《开国大典》教学反思完整篇.doc

《开国大典》教学反思-

《开国大典》先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。该文章篇幅较长，因此，我让学生从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外内容，从而突出重点，突破难点。由学生边默读边找出文章描写这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由。学生的自我学习、内化过程从中得以体现。再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。引导学生画一画丁字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。

《开国大典》教学反思-

《开国大典》是一篇长文，整体把握是必须的，那么在整体把握的基础之上，该怎样来引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场呢？如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到长文短教，提高效率呢？这是我在备课的时候深入思考的问题。

一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的点，抓住这些点拓展到全篇，就能顺畅地实现整体感知和整体把握。我在教学中采用了叩其一点，散发开去的方法，在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，牵动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。

一、用一个词概括对开国大典的感受──抓住中心，统领一文

会读书的学生可以把文章读成一句话，甚至读成一个词。这是对概括文章主要内容的人性化描述。在课堂上以中心词为切入点，将词语的理解和课文思路，中心思想有机糅合在一起组织教学，就可化繁为简，使课堂教学主脉络清晰，顺藤摸瓜，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，直达教学目标。另外，抓住这些词语做为整体突破的切入口，也有效地引导了学生读书的兴趣。当学生把隆重、热烈、庄严写在黑板上的时候，学生对于课文内容的整体感知便有了具体的落实。

二、这些感受照应了题目中的哪个词？──紧扣题眼，教活一课

《开国大典》第一课时教学实录

《开国大典》第一课时教学实录教学目标： 1．认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、协商、诞生、汇集、瞻仰”等词语。 2．理清课文脉络，了解课文大意。 3．学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。 4．正确、流利朗读课文。初步了解场面描写的方法。教学重点：了解课文大意，理清文章的叙述顺序。教学难点：体会重点词句所包含的情感。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。师：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？生：10月1日是国庆节。师：那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？生：开国大典。师：这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。师：同学们，开国大典中的“典”是我们课文的生字。写“典”时，我们要注意些什么？（板书）“典”字这一横要直，要能支撑整个字，下面两点要注意呼应。师：“典”在这儿是什么意思？生：典礼。师：大典是什么意思？

生1：规模非常大的典礼。生2：隆重的典礼。师：开国是什么意思？生1：新中国成立。生2：创建国家。师：新中国成立举行的盛大的典礼。师：同学们，我们每学习一篇课文，首先要把题目读懂，因为课文是文章的眼睛，又叫“题眼”。这是我们学课文必要注意的。二、初读课文，整体感知。师：同学们，今天让我们走进激情燃烧的岁月，随着作者的描绘，走进这盛大的典礼场面。（投影）学习这篇课文我们带着怎样目标来学习呢？（课件出示：学生自由读，明确目标）师：请大家捧起书本，把课文读通读顺。生：（自由朗读）。师：读完的请举手！还有两三位同学没有读完，不要紧。在学习过程中老师还留有时间给你读。三、再读课文、理清脉络。 1.反馈自学情况：师：同学们，刚大家读得很认真。字词你们会读了吗？这些二类字你们会读吗？(课件出示) 生：会！师：好！我来检查一下。谁来当小老师？生：个别读，开火车读。

《开国大典》五年级语文教案范文

《开国大典》五年级语文教案范文一、学习第二部分。 1.默读课文，理清典礼过程。默读本段，理一理典礼的过程。 (宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众_。) 简要叙述开国大典的典礼过程。 2.通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略? (领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。) (1)教师适时引导 (阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。) (2)联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。理解1：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” (“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、

“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对_广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。) 看书上插图：这是董希文的红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在_城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。自己读、朗读、齐读指导背诵第七自然段。理解2：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。” 理解3：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声” (因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。) 理解4：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

