读公共管理导论——欧文休斯一书有感

读公共管理导论——欧文休斯一书有感
读公共管理导论——欧文休斯一书有感

读公共管理导论有感

最近,我读了欧文休斯的《公共管理导论》,令我受益匪浅。《公共管理导论》主要讲了一个民主的、负责任的、有能力的、高效率的、透明的政府行政管理体系,无论是对经济发展还是对社会可持续发展都是必不可少的。建立与社会主义市场经济相适应的公共行政与公共管理体制,需要了解和借鉴发达国家在这些方面的经验和教训。

系统论述了“管理主义”和新公共管理的特点,在将新旧模式认真比较研究的基础上,认为新公共管理的基本特征是:政府应该适应经济发展需求和市场机制;政府改革不仅要从规模、范围等方面进行改革,更重要的是从体制或运行机制等方面对政府进行深层次的改革。逐步合理缩小政府的规模,减少政府的活动范围,从传统的政治与行政分离到两者的有机结合。要根据市场的特点,一方面,在公共部门的管理中积极引进私营部门中较为成功的管理理论、方法、技术和经验;另一方面,积极推进民营化过程,让民营企业更多地参与公共事务和公共服务的管理。同时,在明确区分公共部门和私营部门的不同责任的基础上,加强政府的应有责任。下面我就从各章节的若干问题谈谈我的感受。

第一章改革的时代。问题一、传统公共行政的一些基本原理。

(1)使用官僚制,政府本身应该按照等级制、官僚制的原则进行组织。与其在企业和其他机构中的运用,在公共部门中贯彻得更彻底,更持久。(2)认为存在一个最佳的工作方式,并且在综合性工作手册中规定工作程序以供行政人员遵守。并认为严格遵守这些科学管理原

则,可以提供使组织正常运作的最佳方法。(3)通过官僚制组织提供服务,政府一旦介入到某一政策领域,它就可以通过官僚制组织结构成为商品和服务的直接提供者。(4)行政人员普遍信奉政治与行政二分法,即行政仅仅是执行命令的工具,而任何政策或策略则属于政治领导人制定的,其理由在于这样可以确保责任。(5)认为激励个体公务员的力量是公共利益,因为服务公众是大公无私的。(6)公共服务是一种特殊的活动形式,因此它需要一支中立的、无个性的、终身任职的、且能为任何政治领导提供同样服务的职业官僚队伍。(7)、从字面上讲公共服务领域的任务确实是行政性的,也就是执行他人提供的指令而无需为结果承担个人责任。

问题二、传统公共行政的基本理论在哪些方面遭受挑战?

1官僚制确实“业绩彪炳”,但它并非在所有的场合都运作良好,僵死的等级的官僚制已经产生某些消极的后果。

2寻找一种最佳的工作方式以及让所有公务员都遵循是非常困难的,且容易造成组织运行的僵化,而在私营部门首创的弹性管理制度正在被政府部门采用。

3官僚制组织并不是提供公共产品和服务的唯一形式,政府可以通过补助金,管制或合同形式间接地进行工作,而不是单纯地作为直接提供者。

4事实上,政治与行政问题长期交织在一起,但这种现象对管理结构的影响直到最近才暴露出来,而一旦官僚制的运作与社会相分离,公众就要求制定更有效的责任机制。

5尽管公务员受到公共利益的激励,但是不能否认他们本身又是政治活动的参与者,他们并不是纯粹的,全公无私的,而更多地是为自己的晋升或所在机构工作。

6公共服务领域的特殊就业条件已经减弱,尤其是私营部门发生许多变化的情况下,终身任职已经十分罕见。

7公共部门目前被认为更具有管理性,它要求公职人员对结果负有责任,而不是被看作“行政性”的,而公务员的任务也不仅是执行任务。

问题三论述公共部门管理的基本典范。

根据奥斯特罗姆的观点:

1公共部门管理的基本典范包括两种对立的组织形式即官僚制组织与市场组织。

2它们的主要区别在于:一个是强制性的,一个是选择性的;一个允许通过市场寻求一致性的结果,另一个则通过官僚等级组织对结果施加影响。

3在一个基本层面上,官僚制与市场是完全不同的,他们建立在完全不同的世界观基础上,也就是说,传统行政模式的基础是官僚制,而新公共管理的基础是市场。

事实上典范并不是某个领域内所有从业者普遍达成的一种一致性的准则体系,而是一种竞争性的准则体系。在公共管理领域传统行政模式源于韦伯.威尔逊和泰勒的理论。在特定的时间条件下,它拥有大量的知识教材及接近同行的方式,从这个意义上讲,传统行政模式

确实符合典范这一特征,而其理论基础就是官僚制理论。

新公共管理典范的理论基础是经济学理论与私营部门管理理论。经济合作与发展组织在一份报告中指出,这种新的管理典范强调㈠根据成本一效益分析成本㈡运用目标管理方法实现任务㈢运用市场与市场机制㈣竞争与选择㈤通过权利,义务,责任的协调一致向工作人员下放权利㈥增加对顾客,产品和结果的关注。

问题四。罗兹认为:新公共管理是有一下一些主要观点:㈠注重管理方面而不只是政策,注重管效评估和效率㈡将公共官僚组织划分为一些在用户付费的基础上相互协调的结构㈢利用准市场化和签约包出工程的方式促进竞争㈣消减成本㈤具有一种特别重视产出目标,限制合同,金钱刺激和自主管理的管理风格

这种观点主要关注组织内部,特别是在人事方面进行实质性的变革,它确实说明了实行公共管理某些重要特征。

问题五奥斯本和盖布勒"企业型政府"的论证提出了十条原则:20世纪90年代初期大多数先进的发达国家和发展中国家都产生了一种新的公共部门管理方式。美国的奥斯本和盖布勒认为政府需要重塑,他们认为官僚制既无必要也无效率,应该选择运用其他手段,他们为"企业型政府"的论证提出了十条原则:

1大多数企业型政府鼓励提供服务者之间的竞争

2他们授权到公民,将控制权从官僚制组织转移到社区中

3它们在评价其各种机构的绩效时,关注的是结果而不是投入

4它们以目标——它们的使命——而不是以规则和规定为导向

5它们重新把服务对象界定为顾客并赋予其选择权

6它们阻止问题发生而不仅仅是事后补救

7它们致力于赚钱而不仅仅是花钱

8它们实行分析,引入参与管理

9它们宁可采用市机制而不是官僚机制

10它们不仅重视提供服务,而且激励所有的部门——公共的,私人的,志愿的——为解决其社区问题付诸行动

问题六。受奥斯本和盖布勒的《重塑政府》的影响,戈尔报告的内容:

戈尔报告试图通过四条主要原则来改变美国联邦政府的文化

1削减繁琐拖拉的办事程序,从人人为遵守规则而负责的体制向人人为实现结果而负责任的体制转变2顾问至上3授予下属取得结果的权利4回归本元,产生一个花费少,效果好的政府。

那时起,各国政府已经注意到行政能力是一种非常重要的竞争性资源。经济合作与发展组织也一定程度上肯定了它的改革内容,并指出,如果想尽一步提高公共部门的效率与效能,必须对公共部门的文化进行根本性改变。

因为这种新的公共管理方法强调㈠对顾客,产品与结果的关注㈡采用目标管理方法与绩效测量方法㈢应用市场与市场机制来取代中央集权型管制㈣竞争与选择㈤通过权利,义务,责任的协调一致来下放权利。

问题七公共管理改革的指导理论?

与传统公共行政模式的基本理论完全不同的是公共管理改革的基本理论包括㈠政府工作人员受经济动机的支配㈡私营部门的弹性管理为政府部门提供了经验㈢行政不可能脱离政府。最重要的是这种理论的变革是由行政变为管理,前者主要是执行命令而不负其责任,而后者则更多意味着实现结果,并为此承担个人责任。

问题八行政与管理的区分

行政从本质上是指执行指令和服务,而管理则指:㈠实现结果㈡管理者实现结果而负有的个人责任“行政”与“管理”不是同义词,它们在公共部门中的应用也不一样。公共行政是一种公众的服务活动,公务员指行他人制定的政策,它关注的是程序以及将政策转化为行为以及办公室的管理的过程。而管理不仅包括行政,还指为了以效率最大化的方式实现目标而进行组织活动,以及对结果真正负有责任。

问题九公共部门所发生的变革的原因?变革的紧迫问题。

公共部门发生的变革是对某些相互关联的紧迫问题做出的一种反应,这些紧迫问题包括:㈠对公共部门的抨击㈡经济理论的变革㈢私营部门的变革㈣技术变革

在改革运动的不同时期,改革的侧重点是不断变化的,与后期相比,早期更注重政府角色的削减

(一)公共部门的三个方面受到抨击

首先,公共部门的“规模”受到抨击,有人论证说,政府简直是过于庞大浪费了,过多的紧缺资源。其次,关于政府的“范围”也发

生了争论,有人认为,政府本身介入的活动过多,其中许多活动可以有其他可选择的备用方法,作为对这种方法的回应,许多之前由政府从事的活动开始转回到私营部门。也就是说凡是被认为可由私营部门提供的服务均可通过合同或直接销售的方式转给私人提供者。

第三,特别是由于官僚这改变成一种极不受欢迎的社会组织形式,政府的“方法”受到持续不断的抨击,人们越来越认为,官僚制的工作方法必定会造成主体无起色和效率低下。如果必须由政府从事某些活动也需要寻求除官僚制之外的其他组织方法

