4.440.44

从学生的答题情况看,主要存在以下问题:

材料一周文王所封子弟周姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雔,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。——《史记.秦始皇本纪》

(1)材料一叙述了哪一历史现象?(2分)“周天子弗能禁止”的主要原因是什么?(2分)

参考答案:诸侯争霸。((2分)(如答分封制消极影响、后果之类,只得到1分)西周后期诸侯国势力强大。(2分)

第1小题第1小问:分析材料所述历史现象。如读懂材料,提取主旨即可得分。但部分学生只有分封制,没把现象阐述完整。第2小问:主要阐述分封制的后期弊端即可,但不少学生遗漏关键知识点:分封制。

材料二秦有天下,裂都会而为郡邑,废侯卫而为守宰,据天下之雄图,都六合之上游,摄制四海,运

于掌握之内,此其所以为得也。——柳宗元《封建论》

材料三知封建(分封制)之变而为郡县,则知郡县之弊而将复变。然则将复变而为封建乎?曰:不能。有圣人起,寓封建之意于郡县之中,而天下治矣……封建之失,其专在下;郡县之失,其专在上。——顾炎武《天下郡国利病书》

(2)根据材料一、二,指出材料三评价的两种制度各有何弊端?(4分)顾炎武认为怎样才能革除其弊端?(2分)

参考答案:封建(分封制)之失在于造成地方割据混战;(2分)郡县之失在于君主专制,地方无权。(2分)把分封制寓于郡县制之中。(2分)

第2小题第1小问:回答分封制与郡县制弊端。此问不难,根据材料“封建之失,其专在下,郡县之失,其专在上”,再结合所学知识即可作答。第2小问摘录材料作答即可。存在问题:(1)此题与第1小题第2小问有重复之嫌,(2)郡县的郡字错别字不少,都写成了“群”县。(3)材料的解读能力需加强,一些学生只会死抄、全抄,不会摘抄或处理。(4)历史专业术语表达能力欠缺,口语化的用词频出。

这说明学生基础知识掌握不扎实,材料解读能力欠缺,答题缺乏规范,审题不清。

第26题第(3)(4)小问,满分值为7分,共有6个得分点。最高分为7分,最低为分0分。全市平均得分为4.25分,难度系数为0.61。各校高二历史第26题第(3)(4)小问平均得分与难度系数情况见表10。

表10 各校高三历史第26题第(3)(4)小问难度系数统计表

名称平均分难度系数

全市 4.250.61

学校名称平均分难度系数学校名称平均分难度系数丽水中学 5.320.76青田船寮

高中

4.420.63

学院附中 4.240.61云和中学 4.40.63

丽水二中 3.630.52龙泉一中 4.930.7

丽水市外国语3.350.48 龙泉求是

中学

3.31 0.47

黎明中学 3.420.49庆元中学 5.550.79青田中学 4.710.67遂昌中学 4.280.61

青田外国语3.570.51遂昌中职

3.690.53

青田中山

中学

2.350.34松阳一中 4.710.67

青田石门

中学

2.720.39松阳二中 2.720.39

青田温溪

高中

4.280.61景宁一中 4.290.61

从学生的答题情况看,主要存在以下问题:

材料四作为历史上第一个由北方民族建立的全国统一王朝,中央集权固然要加强,而稳定地方局势的任务则更为迫切。平宋以后江南局势长期动荡,致使元廷必须予各军事占领区以相对集中的事权,以便遇到紧急事变能够迅速决策并付诸行动。因此行省才在南方得到了比较充分的发展,为其在全国范围内的定型奠定了基础。即使在江南形势基本稳定、大一统局面完全告成之后,元朝政权的民族色彩也仍然长期保持,民族隔阂长期存在,民族压迫、民族歧视的政策终元一代基本没有改变 , 这样行省在稳定地方统治方面的特殊价值,显然也并未消失。最后,元朝疆域辽阔,为汉唐所不及,路府数量繁多,中央很难一一统属, 设立数目有限的行省,代替中书省对其力所不及的地区进行管理,中央再从大局上对诸行省实施节制,提纲挈领,纲举目张,确实也是一种具有明显优点的统治模式。

——张帆《元朝行省的两个基本特征》(3)依据材料四,概括元朝在全国范围推行行省制度的原因。(4分)

参考答案:为稳定长期动荡的江南局势;行省在南方得到比较充分的发展,奠定了在全国范围实施的基础;元朝民族问题突出,行省在稳定地方统治方面有特殊价值;元朝疆域辽阔,设置行省有利于中央加强对地方的统治。(共4分,每个要点1分)

主要问题是没有对材料作出比较分析,概括不全面,没有抓住核心问题展开。

(4)综合上述材料和所学知识,指出中国古代中央集权制度发展趋势及其积极意义。(3

分)

参考答案:中央对地方的控制不断加强;(1分)(如答中央权力不断加强,地方权力不

断削弱也可得分)有助于我国古代统一多民族国家的形成和发展,也有助于社会经济、文化的发展。(2分)(如能从政治、经济、文化三方面阐述合理、表达正确的也可得分)

总体答题良好。但也有少数部分学生没有抓住要点。

第27题主要考查世界政治格局的变化。主要考点有苏联解体;美苏对抗对世界带来的影响;新兴力量的崛起;多极化趋势加强的特点。试题选取了三则相关史料,考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。本题满分15分,平均得分为9.10分,难度系数为0.61。各校高二历史第27题平均得分与难度系数情况见表11。

表11 各校高二历史第27题平均得分与难度系数情况

名称平均分难度系数

全市9.10.61

学校名称平均分难度系数学校名称平均分难度系数丽水中学12.10.81青田船寮

高中

8.870.59

学院附中9.380.63云和中学9.660.64

丽水二中 6.70.45龙泉一中11.730.78

丽水市外国语6.470.43 龙泉求是

中学

5.71 0.38

黎明中学8.460.56庆元中学12.290.82青田中学12.020.80遂昌中学9.230.62

青田外国语7.930.53遂昌中职

12.610.84

青田中山

中学

3.140.21松阳一中9.650.64

青田石门

中学

3.860.26松阳二中

4.590.31

青田温溪

高中

8.890.59景宁一中8.730.58

第27题第(1)(2)小问,满分值为7分,共有4个得分点。最高分为7分,最低为分0分,全市平均得分为3.89分,难度系数为0.56。各校高二历史第27题第(1)(2)小问平均得分与难度系数情况见表12。

表12 各校高二历史第27题第(1)(2)小问难度系数统计表

名称平均分难度系数

全市 3.890.56

学校名称平均分难度系数学校名称平均分难度系数丽水中学 5.270.75青田船寮

高中

40.57

学院附中 4.280.61云和中学 4.510.64

丽水二中 2.580.37龙泉一中 4.960.71

丽水市外国语2.470.35 龙泉求是

中学

2.51 0.36

黎明中学 3.030.43庆元中学 5.530.79青田中学 5.250.75遂昌中学 3.720.53

青田外国语3.140.45遂昌中职

4.460.64

青田中山

中学

1.450.21松阳一中 4.240.61

青田石门

中学

1.610.23松阳二中 1.980.28

青田温溪

高中

3.580.51景宁一中 3.630.52

从学生的答题情况看,主要存在以下问题:

材料一西方有位学者写了本书,作者在前言中说:本书评述的时间开始于第二次世界大战的最后数月,结束于苏联的解体,美苏对抗是这个时代政治图景的主线。

(1)作者为什么要选择“苏联的解体”作为此书的结束?(1分)

参考答案:苏联解体意味着美苏冷战的结束。(1分)(如答两极格局的结束也可得分)

这一问主要问题是对苏联解体的含义不清,照抄材料。表现为对重大基本历史事实理解不清,基础知识不巩固。

(2)“美苏对抗”对战后世界产生了怎样的影响?(6分)

参考答案:两强相争使世界长期不得安宁,全面冷战与局部热战相交织;但美苏双方势均力敌,在半

个世纪里避免了世界大战爆发;不同社会制度国家从对方身上借鉴经验吸取教训,推动世界的整体发展;不结盟运动兴起,第三世界崛起。(6分,每点2分,写出其中三点即可)

