《易错题》小学数学五年级下册第一单元观察物体(三)测试题(有答案解析)

《易错题》小学数学五年级下册第一单元观察物体(三)测试题(有答案解析)
《易错题》小学数学五年级下册第一单元观察物体(三)测试题(有答案解析)

《易错题》小学数学五年级下册第一单元观察物体(三)测试题(有答案解

析)

一、选择题

1.用最少的小正方体摆一个立体图体,使得从正面、上面和侧面看都是,这个立体图体是()

A. B. C. D.

2.由5个同样的小正方体摆成的几何体,从正面看到的是,从左面看到的是,这个几何体不可能是()。

A. B. C. D.

3.一个立体图形由5个小正方体搭成,从正面、左面、上面看到的图形分别是:

这个立体图形是()。

A. B. C. D.

4.由若干个相同的小正方体搭成的几何体,从不同方向看到的形状如下图,这个几何体一共用了()个小正方体。

A. 3

B. 4

C. 5

D. 6

5.从正面观察,所看到的图形是()

A. B. C.

6.有一个立体图形,从正面、左面、上面看到的形状如下图所示,

这个立体图形是()。

A. B. C.

7.下面的模型都是用棱长1厘米的正方体组成的.从不同角度观察这些模型,分别看到的是几号图形?

(1)从前面看到的是什么图形?()

A.

B.

C.

(2)从左面看到的是什么图形?()

A.

B.

C.

(3)从上面看到的是什么图形?()

A.

B.

C.

8.下面的模型都是用棱长1厘米的正方体摆成的.从不同角度观察这些模型,分别看到的是几号图形?

(1)从前面看到的是()图形,

A.

B.

C.

(2)从后面可以看到()图形.

A.

B.

C.

(3)从左面看到的是()图形,A.

B.

C.

(4)从下面可以看到()图形.A.

B.

C.

(5)从上面看到的是()图形,A.

B.

C.

(6)从右面可以看到()图形.

A.

B.

C.

9.有一组积木从上面看是,数字表示在这个位置上所用的小方块的个数。这组积木从正面看是()。

A. B. C.

10.用5个小立方块搭成的立体图形如下左图,从正面看到的图形是( )。

A. B. C.

11.用5个小立方块摆成的立体图形如下左图,从右面看到的图形是( )。

A. B. C.

12.用同样大小的小正方体拼几何图形,从不同方向看到的图形如下图,这个几何图形用了( )个小正方体。

A. 5

B. 6

C. 7

二、填空题

13.用小正方体搭建一个几何体,从左面和从上面看,分别是下面的两个图形。要搭成这样的几何体最少需要________个小正方体;最多需要________个小正方体。

14.仔细观察并填空。

上面的图形中,从正面看到的有________,从正面看到的有________,从侧

面看到的有________.

15.如果从正面看到的是,用4个小正方体摆一摆,摆法正确的是________;如果再从上面看到的是,摆法正确的是________。

16.一个圆柱体放在桌子上,从上面看到的是________,从正面看到的是________或________。

17.下边的3个图形分别是从什么方向看到的?填一填

① 从________面看

② 从________面看

③ 从________面看

18.下面的三个立体图形,从________看形状完全相同。________和________从左面看形状相同,它们都是由________个小正方体组成的。

19.搭的这组积木,从正面看是________,从左面看是________。

20.下面这些图形分别是从什么方向看到的?

________ ________ ________

三、解答题

21.小明用四个同样的小正方体搭了一个立体图形,从正面、左面和上面看到的形状如下:

在正确的图形下面画“√”。

22.把看到的图形在方格纸上画出来.

(1)从上面看到的图形.

(2)从右面看到的图形.

(3)从前面看到的图形.

把看到的图形在方格纸上画出来.

23.找出下列物体从不同方向看到的图形,连一连。

24.如下图是从三个不同方向观察一个立体图形所看到的图形,最少需要多少个小正方体才能摆成的?试一试。

25.有一个立体图形是由小正方体拼成的,从上面看到的是,从左面看到的是

,那么这个立体图形最多有多少个小正方体?最少有多少个小正方体?

26.找出下列物体从不同方向看到的图形,连一连。

【参考答案】***试卷处理标记,请不要删除

一、选择题

1.A

解析: A

【解析】【解答】选项A,从正面、上面和侧面看都是,有6个小正方体摆成;选项B,从上面和侧面看都是,从正面看到的是;

选项C,从上面和侧面看都是,从正面看到的是;

选项D,从正面、上面和侧面看都是,有7个小正方体摆成。

故答案为:A。

【分析】选项A,分别从正面、上面和侧面看都是有两层,上层两个小正方形,下层两个小正方形,再数出小正方体的个数;

选项B,从上面和侧面看都是有两层,上层两个小正方形,下层两个小正方形;从正面看到有两层,第一层有1个位于左侧,第二层有2个并列;

选项C,从上面和侧面看都是有两层,上层两个小正方形,下层两个小正方形;从正面看到有两层,第一层有1个位于右侧,第二层有2个并列;

选项D,分别从正面、上面和侧面看都是有两层,上层两个小正方形,下层两个小正方形,再数出小正方体的个数。

2.C

解析: C

【解析】【解答】解:这个几何体不可能是C。

故答案为:C。

【分析】C项中的图形,从正面看是两行正方形,第二行是3个正方形排成的一行,第一行有2个正方形,排在第二行中间和右边正方形的上面;从左面看是2个正方形排成的一列。

3.B

解析: B

【解析】【解答】一个立体图形由5个小正方体搭成,从正面、左面、上面看到的图形分别是:

这个立体图形是。

故答案为:B。

【分析】根据从正面看到的图形可知,这个立体图形有两层,下面一层有3个正方体,上面一层1个正方体居左;根据从左面看到的图形可知,这个立体图形有两列,左边一列有2个正方体,右边一列有1个正方体;根据从上面看到的图形可知,这个立体图形有两行,后面一行有3个正方体,前面一行有1个正方体居中,据此解答。

4.C

解析: C

【解析】【解答】由若干个相同的小正方体搭成的几何体,从不同方向看到的形状如下图,这个几何体一共用了5个小正方体。

.

故答案为:C.

【分析】根据从正面看到的图形可知,这个图形有两层,下面一层3个正方体,上面一层1个正方体居右;根据从上面看到的图形可知,这个图形有两行,后面一行有3个正方体,前面一行有1个正方体居中;根据从左面看到的图形可知,这个图形有两列,左面一列有2个正方体,右边一列有1个正方体,所以至少有5个小正方体可以搭成这个几何体. 5.A

解析: A

【解析】【解答】解:这个图形从正面观察是。

故答案为:A。

【分析】这个图形从正面观察是三个正方形并排排成一列,据此作答即可。

6.C

解析: C

【解析】【解答】有一个立体图形,从正面、左面、上面看到的形状如下图所示,

这个立体图形是:.

故答案为:C.

【分析】根据从正面看到的图形可知,这个立体图形有三层,最下面一层有4个正方体,上面两层各有一个正方体在左起第3个正方体上面;根据从左面看到的图形可知,这个立体图形有两列,右边一列有1个正方体,左边一列有3个正方体;根据从上面看到的图形可知,这个立体图形有两行,前面一行有4个正方体,后面一行有2个正方体靠右,据此解答.