对公共部门的规模,范围,和方法进行的抨击所产生的明显后果是削减政府和改变其管理方式。

(二)经济理论

20世纪70年代,面对第一次石油危机所带来的滞涨与其它经济问题,政治和政府更加关注经济,并接受了新古典注意经济学理论,认为政府内外,应该更多地应用市场机制来制定政策。

公共选择理论

这一理论是将微观经济学运用于政治和社会领域的经济思想的一个分支。它根据标准的经济假设做出预测,然后寻找证据观察这些预测是否合理

A公共选择的主要假设是以完全理性为基础的。施蒂格勒认为:一个理性的人必然受到对其行动有影响的刺激机制的支配。无论他自己的个人欲望是什么。如果某种活动将带来惩罚,他必然会取消这种活动。如果将带来较大的利益,将会吸引从事这种活动。胡蒙卜

和棍棒对科学家和政治家人的支配作用与对驴子的支配作用是一样的。官僚和任何其他人一样,不是受到公共利益的刺激,而被认为是受到其利己的利益激励

B公共选择的理论家们一般断定,“最好的”的结果应该是市场力量的作用最大化,政府的作用则相应减小。他们认为,有大量的证据表明,市场要优于政府或政府市场。如果能够减少政府在提供商品和服务方面的作用,整个经济将会从中受益

C公共选择理论也提供了一些备选方案。最明显的是允许竞争和选择,尽可能使许多活动返回到私营部门

D但市场并非在所有环境中都有较好的作用。有人认为,关于个人理性的假定过于宽泛,并且忽视了公务员的任何无私行为或公共精神,另外,还存在着如何划分公共与私人之间的界限问题。

委托人,代理人理论

A委托人和代理人的经济理论也是一个运用于公共部门——特别是责任制——引人注目的理论。该理论是针对私营部门中的问题发展起来的。旨在说明私人公司中管理者(代理人)和股东(委托人)的目标之间经常出现的偏差

B一般的代理问题具体如下特征:

某个委托人试图为代理人建立一种刺激机制,使其行动最大限度地有利于实现委托人的目标。代理人做出的决策则对委托人有影响。此外,为保证代理人的行为服从委托人的愿望,代理人应有某些合同,以便详细说明他们的义务和权利。在建立这种刺激结构时,存在的困

难来自两个因素:㈠委托人的目标和代理人的目标典型地存在偏差㈡委托人和代理人所得到的信息差异

C委托人,代理人理论在公共部门中的运用结果与在和私营部门中的运用结果相比较,在任何责任机制方面有一定的难度,我们难以确定谁是委托人也难以发现他们的真正愿望是什么。公共服务的委托人是选民,但他们的利益非常分散,以致于不可能有效的控制代理人——公共管理者。对于代理人来说,在任何情况下,都难以确定每一个委托人可能希望他们做什么

E要想减少公共部门中的代理人为题是有可能的,该理论的提出促使某些人极力主张公共部门尽可能多地对外签订合同。合同形式与缩减政府规模的作用一样可以引进到公共部门中去。两者都适用于雇员和组织。合同形式有一定的刺激作用,但也有消极的一面。如果将公共活动签订形式包出去,存在着是否可以确保遵守合同的问题。而绩效工作则有可能引起其他人的不满。

交易成本理论

对管理变革有一定影响的另一重要的经济理论是交易成本理论。正如威廉姆森陈述,该理论对交易没有成本的概念提出了挑战,并且阐明了在何种环境中,公司可能会偏好市场检验或签订合同的方法而不仅仅局限与在公司内部完成某些工作。

这种情况同样适用于公共部门。在公共部门中,如果采用对外签订的形式降低行政经费,并且造成某种竞争,将有可能是某些交易付出较低的成本。但是,如果按照威廉姆森的逻辑进一部分析,对于某

些公共部门来说,由于市场检验已经成为强制性的事情,内部完成的效果可能比实际上更好。当购买者与供应者之间的谈判较为复杂时,不应想当然认为会同形同全有较好的效果。

三)私营部门的变革

公共部门变革面临的另一个紧迫的问题是私营部门的迅速变革和这样一种现实,而公共部门的管理和效率对私人经济和国际的竞争实力有所影响,因此公部门不能不受影响。

1竞争

大多数国家的私营部门面临着巨大变化,通常处于较多困难的调态之中。如果政府不像私营部门发生的变革那样朝着同一个方向对公共部门进行变革。它们信用将会遇到挑战。

波特阐述了公司内的某些变革,他认为,有四种相互联系的力量将会使变革趋势加速,改进组织中不同部分之间的相互关系并提高它们的绩效水平

A多样化的哲学正在发生变化,转为强调相互联系的多样化。企业的业务范围在缩减,更为注意的工作的“适当性”,以至于不相关的成边缘性的企业股权被转让出去

B因为增长缓慢和全球竞争加剧,造成更为困难的环境,使企业的重点从增长转向绩效

C技术变革加强了企业间的相互联系,特别是电子和信息技术方面更容易实现这种变革。

D由于愈来愈多的公司寻求建立企业间的相互联系,多方位的竞

争日益加剧。

波特住处的第一点在公共部门正在发生。对外签订合同,消减政府经费等以各种形式朝民营化发展的运动,可以认为,是政府对外剥离出的部分。不再被视为是“核心业务”

波特找的第二点也是同样适用。现在公共部门不存在增长问题,但是由于政府到处都面临着更为困难的时期,提高绩效乃是必然要求。全球的竞争力最对公共部门的影响与对私营部门的影响同样大。

第三点,技术变革有可能将新的管理体制引入政府中去。

第四点,在公共部门中也有同样的情况出现。波特所指的相互联系的类型包括组织内部的较好的沟通,以及与私营部门进行竞争成联合的风险.

2、全球化。在公共行政方面,受思想传播和技术影响发生着非常迅速的变化,以至于国家的屏障越来越形同虚设。在一个经济竞争的世界中,政府的角色是确立国家竞争优势的一个重要因素。波特认为政府的政策对国家优势既有积极地也有消极的影响。同时,公共服务的质量和国家经济绩效之间存在着一定的联系,经济竞争受到劳动力的健康、教育和训练,税收管理的效率以及鼓励中小企业的发展等因素的影响,而这些在大多数国家都是由公共服务提供的,因此,全球化问题成为改革行政机构的另一个紧迫问题。

3、能力。由于政府在提高国家竞争力和全球化运动方面的特定作用,我们必须对政府的能力予以关注。斯蒂尔曼认为:对于政府来说,像货币供应量、利率、全球对资源的需求、成品价格、廉价劳工的迅

速变化以及成本的上下波动等新的经济的不确定性,给长期计划资源的有效配置和既定方案的有效管理带来了非常复杂的问题。这些新的经济不确定性加重了人们的不安全感,并进一步使人们对政府妥善解决这些眼前问题的能力深表怀疑和缺乏信心。

传统的行政模式可能提供不了挑战期间所需要的这种能力。按照波特的说法,当政策制定者的角色需要更敏锐、更有思想时,必须对公共行政模式进行变革。这种更敏锐、更有思想性的角色据认为在公共行政的官僚制转变为更有弹性的管理结构时产生的。

(四)技术变革。对包括政府管理在内的各种管理都有影响,20世纪初设计的官僚制完全不能在如今这个变化迅速、信息丰富、知识密集的社会和经济中正常发挥功能。

1、各种类型的信息和数据可以以较低费用收集和传递,并且可以转为绩效信息,其结果可导致管理实行分权。相对于传统行政模式的原始技术基础来说,这种情况本身就可以导致政府实行重要的管理改革。

2、信息是可以共享的,它可以即刻整理为可供高层管理部门使用的形式。由于在处理和传递信息方面减少了对中间管理环节的需要,可以使等级制变得扁平些。

3、信息技术使“办公室”概念发生了变化。现在各种档案已经逐渐采用电子化的方式保存,可以同时从许多不同的途径进行查阅;公共沟通也实现了电子化,某些公务员可以在家使用电脑而不是在办公室,因此,办公室及其管理必须进行改革。

4、按照缪德的论述,这种变革具有使组织受益的潜力:在公共行政方面,未来对信息系统的运用、处理方法和技术开发,从整体上有利于公民、个人和国家。所有这一切遇到了两难问题并引起争论。既要很自然的管住较重要的事情,同时又要充分发挥信息服务的有益潜力,这应是有可能做到的。如果这样的话,将会产生把公共服务改革和由信息科学推动的变革结合在一起。

总之它被视为推动政府趋向公共管理的新形式,脱离传统官僚制的主要动力。尤其随着电子化政府形式的采用,这种由技术推动的变革可能会加速。

从第一章中看出当今社会,政府行政体系与市场体系成为控制社会的、影响社会的的最大的两股力量。理论研究和实践经验表明,政府公共行政与公共管理体系在创造和提升国家竞争优势方面有不可替代的作用。一个民主的、负责任的、有能力的、搞笑的、透明的政府行政管理体系,无论是对经济的发展还是对整个社会的可持续发展都是不可缺少的。

第九章财务管理政府预算及其功能

什么是预算:按照某些目的来分配资金------政府可以通过这种方式来改变社会状态,由于对征服支出的需求总是远远超出政府偿付的能力,所以必须用某种决策方式来决定谁将得到帮助而谁不会。政府以某种方式来调和非常多样化和颇具竞争性的政治要求之间的资金分配。政府最高层用以决定谁将得到经费支持或谁将受到特定方式的税收惩罚的唯一方法-------完全是有缺陷的-----有时是非理性

