《柳树醒了》教学设计
《柳树醒了》教学设计
教学目标
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排：2课时
课前准备：多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背
(2)加动作背
(3)配乐背
(4)同桌互背
五、拓展，巩固练习
1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( )话( )( )( )
朋( )( )( )友( )( )( )
春( )( )( )高( )( )( )
2．说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3．画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3．学生描一个，写一个。
4．展示评价。
第二课时
一、复习，巩固字词
1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、研读，自主探究(3—5小节)
1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)
2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体
会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢?
3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
板书设计
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
柳树醒了教案教学设计
柳树醒了教案教学设计 一、教材分析 《柳树醒了》，题目已散发出诗意。 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 二、学习目标 1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 三、教学建议 （一）识字写字 1. 生字的呈现 （1）出示课题时，留下“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。
（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句，引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。 2. 生字的识记 （1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。 （2）“柳、枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。 （3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。 （4）“梳、梢、耍”与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。 3. 识字的巩固 （1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。 （2）做词语连线练习，巩固识记生字。如： 春雷柳树说话醒 春风柳梢洗澡长高 春雨小朋友梳头软 春燕柳枝玩耍绿 4. 写字指导 本课左右结构的字中有两个带言字旁的字（说、话），可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画可以写得略向坐斜。“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇捺要伸展开，盖住下面的日字。 （二）朗读感悟
人教部编版二年级语文下册第一单元《找春天》第一课时教学设计
2 找春天第一课时教学设计 教材分析 《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。作者用优美的语言，用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的热爱之情。在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。 学情分析 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在多媒体资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。 设计理论依据 识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语
言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到语言的意蕴和质感。 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。 【情感态度与价值观】 热爱春天，愿意去观察、发现。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
柳树醒了
柳树醒了 春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。 春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。 春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。 春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。 柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了......课本教案《柳树醒了》，题目已散发出诗意。 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。 她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。 柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。 她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。 春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。 孩子们在不知不觉中，又长高了。 一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。 那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。 春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 在春天里，还有什么醒了呢？课后的这个问题，打开了孩子们想
