幼小衔接课程介绍

幼小衔接课程介绍Last revision on 21 December 2020

元小附幼幼小衔接暑期课程安排课程特色：

1套适合孩子过渡阶段使用的课程

2方面综合考虑：幼儿园孩子已有水平和小学入学要求

3大角度：知识、能力和品质的全方位培养

4种课程：全面支持、重点培养

10项全能：培养孩子学习的方法、主动性和适应性

100%成就全方位幼小衔接

一、适合人群：

幼儿园大班升小学的小朋友，可通过这个课程提早进入小学的学习阶段,尽快适用小学的课程安排及时间规律。

二、十项全能培训：

1、学前准备训练；

2、人际沟通能力训练；

3、行为能力训练；

4、学习能力训练；

5、注意力训练；

6、任务意识训练；

7、生活习惯培养；

8、时间观念的养成；

9、思维能力训练

10、创造力与想象力的培养。

课程安排：

对象：常规班：即将升大班同学暑假班：即将升入小学的同学

目的：依据教学大纲，掌握大纲基础要求同时整体培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力

特色：外研社特色汉字数学磁力贴，入学综合模拟测试卷 VIP精品小班（每班限12人）可试听入学

科目：创意识字(1200-1500汉字)、趣味拼音（声母韵母）、数字思维（100以内加减法）、学习品质（注意力思维训练力，实验探索能力）等师资：外研社自有师资，小学一线老师，学科带头人，教龄10年以上，教学经验丰富，责任心强。

外研社儿童发展中心、幼小衔接教育专家推荐以下课程：

幼小衔接教案.

幼小衔接教案：课间十分钟大班目标： 1．初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。 2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。 3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。准备： I．参观小学并与小学生对话．对小学生课间十分钟的活动有所了解。 2．录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。过程： 1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。 (1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。) (2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

2．迁移参观经验，理解“下课”的意思。 (1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天．你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。) (2) 小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。) 一3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。 (I)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。) (2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。) (3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。 4．实践活动。学习安排课间十分钟。

幼小衔接课程内容安排.docx

周次日期语文课前物质准备第一周（ 9.3~7）学前习惯教育，拼音基本笔画，指导书写第二周（ 9.10~14）单韵母ɑü，学习拼读音节第三周（ 9.17~21）声母学习拼读音节第四周（ 9.24~29）.学习三拼第六周（ 10.8~12）g.k.h.学习标调规范第七周（ 10.15~19）j.q.x.以及和ü拼音规则，巩固三拼第八周（ 10.22~27）z.c.s.学习整体认读第九周（ 10.29~11.2）第十周（ 11.5~11.10）准声母 y.w 整体认读，规则第十一周（ 11.12~17）复习，练习第十二周（ 11.19~23）复韵母ɑ，练习拼句第十三周（ 11.26~30）ɑ 第十四周（ 12.3~8）ie. üe.er, 整体认读 ye,yue 第十五周（ 12.10~15）an、 en、in，整体认读 yin， yuan 第十六周（ 12.17~21）un、ün，整体认读yun 第十七周（ 12.24~28）ang、eng、 ing、 ong，整体认读 ying 数学课前物质准备有趣的数学，分类，基数，序数渗透，多少。学前习惯教育 4的认识，学习看懂图意，加法应用题 5的认识，书写。渗透加法交换律。能运用数的组成正确计算加法。 5以内的减法，建立减法概念，学会看图，利用加法（组成）想减法 0 的意义，书写。说图意列算式。0 的两个意思复习数的顺序，比较大小，看图列算式。 5 以内加减法计算。书写练习。6的认识，组成分解。看图，计算加减，三个相关的数写出两加两减 7的认识，看图列算式，讲应用题 8的认识，看图列算式，讲应用题，递等式 9的认识，看图列算式，讲应用题，递等式 10的认识，初步建立两位数的概念，多种练习方式 10以内数学知识的复习 10以内连加连减 10以内加减混合比多比少，同样多幼小衔接课程内容安排

幼小衔接班课程设计方案2

幼小衔接班课程设计方案课程是实现教育目标的手段，幼小衔接班的课程是以培养5-6岁幼儿上小学的适应性为目的，促进幼儿在幼儿园和小学之间的衔接，是帮助5-6岁幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，幼儿衔接的课程应体现幼儿园和小学两方面的结合。一、幼小衔接课程的特点不同年龄阶段的幼儿身心发展特点不同，教育的目标和任务也有所不同，幼小衔接的课程应体现幼儿园和小学的衔接，既有幼儿园的特点，又为幼儿上小学的适应性做准备，以充分发展幼儿在体、智、德、美多方面的潜能为目的，使其身心得到全面和谐的发展，为幼儿的健康全面发展奠定基础。幼小衔接班课程的特点有： 1、幼小衔接班的课程融合于一日生活之中幼小衔接班的课程有幼儿园的教育特点，幼儿园的保育也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿在校的各种活动都包含课程的目标和内容，幼小衔接班的课程融合在一日活动的各种活动和环节。 2、游戏是幼小衔接课程的基本形式幼小衔接的教育活动以游戏为基本活动，游戏是幼儿发展的重要形式。幼小衔接的课程要多以游戏活动为主，让幼儿在游戏中获得感性的经验。