的政治讨价还加的方法,因此,预算最终必然是一种政治文件,预算程序必须考虑这样的试试,而这意味着在财政管理体系中的理性必定是有限度的。

预算的经济职能。征服试图通过预算来决定经济生活中公共活动的水平,对收入和福利进行合理的分配,对经济活动的总体水平进行某种控制,等等。这些被描述为配置政策、分配政策和稳定政策。

配置政策涉及公共部门和私营部门的响应规模。换言之,预算一方面体现了征服活动的总体水平,两一方面也规定了哪些活动由公共部门中的配置和分配。

分配政策意味着政府试图对公民之间财富和收入的不平等进行某种程度的矫正。

稳定政策是指征服通过预算政策来提高整体经济水平。这可能是政府预算最困难的经济职能。

凯恩斯主义经济理论认为如果预算处于赤字状态-------支出大于收入------那么整体影响会成倍增加从而能够刺激整个经济。如果经济过热,那么从理论上政府可以将盈余编入预算以减缓经济。预算平衡还会影响到政府的负债净额,同时会引发私营部门的反应,这在金融市场尤其如此。

现在,新古典主义的正统观点是强调精简政府,平衡预算并主张让市场力量来寻求是适宜的经济均衡。

预算的财政职能。预算的财政职能类似于会计职能。预算的财政职能是:第一,在预算部门内部对着呢功夫和公共部门的总支出进行评估。

第二,作为立法机关对政府处理财政事务进行核算和控制的工具。其中,第一项职能是纯粹的会计职能,用以对收支作出评估,第二项职能是核算制度的重要组成部门。

预算是协调政府账目之所在,也是为公众评审列举收支项目之所在。预算编制的主要步骤是:制定-----起草预算;授权-----立法机关正式批准;执行------预算实施;评估------预算执行的如何。预算涉及立法,任何政府支出和税收方案都必须严格地以法律为基础。在英国和其他议会制国家中,政府牢牢控制这财政资源;政府能够控制全部四个阶段,并几乎完全控制前三个阶段。在美国就不是这样。更大程度的权力分立------立法、行政和司法的分立------意味着虽然总统可以提出一项预算,但是国会并非必须接受其中的任何部分。

问题一传统的财政管理。通常运用的财政管理方式是预算,也叫“线性项目”或投入预算。这种预算是以一年为限的,他只包括行政过程的投入,在既定预算中进行分配的资金总额通常将表明从上一年批准的支出中逐年递增的变化。

传统的预算有几个主要的特征。第一,它把资金配置在支出的特殊项目或类型上,而这些项目或类型被看作是对行政任务的主要投入。第二,预算包括前一财政年度收入和支出的比较。第三,对于即将到来的财政年度的预算来说,有一个显著的趋势就是,它仅仅是一前一年度的预算记录为基础的。这就是渐进性预算不断增长的预算通常可能说明通货膨胀的原因。

威伦斯基认为,传统预算的好处是:第一,一个限制经过投票表决的

拨款总量支出和项目支出的理想机制。第二,如果出于宏观经济目的必须在其中削减综合预算,则线性项目预算为其提供了一定程度的灵活性。第三,传统预算时的预算过程更加容易,更好管理。比起每一个项目都必须从头开始证明其正当性而言,根据历史基础的论证更容易一些;所进行的选择是常规性的,要达成的目的与手段的冲突反过来可能出现无法控制的结果;对她它应加以严格限制,从而使预算能在实际上随时有所准备。最后,支持传统预算的人声称,它是适用于所有的经济环境和条件。

线性项目编制预算也存在着几个问题。首先,从预算数字上无法清楚地了解各部门或机关实际在做什么,或者他们做得好不好;就是说,他强调投入,而不是“产出”。在投入成本和任何目标的完成之间没有必然的联系。其次,线性项目编制预算是短期的,通常持续时间只有一年,这意味着长期项目的预算编制趋于持续不变。它并不是一所评估的需要为基础来决定花费的,而是趋于渐进性地执行,随之产生的则是不严格的评估。再次,自一个预算中,支出的特定项目是非常稳定的,严格的,因此管理者想把资源从一种转向另一种支出时几乎没有灵活性,所以如果资金总额被配置到了特定的投入项目中,他们总是会一如既往底本花费掉,否则,来年的预算就有可能本削减。最后,传统预算中信息的缺乏使得政治官员进行重大变革的能力非常有限,而且将成本与成就连接起来的资料也非常有限

问题二,“零基预算”,它的基本概念是,假定未来的支出与过去的支出之间不应有任何联系,因此各部门或机构必须每一年都要证明

其所有预算的合理性。它并没有使预算方法发生革命性的改变,而且在1981年被里根政府所抛弃。它失败的主要原因是,在制造大量文件来证明全部预算的正当性方面浪费行政时间以及削减规划引发的实际政治问题。

问题三,格思里,奥尔森和汉弗莱认为:近期公共管理改革“新公共财政管理”改革至少有九类。前两类包括财政过程与现金管理制度的变革和财政管理信息系统的改进。第三类建立新的有关批准和记录支出的财政规章(包括依赖于一系列专业性的会计标准)。第五类与促进有商业头脑的资产管理体系有关(强调签约外包,内部付费和承认贬值)。第六类试图使预算,管理和外部报告程序中得以权责为基础的会计信息制度化(而且促进了公共服务付费系统的相关方面的发展)。第七类试在公共部门内部发展绩效测量方法,包括诸如财政和非财政的绩效指标,联合报表和项目评估等技术。第八类会计因素与预算程序有关,不仅包括委托预算,而且还包括试图将财政会计整合到传统的以经济为基础的预算信息设置中去。财政管理改革特别尝试将预算(预先决定的计划)和结果报告(在财政和非财政方面)联系起来。最后一类改革关系到公共部门内,外部的审计变化,特别是有关效率,资金价值和公共服务的有效性方面的审查。

问题四,项目预算旨在直接将资金更多地用于实际政策目标的实现或产出上。在项目预算之下,政府活动被分配到项目,子项目,活动和组成部分(如果必要的话)这样的等级结构中去。之后,可以根据当时政府优先考虑的事项拨款给特定的项目。与传统预算中讲资金

投入给行政过程(工资,加班费和邮资等)不同,这里是投资给可确定的项目之上。然后,管理汇报制度可以建立在项目结构的基础上,以便鼓励对项目绩效进行更好的反馈,而且在原则上考虑到对管理者和工作人员的有效性进评估。而无论是该项制度,还是项目预算扩展到资金运用结果方面的制度,都依赖于建立适当的绩效指标。项目预算方法比起传统的,线形项目的方法有几个优点:第一,它可以更好地配置资源。政治领导人在某种程度上可以重新主张其对预算的控制。第二,增强对未来的计划。项目成本可提前几年推算,这样能够对实现政府目标的实施成本给与一个更清晰的评价。第三,能够预期更好的管理实践,它是从目标与成就的比较中产生的;这不仅仅在财政方面,其他的绩效评估方法也会随之产生。第四,预算是公开性的文件,政府应该对纳税人在预算中投入的资金负责。项目报表提供的信息将项目目标和绩效与所用资源连接起来,这可以改善政府和公众之间的联系。而且,这还应该普遍地有助于改善政府的责任制,尤其是有助于改善公务员的责任制。

问题五预算评估。预算评估超越通常为期一年的评估,是一项普遍成功的改革。预先评估为政府和公众提供未来三年的支出水平和构成方面的信息。而其提供十分综合的收支预算。预先评估并不包括部门“想要的目录”,而是表明在没有政策变化的情况下,政府在整体和特殊项目方面的支出评估。这能够使项目的长期成本得到更好的评估。

问题六权责会计

传统预算建立在现金的基础上,而现金也就是一年中得到的收入和支出的费用。

权责会计是十分复杂的,因为它包含着更加综合的资产价值。它的主要目标是比较一个报告期限内所长生的经济成本总额和所增加的经济收益总额。换句话说,既包括资产价值,也包括它们的贬值,该制度具有了解全部状况的优点,并且为财政投入和政策结果提供了一个更有意义的比较。经济合作与发展组组织的一份报告指出实行权责会计需要一些条件。权责会计比起运用簿记要多具备两个条件:管理者在决定是否要负担成本的时候必须具有真正的选择权:而且他们承担的成本必须对他们可用的财政资源产生影响……第二个条件是成本影响了机构的可用资源。如果一个机构为贬值承担责任,那么这个成本就减少了其它运作可利用的资源。权责会计要求记下单位运行的全部成本(包括设备和所用资产),换句话说就是一个单位运行的全部经济成本。权责会计的另一个方面是比以前更加频繁地应用审计。公共部分的设计制度廉洁为中心,而不关注项目和机构是否履行了有益的职责。绩效审计可以做到这点。它是处于财政管理和绩效管理之间的居中部分。它包含着由通常独立于被审查领域的审计领域的审计人员所执行的审计职能,但是,它的作用也包括判断项目本身的有效性和寻求财政廉洁。