开国大典教案

开国大典教案教材分析：本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序来叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说出课文的主要内容。 2.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 3.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法，感受宏大的场面。教学重难点：体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，学习场面描写。教学过程：一、激发兴趣，谈话导入。 1、同学们，老师给大家带来了一组图片，你从中感受到了什么？（看到了旧中国落后的一面、看到了人民受压迫的一面，看到了帝国主义列强对中国的侵略。） 2、中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。让我们一起跟随历史的车轮回到1949年的10月1日，这是不平凡的一天，这是划时代的一天，在这天发生了什么事情？《开国大典》请大家和老师一起书空课题。【设计意图】通过图片直观的感受，让学生感受到旧中国的贫穷落后，体会到开国大典的重要性。二、理清脉络，概括文章内容。 1、课文你读过了吗？好的。那老师来考考你，请你迅速的浏览课文，告诉老师课文的主要内容。 1949年10月1日，30万群众聚集在（天安门广场），满怀（无比喜悦和激动的心情）参加了开国大典，瞻仰（第一面五星红旗升起），

【部编版语文六年级上册】7《开国大典》教学反思4篇

人教部编版语文六年级上册教学反思（4篇） 7.《开国大典》教学反思一《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了! 本文的教学重点是“学习场面描写”，是单元语言训练目标之一。精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色。教学难点：由于课文离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情会是教学难点。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.看一看：播放“开国大典”的有关录像镜头，让学生仔细观察，把学生带入到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。 2.画一画：本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情况。教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，可引导学生画一画“丁字形”广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样学生通过动笔画画简笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。 3.比一比：课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深刻挖掘。具体教学如下：熟读课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在比较理解的基础上，再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、赛读的形式。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。接下来与伙伴交流就可以相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来，许多细小的地方学生都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这

开国大典教案教学设计

开国大典教案教学设计 6、开国大典教材简析《开国大典》通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感。教学目标： 1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。 2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。 3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。重点与难点重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。难点：含义较深的句子理解。教学方法：讲授法、朗读法等。教学准备：多媒体课件。教学时数：3课时教学步骤第一课时教学目标： 1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。 3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。教学过程：一、解题 1、出示课题，读题。 2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3、根据课题提出疑问。二、自学要求：1、读通课文，学会字词。 2、划出课文中解释课题的一句话。 3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4、解决疑难，发现疑难。三、交流 1、试说课题意思。 2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）教案设计 3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。四、阅读（第一段） 1、指名分节读课文。 2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 4、随机学习重点句。五、作业 1、有感情地朗读第一段。 2、完成作业本第1、2题。第二课时教学目标： 1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 2、背诵第6~8自然段。教学过程：一、阅读第二段。 1、理清典礼过程。默读本段，理一理典礼的过程。（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）简要叙述开国大典的典礼过程。 2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） 3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。二、阅读第三段 1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

开国大典教学反思

《开国大典》教学反思今天我上的《开国大典》一课是五年级语文第五单元的内容，这一单元设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情，要求学生在阅读时设身处地地去读，抓住重点的语句、段落多读多想，《开国大典》这篇课文就是让学生设身处地地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖国。我这节课的教学目的是想让学生正确流利有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。在教学伊始我引入了三词语的教学：1949年10月1日、北京、开国大典。通过这三个词的教学，来帮助学生理解课文，顺势引入课文教学。接着我让同学们整体浏览课文，并找出文中写了哪几个激动人心的场面，以此帮助学生整体把握课文，后面我将按照典礼前、典礼、阅兵式、游行的顺序进行教学。在教学的过程中，我采用电子白板和微课的形式进行授课，用生动形象的形式来吸引学生的兴趣，帮助学生在潜移默化中接受知识。在授课的过程中，学生参与度比较高，全程参与进来。在本节课的最后通过观看视频资料，感受新中国成立前后的变化以及合唱过长的形式进行感情升华，将学生的爱国情感和民族自豪感进行升华。整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。教学中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。在学法指导的基础上，学生能准确抓住重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。再如课文第5自然段到第14自然段，写了“开国大典”的盛况。在这部分中，“欢呼”一词出现多次，教学时，我让学生找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在学生理解的基础上，再引导学生朗读。接下来让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。同学们就是在这样一种相互合作交流中，情感得以交融，从而体会到了文章的思想感情，这些都与我的预想一致。在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段，