题目要要求回答对世界的影响,难度不大,是基础知识的归纳,书本上有非常明确的答案,学生也基本上都能从积极和消极两方面回答,这是比较好的。基础好的学生都能得满分。但也出现了以下几种问题:一是回答得不够全面,只能答出其中的一部分要点,所以出现失分。二是知识点掌握的零乱,一个要点重复回答,也得不到高分。如何指导学生掌握重要的知识要点,做到实实在在地把握每一个得分要点,在以后教学中有待老师的思考和提高。

第27题第(3)(4)小问,满分值为8分,共有5个得分点。最高分为8分,最低为分0分。全市平均得分为5.21分,难度系数为0.65。各校高二历史第27题第(3)(4)小问平均得分与难度系数情况,见表13。

表13 各校高三历史第27题第(3)(4)小问难度系数统计表

名称平均分难度系数

全市 5.210.65

学校名称平均分难度系数学校名称平均分难度系数丽水中学 6.730.84青田船寮

高中

4.870.61

学院附中 5.10.64云和中学 5.150.64

丽水二中 4.120.52龙泉一中 6.770.85

丽水市外国语40.5 龙泉求是

中学

3.2 0.4

黎明中学 4.430.55庆元中学 6.760.85青田中学 6.770.85遂昌中学 5.510.69

青田外国语4.790.6遂昌中职

7.150.89

青田中山

中学

1.690.21松阳一中 5.410.68

青田石门

中学

2.250.28松阳二中 2.610.33

青田温溪

高中

5.310.66景宁一中 5.10.64

本题的第(3)(4)两问,学生在答题中主要存在的问题有:

材料二有学者指出:?二战后以美苏为两极的世界格局的形成和持续,代表着战后力

量均势的出现和保持。在这种力量均势被打破之前,两极格局具有相对稳定性。但是它又因国际力量对比不断变化而受到撼动,并且已受到逐步壮大起来的其他力量中心的挑战。?

(3)请根据材料二和所学知识,说明两极格局在“相对稳定性”之下受到“撼动”或“挑战”的因素。(6分)

参考答案:西欧走向联合;日本经济实力大增;资本主义世界出现“三足鼎立”局面;中国国际地位

提高;第三世界崛起(不结盟运动成立)。(6分,每点2分,写出其中三点即可)

属容易题,得分率较高,但存在如下问题:说明“撼动”或“挑战”两极格局的因素,部分学生答案只写:欧共体、日本、中国、第三世界等名词,缺乏史论结合的表述。

材料三《时政评说》:?‘冷战’结束后,美国成为世界上唯一的超级大国,它依仗自己的实力与地位,要建立一个由美国领导的、以西方价值观念为准绳、以北约军事力量为后盾的单极世界……因此,‘多极’与‘一极’之争将持续一个相当长的时期,真正意义上的世界多极格局的形成尚需待以时日,多极化作为不可逆转的趋势将在曲折中取得发展。?

(4)根据材料三,指出美苏对抗结束后当前世界格局的特征和总趋势是什么?(2分)

参考答案:一超多强;(1分)多极化趋势。(1分)

部分学生历史概念不清。把当前的世界格局的特征“一超多强”,表述为“单极世界”(美国的目标),或误答为:当前的世界局势“逐渐走向缓和,和平与动荡、缓和与紧张并存”;把“多极化趋势”写成“多极化格局”。

学生在答题时对题意理解不够准确,概括能力薄弱。

第28题主要考查考查中国古代、近代和现代社会经济政策和特点。考点主要有西汉初年的商业政策;清朝对外贸易政策;民国时期资本主义经济的发展;改革开放后经济体制改革等。试题选取了二则相关史料和二幅图表资料,考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。本题满分18分,平均得分为9.93分,难度系数为0.55。各校高二历史第28题平均得分与难度系数情况见表14。

表14 各校高二历史第28题平均得分与难度系数情况

名称平均分难度系数

全市9.930.55

学校名称平均分难度系数学校名称平均分难度系数丽水中学13.410.75青田船寮

高中

10.120.56

学院附中10.900.61云和中学9.560.53

丽水二中8.580.48龙泉一中10.960.61

丽水市外国语7.670.43 龙泉求是

中学

7.19 0.40

黎明中学8.160.45庆元中学11.310.63青田中学11.370.63遂昌中学10.150.56

青田外国语8.860.49遂昌中职

10.230.57

青田中山

中学

6.480.36松阳一中11.320.63

青田石门

中学

6.110.34松阳二中 6.720.37

青田温溪

高中

10.130.56景宁一中9.330.52

第28题第(1)(2)小问,满分值为7分,共有3个得分点。最高分为7分,最低为分0分,全市平均得分为4.86分,难度系数为0.69。各校高二历史第28题第(1)(2)小问平均得分与难度系数情况见表15。

表15 各校高二历史第28题第(1)(2)小问难度系数统计表

名称平均分难度系数

全市 4.860.69

学校名称平均分难度系数学校名称平均分难度系数丽水中学 6.180.88青田船寮

高中

4.860.69

学院附中 5.190.74云和中学 4.720.67

丽水二中 4.290.61龙泉一中 5.160.74

丽水市外国语4.090.58 龙泉求是

中学

4 0.57

黎明中学 3.780.54庆元中学 5.410.77青田中学 5.250.75遂昌中学 4.930.7

青田外国语4.660.67遂昌中职

50.71

青田中山

中学

4.080.58松阳一中

5.090.73

青田石门

中学

3.250.46松阳二中 3.790.54

青田温溪

高中

5.110.73景宁一中 4.910.7

本题的第(1)(2)两问,学生在答题中主要存在的问题有:

材料一天下已平,高祖(刘邦)乃令贾人(商人)不得衣丝乘车。重租税以困辱之……市井之子孙(商人子弟)亦不得仕宦为吏。──《史记》

(1)依据材料一,概括西汉初年政府商业政策的主要内容。(3分)

参考答案:限制商人的生活方式;对商人征收重税;不许商人子弟为官。(3分)

针对西汉初政府商业政策的主要内容,学生对文言文的材料基本能理解,能够准确的列举出其内容:“征重税、限为官”,但对“限制商人的生活方式”,不少学生照抄材料“不得衣丝乘车”,而没有对材料作出具体解释。

材料二清廷于乾隆二十二年(公元1757年)下令封闭其他口岸,只准在广州一地通商……这一方面是因为当时中国是自给自足的自然经济占统治地位的封建社会,不需要从外国输入大量商品……而当时西方资本主义强盗在中国沿海各地的种种侵略活动,也不能不引起清廷的严密注意和防范。

──魏千志《明清史概论》

(2)材料二反映了清政府对外贸易采取什么政策?(2分)结合世界经济趋势分析当时清政府外贸政策的危害。(2分)

参考答案:海禁政策(或闭关自守)。(2分)危害:扼杀了对外贸易推动经济进步的可能性;中国以保守和封闭的面貌走向近代化的世界;阻碍中国资本主义萌芽的发展,造成近代中国落后挨打的局面。(2分,写出其中2点即可)

前一问关于清政府对外贸易政策是海禁政策或闭关自守政策,答题较为准确。问题比较突出的是后一问“结合世界经济趋势分析当时清政府外贸政策的危害”,考生答案集中体现在“闭关锁国政策的影响与危害”,而没有充分结合世界经济趋势来分析外贸易政策的危害。体现不出“全球化、对外交流和世界潮流及中国资本主义萌芽”等方面的影响与危害。

第28题第(3)小问,满分值为6分,共有2个得分点。最高分为6分,最低为分0分,全市平均得分为3.31分,难度系数为0.52。各校高二历史第28题第(3)小问平均得分与难度系数情况见表16。