问题七预算权力下放。政府已经逐渐地将预算权利下放给部门管理人员。原则上,可以给一些特殊的管理者提供在线预算管理权利

联系起来。正如汤普森所言,在私营部门,经营收支预算主要是一种激励管理者服务于所其所属组织的政策和目标的手段。预算使组织的责任转变成与行政管理单位和其管理者一致的责任范围,而且还提供了监督业务、评估绩效和奖励管理者的基础。一名管理者需要有所作为,而预算是其做到这一点的主要资源。通常情况下,它产生了非常好的效果。如经济合作与发展组织的一份报告指出,把运营资源的责任委任给管理者并没有减弱支出控制。给管理者业务范围内的固定预算被证明比由外部人员控制支出的细节更容易保持对现金的控制。管理者已经证明他们能够保持适合而又准确的财政记录,而且他们能够编制与会计标准相一致的财务报表。从理论上讲,真正地将预算权力下放给管理者是无可争辩的;但实际上,对于中央机关而言,要尽可能地完全下放预算权利并非易事。

问题八对财政改革的批判。新的管理是那个是不是通过投入进行预算,而是关注产品和绩效,尤其是项目预算的应用。自20世纪60年代和美国的项目规划于预算系统实施以来,项目预算就已经遭到了批评。对项目预算最突出的批评者是瓦尔达沃夫斯基。他的大致观点是项目预算试图将理性强加给一个根本上是非理性的过程之上。但是他的批评也许并不像他认为的那样普遍。它过分夸大了项目预算实际上能做到的事情,因为如前所述,最终的预算决策必然是政治性的,必须在完全不同的活动之间做出选择。项目预算,至少像其如今的执行状况一样,只是为最终制定决策的政治官员提供了更多的信息。就决策来说,他们的选择可能仍然是非理性的-------尽管很明显有更

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好揣摩,看看怎样通过你的‘讲’,大家就觉得是亲人”,这不就是体味基础上的整体性的语言积累与表达训练吗?在学生讲述完之后,教师出示句式,让学生做概括性练习:为了志愿军,大娘();小金花();为了志愿军,大嫂()接着,进一步提高要求:为了朝鲜人民,志愿军();为了志愿军,朝鲜人民()。抽象概括程度逐步提高,语言和思维获得同步发展。明明是训练,可是,学生丝毫不觉得在做练习。他们是在“讲亲人”啊!情绪怎能不高涨,思维怎能不活跃?这就是“文化”统领下的人文性与工具性的巧妙落实。在《圆明园的毁灭》教学中,窦老师结合教学向学生呈现了丰富的历史素材,提供了火烧圆明园的背景资料,最后还向学生介绍了与圆明园有关的4本书,这些都与课文融为一体,体现了窦老师对教材深刻内涵的独特解读能力,真可谓底蕴厚实、博古通今,难怪有专家用“大将风范”来评价都老实的课堂教学。《秋天的怀念》教学中,窦老师引导学生关注母亲的行为,通过关注三处“悄悄地”这些细节背后传递的信息,让学生在反复阅读的揣摩中,把握母亲对肢残的儿子的“细心”、“耐心”、“小心”,进而感受母亲的“良苦用心”、“苦口婆心”,如此这般,“谁言寸草心”

读人生自律书有感

读人生自律书有感 读人生自律书有感 “人生之品,唯德芳馨”,对此话已仰慕许久!一直在心里珍藏至今。 儿时的爱书,是那种手不释卷,或为书里的主人公而泣,而笑,或为故事的精髓而彻夜难眠的少年似的情怀,书如花香,时而涤荡心扉,书如丛影,时而投射灵感,书更如一盏长明灯,经久不息。一本好书,展现的是美好与光明,揭示的是黑暗和混沌,唤醒的是良知和觉悟。 如今选择读的书,更偏向于人生感悟、静思反省一类,更向往那种对阅历加深后,洗净灵魂尘嚣的意境。因为那样的书,往往显得平直、朴素,耐人寻味,另有一番“书中书”的幽远味道。 闲暇之余翻来一本新书,名谓《人生自律书》,每日静读几篇,感触颇深。 作者严己福用平实的语言,真实的情感,道出了许多真知灼见,道出了人生一种丰厚的思想沉甸和积蓄。书以每日警醒的日期格式,文字力度的渗透,向读者印证了岁月在人们心里打下的烙印。这是每个人在人生道路上必备的一本修身养性书,也是对所有追逐理想的人的忠告万言书。它象警钟长鸣,又象蓝天浩海一般,气势轩昂,振耳发聩。 书中运用了理性的思维,形象的事例阐述了十二部分的内容,我通读全文,择取了其中的十二部分。 其一,众人相处要低调,个人独处要自修;交往要谨慎,朋友要选择。主要讲的是一个人的人品和自制能力的培养等个人修养问题以及个体与群体交往遵循原则。 其二,越是感觉良好,越要谨慎言行;要有风险意识,常在盛时思衰时。也就是说,我们身处现实世界要常怀谦和之心,做人处世不过分张扬。同时告诫我们,凡事不可大意,在得意时万不可忘形,在失意时切不可失志。 其三,不要以权代法,否则自取其辱;常在河边走,就要不湿鞋。书中的这一部分更是画龙点睛之笔,作者仿佛站在了权力的山崖边,正呐喊着莫为权力所恋战的呼声,一针见血,点明了不做欲望的奴隶思想主题,崇尚淡泊,慎独的品性。 其四,贫贪很相近,不贪就是福;先做人做事,然后才是做官。不知足的富有和贫寒一样地可怜,甚至比贫寒更可怕。这里,作者讲到了一个“立足本职工作”的话题,他认为一个人的本分是做好自己份内的事,而不是好高骛远,不自量力。 其五,心态决定命运,保持良好心态;抵御金钱诱惑,必须自净内养。没错,心态是健康人生的第一先决条件。有好心态,才会有好的现在和未来。要了解这样一个道理,金

读《听窦桂梅老师讲课》有感

“对牛弹琴”怎能只是牛之过 ——读《听窦桂梅老师讲课》有感从教时间虽不长,可总感觉力不从心,有时进教室满腔热忱,慷慨激昂可出教室却总是垂头丧气,甚至与仰天长啸“对牛弹琴,对牛弹琴呀!” “对牛弹琴”四个字是老师经常在课堂上无力的挣扎,似乎也是教师的一种自我安慰。可“对牛弹琴”真的只是牛之错吗?牛真的不懂音乐吗?其实不然,现在科学研究表明,给牛播放舒缓的音乐,可以让奶牛多产奶。荀子也云“伯牙鼓琴,六马仰秣”。连动物都能听懂音乐,何况是人呢? “对牛弹琴”怎能只是牛之过。这只不过是弹琴的人弹不好罢了。课堂不也是这样吗?我们总是责怪学生不懂老师的温情,不能“心有灵犀一点通”,却很少承认是老师引导的不好,是老师教的不好。。 《听窦桂梅老师讲课》这本书读完之后,让我无限感慨,我也不得不承认“对牛弹琴”更多是老师的过错。听过窦桂梅老师的课和看过她这本书的人都知道无论是上低年级还是高年级的课,她总能煽动学生的热情。 她的教学语言极富有感染力,极具有个人魅力,不论是叙述,还是评价,都有声有色,抑扬顿挫。开始上课,她惯用的一句话就是:你棒,他棒,我棒,人人都棒!这句话看似简单,但一下子拉近了师生之间的距离,增加了亲近感。她在课堂上对学生的评价给了学生更多的自信。这里我摘录了她在评价学生的读书和叙述时的一些激情语言,这些相信会帮助我们成为更好的琴师。 ——你的幽默极富有创造,听你的声音,我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声,真是一笑解千“丑”,一笑解千“愁”。

——是啊,读书是个人的,我们在尊重别人朗读的同时,我们也有自己的滋味,我们不再评价别人,你读得“真有感情”啊,而应该说读得有特点,读得有个性,读得有自己的味道,即读得有韵味。 ——正像你们讲的那样,不光是理解课文,还要把你看到读到的故事,变成自己的话有理有据地讲出来,下面就请你们默读课文,看看哪些字眼儿触动了你感情的那根弦儿,哪些话语增添了你心中的力量,一会儿讲给大家听听。相信你们会侃侃而谈,说出的话落地有声。 ——这位同学很会读书,读了文中的老师联想到了自己的老师。其实我们阅读作品,就是走进作者的心灵,也触动自己心灵的那根弦,于是你的心灵世界也得到了升华。 ——向你祝贺,同学们给他鼓掌。他把书上的语言进行了充分地“消化”,内化成自己的语言、自己的思想,这真了不起! ——太好了,我发现你刚才讲的那个故事书上没有,你把他补充进去,这是多好的一种语文学习方法啊。 窦桂梅老师的评价如那润物细无声的小雨,不知不觉间就滋润了学生的心田。以上列举的窦老师富有感染力的语言只是这本书中的小部分。但“窥一斑而知全貌”,窦老师的学识是多么的渊博,功底是多么的深厚,她对学生的鼓励方式又是及其丰富。她的课堂总是充满着各种可爱的细节,笑声不断,活而不浮,重而不涩。随意中镶嵌着精致,精致中蕴含着纯朴,纯朴的语言中还蕴含着巧妙的点拨。她的课堂,能够给予学生语文课上的赏心悦目,每个人都会不知不觉被吸引,心灵在激情中而放飞,而感动。她的课堂,值得我们去欣赏;她的书,值得我们去读一读;她的教学艺术,值得我们仔细揣摩、体会。