象的大门。 要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。 孩子的心，就是一篇童话。 1．认识醒、雷等8个生字。 会写说、话等6个字。 2．正确流利地朗读课文。 背诵课文。 能通过朗读感悟春天的美。 3．能发现春天里事物的变化。 （一）识字写字1．生字的呈现。 （1）出示课题时，后写醒字，引导认读，注意读准后鼻音。 （2）结合对课文的朗读和感悟，出现春雷洗澡柳枝软了梳头柳梢绿了玩耍等词语。 引导认读澡、枝、梳、梢、耍等生字，注意分清平、翘舌音。 2．生字的识记。 （1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。 澡是平舌音，枝、软、梳、梢、耍都是翘舌音。 柳树醒了另外，注意醒是后鼻音，雷是边音。 （2）枝、梳、梢字形上的联系，可引导学生自己发现。 （3）醒、雷、澡、耍可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。
一年级语文下预学案
一年级下册语文预习案 识字1 一、读一读，画一画。 1）一读课文，借助拼音，读准字音。 2）二读课文，圈出生字。 3）三读课文，画出不懂的地方打上问号。 二、找一找。 春天来了，与爸爸妈妈去公园、田野玩一玩，看一看，把发现的与同学交流交流。 （小组交流） 1 柳树醒了 一、读一读，画一画。 1）一读课文，借助拼音，读准字音。 2）二读课文，圈出生字。 3）三读课文，画出不懂的地方打上问号。 二、看一看，找一找。 春天来了，你找到了春天了吗？ （小组交流）
班别姓名 2春雨的色彩 一、读一读，画一画。 1）一读课文，借助拼音，读准字音，标出自然段。 2）二读课文，圈出生字。 3）三读课文，画出不懂的地方打上问号。 二、找一找，画一画。 春天来了，你找到了春天了吗？请把你找到的春天画出来。 （小组交流） 3邓小平爷爷植树 一、读一读，画一画。 1）一读课文，借助拼音，读准字音，标出自然段。 2）二读课文，圈出生字。 3）三读课文，画出不懂的地方打上问号。 二、搜集资料 你认识邓小平爷爷吗？问一问父母或与同学一起找一找有关邓小平的爷爷的事，看谁知道的多。 （小组交流）
班别姓名 4古诗两首 一、读一读，画一画。 1）一读课文，借助拼音，读准字音。 2）二读课文，圈出生字。 3）三读课文，画出不懂的地方打上问号。 二、玩一玩 建议爸爸妈妈跟你一起去放风筝，去大自然里玩一玩。 （小组交流）
班别姓名 识字2 1、朗读课文，圈出生字多读几遍。 2、将“我会写”的生字注上拼音。 家长签名 5看电视 1、朗读课文，圈出生字多读几遍。 2、将“我会写”的生字注上拼音。 3、再读课文，数数课文共有几个小节，在书上标上序号。 家长签名
柳树醒了 教案
小学一年级下册1、柳树醒了 一、教材分析 “醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小朋友们与柳树的互动，展现一派欢乐和生机的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的变化。书中插图丰富、到位。注意课后问题“还有什么也醒了呢？”，打开学生想象与说话之门。 二、学习目标 1、认识“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、话”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 三、课前准备 词语卡、生字卡、挂图、头饰（春雷、春雨、春风、春雨） 四、教学设计 （一）导入 1、谜语导入：三个人同一日去玩（猜一个字）——春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？<复习上节课内容> 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。——给“春”组词 3、展示课文插图：春天是个美好的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。（板书：柳树醒了） （二）初读，整体感知课文内容 1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？（板书：柳树） 2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的帮助下醒了？ 3、分节自读课文（同桌互读） 4、齐读课文，并圈出生字 （三）分节读，理解课文并识字 1、读第一节：板画春雷（闪电）。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？（雨下到田里<雷>） 2、读第二节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提醒：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还认识哪些？怎样记“软”这个字？（组合法） 3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？（同偏旁）
4、读第四节：板画春燕。注意：读出春燕的活泼、调皮、可爱 5、读第五节：板书小朋友。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字？（组合法） 6、自由朗读课文，并指名学生用喜欢的方式分节读（表演） （四）巩固并学写生字 1、小组比赛认读生字（开过车） 2、出示生字卡，给生字组词 3、老师指导写生字： ①观察字形（结构、位置、起手笔） ②老师示范，学生用手指跟写并说出笔画顺序 ③学生在底下自己写 ④请学生上黑板展示 （五）读背课文 1、再读课文、词组、生字 2、背诵课文（借助板书背诵、男女生背） （六）扩展 1、说一说：春天里，还有什么也醒了？ 2、仿照：春天跟（）说话了，说着说着，（）。 （七）作业： 1、背诵课文 2、抄写生字并组词 （八）板书设计 柳树醒了 春雷——说话——柳树——醒了 春雨——洗澡——柳枝——软了 春风——梳头——柳梢——绿了 春燕——捉迷藏——柳絮——飞了 小朋友——玩耍——长高了
2021年一年级下册语文教案 柳树醒了
