半包围结构写字教案

“半包围结构”写字教学设计

《语文课程标准》第二学段（5-6年级）对写字提出的要求是：1．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2、熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在高年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。因此，写字教学不容忽视。由于语文教材中把写字安排在精读课文中，通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。

学情分析：

六年级学生已经有了书写楷书的基础，但如果要写出“参差有序”；规范、端正、整洁的楷书还是有一定的困难。如：字的大小匀称，不要象棋子不分大小一律排列，特别是字的结构尤为重要，六年级学生对基本笔画的书写已有一定的基础，对他们应要求书写的规范、端正、整洁；行款整齐，有一定的速度。

教学目标

1.知识与技能：引导学生学习本课半包围结构字的写法，初步掌握“左上包右下”和“右上包左下”的结构特点，并能领悟其特点和规律，培养学生的探究创新能力。

2. 过程与方法：通过讲解、指导掌握半包围结构字的不同写法以及间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

3. 情感态度与价值观：指导学生在领悟、练习和点评过程中感受美、体验美、鉴赏美和表现美，受到汉字艺术形象的陶冶，激发学生写字的热情。

教学重难点

重点：指导学生规范的书写半包围结构的字。

难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学策略

激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

教学过程

一、写字常规练习

（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！

活动指关节XXX︳XXX‖；活动腕关节XXX︳XXX‖；嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！

（二）写字准备。

小书法家们，练字前，首先让我们按《钢笔正楷练字口诀》作好准备：

头正身直，纸要放平。执笔稍斜，松紧适当。

横平竖直，点画分明。重心平稳，结构均匀。

比例得当，疏密适中。前呼后应，上下均衡。

( 正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。)

二、观察生字，发现规律

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

（一）请同学们看范字，观察这些字，看看这些字的结构有什么特点？生：半包围结构的字。

（二）锁定目标，引导观察。

1．出示例字，怎样把半包围结构的字写好呢？

2．发现共性和不同。

引导观察，课件出示范字：“厦、廓、瘸、废、屏”它们的结构特点是：左上包右下两面包围。谁能结合范字谈一下你对“半包围”的字的特点的认识：

生：它们有一个非常明显的特点，就是上面的横长度适当，里面被包围的部分通常伸出主笔（或附笔），探出头来，形成上盖下出的姿态。

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并指出书写要领：“书写时注意，顺序正确、内外协调、重心稳定（板书要领）；边框要写舒展，被围的部分向右突出”。

(引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。)

三、教师示范学生练习

1、教师示范书写“瘸、屏、厦”三个字。

2、学生练习写一个，领悟其书写要领。

展示几本作业，师点评。（先让学生观察与范字对比，点评指出书写的不足之处）

3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（范字临写）

4、学生自我评价、展示。

(让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。)

总结规律，出示儿歌：

半包结构不能歪，左伸右展好气派。

包里窄长不出外，内外协调巧安排。

四、比一比、写一写

1、观察比较每组形近字的异同，再练习写一写。

2、同桌互评。

3、生展示，师生共评。（写的好的，教师在字的旁边画小圆圈）

4、互评的基础上自我改进、练习。

（通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心，同时在合作的学习中，学生的创新能力有了提高）

六、展示台

（一）在我的展示台一栏内进行书写。教师提醒：创作之前，要做到胸有成竹，然后动笔书写。

（二）自我评价等级。

（三）张贴在黑板上展示。

七、总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力吧！

板书设计:

半包围结构的字

要领：顺序正确、内外协调、重心稳定

范字：