读《思维导图与小学英语教学》有感

读《思维导图与小学英语教学》有感 思维导图(Mind map),初听这个术语是三年前在泰州的英语骨干教师培训中,当时江苏省特级教师沈峰老师为我们演示了思维导图在小学英语教学中的运用,让与会老师眼前一亮。回来后跃跃欲试,可总不得要领。幸运地遇到了江苏省特级教师吉桂凤老师。吉特系统地阅读了英国心理学家东尼·博赞《思维导图》等系列图书,通过课题研究,教学实践,对思维导图在小学英语教学中的应用这样一个既有理论性又有实践性的问题进行了系统深入的研究。《思维导图与小学英语教学》一书就是她多年研究的结晶。吉特梳理、凝练了自己带领教学科研团队运用思维导图开展教学实验和探索的成果,既有理论也有实践,并且以实践为主,为一线的小学老师们奉献了小学英语语篇教学、词句教学、综合板块教学、单元整体教学以及板书设计和家庭作业等各个环节的具体做法和注意事项,每一部分都图文并茂、系统全面,可读性和操作性俱佳。让我们更为具体地学习到思维导图在小学英语各种课型教学的运用。 无论何种课型,板书设计是必不可少的。自17世纪夸美纽斯倡导班级授课制以来,粉笔和黑板一直被认为是重要的教学手段和表现形式。王松泉先生认为:“板书是反映课文内容的镜子,是展示作品的屏幕,是教师课堂教学引人入胜的导游图,是学生在学习中掌握真谛的显微镜,是开启学生思路进入知识宝库大门的钥匙,是每堂课的眼睛……”然而在教育现代化的今天,投影仪、多媒体、电子白板纷纷进入课堂,成为现代教学的重要组成部分,板书似乎有了“退居二线”的迹象。N次的小学英语教研活动,让我们看到在小学英语课堂上,所有的教学内容都预先做成了PPT,我们教师在课堂上充当放映员的角色,鼠标从头点到尾,整个教学过程没有任何板书,黑板成了摆设。即便有板书也是千篇一律,无论是阅读课、词句课,还是复习课,板书所呈现的就是标题、单词和句型,既缺乏独立性,又无法显示知识间的内在联系,甚至有的板书书写随意,马虎了事,黑板板面杂乱无章,毫无层次感和清晰感,更谈不上条理化和系统化,导致学生难以观察,影响了知识的传授,降低了教学效果。特级教师斯霞说,好的板书对于提纲挈领地了解课文内容,对于把握课文的关键问题,起着很大的作用。在以多媒体课件为主导的课堂教学中,很多重要的内容在投影屏幕上转瞬即过,这很不利于小学生记忆这些基本知识。板书特有的功能绝非多媒体大屏幕所能取代的。吉

读书心得人生在于自律--《少有人走的路》读后感

读书心得人生在于自律--《少有人走的路》 读后感 《少有人走的路》,内容很抽象,但静下心读完后感觉收获很多。 《少有人走的路》是心理医生斯科特·派克所著的一本通俗心理学著作,也是一本伟大的心理学著作。“人生苦难重重。”这是开篇的一句话,如果你能领悟这句话并有自己的感受的话,你的人生必定已经经过了一次又一次的超越。当我们了解人生艰难背后的意义,我们也就会体味到更多的幸福和快乐。 开篇第一部分讲的是自律,人生是一个面对问题并解决问题的过程。自律可以解决人生的种种问题,消除人生的痛苦,即以积极而主动的态度,去解决人生痛苦。自律主要包括4个方面:推迟满足感、承担责任、尊重事实、保持平衡。 在自律部分,有讲到父母的过错,父母的关注与重视,将给予孩子自尊自爱,也就是建立良好的价值感。一个有强烈价值感的人才会去更好的约束自我,实现自律。 忽视问题的存在,反映出人们不愿推迟满足感的心理。直面问题会使人感觉痛苦。问题通常不可能自行消失,若不解决,就会永远存在,阻碍心智的成熟,只有通过我们从小培养的好的自律方式去解决。

很多人都有书中所提到的轻微神经宫能症和人格失调,所谓神经宫能症就是把问题都归结于自身,而人格失调者则把问题都推到别人或者其他环境等等上面。这里面还提到了,缺少关爱的孩子自惭形愧,认为自己不够可爱、缺点大于优点,他们从来不会想到,这是根源于父母缺乏爱和照顾。人人都需要多年的经验,让心智不断成熟,才能正确认识自己,客观评定自己和他人应该承担的责任。 “神经宫能症患者让自己活得痛苦,人格失调者却让别人活得痛苦。” 我们越是了解事实,处理问题就越是得心应手;对现实了解得越少,思维就越是混乱。我们对现实的观念就像一张地图,而我们需要不断修正自己的地图,才能循地图找到自己的位置。自我反省和自我审视,对于我们的生存至关重要。反省内心世界的痛苦,往往大于观察外在世界的痛苦,所以,很多人逃避前者而选择后者。人不仅对别人撒谎,也对自己说谎。但很多时候我们又需要限制性地表达个人意见。 自律本身也需要平衡。一味的自律,其实也就成了压抑,所谓自律其实是一种弹性的应对方式,正如对孩子的教育,惩罚性引导和关注同样重要,这样才可以建立正确的规则。万物无不是一种柔性平衡。也许《道德经》中的无为才是一种最高境界,没有控制与被控制,不强加个人的偏见,这才是最好的方式。

学习窦桂梅课堂教学心得体会

学习窦桂梅课堂教学心得体会 阳春三月,乍暖还寒,在这个充满新意的季节,我于3月29日至31日和我校语文组的老师一起前往郑州参加了全国名师窦桂梅小学语文教学艺术研讨活动。短短两天的学习让我受益匪浅,收获很大。 我惊叹于窦桂梅老师对教材的全新的、深度的解读,惊叹于窦桂梅老师课堂教学的“温度”“广度”和“深度”,但追根问底,这一切都是建立在窦老师读书、思考的基础上。窦桂梅老师认为“教师的专业化发展,要求我们有底气、大气、灵气,即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底,锲而不舍,孜孜以求,涵养浩然之气。” 这次研讨活动之一是窦桂梅和她的团队教师进行的课堂教学展示,每一位老师都给人留下了深刻的印象。她们对教材的准确把握,教学方法的灵活使用,教学环节的巧妙设计,教学语言的丰富生动,无不为我们展示了一个语文教师,一个优秀的语文教师的基本功。特别是窦桂梅老师在课堂中的精彩朗读展示,使我深深的明白朗读应该是一个语文教师的基本素养之一,教师的精彩朗读会使自己的课堂蓬荜生辉,更是给孩子们提供一个很好的学习榜样。因此,作为语文教师千万别忽略你在课堂中的每次精彩的范读。既然是范读就要有个样子,给孩子读课文要理解课文的意思基础上去读,表达是要将中重音好,重音就能表达你对课文的理解,其次作为以教师朗读时,准确是第一位的,段与段之间要用什么样的语气,心中要有数,最后朗读与说话之间不要有太明显的区别,对自己的声音、语气、情绪要进行合理的控制,真正做到“情”、“声”、“气”三者相结合名师的教学让我觉得一堂精彩的语文课还必须要层次清晰,各部分要能很好衔接,使整堂课形成为一个整体。其次,教师在教学生时要循序渐进、层层深入,尤其是学生遇到难题时,怎样去引导学生的问题显得尤为重要,这里就能看一个教师驾驭课堂的能力到底怎样。第三,作为一名优秀的教师还要有一双善于发现的眼睛,能把握住文本中最值得带领学生推敲的字词、句子,然后巧妙地将这些语句整合在课堂教学中,真正做到润物细无声。 本次研讨活动之二就是窦桂梅团队的精彩报告,窦桂梅老师的《改造我们的课堂》准确的提出了我们的课堂“改什么”、“造什么”、“保什么”的问题,课堂是我们的主阵地,也是我们现有问题的百病之源,怎样消除现有弊端,减负增效是根本。那么,该从哪里改?还是课堂!要实现课堂的有效和高效,就要强调学生个性化的学习,在课堂上要以学生的学习增值为中心组织教学。她介绍了清华附小“1+X”的教学模式,1为学生预学,X为学习增值,通过“预学单——公学单——延学单”使学生真正做到有兴趣、可选择、重实效、轻负担,获得最多的知识,取得更多的进步。 通过参加本次活动,我悟出了一点点:人活着是应该有点精神的。从事一份事业,更是应该有种精神的。只要心中有“梦”,生活就会是的“快乐”的,前途就会是“光明”的。我们大多数教师缺的就是这种勇往直前的激情。 现实是客观的,心态却是可以调整的。永葆的是对事业精益求精的激情,宁静的是对名与利的淡泊。我们应该像窦桂梅一样,笑对生活,享受生活。

《听窦桂梅老师讲课》读后感

《听窦桂梅老师讲课》读后感 《听窦桂梅老师讲课》读后感1 作为老师,每天都在忙碌中度过。备课,批改作业,白天很少有时间静下心来潜心阅读书籍。忙完一天的事,在爱人和孩子都休息了。没有了白天的喧嚣和繁忙,夜静静的,只有台灯散发出洁白无暇的光陪伴我度过这一天中最为惬意的读书时光。沉湎于窦桂梅的精辟见解和智慧火花中,一天的疲劳和烦心都消失了。原来專家的见解和自己的教学有这么多的不谋而合,教学中的许多困惑在这里得到了解决。自己确实有一种充电的感觉。头脑变得充实了,生活变得丰盈了。虽然自己是美术教师,但是有机会看一看其它学科的文章,有利于课堂的整和,看了《听窦桂梅老师讲课》感觉窦老师的语文课“小心地”呵护、培养着孩子们精神的成长。她的课堂,吸引我的不光是课堂教学的种种娴熟技艺,也是她以一个普通人的姿态,同时有时一个易于感动的,善于发现的,富有激情的学习者的姿态,陪伴、引领年幼的学习者。 一、运用独特的视角理解感悟文本 细细品味窦桂梅老师的每一篇实录,都给人以耳目一新的感觉。对不同年段的各种不同类型的课文,窦老师都能找到一个全新的视角引领学生理解感悟文本。在《圆明园的毁灭》一课中,以往的执教者都落脚在对帝国主义的恨和“雪