开国大典优秀教案

人教版部编本六年级上册 7《开国大典》教学设计教学目标： 1．认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等13个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。 2．能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。 3. 感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生爱党、爱国、珍惜新生活的思想感情。教学重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。教学难点：学习场面描写的方法。教学准备：关于开国大典的一段视频与阅兵过程中的影像资料。教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课。复习生字词语。同学们，这节课我们接着学习第7课，首先我们复习生字。盏、爆、坦、距、阅、帜、栏、汇、渠二、介绍背景，观看视频，引入课题。

在毛主席的领导下，全中国人民经历抗日战争、解放战争的艰苦卓绝的斗争，中国结束了被侵略、被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，中国人民从此站起来了，现在就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受一下激动人心的盛况吧！（接着学生观看开国大典视频，老师相机作出说明解释）三、进入课文学习，整体感知。（一）、默读课文，请学生说一说课文是按什么顺序描述开国大典的？大典之前大典进行中大典结束（二）、学生再读课文，想一想课文从哪几个方面来描写大典的盛况？（学生默读后回答）会场布置板书典礼仪式阅兵仪式群众游行（三）、接下来同学们按照课文的叙述顺序为课文划分层次结构。（学生划分好后，抽学生回答并讨论怎么划分的）（四）、学生自由阅读课文后，说说自己觉得开国大典的场面师怎么样？隆重的庄严的热烈的（五、）讨论：课文描写的这4个场面中，哪个场面最隆重、最盛大？（阅兵仪式）（六）、学生回答后，引导大家走进这最隆重、最盛大的阅兵式，一

开国大典片段教学

《开国大典》教学实录设计理念：《开国大典》这篇文章篇幅较长，我从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。拉近与学生的距离，增加感性认识；教学时利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。教学目标： 1、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。 2、学习场面描写的方法。教学重点与难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。教学过程：一、直接导入师：上节课，我们初读了《开国大典》这篇课文，了解了开过大典的大概过程。整体感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。但课文又是怎么写出这种热烈、激动、庄严的场面，怎么表现毛主席的伟人风采的呢？这节课，就让我们先走进“典礼仪式”主体部分这个场面，好好感受一下这种气氛。二、品读“典礼仪式” 1、上节课我们了解到典礼仪式主体部分，主要写了哪三个内容？你说，对了，你今天的表现真不错，继续努力哦。（板书：宣告、升旗、公告三个内容） 2、同学们，现在请用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场盛大隆重的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。师：同学们们从哪些地方感受到了会场的气氛？你说。嗯，山倒海的掌声，为谁而想起？三十万人的目光一齐投向谁？。师：“一齐”什么意思。请你。师：三十万人的动作一样，有人指挥吗？生：没有师：这就叫“不约而同”啊。这三十万人有着什么不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光？你说，对，那是对毛主席的无限热爱，也是对新中国的无限热爱。来大家一起把这三十万人的情感读出来。生读。文中还有没有描写人们热爱领袖的句子？你说。哦，在第十自然段的第三句：（出示）他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主

《开国大典》教学反思

《开国大典》教学反思反思一：《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲了大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分。本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。教完《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。我作出以下反思：整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。执教过程中，教学思路清晰，教学目的较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既要整体把握，也紧扣重点。 “语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。 “一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，学生能准确抓住重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。再如课文第5自然段到第14自然段，写了“开国大典”的盛况。在这部分中，“欢呼”一词出现多次，教学时，我让学生找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在学生理解的基础上，再引导学生朗读。接下来让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。同学们就是在这样一种相互合作交流中，情感得以交融，从而体会到了文章的思想感情，这些都与我的预想一致。在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的

