北师大版数学四年级上册国土面积课件优质文档

2017届四年级数学上册第一单元国土面积教案北师大版

国土面积教学内容：北师大版小学数学四年级上册8-9页. 教学目标： 1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。 2.掌握数据改写的方法。 3.引导学生关注较大数据的实际意义。教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学难点：能够归纳多位数改写的方法学情分析：认识万以内数的基础上，认识更大的数——亿及亿以上的数。国土面积（大数的比较大小及改写），通过学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的必要性，体验大数的实际意义；认识亿以及以上数的计数单位；能比较亿及以上数的大小。教学过程：一.阅读资料导入教师出示一张中国地图:你们知道中国的土地面积是多少吗?对,中国土地面积约有九百六十万平方千. 2. 出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。我国较大的五个省和自治区面积各是多少呢? 内蒙土地面积约为1180000平方千米,青海约为720000,新疆维吾尔自治区面积约为1660000平方千米,西藏约为1230000平方千米 .四川省的土地面积约为490000平方千米. (1)将上面的数按从小到大的顺序排列. 1660000>1230000>1180000>720000>490000 （2）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？ 1180000=118万 720000=72万 1660000=166万 1230000=123万 490000=49万（3）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。（4）将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。 3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。出示数学信息：我国在园林绿化和市容与环境卫生方面的投资情况：2000年园林绿化投资14300000000 元，市容与环境卫生投资8400000000元，2005年园林绿化投资4100000000元，市容与环境卫生投资14800000000元，2010年园林绿化投资229700000000元，市容与环境卫生投资30200000000元。

四年级数学上册《国土面积》教案

四年级数学上册《国土面积》教案教学目标：探究比较大数大小的方法，体会比较较大数据的实际意义。在描述数据的过程中，能用万、亿为单位改写大数。体会数据改写单位的必要性，能掌握以万、亿为单位改写大数的方法。重难点会比较多个大数的大小，能够熟练地用万、亿为单位改写多位数。教学过程一．复习准备在下面○里填上“＜”“＞”“＝”，再说一说你是怎么比较的。 99○1010601○564687○678 提问：．组两个数你是怎么比较的？第二，三组数都是三位数，你是怎么比较的? 二．学习新教师谈话：我们已经学习了万以数的比较大小，今天我们要学习的个内容，是亿及亿以上数的比较大小。．出示例题。

提问：内蒙古自治区的土地面积约1180000平方千米，青海省的土地面积约7XX0平方千米，x疆维吾尔自治区的土地面积约为1660000平方片米，x藏自治区的土地面积约为1230000平方千米，四川的土地面积约为490000平方千米。五个数各是几位数？六位数最高位是什么位？七位数最高位是什么位？ 30000和1660000，谁大谁小？ 60000＞1230000 这两个数各是几位数？这两个数都是七位数，位数相同的两个数怎么比较大小？先比较哪个数位上的数? 两个数左起第二位十万位上分别是6和2，由此来看，位数相同，从高位开始比较。同学们推想一下，七位数与六位数比较呢?八位数与七位数比较呢？那么如果两个数位数不同，怎么比较大小呢？出示第二组数：1230000.，490000。提问：谁大谁小？．启示学生逐步总结出完整的比较多位数大小的方法。提问：比较两个数的大小有几种情况？如果位数相同怎么比较?位数不同怎么比？先要从哪一位比？如果左起位的数相同，怎么比呢？

【教育资料】北师大版四年级数学上册《国土面积》教案

【教育资料】北师大版四年级数学上册《国土面积》教案教学目标： 1.使学生知道常用的土地面积单位-----公顷、平方千米（平方公里），通过实际测量和观察，知道1公顷有多大。 2.使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算。 3.培养学生的参与意识，感受数学知识与生活实际有着密切的联系。教学重点：知道1公顷有多大，掌握土地面积单位间的进率。教学难点：土地单位间的换算。教学过程：