3、以幼儿的直接经验为基础 5-6岁幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽，但还是具体形象为主，掌握的概念还是比较有限，所以幼小衔接的课程还是以幼儿的直接经验为主，让他们正确的运用视觉、听觉、触觉、味觉进行学习。在幼儿的日常教学中，还需通过直观的方式，培养幼儿良好的学习习惯，对小学的良好适应性。二、幼小衔接班课程目标幼儿园的课程是分领域进行的，分为健康、科学、社会、语言、艺术等领域，不同年龄阶段的幼儿具有不同的发展特点，教育目标也应不同，幼小衔接班的教育目标具体为: 语言领域目标：（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言在集体中能注意听老师或其他人讲话。听不懂或有疑问时能主动提问。能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。目标2 愿意讲话并能清楚地表达愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。会说本民族或本地区的言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。目标3 具有文明的语言习惯别人讲话时能积极主动地回应。能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当言表示安慰

幼小衔接教案

幼小衔接教案教学设计执教者：杨穆李一、活动目标 1、了解小学学校的一些硬件设施、课程安排。 2、初步了解小学生丰富的学习活动。 3、初步养成学习的良好习惯。 4、激起幼儿对小学学习生活的向往之情。二、活动准备 1、幼儿参观小学学校。 2、多媒体课件。 3、歌曲《上学歌》三、活动过程。 1、了解学校的基本设施。各功能室图片展示做简介。 2、了解小学的课程安排。（1）说说幼儿园几个老师教？教什么？（2）出示小学课程表链接各课程封面。 3、成为好学生的秘诀（1）秘诀一：坐如钟。 A、出示正确坐姿学一学，说说这样做的好处。 B、判断对错。出示错误和正确姿势的图片，用手势评判。再说说错误姿势的坏处。（2）秘诀二：坐如钟。看图片学一学。

穿插游戏: A、师说“坐如钟，坐如钟”生做。 B、师说“坐如钟，坐如钟”生反着做。（3）秘诀三:行如风（排队上放学）（4）秘诀四：上课认真听讲，不喝水，不玩玩具。口诀提示：小小脚-----小小手----小眼睛----小耳朵----- （5）秘诀五：积极发言，发言先举手。课间活动。做动作听《上学歌》。 4、了解小学生丰富的学习活动。（1）初知少先队，及少先队干部标志师：进入小学表现好就能加入少先队，表现出色的还能担任班干部。出示少先队干部标志图片。 (2)其他活动。图片出示。作文比赛操，手抄报比赛，画画比赛，背诗比赛，数学竞赛，广播体比赛，写字比赛等。 5、念儿歌《学习习惯伴我成长》学习习惯伴我成长好孩子，爱学习。好习惯，要养成。早晨起，不懒睡。见同学，问声好。见老师，行个礼。排队伍，进教室。脚步轻，不拥挤。坐如钟，站如松。眼睛亮，看老师。认真听，多动脑。

幼小衔接课程内容

幼小衔接课程内容 2015年10月8日星期四（数学）认识数字1 ，并在田字格内正确书写数字1。（书写要领：在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。而不是简单的将两个角连起来。 2015年10月9日星期五（拼音）学习6个单韵母口诀：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ圆圆嘴巴o o o 一只白鹅e e e 穿上新衣i i i 火车鸣笛u u u 鱼儿游水ü ü ü 正确书写单韵母：ɑo e（书写要领：中格写满顶两边） 2015年10月12日星期一（数学）《田字格儿歌》：田字格、四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。认识数字2，并在田字格内正确书写数字2。（书写要领：起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横） 2015年10月13日星期二（数学）认识数字3，并在田字格内正确书写数字3。（起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰低线，最后弯向上碰线） 2015年10月14日星期三（拼音）书写儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边,中格写满顶两边。正确书学单韵母：i u ü 2015年10月15日星期四（拼音）声调歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。2015年10月16日星期五（识字） 2015年10月19日星期一（数学）认识数字4，并在田字格内正确书写数字4。（书写要领：从上线中间起笔，向左斜线到