开国大典优秀教学设计

《开国大典》教学实录设计教学目标： 1、认识本课生字，会读会写。 2、有感情朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3、理解课文内容。感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学过程：一、直接导入师：今天我们一起来学习26课开国大典，齐读课题。生读。师：注意典是个生字。典在这儿是什么意思？在哪儿见过这个词语？生：……结婚典礼毕业典礼开学典礼师：典的前面加上一个“大”字，这会是怎样的典礼？生：隆重的、盛大的师：再来看“开国大典”，你读懂了什么？生：这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。师:带着这样的体会再读课题。二、检查预习 1、我会认师：预习是学习的开始，课前完成预习卡的同学请举手。举起的可都是会学习的小手，考考你。课件出示字词。生读师评价：读得真好，字正腔圆，作为奖励，你带大家读一遍。 2、我会写师：看来咱们都是词语掌握小能手，生字都会认了，写的怎么样呢？老师课前检查了同学们的预习卡，写得真好，不仅漂亮美观，而且干净整洁，看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写，（师板书）把这个字在本子上写一写。学生写，师提醒：遇到笔画比较多的字时不要着急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正、美观大方。（夸学生占格准、写字舒展大方） 3、我会想师：我们继续交流预习卡的第三部分，谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示（生根据预习填空，根据学生填空板书：会场布置典礼仪式阅兵式、群众游行。）师：多会读书啊，你们选用的词语不仅准确，而且想当精炼。在今后的语文学习中，就可以像这样：理清文章顺序，抓住主要事件情节，用最简练的语言概括出文章的主要内容。（课件出示）师：这不是简单的四个短语，每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课，就让我们先走

小学语文优质课开国大典课堂实录及评课

小学语文优质课开国大典课堂实录及评课课前2分钟，用多媒体播放配有中华历史五千年画面的歌曲《我们拥有一个名字叫中国》) 师：同学们，你们知道吗?在古老的中国，1949年是震撼人心的—年。正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黄河曾多少次荡涤沧桑大地，可没有哪一次改朝换代可以和中国共产党领导的这次壮举媲美。你们听：(播放课件：毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立的画面和录音)这庄严的宣告，这雄伟的声音，就是亿万人民迈向新生的脚步声，这一年历史为新中国拉开了帷幕。今天，就让我们满怀豪情一同回到那激动人心的1949年(出示课题：开国大典)

评点：教师充满激情地娓娓导入，和毛主席宣告新中国成立的画面、录音浑然一体，自然会激发学生的求知欲望，使学生思维马上集中到课文中来。师：现在同学们打开书，我们看教材第一部分”历史性的盛会’请大家自由读课文，想一想，通过读课文，你知道了什么? (学生自由读课文) 师：不忙回答，为了帮大家更好地理解课文，老师带大家到这次大会的会场上去看一看。生l：我知道了这一历史性盛会指的是第一届中国人民政治协

商会议，它是1949年9月在北平召开的。生2：我知道了参加这次大会的代表有600多人，他们代表了全国人民。生3：我知道了这次大会是为新中国的诞生而召开的，也就是说这次大会的任务是为新中国的成立作准备工作的。生4：我还知道了这次大会做出了五项决定：成立中华人民共和国；选举毛泽东为中央人民政府主席；北平改名为北京；五星红旗定为国旗；《义勇军进行曲》定为代国歌。评点：课文内容显巨学生生活较远，给学生的学习带来一定困难。教学时，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生

《开国大典》优质课教案

《开国大典》优质课教案一、教材分析本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照时间顺序、开国大典进行的顺序叙述。讲了群众进场、典礼仪式、讲阅兵式的盛况、最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。通过课文的学习去感受中华人民共和国的领袖毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。学习场面描写的方法二、教学目标 1、理解文中“大典”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会场面气氛的热烈和人民的自豪、欢欣鼓舞的情感。 3、通过学习文章场景中描写毛主席和群众的点面结合的写法，学习场面描写。三、教学重点、难点 1、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 2、学习典礼的主体部分，了解场面描写的方法。四、教学准备师：课件。生：课前预习，了解开国大典。五、课时安排一课时六、教学过程（一）导入新课 1．结合生活，谈话引题。揭示课题，板书：开国大典。 2．解释课题，理解“大典”、“开国”。齐读课题。（二）理清顺序 1．浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？用简练的语言取小标题进行概括。 2．学生交流归纳。群众进场、典礼仪式、阅读式和游行（三）学习“典礼仪式” 1．默读课文5──10自然段，看看你从中感受到什么。下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。抓住“一齐”体会群众的热情及对祖国和毛主席的热爱之情。 2．交流感受。