一、复习。 1.到目前为止，你都认识了哪些常用的面积单位？它们之间的进率是多少？ 2.像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的。在计算土地面积时要使用土地面积单位（板书课题：土地面积单位）常用的单位有平方米、公顷和平方千米。【演示课件土地面积单位】二、新授。 1.认识1公顷。

（1）将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形。引导学生观察、计算正方形的面积。（2）教师指出：100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷。为学生介绍学校操场、教学楼的占地面积。（3）把学生带回教室，思考讨论：公顷和平方米之间的进率是多少？（1公顷=10000平方米） 2.教学例题。（1）出示例题，学生试算。一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷？（2）汇报展示，全班订正。【继续演示课件土地面积单位】

250120=30000（平方米） 30000平方米=3公顷答：这个果园有3公顷。（3）测量土地时，一般用米作长度单位来测量。算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。 3.认识平方千米。（1）我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位。

新北师大版四年级上册数学《国土面积》教学设计.doc

《国土面积》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册8-9页. 教学目标： 1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。 2.掌握数据改写的方法。 3.引导学生关注较大数据的实际意义。教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学难点：能够归纳多位数改写的方法学情分析：认识万以内数的基础上，认识更大的数——亿及亿以上的数。国土面积（大数的比较大小及改写），通过学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的必要性，体验大数的实际意义；认识亿以及以上数的计数单位；能比较亿及以上数的大小。教学过程：一.阅读资料导入教师出示一张中国地图:你们知道中国的土地面积是多少吗?对,中国土地面积约有九百六十万平方千. 2. 出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。我国较大的五个省和自治区面积各是多少呢? 内蒙土地面积约为1180000平方千米,青海约为720000,新疆维吾尔自治区面积约为1660000平方千米,西藏约为1230000平方千米 .四川省的土地面积约为490000平方千米. (1)将上面的数按从小到大的顺序排列. 1660000>1230000>1180000>720000>490000 （2）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？ 1180000=118万 720000=72万 1660000=166万 1230000=123万 490000=49万（3）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。（4）将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。

小学数学北师版四年级上册《国土面积》教学设计

小学数学北师版四年级上册国土面积第一课时比较大小教学内容不同位数的大小比较和相同位数的大小比较小学四年级上册课本第9页例题第1题及相应练习教学目标 1、利用所学知识，探索、归纳比较大数大小的方法 2、体会大数在生活中的作用，培养数感教学重、难点掌握比较大数大小的方法，培养数感教学方法合作探究法教学过程一、复习导入，提出问题 1、比较大小 5656○5665 9999○10000 全班齐练，指名回答， 2、说说比较的方法。（1）位数不同，位数多的数比较大（2）位数相同，从高位开始依次比较 3、提出问题

这是万以内的数的比较，那么，万以上的大数该怎么比较呢？二、合作交流，探究新知出示情景资料全国陆地国土面积约9600000平方千米黑龙江省土地面积约450000平方千米江苏省土地面积约100000平方千米新疆维吾尔自治区土地面积约166000平方千米西藏自治区土地面积约1220000平方千米 1、同桌之间互相读出上面的数，说说这些数各是几位数？ 2、提出问题，合作探究（1）9600000和100000，哪一个数大？哪一个数小？（2）1660000和1220000，哪个大？（3）100000和450000，哪个大？独立思考，解决问题。小组交流，说说你是怎样比较的。 3、汇报总结，展示比较方法（1）位数多的数大。比如 9600000﹥100000 （2）位数相同，从高位开始比较。比如100000﹤450000 ； 1660000﹥1220000 4、全班齐练把情景中的数字按照从大到小的顺序排列（9600000）﹥（1660000 ）﹥（）﹥（）﹥（）三、小结

