1幼儿园环境装饰设计原则

一、幼儿园环境装饰设计原则

1、教育性：幼儿园的环境装饰不是为美化而美化，各项装饰都要围绕幼儿园总

的教育任务来进行。各年龄班的装饰，要结合各年龄班的教育特点

和内容，要让每一块墙壁都变成一位“不说话的老师”，通过直观

和具体生动的形象告诉孩子应该学什么、做什么，分清美丑，体现

教育性。

装饰的内容可以分以下三个方面：

A．日常装饰可以结合常规教育、爱国主义教育、科学知识教育、良好品德教育、

安全教育等主题。

B．结合季节变化更换内容，使幼儿了解春、夏、秋、冬等自然现象及不同季节

的景色特征。

C. 结合节日进行美化装饰，使幼儿了解每一个节日的意义，从而获得节日的知

识和愉悦的心情。

2审美性：幼儿园环境装饰要运用形式美的法则，装饰要按照对称、均衡、和

谐、变化与统一等规律,色彩要鲜明、协调、有主调。这样装饰才能给人以美

感，才能使幼儿受到美的熏陶。

3. 趣味性：幼儿园的环境装饰从内容到形式都要符合幼儿的年龄特点，要充满

童趣，即取材内容要结合幼儿生活，形式要生动活泼，形象也要夸张，可适

当变形，“拟人化”的手法幼儿最喜欢。

4. 参与性：幼儿园的环境装饰要吸取幼儿的意见，要同幼儿一道美化装饰。让

幼儿做些力所能及的事情，这样，不仅在美化环境中培养幼儿初步创造美的

意识，还使幼儿从中学到知识和技能。

5. 幼儿园的环境装饰要注意节约，尽量做到一物多用。可充分利用无污染的废

旧材料，如挂历纸、画报纸、包装纸、各种纸盒、塑料瓶、布头及就地取材

的自然物等，因材施艺。这样，可充分利用一切能用的材料，少花钱，多办

事，既经济又实用。

二、幼儿园环境如何装饰

根据幼儿园不同区域和需要来考虑装饰的内容和方法。幼儿园装饰的区域主要有以下几方面：活动室、寝室、音乐室、游戏室、教师备课室、楼梯走廊、大门院落、各种专栏、会场与舞台等。

活动室是幼儿园环境装饰的重点之气。活动室的装饰首先是墙面设计，

主要墙面装饰要主题突出，构图不散，形象可爱，色彩优美。墙面装饰的高度以适合幼儿观看为宜。窗子之间适当点壁饰点缀，如小壁挂、插花等。室内水暖线设施影响美观，可巧妙设计用彩纸包装成树干、柳丝、花朵等来以美遮丑。装饰注意不要杂乱，形象之间要有距离，要有呼应。散的形象可用色块和线相连接使其统一起来。墙面装饰为了更换，装饰的高度以适合幼儿观看为宜。窗子之间适当挂点壁饰点缀，如小壁挂、插花等。散的形象可用色块和线相连接使其统一起来，墙画装饰为了更换方便，不破坏墙壁，可用窗纱粘剪贴画。活动室装饰除了墙面之外，各个角区也要精心设计，以突出各个角区活动特点。每个角区要有适当的活动空间，如美术角，既要有画画的地主，也要有做手工的地方。另外，自然角、计算角、语言角的安排也要有序。室内装饰的大色块，如窗帘、墙群、地板（地毯）、桌椅以及玩具柜等色调要注意协调。2．节日装饰

节日装饰形式要丰富多彩，色彩要热烈、明快，以暖色为主调。装饰的形式要注意点、线、面的结合，例如用彩灯、彩球、花篮、气球等组成大小不同的点；用彩链、拉花等组成横线、斜线、曲线等各种不同的线；用剪纸、剪贴、绘画以及壁挂等组成大小不同的面。这样形成一个立体空间的装饰，体现节日隆重热烈的气氛。

3．其它区域的装饰

幼儿寝室的装饰要少而精，内容和形式以轻松的摇篮曲式的画面为宜，色调要淡雅。音乐室（音体室）、游戏室等装饰适合用欢快、活泼、浪漫的形式，如选些民族儿童歌舞的画面，游戏、运动的画面，或具有浓