我国耻,振我中华”的空洞誓言中。窦老师为了让学生留下的不仅仅是情感,而是沉甸甸的思考,上这节课时,窦老师更多是从理性的角度出发,想办法引领学生走进思考的空间。中华的复兴不是靠非理性的仇恨所能完成的,必须让孩子们明白,除了耻辱和仇恨,我们很需要保持理性的反思。一名优秀的语文教师,不应该是教材的传声筒,而应该是一名有勇气的思想者。运用自己独特的理解去引导启迪学生。这是教学的智慧,更是教师的责任。 二、运用激情感染学生 窦老师的语言是激情四溢,很具有感染力。在《秋天的怀念》一文结束后老师深情的说“母亲的好好儿活化作了我的血液,借了我一生啊,成就了我一生啊。是这句话让史铁生在无法弥补的身体缺憾中,找到了另一种生命的延展!再读课题。在隽永深情的语境中学生对课文有了更深入的体会。她在课堂上对学生的评价极其富有活力,比如评价学生的发言情况“你真用心,谢谢你给同学提的醒儿,要多看书,注意积累”、“你可真会运用语言,读到课外阅读上的话,就在这里用来评价,这就不仅仅是积累这句话了,而是运用语言,表达你的观点。”评价学生的读书情况,“就是因为你读的好,给别人留下好的印象,才得到这样好的评价;你的幽默极富有创造,听你的声音,我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声,一笑解千“丑”;真是一笑解千“愁”,谢谢你的发现,真棒啊!”等等。 三、运用渊博的知识启迪学生智慧

思维导图读后感

思维导图读后感 思维导图读后感 思维导图,又叫心智图、概念图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简略却又极其有效思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题症结词与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的材料,不论是感觉、记忆或是想法——包含文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。 老师创新教学的平台,介绍教育及教学研究前沿动态,讨论当前我国基础教育课程实践研究和理论研究中的各类课题和观点,探索最佳学习之方法,交流个人学习的心得,关注中小学课程教与学,关注网络平台教学、教学新技术。

思维导图读后感(第二段) 人类从一出身即开始累积这些宏大且复杂的数据库,大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的材料,经由思维导图的放射性思考方法,除了加速材料的累积量外,更多的是将数据根据彼此间的关联性分层分类管理,使材料的储存、管理及利用因更有体系化而增加大脑运作的效率。同时,思维导图是最能善用左右脑的功能,藉由颜色、图像、符码的使用,不但可以协助我们记忆、增进我们的发明力,也让思维导更轻松有趣,且具有个人特色及多面性。 思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式,除了提供一个精确而快速的学习方法与工具外,运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与剖析、会议管理等方面,往往发生令人惊喜的效果。它是一种展示个人智力潜能极至的方法,将可晋升思考技巧,大幅增进记忆力、组织力与发明力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异,重要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式,并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。 思维导图为人类提供一个有效思维图形工具,运用图文并重的技巧,开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完全的逻辑架构及全脑思考的方法更被普遍在世界和中国利用在学习及工作方面,大量降低所需耗费的时间以及物资资源,对于每个人或公司绩效的大幅晋升,必然发生令人无法疏忽的巨大功能。

读路遥之《人生》有感锦集

篇一 路遥的《人生》发表于1982年,讲述了改革时期陕北高原一个年青农村小伙子的人生经历。他叫高加林,高中毕业后回到农村当起了小学教师,在这块贫瘠的土地上满足地生活着,可是因为村长的儿子高中毕业没事做就取代了他的位置,他不得已只能回到农村当农民,在痛苦煎熬的时刻,村里最漂亮但没有文化的女孩巧珍走进他的生活,使他内心由彷徨转为宁静。最后,因为叔叔的调回使他返回城里,恰巧与原来同学亚萍相见,而亚萍正当与原男朋友分手,不顾一切的追求高加林。在都市生活中,加林与巧珍差距编的越来越大,最后放弃了巧珍,与亚萍好上了。最后,加林走后门被揭发,又不得不回到农村,但巧珍却已成为人家的新娘,这一切都悔之晚矣。 整个故事简单,但线索明朗,寓意深刻,赤裸裸的揭露了人性自然,深深的吸引了我。读完整本书后,让人情不自禁的有感而发。 人生如戏,戏如人生,现实中每个人的人生都面临着无数次的选择,而每一次的选择都会演绎出不同的结果,正如作家柳青所说,“人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候”。人生没有回头路,也没有理想中的美满,它总是或多或少地让我们的现实与理想相背,一个人的性格与追求往往决定了他生活的大致轨迹。因此,在面临选择时,我们当立足于自身实际,不能好高骛远,慎重考虑,只有周密而郑重地做好人生的每一次决择,即使结果不尽如人意,我们也从不后悔。 在工作中,我们需当脚踏实地,认清现实,以自己的智慧和奋斗,不断改变自己的人生命运,不能投机取巧走后门,否则就会像小说中高加林一样,终究会东窗事发,害人害己,最终回到原点。 作为地质工作者,很多时候都在野外作业,伴随我们最多的是穷山恶水,很多年轻人都难以适应,对城里生活充满着向往。这又何尝不是与小说中的高加林厌恶农村生活有相似之处呢?但我们作为一个有知识、有理想、有抱负的青年,何不学会换位思考,将“穷山恶水”看成“青山绿水”,“地质勘查”看成“旅游探险”,在工作中磨练自己的意志,增加阅历,在大自然中学习知识,让自己稳步成长,顺其自然,丰富自己的人生。 宁可清贫自乐,不可浊富多忧。人生的路途坎坷,不必贪多,要的是过程,就算人生“对不起”我们,我们也不要做出“对不起”人生的选择。作为我们一线地质工作人员,更应深刻领悟“人生”,并在实践中踏寻出一条属于自己的“地质人生道路”。 篇二 近期我队团委组织职工阅读文学作品,我有幸阅读到了作家路遥的作品,这是我第一次读路遥的作品,虽然《平凡的世界》比较有名

窦桂梅的读后感

《做一名有专业尊严的教师》读后感 名师窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》是她的教育教学思想和智慧的精华集萃,全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观,特别是关于语文教学的理念和实践。掩卷思索:这本书给我什么启发呢?三个关键词:读书、实践、思考。 一、读书 做一名有专业尊严的教师,就要有专业自信。作为一名语文老师,如何提升自己的专业自信?窦老师说除了读书还是读书。“只有读书,才能一头抓着语文,一头抓着学养,然后从中间串联起学生。真正的教育家无一不是嗜书如命的人。拥有实践经验的教育者,倘若不通过读书,获得洞察人性的智慧,观点便容易局限于经验,或拘泥于细节,显得肤浅、琐细和平庸。”“爱读书的人,不管怎样,都愿意在忙碌中,找到书这位朋友,并与之对话的。对话中,慢慢地,回到自己,关照自我,关乎内心。这样,你就不仅仅停留在理解人家的文字上,而是进一步,把阅读当作一种生活方式,并且,和作者,甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。”这是书中窦老师谈读书的一段话。读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情,把阅读当作一种生活的方式,看似简单的一句话,能做到的人着实不多。 二、实践 做一名有专业自信的教师,需要有专业技能。提升自己专业技能的最佳途径就是实践。教师既然作为专门职业,必须拥有自己独特的教学技能体系。因为真正了解你那“一亩三分地”的还是你自己。就像自己生了小宝宝,能很自然的谈母爱一样,那些没有宝宝的,没有体验,只有间接经验的,也许就会空谈和泛化。所以,只有教师自己能对自我专业发展说了算。如何提升教师课堂的专业技能?我认为这需要研究教学。课堂功夫,并不是读书功夫,这就好比阅读和阅读教学是两回事一样。因此,做教师,任何时候,都要学会把自己学习获得的能量转化为课堂智慧。窦老师的“抓课眼”值得我学习。在《圆明园的毁灭》中紧紧抓住“毁灭”进行如下建构—窦老师一贯倡导和践行“主题教学”,其鲜明特色是“超越文本”。当然这样的超越是建立在立足文本,用好文本,读好文本的基础上。“立足文本”仅仅是语文阅读教学的基础而不是全部,因为教材提供的文本是有限的,阅读能力的提高、语文学习能力的发展必须立足文本基础上“超越文本”才能最终完成。超越文本有两层含义:一是突破“文本”的限制,让语文教学“回归生活”,确立“生活语文”的观念;二是让学生大量阅读“文本”外的文章,增加积累。 三、思考 做一名有专业尊严的教师,还要有专业自我。这就需要思考。窦老师说:“作为一个教师,就要有独立的思想和人格,具有高超的素养,对自己的课堂,能够作明智的判断与抉择。”读了窦桂梅老师的这段话,我想起了去年山东之行

思维导图读后感4篇

思维导图读后感4篇 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 我读了学校推荐的《思维导图》。这本书由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家东尼·博赞编写。《思维导图》借助一些简单的事例,从零开始教你如何绘制思维导图,你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面,是生活的得力助手!书中所创造的一种全新的思维模式和学习方法,它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里“思想的地图”!将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示,让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力,提升注意力与记忆力,更重要的是,它能够启发我们的联想力与创造力。对于如何学习和

