修辞一比喻
比喻基本类型有三种：
明喻、暗喻、借喻
比喻一般包括三部分：
本体(被比喻的事物)。
喻体(用来打比方的事物)（也可以称为“喻衣”）。
喻词(表示比喻关系的词语，“像”、“如”等)。
比喻的功能有以下三点：
1、对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象。
2、用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，帮助人深入理解，也有使语言形象化的作用。
3、“比喻”句“A像B”、“C是D”的基本结构能够直接反映出使用者的思维过程和思维结果，能够直接透射出使用者的想像力、情感力、感悟力、审美力、形象思维能力以及批判思维和创造思维能力等。
一、明喻
明喻的基本构成方式是甲（本体）像（喻词）乙（喻体）。
明喻的喻词有：像、好像、就像、真像、犹、犹如、如、就如、有如、真如、恍如、若、有若、恍若、似、恰似、好比、彷佛等。
《围城》中的明喻
1、船又过了锡兰和新加坡，不日到西贡，这是法国船一路走来第一个可夸傲的本国殖民地。船上的法国人像狗望见了家，气势顿长。举动和声音也高亢好些。
把“法国人”比作“狗”，“法国人”是本体，“像”是比喻词，“狗”是喻体。
2、方鸿渐给鲍小姐一眼看的自尊心像泄尽气的橡皮车胎。
把“自尊心”比作“泄尽气的橡皮车胎”。
3、她冷淡的笑容，像阴寒欲雪天的淡日，拉拉手，说：“方先生好久不见，今天怎么会来？”
把“冷淡的笑容”比作是“阴寒欲雪天的淡日”。
4、晚上近九点钟，方鸿渐在赵辛楣房里讲话，连打哈欠，正要回房去睡，李梅亭打门进来了。两人想打趣他，但瞧他脸色不正，便问：“怎么欢迎会完得这样早？”梅亭一言不发，向椅子里坐下，鼻子里出气像待开发的火车头。
把“鼻子里出气”比作是“待开发的火车头”。
5、韩太太虽然相貌丑，红头发，满脸雀斑像面饼上苍蝇下的粪，而举止活泼得通了电似的。
包含了两个明喻，本体分别是“雀斑”和“举止活泼”，喻体分别是“面饼上苍蝇下的粪”和“通了电”，喻词分别是“像”和“似的”，生动贴切地描绘出了韩太太令人厌恶而可笑的丑态。
6、高校长肥而结实的脸像没发酵的黄面粉馒头，“馋嘴的时间”咬也咬不动他，一条牙齿印或皱纹都没有。
把“结实的脸”比作“黄面粉馒头”。
7、明天一早方鸿渐醒来，头里还有一条锯齿线的痛，舌头像进门擦鞋底的棕毯。
把“舌头”比作“擦鞋底的棕毯”。
8、这两位奶奶现在的身体像两个吃饱苍蝇的大蜘蛛，都到了显然减少屋子容量的状态，忙得方老太太应接不暇，那两个女人也乘机吵着，长过一次工钱。
把“身体”比作“吃饱苍蝇的大蜘蛛”。
9、两个人在一起，人家就要造谣，正如两根树枝相接近，蜘蛛就要挂网。
本体是“两个人在一起，人家就要造谣”，喻词是“正如”，喻体是“两根树枝相接近，蜘蛛就要挂网”，这个比喻把人们的造谣比喻成蜘蛛挂网，一般的人是很难想象得到的，但是我们读了之后，不得不惊叹这个比喻的精妙。
本体+喻词+喻体+喻解
所谓喻解，就是点明本体和喻体之间“相似点”的词语。使用这种结构时，通常用一些一般人看来是毫不相干的本体和喻体，为帮助读者领悟其中的联系，作者就在喻体后再来个说明，把本体和喻体之间的相似点说出来，起画龙点睛的作用，从而使整个比喻意思明朗，读者恍然大悟，甚至会心一笑。
10、科学家像酒，愈老愈可贵，而科学像女人，老了便不值钱。
有两个明喻，本体分别是“科学家”和“科学”，喻体分别是“酒”和“女人”，喻词都是“像”，喻解则是解释两个比喻的关键，分别说明老科学家的可贵和科学陈旧的贬值。
11、忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。
本体是“忠厚老实人的恶毒”，喻体有两个“饭里的沙砾”和“出骨鱼片里未净的刺”，喻词是“像”，初看读者还不很明白，但一看到后面的喻解——“会给人一种不期待的伤痛”，就马上明了了。
——张爱玲《小团圆》
12、邮包照原样包好了，搁在桌上，像一条洗衣服的黄肥皂。
本体、喻词、喻体都同时出现，比如“邮包”是本体，“像”是喻词，“黄肥皂”是喻体，因为黄肥皂很密实，整齐，而在这里运用比喻，也说明了把钱包裹得很好，反应出一种人物性格，即实在，小心翼翼。
13、水里突然涌起一个人来，映在那青灰色黄昏的海面上，一瞥间清晰异常，崛起半截身子像匹白马，一撮黑头发粘贴在眉心，有些白马额前托著一撮黑鬃毛……
14、坐在那里一动也不动，冰冷得像块石头，喜悦的浪潮一阵阵高涨上来，冲洗着岩石。
二、暗喻
暗喻不用比喻词，或本体和喻体之间常用“是”、“就是”、“成为、“叫”、“跟……”、“抵得上”、“等于”、“变成”等喻词连接。
明喻的形式是“甲如同乙”，暗喻的形式是“甲就是乙”。
明喻的形式是相类的关系，隐喻的形式却是相合的关系。
例：那里四周是山，环抱着一潭春水，简直是一幅青绿山水画。
1、在人类生活的矿层里，有些东西也会结成光芒四射的宝石。（杨朔《宝石》）
2、我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。（魏巍《谁是最可爱的人》）
3、这哪里是信，这是从一个女儿心底渗出的爱之泉水呵！（高缨《达吉和她的父亲》）
4、土地改革大翻身，砸碎了封建的老铁门。（阮章竞《妇女自由歌》）
上面这些例句中，“生活”、“思想感情”、“爱”、“封建”都是本体；“矿层”、“潮水”、“泉水”、“老铁门”都是喻体，都省去了喻词，本体所用的词和喻体所用的词都直接结合成为有修饰限制作用的词组。
5、今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《史记·项羽本纪》）
6、在心胸狭隘者的心中，恨的幼苗一旦萌芽，便会愈长愈旺，最终成为遮蔽阳光的参天大树。
《围城》中的暗喻
7、在外国，研究人情的学问始终跟研究物理的学问分歧；而在中国，只要你知道水电、土木、机械、动植物等等，你就可以行政治人——这是“自然齐一律”最大的胜利。理科出身的人当个把校长，不过是政治生涯的开始；从前大学之道在治国平天下，现在治国平天下在大学之道，并且是条坦道大道。对于第一类，大学是张休息的摇椅；对于第二类，它是个培养的摇篮——只要他小心别摇摆得睡熟了。
这里是判断关系，即把“大学”比作是“休息的摇椅”，也就是指出了在在中国的大学里，学生很多都是在享受。而在外国却是在真正的培养人才所以又比作为“培养的摇篮”。
8、一切图书馆本来像死用功人大考时的头脑，是学问的坟墓。
把“图书馆”比作是“学问坟墓”。
9、这东西（苍蝇）跟蚊子臭虫算得是小饭店里的岁寒三友，现在刚是深秋天气，还显不出它们的后调劲节。
把“苍蝇、蚊子、臭虫”比作是“岁寒三友”。
10、她（鲍小姐）只穿绯霞色抹胸，海蓝色贴肉短裤，漏空白皮鞋里露出涂红的指甲。……有人叫她“熟肉铺子”，因为只有熟食店会把那许多颜色暖热的肉公开陈列；又有人叫她“真理”，因为据说“真理是赤裸裸的”。
鲍小姐因为衣服穿得少而被比作“熟肉铺子”和“真理”，喻词都是“叫”，这样把本体和喻体的关系推进了一层。当然，这里作者分别加上了两句喻解——“因为只有熟食店会把那许多颜色的暖肉公开陈列”与“真理是赤裸裸的”，就使读者一下子体会到了这样比喻的妙处，觉得无比新颖而贴切。
11、四个人脱下鞋子来，上面的泥就抵得上贪官刮的地皮。
喻词是“抵得上”，本体“鞋子上的泥”本来和喻体“贪官刮的地皮”相差甚远，但这里作者用了夸张手法，就变得谐趣顿生，且借机讽刺了一下贪官，也是一举两得。
《小团圆》张爱玲
12、太阳把蓝瓷花盆里的红花晒成了小黑拳头。雪白滚圆的脸上，一双画眉鸟的眼睛定定的。
本体和喻体同时出现，但是喻词可能不会用明显的“像”“好似”这类词，可能就是用“是”“成”“变为”之类的词，比如这里的“红花”是本体，“成”是喻词，“小黑拳头”是喻体，这样使句子看起来很活泼。
三、借喻
在明喻、暗喻中，本体和喻体是同时存在的，而借喻是把比喻的事体借来，当作被比喻事物来说，而被比喻的事物在联中则不出现。借喻的喻体不能取代本体，只是相似而已。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。如：
1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”(《将进酒》)
本体没出现，喻体是“黄河之水”，以此比喻时间。
2、“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。”（毛泽东《七律·人民解放军占领南京》）
“风雨”代替\'革命形势\'，是因为它和“革命形势”有相似点，所以是借喻。
《围城》中的借喻
3、柔嘉到底是个女人，对于自己管辖的领地比他看的重。
把“家庭”比作“女人的领土”，对于家庭柔嘉看的是很重的。
4、她手上的五根香肠，油渍红腻。
用五根香肠来代指五个手指。给人感觉十分形象，会引起读者的联想。
除此明喻、暗喻、借喻三种基本类型之外，因比喻的三个部分的结合情况，按其变化形式又产生十四种类型：
博喻、反喻、扩喻、倒喻、回喻、较喻、互喻、曲喻、引喻、对喻、譬喻、饰喻、变喻、略喻。
一、博喻（复喻、繁喻、叠喻）
博喻是连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。这种比喻能够充分地描写事物的特征，形象地揭示事物多方面的内涵，又能大大地增强文章的气势。
所谓博喻，就是用好几个喻体，从不同的侧面来比喻本体，使读者加深对本体特征的认识，收到强调、突出的表达效果。并且往往是喻中有喻，一段话就形成一个比喻群，呈现给人的形象五彩缤纷，使人有目不暇接之感。钱先生形象地把它称之为“仿佛是采用了旧小说里讲的‘车轮战术’”。
1、耳朵里有不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。（《老山界》）
2、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，象老人，象巨象，象骆驼，奇峰罗列，形态万千。（《桂林山水》）
3、两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！（杨朔《画山绣水》）
4、“砰”一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。观众们蜂涌到场子里，将一束束散发着馨香的鲜花，献给教练、领队和姑娘们。（鲁光《中国姑娘》）