下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线）认识数字5，并在田字格内正确书写数字5。（书写要领：从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。 2015年10月20日星期二（拼音）一个萝卜b b b 一座山坡p p p 小蘑菇m m m 大肚佛f f f 小马快跑d d d 伞柄朝下t t t 一个门洞n n n 生日快乐l l l 2015年10月21日星期四（书写拼音）正确书写声母：b p m f 2015年10月22日星期四（数学）正确书写数字6（书写要求：从上线偏右一点起向下方画一个弧形，碰左线、底线，向上碰右线画一个小圆） 7（书写要求：从左上角到右上角画一横线，在折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。8（数学要求：从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线，左线，在向上，在横中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近为止。 2015年10月27日周二（拼音）正确书学并认读声母：d t n l 2015年10月28日星期三（数学）认识数字9、10，并在田字格内正确数学9（书学要领：在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面画一道斜线到底线中间）10（书写要领：10占两个日格，左边一格写1.右格画一个碰上、下、左、右线的椭圆） 2015年10月29日星期四（拼音）声母儿歌中部分：小白鸽ɡ ɡ ɡ小蝌蚪k k k 宝宝喝水h h h 一架飞机j j j

幼小衔接班课程计划——拼音语文

幼小衔接班语文（拼音，阅读，识字） ——参考人教版语文教材第一周学习拼音（认识拼音字母，会读写） a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 第二周巩固学习拼音并加上声调一起再次学习汉语拼音声调āáǎà 学习声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母a o e i u ü 第三周复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong 第四周

能够拼写汉语拼音，并学习书本上的生字 1.一(yī) 二(èr) 三(sān) 四(sì) 五(wǔ) 六(liù) 七(qī) 八(bā) 九(jiǔ) 十(shí) / 烟亭台座枝yān tínɡ tái zuò zhī 第五周巩固学习：回顾之前学习的汉语拼音和汉字，对学习不够透彻的拼音和汉字加强学习继续学习新的生字 2.太(tài) 小(xiǎo) 鸟(niǎo) 下(xià) 早(zǎo) 牙(yá) 上(shàng) /阳钟穿床餐yánɡ zhōnɡ chuān chuánɡ cān 3.水(shuǐ) 火(huǒ) 山(shān) 木(mù) 马(mǎ) /园绿红花桥洞荡yuán lǜ hónɡ huā qiáo dònɡ dànɡ 第六周继续学习新的生字第七周继续学习新的生字

第八周继续学习新的生字对以上两个月的学习进行测试巩固（拼音，分清韵母声母，识字）教学反馈：课程结束时能与每位学生家长沟通学生的学习状况 yīèr sān 一二三 shí mù hé 十木禾 shànɡ xià tǔɡè 上下土个 bá rù dà tiān 八入大天 rén huǒ wén liù 人火文六 qīér jiǔ wú 七儿九无 kǒu rì zhōnɡ 口日中 le zǐ mén yuè 了子门月 bù kāi sì wǔ 不开四五

幼小衔接英语课程安排

幼小衔接课程安排

Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write. Let’s sing. A B C D E F G , H I J K L M N , O P Q R S T , U V W X Y Z , Now you see, I can say my ABC.

Lesson 2 I can count Look and learn. one two three four five six seven eight nine ten Let’s say. A a B b apple ant bee bed

Lesson 3 My favorite colors Look and learn. red blue green yellow pink white purple black Let’s say. C c D d cat car dog dad Listen and repeat.

Let’s sing. Listen, repeat and trace. dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green Let’s draw a rainbow.

Lesson 4 I like to eat Look and learn. food bread noodles burger fish water milk egg meat Let’s say. Ee Ff cent head five fox Listen and say.