使用思维导图我有自己的一点经验分享:1,需要分析和清楚思路时,建议试试画一画导图,让思维在自然的情绪下发挥2,需要总结和归纳时,建议试试画一画导图。用于分类,分层级的整理思路。3,书中说的考试,言讲,写作,都是最佳的应用机会。3,在制作导图时,由于亚州人在画画上基本都是中规中距的画法(我看过中国和日本人的思维导图),所以看起来与书中欧州人画的导图相差较大,所以建议大家可以与一书一起学习制作导图。无所是中规中距,还是夸张是导图,只要自己都看明白,能指导自己的思维就足以。4,绘制思绘导图,如果能绘制到书中案例的水平,那时就可以把书丢了。对于广大的初学者(包括我),在达到书中案例的水平之前可以多模仿,模枋书中漂亮和完美的导图,模枋是原创的基础。5,思维导图一书中介绍了博赞的其他作品。这里除了一书我没有其他的四本我都看过,建议就不用看了,大量是英文和欧美文化作为基

读《人生最美是清欢》有感5篇最新范文

读《人生最美是清欢》有感5篇最新范文 《人生最美是清欢》是林清玄先生首部人生主题的经典散文集。林清玄先生的文字温暖而有力量,犹如冬日的暖阳;清新而有禅意,犹如盛开的白莲花,总能让人感受到内心的平静与踏实。这本书关于人生种种话题的解读,更是能为日益疲惫的心灵找到一些慰藉。那么人生最美是清欢读后感怎么去写呢,以下是我整理的人生最美是清欢读后感范文5篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴。 读《人生最美是清欢》有感范文一 鸡汤也有腻口和不腻口的,读林清玄大概是属于后者。 他的文字隽永,简单,譬如现下手中的这本《人生最美是清欢》,有一股贴近自然的感觉,稍微带点鸡汤味,但是却清淡,给你讲讲道理,然而却不强人所难。我每日睡前读几篇,心倒是跟随着清净下来。夜深人静最适合读散文,它不像小说一般有跌宕起伏的情节翻搅得你兴奋莫名,读完一篇,够你回味一片刻,自然想着想着就睡着了。第二天再接着读,又有可能品出不一样的况味。 林清玄的这些小文,写生活,写个人境遇,人生经验,写别人的故事,但更多的是在写心境。如何面对这个纷纷扰扰的世界,如何去面对自己的本心,在喧闹的人群中寻得一味“清欢”。 有一股禅意在里面。 同时也有一股诗意。你看很多文章篇名:《温一壶月光下酒》、《岁月的灯火都睡了》、《吾心似秋月》等等莫不是带着缱绻的诗意,意境深远,文字温柔、自然,在读了越来越多的重口味的文字以后,再读这些充满诗意并且清淡的文字的

时候,就像是在喝了一壶烈酒以后偶遇一口甘泉。实为难得。 我们习惯了快节奏的生活,大部分人想来是难得静下心来读一本书品一杯茶了。寻一味“清欢”就更难了。 那么到底什么是清欢? 林清玄解释说是一种“清淡的欢愉”,他不是来自别处,而是来自对平静的、疏淡的、简朴的生活的一种热爱。 大概是我现在的状态。 辞职以后的这半年时间里,把身心都放空,偶尔焦躁不安也很快被安抚下去。花很多的时间与自己对话,在厨房里忙活,做好吃的慰劳自己。有不少朋友替我着急,你怎么还不去工作啊,你这么浪费时间不觉得可耻吗。 都淡然处之。 就像是之前跟闺蜜聊天的时候所说的,这些年一直没有肆意地为自己活过,想要做什么一直瞻前顾后,总算是有一段时间可以想吃就吃想睡就睡想去玩就去玩为什么不好好珍惜呢。 上学的时候因为家庭条件不好学费都是借钱所以一直想着要快点长大替家里减轻负担。毕业以后想着要好好工作为家里还账,账还得差不多了家里的烂木房子早就不能住了又要把一分一分钱打回家里建房子。终于房子建好了,虽然还是负债累累,但是心理上却总算是稍微放松了一点了。呐,再过一两年就要结婚生孩子了,只有这一段时间是任性地给自己放空的时间。 所以用心对待自己,平常那些被你忽视的小细节甚至都能够带给自己感动与欣喜了。 人生其实有太多的身不由己,能够抽离出来一段时间好好地对待自己,也算

关于自律的文章(精选10篇优秀文章)_感悟人生

《关于自律的文章》 关于自律的文章(一): 自律 所谓自律,就是针对自身的状况,以必须的标准和行为规范指导自己的言行,严格要求自己和约束自己。 伟大的诗人歌德,他以前告诫人们:不论做任何事情,自律都至关重要。自我节制,自我约束,是一种控制潜力,尤其控制人们的性格和欲望,一旦失控,变得随心所欲,结局必将一败涂地,不可收拾。中国近代哲学在对人性进行探讨时,曾用趋利避害这四个字来概括人的本性。追求利益和逃避苦难出自人的本能,是天性,关键看你后天如何驾驭。从伦理学的角度来说,一切法律条文、道德规范都是他律,是追求礼貌的下下策。只有出自每个人内心的、主动的自律,才是建设精神礼貌的根本途径。 一个自律的人,就应是一个懂得自爱,勇于自省,善于自控的人。自律,它能使人明于自知,使人养成良好的行为习惯,使人学会战胜自我,使人身心健康,使人高尚起来,建立良好的人际关系,同时它是一个修养的起点和基本要求,也是一个人行动自由所务必的条件。一个人能够自律,说明他修养已到达了较高的境界。 金无足赤,人无完人。世界上没有十全十美的人,每个人都会有缺点错误。一个自律的人就应经常检查自己,对自己的言行进行自省,纠正错误,改正缺点,这是严于律已的表现,是不断进取的重要方法和途径。有错误和缺点不怕,可怕的是无视它,不去改正它。 人世间,最顽强的敌人是自己;最难战胜的也是自己。作为一名党员、干部,一名人民公仆,一名人民的勤务员,不论你有多高的职务,负多大的职责,你的言行举止,都务必对人民负责,对群众和党纪国法要心怀敬畏。在政治上、思想上、作风上、工作上务必坚持正义,严格自律。把党的政策看成是生命线,把国家法律看成是高压线,把组织纪律看成是警戒线。要经常以生命线自持,以高压线自危,以警戒线自律。一屋不扫,何以扫天下?做人不能自律,如何能服众? 自律是一种信仰,自律是一种素质,自律是一种觉悟,自律是一种自爱,自律是一种自省,自律是一种自警。卡皮耶夫说:思想和格言能够美化灵魂,正如鲜花能够美化房间一样。所以,要想做一名有益于社会的人,就要针对自己的实际,选取相关的名言、警句、格言,作为自己的座右铭,用以勉励自己,提醒自己,警示自己。 关于自律的文章(二): 自律

观窦桂梅老师的课有感

观窦桂梅老师《西游记之三打白骨精》有感 双城市公正小学小学于红 今天,我有幸听了窦老师上的一节《西游记之三打白骨精》的课,听完后我深受震撼, 从她的课堂示范中我感受到了许多:首先,小学语文课堂教学的过程竟然可以是这样的快乐。 在她的课堂示范中我感受到她是在和一个个鲜活的生命进行交流,她是那样的投入,那样的用心,那样的愉快。“亲爱的同学们!”“你们真是太棒了!”这一系列高频率出现的话语如果 来自别的地方,或许大家都会一笑了之,可是听她讲课却觉得亲切,自然,居然还能让人不由自主,这里用别的语句还真不能表达这样的情感,她是那样的快乐,引得听课的我也觉得快乐。我想这应该是一种单纯而高尚的快乐,一种在平凡中演绎精彩的快乐。 她的这种用心做教育、不断创新、大胆提出对语文教学的改革的精神,是值得我们学习的。更让我敬佩的是她能够站在学生的角度,以学生对知识的渴望为出发点,运用多种教学方法及手段来传授知识,让学生充分体会到学习是一件有趣、有益的事。她的乐观、积极向上的人生态度,将一直影响着她周围的学生,使她与她的学生关系建立在一个平等、和谐的气氛当中,我认为这是我们做为老师最希望做到的,也是我为之努力的目标。 窦老师在台上引领着孩子们由课文引发一场哲学思辨,此情此景,之前已在全国范围内 上演多遍,变换的是地点与学生,不变的是窦老师的睿智,因此,所到之处,人山人海—— 是怎样的一种魅力,如一块超强吸力的磁铁让我们紧紧围绕,即使课堂时长为常规课的三倍,四倍,仍让人不知疲倦,甚至害怕结束呢?正在我百思不得其解之际,作家张丽钧的一篇美文《精神灿烂》映入眼帘,如醍醐灌顶,我想引之说明窦老师何以成大师。 “凡清代画家石涛看得上眼的书画,定然符合他给出的一个标准,那就是——‘精神灿烂’。 自打这个词语植入我的心壤,我发现自己几乎依赖上了这种表达。看到一株树生得蓬 勃,便夸它‘精神灿烂’;看到一枝花开得忘情,也赞它‘精神灿烂’。在厨房的角落,惊喜发现一棵被遗忘的葱居然自顾自地挺出了一个娇嫩花苞,也慨然颂之‘精神灿烂’。 在清末绣娘沈寿的艺术馆,驻足精美绝伦的绣品前,我一下子就明白了,为何这个女子能让一代魁星巨贾张謇为她写出‘因君强饭我加餐’的浓情诗句,她将灿烂之精神交付针线,那 细密的针脚里,摇曳着她饱满多姿的生命。她锦绣的心思,炫动烂漫,无人能及。 在石涛看来,‘精神灿烂’的对面,颓然站立着的是‘浅薄无神’。我多么怕,怕太多的人被它巨大的阴影罩住。我们的灵魂情态,我们的生命状态,一旦陷入‘浅薄无神’的泥 淖,它所娩出的产品(无论是精神的还是物质的)定然是劣质的、速朽的、甚至是富含毒素 的…… 相信吧!一个精神灿烂的人,可以活成一座花园;一个精神灿烂的群体,可以活成一种传奇。”相信吧。努力不放弃,我们就可以如窦桂梅老师一样,为教育事业贡献力量。