7.B

解析:(1)B

(2)C

(3)A

【解析】【解答】(1)从前面看到的图形为B

故答案为:B

(2)从左边看的图像为C

故答案为:C

从上面看的图形为爱故答案为A

故答案为:A

【分析】一个立体图形从不同的角度看到的形状不同。如果两个方块重叠,只能看到前面的面。

8.A

解析:(1)A

(2)A

(3)B

(4)C

(5)C

(6)B

【解析】【解答】(1)从前面看到的是3×2的长方形。

故答案为:A

(2)从后面看到的是3×2的长方形,

故答案为:A

(3)从左边看到的是1×2的长方形

故答案为:B

(4)从下面看到的是3×1的长方形

故答案为:C

(5)从下面看到的是3×1的长方形

故答案为:C

(6)从右面看到的为1×2的长方形

故答案为:B

【分析】长方体从相对的面的方向看到的图形相同。

9.A

解析: A

【解析】【解答】解:根据小方块的个数可知,从正面看是左边上下3个小方块,右边上下2个小方块。

故答案为:A

【分析】先确定积木的拼摆方法,注意每列小方块的个数,然后判断出从正面看到的正方形的个数以及每个正方形的位置即可做出选择。

10.A

解析: A

【解析】【解答】根据题意可知,从正面看到的图形是

故答案为:A

【分析】从正面看到的图形有四层,最下面一层有2个小正方形,上面有3层,每层有一个小正方形,都在左边。根据以上分析可得答案。

11.A

解析: A

【解析】【解答】从右面看到的图形是。

故答案为:A

【分析】从右面看到的两竖列,左边的竖列有4个正方形,右边的竖列有1个正方形。12.A

解析: A

【解析】【解答】解:根据从正面看到的图形可知最少需要4个小正方体,根据从上面和左面看到的图形可知,再加上1个小正方体即可,共需要5个小正方体.

故答案为:A

【分析】这个图形后排上下两层共4个小正方体,前排靠左1个小正方体,因此用5个小正方体即可.

二、填空题

13.6;8【解析】【解答】最少需要6个小正方体;最多需要8个小正方体故答案为:6;8【分析】最少时小正方体摆放是;最多时小正方体摆放是据此解答

解析: 6;8

【解析】【解答】最少需要6个小正方体;最多需要8个小正方体。

故答案为:6;8.

【分析】最少时小正方体摆放是;最多时小正方体摆放是,据此解答。

14.7;345;68【解析】【解答】上面的图形中从正面看到的有27从正面看到的有345从侧面看到的有68故答案为:27;345;68【分析】眼睛和最下面的图形平行把观察到的图形画出来即可

解析:7;3、4、5;6、8

【解析】【解答】上面的图形中,从正面看到的有2、7,从正面看到的有

3、4、5,从侧面看到的有6、8。

故答案为:2、7;3、4、5;6、8。

【分析】眼睛和最下面的图形平行,把观察到的图形画出来即可。

15.②④;②【解析】【解答】如果从正面看到的是用4个小正方体摆一摆摆法正确的是②④;如果再从上面看到的是摆法正确的是②故答案为:②④;②【分析】根据条件用4个小正方体摆一摆可以排除①号图形根据从正面看到

解析:②④;②

【解析】【解答】如果从正面看到的是,用4个小正方体摆一摆,摆法正确的是

②④;如果再从上面看到的是,摆法正确的是②.

故答案为:②④;②.

【分析】根据条件“用4个小正方体摆一摆”可以排除①号图形,根据从正面看到的图形可知,这个立体图形有两层,下面一层2个正方体一行,上面一层一个正方体居左,还剩1个正方体在它们的后面,据此解答;

根据从上面看到的图形可知,这个图形有两列,右边一列有两个正方体,左边一列有一个正方体靠前,据此解答.

16.圆;正方形;长方形【解析】【解答】解:一个圆柱体放在桌子上从上面看到的是圆从正面看到的是正方形或长方形故答案为:圆;正方形;长方形【分析】根据圆柱的特征作答即可

解析:圆;正方形;长方形

【解析】【解答】解:一个圆柱体放在桌子上,从上面看到的是圆,从正面看到的是正方形或长方形。

故答案为:圆;正方形;长方形。

【分析】根据圆柱的特征作答即可。

17.左;正;上【解析】【解答】解:根据图形的特点可知①是从左面看到的;②是从正面看到的;③是从上面看到的故答案为:左;正;上【分析】从不同的方向观察到的图形是不同的判断出从不同的方向观察到的图形有几个正

解析:左;正;上

【解析】【解答】解:根据图形的特点可知,①是从左面看到的;②是从正面看到的;

③是从上面看到的。

故答案为:左;正;上

【分析】从不同的方向观察到的图形是不同的,判断出从不同的方向观察到的图形有几个正方形以及每个正方形的位置即可做出判断。

18.上面;①;③;6【解析】【解答】解:从上面观察到的图形都是左右4个正方形从上面看形状完全相同;①和③从左面看都是上下3个正方形完全相同;它们都是由6个小正方体组成的故答案为:上面;①;③;6【分析】解析:上面;①;③;6

【解析】【解答】解:从上面观察到的图形都是左右4个正方形,从上面看形状完全相同;①和③从左面看都是上下3个正方形,完全相同;它们都是由6个小正方体组成的.故答案为:上面;①;③;6

【分析】从不同的方向观察图形,判断出观察到的图形有几个小正方体组成以及每个小正方体的位置;直接数出小正方体的个数即可.

19.②;③【解析】【解答】由数得到积木几何体的样子为3列2层从左到右第1列下层有2个积木上层有1个积木且靠前第2列下层有1个积木且靠前第3列下层有1个积木靠前上层有1个积木与下层对齐这个几何体从正面看有解析:②;③

【解析】【解答】由数得到积木几何体的样子,为3列2层,从左到右第1列下层有2个积木、上层有1个积木且靠前,第2列下层有1个积木且靠前,第3列下层有1个积木靠前、上层有1个积木与下层对齐。这个几何体从正面看有2行5个小正方形,从上到下上行有2个小正方形且中间有1个间隔,下行有3个小正方形且与上行左右对齐;从左面看有2行3个小正方形,从上到下上行有1个小正方形且居右,下行有2个小正方形且与上行右对齐。

故答案为:②③

【分析】先由题目位置上所给数字确定这组积木的样子,再去画出从正面、左面看所得到的形状,与题目中序号表示的图形对应即可。

20.上面;左面;正面【解析】【分析】从上面看到一横列3个正方形第一个图形是从上面看到的;从左面看到一竖列3个正方形第二个图形是从左面看到的;从正面看到3竖列每竖列上正方形的个数依次是123第三个图形是从

解析:上面;左面;正面

【解析】【分析】从上面看到一横列3个正方形,第一个图形是从上面看到的;从左面看到一竖列3个正方形,第二个图形是从左面看到的;从正面看到3竖列,每竖列上正方形的个数依次是1、2、3,第三个图形是从正面看到的。

三、解答题

21.

