(完整版)8.彩色的梦教学设计

《8.彩色的梦》教学设计方案

部编人教版小学语文二年级下册第四单元教学目标

【知识技能】

1. 复习9个生字，复习认读7个生字组成的词语。

2.图文结合，在反复品读中学习文中句式的仿写

【过程与方法】

1.理解儿歌，有感情地朗读课文。

2.品读课文第2、3小节，体会彩色铅笔画的是什么？【情感态度与价值观】

体会诗人神奇的想象力、热爱生活的精神。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。

2.图文结合，在反复品读学习文中句式的仿写

【教学难点】

作者想象力的神奇和对生活、对大自然的热爱之情。

（一）复习导入。

1.出示本课词语自由读一读。

文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。

（2）全班齐读词语三遍。

2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。（二）初读儿歌，整体感知。

1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。

2.边读边想，看自己知道什么？

3.开火车读。

（三）再读儿歌，理解文意。

A.品析第一节

1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：

（1）大家看上图的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有的红，有的蓝，有的紫……）

再来看看，有什么形状？（有的长、有的圆）

你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？（用图片引导）

下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。

（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？

（不会，这是运用了拟人的手法。）

请你也说一个拟人句。

早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。

2. 朗读指导：读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。

B.品析第二小节

1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？

学生读儿歌第二小节，课件出示：

“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”

2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。

示例：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。

C.品析第三小节（课件出示相关图片）

脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？

1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”

这句话运用了什么修辞手法？（拟人）

你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？

示例：花儿在风中笑弯了腰。

2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”

（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）

你能仿写一句吗？

①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。

②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。

D.评析第四小节

1.为什么说“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”呢？

“我”用彩色铅笔画出了大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝色的天空；还画出了一棵挨着一棵的雪松，唱歌的小鸟，带烟囱的小屋，又大又红的太阳。

2.“我的彩色梦境里有些什么？”

出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。

（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有秋天的落叶，还有冬天的白雪。）3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向

往、热爱之情。

（四）指导背诵儿歌。

1.谁会背这首儿歌？

2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？

作者想象力的神奇和对生活、对大自然的热爱。

3.带有感情地背诵儿歌。

（五）总结全文。

这首诗歌用生动的语言描绘了“我”用彩色铅笔画出了有声有色、多姿多彩的梦，赞美了作者想象力的神奇和对生活、对大自然的热爱。板书设计

（六）板书设计

介绍我的“彩色的梦”—铅笔

彩色的梦具体介绍“我”的梦境有-- 草坪、野花、天空、

雪松、小鸟、烟囱、太阳

略写“我的梦境”：水果、风、葡萄