表16 各校高三历史第28题第(3)小问难度系数统计表

名称平均分难度系数

全市 3.130.52

学校名称平均分难度系数学校名称平均分难度系数丽水中学 4.420.74青田船寮

高中

3.440.57

学院附中 3.280.55云和中学 2.940.49

丽水二中 2.40.4龙泉一中 3.650.61

丽水市外国语1.760.29 龙泉求是

中学

1.88 0.31

黎明中学 2.660.44庆元中学 3.730.62青田中学 3.910.65遂昌中学 3.360.56

青田外国语2.640.44遂昌中职

3.310.55

青田中山

中学

1.450.24松阳一中 4.130.69

青田石门

中学

1.890.32松阳二中 1.820.3

青田温溪

高中

3.110.52景宁一中 2.680.45

学生在答题中主要存在的问题有:

——据《中国近代经济史统计资料选辑》(3)依据材料三,指出近代中国工矿业出口呈现出的总体趋势。(2分)分析1910年到1920年出现这种变化的原因。(4分)

参考答案:增长趋势。(2分)辛亥革命为民族资本主义的发展扫清了一些障碍;南京临时政府颁布一系列法令促进民族资本主义的发展;实业救国;群众反帝爱国运动的推动;一战期间欧洲列强暂时放松对中国经济侵略。(共4分,每点1分,写出其中4点即可)

前一问答题情况大致分为三类:一是出现“上升、迅速上升、增长、显著增长”等术语,答题符合题意给2分;二是部分同学使用“逐步增加、越来越多、”等词语,表述有一定的欠缺给1分;或部分同学分析时,没有从表格的总体出发,把表格里“矿产”“半制品”“制成品”单独的、孤立的进行解读,给1分;三是极少同学使用“缓慢发展、向上“等,不符合题意则不给分。后一问是分析“短暂春天的原因”:有这样几种情况:辛亥革命的作用上,直接写“辛亥革命促进民族资本主义的发展”(给1分),部分同学写成“推翻封建制度或封建统治”,不给分;关于临时政府的政策鼓励,部分同学写成“国民政府”、“国民党统治”,不给分;关于“实业救国”,写成“实业救国的提出”、“设厂自救”,不给分;关于群众反帝爱国运动的作用,把“二十一条”写成“二十条”;“抵制日货,提倡国货”写成“抵制洋货,提倡国货”——说明学生对阶段原因混淆,不给分;关于一战影响,部分学生写成“二战影响”;“暂时放松”写成“放弃”,不给分。如果把“经济侵略”写成“侵略”,给1分;还有部分学生把其他民族资本主义发展阶段的原因混淆进来,则不给分。

第28题第(4)小问,满分值为5分,共有2个得分点。最高分为5分,最低为分0分,全市平均得分为1.94分,难度系数为0.39。这是主观题部分得分率最低的。各校高二历史第28题第(4)小问平均得分与难度系数情况见表17。

表17 各校高二历史第28题第(4)小问难度系数统计表

名称平均分难度系数

全市 1.940.39

学校名称平均分难度系数学校名称平均分难度系数丽水中学 2.810.56青田船寮

高中

1.820.36

学院附中 2.430.49云和中学 1.90.38

丽水二中 1.890.38龙泉一中 2.150.43

丽水市外国语1.820.36 龙泉求是

中学

1.31 0.26

黎明中学 1.720.34庆元中学 2.170.43青田中学 2.210.44遂昌中学 1.860.37

青田外国语1.560.31遂昌中职

1.920.38

青田中山

中学

0.950.19松阳一中 2.10.42

青田石门

中学

0.970.19松阳二中 1.110.22

青田温溪 1.910.38景宁一中 1.740.35

高中

参考答案:原因:十一届三中全会后经济体制改革的推进,促进了社会经济的发展;经济特区和沿海开放城市的设立,加快对外开放的步伐;70年代中国外交成就为对外贸易发展创造了条件。(3分,如只笼统答改革开放只得到1分,表述出经济体制改革和对外开放两个层次可得2分,)积极意义:使中国经济逐步融入世界经济体系,加快了中国工业化进程。(2分)

学生在答题中出现的问题大致有以下几个方面:一是读题不认真。比如有学生在解答第一个问题时,误将材料三看成材料四,从而理解为对近代民族工业知识点的考察。二是答题时知识点不完整。如回答第一题的具体原因时,对于改革开放的内容理解不透彻,往往只能写到“对外开放”,而对于“经济体制改革”的内容则被遗漏。三是回答问题时考虑不充分,思维往往局限于自己熟悉的某一个角度,从而忽视从其他角度来考虑分析问题。如回答第一题的具体原因时,很多学生都能想到改革开放,但是对于当时的外交环境却忽视考虑,从而失分。四是答题时没有紧扣材料。如回答第二个问题“材料三与材料四反映的现象对中国经济发展有什么共同的积极意义?”时,学生往往忽略材料,写一些比较笼统的答案,与材料联系不紧密。五是部分学生书写不规范。有的学生答案书写的位置不在指定区域,或偏离指定位置,给网上阅卷老师造成困难。

教学建议

从这次考查的结果看,学生主要存在的问题:一是基础知识不扎实,知识体系不完整。二是基本的历史概念内涵不理解,从而导致答题混乱,史料张冠李戴。三是解读史料能力薄弱,不知道该选用哪些材料,导致答非所问、文不对题等结果,而且对知识的运用和迁移能力差。四是表达能力欠缺,缺乏历史学科的语言味,答题思路不清,概括能力薄弱,只会摘抄材料,不会自己归纳概括。

在今后的教学中,教师首先要加强基础知识的落实,对历史的基本史实、基本概念要让学生真正掌握。其二是要增加学生阅读材料、理解材料的训练,努力提高学生阅读、分析、归纳、概括和综合历史材料的能力。其三是要构建知识体系,使学生的历史知识能够系统化。其四是要加强学生的答题规范的训练,注意答题的条理化、段落化、序号化、要点化,提高答题的技能水平。

执笔:丁可民

提供材料:叶新红王绍晋汤旭敏程法旺

华亦玲姚伟张念春

二0一一年七月二十七日

教学质量监控体系

校、系教学质量保证与监控体系为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导,提高人才培养质量,我院非常重视学校内部教学质量保证与监控体系的建设,构建了以教学督导为主体的全方位、全过程和多层次的教学质量保证与监控体系。多年的督导实践已取得明显成效,独立建制的教学督导系统在教学质量保证与监控系统中发挥了把握状态,控制过程,反馈结果,咨询决策四个方面的作用,教学督导在教学质量监控体系中发挥了主体的作用。 一、完善的教学质量监控体系 为了有效地监控教学质量,不断提高教师教学水平,形成动态监控及定期评价并举的教学质量管理体系,我院逐步从过去项目化单一教学过程监控,转变为全方位跟踪教学与管理活动,不断建立完善的教学质量监控体系,使教学、管理活动更加规范化和制度化。 参与学院全面教学质量监控的部门有:学院教学工作委员会、督导评估办、教务处、各系(部)、学生班干部等,形成了较完整的监控组织机构。 教学质量监控的组织体系:由院、系(部)构成二级监控组织,根据管理的职能,在不同层面上实施质量监控。学院权威性的常设监督机构是教学工作委员会、督导评估办公室、教务处,督导评估办公室是监控执行的中心,起组织协调、分析反馈作用;系(部)是实施教学及管理的实体,也是实施教学质量监控最重要的组织;教研室是最基层的教学单位,是实施教学及管理的最小单位,也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。 (二)建立多元教学质量监控制度 建立多元教学质量监控制度,是保证学院教学质量稳步提高的有力保障,学院先后制订了《唐山工业职业技术学院评学评教实施办法》、《教学事故认定及处理办法》、《督导工作实施办法》、《教学常规检查制度》等教学质量管理文件,教学质量监控严格按照相关规章制度开展。 二、建立教学质量监控与评价体系 (一)培养目标、规格、教学计划的监控 1.人才培养目标的监控。通过《社会人才需求调查表》、《毕业生追踪调查表》等方法,监控学院各专业的人才培养目标定位是否是面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、高技能型人才。 2.教学基本文件的监控。通过制定《唐山工业职业技术学院关于修订高职各专业教学计划的意见》、《唐山工业职业技术学院关于制定课程教学大纲的规定》、《教