一年级下册语文教案柳树醒了 【 - 新一年级下册语文教案】 这篇《一年级下册语文教案：柳树醒了》是为大家的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！ 设计理念：架设生活与教材 ___的桥梁，引导和调动学习的情感体验， ___学生的内心 ___，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、 ___的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。学习目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。 第一课时教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：
（一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（ ___春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。③哪些
一年级语文下册第一课〈柳树醒了〉教案
一年级语文下册第一课〈柳树醒了〉教案 学习目标 １、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点识字写字、朗读课文。 教学课时两课时。 教学过程 第一课时 教学目标 １、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 ２、正确朗读课文，学习背诵。 ３、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备 生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。 教学过程： 一、激趣，引入新课 谜语导入：三人同日见（打一字） （随机揭底，出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 放映课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 １、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 ３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 １、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 ２、出示字词卡片，反馈读音： ⑴板书课题： １、柳树了 ⑵谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） ⑶除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） ３、分节读文，了解内容： ⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了
一年级下语文教案-柳树醒了-人教新课标(6)
《柳树醒了》教学设计 【教学目标】 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【重点难点】 1．识字和正确流利地朗读。 2．通过朗读去感知和感悟春天的美。 【教学方法】 讲授法、阅读法等。 【教具准备】 多媒体课件、图片、生字卡片等。 【课时划分】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、情景激趣，导入新课 1．导语：（课件演示万物复苏的春景图）现在正是三月春回大地的时候。你们看，万物——复苏，莺歌——燕舞，……（师生运用“对口令”的方式巩固《识字一》的四字词语），柳绿——花红。是啊，在春姑娘的召唤下，柳树也醒了。春雷把她从沉睡中叫醒了。她
睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她愉快的和小朋友们一起投入到春的生机中。 2．板书课题：柳树醒了。 3．学生读题，认读“醒”字，说说打算怎么记住这个字。（西边挂着一颗星——醒） 二、初读课文，合作识字 1．借助拼音，自读课文。要求： (1)读准字音，读通顺。 (2)在文中圈画生字，重点拼读。 (3)数一数儿歌有几个小节。 2.学习小组对读，互相正音。 5.开火车检查识字情况。 三、细读课文，感悟儿歌 1.听配乐课文录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。（春雷、春雨、春风、春燕。） 2.自由朗读自己喜欢的小节，说说读懂了什么？（根据学生回
答依次学习相应的小节。） （1）柳树在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下，怎么样了？（醒了、软了、绿了、飞了。） （2）想象：春雷会和柳树说些什么话呢？（春天来了，小柳树你快起来吧。……）如果你是春雷，那就把这悄悄话说给同桌听吧。 （3）醒了的小柳树可高兴了！她在干什么呢？ （4）指名读各小节，评议。 3.选择自己喜欢的方式自由朗读。读的过程中不懂的地方打上一个问号。 提出在读文过程中不懂的地方，大家讨论。 （1）理解“柳枝”“柳梢”。师出示实物一根柳条解释。 （2）理解“柳絮”。播放录象：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。学生可以增加对柳絮的感性认识。 4.师引读。你们瞧，春雨给柳树洗澡了，洗着洗着——（生读）…… 5.播放有关春天的课件，学生看着美丽的春景，带感情的齐读全文。 四、小结 自读全文，说说这堂课你学会了什么。
《柳树醒了》教案
《柳树醒了》 学习目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 教学过程： （一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了
人教版小学语文一年级下册学案(全册)
识字1 学校班级姓名 一、看拼音写词语。 wàn wùdīnɡdōnɡbǎi huāqífànɡ 二、连一连。 春回齐放?万物融化柳绿丁冬?莺歌争鸣泉水花红?冰雪复苏百花大地?百鸟燕舞三、把下列词语补充完整。 春暖（）（）（）（）拂面 泉水（）（）（）（）争鸣 （）颜（）色（）歌（）语 四、我会填。 （）的草（）的花 （）的笑容（）的画 （）的房子（）的树 五、把句子补充完整。 1.春天，小燕子（）。
2.（）融化了。 3.（）在枝头上唱歌。 六、读短文，完成后面的练习。 春天来了 春天来了，小草长出了嫩绿的绿叶，蓝天上飘着几 朵淡淡的白云，红红的太阳，洒下温暖的阳光。远处一 片片的野花都开了，美丽的蝴蝶在花从中飞来飞去。春 天真美啊！我爱春天。 1.照样子，写一写。 一片片 红红的 2.填上合适的词。 嫩嫩的（）（）的太阳 （）的白云（）的蝴蝶 3.用横线画出短文中表示颜色的词语。 七、想一想，写一写，再为春天添色彩。 春天已经到了。瞧，小草探出了脑袋，花儿（），蝴蝶在（）蜜蜂在（）……春 天（）！ 自评：师评：日期：