5、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(朱自清《荷塘月色》)
6、方鸿渐还想到昨晚那中国馆子吃午饭，鲍小姐定要吃西菜，说不愿意碰见同船的熟人，便找到一家门面还像样的西菜馆。谁知道从冷盘到咖啡，没一样东西可口：上来的汤食凉的，冰淇淋倒是热的；鱼像海军陆战队，已登陆好几天；肉像潜水艇士兵，会长期伏在水里；除醋以外，面包、牛油、红酒无一不酸。
6把“鱼”比作“海军陆战队”，把“肉”比作“潜水艇士兵”。是属于博喻中的“A1 像 B1，A2 像B2”类型。
7、物价像吹断了线的风筝，又像得道成仙，平地飞升。
8、这吻的分量很轻，范围很小，只仿佛清朝官场端茶送客时的把嘴抹一抹茶碗边，或者从前西洋法庭见证人宣誓时的把嘴唇碰一碰《圣经》，至多像那些信女们吻西藏活佛活罗马教皇的大脚指，一种敬而远之的亲近。
多个喻体描写了方鸿渐给苏文纨的吻，准确的描绘出了当时方鸿渐的心态：他不爱她，不情愿，但是又不敢不吻她；不想亲近，但又抵不住诱惑。所以就像“西洋法庭见证人宣誓时的把嘴唇碰一碰《圣经》，至多像那些信女们吻西藏活佛活罗马教皇的大脚指，一种敬而远之的亲近。”
9褚哲学家害馋痨地看着苏小姐，大眼珠仿佛哲学家谢林的“绝对观念”，像“手枪弹出的子弹”，险些突破眼眶，迸碎眼镜。
10、元朗摊开扇子，高声念了一遍，音调又像和尚施食，又像戏子说白。
曹元朗念诗“音调又像和尚施食，又像戏子说白。”这就暗示出了，曹元朗念诗，像这像那可是就是不像在念诗。
7、8、9、10都是属于博喻中“A 像B1、像B2、像B3”类型。
博喻通过一连串的比喻使得表现对象更加活灵活现，更加形象生动。同时也增加了语言的表达力和文章的感染力。
喻中有喻《围城》中的用喻往往交叉重叠，复合多层，形成喻中有喻的修辞方式。
常见的喻中有喻又有叉喻和分喻。
叉喻是指根据本体的变化而设立不同的喻体的比喻句。
分喻则是指先是根据喻体和本体相似设下一喻，接着又把不相似之处加以修正，这样修正的比喻句仍然在原来的比喻句中。
11、李梅亭多喝了几杯酒，人全活过来了，适才不过是立春时的爬虫，现在竟是端午左右的爬虫。
这句属于叉喻，一是讲李梅亭喝酒前的死样，正如立春时的爬虫。二是讲他喝了几杯酒之后就成了端午左右的爬虫。
12、这车厢仿佛沙丁鱼罐，里面的人紧紧的挤得身体都扁了。可是沙丁鱼的骨头，深藏在自己身理，这些乘客的肘骨膝骨都向旁人的身体里硬嵌。灌装的沙丁鱼条条挺直，这些乘客都蜷曲波折，腰跟腿弯成几何学上有名目的角度。这两个都是属于喻中有喻。
这句则为分喻，先是根据喻体和本体相似设下了一喻，即把车厢喻为沙丁鱼灌、人喻为沙丁鱼。接着又把不相似之处加以修正，即把人的腰和人的腿喻为几何角度，这样修正的比喻句仍然在原来的比喻句之中。
喻中喻的使用使得文章中的语言简单但是表意却是很明确的，比如12中就用一个喻中喻就把当时坐车拥挤，乘客相互推拉的场面描写的十分到位。
博喻在说明本体的某种特征时，几个喻体之间的关系通常有以下这么两种：
A/并列关系
两个以上的喻体以并列形式从同一方面或不同侧面描绘出本体的特征。
13、（方鸿渐初吻苏文纨时）这吻的分量很轻，范围很小，只仿佛清朝官场端茶送客时的把嘴唇抹一抹茶碗边，或者从前西洋法庭见证人宣誓时的把嘴唇碰一碰《圣经》，至多像那些信女们吻西藏活佛或罗马教皇的大脚趾，一种敬而远之的亲近。
连用三个不同的情节细腻的喻体来作比对苏那种“敬而远之”的初吻，恰恰生动地说明了方并不爱苏，所呈现的只不过是一种不由衷的礼仪。
14、那女孩子年纪虽小，打扮得脸上颜色赛过雨后虹霓、三棱镜下日光或者姹紫嫣红开遍的花园。
本体是“女孩子打扮后的脸色”，喻体则分别是“雨后虹霓”、“三棱镜下日光”、“姹紫嫣红开遍的花园”，一连串的喻体从色彩方面鲜明地表现了那女孩子的打扮粗俗不堪。
B/递进关系
两个以上的喻体以递进的方式表达本体的某个内容。
15、“李先生本来像冬蛰的冷血动物，给顾先生当众恭维得春气入身，蠕蠕欲活……李梅亭多喝了几杯酒，人全活过来，适才不过是立春时的爬虫，现在竟是端午左右的爬虫了。
这句里的三个喻体分别是“冬蛰的冷血动物”、“立春时的爬虫”、“端午左右的爬虫”，无论从时间上还是从爬虫的生理发展看，三者的关系都是递进式，形象地把李梅亭那种愈喝酒愈话多，且愈活跃爱表现的神态描绘出来了。而把一个行为猥琐的人十分形象地比喻成爬虫，足以见出作者对此人的极度轻蔑和厌恶。
16、他们倒宁可睡稻草，胜于旅馆里那些床，或像凹凸地图，或像肺病人的前胸。
这句里的本体是“旅馆里的那些床”，为了说明那些床的高低不平，作者先用“凹凸地图”作比，后用“肺病人的前胸”作比，不平、难看而硌人的分量后者比前者加重了，含义是递进关系。
《红玫瑰与白玫瑰》张爱玲
17、“娶了红玫瑰，久而久之，红的变成了墙上的一抹蚊子血，白的还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒饭粒子，红的却是心口上的一颗朱砂痣”。
这句话中，除了上面讲到的比拟、借代、明喻外，我觉得，应该还有借喻和象征，但是，我在着更想说的一种修辞是比喻中的“博喻”，即“墙上的一抹蚊子血”和“心口上的一颗朱砂痣”都是指“红玫瑰”和“情妇”，而“床前明月光”和“一粒饭粒子”都是指“红玫瑰”和“妻子”，这是符合博喻的一个基本特点的，即用不同的角度反复去比喻说明相同的本体。这里运用博喻使得我们了解到，相同的事物，从不同的观点来看，得到的结果是不一样的，而在《红玫瑰与白玫瑰》的开篇便有这种比较，意味深长，让我们粗略的知道，得不到的东西永远是最好的（想到了陈奕迅的《红玫瑰》中“得不到的永远在骚动，被偏爱的都有恃无恐”）。
二、反喻
从所要说的事物的相反或相对的方面设喻，指出事物不具备的某种性质，这种用否定形式构成的比喻叫做反喻。这种比喻具有正反对照的效果，能够加强观点和感情的鲜明性。
1、这个整天同钢铁打交道的技术员，他的心倒不象钢铁那样。（巴金《怀念萧珊》）
“他的心”（本体），“不象钢铁那样”（喻体）冷硬，应从喻体相对的方面去理解，即象棉花那样温柔；
2、打江山不是容易的，并不是别人做好一碗红烧肉放在桌上，等待你坐下来狼吞虎咽。（姚雪垠《李自成》）
“打江山”（本体），“不是别人做好一碗红烧肉放在桌上，等待你坐下来狼吞虎咽”（喻体），应从喻体相反的方面去理解，即打江山是一件需要流血牺牲，极不容易的事情；
3、生活可不象你做衣服，做一件不合适，扔掉重做。（蒋子龙《祝你们幸福》）
“生活”（本体），“不象你做衣服，做一件不合适，扔掉重做”（喻体）那样简单、随便，应从喻体相反的方面去理解，即生活是复杂、严肃的；
4、文章的结尾最好能让读者觉得余香满口，余味无穷，千万不要是一粒发了霉的花生米。（徐仲华《文章的结构》）
“文章的结尾”（本体），“不要是一粒发了霉的花生米”（喻体），让人吃了满嘴口臭味，越嚼越臭，而应该是一颗酥透了的花生米，能让人吃后觉得余香满口，余味无穷。
5、它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上……（《落花生》）
6、蟋蟀并不是挖掘技术的专家。（《蟋蟀的住宅》）
7、小姑娘的天真心灵，不正是一个含苞欲放的花蕾吗？（《心愿》）
反喻是一种曲折地反映事物的方式，有本体，无正面喻体，是从喻体的反面来说明本体的正意的。
3、扩喻
本体和喻体都是短句，它们常常组成平行句式，有的本体在前，有的本体在后，不用喻词，但其比喻的含义却很明朗，这种比喻的扩大形式叫做扩喻，又叫类比。
①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头?明月几时有》）
②打着了狐狸兔子搬家，听见闹革命崔二爷心害怕。（李季《王贵与李香香》）
③一朵花，我们不觉得它香，但是从许多花中提炼成的香精，只要一滴，我们就感觉到它的浓郁了。许多诗歌、戏剧、小说，之所以有强烈感人之处，和作者正确地把素材浓缩表现出来不是关系极大么？（秦
牧《北京花房》）
④幸福劳动造，红花汗水浇。（谚语）
上面这些例句中，“人有悲欢离合”、“听见闹革命崔二爷心害怕”、“许多诗歌”至“关系极大么”、“幸福劳动造”都是本体；“月有阴晴圆缺”、“打着了狐子兔子搬家”、“一朵花”至“感到它的浓郁了”、“红花汗水浇”都是喻体。这些本体和喻体都是互相平行的短句，不用喻词，但其比喻的含义却非常明显。
4、倒喻（逆喻）
倒喻是故意将比喻中的本体和喻体的关系倒过来使用，它能使本体得到最大限度的凸现，而且意趣盎然。
①上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股，干瘪得很，样子十分难看。（毛泽东《反对党八股》）
②微风早已经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般的静。（鲁迅《药》）
③自然，生得又高又胖并不就是伟大，做得多而且繁也决不就是名著，何况还有“剪贴”。（《鲁迅全集》）
④犹如一滴水落进渭河里头去了，改霞立刻被满街满巷走来走去的闺女群淹没了。（柳青《创业史》）
上面四个例句中，“小瘪三”、“死”、“生得又高又胖并不就是伟大”、“一滴水落进渭河里头去了”是喻体，都放在本体前面；“党八股”、“静”、“做得多而繁也决不就是名著”、“改霞立刻被满街满巷走来走去的闺女群淹没了”是本体，都放在喻体后面。
例1：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（《草原》）。
例2：修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。（《心愿》）
例3：一阵隆隆的雷声忽然从头上滚过……金色的细雨已经从空中洒落。哦，原来是飞机在撒播树种。（《金色的细雨》）
5、回喻
回喻就是先提出喻体，接着又对喻体加以否定，最后引出本体。这种迂回设喻的方法，表面上否定了喻体，其实是更巧妙地把喻体同本体联系起来，使本体显得更加生动形象。这个被引进的本体和否定了的喻体在意义上不是相反的，本体的意思比喻体更为深化，耐人寻味，有一种“不是A而胜似A”的艺术境界。
①荒野里偶尔能看见一种树，树枝上密密麻麻挂满果实。那不是果实，都是鸟巢。这种鸟非洲人叫做黑头织鸟，织的巢像口袋一样，挂在树枝上。（杨朔《生命泉》）
②再说我们那两库水，它不是水，它是黄澄澄的粮食啊！（李准《耕云记》）
③在正对面的山腰中，有一大块白云，慢慢地浮动。仔细一看，那不是白云，而是羊群。井冈山垦殖场的牧羊姑娘们已经开始了一天的工作。（杜宣《井冈山散记》）