教学质量监控办法

教学质量监控办法 教学质量监控的主要目的是通过各门课程的教学效果及课程建设状况进行检查评价,促进和拉动提高教学质量。 教学质量监控的主要任务包括:1、对教学文件建设进行的监控,(1)专业人才培养方案;(2)课程标准;(3)学期授课计划。2、对教学过程进行的监控,研究和解决教学过程中,影响教学质量的主要问题;3、反馈监控结果,对教师、课堂建设等提供各种帮助信息。 一、教学文件的监控 (一)人才培养方案: 1、人才培养方案要符合高等职业教育和中等职业教育应用型人才的培养规格,主动适应经济社会发展的需要,坚持德、智、体、美、劳全面发展;突出针对性能应用性;加强实践能力的培养;贯彻产学研结合思想,从实际出发,办出特色原则。 2、人才培养方案的内容应该包括:(1)职业岗位分析与专业培养目标;(2)人才培养规格和能力素质;(3)招生对象与修业年限;(4)课程设置及时间分配;(5)教学进程总体安排;(6)实验实训安排等必要的说明。 3、制定人才培养方案应:(1)学习理解上级有关文件精神;(2)广泛开展社会人才市场需求调查;(3)组织院内和社会用人单位专家论证培养目标、基本规格、知识结构、能力和素质结构;(4)由教务处提出制定人才培养方案的指导意见和要求,由系(部)主持制订人

才培养方案方案。经学院专业指导(学术)委员审议,主管院长审核签发执行,一经实施各专业必须严格按照人才培养方案实施教学工作。 4、人才培养方案的实施。(1)教务处编制学期教学进程计划,对教学环节提出总体协调意见,安排学期课程及其他教学环节的教学任务,确定考核方式。(2)系(部)落实任课教师、编制各教学环节的学期授课计划;(3)人才培养方案确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等项均不得随意改动,执行中需要调整的严格按审批程序执行。 (二)课程标准 课程标准是落实培养目标和人才培养方案最基本的教学文件。在监控实施过程中,(1)要准确贯彻人才培养方案所体现的教育思想和培养目标,课程的课程标准都要服从课程的结构与人才培养方案整体要求,相同课程在不同专业的人才培养方案中要按各自课程结构的要求有所区别;(2)随专业设置的不断调整及专业特色的不断强化,课程的课程标准要有它的特点,新开发的课程,原则上要先制订大纲,后编写或确定教材,否则不能开课。(3)课程标准要体现改革精神,不能服从于某本教材或某一时期的特定体例。(4)课程标准的内容必须包括本课程的教学目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要的说明部分。(5)任课教师在教学过程中必须严格执行课程标准的要求。并且每门课程都得有课程标准。 (三)学期授课计划

小学教育教学质量评价办法

小学教育教学质量评价方案 (2017---2018年) 为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,及时准确地把握我校教育教学质量情况,引导教育教学改革健康协调发展,确保我校教学质量稳步提高,深入推进素质教育,进一步提升我校教育的影响力及竞争力,现根据我校教育教学现状,特制定《高庙小学教育教学质量评价方案(试行稿)》。 一、教育教学质量评价的目的和意义 教育教学质量评价的目的:通过监控与评价的实施,系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量,充分发挥评价促进发展的功能,为学校全面贯彻教育方针,推进素质教育,落实新课程标准,改进课堂教学,促进教学质量稳步提升而服务;为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据,实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义:通过教学质量监控与评价,引导学生全面、主动、和谐发展;促进教师的专业成长;增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。二、教学质量评价的原则 (一)发展性原则 树立“以人为本”,“以学生发展为本”的现代教育理念,以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标,组织实施教学质量监控与评价。 (二)导向性原则 着眼于人才的培养,着眼于教师的专业发展,着眼于学校的可持续发展,以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导,以新课程标准为依据,深化教学改革;优化教学思想、教学内容和教学方法,提高课堂效率。通过评价指导实践,实践完善评价,促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。 (三)实效性原则 以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果,作为教学质量监控与评

教学质量监控和评价体系

教学质量监控体系及评价体系 一、指导思想 教学质量中等职业教育发展的核心,是中职学校教育的生命线。健全教学质量监控体系对学校教育教学质量的提高十分重要。《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》明确提出:“中等职业学校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是中等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高中等教育质量的要求,切实把工作重点放在提高质量上。”构建科学、合理、有效的教学质量监控体系应以现代教育理念为指导,以制度建设为根本,以不断反馈的有效信息为基础,同时,建立与教学质量监控体系相适应的制度,从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高。 为了加强学校教学质量监控,以提高教学质量为核心,以培养高素质技能型人才为目标,把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来,形成一个任务、职责、权限明确,能相互协调、相互促进的有机整体,形成教学质量监控的长效运行机制,根据教育部《中等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理要点》和《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神,制订本实施办法。 二、教学质量监控体系的构成 (一)教学质量目标系统 教学质量目标系统包括学校定位与办学思路、学校人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等。(二)教学质量监控组织系统 由学校、处室、专业部、教研组、学生教学信息员四个层次构成。 1、学校教学质量监控与管理机构 主要包括教学副校长、学校教学质量监控领导小组、学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、专业部和教研组等相关机构。校级教学质量监控在整个教学质量监控体系中起主导作用,教务处起主要作用,它在分管副校长领导下对全校教学工作进行组织和调度,是学校教学质量监控的组织者和实施者,是监控体系运行的职能部门。

教学评估之教学质量监控机制、措施和实施情况

7.1 教学质量监控机制、措施和实施情况 高校代码及名称: 专业代码及名称: 为了保障正常教学秩序,不断提高教学质量,学校建立了完善的教学质量监控体系《XXXXXX大学教学质量保证体系实施办法(试行)》【支撑材料1】,体系由教学质量目标系统、教学质量保障系统、教学质量监控系统三个子系统组成。该体系的建成,使我校教学质量监控体系运行工作规范化、制度化。同时,XXX学院根据学院实际情况,结合学校工作任务,制定了完善的制度,采取了切实可行的措施,通过有效的监控运行和持续改进,保障了教学质量的提升。 一、教学质量监控机制 为实现XXX专业人才培养目标,突出XXX学院的优势和特色,我院致力于提升教学质量,建立并完善了常态化、过程监控和事后监督相结合的校、院两级教学质量监控机制。该监控机制涵盖课程目标定位、课堂教学实施、毕业论文(实施)指导、测试和实践教学各环节,充分发挥监控的双主体——督导和学生的作用,为保障我院教学质量奠定了坚实的基础。 1.校级教学质量监控 校级教学质量监控是在校长的领导下,由教务处联合相关处室进行的总体教学目标、过程和结果的监督和审查工作。其职责主要包括制定学校各专业的发展规划,确定人才培养宏观方向和总目标,订立学校教学工作规章制度和教学质量标准,以及对教学活动整体状况和各个环节进行常态化的监督和管

控。我校教学质量监控通过建立教学管理、教学监督以及教学咨询和评估三大子系统对教育教学质量进行全员、全程、全面的监控。同时,教学质量监控突出奖惩相结合的原则。 2.院级教学质量监控在教务处的指导下,学院对教学目标、过程和结果实施具体化的监控,具体包括XX专业教学质量标准的订立,教学目标的制定和调整、教学计划的制定和实施、各教研室教学工作的组织和协调、教学过程和效果的常态追踪。其中教学过程和效果的追踪采取院领导、院督导和教研室主任听课与班干部和学生对教师教学反馈相结合的方式。每学期,院领导、教研室主任、教学干事、班主任不定期抽查教学情况。【支撑材料2:《XXX大学关于修订本科专业培养方案的原则意见2016》】,【支撑材料3:《XX X专业培养方案2015》】 二、教学质量监控具体措施 1. 制定并严格执行质量监控规章制度 在整体教学质量监控方面,学校订立《XXX大学本科教学质量与教学改革XX实施方案(试行)》【支撑材料4】、《XXXXX本科生学分制实施方案》【支撑材料5】、《XXXXX本科生导师制实施办法(试行)【支撑材料6】、《XXXXX大学教学事故认定与处理办法》【支撑材料7】、《XXXXX 调、停课申请表》【支撑材料8】、 ? XXXXX教学督导工作管理办法》【支撑材料9】、《XXXXX 听课制度》【支撑材料10】、《XXXXX教学信息核实反馈表》【支撑材料11】等。学院在学校教学质量监控规章基础上,结合XXXX X学院实际,对课程 安排、教学准备、课堂教学、教材使用、考试考查等也做出了具体的规定。学校和学院通过这些规定来规范教学行为,使教师最大限度地发挥主观能动性,促进教师不断改进教学工作。 为保障本科教学的顺利进行,提升教学质量,学校在培养目标制定、课