1 柳树醒了 学校班级姓名 一、选择正确的读音连一连。 xǐn xǐng zǎo zhǎo yào shuǎ醒澡耍 二、我会写。 péng yǒu chūn fēng shuōhuàzhǎng gāo 三、比一比，看谁的雪球滚得大。 捉捉迷藏捉鱼捉虫 雷 枝 四、按课文内容填空。 1.春雷和柳树__________了。 2.我和______________一起玩耍。 3.我种下一棵小树，我要和它一起__________。 4.课文中、、和唤醒了柳树。
人教版一年级下册《柳树醒了》教学设计
课时备课 课题1、柳树醒了课型新授 教学目标1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教材分析这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 教学方法情景教学法教学用具多媒体教学过程教学内容二次修改 一、激趣，引入新课 二、初读，了解短文 第1课时 一、激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书 “春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的 图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春 天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春 天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干 什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有 的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在 歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打 开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字 音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从 字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位 学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿 语言训练： 春雨帮助柳树 “__________，” 柳树变得 “__________，” 柳树对春雨说： “__________。” 春风帮助柳树， 柳树变得 “__________，” 柳树对春风说：
三、巩固生字，写好字歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看 字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3、老师配乐朗读 4．分节读文， 了解内容。(1)读第一节，说说你 知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒 了) 教师板书：说话醒了①柳树 在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树 睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第 一小节吗? (2)春雷的朋友们还和 柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、 四小节。①以小组形式汇报，老 师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我 们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳 树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么 啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋 友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生 长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （5）春天真的是太美了，让我们再 欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由 读) 三、巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。 ①同学们，这节课我们要写 好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里 是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识? ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要 向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏 旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红⑤自己练 写，老师巡视。 ⑥成果展示。四、板书设计 1 柳树醒了春雷说话柳 “__________。” 春燕和小柳树 “__________，” 柳树 “__________，” 柳树边飞边说： “__________。” （学生自由说） (言字旁)
人教版一年级语文下册第一单元教学设计
第一单元 单元教材分析 本单元包括《识字一》和四篇课文以及一个语文天地。 《识字一》的八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。可以在学生正确识字读词的基础上，用课件出示课文插图及其它比较典型的春天景物图片，让学生观察并用自己的话描述图片上的景物。然后开展“捉迷藏”游戏，让学生找一找图片中藏着识字一中的哪些词语，你是从哪里看出来的说说理由。学生能比较容易的从图片中找到与景物相对应的词语，在说明理由中理解词意，这样达到将文与图有机结合，帮助学生明白词意，使春天像一幅幅图画印在学生脑子里的。《柳树醒了》通过春雷、春雨、春风、春燕与柳树的活动，写出了柳树在春天到来时的变化。《春雨的色彩》通过对春天色彩的描写，反映了春雨给大地带来的变化。《春晓》寥寥几笔通过对鸟鸣及落花的描写，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意及春来春去的变化勾勒得淋漓尽致。这几课的教学重在指导学生从季节更迭带来的变化了解春的特点。教学时，可以引导学生边读边想像，将课文语言转化为画面，使春天里柳树、小草、桃树、油菜及花开花落的变化变成一幅幅图画存储在学生头脑中。《邓小平爷爷植树》及《村居》则写出了植树、放风筝等春事。这两课的教学重在让学生知道春天是万物复苏的季节，了解在这个时节人们的活动。 单元教学目标 一、知识与技能 掌握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类生字。 二、过程与方法 达到情感体验，感悟春天的美丽，并在孩子的头脑中建立起热爱春天和 自然的情感。 三、情感、态度、价值观 1.找春天观察春天的景色，发现：冰雪融化了，小草发芽了，柳树抽出了嫩嫩的枝条，鸟儿在枝头上歌唱，春风拂面，花儿争相开放，春雨淅沥沥的下，天气暖和了，人们脱下了棉衣，来到田野里郊游、放风筝、种树、种花…… 2.画春天，画出自己认为最美的春天。