郁童趣的童话故事画面等。楼梯、走廊也要适当加以美化，悬挂一些风景画、静物画，或用剪贴形式（用即时贴剪贴）装饰。幼儿园的各种专栏装饰要主题突出，有报头、有标题，图文并茂，标题字要用美术字书写工整。节日舞台和会场的装饰最好有一个天幕，天幕上边用花边装饰，中间用字和图案组成一个简单的标志，天幕两侧可剪贴花瓣、鸽子、气球等装饰。在天幕上边可悬挂会标，以突出会议主题。大门与院落的装饰也很重要。幼儿园的大门上可画能突出幼儿园特点的装饰画，节日时，大门要悬挂国旗和彩旗，门口以花坛或盆景、盆花加以美化。院落的绿化最好有些常青树和草坪（室外用草坪式地毯），上面放置些颜色对比鲜明的大型玩具。院落四周的墙壁粉刷上几何色块，几何形色快内也可适当添加小幅装饰画，这样使幼儿园更加充满生机。

三、材料与技能应用

幼儿园环境装饰多用纸来制作，这样比较方便，节省时间。常用的纸有吹塑纸、植绒纸、电光纸、皱纹纸、瓦楞纸、图一纸、即时贴等。环境装饰要把画、剪、折、粘贴、插接等技能综合运用。在绘画技能应用方面，水粉画是常用的，容易掌握。用水粉色平涂色块，效果鲜明。水粉色还可与油画棒结合运用，层次丰富。油画棒还可直接在植绒纸、吹塑纸上面，效果也很好。用水彩色或用彩色墨水画些形象有深浅变化，较生动活泼，色彩鲜艳的画，还可用彩色铅笔或用黑色勾线，以取得特殊效果。室外壁画或大门上的画可用丙稀颜料或油画色画，这样的画不怕雨淋，坚固性好。

剪纸剪贴既快又容易出大效果。剪贴可将即时贴、吹塑纸、电光纸等彩

纸结合使用。在粘贴时要注意吹塑纸用乳胶粘较好，即时贴贴时要先摆好位置，然后掀在一边，把背面胶膜上的纸揭掉，随揭随贴，若一下全揭掉，就不容易贴平整，而且位置也容易变动。粘吹塑纸时背面可用两面胶粘，然后沿边缘再用透明胶带粘牢。折，一般适用于电光纸或其他彩红。较厚的制图纸、卡片纸等折时一定要先画上折线，然后用刀尖划出痕迹，以便折出整齐有棱角的折线。但要注意上面的划痕，向下折，这样才不易折断。有时还用揉皱的方法，如将彩纸或牛皮纸揉皱，利用不规则的纹理装饰成树干，这样效果也很特别。

如何进行幼儿园环境创设

茌平实验幼儿

园杜金兰

主要内容：创设适宜的教育环境已成为当前幼儿园教师关注的热点问题。如何进行幼儿园环境创设呢？对于这个问题我谈谈我的想法。一、幼儿园环境装饰设计要有原则。二、幼儿园环境装饰方法。三、在设计、布置主题墙饰的过程中，让孩子做他们能胜任事情。

关键词：原则趣味方法胜任

伴随着幼儿园课程改革的深入和发展，人们越来越觉得幼儿园的环境对幼儿的发展起着至关重要的教育作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。因此，创设适宜的教育环境已成为当前幼儿园教师关注的热点问题。如何进行幼儿园环境创设呢？对于这个问题我谈谈我的想法。

一、幼儿园环境装饰设计要有原则

1、教育性：幼儿园的环境装饰不是为美化而美化，各项装饰都要围绕幼儿园总的教育任务来进行。各年龄班的装饰，要结合各年龄班的教育特点和内容，

要让每一块墙壁都变成一位“不说话的老师”，通过直观具体生动的形象告诉孩子应该学什么、做什么，分清美丑，体现教育性。

2、审美性：幼儿园环境装饰要运用形式美的法则，装饰要按照对称、均衡、和谐、变化与统一等规律,色彩要鲜明、协调、有主调。这样装饰才能给人以美感，才能使幼儿受到美的熏陶。

3. 趣味性：幼儿园的环境装饰从内容到形式都要符合幼儿的年龄特点，要充满童趣，即取材内容要结合幼儿生活，形式要生动活泼，形象也要夸张，可适变形，“拟人化”的手法幼儿最喜欢