【解析】【分析】从正面看只有一行正方形,所以排除第一个图形,从上面看,有一个正

方形,放在第二行中间正方形的上面,所以这个立体图形是第三个图形。

22.(1)解:

(2)解:

(3)解:

【解析】【解答】

从上面看到的图形如下:

【分析】从不同的角度看立体图形,看到的只是最前面的部分,后面被遮挡的部分看不到。

23.解:如图所示:

【解析】【分析】从上面看到的是一竖列,上中下三个正方形;从正面看到的是一竖列,上下一共四个正方形;从左面看到的是三竖列,每竖列上正方形的个数依次是4、2、1。24.解:根据从正面看到的图可以判断这个图形有2层,第一层起码有3个,第二层起码有1个;根据从左面看到的图可以判断第一层起码有4个,第二层还是起码有1个;根据从上面看到的图可以判断第一层起码有2排,第一排起码有3个,第二排起码有1个。综

上可得正方体排列的最少个数:, 1+2+1+1=5(个).

【解析】【分析】从上面看到的图形是物体的摆放位置,结合从正面看到的图形和从左面看到的图形,分析出每个位置摆放的小正方体的个数。

25.解:最多有6个小正方体,最少有4个小正方体.

【解析】【分析】根据从上面看到的形状可知,这个图形的下层有2个小正方体;根据从左面看到的图形可知,这个图形有3层,中层和上层至少有1个小正方体,那么至少需要4个小正方体;中层和上层最多各有2个小正方体,那么这个图形最多有6个小正方体. 26.

【解析】【解答】长方体某一个面,要么是正方形,要么是长方形;正方体无论从哪一个角度观察,都是正方形;球,无论从哪个角度观察,都是圆;圆柱,如果观察到的是圆柱的侧面,那么应该是正方形或者是长方形,如果观察到的是上底面或者是下底面,那么是圆。

【分析】从某个角度观察,需要仔细。

小学五年级数学下学期期末测试题(一)

下学期 小学五年级数学期末测试题(一) 一、填空(20分)★★ 1、7020平方分米=()平方米小时=()小时()分 2、□2□是一个三位数,而且能同时被2、 3、5整除,这个三位数最小是()。 3、48的因数有(),把48分解质因数是() 4、分数单位是1/7的最大真分数是(),最小假分数是()。 5、一个最简分数的分子是最小的质数,分母是合数,这个分数最大是(),再加上()个这样的分数单位,就得到1。 6、把一个长、宽、高分别是8分米,5分米、10分米的长方体截成两个小长方体,这两个小长方体表面积之和最大是()平方分米。 7、两个数的最大公约数是8,最小公倍数是48,其中一个数16,另一个数是()。 8、A=2×3×5×7,B=3×5×5×7,A和B的最大公约数是(),最小公倍数是()。 9、正方体的棱长扩大2倍,表面积扩大()倍,它的体积扩大()倍。 10、4/9与5/11比较,()的分数单位大,()的分数值大。 11、用一根96厘米长的铁丝,恰好可以焊成一个长方体框架。框架长10厘米、宽6厘米、高()厘米。 12、825÷3的商是(),它是一个()位数。 二、选择题(将正确答案的序号填在括号内)(20分)★ 1、下面式子中,是整除的式子是()

①4÷8= ②39÷3=13 ③÷=2 2、在2/ 3、3/20和7/28中,()能化成有限小数。 ①3个②2个③1个 3、两个质数相乘的积一定是() ①奇数②偶数③合数 4、A=5B(A 、B都是非零的自然数)下列说法不正确的是() ①A和B的最大公约数是A ②A和B的最小公倍数是A ③A能被B 整除,A含有约数5 5、在100克的水中加入10克盐,这时盐占盐水的() ①1/9 ②1/10 ③1/11 6、已知a>b(b>0),那么2/a与2/b比较() ①2/a>2/b ②2/a <2/b ③无法比较大小 7、两个数的最大公约数是12,这两个数的公约数的个数有() ①2个②4个③6个 8、今年的第二季度是()天。 ①90 ②91 ③92 ④29 9、用大小相等的长方形纸,每张长12厘米,宽8厘米。要拼成一个正方形,最少需要这种长方形纸()。 ①4张②6张③8张 10、一根10米长的竹竿,先截1/2,再截1/2米,这时还剩() ①5米②9/2米③0米

(完整版)新人教版五年级数学下册观察物体教案

1 观察物体(三) 【单元教学目标】 1.使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。 2.通过观察,能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 4.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。 【重点难点】 1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 【教学指导】 1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以,除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际,指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。 2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。因此,老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地,实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力,教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。 【课时安排】 建议共分为2课时

第1课时观察物体(1) 学习内容 教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题 学习目标 1.结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。 2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 3.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念,初步学会欣赏生活中的数学美。 4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。 教学重点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体 教学难点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体 教具运用 课件,小正方体积木 教学过程 【复习导入】 师:同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法?生展示不同的摆法。师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴!这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?(板书课题) 【新课讲授】 1.出示教材第2页例1 (1)师:看同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会(出示课件):现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状(如图),应该怎样摆?有几种摆法?请同学们以小组为单位,合作解决这一问题。

2016年小学五年级数学期末考试卷(有答案)

五年级数学期末试卷 (考试时间:90分钟) 一、填空(每小题2分,共20分) 1.小明买了4块橡皮,每块a元,需要()元。当a=1.5时,需要()元。 2.在○里填上“>”、“<”或“=”。 3.78÷0.99( )3.78 2.6×1.01( )2.6 7.2×1.3( )7.2÷1.3 9.7÷1.2( )9.7—1.2 3.在()里填上合适的数。 2.05吨=()吨()千克 3升50毫升=()升 4.一个两位小数保留一位小数是2.3,这个两位小数最大是(),最小是()。 5.一个数的小数点先向左移动两位,再向右移动三位后是0.123,这个数是()。 6.一个平行四边形的底是2.6厘米,高是4厘米,面积是(),一个三角形的底是2.5厘米,面积是10平方厘米,高是()。 7.一条裤子n元,一件上衣的价格是一条裤子的6倍,则一件上衣需要()元,买一套服装共需()元。 8. 501班进行1分钟跳绳测试,六位学生的成绩分别是:137个、142个、136个、150个、138个、149个,这组数据的平均数是(),中位数是()。 9.正方体的六个面分别写着1、2、3、4、5、6,每次掷出“3”的可能性是(),每次掷出双数的可能性是()。 10.一辆汽车开100公里需要8升汽油,开1公里需要()升汽油,1升汽油可以开()公里。 二、判断(每小题1分,共5分) 1.被除数不变,除数扩大100倍,商也扩大100倍。()