游戏设计背景下的幼小衔接课程教学分析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5e18834681.html, 游戏设计背景下的幼小衔接课程教学分析作者：刘欢来源：《新课程·中旬》2019年第05期摘要：游戏是幼儿认识世界和学习的重要方式，而在现阶段的幼小衔接中，游戏设计并未得到充分的开发。教师可以从提升幼儿学习适应性的角度入手，有机地融入幼小衔接课程，提升教师处理游戏与教育、教学的连续性与阶段性之间的关系能力，全面增强教师的教学能力。关键词：幼小衔接；游戏设计；课程教学幼小衔接的目的旨在帮助幼儿完成由适应幼儿阶段的学习习惯向适应小学阶段学习方式的过渡，从而在一定程度上增强幼儿在学习和生活交流中的适应性，促进他们身心协调发展，健全幼儿的人格。而在当前的教育阶段，国家大力管控学前教育。有些幼儿园为了将幼小衔接和幼儿教学作出明显的区分，这些幼儿园在有效衔接的教学中只是过分注重教学形式，而忽视实际的课程教学内容，这对幼小衔接的教学产生消极的影响。针对这种情况，教师应转变原有的错误思想，从幼儿的心理发展角度出发，创设游戏课程，充分发挥幼儿游戏学习的主观能动性，提升幼小衔接的教学质量。一、正确地认识两对关系教师要正确认识并处理好教育的阶段性和连续性之间的关系、教育和游戏之间的关系，提升幼小衔接教学的质量。 1.教育的阶段性和连续性之间的关系幼小衔接的教学不是偶然发生的，它具有必然性。它是幼儿在具有一定的知识、情感、态度和技能的基础上进行下一阶段学习的过渡。因而幼小衔接的教学具有一定的阶段性和连续性。这就要求教师在教学中遵循循序渐进的原则。值得注意的是由于各个幼儿主体在思维结构和家庭教育背景方面的差异性，所以教师在设计课程时，不仅要以幼儿的年龄和学段为划分标准，而且更要以学生的心理发展规律为重要依据，激发幼儿游戏学习的内在驱动力，提升幼儿课程教学设计的质量。 2.课堂教学中教育和游戏之间的關系通过笔者查阅相关的文献发现，教育与游戏存在以下几种观点：第一，游戏与教育相背离或是等量齐观。有些学者认为游戏只是单纯地进行娱乐，还有些学者则认为游戏是对游戏者自身潜能的开发，而教育是对教育者精神空间的占有，而两者之间没有必然的联系。第二种观点为游戏应从属于教育。有些学者从教育的领域出发，认为游戏是达到教学目的的重要教学手段，游戏通过与现实生活产生联系，从而产生教育的功能。他们将游戏看得过于功利化。本文

幼小衔接课程内容安排

幼小衔接课程内容安排周次日期语文数学课前物质准备课前物质准备第一周（9.3~7）学前习惯教育，拼音基本笔画，指导书写有趣的数学，分类，基数，序数渗透，多少。学前习惯教育第二周（9.10~14）单韵母ɑ.o.e.i.u.ü，学习拼读音节 1.2.3.数的认识，指导书写，建立数的概念，比较数的大小，加法意义第三周（9.17~21）声母b.p.m.f.学习拼读音节4的认识，学习看懂图意，加法应用题第四周（9.24~29） d.t.n.l.学习三拼5的认识，书写。渗透加法交换律。能运用数的组成正确计算加法。第六周（10.8~12）g.k.h.学习标调规范5以内的减法，建立减法概念，学会看图，利用加法（组成）想减法第七周（10.15~19）j.q.x.以及和ü拼音规则，巩固三拼0的意义，书写。说图意列算式。0的两个意思第八周（10.22~27）z.c.s.学习整体认读zi.ci.si复习数的顺序，比较大小，看图列算式。5以内加减法计算。书写练习。第九周（10.29~11.2）zh.ch.sh.r/zhi.chi.shi.ri 6的认识，组成分解。看图，计算加减，三个相关的数写出两加两减第十周（11.5~11.10）准声母y.w整体认读，yi.wu.yu规则7的认识，看图列算式，讲应用题第十一周（11.12~17）复习，练习8的认识，看图列算式，讲应用题，递等式第十二周（11.19~23）复韵母ɑi.ei.ui，练习拼句9的认识，看图列算式，讲应用题，递等式第十三周（11.26~30）ɑo.ou.iu10的认识，初步建立两位数的概念，多种练习方式第十四周（12.3~8）ie. üe.er,整体认读ye,yue10以内数学知识的复习第十五周（12.10~15）an、en、in，整体认读yin，yuan10以内连加连减第十六周（12.17~21）un、ün，整体认读yun10以内加减混合第十七周（12.24~28）ang、eng、ing、ong，整体认读ying 比多比少，同样多第十八周（12.31~1.5）总复习，拼音字母，标调规范，书写11—20数的认识，练习写两位数，比较大小第十九周（1.7~11）熟练拼出音节，阅读儿歌20以内不进位，不退位加减法

幼小衔接课程内容

下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线）认识数字5，并在田字格内正确书写数字5。（书写要领：从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。 2015年10月20日星期二（拼音）一个萝卜 b b b 一座山坡 p p p 小蘑菇 m m m 大肚佛 f f f 小马快跑 d d d 伞柄朝下 t t t 一个门洞 n n n 生日快乐 l l l 2015年10月21日星期四（书写拼音）正确书写声母：b p m f 2015年10月22日星期四（数学）正确书写数字6（书写要求：从上线偏右一点起向下方画一个弧形，碰左线、底线，向上碰右线画一个小圆） 7（书写要求：从左上角到右上角画一横线，在折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。8（数学要求：从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线，左线，在向上，在横中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近为止。 2015年10月27日周二（拼音）正确书学并认读声母： d t n l 2015年10月28日星期三（数学）认识数字9、10，并在田字格内正确数学9（书学要领：在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面画一道斜线到底线中间）10（书写要领：10占两个日格，左边一格写1.右格画一个碰上、下、左、右线的椭圆） 2015年10月29日星期四（拼音）声母儿歌中部分：小白鸽ɡ ɡ ɡ小蝌蚪 k k k 宝宝喝水 h h h 一架飞机 j j j