小学教学质量监控方案设计

小学教学质量监控方案设计 教学工作是学校的中心工作教学质量的监控是学校工作重要的内容抓好教学质量的监控直接关系到办学的成效关系到学校人才培 养的质量为使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道确保课程改革的全面落实和教学质量的全面提升特制订学校教学质 量监控方案 一、教学质量监控的基本内涵 所谓教学质量监控不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断使教学管理者和教师获得反馈信息调节和改进教学管理与 教学实施活动更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程教学 活动本身的监控 教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等从“监控”本身功能来看“监”是对教学过程与教学效果的监测过程“控”是通过对监测信息的分析对教学过程实施有效控制的过程其中“监”是基础是手段;“控”是反馈是目的明确了“监”与“控”两个层面的职能和关系才可以有的放矢地提高监控的针对性和实效性 二、教学质量监控的基本原则 1.方向性原则: 教学质量监控要体现面向全体学生全面贯彻教育方针和促进学生全面、主动发展的方向监控的内容和方式要具有导向性作用使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施

2.主体性原则 在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位要充分发挥监控对象的主观能动作用使他们自觉积极地参与将监控作为开展和推动教学工作的动力 3.科学性原则 教学监控的内容和方法必须符合教育规律严格遵照各学科课程标准的有关规定要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测 4.全面性原则 监测的内容要全面既包括对教学效果的监测也包括对教学过程的监测要对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面监测 5.全程性原则 加强教学工作过程的环节性管理明确教学工作过程各个环节的质量标准使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;使学生在听课、作业、复习、学习质量等方面得到监控 三、教学质量监控的主要内容 ㈠教学过程的监控 1.备课:从某种意义上讲备课质量是提高教学质量的重要保证学校要引导教师对备课质量进行自我监控对教师备课提出以下要求:①以课程新理念为指导从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标②精心设计教学过程、方法做到目标明确方

小学教学质量监控体系

小学教学质量监控体系 全面提升教育教学质量 教学工作是学校教育的中心工作,教学质量是教育工作永恒的主题。抓好教学质量不仅是基础教育的关键所在,而且直接关系到高一级学校人才培养的质量。长期的教学实践告诉我们,要提高教学质量,没有一套行之有效的监控体系和评价机制,是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道,确保新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升,我们必须与时俱进,要站在抓质量代表最广大人民的根本利益的高度,根据教育发展现状,以创新和改革的精神,在质量监控中融入现代教育思想观念,融入现代信息技术,创新建立一套较为完善、科学、规范,能够促进我校教学质量全面提升的教学质量监控体系。 一、全面理解“监控”的基本内涵 教学质量监控是指教育主管部门及学校教育管理者对教学过程与教学效果 进行定期或不定期的监测,并实施有效控制的过程。 从系统论角度讲,教学是一项复杂的系统工程,教学效果的好与坏由多种因素共同决定,如学生的培养目标、培养方案、教学条件、师资水平等。这些因素如果不加以有效地检测和控制,就有可能导致教学中的无序和失控。从某种意义上讲,没有健全的教学监控系统,就不会有较高的教学质量,更谈不上高效的教学管理工作。 从监控的内涵来看,教学管理工作的方方面面都离不开教学“监控”。如,各种教学检查、各种教学评估、各项教学环节、各种调研工作等等,这些工作实际上就是一种收集教学信息、评价教学效果、调控教学策略的过程。教学管理者每天与教学质量的监控打交道,因此,教学质量监控具有较强的过程性。 教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统,包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等。然而,从“监控”本身功能来看,教学监控包含两方面的内容:即“监”与“控”,“监”是对教学过程与教学效果的监测过程,“控”是通过对监测信息的分析,对教学过程实施有效控制的过程。其中,“监”是基础,是手段;“控”是反馈,是目的。如果把教学质量监控系统分为“监”与“控”两个层面,并明确其职能,那么,当“监”出了问题时,如无监测系统或监测不科学、不准确;当“控”出了问题时,如无调控系统,调控不及

-------教学质量监控体系

****教育系教学质量监控体系 一、教学质量监控体系的总体构架 以上五大体系的构建,在目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控之间形成一个闭环,通过内部的协调和外部的沟通,促进学校教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。 二、教学质量监控的目标体系 教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控,促进人才培养目标的科学设计和人才培养目标的实现。 (一)科学制订并严格执行培养方案。培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据,必须保证培养方案的前瞻性和稳定性;要加强对培养方案制订过程的监控,深入调研、周密论证,从源头上保证培养方案的科学性、合理性;培养方案一经确定,必须认真组织实施,严格执行;确需对培养方案进行调整的,应按规范程序递交申请进行审批。 (二)大力推进学科专业建设与调整,培养适应社会需求的人才。学科专业是高校发展的“本”、“源”、“纲”,学科专业的规划与建设是教学基本建设的重中之重,是衡量高校教学质量和整体办学水平的重要标志。学校要根据社会经济发展的需要和自身实际,科学制订学科专业发展规划,完善整体教学改革方案,优化专业设置,形成合理的学科专业结构和布局,促进学校教育规模、结构、质量、效益协调发展;要加强专业内涵建设,大力扶持学术水平高、师资力量强、教学质量优、教学条件好、社会适应面广的优势专业和特色专业,努力提高新专业的办学水平,培养知识、能力与素质有机结合的各类专门人才。 (三)制订规范的教学大纲。要根据学科专业特点,注重教学内容更新和知识的全面系统,科学制订各专业课程教学大纲和实验教学大纲;要按照大纲开展教学,严格规范教学行为。 (四)强化教材建设与管理。教材质量的好坏,直接关系到人才培养的质量。学校要做好教材管理工作,规范教材选用程序,提高教材的使用质量与效益;通过特色教材建设立项、联合编写教材等方式,积极推进教材建设工作。 (五)加强教师队伍的管理与选聘。严格按照本科教学工作的相关要求,加大任课教师资格审核、监督力度,规范教师聘任,鼓励高职称、高学历教师为本科生授课,切实保证教学质量。

课堂教学质量监控与评估实施办法

附件12 课堂教学质量监控与评估实施办法 第一章总则 第一条课堂教学质量监控与评估是对课堂教学活动全过程的检查与评价,是依据一定的教学目标与教学规范,运用科学、合理的方法,通过量化、测评与考核,评定课堂教学效果与教学目标的实现程度,不断提高课堂教学质量的过程。 第二条课堂教学质量监控与评估的功能 1.导向功能。课堂教学质量监控指标体系的建立,体现了课堂教学的教育价值观念的导向。其功能的实质在于使课堂教学活动以教学目标为起点,以教学目标的实施过程为关键,以教学目标的最终实现为归宿。 2.调控功能。课堂教学也是师生通过信息的传递,从而引起、调整和控制学生认知情感和动作技能的发展,以达到教学目标的要求过程。通过课堂教学质量监控对逐项指标的检测,掌握教师教学的情况,揭示教师教学中存在的问题和不足,同时掌握学生学习的动态、要求和效果,从而为改进教学工作和开展教学改革作出相应的决策。 3.鉴定功能。课堂教学质量监控还能全面地掌握教师教学的实际水平,并为相关的确认、评选等鉴定工作提供依据和参考,应用于鉴定合格、评选先进等方面。 4.激励功能。课堂教学质量监控与评估在指出教师教学中存在的差距、不足及问题的同时,能在一定程度上激发教师的竞争意识,激励教师规范教学行为并努力提高教学水平。 第二章监控与评估体系的建立 第三条建立教学督导组制度。为加强教学管理,稳定教学秩序,提高教