4年龄性：环境创设的具体要求就有所不同，要尽量符合幼儿年龄特征和发展需要。如在小班教室里放置相对较多的无结构玩具；还有扮演娃娃家的空间。在年龄大一些的幼儿的班级里，放置较多的能进行探索和实验的器材对于不同年龄的幼儿。

二、幼儿园环境装饰方法。

根据幼儿园不同区域和需要来考虑装饰的内容和方法。幼儿园装饰的区域主要有以下几方面：活动室、寝室、音乐室、游戏室、教师备课室、楼梯走廊、大门院落、各种专栏、会场与舞台等。

活动室是幼儿园环境装饰的重点之气。活动室的装饰首先是墙面设计，主要墙面装饰要主题突出，构图不散，形象可爱，色彩优美。墙面装饰的高度以适合幼儿观看为宜。窗子之间适当点壁饰点缀，如小壁挂、插花等。室内水暖线设施影响美观，可巧妙设计用彩纸包装成树干、柳丝、花朵等来以美遮丑。装饰注意不要杂乱，形象之间要有距离，要有呼应。散的形象可用色块和线相连接使其统一起来。墙面装饰为了更换方饰的高度以适合幼儿观看为宜。窗子之间适当挂点壁饰点缀，如小壁挂、插花等。散的形象可用色块和线相连接使其统一起来，墙画装饰为了更换方便，不破坏墙壁，可用窗纱粘剪贴画。活动室装饰除了墙面之外，各个角区也要精心设计，以突出各个角区活动特点。每个角区要有适当的活动空间，如美术角，既要有画画的地主，也要有做手工的地方。另外，自然角、计算角、语言角的安排也要有序。室内装饰的大色块，如窗帘、墙群、地板（地毯）、桌椅以及玩具柜等色调要注意协调。

三、在设计、布置主题墙饰的过程中，让孩子做他们能胜任事情。

根据幼儿心理年龄特点分析，越是年龄小的孩子，他们的好奇心越强，因此，让孩子参与主题墙饰的设计与布置，更可以满足孩子的好奇心，对于孩子的求知、探索的欲望也给予了支持与鼓励。但是，刚入园的小班孩子各方面的能力都有限，动手能力更是满足不了环境布置所需的技能需要，因此，通过选择让孩子做他们能胜任的工作，让他们参与到环境布置的过程中，从而满足他们的好奇心及求知、探索欲望。

在主题墙饰设计、布置的整个过程中，需经历多个创设步骤：明确主题、确定展示形式、材料收集、内容制作与展示等。对于主题的选择，我们可以通过结合课程内容，根据幼儿的兴趣、需要，共同商定，至于材料的收集，这是孩子完全能胜任的一项工作。例如，在实施《好吃的糖果》这一主题时，让孩子来包各种各样的糖果，可是没有糖纸怎么办呢？当这一问题出现后，孩子们纷纷献上自己的策略，并且第二天就收集来了各种各样的糖纸，有的甚至带来了还没有吃掉的糖果。有了孩子们的大力配合与支持，这次制作糖果的活动开展得很成功，孩子们在制作过程中也都激情高昂，完全达到了创设环境的真正目的。

在我们每个教室内，都置有一个“百宝箱”，里面收集了幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料，也有蟹壳、蛋壳、西瓜子壳、开心果壳等自然物材料。在老师的启发引导下，孩子们用牙膏盒做成了高楼、汽车，把易拉罐装饰成了各种小动物，让蛋壳变成了许多可爱的小娃娃，用果壳拼贴出漂亮的图案。用这些作品来装扮我们的教室，孩子们可真开心，面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，幼儿在这个积极投入、参与的过程中，其想象能力、创造能力和动手操作的能力都得到了培养。在幼儿参与布置的过程中，应该充分发挥他们的主体作用。如大班孩子创设的《美丽的花》、《我爱大自然》的主题，中班孩子创设的《风筝》《恐龙》等主题，都是老师通过组织幼儿讨论，按照幼儿的想法、看法，再同他们一起把大家的作品巧妙地组合在一个整体中的。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，也使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己的布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。

总之，环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。让孩子们体验到了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。