④邱家瑜说：“喂，吕小钢，你带条尾巴去干嘛呀？”
我悄悄地说：“你别多嘴！她不是什么尾巴，她是我的妹妹。”（任大星《吕小钢和她的妹妹》）
在上面四个例句中，都是先提出喻体：“果实”、“水”、“白云”、“尾巴”，接着对喻体加以否定，然后引出本体：“鸟巢”、“粮食”、“羊群”、“妹妹”。表面上看好像否定了喻体，其实是把喻体和本体巧妙地联系起来；这样，不但本体更突出，还给人以迂回的余味。这种迂回的余味是：不是尾巴，是妹妹；妹妹像尾巴；妹妹是尾巴。运用回喻，先否定了喻体，接着引进本体，这个被引进的本体和否定了的喻体，在意义上不是相反的，本体意思比喻体更为深化，耐人寻味，仿佛有那种“不是春光，胜似春光”的艺术境界。
例2：那时候，矿洞里发出可怕的响声，象打雷一样，不，比打雷还可怕。（《煤的对话》）（这是一种迂回曲折的比喻，它在提出喻体“打雷”之后，再否定喻体，最后又提出喻体。经过肯定、否定、再否定，
加强了比喻的鲜明性。）
例3：老师用温柔的大手拉着我的小手，久久地没有松开。我知道老师是在期待我的回答，我的誓言，我的进步。这，是一股暖流注入了我的心田！不，是一场春雨洒得我昂起了头。（这样平起肯定，陡然一抑又否定，又突起一场肯定，回环跌宕，使抒情淋漓尽致。）
6、较喻（强喻）
较喻的本体不仅像喻体，而且超过喻体，是用比较形式构成的比喻。把本体与喻体放在一起比较，既承认它的相似点，又显出在程度上的差别。常用“比”、“不如”、“赛过”、“比不上”等词语。这样可以使本体的性质、情状显得更加鲜明，更为真切。
①可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。（鲁迅《为了忘却的记念》）
②我们四川还有人用牛粪作燃料，至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪也不如。（郭沫若《关于文风问题答新观察记者问》）
③因为她曾经和一个纵火犯鬼混，那是个十足的流氓，比魔鬼还要恶三分。（艾青《莱茵河流过的地方?慕尼黑》）
④妈！你的心比针尖还小！（柳青《创业史》）
例①中，用“中国”（本体）和“罐头”（喻体）比较，本体超过了喻体，中国比罐头禁锢得还严密；
例②中，用“文章”（本体）和“牛粪”（喻体）比较，本体不及喻体，文章连牛粪也不如；
例③中，用“流氓”（本体）和“魔鬼”（喻体）比较，本体超过了喻体，流氓比魔鬼还要恶三分；
例④中，用“心”（本体）和“针尖”比较，本体超过了喻体，心比针尖还小。在较喻中，本体和喻体之间在形式上是“相比”的关系。
例1：蜻蜓赛过飞机啦。（《放风筝》）
例2：我的生活没有指望了，连狗都不如！（《凡卡》）
例3：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）（“情谊”与“山”、“海”放在一起，构成双重较喻。）
7、互喻
甲乙两事物具有“一点儿相似之处”,当需要说明乙事物时，便以甲事物喻之；当需要说明甲事物时，便以乙事物喻之。像这种甲乙两事物都可以互为喻体的比喻，修辞上称之为“互喻”。
例（1）：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星；天上的街灯现了，好像点着无数的街灯。 (郭沫若《天上的街市》)
例（1）中，前一比喻中，“街灯”是本体，“明星”是喻体。后一比喻中，“明星”是本体，“街灯”是喻体。通过“街灯”和“明星”互喻，使二者浑然融为一体，创造出一种特有的意境。
例（2）：去年相送，余杭门外，飞雪似杨花；今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。(苏轼《少年游》) 在例（2）中，前一比喻中，“飞雪”为本体，“杨花”为喻体。后一比喻中，“杨花”为本体，“飞雪”为喻体，整个句子比拟工整，语言精巧，可谓是绝妙好辞。
由于本体、喻体之间只有互相设喻才能构成互喻，这样，作为一种特殊的修辞格，在修辞效果上，互喻就既具有比喻的形象性，又具有回环辞格所产生的往复循环、回味无穷的特点。具体来说，其作用体现在以下两个方面：
一、增强语言表达效果
将不同的两个事物彼此相互设喻，往往能使所说的这两个事物交相辉映、互为补充，能使作者要表达的意思更鲜明更生动。如：
三月雨是梦，梦是三月雨，是悠悠扬扬的汇成的小溪，在我心坎里绵绵延延滴滴嗒嗒荡漾而去。 (马欣《依依墟里村》 )
先把迷蒙的“三月雨”比做“梦”，反过来，又把“梦”比做“三月雨”，通过互喻，将“梦”和“雨”巧妙融合，使人浮想联翩。这样，整个句子既有词语上的前后交错，又有意义上的互为呼应，将作者对“三月雨”的特有情感十分微妙地表现了出来，读后让人回味无穷。
二、增强语言美
由于“互喻”兼具“回环”辞格的特点，前后相同的词语，使整个句子显得回环错落、跌宕起伏，形式上整齐划一，节奏上韵律和谐。如：
他记得《三国演义》中的名言：“妻子如衣服”，当然，“衣服也就等于妻子”。他现在新添了皮外套，损失个把老婆才不放在心上呢？ (钱钟书《围城》)
通过“妻子”和“衣服”互为设喻，“妻子如衣服”、“衣服也就等于妻子”，既在形式上前后对称，饶有节奏，又把方鸿渐对那门亲事的玩世不恭之态刻画得淋漓尽致。
8、曲喻
从喻体的某一方面，转移、联想到另一方面去，通过这种转移、联想使喻体和本体产生比喻关系，这种转一个弯子来设喻的形式叫曲喻。
①莺啼如有泪，为湿最高花。（李商隐《天涯》）
②记得绿罗裙，处处怜花草。（牛希济《生查子》）
③谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。一见面，他们便假作吃惊的说：“哈，亮起来了。”
阿Q照例地发了怒，他怒目而视了。
“原来有保险灯在这里！”他们并不怕。（鲁迅《阿Q正传》）
例①中，把莺啼的啼转为啼哭，由啼哭引出眼泪，联想到眼泪沾湿最高的花，通过曲喻来表现悲苦的心情；
例②中，从草的绿想到罗裙的绿，从绿罗裙联想到穿绿罗裙的人，于是看到绿草就联想到那人，因为爱那人也爱绿草；
例③中，用“亮”和“保险灯”作喻体来比喻本体“癞疮疤”，因为疤是光滑的，由光滑的光转为光亮的光，再由光亮的光转为发光的保险灯。
9、引喻
即运用一种事物蕴含的道理来引出并比喻另一种事物蕴含的道理。它的前面是喻体部分，后面是本体部分。
①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，两者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（《鱼我所欲也》）
②关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
③岂其食鱼，必河之鲂？岂其取妻，必齐之姜？
10、对喻
对喻，指两句相对的比喻。这种比喻很少有人注意，是宋代人陈癸著有《文则》一书提出来的，主要用在诗词中，也就是诗歌中的比兴。
①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
②世路何如攀壁虎，人情欲问叩头虫。（讥讽官场中攀援、奉迎之风。用"攀壁虎"比喻"世路"，"世路"是这个比喻的本体，"攀壁虎"是喻体，二者都写到纸面上。这是明喻，下联也一样。所用的"喻词"不是简单的如、似、是之类，是有商量口气的"何如""欲问"，也是写得很考究的。）
③每于大处落吾笔，未肯寒时更此衣。（写读书人应有的器度和节操。"吾笔"喻所关注的事情；"此衣
"喻操守，是隐喻。"大处"和"寒时"都是状语，形容喻体。"寒时"比喻遇有不利遭际时。所比喻的本体完全隐而未说，但能令人明显感知寓意，还表达了很执着的态度。此作是用"形象义"写出很复杂的"精神义"，使用了水平很高的技巧。）
④添来两翼威无敌，嫁得重瞳恨始平。（以老虎和瞽女所缺的东西设喻，是两个反喻，写成一副诗联。上联用的是言典--如虎添翼；下联用的是事典--项羽重瞳。都是凭空设想写出，很是匪夷所思。）
11、譬喻
譬喻：联想出与所要记叙者，具有共同类似特点的人、事、物，或所要抒发的情感与论说的道理，具有类似的说法，而加以比方说明、形容描写，这种“藉彼喻此”的修辞法，称为“譬喻”。
例：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）
12、饰喻
饰喻：是指本体和喻体间构成修饰和被修饰的关系。它有两种形式，一是喻体作定语，本体作中心语。
例：在太阳下，那点点水泡似的蒙古包，闪烁着白光。（《天山景物记》）
13、变喻
在使用了变喻的比喻句中，本体不变，而陈述本体的喻体则处于变化之中。
例：初到杂志社，我就像一枝艳丽夺目的玫瑰，领导们对我爱护有加，纷纷为我浇水施肥；而到了后来，由于我经常提一些尖锐得让领导挂不住脸的意见，所以就成了丑陋而又刺人的“刺脚芽”，领导们恨不得拿走铲子把我铲掉。
14、略喻
略喻，也叫隐喻，的其本构成方式是甲（喻体）--乙（喻依）。譬喻的组成成分喻体、喻词、喻依三者之中，省略了喻词，但在形式上，和明喻仍属相类似的关系。好比辛弃疾的《念奴娇》：旧恨春江流不尽，新恨云山千迭。
这是两个略喻。以”春江流不尽”（喻依）喻”旧恨”（喻词），以”云山千迭”（喻依）喻”新恨”（喻词），喻词的”似”字省略。描绘新恨、旧恨之没完没了，如千迭之云山，如流不尽的春江之水，所涌现之意象，状溢目前，令人千回百转。
又如曹操的《步出夏门行》中之名句：
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，状心不已。
用”老骥伏枥“（喻依）譬喻”烈士暮年”（喻体），藉以表达英雄烈士虽到了迟暮之年，却仍豪气干云，雄心勃勃，相信自己仍然大有可为，就好比千里马虽然老了，却不甘雌伏在马棚之下，仍想驰骋千里，一展所长。此不但抒发了曹操自己的胸怀与感慨，同时透露了古今豪杰的胸怀，令人精神振奋不已。
又如：
铜盆冻冰金镶玉；
荷叶洒雨翠迭珠。
这是一副趣联，意思是“铜盆中冻冰就好像金镶玉，荷叶上洒雨就如同翠迭珠”，联中省略了比喻词。
一些日常耳熟能详的精言谚语，亦常以略喻的方式表达，如”路遥知马力，日久见人心。”、”真金不怕火炼，真人不说假话”、”人善被人欺，马善被人骑。”、”人急造反，狗急跳墙。”等，虽然省略了喻词，但喻体和喻依的关系密切而微妙，其中的情趣韵味，仍颇有可观者。
比喻一：学习就是“学走路”
没有一个父母糊涂到不教孩子“学走路”，但却有多少老师不教学生“自主学习”呢？