2.a的平方就是a×2. … () 3.大于0.2而小于0.4的数只有0.3一个。() 4.两个等底等高的三角形一定可以拼成一个平行四边形。() 5.一组数据的中位数和平均数可能相等。() 三、选择(每小题1分,共5分) 1.2.695保留两位小数是()。 A、2.69 B、2.70 C、0.70 2.已知0.35×170=59.5,那么3.5×1.7的积是( ) A、0.595 B、5.95 C、59.5 3.在一个位置观察一个长方体,一次最多能看到它的()。 A、一个面 B、两个面 C、三个面 4.一个三角形与一个平行四边形的面积相等,底也相等。三角形的高是2分米,平行四边形的高是()分米。 A、1 B、2 C、4 5.一个平行四边形的底和高分别扩大2倍,它的面积扩大()倍。 A、2 B、4 C、6 D、8 四、计算(41分) 1.直接写出得数(每小题0.5分,共5分) 0.25×8= 3.02—1.5= 0.4×0.4= 2.4×2.5= 1.6÷0.01= 0÷7.12= 1 2.3÷6= 1.9÷1= 0.25×0.4÷0.25×0.4= 4×(1.5+0.25)= 2.竖式计算(第一小题2分,第二小题需验算3分,共5分) 2.06×5.5 54.72÷1.8 (验算)

五年级数学下册《观察物体三》解析(附答案)

一、填空 1.右边的三个图形分别是从什么方向看到的?填一填。 考查目的:从不同方向观察几何体。 答案:正;左;上。 解析:从不同方向观察物体时,因角度不同观察到物体的形状也不同。从正面看时,是上下两行,下面是相连的三个正方形,上面左上角和右上角各有一个正方形;从左面看时也是上下两行,下面是相连的四个正方形,上面左上角有一个正方形,从右边数第二个正方形的上方有一个正方形;从上面看时,是上下四行,从下面数第一行在最左边有一个正方形,第二行是三个相连的正方形,第三行和第四行在最右边各有一个正方形。 2.用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体,从两个角度观察所得的图形如下,那么这个几何体的体积最大是()cm3。 考查目的:根据三视图求几何体的体积。 答案:7。 解析:由该几何体从正面看到的图形,可以分析出当几何体的体积最大时,从上面看到每层正方体的个数如下图所示。由于小正方体的棱长为1 cm,所以这个几何体的体积最大是7 cm3。 3.如图,再添一个同样大小的小正方体,小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。 (1)从左面看,小明搭的积木中()号和()号的形状和小丽搭的是相同的; (2)从正面看,小明搭的积木中,形状相同的是()号和()号,或者是()号和()号。考查目的:从不同方向观察几何体,并确定所看到的平面图形的形状。 答案:(1)①⑤;(2)①⑤,④⑥。 解析:第(1)题通过观察图形可知,小丽搭的积木从左面看到的图形是一行2个正方形,由小明搭的积木可得,①号和⑤号积木从左面看到的图形也是一行2个正方形;第(2)题从正面看,①号和⑤号看

到的图形都是一行3个正方形,④号和⑥号看到的图形也相同,都是2层:下层2个正方形,上层1个正方形靠左边。 4.一个用小正方体搭成的几何体,下面是它的两个不同方向看到的形状,要符合这两个条件,最少需要摆()块,最多能摆()块,共有()种摆法。 考查目的:从不同方向观察几何体并确定摆法。 答案:8;10;9。 解析:观察图形可知,这个图形下层是6个小正方体,上层最少是2个正方体靠左边,最多有4个小正方体靠左边。摆法分析:下层是并排两行,每行3个小正方体,只需通过调整上层的小正方体的数量和摆放位置就可以得到9种不同的摆法。 5.小刚搭建了一个几何体,从正面、上面和左面看到的都是如图的形状,请问:他一定是用()个小正方体搭成的。 考查目的:从不同方向观察几何体,同时考查学生的空间想象能力。 答案:4。 解析:根据从三个方向看到的图形,可以确定该几何体底层有3个,第二层有1个,即可得出该几何体中小正方体的个数。引导学生掌握口诀“从上面看打地基,从正面看尽量搭,从左面看拆违章”,就能快速地得出答案。 二、选择 1.一堆同样大小的正方体拼搭图形,从不同方向看到的图形分别如图,那么至少有()块同样的正方体。 A.5 B.6 C.7 D.8 考查目的:从不同方向观察几何体,训练学生的观察能力和分析判断能力。 答案:A。 解析:从前面看,是4个小正方形,一共有2列2层;从上面看是2行,前面一行有1列靠左边,后面一行是2列;从右面看有2行,前面一行是1个正方形,后面一行是2个正方形。所以前面一行只有1个正方体靠左边,后面一行是2列2层(下层有2个小正方体,上层也有2个小正方体),一共有1+2+2=5个正方体。 2.由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示,则下列说法中正确的是()。

人教版五年级数学下册测试卷及答案

人教版2014-2015年度五年级数学下册 第二单元测试卷及答案 班级姓名 一、填一填。 以内9的倍数有(),100以内19的倍数有()。 的因数有( ),65的因数有()。 3.()既是9的因数,又是12的因数。 4.从199起,连续写5个奇数(),从388起,连续写5个偶数() 以内的非零自然数中,()是偶数,但不是合数;()是奇数,但不是质数。 6.偶数+偶数=()奇数+奇数=( )?? 奇数+偶数=(??? ) =1×24=2×()=()×()=()×() 8.在0、1、、、35、-4这些数中,自然数有( ) 9.一个四位数,千位上是最小的质数,百位上是最小的合数,十位上既不是质 数也不是合数,个位上既是奇数又是合数,这个数是() 10.一个两位数既是3的倍数,又是5的倍数,这个数最小是(),最大是 ()。 二、辨一辨(对的打“√”,错的打“×”)。 1.因为7×6=42,所以42是倍数,7是因数。() 2.偶数的因数一定比奇数的因数多。() 3.一个数的因数一定比它的倍数小。() 、4、5这三个数字,无论怎样排列成三位数,一定是3的倍数。() 5.合数都是2的倍数。() 6.自然数中除了质数就是合数。() ×= ,3是的因数。()

8.甲数除以乙数,商是15,那么甲数一定是乙数的倍数。 ( ) 三、选一选(将正确答案的序号填在括号里)。 1.下面各组数中,哪一组的第二个数是第一个数的倍数。( ) 和9 和70 和100 和60 2.自然数包括( )。 A.质数、合数 B.因数和倍数 C.奇数和偶数 是最小的( )。 A.合数 B.质数 C.自然数 D.偶数 4.一个奇数和一个偶数的积一定是( )。 A.奇数 B.偶数 C.两种情况都有可能 5.一个奇数要( ),结果才能是偶数。 A.乘3 B.加2 C.减1 6.一个合数,它是由两个不同的质数相乘得来的,这个合数至少有( )因数。 D.不能确定 四、找一找、连一连。 五、想一想,写一写。 1.写出下面每个数的因数,然后再写出每个数的倍数(至少写4 个)。 9 因数: 倍数:

人教版五年级数学下册第一单元观察物体

五年级数学第一单元集体备课教案 备课人 魏慧敏
第一单元观察物体 第一课时
教学时间: 教学目标:
1.学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察 物体,所看到的形状是不同的,知道在任一位置都不能同 时看到物体所有的面。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形 状。
3.通过观察、想象、猜测,培养空间想象力和思维能力 4.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。 教学重点:在实际的观察活动中,让学生认识到从不同的位置观察
物体,所看到的形状是不同的。 教学难点:能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形 状。 教学准备:小药箱,多媒体课件。 教学方法:尝试教学法 教学准备:课件 授课类型:新授课 教学过程:
一、情境导入 师:我们先来比比谁的眼力好,看着屏幕,快速地说出照
片中分别是什么物品?(出示一组不同角度拍摄的物体照片) 师:同样一个物体照片,为什么有的能一眼看出,有的却
看不出?(板书课题:观察物体) 二、探究新知
1。借助多媒体课件出示例 1 的情景图,谈话引入 师:我们班的“卫生角”有一个小药箱,我们先来研究研究这 个小药箱吧。(出示实物小药箱)请同学们注意观察,说说你是怎么 观察的,看到了什么? 2.指导学生有序地观察小药箱。 让学生站在小药箱的不同的位置(板书:正面、侧面、上面) 进行观察,说说看到的是哪几个面(有的学生看到一个面,有的学 生看到两个面,也有的学生看到三个面) 师:通过观察大家发现了什么?(不管站在哪一个位置,都不 能同时看到小药箱所有的面,而最多只能看到它的三个面,最少可 以观察到一个面)
二次备课
1

人教版-五年级上册数学提高练习题

小学五年级上册数学提高练习题 一、填空。(15分) 1、13.5×0.5表示( )。 2、13.5÷0.5表示( )。 3、用字母表示平行四边形的面积公式是()。 4、计算0.756÷0.18,先把被除数和除数同时扩大相同倍数,将除数转化为整数,变成()÷()再计算。 5、在○里填上>、<或=。 19.7×2.6○19.7 36×0.5○36÷2 35.6○35.6÷0.25 6、1200平方米=()公顷 5.2吨=()吨()千克 1.05米=()厘米 7、一个三角形的底是3分米,高为1.2分米,面积是()。 8、甲、乙两辆客车同时从安阳开往郑州,甲车每小时行60千米,乙车每小时行65千米。经过1.5小时两车相距多少千米?这道题可以先求(),再求相距多少千米,列出综合算式是(),也可以先求(),再求相距多少千米。 二判断。在正确说法的后边()里打“√”,错误说法后边的()里打“×”。(4分) 1、三角形面积是平行四边形面积的一半。() 2、2.5×4.4可以这样简单的计算:2.5×4×0.4。() 3、5.32727…….可写作5.327。() 4、两个相等的梯形可以拼成一个平行四边形。() 三选择。把正确答案的序号添在()里。(3分) 1、3.14×102的正确的简便计算方法是()。 ①3.41×100×2 ②3.14×100+2 ③3.14×100+3.14×2 2、食堂运来10吨煤,计划烧40天。由于改进炉灶,每天节省5千克。这批煤现在可以烧多少天?正确的列式为:()。 ①10÷(10÷40-5) ②10000÷(10000 ÷40-5)③1000÷(40-5) 3、一个三角形的底扩大5倍,高扩大5倍,面积()。 ①扩大5倍②不变③扩大25倍 四、计算。(48分) 1、直接写得数。(4分) 1.5×4= 0.12×3= 0.49÷0.7= 6.4×0.2+3.6×0.2=42÷0.6= 7 2.8÷0.8= 1.5÷30= 3×0.2×0.5= 2、用简便方法计算。(8分) 99×2.45 5.6÷1.6 1.25×32+215×9.76×0 9.85× 2.3-8.85×2.3 3、求未知数x。(6分)(得数保留一位小数)

小学数学五年级上册教案观察物体

观察物体(一) 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教材·数学(五年级上册)》,第38-39页。 教学目标 1.使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。 2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 3.借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。 教学重点在实际的观察活动中,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。 教学难点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 教具准备多媒体课件、黄山特产的盒子、圆柱形茶叶筒。 教学过程 一、创设情境,设置悬念,激趣感知。 1、师:我们的家乡黄山,不仅风景优美,而且物产丰富。 观看黄山特产录像。 2、引入课题:今天老师也带来一样黄山特产,猜猜是什么? 课件出示盒子:一面写着“黄山特产”,一面写着“精美黄蜡石” (1)点面朝“黄山特产”字样的同学回答(答案五花八门) (2)点面朝“精美黄蜡石”字样的同学回答(答案只有一个) 3、师生互动,探究新知。 师:同样一个盒子,为什么有的能一眼看出,有的却看不出?(板书课题:观察物体) (这一环节旨在让学生认识到不同的位置观察物体所看见的物体的形状是不同的) 二、提炼生活原形,抽象单一几何体,升华新知。 1、课件展示特产包装盒。 2、观察实物圆柱形茶叶筒。 分别从正面、侧面、上面观察。 3、课件确认圆柱体从正面看是长方形的。

师:在现实生活中因为光线的明暗造成我们视觉上的立体感,其实圆柱体从正面看是长方形的。 3、课件出示如果圆柱体缩短,从正面看会是什么样子? 4、如果圆柱体放倒呢? 5、填写观察实验报告: 从不同角度观察下面三个物体,把你从各个角度看到的形状画下来。 三、制造问题情景,进一步探究两个几何体的相对位置。 1、活动一:观察物体,确定观察角度。(播放课件:游戏猜猜我是谁?) 师:有三个同学也进了特产店,猜猜看他们分别是谁? 2.活动二:出示图形,想象推理。

小学五年级数学全册练习题及答案

小学五年级数学知识点归纳 五年级上册 知识点概念总结 1.小数乘整数的意义:求几个相同加数和的简便运算;一个数乘纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。 2.小数乘法法则 先按照整数乘法的计算法则算出积,再看因数中共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点;如果位数不够,就用“0”补足。 3.小数除法 小数除法的意义与整数除法的意义相同,就是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。 4.除数是整数的小数除法计算法则 先按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐;如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添“0”,再继续除。 5.除数是小数的除法计算法则 先移动除数的小数点,使它变成整数,除数的小数点也向右移动几位(位数不够的补“0”),然后按照除数是整数的除法法则进行计算。 6.积的近似数: 四舍五入是一种精确度的计数保留法,与其他方法本质相同。但特殊之处在于,采用四舍五入,能使被保留部分的与实际值差值不超过最后一位数量级的二分之一:假如0~9等概率出现的话,对大量的被保留数据,这种保留法的误差总和是最小的。 7.数的互化 (1)小数化成分数 原来有几位小数,就在1的后面写几个零作分母,把原来的小数去掉小数点作分子,能约分的要约分。 (2)分数化成小数 用分母去除分子。能除尽的就化成有限小数,有的不能除尽,不能化成有限小数的,一般保留三位小数。 (3)化有限小数 一个最简分数,如果分母中除了2和5以外,不含有其他的质因数,这个分数就能化成有限小数;如果分母中含有2和5 以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数。 (4)小数化成百分数 只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。 (5)百分数化成小数 把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。

人教版小学五年级数学下册《观察物体三》教案

观察物体(三) 教学目标 1.使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。 2.通过观察,能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 4.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。 教学重点、难点 1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 教学准备:小正方体若干 课时安排 建议共分为2课时: 第1课时 教学过程 一、复习导入 师:同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来玩一个搭积木的游戏。