开国大典教学设计,窦桂梅

篇一：圆明园的毁灭教学设计窦桂梅第一课时一、“走近圆明园” 1．我住在清华园，在离我家50米的地方，有一片废墟，叫（板书“圆明园”）。打开书，看这两幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词──毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，重点写的是“毁灭”。再读课题。 2．让我们走近圆明园。读课文。（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。（3）可以读读第129页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。 3．从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是??也是??”和“文化”） 4．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。二、“走进圆明园” （一）体会圆明园“不可估量”的价值 1．同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。） 2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。（1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！）（2）有??也有??（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。）（3）有??也有??（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。）（4）不仅有??还有??（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。）（5）上自??下至??（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。）教学设计与评析jiaoxueshejiyupingxi语文（五年级）培训资料4．圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。 5．所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 6．那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。）第二课时 1．圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。一说到“艺术”，就会想到──（美） 2．回味“众星拱月”的万园之园── 3．回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁── 4．回味“象征”城市风光和山乡村野── 5．不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。我们只选20处景观看一看。（课件）（1）如果一处一处参观得需要多少天啊。你打算住几天？（2）先游览看看仿造风景名胜建造的景观。选择一处说说感受。（课件）（3）再游览根据诗人建造的景观。选几处景观讲讲。（课件） 6．法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？（课件） 7．书中概括地说──“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。” 8．现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（读略） 9．把书上概括圆明园的两句话用“是??也是??”连起来变成一句话。 10．朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中！（读略） 11．面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么？（“文化”。）

小学语文_开国大典教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文一师一优课《开国大典》教学设计鲁教版小学语文五年级上册第六单元第18课 18.《开国大典》教学设计教学目标： 1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容，理性顺序。会写“诞”字，背诵积累第七自然段。 2.重点学习课文描写主席和对应群众反映的句子，了解点面结合的场面描写方法，并能尝试运用。 3.学生会抓关键词体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。教学重点：学习点面结合的场面描写方法，并能尝试运用。

教学难点：通过学习感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学过程：一、巧释课题，导入新课。今天，我们一起学习第18课----《开国大典》.（师手指课题）来，伸出手跟老师一齐板书，注意“典”这个字的“横画”要突出，“撇”、“点”要舒展。齐读课题！那么结合着对课文的预习，谁来说说课题是什么意思吗？增加点难度，谁还能把时间地点带进来说一说？表达很完整，这也是本文的主要内容。二、检查预习，理清顺序。 1.检查字词：通过刚才的回答，我发现，大家预习的非常充分。下面，老师要检查一下你们的生字词掌握情况（出示：生字词）。开火车领读，注意：对了，大家跟读；错了，你们来纠正。（评价：字词掌握的不错或提醒个别同学预习生字词的时候要多下功夫。）这些红字都是课后生字表中的，你认为有哪些字最容易出错，给大家提醒一下？重点处理以下： ①诞： “诞”字的右边很容易和“廷”混淆（板书：延，廷）谁有好办法能把这两个字区分一下？（延的第四笔是“竖折”，廷的第四笔是“橫”。）相信，有了你的提醒，在写字时，大家一定会注意的。老师这里也有一个方

部编版小学语文《开国大典》公开课优质课教案

《开国大典》教学设计一、教材分析《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。二、教学目标 1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自

然段。 3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。 4．学习场面描写的方法。三、教学准备 1．教师准备：课件 2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。四、教学过程第一课时教学目标： 1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。 2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。 3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。（一）释题导入，引出“大典”。 1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。 2．解释课题，齐读课题。（二）整体感知，初识“大典”。 1．浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开