叶圣陶先生说：“教是为了不需要教”，我们需进一步思考：为了“不需要教”，应该“怎样教”？
故事：孩子问父母：蜜蜂为什么能嗡嗡地飞，而蝴蝶却飞起来没有声音呢？父母的态度无外乎三种情况：一是去一边去，正忙着呢！二是：孩子啊！蜜蜂嗡嗡地飞是因为它的翅膀震动地快，而蝴蝶震动地慢啊！三是：拿起一张纸，慢慢地扇，然后快速的扇动，让孩子在观察中体会空气中物体振动的快与慢产生的结果有什么不同。
思考：有知识，然后还得教会学生去学会观察、思考，这才是一种好的处理方法。
教师发展的三个阶段：讲不清楚、讲得清楚、不讲清楚。知识不是老师讲清楚的，而是学生想清楚的。学生只有通过有意义的活动才能实现对知识的高水平理解。
比喻二：教学就是“挠痒痒”。
教学要挠到学生的“痒处”，也就是要“瞄准”学生的认知障碍，关注学生的困惑之处、疑问之处，否则会造成学生“痒的地方没挠到，不痒的地方使劲儿挠，结果还是痒。”
课堂就是学生犯错误的地方。要实施开放式教学，暴露学生的问题、分析问题、解决问题。
思考：课堂上学生说真实的话与说正确的话哪个更有价值？
比喻三：教师角色就是“挑动群众斗群众”。
课堂教学的关键是“交流——互动”，学生正是在群体互动、充分参与的过程中理解新知的。
在多向互动的过程中，教师的角色是引导者、组织者、合作者。做好“引导者”的四个关键词：选择、调控、升华、激励；而做好“组织者和合作者”也有四个关键词：多倾听、少打断、高尊重、低控制。唯如此，学生才能真正成为学习的主体。
二年级修辞手法比喻
比喻：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来说明、描写抽象、难理解的事物。比喻句一般都有“比喻词”，如一二年级课本里我们见到的“像”、“好像”、“犹如”这样的词语。一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体和比喻词。通常把被比的事物叫作“本体”、把拿来作比的事物叫作“喻体”，连接本体和喻体的词语叫做“比喻词”，常见的比喻词有“好像”、“像”、“仿佛”等。 比喻的特点：抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物，使句子生动，形象。 A、比喻的结构：一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物） 和比喻词（比喻关系的标志）。 如：叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。（好像，犹如等） 句中的“叶子”是本体，“裙”是喻体，像是比喻词。此比喻句取它们外形上的形似。 B、常见的比喻词有：像、好像、仿佛、似的、如、如同、宛如，宛若，犹如、是、成了等…… 如：每朵花都像一团烧得正旺的火焰。弯弯的月亮好像一条小船挂在夜空中。 威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 C、构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 例1 立交桥犹如道道彩虹。本体是“立交桥”，喻体是“彩虹”，比喻词是“犹如”。 例2 祖国像一位巨人一样屹立在东方。本体是“祖国”，喻体是“巨人”，比喻词是“像”。比喻按、喻体、三部分隐现的情况，可分为明喻、暗喻、借喻等三种基本类型。 明喻：例：六月的天，就像孩子的脸，说变就变。 暗喻（又叫隐喻）：那甜甜的秸杆啊，立刻变成锐利的刀枪！那密密的长叶啊，立刻织成强大的网！比喻的辨析 下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： A、她的性格很像母亲。（同类比较） B、这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）
比喻修辞
比喻修辞 1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 比喻的作用 作用:①生动形象，突显特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想，激发读者共鸣构成比喻必须具备的条件 构成比喻的基本要求是本体与喻体一定要是异类事物，且有相似点。两者之间没有相似点，或者两者是同样性质的事物都不能构成比喻。 一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻： ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想像。例如：看着河中的小鱼嬉戏着河水，仿佛我们又回到了从前，回到了故乡那潺潺的小河边。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像牛玉儒、叶欣、任长霞等。 比喻的种类 （1）明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙一样。例如： 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。2）暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词”是”、”成了”、“变成”等联接，有时不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如： 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 示例： １．以“爱心”为陈述对象，仿照下面的句式，续写 两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感 到温暖； 爱心是＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿＿； 爱心是＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿。 本题给定的语句形式是：第一分句是一个判断形式 的比喻句，本体已经给定为“爱心”；第二分句是一 个兼语形式的释喻句。 练习： 依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一 句话，作为前面四句话的总结。 如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；________， _______；_______，_______；_______，________： _________。 （3）借喻。甲（本体）不出现，直接把甲说成乙 （喻体），也不用喻词。 例：山上挂着一条白色的带子。(本体不出现，“白 色的带子”喻“瀑布”） 猫在稿纸上踩了几朵小梅花。（“小梅花”喻猫的脚 印） “我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经 隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（以 “厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距 离。） 下面的比喻恰当吗？ 她那婉转的歌声，如同燃烧的火焰一般，打动了我 的心。 1、她那婉转的歌声，如同黄莺和鸣一般，打动了 我的心。 2、她那高昂、激越的歌声，如同燃烧的火焰一般， 打动了我的心。 将“月亮升起来了”一句话，运用比喻的修辞 改写成生动的描写片断。 仿写句子。要求采用比喻手法，组句排比句。 青春，比朝霞更加鲜艳； 青春，； 青春，； 青春，。 运用比喻仿写例句，完成填空。 热情是人生的太阳，能照亮前行的道路； 热情是； 热情是； 热情是。 运用比喻仿写例句，完成填空。 青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是 ______，她_______ ； 青春是______，她_______。 依照下面的句子，另选话题，写一个句式相同 的比喻句。 如果说祖国是一只远航的征船，我的笔就是一支用 力向前划的桨。 依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面 加一句话，作为前面四句话的总结。 示例：如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫； ，； ，； ，； ，； 。 在下面横线上填入恰当的语句，组成前后呼应 的排比句。 人的一生像金，要刚正，人格须独立； 人的一生像＿，要＿＿，＿＿＿＿＿； 人的一生像水，要灵活，智慧须成熟； 人的一生像＿，要＿＿，＿＿＿＿＿； 人的一生像土，要本色，作风须朴实； 请把这首小诗补写完整。 寄祖国 （1）你是一棵大树，郁郁葱葱， 为你点缀是我的心愿。 （2）你是一条大河，奔流不息， 在你的岸边，我美好地生长。 我就是那羞涩的小花， 为你绽放我的心愿。 （3） 我就是那快乐的小鸟， 为你歌唱是我的心愿。 仿照例句,发挥想象,在下列横线上把句子补充 完整,每句补写部分不得超过10个字。 事业说:人生就是建筑历史的一块砖石. 友谊说:人生就是帮助别人攀登的阶梯. 奋斗说:人生就是________________ 勤劳说:人生就是________________ 困难说:人生就是________________ 挫折说:人生就是________________ 请从“知识”、“兴趣”中任选一个为内容，仿 照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比 喻的修辞方法，两个句子之间在语意上形成对比。 时间，是海绵里的水，只要你勤奋地挤，总会有所 收获； 时间，是掌缝中的沙，如果你不太在意，就会全都 漏光。 仿照下面的示例，以“机遇”为话题，写几个 比喻句，并形成排比。 苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财 富，对于弱者是一道万丈深渊。 示例：机遇对于英才是一架便乘车，对于智者是一 条捷径，对于愚者是一缕过眼云烟。 用手机发短信送祝福已成时尚，在教师节到来 时，给你的老师发一条短信表达你对他们的祝福。 要求：①运用比喻，简明得体；②60字以内。 假如你是学校广播台“青春热线”栏目的主持 人，请你用比喻的手法为“如何与教师沟通”这个 话题设计一个简短、轻松、形象、幽默的开场白， 不超过50个字。 示例：求学途中，你和老师在心灵的通道上是否撞 过车？你是否为此苦恼过？今天，就让我们一起来 搭建师生沟通的“心灵立交桥”。