请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法? 生展示不同的摆法。 师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴!这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?(板书课题) 二、新课讲授 1.出示教材第2页例1 (1)师:看同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会(出示课件):现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状(如图), 应该怎样摆?有几种摆法? 请同学们以小组为单位,合作解决这一问题。 教师巡视指导。 师:刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法,这种探索精神非常好,有谁愿意到讲台上,向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果? 生摆 师:谁还有不同的方法?生摆 师:电脑出示六种基本摆法,同时指出在这六种方法的基础上再进行移动,就延伸出了多种摆法。 (2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可

2018年小学五年级数学期末试题

××县2017年小学毕业考试 五年级数学试题 (90分钟完卷满分100分) 部分基础知识数式运算问题解决总分总分人得分 注:考试中,不得使用计算器等计算工具。 得分评卷人 一、基础知识(共33分) (一)妙笔填空(共23分,每空1分) 1.已知31×12=372,那么3.1×1.2=()。 2.一种长方形相框的长是6.5dm,宽是 3.8dm,要给15个这样的相框四周镶上铝条,至少需要()dm铝条。(接头处忽略不计,得数保留整数) 3.25÷6商4余(),2.5÷0.6商4余()。 4.0.46×3.7的积是()位小数。 5.一个两位小数,四舍五人保留一位小数后是12.5,这个小数最大是(),最小是()。 6.5.32161……的循环节是(),它的小数部分第50位上的数字是()。 7.3、4、8、17、……按这样的规律排列,第8个数是()。 8.如图所示:若直角三角形AEB的面积为15平方厘米, 那么平行四边形ABCD的面积是()平方厘米。 9.在括号里填上适当的数。 3.2平方千米=()公顷2018年全年有()天 3吨50千克=()吨2时45分=()时 10.在3张纸片上分别画△、口、记号,然后做成纸团,从中任意抽出两个,请在后面括号内画出所有可能的结果()()()。 11.一个小数的小数点向右移动一位后,比原数大28.26,原数为()。 12.在填上“>”“<”“﹦” 2.87× 3.6287×0.3625÷0.2325×0.23 13.观察下列算式: 9×0+1=19×1+2=119×2+3=21 9×3+4=319×4+5=41…… 照这样的规律,第10个等式为()

小学数学三年级上册《观察物体》

新苏教版小学数学三年级上册《观察物体》精品教案教学内容:苏教版三年级上册第86-87页。 教学目标: 1、通过实际的观察、操作和比较,认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的;知道物体的正面、侧面和上面;知道从一个角度观察长方体形状的物体,最多只能3个面;能指出从正面、侧面、上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图,能根据视图摆出相应的物体。 2、在观察活动中,积累数学活动经验,在判断、辨认活动中,发展数学思考。 3、在活动中培养学习数学的热情,以及良好的交流、合作的习惯。教学重点:体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的,学会多角度地观察物体 教具准备:照相机;正方形、长方形模型。 教学过程: 一、课前谈话: 在这么多老师来听课,哪位同学愿意作一下自我介绍? 面对大家,落落大方,真不错!我们跟人打招呼就应这样正面对着大家。 揭示课题,板书课题。 二、认识物体的正面、侧面和上面

1、认识讲台等物体的正面、侧面和上面 谈话:同学们,我们一起来做一个调查好不好?你坐在自己的位置上看教室里的物品,并且说一说物体的正面、侧面和上面分别在哪?注意:观察的时候人要坐端正,头不能移动。 学生观察后互相交流。 问:你是怎样确定的? 指出:讲台这面大家是正面,它的左侧或右侧的面都叫侧面,台顶的一面是上面。 学生互相说一说。 2、认识长方体、正方体的正面、侧面和上面 谈话:老师请大家准备了,拿出正方体像我这样放好! 请生找出三个面分别在哪?自由发言。 说明:生活中有些物体的正面、侧面已经约定俗成了,但是像正方体模型这样,没有明显的标志,就把正对着大家的一面称为正面。 指名说说正方体的正面、侧面和上面分别是什么颜色? 3、认识洗衣机、电冰箱的正面、侧面和上面。 做87页第一题,指明回答。 三、从不同位置观察物体 1、活动中质疑。 谈话:请自己来进行一次观察活动,拿出正方体,先选择一个位置说说看到了哪几个面。

人教版五年级数学下册《观察物体三》解析(含答案)讲解学习

人教版五年级数学下册《观察物体三》解析(含答案)

一、填空 1.右边的三个图形分别是从什么方向看到的?填一填。 考查目的:从不同方向观察几何体。 答案:正;左;上。 解析:从不同方向观察物体时,因角度不同观察到物体的形状也不同。从正面看时,是上下两行,下面是相连的三个正方形,上面左上角和右上角各有一个正方形;从左面看时也是上下两行,下面是相连的四个正方形,上面左上角有一个正方形,从右边数第二个正方形的上方有一个正方形;从上面看时,是上下四行,从下面数第一行在最左边有一个正方形,第二行是三个相连的正方形,第三行和第四行在最右边各有一个正方形。 2.用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体,从两个角度观察所得的图形如下,那么这个几何体的体积最大是()cm3。 考查目的:根据三视图求几何体的体积。 答案:7。 解析:由该几何体从正面看到的图形,可以分析出当几何体的体积最大时,从上面看到每层正方体的个数如下图所示。由于小正方体的棱长为1 cm,所以这个几何体的体积最大是7 cm3。

3.如图,再添一个同样大小的小正方体,小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。 (1)从左面看,小明搭的积木中()号和()号的形状和小丽搭的是相同的; (2)从正面看,小明搭的积木中,形状相同的是()号和()号,或者是()号和()号。 考查目的:从不同方向观察几何体,并确定所看到的平面图形的形状。 答案:(1)①⑤;(2)①⑤,④⑥。 解析:第(1)题通过观察图形可知,小丽搭的积木从左面看到的图形是一行2个正方形,由小明搭的积木可得,①号和⑤号积木从左面看到的图形也是一行2个正方形;第(2)题从正面看,①号和⑤号看到的图形都是一行3个正方形,④号和⑥号看到的图形也相同,都是2层:下层2个正方形,上层1个正方形靠左边。 4.一个用小正方体搭成的几何体,下面是它的两个不同方向看到的形状,要符合这两个条件,最少需要摆()块,最多能摆()块,共有()种摆法。 考查目的:从不同方向观察几何体并确定摆法。 答案:8;10;9。

小学五年级数学上册各单元测试题

小学五年级数学上册各单元测试题 第一单元综合测试(一) 年级: 班别: 姓名: 成绩: 小试身手 1、(14分)想一想,填一填。 (1)2.7×5表示(),还可以表示()。(2)3.8×0.24表示求( )的( )是多少。 (3)根据2.1×0.5=1.05写出两道除法算式是( )和( )。(4)21.4÷0.2表示( ) (5)8除以11的商用循环小数表示是(),保留两位小数约是()。 2、(4分)根据下面第一栏的结果,很快把下表填写完整。 3、(4分)000000000000000000000000000 二、计算天地 4、(12分)计算下面各题。(前面两小题得数保留一位小数,后面两小题得数保留两位小数) 2.14× 3.6= 0.15×0.84= 2.07×4.8= 2.05÷11=

