手语课教案
手语课教案
课程名称：手语基础及手语歌曲练习
授课人：
授课目的：手语作为一种特殊的语言，正在全社会范围内传播。让小朋友们接触手语，也是让他们更好地了解聋哑人这个特殊群体，带领他们走近无声的世界，让这种美丽的语言在他们的心中播下善良友爱的种子！手语歌曲能更好地带动小朋友们学习手语的兴趣，音乐与手语的结合使得课程更丰富，更生动。
注：每节课所教的词汇量按学生们的接受程度来适当调整
第一课手语入门
课程内容：对手语进行简单介绍，以互动游戏来调动课堂气氛与学生们的兴趣。
课程安排：
1、热身游戏：“你来比划我来猜”
通过该游戏让小朋友们感受到聋哑人表达困难时的无助，提高他们对于手语学习的兴趣。
2、手语简介
3、老师进行手语歌表演
第二课手指语学习
课程内容：学习手语基础“手指语”以及数字的打法
课程安排：
1、手指语及数字的打法学习
2、课堂测试
3、老师进行手语歌表演
第三课与你相识
课程内容：学习手语中“姓氏”的打法
课程安排：
1、复习上节课学习内容
2、手语教学
3、课堂测试：学生们用手语做“自我介绍”
4、老师进行手语歌表演
第四课欢乐一家
课程内容：学习手语中“家庭成员”的打法
课程安排：
1、复习上节课学习内容
2、手语教学
3、课堂测试：用手语介绍你的“家庭成员”
4、老师进行手语歌表演
第五课千差万别
课程内容：学习手语中“对比形容词”的打法
课程安排：
1、复习上节课学习内容
2、手语教学
3、课堂游戏：1分钟内两人配合，练习学到的对比词，做得又准确又多的得到奖励
4、老师进行手语歌表演
第六课食海无涯
课程内容：学习手语中“食物”的打法
课程安排：
1、复习上节课学习内容
2、手语教学
3、课堂游戏：击鼓传花，传到的同学要求打出至少五个本节课所学的新词，五个以上有奖励。
4、老师进行手语歌表演
第七课手语歌教学
课程内容：让学生们自主选择前六节课老师表演的手语歌中任一首进行学习。
课程安排：
1、手语歌教学
2、学生进行练习，下课前检查学习情况
第八课乐在其中
课程内容：学习手语中“兴趣爱好”的打法
课程安排：
1、手语教学
2、课堂游戏：学生们依次用手语表示自己的兴趣爱好，并让下一位同学猜测。
3、手语歌复习
第九课缤纷地球
课程内容：学习手语中“动植物”的打法
课程安排：
1、复习上节课学习内容
2、手语教学
3、课堂游戏：动物接龙
游戏规则：每一列作为一组上台，全体面向台下。老师给第一个人说一个有关动物的成语，然后第一个人用手语依次传递给下一个人。传递速度最快且正确的组获胜，组员可获得奖励。
4、手语歌复习
第十课时光流转
课程内容：学习手语中“时间及节日“的打法
课程安排：
1、复习上节课学习内容
2、手语教学
3、课堂游戏：有奖竞猜
4、手语歌复习
第十一课五颜六色
课程内容：学习手语中“颜色及服饰”的打法
课程安排：
1、复习上节课学习内容
2、手语教学
3、课堂游戏：颜色接龙
4、手语歌复习
第十二课行者无疆（或者总复习）课程内容：学习手语中“省份及国家”的打法
课程安排：
1、复习上节课学习内容
2、手语教学
3、课堂测试
4、手语歌复习
“手语课堂”策划书教案资料
于语课堂”策划书
手语课堂”策划书 （一）活动主题：“大爱无声沟通无限” 主办：院心理协会“爱部落”（二）活动背景： 据统计,全世界共有2000 多万名聋哑人,占世界总人口的1.7%, 与正常人不同的是,他们一直生活在无声的世界里, 手语是他们主要交际工具，也是聋人与健听人沟通思想、传递信息的桥梁。它不仅仅是一门语言、一项技能，更是一门艺术、一种文化，给人以美的享受。凡是言语所需要的具备的各种职能，如符号固定职能，概括职能，交流职能，翻译职能等等，手势语都具备着。所不同的是手势语没有声音，（使用手语对话）是无声的言语。所以“手语”就是打开无声世界大门的钥匙。手语让我们知道,手指也可以跳出最美的舞蹈。灵动的手指精灵,是走进许多善良的聋哑人朋友的天使,它让人体验用一种前所未有的幽雅、独特的方式表达心意,同时让人学会简洁,增强协调能力。在某种意义上,它能帮人们塑造你的胳膊和手指,并训练思维能力,活跃全脑,甚至,它还是秘密交流的好方法。在手指上跳心灵的舞蹈,是轻松的,也是沉重的。要想真正走进聋哑人心中只有通过学习手语,了解手语,才能更好的沟通彼此的心灵,与他们进行心与心的交流,解决根本问题。伸出你的手,传递一份爱,让金色的年华,再也不会在静寂的空间里漂流。 （三）活动目的： 1．为了让我校师生能够更加了解聋哑人、了解手语,弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神,同时也为我校广大师生提供一个手语学习和交流的平台,特开展以“大爱无声 沟通无限”为主题的“手语课堂”活动; 2．通过活动,在校园内推广手语,让更多的同学、老师了解手语,学习手语,关注无 声世界的朋友们; 3．通过大家的活动及努力,在社会上产生一定的影响,使社会更加关注无障碍沟通、关
大家学手语100句
大家学手语 （1）你好：（一）一手食指指向对方。 （二）伸出右手拇指。 早上好：一手拇指与四指相捏，手背向上横放胸前，缓缓向上抬起，五指逐渐张开，象征天色由暗转亮。（2）你好吗？你好+疑问的表情 （3）很好，谢谢。 很（十分、最）：一手食指横伸，拇指指尖点食指跟部， 向下一顿。 谢谢：伸出拇指，弯曲两下。可根据实际情况定 手指动作的方向。 （4）你叫什么名字？ 叫：右手在嘴边做喊叫状。 什么：双手平伸，掌心向下，然后变为掌心向上。 名字：左手中、无名、小指横伸，右手食指指尖自中指指尖向下划动。 （5）我叫刘德华。 很高兴认识你。 高兴：双手掌向上交替动几下，面带笑容。 认识：一手中、食指分开自眼部向前移动一下，一手食指在太阳穴点一下。