学质量,加强对青年教师的培养,成立教学督导组。其主要职责是参与常规教学督导与检查。通过听课、座谈、调查研究,监督和指导教学工作。 第四条建立学生信息员制度。学生是教学的主体,为更好地发挥学生对教学过程的监督作用,建立学生信息员制度。其主要职责是反馈教学秩序、教学质量、教学环境等方面的信息。经教学科整理、汇总,形成学生对课堂教学质量的综合评价。 第五条建立同行教师评课制度。教师是教学工作的主导,教研室是保障教学水平和质量的基本教学单位。建立以教研室为主的教师评课制度,使同行教师在评课过程中,相互学习,相互交流,取长补短,以达到不断提高教学水平的目的。 第六条实行领导干部听课制度。为进一步加强课堂教学的检查与督导,及时发现和解决存在的问题,掌握第一手材料,客观、真实、及时地评价课堂教学情况,实行各级领导干部听课制度,以不断促进教学单位和教师提高教学质量。 第七条坚持期中教学检查制度。期中教学检查是教学质量检查的一项常规措施。通过调查、座谈、观摩教学等形式全面、深入地了解和掌握教学进度、教学状态、教学效果,以有效地改进教学,促进良好教风和学风建设并及时对教学工作做出相应调整。 第三章评价的标准 第八条评价标准包含教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功、教学效果等方面,其中包括定性成绩两项、定量成绩三项。定量成绩按照权重计算之后和定性成绩相加得出课堂教学质量最后评定等级,即优秀(≥90)、良好(80—89)、中等(70—79)、合格(60—69)、不合格(<60)。 其中:教学督导组评价成绩(A)的权重系数为0.4。 同行教师评价成绩(B)的权重系数为0.3。 学生信息员评价成绩(C)的权重系数为0.3。

小学教学质量监控评价方案

小学教学质量监控评价方案 为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推动素质教育的决定》和国务院、省、市、区政府《关于基础教育改革与发展的决定》,以及《江西省小学教学常规管理的若干意见(试行)》,推动基础教育课程改革,全面提升教育教学质量,促动各学科均衡发展,学生素质全面提升,建立有效的教学质量监控制度,对小学教学质量监控评价制定如下方案: 一、教学质量监控的项目 教学质量监控项目分别为学科教学质量检测、学生学科竞赛两项内容。 二、教学质量监控的方式与内容 (一)学科教学质量检测。 检测的学科为语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、综合实践活动(信息技术)、品德与生活、品德与社会。 各学科检测的形式与内容分别是: 语文:形式为笔试加口试,分值比为10︰2。口试内容为朗读、背诵、口语交际、课外阅读;笔试部分要体现对写字的要求。笔试、口试的具体内容和要求以课标、教材为依据。 数学:形式为笔试,在笔试试卷中要根据课标的要求体现实践操作。检测的具体内容和要求以课标、教材为依据。 英语:形式为笔试加口试,三年级的分值比为5︰5;四年级为6︰4,五、六年级为8︰2。口试内容主要为听、说、读,主要考查学生使用语言的水平。笔试内容依据课标、教材的要求,三、四年级达到一级水平,五、六年级达到二级水平。 体育:形式为面试,内容为运动实践和教学常规,分值比为9︰1。运动实践的内容包括技能、体能,具体为课标要求的跑、跳、投与基本体操等项目。教学常规内容包括学生体育课堂常规、广播操、眼保健操、问卷调查等。 音乐:形式为口试,以突出音乐表现为主、音乐知识为辅的评价方法。内容以课标、教材要求为依据,分为演唱、欣赏、表演、伴奏、乐理知识,分值比为4︰3︰1︰1︰1。演唱:独唱(背唱)、合唱;欣赏:听辨乐曲感知作品的音乐情绪、能说出作品名称、演唱或演奏形式、风格;表演:根据听音乐编创律动表演;伴奏:理解各种打击乐器,说出名称并能为歌曲配简单的伴奏;乐理知识:课标中要求各学段应掌握的知识。

教学质量监控体系及实施办法

教学质量监控体系及实施办法 教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校生存和发展的生命线,是学校综合实力的反映。建立科学的教学质量监控体系,有利于强化教学管理、提高教学质量;有利于教师转变教学观念,不断提高自身的综合素质。随着我院办学规模的逐步扩大,工作重点向规模、质量、效益并重的可持续发展转变,为更好地贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)的精神,以“高职高专人才培养工作评估”为契机,促进教育教学管理的科学化和规范化,切实提高教育教学管理水平和教育教学质量,保障学校高技能人才培养目标的实现。根据高等职业教育新形势发展的需要,结合学校实际,在总结过去经验的基础上,特制定本实施方案。 教学质量监控体系包含三个监控要素,即监控目标、监控组织、监控方式,主要规范监控什么、由谁监控、怎样监控,并构成一个有效的运行系统。 一、教学质量监控体系的目标 建立教学质量监控体系的目标是保证和提高学校的教育教学质量。借鉴国内其他高职院校经验,结合我校办学实际,根据学校办学定位和人才培养目标,围绕质量控制过程,合理选择了相应的指标体系,并协调各种保障要素,确保提高教学质量这一终极目标的实现。 随着高职教育人才培养模式改革的深入,学院积极推行工学结合的人才培养模式,通过校企合作、产学结合,探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式,特别是实行顶岗实习与工作过程相结合的学习模式,对顶岗实习组织实施的过程管理就成为制约教学质量的突出环节,既有的教学质量监控与评价机制面对许多新的课题,具体表现为:一是教学质量监控与评价的主体需要增加合作企业及现场兼职指导教师等教学活动的直接参与者;二是教学质量监控与评价的范围需要扩展到校外教学活动的评价和全部教学过程的评价;三是教学质量监控与评价的标准需要吸收企业技术标准及操作规范等岗位技术技能描述;四是教学质量监控与适时调控的现代化教学管理平台需要建设。 因此,作为教育教学管理系统重要组成部分的教学质量监控与评价体系,必须适应教学改革和人才培养模式创新的需要。

教学质量监控的实施办法

第一章关于教学质量监控的实施办法为了保证教学工作正常运行,不断提高教学质量,及时发现和解决教学工作中存在的问题,加强对学院教学管理工作的监控,根据学院的两级教学管理模式和以各二级教学单位为主体的管理思想,特制定本教学质量监控实施办法。 一、建立两级监控机构 在学院、各教学单位的两级教学管理体制中,各教学单位是学院的办学实体和主体。与此相适应,在教学质量管理上,也要实现学院、各教学单位的两级管理。 学院成立教学指导委员会,在主管院长领导下,对我院教学改革、教学建设及教学管理工作中的重大问题进行决策、咨询、审议和监督;教务处作为职能部门,重点实施教学质量的宏观评价、监督和检查工作,对各教学单位的教学质量工作进行目标管理和指导、监控,构建学院教学质量监控体系。 各教学单位的质量管理是在主管教学的系副主任领导下,成立教学质量监控小组,全面管理本单位的教学工作,负责检查、监督本单位各教学环节的教学质量和学生的学风状况,提出改进意见和建议,形成二级教学单位教学质量监控机制。 二、质量监控主要任务和内容 两级质量监控体系的监控任务和工作内容: (一)教学质量监控的主要任务包括: 1、教师上岗资格监控。严把教师的上岗关,监控教学活动的源头环节; 2、教学过程监控。研究和解决教学过程中影响教学质量的主要问题,不断提高教学质量; 3、教学建设监控。引导教学建设的方向,保证教学投入取得实效; 4、反馈监控结果。收集教师教学、学生学习及各项教学建设状态方面的信息,促进教学工作水平的提高,为学院决策服务。 (二)教学质量监控的主要工作内容包括: 1、上岗资格监控 (1)任课教师的资格认定:严格选聘任课教师,相关教学单位应参与专任教师