企鹅企鹅 q q q 喜鹊报喜 x x x 蜘蛛织网 zh zh zh 洁白牙齿 ch ch ch 好老师 sh sh sh 2015年11月2日星期一（拼音）声母跟单韵母的拼读练习 2015年11月3日星期二（数学）认识数学符号，学习5以内数的分解。并能够背诵分解口诀。 2015年11月4日星期三（语言）认识汉字一至五，并能够在田字格本内正确书写汉字一至五。书学要领：一：一笔横二：一笔横，二笔横三：一笔横，二笔横，三笔横四：一笔竖，二笔横折，三笔撇，四笔竖弯，五笔横五：一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横 2015年11月5日星期四（拼音）学习声母跟单韵母的拼写，拼读。能够正确标出声调符号。知道不是所有的声母跟韵母都能拼在一起。 2015年11月6日星期五（数学） 5以内的减法。 2015年11月9日星期一（数学） 5以内书的组成，认识组成符号。理解组成的意义。 2015年11月10日星期二（拼音）认识声母g k h j q x 并能够在拼音格内正确书写。

幼小衔接课程课程教案

,. 幼小衔接课程教案教学内容：正确的举手姿势、坐姿训练，听动训练教学目标： 1、对幼儿进行注意力集中训练 2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举手姿势，懂得上课时要眼耳追老师 3、对幼儿进行听力训练，提升注意力能力教学过程：一、导入师：小朋友们，大家好！生：老师好！师：小朋友们，欢迎你们来到我们幼小衔接的课堂！老师知道啊，你们都是大班的小朋友，那么，你们能告诉老师，你们在大班都学过什么吗？ (此时学生思考中，老师可适当提示。并单独提问几个小朋友,适当表扬) 师：啊,有的小朋友说了我们学过画画,学过认字,还学过好多好多本领是不是啊?, 学生:是------- 师：哈,小朋友们都这么厉害啊，那么小朋友们马上就要上小学了,你们知道在小学里的小朋友他们都学了什么吗? 生：不知道!(此处学生若不回答可适当提示:是不是不知道啊,你们想不想知道阿?) 生:想!

静心训练二、． ,. 师：好!现在啊，老师先带小朋友们做一个手语小游戏，表现最棒,学的最快最好的小朋友们,老师啊就会记住你,带你体验一下奇妙好玩的小学课堂!好(声音干脆,集中孩子注意力),现在我说一句，大家跟着我重复一句,并做出相应的动作.只有认真听专心看,好好学的小朋友才会做得最好啊,加油!开始-----(此处声音抑扬顿挫,舒缓有度) 师：注意听!（加上动作，眼神和学生亲切交流,语音有激情,学生跟着做读）专心看! 我的成绩能夺冠! 师：哇,每个小朋友们都做的很好，现在我们请一位小朋友给大家示范一下,来,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?请举起你的小手来(此时教师边示范正确的举手姿式边说:小朋友们要记住了,老师提问题的时候,你要先思考,心中有了答案后再举手,正确的举手姿势是这样的,双手平放桌面上,手臂要挺直,不可以抢答也不能乱挥手,记住了吗?),来,一起说:双手平放桌面上,手臂要挺直!(边说边做,示范两遍)好,我看看哪位小朋友举手姿势最漂亮,最准确,就让他来做! 师：所有的小朋友都做的很正确啊,选谁呢，好,你来!-------嗯,做的很正确, 三、眼耳跟老师师：哇---太厉害了小朋友们知道你们为什么会做得这么好吗，对了----是因为刚才啊,在老师做的时候,你们的小眼睛一眨不眨的看着老师,小耳朵一丝不漏的认真听老师讲话，是不是啊? 生:是-----

幼小衔接的内容 (1)教学文案

（一）幼儿园和小学之间缺乏联系幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。 1.在学习生活上幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，注重将教学内容灌输给孩子，午睡时间较少，一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，这样时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。如:学期过了一半，丁丁的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。中午，不能午睡。 2.在人际关系上幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。如：小学的上课时间已增加到40分钟，课间活动10分钟，因此，与教师的接触主要是上课，和同学间的交往也很少。 3.在教师评价的标准和要求上幼儿园教师较重视激发幼儿的想象力，而小学教师较重视孩子知识、能力的培养。如：小