常用修辞手法大全
常用修辞手法大全 1、比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》 （2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》 （3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 2、比拟 把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。 （1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》 （2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》 （3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》 （4）做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
（5）蜡炬成灰泪始干。(拟人) 3、借代 不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。 （1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 《十里长街送总理》 （2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》 （3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》4、夸张 用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。 （1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》 （2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》 （3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》（4）白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) （5）芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) （6）太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) ※5、拈连
比喻一种常用修辞手法
比喻句大全 比喻一种常用修辞手法。比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、 一、表示比较 1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》）句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》）句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。 3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。 二、表示举例 1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。 2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。 3.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并非是比喻句。 三、表示猜测 1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。
2.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）句中用“好像”引出推测，是 为了加强语气，说明估计的准确性，只是猜测而已。 3.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。 一些常用的比喻句 1) 父爱如山，母爱如海。 2) 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。 3) 月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。 4) 春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。 5) 春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 6) 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。 7) 东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。 8) 西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。 9) 星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。 10) 小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。 11) 水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。 12) 春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红。 13) 春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。 14) 春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机； 15) 春天是一只快乐的小鸟，让世界充满活力； 16) 春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。 17) 母亲像明亮的太阳,让我心中温暖；母亲像温和的阳光,让我满怀期望；母亲像参天的大树,让我感觉凉爽；母亲像鼓起航帆,让我顺利的到达彼岸；母亲像点燃的蜡烛,让我看到光明；母亲是大地,我就是小草；母亲是绿叶,我就是鲜花；母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向；母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命；母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖；母亲是使人复苏的动力，是力量的源泉，是前进的风帆；母亲是天边的启明星，总是早早地起来忙碌；母亲是避风的港湾，让归航的我不再漂泊；母亲是陈年的老酒，让我深刻感受到浓烈的甘醇；母亲是威严的老师，让我学会了怎样做人；母亲是默默的老黄牛，忍辱负重，从不叫苦；母亲是和平的信使，给邻里之间带来了和睦；母亲是不熄的篝火，一直温暖着我们的家；母亲是我的闹钟，天天随时把我唤醒。
语文修辞手法之比喻(总结)
语文修辞手法之比喻（总结） 比喻 1、定义 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、构成条件——注意事项 构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物； ②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。 一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句： ①他的性格像母亲。——同类事物做比较 ②这天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜测 ③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻意 4、比喻的目的 比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。 因此，必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物（本体），以让人对原本不认识的事物得以认识，绝不可用人们不熟 1
悉的事物来比喻人们熟悉的事物，更不可用人们都不认识的事物去比喻人们都不认识的事物。则否适得其反，事与愿违。 比喻的具体目的主要有下面几种： ①说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如： 残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。 某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。 ②阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。 地球圆圆的，象只橙子。 她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。 ③阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如:病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。 房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。 ④肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如: 学者的长处即使不让发挥，它也象麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。 轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就象飞蛾扑火那样。 ⑤美化或丑化本体。前者（例1、例2是歌颂、赞扬本体，后者（例2