小学教学质量评价与检测机制

教学质量评价与反馈机制 使教师树立“知识和能力”与“态度和习惯”两者并重的教学念教学工作是学校的中心工作,教学质量的监控与评价是学校工作永恒的主题。抓好小学教学质量,直接关系到高一级学校人才培养的质量,直接影响到学校的办学声誉。长期的小学教学实践告诉我们,要提高教学质量,没有一套行之有效的监控体系和评价机制,是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道,确保新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升,针对学校的实际中,研究并积极构建我校教学质量的监控方案。 一、监控目的 1、学生“人人达标”的教学思想成为教师的自觉行为。 2、及时检验我校的教学质量,促进学校主动改进教学及行政管理措施。 二、领导机构 为加强对教学质量监测工作的领导,保障监测工作的顺利进行,学校成立教学质量监测工作领导小组。 组长:欧福贵 成员:其他行政人员,一到九年级班主任 三、监控原则 1、导向性原则:体现全面贯彻落实教育方针,全面实施素质教育,促进学生、教师的全面发展,促进学校的均衡发展。 2、可行性原则:力争措施简单、明确、重点突出,行得通,落得实,改得快。 3、主动性原则:调动各级监测机构的主动性、创造性,变被动监测为主动监测,变指令性监测为自我创造性监测。

4、全面性原则:监测的内容要全面。既包括对学生学业质量的监测,又包括对教师教学质量的监测;既对学生的知识技能掌握情况进行监测,又对学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观进行监测。 四、监控内容 教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣的状况。它包括两个方面的内容:一是教学过程的监控,包括备课、课堂教学、课后作业、质量分析几个环节,二是教学效果的监控,包括基础知识、基本技能、实践操作等方面。因而,我们的教学质量监测工作,主要从这两方面进行。 五、监控方式 采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合的方式,对学生学习和教师教学的全过程进行监测。 ①对学生学业质量的抽测。侧重于形成性检测,充分发挥检测的诊断作用。评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价,也采用非纸笔化的质性评价;既注重水平性评价,更侧重发展性评价。抽测的形式包括对某学科单元教材的试卷检测、提交作品、日常口语交际、朗读课文、作业分析、成长档案等。 ②对教师教学质量的抽测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、督导和反馈。实施听推门课制度,将听课、评课与视导、督导结合起来,有计划地随机监测教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。采取对学生不定期问卷调查的方法,调研本学科教师的教学情况。 六、监控体系 建立学校、教研组、教师三级监控网络,教师以自我监控和随堂监控为主,随着教学过程的进行而进行;教研组采用单项能力检

教学质量监控体系建设

教学质量监控体系建设 一、指导思想 教学质量中等职业教育发展的核心,是中职学校教育的生命线。健全教学质量监控体系对学校教育教学质量的提高十分重要。《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》明确提出:“中等职业学校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是中等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高中等教育质量的要求,切实把工作重点放在提高质量上。”构建科学、合理、有效的教学质量监控体系应以现代教育理念为指导,以制度建设为根本,以不断反馈的有效信息为基础,同时,建立与教学质量监控体系相适应的制度,从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高。 为了加强学校教学质量监控,以提高教学质量为核心,以培养高素质技能型人才为目标,把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来,形成一个任务、职责、权限明确,能相互协调、相互促进的有机整体,形成教学质量监控的长效运行机制,根据教育部《中等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理要点》和《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神,制订本实施办法。 二、教学质量监控体系的构成 (一)教学质量目标系统教学质量目标系统包括学校定位与办学思路、学校人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等。

(二)教学质量监控组织系统由学校、处室、专业部、教研组、学生教学信息员四个层次构成。 1、学校教学质量监控与管理机构主要包括教学副校长、学校教学质量监控领导小组、学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、专业部和教研组等相关机构。校级教学质量监控在整个教学质量监控体系中起主导作用,教务处起主要作用,它在分管副校长领导下对全校教学工作进行组织和调度,是学校教学质量监控的组织者和实施者,是监控体系运行的职能部门。 (1)教学副校长的职责:1)主持学校教学质量监控的日常工作;2)主持制定各种教学质量监控方案、体系及文件;3)主持召开教学质量监控工作会议;4)组织有关人员学习国家的教育方针、政策、法规,开展教育理论、教学改革、教学评估的研究;5)在校长办公会议上,对学校的教学工作提出意见和建议;6)完成校长交办的其他工作。 (2)、学校教学质量监控领导小组的职责1)领导和组织全校的教学质量监控工作;2)根据学校的有关文件,统一领导学校教学质量监控体系的制订、修改和实施;3)组织、协调学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、政教处、招生就业处及各教学单位等部门在监控体系中的工作关系;4)监督各处(室)及教学单位等部门执行学校教学质量标准的情况;5)对教学质量监控中发现的问题进行研究,提出整改意见,并监督落实;6)对重大问题向学校提出意见和建议。 (3)、学校教学督导组的职责1)负责学校教学督导的日常管理工作;2)制订教学督导与评价的相关制度;3)聘请社会、行业人员参与教学督导工作;4)制订相关教学督导与评价的计划并督促实施和总结;5)深入课堂听课,

教学质量提升三年规划

新章小学教学质量提升三年规划 为贯彻落实“全县基础教育质量提升会议”精神,提升我校教育教学质量,兹制定学校教育教学三年发展规划: 一、工作目标:积极实践和推进新的课程和教材教学改革,完善学校课程框架体系。加强信息技术与学科教学的整合,优化课堂教学方式。探索科学合理的评价体系。加强基础,注重能力,关注差异,分层导学,鼓励学生个性化发展,减轻学生过重课业负担,全面提高教学质量。 二、工作措施: (一)、为了加强教学常规管理,加强学习,深入研究,探索教学工作的规律,提高我校的教研和教学质量,加强教研组建设,特制定我校质量监控体系如下: 1、教学质量监控的组织体系: 由教务处、教研组及教师构成三级监控组织,根据管理的职能,在不同层面上实施质量监控。 2、教学质量监控的方法体系: A、随时监控——通过日常的教学秩序检查,对所有教学活动、各个教学环节等教学常规进行经常性的随机督导,及时了解和掌握教学中的动态问题,与教研组长沟通,随时推广或督促改进。 B、定时监控——期初、期中和期末教学检查,及时推广或改进。 3、教学质量监控的制度体系: A、听评课制度——行政领导、教研组长及教师相结合的听评课制。

B、学生评教制——每学期通过问卷调查的形式,由学生对教师的教学质量进行评估。 C、教学常规制度(涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节)。 4、教学质量的评价: A、过程性评价和终结评价相结合的办法; 过程性评价依据随时监控的信息由教研组长和教务处进行评价,学期结束依据学校考评由教研组长和教务处给出终结评价。 B、定量评价与定性评价相结合; 根据教师的教学任务及教学效果进行定量评价与定性评价相结合。做好学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析,建立四级跟踪表或曲线图。 5、发挥三级监控功能,实施分层目标管理: (1)一级监控——教务处 A、教务处是监控执行的中心,是实施教学及管理的实体,也是实施教学质量监控最重要的组织,起组织协调、分析反馈作用。 B、定期(期初、中、末)检查或随机抽查教师的备课、上课、作业批改等教学工作情况,发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点,要检查教学活动的全过程。 C、每学期定期或不定期进行学科知识、能力的抽查,并对结果进行科学分析,将情况及时反馈于任课教师,指导并帮助教师做好质量分析,从而提高自身教学水平。 D、开展定量性听课,做到有记录,有评析。(各教研组内成员之间互相听