读《窦桂梅与主题教学》有感

读《窦桂梅与主题教学》有感 读《窦桂梅与主题教学》有感 ;;;;;;;;;;;;;定安县第三小学;张慕盈 《窦桂梅与主题教学》作者窦桂梅,女,1967年4月生。北京清华大学附属小学副校长。特级教师,中学高级教师,全国模范教师,教育系统劳动模范,全国师德标兵,十杰教师提名。2001年作为教育部更新教育观念演讲团主讲人之一在人民大会堂作专题报告。 出版个人专著:《窦桂梅与主题教学》《窦桂梅与语文教改的三个超越》《激情与思想》《和教师一起成长》《和学生一起成长》《创造生命的课堂》《梳理课堂:窦桂梅课堂捉虫手记》《听窦桂梅老师讲课》《玫瑰与教育》。主编、参编多部著作。 读了她的《窦桂梅与主题教学》这本书,我深受感动与教育。她的刻苦学习的精神,她的执著的追求,她的卓绝的睿智,她的深刻的思索,她的勇敢的探索……令我折服。她在小学语文教学领域中做出了伟大的贡献,她是小学教育阵地上的大师。 全书分为四章:《激情与思想:我的追求》、《为生命奠基:我的教育观》、《温度.广度.深度:我的课堂》与《激励与鞭策:社会反响》。下面是我读书的一些摘录,我将永远珍藏,并作为自己工作与学习的动力源泉之一。 1、自省:教师的专业追求、专业探索,到专业提升要靠不断的反思。我愿把自己一路走来的收获说出来,与广大老师共勉:①激情不老②读书一生③宁静致远④以写促思⑤慎独养身⑥伸展个性⑦爱在细节⑧海纳百川⑨合作同进⑩角色定位 2、语文教学的“三个超越”:学好教材、超越教材;立足课堂、超越课堂;尊重教师、超越教师。语文教学要冲破以教材为中心,以课堂为中心,以教师为中心的樊篱,去超越教材,超越课堂,超越教师,引导学生进行语言的积累,生活的积累,情感的积累,为学生的生命奠基。 3、什么是主题教学?主题教学是要从生命的层次,用动态生成的观念,重新全面认识课堂教学,整体构建课堂教学。在研究过程中,我注意两方面关系的整合:一是找出知识体系的内在的多重联系,以便整合;一是找到学生生命活动诸方面的内在联系,一求互相协调,促使学生整体发展。 4、主题教学的三个维度:温度——基本性;广度——开放性;深度——发展性。 窦桂梅老师能在教育领域取得辉煌的成绩,与她自身的努力、奋斗是分不开的——梅花香自苦寒来。 从吉林市的一个普通教师,到吉林省的特级教师,从名扬全国的特级教师到清华附小的副校长,如果我们仅仅羡慕她的成功,而看不到她成功后面的努力以及她独特的求知、求实、探索的勇气和付出,就像我们如果只注意她的一节节课,希望能够模仿她的课,学个一招半式回去立马能用的话,那就是真正的“买椟还珠”了,她的成长除了所有特级教师都会经历的对于课堂艺术的揣摩以外,我觉得她还有这么几种特殊的“武器”:

读思维导图有感

读思维导图有感 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

读《思维导图》有感读完此书,我深刻体会到《思维导图》的出版是一种知识的革新和精神财富的创造。抓住书中本质的部分,好好地分析,深刻地学习,以学以致用。 一、自我分析——用思维导图进行自我分析 有四个主要的步骤: l 环境准备 在自我分析这样一个敏感的区域,你的材料质量应该尽可能地高,环境要吸引人,舒适并能引起精神刺激,这一点非常重要。自己完成这一切工作会使你的自我分析无所顾忌、完整、深刻和有用。 2 速射思维导图 画一个多色彩的三维中心图,它可以涵盖你对自己的身体或概念上的想法。然后做一次思维导图的速射,让事实、思想和情绪毫无保留和自由地流动。快速地画,使你所有的想法更为容易地表达出来。 3 重构和复习 现在,选择你主要的枝干或者基本顺序思想,完成了思维导图速射,再制作更大一些、更有艺术气息和考虑更为成熟的思维导图。 4 决策 看着你最后的思维导图, 并计划你下一步的行动。 自我分析思维导图的好处 1 这些图可以对自我作一个不断增多的客观看法。 2这些图可以全面和现实地反映这个人的情况。

3 这些图可以反映出对这个人的宏观和微观两个方面的看法。 4 这些图使未来的安排容易多了,也精确得多。 5 它们起到永久性的记录作用。 6 它们还可以用来帮助别人分析自我。 7 通过色彩、图形和代码的使用,把这些情感包括在自我分析之中。 二、解决问题——用思维导图解决个人问题 如果同一个词或者同一个概念在好几个主干上出现,情况多半就是,这个词或者概念比你放在中央的那个东西更为重要。在这种情况之下,应该干脆重新画一幅思维导图,把新的关键词放在图中央作为思维导图的中心概念,再按前法继续下去。用思维导图解决个人之间的问题通过使用思维导图,人们之间往往可以打开交流的天窗,帮助大家避免一些消极的想法。另外,思维导图的放射性和无所不包的本质,可以使参与的各方把问题放在一个更为宽广和积极的环境下加以考虑。解决个人之间问题的几个步骤: 1 准备环境 2 制作思维导图 3 正式讨论 在这个阶段,参与者轮流表达自己的观点, 先说消极思维导图,再说积极思维导图,最好讲一讲解决办法。 用思维导图解决个人之间问题的好处: 1 其结构可以保证参与者每一方的公开性。

读《南怀瑾大师的人生智慧》有感

读《南怀瑾大师的人生智慧》有感 读《南怀瑾大师的人生智慧》有感提要:对人对事不能太苛刻”大家都知道古语告诫:“水至清则无鱼,人至察则无徒”,但这份明镜之心宽容之腹又谈何容易?成长中吃亏 更多建筑学堂 品味“人生智慧” ——读《南怀瑾大师的人生智慧》有感 喜欢书,却没能时常与书为伴只寻理由道是:没时间,但闲暇时又想着能手捧一卷于清净处尽情畅游其中享受读书那份特有的酣畅淋漓之感。但是与友交谈惭愧自己并未记清某位作者的所有著作并未欣赏了大家说的所有精华读本,遗憾自己看书有点太随心随缘…… 恰逢读书月,本来是小有压力的阅读,本来是“望文生义”的选读《南怀瑾大师的人生智慧》想给大脑充些精神食粮,没想到翻开后再次体验了一把爱不释手的浓郁书香之快! 本书上下总共涵盖了五十七项人生哲言,虽不敢苟同所有,但绝大部分确实给自己不少的人生启示,也让自己更加坚定了某些看似傻瓜的做人处事原则。就着自己的认识及比较推崇喜欢的几点,一起分享一下: “别让理想成为空想”作为青年人的我们,少了一分少年的稚气与幻想,多的是知识武装的大脑与搏击长空打拼属于

自己天下的蓝图和勇气。但理想是照亮现实与改造现实的火炬,现实则是塑造理想并实现理想的根基。谁人不曾有远大的理想,但真的由我们自己来操纵命运的时候,又有多少人实现了自己曾经的梦想呢?对许多人来说,理想不过是空想。面对着怀抱理想却又不一定怀抱着足够勇气的青年朋友,用爱默生的话共勉一下:当一个人年轻时,谁没有空想过?谁没有幻想过?想入非非是青春的标志。但是,我的青年朋友们,请记住,人总归是要长大的。天地如此广阔,世界如此美好,等待你们的不仅仅是需要一对幻想的翅膀,更需要一双脚踏实地的脚! “推己及人将心比心”很高兴能在书中遇到这句话,高兴自己坚持的“己所不欲勿施于人”得到认可。虽然当下无论是经济还是知识都面临着激烈的竞争,但推己及人的原则与之也并非水火难容。名利荣誉是重要,在当今的社会也越来越受关注,但是作为有感知有思想的人类,是否心安是否开心舒心怕也是影响不小的一方面。换位思考,多为对方考虑,不管对方是敌是友,首先可以给自己一个安心舒心,有可能还会得到别人的放心感恩,得到更多意外的收获… “自动自发的要求自己”不知是否受用于大家,对我个人来说真的算是警醒。也许大家都标榜着自己坚持”要么不做,要做就做好”,但是真的一路坚持下来真的不容易,尤其是当前进行课题研究工作的我们,更少不得这份自觉性。面对没

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