修辞之比喻拟人夸张
修辞（1）——比喻 要把句子写得生动形象，就要恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。 一、比喻就是打比方，两种完全不同的事物，在某一方面及其相似，就可以把一种事物 比作另一种事物，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽 象的、深奥的事物，这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。使人读后能感到 亲切、明白、易懂，留下深刻印象。这种修辞方式就叫比喻。 例：长江大桥就像一条巨龙，横卧在大江之上。用大家熟悉的“巨龙”来比喻“长 江大桥。” 二、比喻一般由三个部分组成。1、被比喻的事物（称为“本体”）；2、用来作比喻 的事物（称为“喻体”）；3、“比喻词”（像、好像、仿佛等）。如：“长江大桥”是本体，“巨龙”是喻体，“像”是比喻词。在比喻中，这三个部分可同时出现，也可不同时出现。 三、种类根据比喻句中三个组成部分是否完全出现，以及它们之间所显示的关系， 比喻可分为明喻、暗喻、借喻三种类型。 1. 明喻：甲（本体）像乙（喻体）。常用的比喻词有：像、仿佛、好像、好比、象…… 似的、如同……一般等等。 例如：（1）他哆嗦得像风雨中的树叶。 （2）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 2. 暗喻：甲是乙或甲变成了乙。常用的比喻词有：是、变成、成为等等。 例如：（1）地中海沿岸成为西方文明的摇篮。 （2）一个时代的优秀的文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声…… 3. 借喻：不出现本体，也不出现比喻词，直接把本体说成喻体。 例如：（1）我们之间已经隔了一层厚障壁了。
（2）地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在某一方面有非常相似的特点。 练习： 判断下列句子是否是比喻句。 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（） 2、看他的样子，好像有什么喜事似的。（） 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（） 4、真的，再没有像马一样忠实的朋友了。（） 5、旧上海是冒险家的乐园。（） 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（） 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（） 8、她长得很像我邻居的小妹妹。（） 9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（） 10、这个地方我似乎已到过了。（） 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（） 12、他的性格很像他爸爸。（） 13、海底的动物常常在窃窃私语。（） 14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（） 指出下面比喻句是用什么比喻什么。 1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ________________________________________________ 2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
比喻一种常用修辞手法比喻句的含义 比喻句
比喻一种常用修辞手法比喻句的含义比喻句，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。用另类而形象的句子来打一比方，这样的句子就是比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。 含义 一种常用修辞手法比喻句的含义比喻句，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。用另类而形象的句子来打一比方，这样的句子就是比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。 概括 一句话：有本体、喻体、喻词的句子叫比喻句。 编辑本段作用 （1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受．（2）比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白．（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象．（4）起到修饰文章的作用 编辑本段形式 简介 比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真象”·····等 分类 一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。如：露似珍珠月似弓。（明喻）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻）两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。（借喻） 编辑本段运用比喻句应该注意 感情色彩 （1）比喻要有感情色彩。更重要的是要表现作者的思想感情。 突出事物的特点 （2）在习作中，用上比喻的修辞手法，能够突出事物的特点，把事物刻画得入木三分。比喻原理 （3) 了解比喻的特点不要随便写要遵守把什么比作什么的比喻原理 生动 （4）使文章更生动 编辑本段如何判别比喻句 有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。 一、表示比较
修辞手法之比喻--教学设计
修辞方法—比喻运用教学设计 教学目的 1、了解比喻的特点及运用比喻的方法。 2、学习运用比喻构造句子。 教学设想 通过比喻句和非比喻句的比较，认识运用比喻句的表达效果：生动，形象。引导学生讨论了解比喻的特点及其运用比喻的方法，通过练习，学习运用比喻句。 教学过程 一．新课导入：（5分钟） 同学们上午好！我姓张，是你们的语文老师。在今天的课开始的时候，我先出一个小谜语，大家来猜一猜。“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢（花生壳、花生皮、花生米）？对的，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通过什么样的修辞手法全部变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辞手法有多么神奇了吧，下面再来看一下下面的故事。有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗（不同，一个是比喻，一个是拟人）？同学们真聪明，都猜出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法在小学及中学阶段是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。二．八大常见修辞手法复习：（30分钟） ①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。 1..叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） 2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。（拟人） 3.横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。（对偶） 4.爱心是一片照射在冬日的阳光使贫病交迫的人感到人间的温暖爱心是一泓出现在沙漠里的泉水使濒临绝境的人重新看到生活的希望爱心是一首飘荡在夜空的歌谣使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比） 5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代） 7.难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。（设问） ②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。 我们首先来学习修辞手法中的比喻 三、比喻及其比喻的类别 我们首先来认识一下比喻及其比喻的类别 1、分析例句，认识比喻的表达效果 同学们，下面我们来看看这两句话 （1）细细的春雨就像春姑娘仿出的线一样。 （2）春雨很细。 现在，探讨一下这两句话有什么相同的和不同的地方？ 生1 生2 教师总结： 相同点：内容相同：都表现了春雨很细。 不同点：第一句话运用比喻，表达效果生动、形象。第二句话较平实。可见比喻使描写更生动、形象，使道理浅显易懂。 2、认识比喻及其比喻包含的类别 （1）、那么在这句话中被比喻的事物是什么？比喻的事物是什么？连接两者之间的词是什么？ 被比喻的事物是春雨，我们又叫做本体。比喻的事物是线，我们又叫做喻体。比喻词 (2)、现在老师再问，春雨和线是同一类型的事物吗？ 他们是不同类型的事物。 为什么能够比喻呢？
【修辞要点】八种常用修辞方法简介