学一年级美术课程的展开，首先授课教师先把教材中的四幅卡通故事画按照顺序说了一遍，然后又把已准备好的一幅范画贴在黑板上，让学生临摹。课堂纪律很好，同学们在聚精会神地画老师的范画，从他们那股认真劲来看，总担心自己画得不像。可是，有一位旁听老师发现坐在他身旁的一位男同学却按自己的想法，画了一幅跟老师范画不一样的画，他认为，虽然没有其他同学按照老师范画画的构图完整、色彩鲜艳，但也别有一番“童趣”，小男孩满怀希望把自己的作业拿到讲台给老师看看，只见老师右手接过孩子的画，左手拇指和食指捏着老花镜，俯着身子瞧了瞧，语调不快不慢地说：“画的比例不对，颜色不好看，不怎么样，但可以给分，就给你65分吧！”可是在幼儿园教学活动中，幼儿园教师一定会给予恰当的肯定及表扬，并积极鼓励其他幼儿向小男孩学习，充分发挥幼儿的想象力。折叠（二）幼儿小学化，忽视幼小衔接的重要性 1.幼儿园教育活动小学化许多人都简单地认为提前学些小学的教材，就可以减轻入学的压力，就是为入小学做好准备，因而有一些幼儿园将小学生行为规范等搬到幼儿园来，往幼

幼小衔接主题家长会

幼小衔接主题家长会一、幼小衔接的原因------为什么衔接 1 、幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成。六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期。在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力。因此，有时表现出逆反现象。这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低。 2 、幼儿园到小学的六大断层（1）关系人的断层：孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—--幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。（2）学习方式的断层：幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。（3）行为规范的断层：通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。（4）社会结构的断层：孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。（5）期望水平的断层：家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。（6）学习环境的断层：幼儿园的自由，活泼的学习环境转换成分科学习，有作业，受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。以上这些断层使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生。二、幼小衔接的内容 ------ 衔接什么

幼小衔接课程介绍(三)

第三课 1、寒暄、问好 2、课程介绍在上一讲中，我简单地跟大家介绍了关于青摇安特思库的课程体系架构。今天我将就我们幼小衔接的课程内容及特色与大家进行详细了解。如果大家对我所分享的内容有任何问题，欢迎在线留言。这张图很直观地展示出青摇安特思库课程的机构。我跟大家简单介绍一下，我们的所有课程都是以北京金色摇篮潜能发展心理研究院对0-6岁儿童发展研究为基础，结合年龄及现实发展需求设计的。分为幼小衔接课程与潜能开发特色课程。幼小衔接主要针对的是4.5岁-5.5岁幼儿，而潜能开发特色课程主要针对3-6岁。今天因为时间的关系，我会重点与大家探讨的是我们的幼小衔接课程。 3、介绍大语文在幼小衔接课程中，我们涵盖了入学准备、大语文、大数学、快速阅读等极为经典、有效的课程。为什么要这样设置呢？我们首先来看大语文课程。从今年的高考改革、中小学教材改版我们已然发现，我们国家的教育方向已从以前的“重理轻文”过渡至现在的“得语文者得高考”了。那么在幼小衔接如此重要的阶段，我们该如何帮助孩子高效地培养、习得良好的语文能力，为今后的学习打下基础呢？（出示PPT）我们从语文学习的听、读、说、写各个方面为孩子们准备了

一系列课程，例如：拼音、汉字笔顺，是非常基础的语文学习课程，而看图讲述和口头作文是为了帮助孩子从口语表达过渡到书面语表达特别设计的，因为我们发现很多孩子到了小学写不出作文或是写的作文就是在记流水账，都是因为孩子没有把握口语表达与书面语表达的区别造成的，所以在5-6岁口语过渡到书面语的关键时期，加入这样的课程去帮助孩子是非常必要而且有效的。 4、介绍大数学再来说说数学课程。也许传统的观念认为数学无非就是加减运算，所以近年来珠心算这类的课程在市场上是非常受欢迎的，因为它见效快，易掌握，但是殊不知数学能力绝不仅仅指运算这一项能力，能主动解决问题、能将所学数学知识迁移到生活中、数和量概念的对应等等都是数学学习的目标。所以，在安特思库大数学课程中，我们遵循三层次脑力开发原则，脑力开发分为能量型脑力开发、信息型脑力开发、动力型脑力开发。能量型脑力开发指的是视觉、听觉、触觉等刺激；信息型脑力开发就是我们通常说的知识内容的学习；而动力型脑力开发则是指的孩子因为成就感驱使的原动力。从这三个层次中来看，其实不难发现，只要解决了前后两项，中间的那一项自然得到解决。因为在我们学习的过程中，各个器官均获得足够的刺激，而在参与学习的过程中获得足够的成就感和成功体验，那么自然而然学习效果不会差，知识内容的习得就变得简单了。所以这也是为什么很多教育专家一直强调要赏识孩子，引导要以鼓励为主，体验的感受是非常