教学质量监控体系建设方案

教学质量监控体系建设方案 一、建设背景与依据 (一)基础与现状 经过多年努力,我院教学质量监控评价采取学生评教、督导听课、教学巡视等方法,及时地收集教学过程信息,发现教学中存在的各类问题并及时反馈;根据教学计划、教学大纲、教案、授课计划、课堂与实训教学要求,设置了20多个监控和评价项目,对教学过程进行监控评价。初步形成了较系统的校内教学质量监控评价体系,有效地促进了教学质量的不断提高。 (二)建设的必要性 “强化质量意识,注重质量保障,重视过程监控,实施有效评价”是建设示范性院校的必然要求。目前,学院现有的教学质量监控评价体系还存在以下不足: 1.信息采集、反馈局限于学院内部,不能体现开放性。 2.专业建设、课程建设和教学环节等标准建设缺乏实践性、职业性特征,不能完全适应市场变化。 3.教学质量监控缺乏开放性,未能形成学校主体、教育行政主管部门引导、行业企业深度参与的机制。未能符合工学结合、校企密切合作的职业教育要求。 4.缺少系统性的数据化操作管理平台的支撑,较难实行动态管理。 二、建设目标与内容 (一)建设目标

适应“工作室化”教学模式需要,建立专业人才培养质量与课程体系监控评价的基本规范;以信息化建设为手段,标准化建设为基础,制度化建设为保障,“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标,分阶段构建全方位、全过程覆盖,制度严密、评价公正、指标科学、操作性强的示范性教学质量监控评价体系。 (二)建设内容 探索构建与人才培养模式改革、创新相适应的体育经济与管理、休闲体育和休闲服务与管理类专业教育教学质量监控评价体系。按照以学校为主体,教育行政部门引导,社会用人单位参与,校内成绩与企业实践考核相结合的要求,健全社会、用人单位跟踪调查制度,学生、家长意见反馈制度,学校教学各个环节质量的动态监控制度,形成行业企业参与、学校与社会有机结合的有效评价机制。以“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标,由学校、行业企业共同参与对教学全过程实行节点监控、过程监控及评价。教学过程结束,进行终结性评价和反馈,最终形成科学的教育教学质量监控评价体系,为学院“工作室化”教学模式下的教学质量目标提供保障。 教育教学质量监控评价体系由相互关联的三个子系统组成:1.教学质量信息系统:主要收集社会、行业企业和学校教学全过程相关信息。具有搜索、归类、统计、动态反馈功能,能满足艺术类高职教育的教学质量管理、监控、评价等要求,为体系提供分析样本支撑。 2.教学质量标准监控系统:以课程体系建设作为提高

教学质量监控的实施办法

北京邮电大学世纪学院 关于教学质量监控的实施办法 为了保证教学工作正常运行,不断提高教学质量,及时发现和解决教学工作中存在的问题,加强对学院教学管理工作的监控,根据学院的两级教学管理模式和以各二级教学单位为主体的管理思想,特制定本教学质量监控实施办法。 一、建立两级监控机构 在学院、各教学单位的两级教学管理体制中,各教学单位是学院的办学实体和主体。与此相适应,在教学质量管理上,也要实现学院、各教学单位的两级管理。 学院成立教学指导委员会,在主管院长领导下,对我院教学改革、教学建设及教学管理工作中的重大问题进行决策、咨询、审议和监督;教务处作为职能部门,重点实施教学质量的宏观评价、监督和检查工作,对各教学单位的教学质量工作进行目标管理和指导、监控,构建学院教学质量监控体系。 各教学单位的质量管理是在主管教学的系副主任领导下,成立教学质量监控小组,全面管理本单位的教学工作,负责检查、监督本单位各教学环节的教学质量和学生的学风状况,提出改进意见和建议,形成二级教学单位教学质量监控机制。 二、质量监控主要任务和内容 两级质量监控体系的监控任务和工作内容: (一)教学质量监控的主要任务包括: 1、教师上岗资格监控。严把教师的上岗关,监控教学活动的源头环节; 2、教学过程监控。研究和解决教学过程中影响教学质量的主要问题,不断提高教学质量; 3、教学建设监控。引导教学建设的方向,保证教学投入取得实效; 4、反馈监控结果。收集教师教学、学生学习及各项教学建设状态方面的信息,促进教学工作水平的提高,为学院决策服务。 (二)教学质量监控的主要工作内容包括: 1、上岗资格监控

(1)任课教师的资格认定:严格选聘任课教师,相关教学单位应参与专任教师的选聘工作,人事处对其学历、职称进行认定,并安排试讲活动,试讲合格后,经教务处同意方可正式上课。 (2)新开课资格认定 个人申请上新课必须持有新开课的全部教学文件,包括教材、教学大纲、教学进度表、实验教学大纲、实验指导书等,各教学单位考核认定授课资格,报教务处批准后开设新课。 (3)续开课资格认定:必须在上一年教学工作考核合格,并持有所开设课程的全部教学文件,做好各项教学准备工作,由所在教学单位和教务处审核后方可正式上课。 2、课程教学监控 坚持教学质量“六查”制度。由教务处负责,各教学单位根据“六查”内容分项实施,每学期期中和期末各教学单位将“六查”情况报教务处,教务处将各教学单位开展“六查”情况作为各教学单位教学管理工作考评依据。 教学“六查”的主要内容是: (1)查教学文件。主要检查教师上课前是否按教学大纲的要求认真备课并形成教案和教学进度表,由各教学单位检查和教务处抽查相结合,于每学期开学1—3周和期中教学检查集中进行; (2)查授课。各教学单位和教务处、教学督导组成员随机进行检查性听课,重点检查青年教师和新开课程,听课后要认真填写《课堂教学质量评价表》,客观填写评价意见,以便学院综合分析教师的教学情况,针对性地提出整改意见; (3)查教学质量。主要检查课堂教学质量,通过开展学生评教活动,了解、检查教师课堂教学质量,督促教师改进教学方法,提高质量意识; (4)查教学纪律。教务处按照教学计划组织有关人员进行教学纪律检查,内容为学生出勤、教师到课、调课、教学进度及教学计划执行情况; (5)查作业。主要检查各门课程作业布置情况、学生完成及教师批改情况。由教务处和各教学单位负责,通过召开学生座谈会和抽查作业相结合的办法进行检查;

中小学教学质量监测方案

中小学教学质量监测方案 为全面贯彻党的教育方针,进一步加强全县中、小学教育教学质量监督管理,构建具有实效性和可操作性的中、小学教学质量监控体系,科学评价学校教学质量,促进全县教育均衡、健康、协调、可持续发展,根据省市有关文件精神,结合我县实际,制订《五河县中、小学教学质量监测方案》。 一、监测目的 1、贯彻落实新课程改革精神,推进素质教育发展。 2、全面深入了解我县教育教学现状,科学评价学校教学工作,充分调动所有学校争先进位的积极性。 3、促进学校加强教学管理、努力防流堵辍、注重学生主动学习和全面发展。 4、根据监测结果,调整教学思路,优化课堂教学,大面积提高教学质量。并作为评价各校教学质量的依据。 5、逐步建立全县学生发展状况数据库、学科质量数据库,为全县教育发展科学决策提供依据。 二、监测范围及内容 监测对象为全县中、小学在籍在校生(以学籍电子档案为依据),监测范围为《课程标准》规定开设的所有科目。 监测内容注重考查学生的基础知识、基本技能和实践、创新能力,监测试题难易得当,适应不同层次学生;监测方法采取纸笔监测、面试监测和实际操作监测相结合。

三、监测办法 质量监测总分为120分(其中附加分20分)。监测类型为集中监测、随机监测、特长监测三种。集中监测按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分等五项赋分。随机监测按平均分、及格率、优秀率三项赋分。特长监测按比赛获奖、大课间活动、测试三项赋分。 (一)集中监测(60分) 高中、初中、小学的集中监测分别为高考、中考、小学毕业考试(明年以后将在三年级举行一次监测作为小学阶段的起始分数)。 高中按巩固率、平均分、及格率、优秀率四项计算,具体分值分别为5分、20分、15分、20分。 初中按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分五项计算,具体分值分别为5分、15分、10分、20分、10分。 小学的巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分的分值分别为5分、15分、15分、15分、10分。 计分办法如下: (1)集中监测巩固率,即参加考试人数与参评人数之比。小学巩固率达97%、高初中达95% ,记5分,每低一个百分点扣0.5分。为防止人为的淘汰差生,巩固率可记负分,以充分抵消因淘汰差生而提高的

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