（6）你第一次来聋人学校吗？ 第一次：（一）左手伸拇指，右手伸食指，敲一下左手指尖。 （二）右手食指横伸。 （三）右手打字母“C”。 来：掌心向下挥动一下。 聋：右手食中指贴于右耳处，表示耳聋。 学校：（一）双手手掌平放做读书状。 （二）双手搭成房子状。 （7）我是志愿者。 是：右手食中指相叠，由上向下挥动一下。 志愿者：（一）一手打字母“zh”。 (二) 一手拇食指微曲，指尖朝下巴处点一下。 （三）右手拇食指捏成小圆圈贴于左胸部。（8）你家在哪里？ 家：双手搭成房子。 在：左手横伸，右手打出字母“z”,由上而下移到左手掌 心上。 哪里：一手伸食指，指尖实际方向指点两下。 （9）我家在北京？
北京：右手伸食中指，自左肩部斜划向右腰部。 （10）你多大了？ 年龄（多大，几岁）：（一）左手握拳，右手食指自左手 关节处向下划一下。 （二）右手直立，掌心向内，五指 分开，手指交替抖动几下。（11）我十八岁了。 （12）你家有几口人？ 有：一手拇食指伸直，掌心向上，然后食指弯动两下。 几（多少）：右手直立，掌心向内，五指分开，手指交替 抖动几下。 （13）我家有五口人。爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。 和：双手掌心相对，向中间合拢。 （14）你们的学校真漂亮！（学校，漂亮！） （15）祝你旅途愉快！（祝旅途愉快！） 祝：双手抱拳作揖状。 旅途：（一）一手伸拇、小指顺时针平行转两圈。 （二）双手侧立，掌心相对，相距20公分向前伸出。（16）生日快乐！
美术七年级上册《神奇的手》教学设计教案
《神奇的手》教学设计 教学目标： 1、通过生动的、活泼的造型活动，激发学生的三维空间的造型意识，培养立体造型能力。 2、锻炼学生的发散思维，培养自主、团结、合作的良好行为习惯。 3、通过对“手”的关注和认识，增加人与人之间的理解和情感方面的沟通，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。 教学重点：学习设计、美化手，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。 教学难点：激发学生的三维空间想象意识，提高立体造型能力，培养学生用心观察，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。 教具准备：多媒体课件、摄影设备、水桶、毛巾、肥皂 学具准备：美术书、水粉颜料、毛笔、橡皮泥等 教学流程： 一、感受“神奇”，导出课题。 （课前多媒体播放05年春晚的震撼之作《千手观音》的FLASH动画）生积极主动的进行观看，并不时发出惊叹声！ 教师提问：课前咱们观看的是什么节目呀？ 生立即回答：千手观音。 师：大家都知道呀！看来千手观音给我们众人留下了深刻的印象，这群聋哑人确实了不起，用她们的手演义了神奇！今天我也要和大家一起用我们的手演义另一个神奇，让我们共同学习第九课《神奇
的手》。（师板书课题） 设计意图：让学生受到熏陶，引起共鸣，唤起学生对手的好奇心和表现欲。 二、认知双手，领悟“神奇”。 1、准备活动 课件播放《拍手歌》，师生一起跟唱。 2、情感的手 （多媒体播放“情感的手”，教师引导学生随着课件一起回顾一下我们赋予情感的手） 生认真观看，深受感染。 3、游戏的手 （1）手影 几位学生主动到屏幕前表演手影，教师予以鼓励。 （多媒体播放手影视频） 生认真欣赏，并跟着学习新的造型。 （2）手彩绘 生看书分析制作步骤，小组讨论。 教师组织学生阐述本组讨论结果，并做总结性发言，强调要点。4、多变的手 （课件播放“多变的手”教师引导学生欣赏优秀手彩绘作品） 学生欣赏的同时赞叹声声。 设计意图：《拍手歌》的表演即活跃了气氛又让学生做了准备活动；
手语班教学工作总结(2)
手语班教学工作总结 篇一：手语活动总结 XX年金川区第一小学“乡村学校少年宫” 手语班活动总结 二年级(5)班何文燕 在本学期为同学们开设的手语课里，让孩子们明白了手语还可以有这么丰富又新奇的东西。也是从这个时候开始同学们疯狂的爱上了手语。每次手语课新学过的手语单词，句子同学们必需要当天就打熟。有的孩子每天做的最多的一件事就是双手不停的比划着。在马路上看见同学们在放学回家的路上，哪怕打不出来一个整句，也要把会打的字打一下，我觉得十分欣慰。 随着同学们学习的深入，让大家了解到更多的手语，接触到了更多的聋人朋友。让孩子们的世界又增添了一片纯净的画面。手语不但成为了大家之间交流的工具，也让同学们感觉到了一种最安静，最纯情的语言。使大家体会到了，世界上还会有这样一群特殊的群体，以这样一种特殊的方式的存在。可能刚开始的同情已经慢慢的变成了平等，变成了敬佩。自强的他们有太多值得我们大家学习的地方了。孩子们会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一切可能的办法来帮助他们。 我个人认为学习手语是从兴趣中来，随着学生们学习的
