《杨修之死》教学设计

教学目标

1、引导学生自读本文，培养学生阅读古白话的水平；

2、分析曹操、杨修的性格特征；

3、分析杨修的死因。

教学重难点

1、分析曹操、杨修的性格特征；

2、探讨杨修之死的原因。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入

由歌曲《临江仙》引出《三国演义》话题，让学生介绍罗贯中及《三国演义》。以此引入课文《杨修之死》（让学生结合注释介绍，老师补充）。

二、自读引导

1、熟读课文，整体感知。

（1）学生复述课文（考查学生自读课文、把握文意的效果。）

（2）解释下列加粗字并注音

①杨修以鸡肋（）之意对②将首级号令于辕（）门外

③杨修为人恃（）才放旷④与众分食讫（）

⑤佯（）惊问：“何人杀吾近侍？”⑥操疑修谮（）害曹丕

⑦操方麾（）军回战马超⑧延弃弓绰（）刀

2、跳读课文、把握情节。

（1）课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？再读课文用自己的话归纳。

全文共有“8”个小故事，请你给每个小故事定小标题。

答：①②③④

⑤⑥⑦⑧

（督促学生深入课文，用精炼的语言概括出小标题，意在把握小说的情节。）

（2）对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应（细读课文，抓关键词）？在矛盾的冲突过程中能够看出杨修与曹操各有什么性格特征？

答：曹操心理反应：

性格特征：

杨修心理反应：

性格特征：

（此题意在引导学生，抓住关键词语分析小说中人物形象。）

三、课堂小结

四、课后拓展

关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。并尝试写出你的看法。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们通过自学课文把握了文意，理清了情节，分析了人物形象。这节课请大家一起来探讨一下杨修之死的原因是什么？探讨你们心中的疑惑。

二、研读导航

1、探讨杨修之死的原因。

关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？请细读课文，说说你的理由。先写出你的看法，再告诉大家。

杨修的死因：（探索杨修死因，培养发散思维水平。）

2、探究发现

引言：大家学到这里，相信你们心中还有些疑惑，那就请你把你心中的疑惑提出来，我们共同探讨。（激发学生质疑释疑，探索和解决问题。）

三、训练拓展

在本文中提到了曹植和曹丕，同为曹操的儿子他为什么由喜欢曹植改为喜欢曹丕？结合课文内容,发挥你的想象,说说你的看法。

四、体验写作

话题：曹操为什么不杀负主要责任的夏侯惇，却偏杀杨修呢？曹操明明有退兵之意，为什么在杀了杨修后却下令来日进兵呢？杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被杀害。我们青年从杨修身上应该明白些什么？请你任选其一明确自己的观点，自圆其说，写成一篇150字左右的短文。