四年级上册《国土面积》教学设计

课题：国土面积课型：新授课单元课时：第课8时教材内容：教材第8页教学目标： 1、知识与技能:①能正确比较万以上数的大小； ②体会改写某些数据单位的必要性，能以“万”或“亿”为单位表示大数。 2、解决问题:①经历收集生活中较大数的过程，体验从实践中学习的方法； ②在描述数据的过程中，体会改写某些数据单位的必要性。 3、情感与态度:①在进行数的大小比较时，渗透类比的数学思想。 ②在比较和改写的过程中培养观察、分析和概括的能力。教学重点：掌握万以上数的大小比较。教学难点：掌握整万、整亿的改写。教具准备：多媒体课件、数字卡片。学具准备：教学过程：一、复习导入 1.教师拿出事先准备好的数字卡片：同学们都已经看到老师手上的卡片了，我们一起来看看这些卡片上写的是什么。教师：用数字卡片出示下列各数，让学生说一说各是几位数，最高位是什么位。 3500 6045 620 4207 984 教师：既然我们已经认识这些数了，那你们知道这些数哪个大，哪个小吗？组织学生分小组先互相说一说，比较大小，再引导学生说一说比较这些数大小的方法。 2.引入课题教师：我们掌控了这些数比较大小的方法，那么比这些数更大的数怎样比较大小

呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：国土面积）二、探究新知 1.问题引入。教师：同学们，你们知道我国陆地面积有多大吗？学生各抒己见。教师：我国陆地的面积约有9600000平方千米，其中又分为很多省份、直辖市和自治区。你能在地图上找到下面这些省和自治区吗？课件出示教材第8页的部分省和自治区的面积。内蒙古：约1180000平方千米新疆：约1660000平方千米青海：约720000平方千米西藏：约1230000平方千米四川：约490000平方千米教师：这是我国面积较大的5个省和自治区的面积，请你们读一读。组织学生分小组先互相读一读，再按小组指名读一读。 2.合作探究万以上的数的大小比较方法。（1）你能将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积按从大到小的顺序排列吗？学生思考，教师指名说说比较的方法，引导学生得出：位数多的数比较大。如果位数相同，从高位开始比较。教师：你能把上面的数按从大到小的顺序排列吗？组织学生小组合作探究，再分小组进行汇报。学生进行讨论、交流，比较出大小。引导学生分组进行比较，将这5个数据按位数分成两组并板书：六位数：720000 490000 七位数：1180000 1660000 1230000 引导学生得出结果：当多个数比较大小时，先按位数多少分组，位数多的一

小学四年级数学《国土面积》优质教

小学四年级数学《国土面积》优质教案范本四篇《国土面积》是在学生认识并会读、写亿以内的数的基础上进行教学的。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《国土面积》优质教案范本，欢迎大家阅读!教学目标： (一)能正确地比较亿以内数的大小。 (二)能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 (三)培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。教学重点：亿以内的数位顺序。教学难点：大数的改写方法教学过程：一、复习准备在下面○里填上>、<或=，再说一说你是怎样比较的? 999○1010601○564687○678 提问 1.第一组两个数你是怎样比较的? (三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千。) 2.第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的? (两个三位数比较，百位上数大的那个数就大;百位上相同，十位上大的那个数就大。)

二、学习新课教师谈话：我们已经学过万以内数的比较大小，今天我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比较大小。(板书课题：比较数的大小) 1.出示例题。提问 ①五个数各是几位数? ②六位数位是什么位?七位数位是什么位? 960万和166万，谁大谁小? 9600000>1660000。(板书) ①这两个数各是几位数? ②这两个数都是七位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢?先比较哪位上的数?③两个数左起第一位百万位上分别是9和1，由此来看，位数相同，从高位开始比较。 ③同学们推想一下，七位数与六位数比较呢?八位数与七位数比较呢?那么如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢? (如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。) 出示第二组数：1220000，450000。提问：谁大谁小? 启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。提问 ①比较两个数的大小有几种情况?位数不同怎么比?