幼儿园幼小衔接工作指南

容桂振华幼儿园幼小衔接工作实施指南为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前幼儿进行入小学适应性教育，我园特开展系列幼小衔接工作，并提出如下实施意见。一、指导思想 1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。 2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。 3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与我园园本课程实施有机结合。 4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。二、活动目标 1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。 2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。

4、根据当地入学的政策和要求、各小学的一贯做法，适量加大对幼儿知识技能掌握的力度。三、具体安排 1、时间安排幼小衔接活动是整个幼儿园三年的工作内容之一，从小班开始，幼小衔接工作就已经开始。从大班下学期开始，进行专项集中的幼小衔接活动，重点是毕业前的三个月，即5月份、6月份、7月。 2、幼儿一日活动数量和时间安排 4月份和5月份，每天集体教学活动安排更改为三个，每个活动30分钟；中午午睡起床时间提前到14：00，给孩子课间的自由活动时间。6月份和7月份，每个集体教学活动时间改为35分钟，中午午睡起床时间为13：40，并让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。 3、内容安排 “入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”、“学习能力”、“知识技能积累”五个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园园本课程来开展活动。例如，小主题活动设计

幼儿园大班幼小衔接教案我要上学去

《我要上学去》教案设计意图：大班孩子对于“入小学”既有向往又要担忧，向往的是——对小学生活充满着好奇和欣喜，为自己即将成为一个小学生而自豪。担忧的是——到了一个陌生的环境，遇到陌生的老师和同学，会不会不适应，甚至有些紧张。在和孩子们的聊天中发现，孩子在对“上小学”这件事，在情绪、态度、认知等方面，存在不同的表现。大多数的担心，还是来自于小学和幼儿园环境的发生了变化，小学和幼儿园的活动规则发生了一点的改变，还有就是学业生活带来的种种未知。鉴于以上一些原因，希望在日常活动中，通过话题、游戏、情景再现等方式的展开，引发孩子对“上小学”这件事的感受和表达，从而帮助其积极坦然地面对各种担忧，做好入学的各种准备。活动目标： 1、在“今天我上学”的情境下，体验初入小学可能会遇到的“陌生”环境、“陌生”人、“陌生”事物，尝试在与之互动中积累相关经验。 2、在游戏中，消除对小学的陌生感、激发对成为小学生的向往。活动准备：其他大班的幼儿、模仿小学教室、座位号、课程表及相应用品活动过程：一、找座位——在“陌生”环境中找到自己的座位 1、今天你们就是一名一年级的小学生了，老师已经给你们安排好了座位，请你们根据各自拿到的座位号找相应的座位。

2、交流：你找到的座位在哪里？（关注幼儿对座位顺序的理解及表述）为什么你认为这个座位是你的？（关注幼儿对座位号的理解及推测）没有找到座位的孩子怎么办？ 3、小结：根据幼儿回答梳理寻找座位的相关方法，如对方位的推断，同伴间的互助等。二、认识新同学——尝试主动与“陌生人”交往 1、大家从现在起就是同班同学了，给大家2分钟，尽可能多的去认识新同学， 2、两分钟生生互动（关注比较被动交往的幼儿） 3、交流：你认识了谁？（比一比谁认识的新同学多） 4、提问：你是怎样记住新同学的？有什么好方法？ 5、小结梳理：认识同伴的方法、激发幼儿主动与人交往。三、学用课程表——使用“陌生”的学习用品1、出示课程表，鼓励幼儿看看说说提问：这是什么？课程表有什么用？ 2、尝试使用课程表，按照当天的日期，鼓励幼儿根据课程表选择相应用品 3、每组幼儿共同商量记录并交流小结：看课程表的方法；不同的课有不同的辅助用品. 四、延伸：这些书本文具每天怎么带去学校呢？怎样才能让书包整洁？

幼小衔接课程教案

幼小衔接课程——学常规、闻令动第一课时上课专心听发言先举手下堡中心小学田世芬【教学目标】 1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。 2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。【教学过程】一、出示模型，导入活动 1.出示眼睛模型（或板画）：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？ 2.对啦！解放军叔叔*眼睛来保卫祖国，科学家*眼睛来搞科学实验，工人叔叔*眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。二、激情明理导行 1.我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。 2.怎样才算会用眼睛呢？ ①学生讨论后，教师归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；同学们发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。 ②训练用眼“听”指挥。教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。 ③出示儿歌，请学生跟着老师念：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想边动脑。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。 3.怎样才算会用耳朵呢？ ①学生讨论后，教师归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。 ②训练用耳听。教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚） 4.发言先举手，声音要响亮。 ①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。 ②示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。 ③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。 ④小试验明理。教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。⑤发言训练老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。三、课堂小结今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。