难度的加深，又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。 记得刚开始的手语入门知识，让更多的孩子了解到手语的发展特点，对手语在整体上有个一个感观的认识。从手指字母到手语词汇再到句子，所有学生都急切想动起手来，迫切的想学到更多的手语打法。这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。也是学习手语最急切，最渴望的时候。但随着一段时间的学习，新的困扰出现了。任何刚开始学习手语的人都会在这个时候出现学习上的停滞期或者是怠慢期。为什么会这样呢？可能刚开始时的好奇，兴奋已经渐渐变淡，转为平淡。而且因为手语也是一门语言，有着自己的普遍而又不同的特点。既然是语言就要勤加练习。在最初的接触词汇，句子时，可能刚开始学习时，对手语的不习惯再加上又没有一个完整的语境来帮助大家记忆，所以遗忘的频率也很大。另一方面，孩子们学习手语的目的当然是想更好的和聋人朋友交流，但大家在有了一定词汇的积累后，却发现和聋人交流起来非常吃力。手语存在的方言和聋人们习惯的打法是最大的阻碍。所以这时，在我们学习的中国手语基础之上，要更多的跟聋人交流，体会他们习惯打法，语序和语言环境。让我们彻底的以一名聋人的身份来和他们交流。不要害怕，胆怯，以真诚的微笑来打破人与人之间的断桥。 篇二：手语教学活动总结 手语教学活动总结
手语课心得体会
手语课心得体会 通过几次手语课的培训，让我对手语有了新的认识。我们学校聘请了中国聋协副主席、辽宁省职培大专语文教师邱丽君老师为我们讲授手语知识。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的手语学习心得体会范文，欢迎大家阅读。 手语课心得体会1以前在电视上看着手语主持那灵巧翻飞的手指，觉得真是奇妙，简简单单几个动作，就把我们丰富的语言表现得那么生动传神。不由得心想，我要是也会这么美的语言该有多好。幸运的是，由于一次偶然的机会我知道了鸿雁手语班，从而开始了我的手语学习。 刚开始学手语时，我是怀的满腔的热情开始的，迫切地想知道手语的一切，恨不能一日之内就变成手语高手。但是现在学习手语已经有一段时间了，初学手语时的热情已经慢慢消退了，取而代之的是一种坚持。在最初的热情慢慢消退时，我也曾想放弃，但总有一些事情不断地激励我要坚持下去。经过一段时间的学习，当我再次打开电视机，无意中看到那以前只是认为美丽、奇妙的手语节目，并在手语主持人翻飞的手势中可以看懂一个手势、一个词语、一句话时，那种好像只有我了解的小小自豪感油然而生。正是这种小事，一次次地激励我坚持手语学习。其实学习手语和学习外语是一样的，都需要持之以恒地练习。但好在手语是用我们的肢
体去表现，这给了我们一种身体力行的学习方式，让我们对它的理解和记忆更加容易。 学习手语，不单单是学会了一种无声的语言，手语还让我对一些情感、一些事物有了全新的认识和感受。比如，一首原本普普通通的歌曲，我们以前听到的时候可能只是觉得旋律很优美、歌词很美，我们是通过耳朵来欣赏歌曲、用想象来理解歌词的。但当我们用手语将它表现出来时，我们是用身体来感受歌曲的，能过手语的演绎我们会更进一步地体会到歌词中那一段段真挚地情感，可以让我们通过肢体与音乐的配合体会到歌曲的动人。 另外，在学习手语的过程中，我结识了很多的朋友。通过学习手语可以认识这么多志同道合的朋友是一个意外的收获。我们互相交流学习手语的方法和体会，互相沟通帮助残疾人的见闻和感受，我们一同参与各种助残活动……这种机会是在我们日常的生活中不常见的。通过学习手语、帮助残疾人这些单纯的活动结识的朋友好像少了平日学习、工作中那种为了利益明争暗斗和斤斤计较，多了一些单纯和真挚。 很多人问我为什么要学习手语，学习手语有什么用，平时的生活中又用不到为什么还要学?我总是用微笑来回答他们。因为这其中的原因是没有那份关心自己、关心他人的心，没有这种经验的人不能体会的。
《感恩的心》手语舞
课题：手语舞教案 授课者：邓婉璇 教学目标： 1.学生对手语舞感兴趣。 2.能完整的把感恩的心手语舞跳出来。 3.认识到感恩的重要性。 教学重点： 能完整的把感恩的心手语舞跳出来。 教学难点： 从舞蹈和音乐中体会父母的爱，以及如何回馈父母的爱。 教学方法： 谈话法，多媒体教学法，情景导入法。 教学过程： 一、谈话导入。 师：上课之前，老师先给你们讲一个故事。 （有一个天生就不能说话的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。她妈妈每天的早出晚归，为的是让那小女孩子读书的机会。在小女孩大学毕业那天，她拿着毕业证书兴高采烈的跑了回家准备向她妈妈报喜。但是却再也见不到自己的妈妈了。妈妈走的时候手里攒着一张纸，一一一一那竟然是一张卖血单……） 师：同学们，你们最感谢的人是谁啊？ 生：爸爸妈妈 师：那么，我们今天就来学习一下由这个真实的故事改变的歌曲，由欧阳菲菲小姐演唱的《感恩的心》的手语舞。 二、学习手语舞。 1.让学生听一遍歌曲。 2.师：还记得那个故事么，那个小女孩是不能说话的。那么，他不能说话怎么跟人交流呢？生：用手。 师：对了，那么我们也用手来表达我们心中的爱吧。 3.师反复教授手语舞，生学习。 （特别注意节奏，以及语气的柔和，让生在学习中也有温暖的爱的感觉。） 4.师巡视辅导。 5.放音乐一起练习。 6.指名学生领舞。 三、与学生交流、引导学生创编。 1.师：同学们，手语能准确的表达这首歌的意义么？
生：能。 师：那么能表达出你的全部情感么？ 生：不能。 师：那么谁能在歌曲的旋律中，加入自己情感的手语？ 2.小组讨论，师引导创编。 3.各小组反馈。师多给予鼓励。 课堂小结： 师：快乐的40分钟又结束了。在结束之前，我要给大家布置一个很重要的作业。那就是：把今天学的手语舞给爸爸妈妈跳一遍。爱需要表达，那么我们就用自己的行动来表达吧。