小学一年级语文下册柳树醒了教案和板书设计
小学一年级语文下册柳树醒了教案和板 书设计 小学一年级语文下册柳树醒了教案和板书设计 《柳树醒了》教学设计 一. 教学目标 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。二. 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 三. 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 四. 课时安排 2课时 第一课时 一、激趣，引入新课 1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，掌握字词
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节
部编小学语文一年级下册第一单元整体教学设计
部编小学语文一年级下册第一单元整体教学设计 教材分析 本组教材是围绕“多彩的春天”这一主题来编排的，《识字一》选编的是有关春天的词语，课文《柳树醒了》是一首散发着诗意的童话故事，让我们感受到春天跳动的生命力。《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》《古诗两首》都围绕着春天的景、人、事来编排教材的。本组教材的编排目的是在引领学生识字、读文的同时，带领学生用心感悟春天，引领学生关注生活，乐于观察，善于欣赏，善于表现。 实施说明 1．在过程中的兴趣引导。 《语文课程标准》中指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。学习兴趣是学生学习的强大动力。学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就越集中，思维、记忆等多种智力活动也就越有成效。因此在课堂上，教师应以各种方式激发学生学习语文的兴趣。 2．巩固识字贯穿始终。 遵循学生的认知规律和遗忘规律，在集中识字后，要在每个模块让生字以多种方式再现，以巩固识字。
3．分散写字任务。 根据课程标准建议“要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。”写字教学分散到每个模块的每一课时，分散学生写与记的压力，使写字教学更扎实有效。 总体构想 整个单元的教学分五个模块。 模块一：预习。整体感知单元主题，明确学习目标，制定学习计划。 模块二：分类识字。在教师的指导下，学生发现识字方法，掌握识字规律，小组合作认识本单元的生字。 模块三：朗读感悟。以《柳树醒了》为主，带《春雨的色彩》、《古诗二首》，运用想象画面、分角色等多种朗读方法，在学生头脑中构成一幅色彩明丽的春意图。学习《邓小平爷爷植树》体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 模块四：展示台。回归单元主题，升华情感。展示语言的积累，初步培养积累词语、积累优美语句的习惯，练习口语表达。
柳树醒了
柳树醒了 春雷跟柳树说话了， 说着说着， 小柳树呀，醒了。 春雨给柳树洗澡了， 洗着洗着， 小柳枝哟，软了。 春风给柳树梳头了， 梳着梳着， 小柳枝啊，绿了。 春风跟柳树捉迷藏了， 藏着藏着， 小柳絮啊，飞了。 柳树跟柳孩子们玩耍了， 玩着玩着， 小朋友们，长高了…… 教案 教学目标 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排 2课时 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、初读，掌握字词 1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节
优质课一等奖《柳树醒了》教学设计
优质课一等奖《柳树醒了》教学设计 【教材分析】 本文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。整首诗歌由五个小节组成，诗歌五个小节每节最后一句都有一个语气助词，如：“小柳树呀”“小柳枝哟”“小树梢啊”“小柳絮呀”不仅抒发了诗歌中对春天对小柳树的喜爱之情，使人读来更加朗朗上口。再加上全文运用了拟人的手法，春雷春雨春风柳树都看作是人，把成人眼中的春雨润物、春风拂面，写成了给柳树洗澡、帮柳树梳头，这更能引起孩子们对春天的形象的感知，充分地感受到春天的美、柳树姑娘的美。 课后练习要求朗读课文，背诵课文。本课语句优美，是一篇帮助学生积累优美词句的佳作，背诵课文是积累词句的好手段。 在文章后面的泡泡语中，提出了这样一个问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。启发他们从动物、植物、人物、气候等方面观察春天，并在课后去观察和思考。在学生们细心观察用心体会春天的基础上，他们一定能说出自己眼中独特美好的春天。 【学情分析】 1、经过一学期的学习，学生们能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。这一课重点在于引导学生将自己对春天的热爱，对小柳树的喜爱之情读出来，并能做到熟读成诵。 2、对于课文内容，描写的是春天柳树发芽变绿的景色，贴近学生的生活，在理解上难度不大。指导学生感知诗歌的韵味和感情稍有难度。 【设计理念】 教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。在教学本课时，教者通过架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。同时，积极开展语言实践活动，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
一年级下册语文第一单元导学案
一年级下册语文第一 单元导学案 --------------------------------------------------------------------------作者: _____________ --------------------------------------------------------------------------日期: _____________