小学四年级数学：《国土面积》教学

《国土面积》教学反思四年级数学教案《国土面积》是北师大版小学数学第七册第一单元的内容，主要教学内容是多位数大小的比较与改写。下面就本节课的教学进行如下反思： 1、学生自学与教师辅导相结合由于本节课知识点不是很难，而且学生已经有了比较万以内数大小的经验，于是我放手让学生进行自学，试着做书中出现的题目，我适时的深入到学生当中去，对个别有困难的学生进行辅导，最后再和学生一起进行归纳总结出比较更大数的方法。从整体上来，效果还是不错的。只是在让学生自行总结时多数学生不知如何说起，看来今后我们还得加强这方面的训练。 2、从实际出发，学习身边数学在教学中，我利用学生从生活中收集到的资料，让他们通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性，以及让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义。新课程改革坚持”以学生发展为本”的理念,强调学生的参与体验,强调教育教学与学生经验的有机结合,对于数学而言,这就要求教师《,改变过去陈旧落后的教学方法,变被动接受过程为积极参与、自主学习、体验教学的过程，以提高学生对数学学习兴趣。本节课是在学生认识并会读、写亿以内的数的基础上进行教学的。因此在课前我就有意识地请同学们在互联网或报纸杂志等媒体上收集有关大数的信息，理解所收集的数据的实际意义。这些都是为了让学生在实际生活背景下进行有效学习，也为本课内容的学习做充分铺垫。课始我进行情境导入出示我国行政区域地图，问我国的国土面积是多少？这样引起学生学习兴趣。出示挂图主要是书上的几个国土面积，对学生进行国情教育,同时给学生简单说一说为什么要开发大西北。

在讲多位数比较大小时，我让学生把这一组数放在数位顺序表中进行比较这样学生很快就能比较出谁大，谁小。并让学生以组为单位总结比较多位数大小的方法，培养了学生合作探究精神。在结合实际背景体会改写单位必要性的教学环境中，我不生硬地直接告诉学生，而是通过我们在收集数据的时候发现，我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的960万平方公里，仔细观察这两个数是不是相等？读一读。那么这两个数有什么不同呢？后面的一个比前面的少了什么又多了什么？引导学生去感受，去体会，去思考，再提议他们去比较、分析数据的特点，最后由学生自己感悟出改写单位的必要性。改写成用“亿”作单位的数是，我放手让学生自己去自学，学生通过自己尝试做，学生通过万的改写总结出去掉8个0。随即我又出示了几个大数.让学生试一试,看来学生基本上都掌握住了.个别错误是由于把0数错了.紧接着我又出示了更大的数让学生用"亿"为单位进行改写,学生大部分都知道是把8个0省略改写成"亿"字.学生掌握得比较快.我让学生把书打开,先把书读了读,然后让学生试做书本上试一试,并指名板书,学生基本上没有错误.可是此时下课时间已到,课后练一练没来得及处理.课后有3道题目,我只能留做课后作业要求学生写书上.课下我一直在思考;这样一节课,课上又没耽误时间,为什么课还没上完.按说课后练习也应处理完,前边的内容我赶的也比较紧. 四年级数学教案《国土面积》一课是北师大小学数学第七册第一单元的内容，主要是讲授多位数的比较大小。以下谈一下我对这节课的几点体会；一、用旧的知识来学习新知识学生对与数的比较大小并不陌生，上学期我们已经学过万以内数的比较大小，所以上课开始，我举了具体的例子比较45000、4000和45600的大小，学生很快就回答出来正确答案，我又进一步问学生，那你能总结一下比较万以内数大小的方法吗？令我惊讶的是全班没有一个举手发言的。学生能说出答案，可是却没有总结归纳知识的能力，我想这是平时教学中对学生这方面能力的培养不够。北师