手语入门
伸出你的手，伸出我的手，让我们大家都来学些手语与聋人朋友交流 伸出你的手伸出我的手让我们共同来体验手语无障碍交流的和谐、幸福的感受 第一部分 手指字母
姓氏 姓名；曹；陈；邓；董 杜；胡；吴；许（徐）；鲁；苏 沈；孔 郭；蒋；梁；李；孙；魏 冯；韩；毛；彭；王； 汪；闫；俞（余）；刘；姚；于；张；赵 周；郑；朱；曾 魏| 右手打手指字母“W”的指式，贴于左胸上方，指尖朝斜上方
杜| 一手打手指字母“D”、“U”的指式 胡|一手打手指字母“H”、“U”的指式 沈| 一手打手指字母“SH”的指式，并作“∨”状划动，表示“沈”的上声调。 学打自己的名字（举例子） 拓展学习：用手语起名字的方法 1）以人的特征来命名例如人的体型、发型、长相等 2）用人的服饰、配饰等来命名例如衣服、眼睛、挂饰等 3）用人的身份来命名例如校长、党员等 4）用人名的汉字来命名例如防汉字的方法“丁、王”等或者表意的“杨、马牛、方”等 5）用人名的汉字拼音指语来命名，一般用姓的声母指式，也有用名字中的一个或两个字母的指式来命名例如赵（zh）沈（sh） 6）综合方法。就是综合使用以上两种或几种方法来命名 手语命名时，一般都是用手势表达最初看到某人时的典型特征。手语名字一旦约定俗成，便使用一辈子；在取名字时要注意文明，避免用人的生理缺陷来取名。
第二部分 打手语时注意哪些服饰： 要注意颜色单一，衣袖不要太宽大，冬天一般不戴手套、厚围巾、口罩打手语；头发不要遮脸颊，不佩戴不恰当的耳环，不要花甲 聋人怎样打招呼 聋人之间见面时，打招呼从不用尊称，不称呼对方姓名、职务等，而是习惯的用食指指一指对方，开门见山、直叙来意或提出来意，这不是说聋人没礼貌而是聋人群体内的交流习惯，聋人见面时也是很讲礼貌的，只是这种礼貌是通过打招呼时面部和蔼、尊敬的表情出来，这是聋人和听人两种文化之间的区别 交谈时怎样引起聋人注意 1）你要在他旁边，可以轻拍他的肩膀。若他在同别人谈话，要等他谈完一段话后，在招呼他 2）若聋人多，你需要向大家说话，比如要开会了让大家安静下来，你可以把室内的灯关了再开两次引起他们的注意，如果地面是地板，可以跺地板，通过震动来引起注意，。只有等聋人看着你了你才可以打手语 手语与普通手势的区别 一般手势是指社会公众常用的一些手势动作，如：“好”、“欢迎”、“打电话”、“来”等一些说话时的辅助动作，包括一些“体态语”等 手语也将这些手势动作吸收到语言中来成为手语的一部分。 区别普通手势只是用来辅助说话，借动作助说话，不能独立的作为交往工具手语中吸收了一般手势，成为手语的构成部分，不再是辅助说话时的可有可无的“体态语”，而是不可缺少的组成元素 第三部分手语分类 中国手语：中国手语与【中国手语】的关系 中国大多数聋人使用的手语是一本工具书，是中国手语中的一些手势词 汇集，词汇量有5000多个 是一门语言是反映这门语言中的一些手势词打法的工具 书 它是复杂的，动态的发展的体系 一本书很难反映这种语言体系的全部内容【中国手语】中的多数词来自中国手语，但它不是“中国手语”的全部内容 自然手语（地方手语） 即手语的“方言”，即同样的概念在各地出现的不同打法。 它的产生是不同地区聋人之间缺少交流，长期隔离而造成的。但随着社会的发展，交通的日益便利、通讯技术的广泛使用，各地的聋人交流会日益增多，地区间的手势差异会逐渐减少的，手语方言会逐渐走向统一的 地方手势的差异，主要表现在手语词的表达上，即一个词有多种打法，而手语语法上的差异并不大。因此，地方手势的差异对聋人沟通造成的障碍并不严重。不同地区的聋人相见时，很快就熟悉和理解对方的“方言”，有些听人不喜欢聋人的地方手语，主要还是他们对聋人手语掌握得不好
“感恩的心”手语舞分解动作
“感恩的心”手语舞分解动作 前奏音乐响起: 手牵手, 身体左右轻摆动. 我来自偶然: 右手手心向上, 于腰前由左往右平伸, 再换左手, 由右往左平伸. 像一颗 : 右手食指比1, 由左往右平伸. 尘土 : 双手手指捏起, 从两眼前往两旁分开, 手指要上下捏合再轻开. 有谁看出 : 左手食指和拇指圈圆比3, 到左眼前; 再换右手同前. 我的脆弱 : 右手掌由下放到左肩, 再换左手; 两手交叉于胸前. 我来自何方: 同我来自偶然 我情归 : 两手由腰右到左下而上划一个圆. 何处 : 两手手心向上, 于腰前往左右分开. 谁在 : 两手手心向上, 于两耳旁上提一下. 下一刻 : 右手食指比1, 由右往左下指. 呼唤我: 两手分放于嘴旁, 身体往右上做呼喊状, 再往左呼喊. 天地虽宽,: 右手食指比1, 往上指, 再往下指; 这条路却难走: 两手心相向, 由腰前往前伸; 再右手比2, 手指由左往右走. 我看遍这人间: 同有谁看出. 坎坷: 左手握拳, 往右肩槌两下. 辛苦: 右手握拳, 往左肩槌两下. 我还有: 两手交叉于胸前. 多少爱: 左手握拳, 右手在上转圆. 我还有: 两手交叉于胸前. 多少泪: 两手手心向脸, 由脸前往下抖下. 要苍天知道, 我不能: 两手交叉于胸前, 再右手食指比1, 往上指. 输: 两手交叉于头上, 左右轻摆动. 感恩的心: 两手圈成心形于左胸前. 感谢有你: 同我来自偶然 伴我: 两手交叉于胸前. 一生: 右手食指比1, 由左往右平伸. 让我有勇气: 双手握拳弯曲在两旁, 要比头高些. 做我自己: 双手握拳拇指直立, 比向肩前. 感恩的心: 两手圈成心形于左胸前. 感谢命运: 同我来自偶然 花开花落: 左手指张开, 由腰旁抖上伸直, 贴耳.