5、(12分)想一想,下面各题怎样算简便就怎样算! 3.04+5.83+16.96+ 4.17 1.25×32×25 3.25×1.6-0.6×3.25 0.88÷4÷0.25 6.(12分)解方程。 0.4χ÷0.32=10 5χ-6.8=3.2 4.8+12.5χ=20 2.5χ=16.5 三、动脑筋 7、(6分)不计算,直接在○里填上“>”、“<”或“=”。 6.25×0.8○6.25 6.25×3.4○6.25 4.6÷0.3○4.6 8、(5分)判断下面的说法是否正确。(对的画“√”,错的画“×”)

(1)12.6×0.1=0.126 () (2)在计算小数乘法时,积的小数点要与因数的小数点对齐。() (3)3.515151可以写作3.51。() (4)无限小数不一定都是循环小数。() (5)比0.4大而比0.6小的数只有一个。() 四、实践活动 10、(9分)列出算式并计算出得数。 (1)用3.2与3.8的和去除5.6,商是多少? (2)一个数的3.2倍是57.6,这个数的5.5倍是多少? (3)甲数是18.6,是乙数的1.5倍,乙数是多少? 11、(4分)五(1)班有学生50人,五(2)班学生人数是五(1)班的1.2倍。你能算出五(2)班有多少学生吗?

(完整word)五年级数学下册《观察物体三》教学设计

五年级数学下册《观察物体(三)》教学 设计 四年级数学下册《观察物体(三)》教学设计 教学内容: 义务教育教科书五年级下册第一单元例1、例2。 教材与学情分析: 观察物体属于图形与几何领域的知识,本单元的主 要学习内容是在前面经历了从不同角度观察实物和单个 立体图形以及集合组合体的学习基础上,进一步学习根 据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组 合体,借助操作,实现从二维到三维空间的转化,培养 学生的空间观念。例1是根据给出的从一个方向看到的 形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。例2是根据给出的从三个方向看到的形状图,用小正方 体摆出相应的几何组合图。 学生经过二年级下册从不同角度观察实物,从不同 角度观察单个立体图形的学习,以及四年级下册从3个 不同的位置观察同一个几何组合体的学习。已经掌握了 一些观察的方法、培养了一些操作的能力,积累了较丰 富的数学基本活动经验。本节课的学习,旨在引导学生 通过用小正方体拼搭几何组合体的活动,经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程,进一步积累活动

经验,同时侧重积累学生的数学思维活动经验,提高学 生的空间想象和推理能力,进一步发展空间观念。 教学目标: 1.根据从一个方向看到的平面图形,用小正方体摆 出相应的几何组合体,体会摆法的多样性。 2.进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形 的形状,并还原立体图形。 3.经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程,积累活动经验,提高学生的空间想象和推理能力, 进一步发展空间观念。 教学重点: 根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。 教学难点: 借助空间想象还原立体图形。 教学准备: 课件、正方体教具、小正方体学具 过程设计: 一、创设情境,揭示课题 师:同学们,我们先一起来看一个新闻:郑州。。。(播放纸片楼新闻视频) 师:在刚才的视频中,为什么有人会看到纸片楼呢?(学生答,教师随机点评。)

小学五年级上数学练习题及参考答案

小学五年级上数学练习题及参考答案 一、直接写出结果。(9分) 40×0.5= 6.8÷4= 14× 0.5= 12.5÷5= 3.2÷0.8= 4×9.5×2.5= 15×0.04= 3÷ 0.6= (3.6-3.6) ÷9.1= 二、填空。(每小题2分,共12分) 1、3.2×0.25表示 ()。 2、128.5÷23商的最高位在()位。 3、计算1.234÷0.28时,被除数和除数同时扩大()。 4、0.11231231。。。。。。用简便方法可以写作(),它是()循环小数。 5、3.25小时=()时()分 6、6.7÷1.9的商保留一位小数是(),保留两位小数是()。 三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)(6分) 1、3.4932保留两位小数的近似数是() ①3.49 ②3.5 ③3.50 ④3.495 2、近似数4.2是把一个小数保留一位小数时所得到的,下列数中,()不可能是这个小数。 ①4.239999……②4.21 ③4.23 ④4.248 ⑤ 4.251 3、下面算式中()商最小。 ①12÷78 ②1.2÷78 ③120÷780 ④12÷780 ⑤0.12÷78 四、判断题。(对的在括号里打“√”,错的打“×”)(6分) 1、无限小数一定比有限小数 大。()2、两个小数相乘,积一定小于被乘 数。() 3、当被除数大于0,除数小于1时,商比被除数 大。() 五、在下面○里填上“>”、“<”或“=”。(8分) 1、 1.36÷0.991○1.36 2、 74.9×0.5○74.9 3、 18.9×1.5○15×1.89 4、3.6×100○3.6×0.01 六、根据36×0.8=28.8写出两道除法算式是:(4分)

五年级下册数学观察物体教案

第1单元观察物体(三) 【教学内容】 教材第2页例1例2及练习一第1~7题。 【教学目标】 知识与技能:能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。 过程与方法:通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。通过动手操作,自主探究,解决由平面图形到立体图形的转化问题。让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。 情感、态度与价值观:通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。培养学生从多个角度观察物体的能力,通过思考和分析,掌握从不同角度观察立体图形的情况。【教学重难点】 重点:能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。经历观察过程,根据从正面、上面和左面看到的物体的图形,推测出小正方体的拼搭方式。 难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力。培养学生的空间想象力和抽象思维能力。 【教学方法】 启发式教学法与直观演示法。 【教学准备】 若干个小正方体、多媒体。

【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 同学们都玩过积木吧,老师给你们4个小正方体木块,请你们摆出从正面看到的是下图的图形。 今天我们就来一起研究这个问题,板书:观察物体(三)。 二、探究体验,经历过程 教学例1 1.学生探究。 学生分成若干个小组,每个小组若干个小正方体。 师:现在同学们每个小组都有若干个小正方体,请你们自主探究一下,怎样拼搭立体图形,才能从正面看到的是,看一看哪个小组得出的方法最多。 学生分组探究,教师巡视指导。 学生动手操作,小组成员之间进行讨论交流。 2.探究结果汇报。 (1)一共有4个小正方体,从正面看到的是,可以先一行摆3个小正方体,剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况: ①可以摆在这3个小正方体任意1个的后面,如下图。 ②可以摆在这3个小正方体任意1个的前面,如下图。 师:摆出的立体图形的形状是不同的,但是从正面观察时,看到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗?