四年级数学上册国土面积教案

四年级数学上册《国土面积》教案四年级数学上册《国土面积》教案教学目标： 1、探究比较大数大小的方法，体会比较较大数据的实际意义。 2、在描述数据的过程中，能用万、亿为单位改写大数。 3、体会数据改写单位的必要性，能掌握以万、亿为单位改写大数的方法。重难点会比较多个大数的大小，能够熟练地用万、亿为单位改写多位数。教学过程一．复习准备（课件出示）在下面○里填上 “＜”“＞”“＝”，再说一说你是怎么比较的。999○1010 601○564 687○678 提问： 1．第一组两个数你是怎么比较的？（三位数与四位数比较，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千） 2.第二，三组数都是三位数，你是怎么比较的? (两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上数大的那个数就大；十位上相同，个位上数大的那个数就大。) 二．学习新课教师谈话：我们已经学习了万以数的比较大小，今天我们要学习的第一个内容，是亿及亿以上数的比较大小。（板书课题，比较多位数的大小） 1．出示例题。提问：内蒙古自治区的土地面积约1180000平方千米，青海省的土地面积约720000平方千米，x 疆维吾尔自治区的土地面积约为1660000平方片米，x藏自治区的土地面积约为1230000平方千米，四川的土地面积约为490000平方千米。（1）五个数各是几位数？（2）六位数最高位是什么位？七位数最高位是什么位？ 1230000和1660000，谁大谁小？ 1660000＞1230000（板书）这两个数各是几位数？这两个数都是七位数，位数相同的两个数怎么比较大小？先比较哪个数位上的数? 两个数左起第二位十万位上分别是6和2，由此来看，位数相同，从高位开始比较。（3）同学们推想一下，七位数与六位数比较呢?八位数与七位数比较呢？那么如果两个数位数不同，怎么比较大小呢？（如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。）出示第二组数：1230000.，490000。提问：谁大谁小？ 2．启示学生逐步总结出完整的比较多位数大小的方法。提问：（1）比较两个数的大小有几种情况？（2）如果位数相同怎么比较?

小学四年级数学土地面积单位练习题计算题一

小学四年级数学土地面积单位练习题计算题一一、填空 .计算土地地面积常用地单位有（）和（）.计算大地土地面积常用（）作单位. 平方千米（）公顷公顷（）平方米１平方千米＝（）公顷＝（）平方米 .填上适当地单位. （１）我国领土面积大约是万（）. （２）台湾是我国第一大岛，面积是（）. （３）一所学校占地面积（）. 二、在括号里填上适当地数平方千米＝（）平方米平方米＝（）公顷公顷＝（）平方米平方千米＝（）公顷平方米＝（）公顷＝（）平方米三、判断 .丈量土地时，一般用米作单位.（）平方千米大于公顷．（）平方米比米大．（） .公顷是表示土地地面积（）四、选择题 .边长是１００米地正方形土地面积是（）平方米公顷平方千米 .一家剧院占地面积是８（） .平方米.公顷.平方千米 .学校操场长米，宽４０米，面积是（）公顷平方千米平方米 .３５厘米用米作单位是（）米米米五、应用题 .有一块长方形麦地，长米，宽米，这块麦地地面积有多少公顷？.某乡沿江种植一个长千米，宽米地林带，如果每公顷植树棵，这个林带共植树多少棵？

.一个占地公顷地长方形植物园，宽是米，它地长是多少米？ .一个粮食专业户在一块长米，宽米地地里收小麦千克，平均每公顷地产量是多少千克？小学四年级数学土地面积单位练习题计算题二一、公顷＝（）平方米平方米＝（）公顷平方千米＝（）公顷公顷＝（）平方千米二、（）北京地天安门广场是世界上最大地广场，面积约公顷，约合（）平方米. （）北京地故宫是世界上最大地宫殿，占地面积是平方米，合（）公顷. 三、一块边长是米地正方形麦地，有多少公顷？四、一个长方形地面积是平方米.如果它地边长都是整数，它地长和宽可能是多少米？五、一个占地１公顷地正方形苗圃，边长各加长米，苗圃地面积增加多少公顷？六、一个正方形游泳池，周长是米，它地占地面积是多少公顷？七、一条人行道长米，宽米.面积是多少？合多少平方分米？用面积是平方分米地水泥砖铺地，需要这样地水泥砖几块？b5E2R。八、学校安装教室玻璃.每块玻璃长厘米，宽厘米.每块玻璃地面积是多少平方分米？每平方分米玻璃是角钱，一块玻璃多少钱？p1Ean。九、教室前面地墙壁，长米，宽米，墙上有一块黑板面积是平方米，现在要粉刷这面墙壁，要粉刷地面积是多少？