学校手语主题活动策划文案
学校手语主题活动策划文案 学校手语主题活动策划文案 活动背景 据统计，全世界共有xx多万名聋哑人，占世界总人口的1.7%，与正常人不同的是，他们一直生活在无声的世界里，而手语就是 这把打开无声世界大门的钥匙。手语让我们知道，手指也可以跳 出最美的舞蹈。灵动的手指精灵，是走进许多善良的聋哑人朋友 的天使，它让人体验用一种前所未有的幽雅、独特的方式表达心意，同时让人学会简洁，增强协调能力。在某种意义上，它能帮 人们塑造你的胳膊和手指，并训练思维能力，活跃全脑，甚至， 它还是秘密交流的好方法。在手指上跳心灵的舞蹈，是轻松的， 也是沉重的。要想真正走进聋哑人心中只有通过学习手语，了解 手语，才能更好的沟通彼此的心灵，与他们进行心与心的交流， 解决根本问题。伸出你的手，传递一份爱，让金色的年华，再也 不会在静寂的空间里漂流。 活动目的 1、为了让我校师生能够更加了解聋哑人、了解手语，弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，同时也为我校广大师生提供 一个手语学习和交流的平台，特开展以大爱无声沟通无限为主题 的手语活动; 2、通过活动，在校园内推广手语，让更多的同学、老师了解
手语，学习手语，关注无声世界的朋友们; 3、通过大家的活动及努力，在社会上产生一定的影响，使社会更加关注无障碍沟通、关爱听障人士。 活动时间 在学生比较空闲的时间，比如双休日、节假日等。 活动地点 大学生活动中心或者食堂三楼学术报告厅 活动宣传 1、前期宣传:在老区食堂门口、金球公寓门口、八大楼门口等人流量多的地方张贴宣传海报; 2、网络宣传:在社联网站论坛专版发帖宣传活动;在手语博客上写活动感言和上传活动相关照片;在腾讯qq群组里进行相关的宣传介绍。 3、新闻媒体专访:邀请科技学院新闻记者对活动进行专访，并向广播站、新闻报社投稿。 活动流程 一、活动之前的准备工作 1、邀请聋哑学校手语老师;邀请各系青年志愿者;每个系部都应有青年志愿者参加。 2、申请场地。 3、购买活动所需的物品(详见经费预算)。 二、活动开场阶段
感恩的心手语动作要领文字讲解
感恩的心手语动作要领文字讲解 我：右手指向自己 来自偶然:右手手心向上, 于腰前由左往右平伸. 像一颗: 右手食指比1, 由左往右平着位回. 尘土: 右手手指捏起, 向右移至眼前. 有谁：手伸向右上方，目光跟随 看出: 右手放眉眼上面，做看的姿势 我的：右手指向自己 脆弱: 双手合掌放于头的左侧, 头向左侧倾，伴有腿部微屈的动作. 我来自何方: 右手先指向自己，再手心向上, 由左往右平伸. 我情归何处: 左手先指向自己，再手心向上, 由左往右平伸. 谁在: 右手伸向右上方，目光跟随 下一刻: 右手往下指. 呼唤我: 两手分放于嘴旁, 身体往右上做呼喊状. 然后双手交叉放在胸前 天地: 右手食指往上指为天, 再往下指为地; 虽宽：双手掌心相对，由中间向左右两边打开，意为“宽” 这条路却难走:左手立掌不动，右手伸食指和中指， 由左往右两指交替模仿走路， 并伴有摇头的动作，表示难走. 我看遍:右手先指向自己，然后将右手放眉眼上面，做看的姿势 人间：双手食指搭成“人”字形 坎坷辛苦: 双手掌心向下，由身体中部向左边交替向下拍 我还有: 右手指向自己， 多少爱: 左手握拳伸大拇指, 右手在左手拇指背上转动抚摸. 我还有: 右手指向自己， 多少泪: 两手食指在眼睛下面，由上往下划两下做流泪状，眼睛微闭. 要苍天知道：右手食指向上指 我不: 右手先指向自己，然后两手心向外交叉于胸前左右摆手，表示否定. 认输: 双手屈臂握拳. 感恩：双手抱拳于胸前 的心: 两手圈成心形于左胸前. 感谢有你:先双手抱拳，然后双手手心向上, 于腰前由左右平伸. 伴我：右手指向自己 一生: 右手食指比1, 由左往右平伸. 让我有勇气做我自己: 双手握拳弯曲在两旁, 要比头高些. 感恩的心: 两手圈成心形于左胸前. 感谢命运: 双手抱拳于胸前，然后双手于头上搭成尖形 花开: 双手握拳头，手心向外同时手指张开,表示花开 花落：双手手心向外手指张开边向下边伴随抖动的动作，表示花落 我一样: 双手于胸前 会珍惜: 握拳至胸前，虔诚地微低头
手语介绍
手语(sign language)是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍的人（即聋哑人，以下简称为听障人）互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。 手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。 由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手语。50年代后期，中国聋哑人福利会修订出一套《聋哑人通用手语草图》（四辑），这是我国聋人手语规范化工作的开端。1979年，中国盲人聋哑人协会将原有的四辑修订为两辑，定名为《聋哑人通用手语图》，以后，又陆续编纂了第3辑和第4辑。1985年底，又对这四辑手语单词进行增删、修订，在1987年召开的全国第三次手语工作会议上，将《聋哑人通用手语图》易名为《中国手语》。1990年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行，1994年又组织编写、出版了《中国手语》续集，对推广手语，规范手语，有着重要意义。 军人手语是指在执行作战行动中，军人（特种队员）之间利用手指、手掌和手臂等部位做出某些动作，并以身体姿势、装备器材为辅助，来传达包含特定内容的一种隐蔽而简易的通信方式。它是在吸取传统手语、商品交换手语、聋哑手语等基础上创建的一种专用型手语。
手语自我介绍
手语自我介绍 篇一：手语课教案 手语课教案 课程名称：手语基础及手语歌曲练习 授课人： 授课目的：手语作为一种特殊的语言，正在全社会范围内传播。让小朋友们接触手语，也是让他们更好地了解聋哑人这个特殊群体，带领他们走近无声的世界，让这种美丽的语言在他们的心中播下善良友爱的种子！手语歌曲能更好地带动小朋友们学习手语的兴趣，音乐与手语的结合使得课程更丰富，更生动。 注：每节课所教的词汇量按学生们的接受程度来适当调整 第一课手语入门 课程内容：对手语进行简单介绍，以互动游戏来调动课堂气氛与学生们的兴趣。课程安排： 1、热身游戏：“你来比划我来猜” 通过该游戏让小朋友们感受到聋哑人表达困难时的无助，提高他们对于手语学习的兴趣。 2、手语简介 3、老师进行手语歌表演 第二课手指语学习