小学一年级导学案（语文第二册） 主备人:张翠 第一单元教材分析： 本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。 本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。 学习目标： 1、要求会认64个生字，会写29个生字。 2、背诵要求背诵的课文。 3、留心观察周围的事物，感受春天的美。 4、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。 5、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 6、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 学习重点： 学生学会识字的方法，比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。 教学时间安排 1课《识字一》 1课时 2课《春雨的色彩》 2课时 3课《柳树醒了》 2课时 4课《邓小平爷爷植树》 1课时 5课《古诗两首》 2课时 语文园地一 2课时 集体议课： 罗琼老师: 本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。 樊星老师： 本组教材由于要求引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。所以在教学识字部分，要提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。这样学生才能走进春天，感悟春天，交流时才会有话可说。 贺文英老师： 本册教材的每一个主题单元开篇都设有“导语”用来点明本组的专题，提示学习要求和学习要点。导语的语言亲切自然，似一位长者引领孩子们步入美
柳树醒了教案
教案示例 教学目的 1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3．能发现春天里事物的变化。 重点难点 《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。 教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。 教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》 教学时间：二课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 春（天、雷、雨、燕、草、花……） 3. 再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。 4. 出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文 1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。 播放媒体资源《柳树醒了——诵读》 2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了 (2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书： 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) 三、巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写，老师巡视。
《柳树绿了》教学设计
《柳树醒了》教师个体探究备课 一、歌曲激趣 教师唱《春天来了》导入新课。 1.提问“:你喜欢春天吗？”板书“春”字，问:“看到这个字你想到了哪些词?” ( 学生思考后回答：春天、春风、春雨、春节、春光、春燕…… ) 2.出示一字开花游戏，看谁说的多。 ﹙春雷﹚ ﹙春雨﹚﹙春风﹚ 春 ﹙春燕﹚﹙春天﹚ ﹙春节﹚ 二、教师引导初读课文，了解课文内容。 1.老师配乐范读课文，学生受课感文的春意。 2引导学生借助拼音自读课文，提问：课文写了春天的什么景物？(学生回答：柳树，教师板画:一棵大柳树) 3.小组交流：柳树是怎样渐渐醒来的? (指名回答：柳树醒了、柳枝软了、 柳梢绿了、柳梢绿了。) 板书：醒了、软了、绿了、飞了 三、按小节读课文，教师随机板画。 1.读第一小节：谁叫醒了柳树? (春雷) 春雷怎样跟柳树说话的？(“轰
隆轰隆”) 师板画“雷﹙闪电﹚” 板书：说话 2.读第二小节：谁给柳树洗澡? (春雨) 春雨是怎样给柳树洗澡的? (“像淋浴一样”) 师板画“雨” 板书：洗澡 3.读第三小节：谁给柳树梳头?（春风）春风是怎样给柳树梳头的？(“捋起柳树的长辫子” ) 师板画“风” 板书：梳头 4.读第四小节：谁跟柳树捉迷藏? (春燕) 春燕是怎样跟柳树捉迷藏的? (“在柳树与柳树之间、在柳条与柳条之间穿梭”) 师板画“燕子” 板书：捉迷藏 5.读第五小节：柳树跟谁玩耍? (孩子们) 师板画小朋友 板书：柳树、长高了 四、指导背诵 1.借助版画背诵 ﹙1﹚师把板画和板书串连起来说课文。
﹙2﹚指名仿照老师的模式说课文。 ﹙3﹚引领学生闭上眼睛回忆板书板画，边说课文，边记忆课文。 2.创设情景背诵 ﹙1﹚配乐背诵。 ﹙2﹚分角色表演背诵。 五、课堂检测 指名检测背诵课文《柳树醒了》。当堂检测、当堂订正。 六、家庭作业 根据课文内容画一幅《春柳图》。 五、课堂检测 指名检测背诵课文《柳树醒了》。 附：板书设计 1.柳树醒了 ﹙闪电图﹚春雷说话醒了 ﹙春雨图﹚春雨柳洗澡软了 ﹙春风图﹚春风树梳头绿了 ﹙春燕图﹚春燕图捉迷藏飞了 ﹙孩子图﹚孩子们玩耍长高了 高效环节及低效环节成因分析： 1.背诵课文这一环节既高效又趣味，学生在浓郁的诗情画意中，情趣高涨，积极主动，课文背诵的既对又快。
人教版一年级下册：1、柳树醒了教案
人教版一年级下册：1、柳树醒了教案 教学目标 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排 2课时 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，掌握字词 1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说()()()话()()() 朋()()()友()()() 春()()()高()()() 2．说话训练 用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3．画一画，春天万物复苏的景象。 六、观察，正确书写 1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3．学生描一个，写一个。 4．展示评价。 第二课时