四年级数学公开课《国土面积》教学设计

四年级数学公开课《国土面积》教学设计教学目标 1、通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。 2、掌握数据改写的方法。 3、引导学生关注较大数据的实际意义。教学具准备：学生学具和计数器。活动一：创设情境，解决问题。 1.学生交流在生活中收集到的大数。教学时可以从媒体中收集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。 2. 出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。（1）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？（2）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。（3）将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基

本方法。 3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。活动二：实践练习。第9页“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。第2题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何进行改写？在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。教学反思：这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，学生是比较容易掌握的，在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。通过作业的反馈，学生知识掌握的标较好，怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义，是教师在教学中应该渗透给学生的，怎样让学生深刻的体会到

北师大版-数学-四年级上册-《国土面积》精品教案

《国土面积》精品教案一课时教学内容国土面积。(教材第8~9页) 教学目标 1.结合具体情境比较万以上数的大小,体验比较数的大小方法的多样性;结合具体情境用“万”或“亿”为单位表示大数,体会用“万”或“亿”做单位表示较大数的简洁性。 2.在具体的情境中,通过小组交流,合作探索,体验比较方法的多样化,培养合作意识和创新能力。 3.培养学生比较、分析的能力,养成良好的学习习惯,并进行爱国主义教育。重点难点重点:学会比较大数的大小,会用“万”或“亿”为单位表示大数。难点:比较数的大小方法的多样性,改写整万、整亿的数。教学教具多媒体课件。教学过程问题情境师:我国有30多个省市自治区和直辖市,今天我们一起来看一看这些地区的面积情况。 (课件出示:教材第8页情境图) 师:你从中获得哪些数学信息?通过这些数据,你能提出什么问题? 学生可能提出的问题: 生1:哪个地区面积比较大? 生2:哪个地区面积比较小? …… 【设计意图:针对中年级学生的年龄特点,利用学生感兴趣的课外的地理知识导入,激发了学生的学习兴趣和进一步探究的欲望。让学生提出有价值的数学问题,培养了学生的问题意识。】自主探究 1.小组合作,探究方法。

(1)比较大小,探索方法。筛选有价值的问题:将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从大到小排列, 说一说你是怎么比较的。哪个最大,哪个最小? 师:要想知道哪个地区的面积最大或最小,就需要进行比较,请在小组内说一说你的方法。 (2)班内交流,体会方法。师:谁愿意把你们组想到的方法,说给大家听一听? 学生可能提出的方法有: 生1:比较几个数的大小时,可以先看一看他们分别是几位数,位数不一样,位数多的那个数就大,位数少的那个数就小。生2:1660000与1230000位数相同,再比较他们的最高位上的数,哪个大,那个数就大; 最高位一样,比较下一位,哪个数位上的数大,那个数就大。 (3)优化方法。师:你认为哪种方法最简便,使用起来最快捷? (4)根据学生回答,教师总结。我们在进行比较时,就可以用同学们研究的既快捷又简便的方法。先看一看这些数分别是几位数,位数多的那个数就大,位数少的那个数小;如果位数相同,就从最高位开始比较,最高位大的那个数就大,如果第一位相同就看下一位,直到比较出大小为止。 (5)根据这个方法,大家把图中5个地区的面积,按从大到小的顺序排列。学生自主完成,小组内交流,并汇报结果。【设计意图:让学生在比较大数的大小时,经历思考、合作学习和互相倾听的全过程。在已有知识经验的基础上,理解和掌握大数的比较方法。】 2.把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 (1)出示新疆的面积和我国的人口情况。请同学们写一写,观察数据,交流方法。师:仔细观察这两个数据,有什么特点?在写的过程中,你有何体会?那么有没有写起来简便、读起来快捷,并且不改变原数大小的写法呢?和同桌说一说,你有什么好方法? 生1:用汉字代替阿拉伯数字。师:以“万”或“亿”为单位,表示新疆的面积和我国的人口总数,小组交流说一说,怎样改写呢? 生1:整万数的末尾至少有4个0,那就去掉从末尾数起的4个0,再添上一个“万”字。