课程内容：学习手语基础“手指语”以及数字的打法课程安排： 1、手指语及数字的打法学习 2、课堂测试 3、老师进行手语歌表演 第三课与你相识 课程内容：学习手语中“姓氏”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试：学生们用手语做“自我介绍” 4、老师进行手语歌表演 第四课欢乐一家 课程内容：学习手语中“家庭成员”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试：用手语介绍你的“家庭成员” 4、老师进行手语歌表演 第五课千差万别 课程内容：学习手语中“对比形容词”的打法 课程安排：
1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏：1分钟内两人配合，练习学到的对比词，做得又准确又多的得到奖励 4、老师进行手语歌表演 第六课食海无涯 课程内容：学习手语中”食物”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏：击鼓传花，传到的同学要求打出至少五个本节课所学的新词，五个以上有奖励。 4、老师进行手语歌表演 第七课手语歌教学 课程内容：让学生们自主选择前六节课老师表演的手语歌中任一首进行学习。 课程安排： 1、手语歌教学 2、学生进行练习，下课前检查学习情况 第八课乐在其中 课程内容：学习手语中“兴趣爱好”的打法 课程安排：
“感谢有你”—“感恩的心”手语教学
xxxxxxxxx学院 “感谢有你” 策 划 书 主办单位：xxxxxx团总支 承办单位：xxxxxxxxxx团总支心理部
感谢有你 —“感恩的心”手语教学“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”当这熟悉的旋律回响在耳旁，你是否可以感受到心灵深处的某种触动？ 一、活动背景： 如今的孩子，个个都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然。他们习惯了索取，习惯了“说一不二”，即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么，分担些什么，稍有些不如意，便大发脾气，甚至以死相逼。面对这并不是“个别现象”的现实，我们不能不深思：今天的孩子怎么了？我们的教育条件日新月异，我们的物质生活日益丰富，为什么现在的孩子却越来越不懂事？面对一点点挫折，就那么轻易那么草率的结束自己如花的生命？这究竟是为什么？我想原因很多，但有两个字却不得不提：感恩。现在的许多孩子没有一颗感恩的心，面对他人的帮助，甚至连一声“谢谢”也不会说，这不能不说是社会文明的一种悲哀。所以，我们有必要提醒他们，引导他们，继而唤起那已被一层层习惯与世故压在灵魂最深处的善良本性与感恩之心。于是我们想借西方“感恩节”的机会，在校园内开展“感恩的心”手语教学等活动。 二、活动主题：感恩的心，感谢有你 三、活动目的： 通过这个活动，让同学们自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师，朋友或者对手，
快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。那么，他们就会明白，生活是一面镜子，你哭她也哭；你笑她也笑。当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。 四、活动前期准备： 1．利用网络和图书馆收集有关感恩节的背景知识，相关故事，微电影，歌曲等， 2.制定好活动计划，时间、地点、负责人落实到位， 3.利用晚自习的时间去植科院大一班级宣传此次活动， 4.组织心理部全体委员学习“感恩的心”手语版的教学视屏。 五、活动过程： 1.11月26日下午政团活动，将我们心理部的委员平均分配到大一各班进行“感恩的心”手语版教学， 2.利用教学电脑播放与感恩有关的主题微电影， 3.由委员带动，请各班同学给自己带来影响最大的一个人打一个电话或去黑板上写一句祝福，一句心里话， 4.委员进行活动总结。 六、活动地点：一教三楼大一各班教室 七、活动时间：11月26日下午政团活动 八、活动对象：植物科技学院大一各班 九、注意事项：
社团手语课堂策划方案格式
竭诚为您提供优质文档/双击可除社团手语课堂策划方案格式 篇一：社联手语协会策划活动方案 手语协会策划活动方案 一．活动主题：我手写我心 二．活动名称：心手相连，幸福告白二．活动目的： 1.让我校同学对聋哑人有更多的认识，了解手语，弘扬“奉献，友爱，互助，进步”的志愿精神。 2.通过本次活动，在校园内推广手语，让更多同学了解手 语协会，更多关注无声世界的朋友。 3.通过大家的活动及努力，在社会上产生一定的影响，是 社会更加关注无障碍沟通，关爱听障人士。 4.在11月11日这个特殊的日子里让同学们学会用手语表 白，让同学们展示自己青春洋溢，活力热情的一面。三．活动对象：全体学生
四．活动时间：20XX.11.11下午4:30-6:00五．活动地点：一饭门口六．主办单位：学生社团联合会七．承办单位：手语协会八．活动流程： （1）活动一; 心有灵犀：情侣根据编号，分为A,b,c??组，其中一人根据 卡片上的词语比划另一人猜出，三分钟内猜的最多的前三组获得情侣杯一套，最多的一组还可另外获得纸红玫瑰一扎。（2）活动二： 大爱无声：根据男女编号随机分组，游戏小组包含一名手语协会成员及男女观众各一。男生不出声比出卡片内容的嘴型，手语协会成员根据理解比出相应的手语内容，最后由女生猜出卡片内容。顺利猜出的小组组员将获得奖品。（每人一条手机链）（3）活动三： 心心相印，我来比你来猜：我们的工作人员将与参与游戏者两个人为一组，每次两组，由工作人员出一些基本的手语，而参与游戏者根据我们工作人员的手语猜出正确答案，在两分钟内哪组猜对比较多，哪组将获得奖品笔记本。（每人一本） 6.5：55-6：00游戏结束，获得奖品的同学领取奖品，主持人宣布活动结束。 九．工作安排1前期