【部编版】六年级上语文《开国大典》公开课精彩课堂实录

《开国大典》精彩片段师：你真是一位了不起的小记者，一听就十分专业。毛主席宣告的场面非常有意义，所以一定要拍下来。今天老师就给同学们带来了记录当时情景的油画和毛主席宣告的声音，我们一起来听一听，看一看吧！（课件播放油画图片、音频文件）师：请同学们再来把毛主席的话读一遍。生：（齐读）中华人民共和国中央人民政府今天成立了。师：会场上还响起了《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。师：简简单单的一句话包含了多少内容呀。透过这句话，我们仿佛来到了硝烟弥漫的战场，仿佛看到了奋勇前进的身影。你看到了吗？生：自由说。师：正是因为他们抛头颅，洒热血，前赴后继，用生命换来了新中国的成立，换来了1949年10月1日毛泽东站在天安门城楼上这庄严的宣告。生：（齐读）中华人民共和国中央人民政府今天成立了。师：听着这样庄严的宣告，人民群众的反应会是怎样呢？（板书：群众）生：（齐读）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：请同学们看大屏幕，自由地读读这段话，谈谈你的体会。生：我发现这里出现了两次“这庄严的宣告、这雄伟的声音”。它起到强调的作用。师：对。你说得很好。反复强调是一种表达方法。诗歌中经常用到，它起到增强语气的作用。你能读一读吗？师：是啊！这反复强调正是突出了这宣告的庄严，这声音的雄伟。（板书：庄严雄伟）我们一起来读一读。师：除了这句话的重复，你还有别的发现吗？生：我发现“一齐”出现了两次。我体会到人们很激动。生：我发现了有两个“使”。“使全场三十万人一齐欢呼起来”，“使全中国人民的心一齐欢跃起来”，群众们欢呼雀跃，我能感受到他们当时非常激动……（板书：激动）

开国大典教学反思简短(15篇)

开国大典教学反思简短(15篇) 开国大典教学反思第1篇：《开国大典》写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心境。本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；之后写了天安门广场的位置，及广场的情景；再之后写了开国大典的盛况；最终讲了游行队伍。研究到该文章篇幅较长，如果要在一节课内将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕两节课都无法完成。所以，我让学生从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外资料，从而突出重点，突破难点。我一上就由课题导入中心的回忆，即文章的重点：开国大典的隆重、规模盛大、庄严、热烈。这部分的提出由学生对大典这一词的解释的回忆展开，整篇文章的资料也就是围绕这一点突出加以描绘的。所以一上就提纲挈领地抓住了要害，把握住重点。其次就是由学生边默读边找出文章描述这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由。学生的自我学习，内化过程从中得以体现。看一看。播放“开国大典”的有关录像镜头，让学生仔细观察，把学生带到这感人的情境中。让学生感受开国大典

的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心境。比一比。课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深刻挖掘。具体教学如下：读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情景下欢呼起的？这表达了人们怎样的思想感情？在比较理解的基础上，再引导学生朗读，分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心境。接下与伙伴交流就能够相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起，许多细小的地方学生都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这样的一种相互协作，你我共享成果的学习过程中逐步提高，到达最佳状态。学生的语言训练机会增多了，情感也得以交融，朗读起由感而发，水道渠成。学生对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到。如果课后再添加一个“写一写”。在读熟课文，理解了资料的基础上，让学生以《――欢乐的夜晚》为题写一个片断。写出节日夜晚灯火、焰花、彩旗交相辉映的情景。再写

《开国大典》优秀教案评选

《开国大典》教案设计教案背景 1、面向学生：小学五年级学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备：上网查找资料回顾建国六十年大庆的视频，了解新中国成立的历史。（一）、初读课文，了解课文大意。（二）、抓重点词、句研读课文。内容分析：《开国大典》是第九册最后一单元的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》，其中，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。由于课文远离学生的生活实际，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，“体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。为完成教学目标，突破教学难点，在教学中，我采取了灵活多样的方法，以读带悟帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情，所以应让学生抓住场面中的重点语句品读感悟，读中悟情。教学要求知识目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练。能力目标：能做到阅读要有一定速度，学会自读自悟，学习如何与小组成员合作学习。情感目标： 1、认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2、激发学生的爱国热情。教学重难点： 1、理清文章的叙述顺序。 2、找出并理解课文中含义比较深刻的句子，体会当时人物的情感。教学方法：https://www.360docs.net/doc/5d8496029.html,/question/351329229.html 1、“读、思、议、导”结合法。以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么，运用怎样的写作顺序；然后让学生“想一想”作者这样写的目的；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是