人教版小学五年级数学下册练习题及答案

人教版小学五年级数学下册练习题及答案精品文档 人教版小学五年级数学下册练习题及答案 一(填空题。 1(一个长方体的长是25厘米,宽是20厘米,高是18厘米,最大的面的长是厘米,宽是厘米,一个这样的面的面积是平方厘米;最小的面长是厘米,宽是厘米,一个这样的面的面积是平方厘米。 2(一个长方体的长是1米4分米,宽是5分米,高是5分米,这个长方体有个面是正方形,每个面的面积是平方分米;其余四个面是长方形的面积大小,每个面的面积是平方分米;这个长方体的表面积是平方分米,体积是立方分米。 3(一个长方体的金鱼缸,长是8分米,宽是5分米,高是6分米,不小心前面的玻璃被打坏了,修理时配上的玻璃的面积是。 4(一个正方体的棱长总和是72厘米,它的一个面是边长厘米的正方形,它的表面积是平方厘米,体积是。 5(至少要个小正方体才能拼成一个大正方体,如果一个小正方体的棱长是5厘米,那么大正方体的表面积是平方厘米,体积是立方厘米。 6(把三个棱长都是4厘米的正方体拼成一个长方体,表面积减少了平方厘米,它的体积是立方厘米。 ) 7(一个正方体的底面积是25平方分米,它的表面积 1 / 22 精品文档 是平方分米,它的体积是立方分米。

8(把一个长124厘米,宽10厘米,高10厘米的长方体锯成最大的正方体,最多可以锯成个。 二(判断题。 1(长方体是特殊的正方体。 2(把两个一样的正方体拼成一个长方体后,体积和表面积都不变。 3(正方体的棱长扩大3倍,体积就扩大9倍。 4(棱长是5厘米的正方体的表面积比体积大。 { 5(一瓶白酒有500升。 三(选择题 1(长方体的木箱的体积与容积比较。 A(一样大 B(体积大C(容积大 D(无法比较大小 2(把一根长2米的长方体木料锯成两段后,表面积增加了100平方厘米,它的体积是。 A(200立方厘米B(10000立方厘米 C(2立方分米 3(一个长方体正好可以切成两个棱长是3厘米的正方体,这个长方体的表面积是。 A(108平方厘米B(54平方厘米C(90平方厘米D(99平方厘米 2 / 22 精品文档 ~ 4(把一个长方体分成几个小长方体后,体积。 A(不变 B(比原来大了 C(比原来小了 四(填表。

五年级数学下册观察物体练习题

五下观察物体练习 一、填空 1.右边的三个图形分别是从什么方向看到的填一填。 2.用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体,从两个角度观察所得的图形如下,那么最多用()块小正方体。 3.如图,再添一个同样大小的小正方体,小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。 ( (1)从左面看,小明搭的积木中()号和()号的形状和小丽搭的是相同的; (2)从正面看,小明搭的积木中,形状相同的是()号和()号,或者是()号和()号。 4.一个用小正方体搭成的几何体,下面是它的两 个不同方向看到的形状,要符合这两个条件,最少 需要摆()块,最多能摆()块,共有() 种摆法。 5.小刚搭建了一个几何体,从正面、上面和左面看到的都是如图的 形状,请问:他一定是用()个小正方体搭成的。 二、选择 1.一堆同样大小的正方体拼搭图形,从不同方向看到的图形分别如图,那么至少有()块同样的正方体。 、

2.由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示,则下列说法中正确的是()。 A.从正面看到的平面图形面积大 B.从左面看到的平面图形面积大 C.从上面看到的平面图形面积大 D.从三个方向看到的平面图形面积一样大 ( 3.如下图: 从正面看是图(1)的立体图形有();从左面看是图(2)的立体图形有();从左面和上面看都是由两个小正方形组成的立体图形是()。 4.用5个大小相等的小立方体搭成下面三个立体图形,从正面、上面、左面看到的平面图形如下表。请选择填空。 A. B. C. 5.有几堆摆好的小方块,从三个不同的方向观察看到的形状如下图,这里至少有()个小方块。 )

三、解答 1.下面图形是由若干个小正方体木块搭成的几何体从三个方向观察所看到的图形,请你用小正方体摆一摆该几何体的实际形状,它由多少个小正方体木块搭成' 2.用5个小正方体木块摆一摆。 (1)从正面看到的图形如下,有几种摆法 , (2)如果要同时满足从上面看到的图形如下,有几种摆法 3.如图(1)是从上面看一些小正方体所搭几何体的平面图,方格中的数字表示该位置的小正方体的个数。请你在图(2)的方格纸中分别画出这个几何体从正面和左面看到的图形。 < 4.如下图所示,要使从上面看到的图形不变: (1)如果是5个小正方体,可以怎样摆

小学五年级数学下册测试题(全套)

最新人教版五年级数学下册单元测试题全套 单元自测题含期中、期末测试题 五年级下册数学第一单元 班级姓名 一、“认真细致”填一填。 1.下图分别是小华从什么方向看到的,请填一填。 2.用小正方体拼一个立体图形,使得从左面看和从上面看如下图,至少需要()个小正方体,最多需要()个小正方体。 3. 从左面看有()个正方形,从上面看有()个正方形,从正面看有()个正方形。 4.若干小方块堆在一起,从上面看到的形状是 ,从左面看到的形状 是。 (1)搭成这个立体图形至少要用()块小方块。 (2)搭成这个立体图形最多要用()块小方块。

5. (1)从上面看到的图形是的有()。 (2)从上面看到的图形是的有()。 (3)从左面看到的图形是的有()。 二、“对号入座”选一选。(选择正确答案的序号填在括号里。) 1.在下面的图形中左图是右边哪一个立体图形从正面看到的呢?() 2.用5个同样大的正方形体摆一摆,要求从正面看到,从左面 看到,从上面看到 ,下面摆法中()符合要求。 3.一个立体图形,从左面看形状是 ,从上面看形状是,共有()种搭法。 A.3 B.6 C.7

三、连一连。 1. 从正面看从右面看从上面看 2. 正面看左面看上面看 3. 正面看左面看上面看 4. 正面看左面看上面看

四、摆一摆、画一画。 1.摆一摆,用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。 2.

2016-2017学年度下学期单元自测题 五年级下册数学第二单元 班级姓名等级 一、认真思考,正确填空。 1.一个数的因数的个数是()的,其中最小的因数是(),最大的因数是();一个数的倍数的个数是(),其中最小的倍数是() 2.写出符合要求的最小三位数:既是2的倍数又是3的倍数();既是3的倍数又是5的倍数();既是2和3的倍数又是5的倍数()。 3.要使17□50同是被2、3、5的倍数,□最大能填()最小能填()。 4.9的因数有()这些因数中,()既是奇数,又是 合数,()既不是质数也不是合数。 5.一个四位数,千位上是最小的质数,百位上是最小的奇数,个位上是最小的合数,其余数位上的数字是0,这个数写作()。6.3007至少要加上()就是3的倍数。 7.如果a的最大因数是19,b的最小倍数是1,则a+b的和的所有因数有()a-b的差的所有因数有() 8.有因数3,也是2和5的倍数的最小三位数是()。 9.三个连续奇数的和是45,这三个奇数分别是()、()和()。 二、仔细推敲、辨析正误。(下列说法你认为正确的打“√”,错误的打“×”。)1.2既是质数也是偶数。()2.一个合数最少有3个因数。()3.因为36÷9=4,所以36是倍数,9是因数()。

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