【修辞要点】八种常用修辞方法简介： (一) 比喻——就是“打比方”，即抓住两种事物的相似点，用甲物喻乙物。 1、比喻的特点：比喻一般由三部分组成，即“本体（被比喻的事物）＋比喻词（比喻标志）＋喻体（作比方的事物）”。构成比喻的关键是：本体和喻体必须是性质不同的两种事物，而且两种不同性质的事物之间必须要有相似点。相似点越多，比喻越贴切。否则，比喻不能成立。常用的比喻词有：“像……一样、好像……似的、仿佛、如同”等等。 2、比喻的种类： （1）明喻。典型形式是甲像乙。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、仿佛、犹如”等连接。例如：收获的粮食堆成垛，像座小山。 （2）暗喻。典型的形式是甲是乙。只有本体、喻体，没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等连接。譬如有句歌词是这样的：“阿里山的姑娘美如花”，这是明喻；如果改成“阿里山的姑娘是朵花”，就是暗喻。 （3）借喻。典型形式是“以乙喻甲”，不用本体和比喻词，直接把甲说成乙。譬如“红太阳照亮了边疆”、“闭塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸鱼”。借喻不同于借代。借代取两事物的相关点来替代，借喻取两事物的相似点来比喻。因为借喻本体与喻体之间有相似点，所以添上比喻词，加上本体，就可以变成明喻。 （4）博喻。连用几个比喻，从不同角度对同一本体进行比喻。例如： A、那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银…… B、那一群身着风衣骑自行车的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ 3、比喻的作用：主要是化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。需要注意的是，有些句子虽有“像、仿佛”等比喻词，但不是比喻句。如： A、她的性格很像母亲。（表示同类比较） B、这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜测） C、她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象） D、像黄继光、雷锋这样的英雄人物，都是我们学习的榜样。（表示列举） （二）比拟——把物当作人或者把人当作物来描写，或者把此物当彼物来写。其特点是：事物人格化，或人被物化。 1、比拟分拟人和拟物两种： （1）拟人：就是把事物当作人来写，赋予事物以人的动作行为、喜怒哀乐等思想感情，使描写对象更鲜明、生动。例如：小溪在欢唱，鱼儿在游泳。 （2）拟物：把人当物来写或把甲物当乙物来写。例如：我到了自家的房外，
常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式 常见修辞手法及其答题格式 比喻： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。 明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。 暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。 例：孩子们是祖国的花朵。 借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。 例：祖国的花朵茁壮成长。例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。例2：整个的是块空灵的蓝水晶。 (文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，
像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）) 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 (选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。 拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。例2：小草偷偷得从土里钻出来。
修辞手法的比喻句
修辞手法的比喻句 导语：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。以下是小编为大家整理分享的修辞手法的比喻句，欢迎阅读参考。 修辞手法的比喻句（1）天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。 （2）天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。 （3）我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。 （4）玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。 （5）月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。 （6）村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。 （7）春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 （8）春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 （9）云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。 （10）东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
（11）西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。 （12）星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。 （13）小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。 （14）水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。（18）春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红。 （19）春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。。（20）春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机； （21）春天是一只快乐的小鸟，让世界充满活力； （22）春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。 （23）母亲像明亮的太阳，让我心中温暖。 （24）母亲像温和的阳光，让我满怀期望。 （25）母亲像参天的大树，让我感觉凉爽。 （26）母亲像鼓起航帆，让我顺利的到达彼岸。 （27）母亲像点燃的蜡烛，让我看到光明。 （28）母亲是大地，我就是小草。 （29）母亲是绿叶，我就是鲜花。 （30）母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向。 （31）母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命。 （32）母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖。 （33）母亲是使人复苏的动力，是力量的源泉，是前进的风帆。（34）母亲是天边的启明星，总是早早地起来忙碌。 （35）母亲是我的闹钟，天天准时把我唤醒。
常用的12种修辞手法知识讲解
常用的12种修辞手 法
七年级语文试题（三） 一、常用的12种修辞手法： 比喻、拟人、对比、对仗（又名对偶、排偶）、反复，反问，反语，借代，设问，排比，引用、夸张 顶针、双关、互文。 1、比喻： 2、一个比喻句由三部分构成：本体、喻体、比喻词。 3、比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍《济南的冬天》） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 比拟分为拟人和拟物
（1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
小学修辞手法比喻、拟人知识点及试题
修辞手法：（比喻、拟人） 一、比喻： 比喻：利用不同事物之间的某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物的方法。 作用：使语言形象、生动，富有感染力。 组成部分：本体，被比喻的事物。（如：黄河是中国的“摇篮”） 喻体，作比喻的事物。 喻词，练习本体和喻体的词语。 注意：1、本体、喻体、比喻词不一定在所有的比喻句中都同时出现。 2、本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间要有相同点。 3、作喻体的事物要具体，为人所知。 注意：带“像”字的句子不一定都是比喻句。 (1)作比较。如，他长得像他爸爸。 (2)表猜测。如，这天阴沉沉的，想要下雨了。 (3)表想象。如，登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍边战士。 (4)表举例。如，北京有许多特产，像木耳、猴头······· (5)表说明。如，猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。” 运用比喻时要注意以下几点： 1、感情要鲜明。同样的一个本体，比作同样的的喻体，但是因为引发的结果不同，所以导致句子出现了一褒义一贬义两种不同的感情色彩。 如：下课了，小明像只小猴子似的在班中活蹦乱跳，把大家逗乐了。（褒义） 把比作。