幼小衔接活动课程方案

幼小衔接活动课程方案一、指导思想： 1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活。 2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后续学习和未来社会对儿童发展的要求。 3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。 4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。二、活动目标： 1、激发幼儿入小学的愿望，向往小学的生活，具有积极的情感体验。 2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。三、内容安排： 1、课程实施内容安排：见附件1 2、课程活动内容设计：见附件2 四、实施原则： 1、整体性原则：根据本园的课程方案，结合本园实际设计幼小衔接的整体方案，并注重将幼小衔接的活动和日常活动相结合，并将良好的学习习惯和行为的养成贯穿在幼儿在园期间的整个教育过程。 2、适宜性原则：在实施幼小衔接课程方案中注重园本化，并使各类活动和要求尊重幼儿的年龄特点和发展需求。3、差异性原则：教师在实施中观察、了解幼儿的不同发展速度并给予正视、关怀、帮助，使每个孩子都能顺利、愉快的度过幼小衔接阶段。 4、互动性原则：在实施幼小衔接课程方案中，我们要加强和小学、社区的互动，充分利用各种资源实施活动，形成良好的联系机制。 5、多样性原则：在实施幼小衔接课程方案中我们需要使用多样化的手段，真正做到家园一致的教育，提高幼小衔接活动的有效性。五、课程评价： 1、评价人员：课程组成员、家长、小学教师 2、评价内容：课程质量评价和幼儿发展评价（1）、课程发展评价： 2方式：过程性评价、跟踪性评价 2评价运作方式： l 每月召开一次课程组会议，讨论、反馈实施情况和调整策略。 l 每月看班级各类保教活动开展的情况。 l 每月查阅教研组长的工作计划与相关记录。 l 每月看过程性的教研活动。 l 每月看整体环境创设与幼儿活动的情况。 l 每月进行幼小衔接专项工作评价。 l 每年10月份对幼儿入小学的适应发展情况做专项回访和反馈

幼小衔接(拼音与汉字)课表

小学语文（幼小衔接班）课表安排课时安排教学目标第一课时：单韵母：a o e 学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。第二课时：单韵母：i u ü 声母：y w 学会i、u、?三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。掌握i、u、?、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。第三课时：声母: b p m f 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中

正确书写。学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。第四课时：声母：d t n l 学会“d t n l ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母“d t n l”和带调单韵母组成的音节。会认“马、土、不”3个生字，能正确认读“马路、泥土”。第五课时：声母：g k h 学会“g k h ”三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母“g k h”和

带调单韵母组成的音节。初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼音连读的拼音方法。会认“画、打”2个生字，并能够在一定的语境中使用。第六课时: 声母: j q x 学会“j q x ”三个声母，初步掌握ü上两点省写的规则。学会声母“j q x”和带调单韵母组成的两拼或三拼音节。会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”，会读儿歌《在一起》第七课时：声母：z c s 学会“z c s ”三个声母，能准确拼读z c s 与单韵母组成的音

幼小衔接教学工作计划4篇

幼小衔接教学工作计划4篇培养幼儿的时间观念，在学习生活中，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好，什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。下面为您推荐幼小衔接教学工作计划4篇。【幼小衔接教学工作计划1】一、重视幼小衔接工作，围绕中心点进行探讨和研究。 1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，进行探讨和研究。 2、通过与小学老师的座谈，使大班教师了解小学阶段学生的行为**惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为幼儿尽快适应新学段的学**生活打好基础。 3、开展主题活动做个美美的小学生，通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学**、心理等方面较好地适应新的学**环境。二、向家长宣传幼小衔接的重要性。 1、期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。 2、各班开辟专门的幼小衔接工作家教园地，利用家园共育栏目以及微信公众平台等，向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学**提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿的学**能够坚持有始有终，

以防出现在学**上的虎头蛇尾。 3、针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家长的配合。如邀请小学教师来园，举办如何走好幼小衔接的第一步的专题家长讲座。具体内容包括：《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》、《幼小衔接的问答》、《正确指导孩子阅读》等等。 4、开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。 5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学**物质的准备，给幼儿购买的学**用品力求简洁实用，小巧安全。三、加强与小学的联系和交流。 1、组织幼儿参观小学。使得幼儿了解小学的学**、生活环境和小学生的学**常规，感受到一年级小学生的变化，培养幼儿入小学的愿望。（要求参观前有谈话，让幼儿带着问题去参观，如小学生是几点钟到校的?小学生怎么样上课?一天上几节课?上课时怎么样坐?午饭在哪儿吃?等问题，参观时可与小学生交谈，了解小学情况；参观回来后再组织谈话，解决疑惑，使幼儿了解小学生生活，为入小学作好准备。） 2、我园教师与小学教师相互听课、评课活动。四、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。 1、加强幼儿生活自理能力的培养。培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学**与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活**惯。并创造机会鼓励幼儿做些力所能及的事情，提高幼儿自我动手能力。