四年级数学：《国土面积》教学反思

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构

《国土面积》教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。《国土面积》教学反思《国土面积》是北师大版小学数学第七册第一单元的内容，主要教学内容是多位数大小的比较与改写。下面就本节课的教学进行如下反思： 1、学生自学与教师辅导相结合由于本节课知识点不是很难，而且学生已经有了比较万以内数大小的经验，于是我放手让学生进行自学，试着做书中出现的题目，我适时的深入到学生当中去，对个别有困难的学生进行辅导，最后再和学生一起进行归纳总结出比较更大数的方法。从整体上来，效果还是不错的。只是在让学生自行总结时多数学生不知如何说起，看来今后我们还得加强这方面的训练。 2、从实际出发，学习身边数学

在教学中，我利用学生从生活中收集到的资料，让他们通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性，以及让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义。《国土面积》教学反思新课程改革坚持”以学生发展为本”的理念,强调学生的参与体验,强调教育教学与学生经验的有机结合,对于数学而言,这就要求教师《,改变过去陈旧落后的教学方法,变被动接受过程为积极参与、自主学习、体验教学的过程，以提高学生对数学学习兴趣。本节课是在学生认识并会读、写亿以内的数的基础上进行教学的。因此在课前我就有意识地请同学们在互联网或报纸杂志等媒体上收集有关大数的信息，理解所收集的数据的实际意义。这些都是为了让学生在实际生活背景下进行有效学习，也为本课内容的学习做充分铺垫。课始我进行情境导入出示我国行政区域地图，问我国的国土面积是多少？这样引起学生学习兴趣。出示挂图主要是书上的几个国土面积，对学生进行国情教育,同时给学生简单说一说为什么要开发大西北。在讲多位数比较大小时，我让学生把这一组数放在数位顺序表中进行比较这样学生很快就能

小学四年级数学《国土面积》优质教案范本四篇

小学四年级数学《国土面积》优质教案范本四篇《国土面积》是在学生认识并会读、写亿以内的数的基础上进行教学的。下面就是我给大家带来的小学四年级数学《国土面积》优质教案范本，欢迎大家阅读! 小学四年级数学《国土面积》优质教案范本一教学目标： (一)能正确地比较亿以内数的大小。 (二)能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 (三)培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。教学重点：亿以内的数位顺序。教学难点：大数的改写方法教学过程：一、复习准备在下面○里填上>、<或=，再说一说你是怎样比较的? 999○1010601○564687○678 提问 1.第一组两个数你是怎样比较的? (三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千。)

2.第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的? (两个三位数比较，百位上数大的那个数就大;百位上相同，十位上大的那个数就大。) 二、学习新课教师谈话：我们已经学过万以内数的比较大小，今天我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比较大小。(板书课题：比较数的大小) 1.出示例题。提问 ①五个数各是几位数? ②六位数位是什么位?七位数位是什么位? 960万和166万，谁大谁小? 9600000>1660000。(板书) ①这两个数各是几位数? ②这两个数都是七位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢?先比较哪位上的数? ③两个数左起第一位百万位上分别是9和1，由此来看，位数相同，从高位开始比较。 ③同学们推想一下，七位数与六位数比较呢?八位数与七位数比较呢?那么如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢? (如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。) 出示第二组数：1220000，450000。

四年级数学国土面积(北师大四年级上册)

国土面积（北师大四年级上册）四年级数学教案教学目标 (一)能正确地比较亿以内数的大小。 (二)能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 (三)培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。教学重点和难点重点：亿以内的数位顺序。难点：大数的改写方法教具和学具投影片。教学过程设计 (一)复习准备在下面○里填上＞、＜或=，再说一说你是怎样比较的？ 999○1010 601○564 687○678 提问： 1．第一组两个数你是怎样比较的？ (三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千。) 2．第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的？