《开国大典》第一课时教学设计_教案教学设计

《开国大典》第一课时教学设计【教学目标】１、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。２、学习生字词。【教学过程】一、谈话引入１、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？２、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。１９４９年１０月１日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。３、解题：板书课题，齐读。典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。）二、初读课文１、自由读课文，完成练习，课件出示：时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿参加成员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参加人数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大典内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、交流：时间：１９４９年１０月１日。地点：北京。参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾。参加人数：３０万人。大典内容：会场、大典、阅兵、游行。过渡：就让我们来到会场，看看会场的布置吧！三、学习第一段１、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场：生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读。２、读第四自然段，思考：你有什么感受？从哪些词句体会到的？生自由准备→交流分析→小节板书。形成如下板书：成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好。四、总结延伸天an门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！

《开国大典》教案优质课完美版

《开国大典》教学设计之七第一课时 ↘谈话激情，导入新课 ①同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。 ②过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。（出示图片：开国大典的情景。）师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！ ↘初读课文，整体感知 ①练习读课文，自学生字，了解课文大意。 a．自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。 b．反馈自学生字词情况。正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：擎檐瞻 qǐnɡqínɡzhān yán 擎着：往上托；举。（造句练习）瞻仰：恭敬地看。（造句练习）分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。 ②质疑解疑。简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。 ↘细读课文，品味理解 ①练习分段。 a．默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。 b．学生讨论。明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。第3段：阅兵式盛况。第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。 ②披文入境。此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？明确七个镜头：大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。 ③合作研读。请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

新统编版小学语文六年级上册【7开国大典】教学设计及教学反思

新统编版小学语文六年级上册【7开国大典】教学设计及教学反思【教学目标】 1．认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等13个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。 2．能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。 3. 感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。【教学重点难点】 1.重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。 2.难点：关注场面描写的方法。【教学准备】 1.关于开国大典的一段视频。 2.阅兵过程中的影像资料。第一课时一、导入新课，激发兴趣。 1．出示“开国大典”的一段视频。 2．导入题目，板书：7.开国大典 3. 解释题意。 “开国”就是一个新的国家诞生，“开国大典”指为迎接新中国的诞生而举行的隆重、盛大的典礼。 4.这开国大典究竟写了哪些内容呢？请同学们自由朗读课文，读通顺。二、初读课文，学习字词。 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。政委（ zhèng ）宾客（bīn ）擎着（qíng）诞生（dàn）电钮（niǔ）瞻仰（zhān）聂（nie）荣臻（zhēn）（2）指导易混淆的字。 “爆”与“暴”不同，与“火”密切关联。 “帜”是左右结构，左面是“巾”，与布有关，右面是“只”表示读音。 “距”是左右结构，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要注意比较。（3）检查字或词语的理解情况。擎：举。五更天：大约早晨四五点钟。就位：到自己应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。 3.自由朗读课文，注意读通顺。三、再读课文，整体感知。 1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。 2.理清课文记叙顺序，讨论分段，对重点部分进行分层理解。第一段（1—4自然段）：写开国大典之前天安门广场的情况。第二段（5—10自然段）：具体写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了。本段按内容分为三层：①（5一7节）毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府（1949年10月1日）成立了。②（8—9节）升国旗的过程。③（10节）毛主席宣读中央人民政府的公告，毛泽东为中央人民政府主席。第三段（1l—13自然段）：写阅兵式的盛况。本段按阅兵顺序分为三层：①阅兵式开始的情况。②各兵种通过天安门受检阅。③群众看到检阅部队后的激动。