感恩的心手语简介
前奏音乐响起：手牵手, 身体左右轻摆动； 我来自偶然：右手手心向上, 于腰前由左往右平伸, 再换左手, 由右往左平伸. 像一颗：右手食指比1, 由左往右平伸. 尘土：双手手指捏起, 从两眼前往两旁分开, 手指要上下捏合再轻开. 有谁看出：左手食指和拇指圈圆比3, 到左眼前; 再换右手同前. 我的脆弱：右手掌由下放到左肩, 再换左手; 两手交叉于胸前. 我来自何方：同我来自偶然 我情归：两手由腰右到左下而上划一个圆. 何处：两手手心向上, 于腰前往左右分开. 谁在：两手手心向上, 于两耳旁上提一下. 下一刻：右手食指比1, 由右往左下指. 呼唤我：两手分放于嘴旁, 身体往右上做呼喊状, 再往左呼喊. 天地虽宽,：右手食指比1, 往上指, 再往下指; 这条路却难走：两手心相向, 由腰前往前伸; 再右手比2, 手指由左往右走. 我看遍这人间：同有谁看出. 坎坷：左手握拳, 往右肩槌两下. 辛苦：右手握拳, 往左肩槌两下. 我还有：两手交叉于胸前. 多少爱：左手握拳, 右手在上转圆. 我还有：两手交叉于胸前. 多少泪：两手手心向脸, 由脸前往下抖下. 要苍天知道, 我不能：两手交叉于胸前, 再右手食指比1, 往上指. 输：两手交叉于头上, 左右轻摆动. 感恩的心：两手圈成心形于左胸前. 感谢有你：同我来自偶然 伴我：两手交叉于胸前. 一生：右手食指比1, 由左往右平伸. 让我有勇气：双手握拳弯曲在两旁, 要比头高些. 做我自己：双手握拳拇指直立, 比向肩前. 感恩的心：两手圈成心形于左胸前. 感谢命运：同我来自偶然 花开花落：左手指张开, 由腰旁抖上伸直, 贴耳. 我一样：右手指张开, 由腰旁抖上伸直, 贴耳. 会珍惜：双手手指张开, 往下划圆, 成兰花指交叉至胸前. 间奏： 1. 右手握拳上举, 贴耳后张开手指, 再往右划下至身旁
手语演讲稿优秀篇
手语演讲稿优秀篇 山西新华第二届手语操大赛讲话稿 各位老师，亲爱的同学们： 大家下午好 很高兴在今天能迎来山西新华电脑学校第二届“心语杯”手语操大赛，首先感谢为准备此次比赛的工作人员以及为本次比赛精心准备参赛的同学们。 我校是一个培养高素质，高技能的IT人才的摇篮。为了培养学生高尚的道德情操，提升学生的艺术修养，促进学校德育与素质教育工作的协调发展，推动校园精神文明建设，学校特开展“心语杯”手语操比赛，进而促进同学们之间的交流，丰富课余生活。 此次比赛的口号为“舞动青春，魅力新华”，手语操是表达思想情感的一种特殊方式，是一种团体性、集体参与的心理保健操。学生在优美的旋律、抒情的动作中，感情与意境相融合，肢体语言与心理情感相协调。通过跳一跳、动一动等肢体运动，达到强身健体同时用肢体宣泄法把自己身体的许多情绪，尤其是负性情绪释放出来，愉悦身心、提高自信心，感悟生活的美好、体味人生的真谛，达到内在与外部的完美统一，使学生在活动中自我成长，增强团队协作能力。 总而言之，构建和谐校园文化，推进和谐校园发展需要全校师生和齐心协力。我相信，在全校师生的共同努力下，
一定可以把山西新华电脑学校办成一个积极向上、充满生机的学校。 最后，希望我们的参赛选手，用文明交流的思想参加比赛，努力赛出水平、赛出成绩、赛出友谊，相信这次活动将会为同学们注入新的活力。 亲爱的老师们、同学们，让我们一起携手，共同描绘新华的美好蓝图，共同谱写山西新华崭新篇章！聚八方学子，显本校英才”，我们有理由相信，同学们会带着拼搏的激情、执著的追求、青春的欢跃、智慧的风采，将他们的才华和魅力升腾于从化上空，成为最耀眼的星群。 最后，让我们共同预祝山西新华电脑学校第二届“心语杯”手语操比赛取得圆满成功！ 谢谢。 女：尊敬的各位领导，各位来宾， 男：亲爱的同学们 合：大家晚上好 男：欢迎大家来到由。。。首届励志手语操比赛的现场。我是今 晚的主持人：。 女：我是：。。青春是一首诗，或豪放、或婉约，平平仄仄 都是歌；
手语大赛策划书详细版模板
手语大赛策划书详 细版
中州大学爱心手语社 手语大赛策划书 一、活动背景: 有一种语言, 没有声音, 只需要屏息凝神, 方可感受其真谛; 有一种动作, 无需修饰, 就那么静立, 用双手舞出它的绚丽。这就是手语。在世界的一角, 有这么一群人在默默地看着繁华世界的变迁。她们一直生活在无声的世界里,她们渴望去了解, 渴望去倾听。”手语”就是这把打开无声世界大门的钥匙。让我们用于艺术的美感中揭示: 爱, 由心生, 大爱无言。伸出你的双手, 让手语的魅力再次光芒四射。 二、活动主题: 手之言心之语 手语走进生活, 舞动青春力量, 谱写青春篇章 让爱拈指扬飞, 飘逸人间四海 手之言心之语 博爱无声, 手语传情。 挥动手指精灵
三、活动目的: 1.丰富校园艺术文化生活, 浓厚校园文化氛围。在我校推广手语, 让更多的同学、老师了解手语, 学习手语, 关注无声世界的朋友们。 2.为我校全体师生提供一个手语学习和交流的平台, 同时让同学们体验用一种前所未有的幽雅、独特的方式表示内心的想法, 提高对手语的兴趣, 增进彼此间的了解和友谊, 迸发出激情的火花, 展现新时代大学生富有激情的风貌。 3、经过我们的活动及努力, 让我校广大同学充分发挥自己的想象以及创新能力, 突出各自专业特色, 使同学们将手语与自己的专业完美结合, 为社会贡献一份力! 4.对我学社进行宣传, 提高我学社的*****。 四、活动时间及场地安排: 报名时间: 3月24日——4月1日 报名地点: 校广场 比赛时间: 四月中旬 比赛地点: 另行通知
五、比赛内容 ( 一) 比赛对象 中州大学所有非相关专业的学生 ( 二) 比赛规则 自我介绍: 要求用手语自我介绍, 手口同声, 时间2分钟。 情景剧部分: 根据抽取的题目, 进行现场情景作答, 主要考察选手的 手语生活用语能力( 届时会有一名评委与选手一起参加) 。 朗诵( 手语口语同步) : 自行准备一朗诵作品, 简短精炼, 200字以内。 要求: 手语流畅, 动作协调, 内容健康, 积极向上。 翻译: A: 将听到的内容, 现场翻译为手语。 B: 将看到的手语翻译成口语。 C: 将抽取的文字题翻译成手语。 ( 三) 命题范围:
《感恩的心》手语操教学
《感恩的心》手语操活动 一、指导思想 感恩是一种文明，感恩是一种品德，更是一种责任。感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。为了让广大惠台学子心怀一颗感恩的心，积极地面对生活，学校开展综合实践活动，让学生在活动中有所认识，有所感悟，有所启迪。 二、具体活动过程 宣传动员阶段： 为了让同学们提高对感恩活动的认识，学校定了详细的活动方案，并积极安排布署。发动全体学生积极参与到活动中来，让每一个都将感恩放在心中。各队以“感恩”为主题布置了校园宣传墙报，营造了浓浓地校园感恩氛围。同学们还自己创作感恩提示语，工整的书写在黑板上，时刻提醒同学们，“珍惜身边每一爱我的人，去做爱每一个人的人”。 《感恩的心》是学校广播站时常播放的歌曲，《感恩的心》手语操是学校主打六童教育之一，是惠台学子同学们必会的项目之一，高年级的同学还自发地到对口支援低年级中队中，教同学做手语操，同学们在优美的旋律中，感受真诚，在舞动的节奏中，感会世间的美好，体会感恩。
全面实施阶段: 1、进行感恩调查 学校对全校同学进行了抽样调查，对其进行了感恩问卷。从同学们的答题的情况来看，大多数同学能够对父母、老师、同学怀有一颗感恩的心，但是还是存在着许多不足之处，不知道父母生日的同学不在少数，对国家领导人不知道的还大有人在，同学交往局限在小圈子内，对亲情、友情认识不深刻。结合问卷情况，学校也开展了一些系列教育活动。 2、学校向学生布置爱心家庭作业 （a）送父母一句温馨的祝福；（b）给父母讲一个开心的故事；（c）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。（d）给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚；（e）我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。 由学生自主完成，以日记的形式向老师汇报效果。点滴的行为，彰显出爱心的传递，孩子的一句问候，一次亲昵都会让父母的心感动。在爱与爱碰撞的时候，闪现出的火花，也会让孩子看到、体会到施予爱比接受爱更让人心动，滋味更加美妙。 适逢九九重阳节，也是老人节，呼吁学生给操劳一生的祖辈过节，向辛苦劳作的父母说一声谢谢，道一声辛苦了。为长辈送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动。学生们在活动中感悟到长辈的恩情，也体会到爸爸妈妈也需要我们的关心，一个简单的动作会让他们露出笑脸。
手语称谓笔记上
7个韵母a，o，e，i，u，v，ng(鼻韵母） 手语单词：手语，聋人，健听人。 第二课 声母：b. p. m. f. d. t. n. l （8个） 手指语：单手语和双手语 问候短句： 1.很高兴认识你。 2.你们好（大家，同志zh，同学，女士，先生） 注： 1. 们=大家, 2. 同（食指和中指）两个人以上相同， 3. 学：看书的动作， 4. 女士：带耳环，士（少于三笔可以空写） 第三课 手语的种类 象形手势：就是模仿事物的整体或部分外貌，体现出事物的形状特征，从而表达出某种含义。如：睡觉，月亮，牛，羊，房子等。 （吃饭的房子=食堂，睡觉的房子=宿舍） 会意手势：透过事物的外型动作，以引申借代等方式，来了解具体含义。这种手势数量较多都是以手势或配合面部表情来表达事物的含义。 如：聋人，明天，笑，青年等。 朋友（你好我也好，我们两个人是好朋友） 中国（旗袍）解放（带上手铐，挣脱开） 首先（第一个，食指点大拇指） 其次（第二个） 最后（食指点小指） 指示的手势：如：你，我，他，鼻子，耳朵，嘴，上，下，那里，这里。 问候短句： 1.这是我的名片。(是=十，的D，名=名字，片=小卡片） 2.很好！谢谢！（对不起！抱歉！） （很=更G,谢谢=一个人在鞠躬， 对不起=敬礼， 小指表示不好，抱歉=抱拳表示歉意）
手语的种类二 学习数字的打法 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10. 20(两指弯曲两下） 30.40.50.60.70.80.90. 100（食指从右向左划一下） .200.300... 千（三笔以内空写）万（弯勾）亿（单人旁，再空写乙） 国庆节J（上十月下一日） 劳动J（上五月下一日） 转注手势：手势本身不直接表示所要表示的词，而是从所表示词的某些含义定出手势动作，使人看了这个手势，要通过联想去了解它要表示的内容。 如：国庆节，劳动节） 形声手势：借用汉语中同音词来表示比较抽象的词目。 如：原则，事情，事实，意义，实事求是（实=十，事=十，求=抱拳，是=十）等。 问候短句： 1.我会和你经常联系。 （会=食指太阳穴，和=很多人在一起，经常=常常=天津，联系=两个圈，不动时关系，动就是联系） 2.祝你春节快乐。（祝=抱拳，节=J） 第五课手语的种类 3 学习汉语拼音手指字母 声母：g,k,h,j,q,x 仿字手势： 以双手指搭成汉字字形，这种手势叫仿字手势这种手势由来已久，是我国聋人智慧产物。如：人，王，田，工，业，从，吕，品， 人民（人转一圈）， 群众（三个人是众，转一圈） 介（移动一下是介绍），例：我给你介绍对象。加减乘除，才，士。 组合手势：它是由以上几类手势中两类或两类以上的手势组合而成的手势语。 如：工厂（仿字+象形） 公安局（仿字+会意+J手指语) 问候短句： 1.再见！明天见！等会见！（再见=前后摆动，见=两个人四指相对，会=快得像流星） 2.祝你一路平安（顺利，愉快，成功，幸福，健康）（祝=抱拳，路=笔直，河=弯曲，顺利=一件一件事情都非常好，成功=拍一下手很好，福=摸一下肚子，健康=身体好） 3.我已经好久没有看到你。（已经=过去经过的事情，久=时间，去=人头人脚，向前一退，到=停等一下） 第六课手语的构成4 声母：z,c,s,zh,ch,sh,r,y,w 复习一遍全部的手指字母 拼打方法：1.用右手拼打。2.拼打完音节后书空拼打调号。3.身体端正，目视前方，手臂自然弯曲，在胸前拼打。4.拼打时，注意动作准确，规范，不要晃动。5.拼打时，注意口手一致，口型准确。