(两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上大的那个数就大。) (二)学习新课教师谈话：我们已经学过万以内数的比较大小，今天我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比较大小。(板书课题：比较数的大小) 1．出示例题。提问： ①五个数各是几位数？ ②六位数最高位是什么位？七位数最高位是什么位？ 960万和166万，谁大谁小？ 9600000＞1660000。(板书) ①这两个数各是几位数？ ②这两个数都是七位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢？先比较哪位上的数？ ③两个数左起第一位百万位上分别是9和1，由此来看，位数相同，从高位开始比较。 ③同学们推想一下，七位数与六位数比较呢？八位数与七位数比较呢？那么如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？ (如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。)

出示第二组数：1220000，450000。提问：谁大谁小？启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。提问： ①比较两个数的大小有几种情况？位数不同怎么比？ ②如果位数相同怎么比？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，举例说明。教师说明：“位数”是指一个数用几个数字写出来的(最左端的数字不能是0)，有几个数字就是几位数。如99864是五位数，101010是六位数。“左起第一位”是数位，数位是指一个数中的数字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”，“9”是在万位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十万位上。“数位”与“位数”是不一样的。练一练 (1)比较每组中两个数的大小，说说是怎么比的？ 70080○70101 98965○100000 (2)按照从小到大的顺序排列下面各数。 40400 400400 44000 50004 指导学生做第(2)题时，先比较位数的多少，再把位数相同的几个数进行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。如：

四年级数学(北师大版)上册--国土面积

四年级数学 ( 北师大版 )上册 -- 国土面积四年级数学（北师大版）上册国土面积2013 秋班级：姓名：得分：一、温故热身： 1、选一选 ①600060000改写成以“万”为单位是（）万。 A 、6000 B、600C、60006 ②2000000000米改写成以“亿”为单位是（）亿米。 A、2 B、20 C、200 ③649605001 读作（）。 A、六亿四千九百六十万零五千零一 B、六亿四千九百六十万五千零零一 C、六亿四千九百六十万五千零一 2、填一填 ①7308910读作： ②50529065读作： ③296007600读作： ④3203604640读作： ⑤四百零八万一千三百写作： ⑥七十万三千零五十写作： ⑦二亿四千一百三十万八千写作： ⑧五十三亿零二十三万零二写作：二、知新熟练： 1、把下面的数改写成以“万”为单位的数（注意写上单位）。 ①黑龙江： 454800 平方公里＝ ②青海： 720000 平方公里＝ ③内蒙古： 1100000平方公里＝ ④四川： 485000 平方公里＝

⑤西藏： 1210000平方公里＝ ⑥新疆； 1660000 平方公里＝ 2、把下面的数改写成以“亿”为单位的数（有单位的注意写上单位）。 ①500000000＝ ②4100000000＝ ③12000000000元＝ ④90800000000千克＝ 3、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。 999999○10000001660000○1172000068700000○67800000 12100000○72000004548000 ○4850000110000010○ 110000009 1660000○117200006012233○5642233876000000○869999999 4、用“＜”号排列下面的两组数。 ①505000050050000 4040000055000004000500 ＜＜＜＜ ②976205230000 8万1亿60020000990000 ＜＜＜＜＜ 5、填一填。 ①237000000 是（）位数，最高位是（）位，读作（），改写成以“万”为单位的数为（）。 ②3800000000 最高位的计数单位是（），“ 8”所在的位的计数单位是（），这个数读作（），把它改写成以“亿”作单位的数是（）。 ③我国 2004 年海洋交通运输业等约为295600000000元，改写成以“亿”为单位的数是（）亿元。 ④根据世界海洋法规定，中国拥有的海洋国土面积是约300 万平方公里，用平方公里作单位写作（）平方公里。 ⑤今年前五月我国铁路运输业固定资产投资达1347 亿元，把它改写成用“元”来作单位写作（）元。