下课了，小明像只猴子似的在班中活蹦乱跳，把班里搞得乌烟瘴气。（贬义） 2、本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间必须要有相似点。 如：妹妹快活得像一直林中的小鸟。把比作。 3、作喻体的事物要具体，为人所知，运用比喻时要力求在构思上创新。 如：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 把比作。 （“瞌睡人的眼”是大家熟知的，用来形容昏暗、微弱的灯光，十分巧妙。） 练习：判断下列句子是不是比喻句，是比喻句的句子在括号里√。 1、大家都说我和弟弟长得很像。（） 2、我们是做过的花朵。（） 3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（） 4、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。（） 5、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（） 6、水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光······多么像一串串彩色的珍珠啊。（） 7、我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花。（） 8、挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！（） 修辞手法二：拟人 拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。拟人有两种类型：1、把事物直接当做人来写。例如： （1）古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹钢琴。 （3）小草偷偷地从土里钻出来，打量着这个新奇的世界。 2、人直接同事物说话。如： 风最讨厌了， 每次都偷偷地掀起我的衣襟。 然后在旁边大叫， 羞！羞！羞！ 真是气死我了。
比喻修辞手法练习题
比喻修辞手法练习题 一、按要求改写句子。 1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像。(改为比喻句) 2、天空中有一轮明月。(改为比喻句) 3、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法） 4、这里很适合鸟儿生活。（用比喻的手法） 5、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法） 二、强化练习 1 、下列句子在修辞使用上恰当的一句是( ) A. 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。这是不是理想的境界? B. 晚上，我们坐在院子里乘凉，听爷爷讲聊斋故事。他讲到紧张的时候，大家都屏住气；讲到轻松的时候，大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们。 C. 距离高考越来越近了，同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可当。 D. 纺织厂里的机器声隆隆地响着，和着我心跳的旋律，像一首动人的催眠曲。 2 、含有比喻和比拟两种修辞方法，并且使用都恰当的一句是( ) A. 车在奔驰，风在欢笑，将要成熟的晚稻像片片彩霞落在辽阔的大地上。 B. 雄伟庄严的天安门经历了千万次战斗的风雨，带着亿万人民胜利的豪情，傲然屹立。 C. 当代艺术界、体育界、卫生界的不少女性，都有许多辉煌的成就，岂止不让须眉，还多占几分春色。 D. 在那夜阑人静屋暖花香的氛围里，她的话正如打开闸门的潮水，快活地向外奔。
3 、下列各句中的修辞方法与例句不相同的一句是( ) A. 我淡淡地笑着，想起当初，我还只是个不谙世事的少年，所看出去的未来，是一片无边的净土。 B. 在他们的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是可以放在口袋里永远占有的闪闪发光的金币，而是两个无限的、永远没有终点的世界。 C. 甩开牵挂，审视你的内心，有一星火光仍在顽强地闪烁，那是你早已遗忘的曾经有过的梦想 D. 一株巨大的垂柳从那小院内探出半个身子，柳丝万缕，好像在频频招手欢迎每一位光临的旅人。 4 、从修辞效果看，下面横线上所填的文字最好的一项是( ) 躁的人是下不去、蹲不住的。即使是下去了，蹲住了，“身入”能“心入”?到吗头来，。 A. 还不是油锅里加水，看起来溶在了一起，实际上油花还是浮在水面上。 B. 还不是葫芦掉进井里，看起来是下去了，实际上还是浮在水面上。 C. 还不是水中的月亮，看起来沉在了水里，实际上还是高挂在天空中。 D. 还不是井底的青蛙，看起来沉到了水底下，实际上它还能浮到水面上来。 5 、对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是( ) A. 那飞溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地纷纷落着。——运用了比喻的手法，描写了水花的颜色、形状和动态。 B. 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。——运用了夸张的手法，说明了六国创业的艰辛不易。
比喻的修辞手法详解
比喻的修辞手法详解 (一)比喻 1、定义 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、构成条件——注意事项 构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。 一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句： （1）他的性格像母亲——同类事物做比较 （2）这天黑沉沉的好象要下雨——表示猜测 （3）不要带着思想包袱去工作——词的比喻意 4、比喻的目的 比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。 因此，必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物(本体)，以让人对原本不认识的事物得以认识，绝不可用人们不熟悉的事物来比喻人们熟悉的事物，更不可用人们都不认识的事物去比喻人们都不认识的事物。则否适得其反，事与愿违。 比喻的具体目的主要有下面几种： ①说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如： 残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。 某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。 ②阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。 地球圆圆的，象只橙子。 她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。 ③阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻,指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如: 病人服用了一种苦药,它仿佛就是苦瓜。 房子着了火,我仿佛觉得地狱移到了人间。 ④肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如: 学者的长处即使不让发挥，它也象麝香那样，被遮盖住,却不能阻止它香气四溢。 轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就象飞蛾扑火那样。
高考语文知识点：常见的八种修辞手法
高考语文知识点：常见的八种修辞手法导读： 1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。 【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。 2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。 【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。 3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。 【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。 【例句】：大河上下，顿失滔滔。 【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。 4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致
的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。 【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。 【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。 5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。 【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。 【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。 6.反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