我院与武汉大学文学院举行教学管理学习交流活动
我院与武汉大学文学院举行教学管理学习交流活动9月23日，文学院副院长刘群、汉语言文学专业教研室主任、教科办主任一行7人到武汉大学文学院进行了一天的教学管理学习交流活动。学习交流活动主要有三方面的内容：1、二级学院教学管理情况，2、教研室的职责、建设和发展；
3、关于课程建设和教学团队建设的相关情况。
上午，武汉大学文学院语言学及应用语言学教研室主任冯雪峰教授从教研室的性质和特点两方面深入浅出地谈到对教研室工作的认识和理解，从教研立项、课堂教学研讨、青年教师培养三方面谈到了教研室在教学管理中的作用。武汉大学文学院副院长涂险峰教授围绕五个问题阐述了学院教学管理的举措，即1、日常教学管理，2、青年教师培养，3、专业建设和课程建设，4、教材建设，5、制定促进教学的奖励办法。会后，双方教研室主任针对各自感兴趣的话题进行了热烈的讨论。
下午，我院一行7人参观了武汉大学文学院教学实践中心，详细了解了中心的运行情况。
2009年9月25日
二ＯＯ九年第19期
襄樊学院教务处主办二ＯＯ九年十月十二日
加强教学基层组织建设努力提升教学管理水平——文学院积极进行教学基层组织建设
高等学校的教学基层组织是贯彻执行学校教学任务、制订教学计划、组织和检查教学、开展教学研究、实施教学改革以及培养师资队伍的基层单位。教学基层组织建设的状况将直接影响学校的教学管理水平和学校的教育教学质量。
学校自实行校院两级教学管理体制以来，学校领导、学校教务处充分认识到教学基层组织在教学管理、建设和改革中的重要性，结合学校教学改革整体思路动员并要求各二级学院充分调动教学基层组织的工作积极性，扎实开展教学研究活动。本学期以来，各二级学院也在逐步适应校院两级管理体制，建立了多种类型的教学基层组织，开展了形式多样的教学研究活动。
文学院主动适应学校管理体制改革和教学改革的要求，积极行动，学院领导组织汉语言文学专业的教研室主任于9月下旬到武汉大学文学院进行专题考察，并就考察情况及时举行了“教研室管理与发展”研讨会。经过交流考察学习的感想与收获，他们更加明确了教研室的性质与职能，更充分认识到教研室在教学建设、管理与改革中重
要性，更加强烈地意识到自己肩上的重大责任，也更清楚了今后工作的方法、重点和目标。
经过专题考察学习和研讨，我们有理由相信文学院的教学工作会越来越好，教学质量会逐步提高，希望各二级学院能够结合本院实际和专业特点，加强本院教学基层组织建设，充分发挥教学基层组织的作用，走出一条自己的教学建设、管理与改革之路。
本期主审：苏顺强责校：古丽孜娜
附件：教研室管理与发展新启示——文学院赴武汉大学学习交流
教研室管理与发展新启示
——文学院赴武汉大学学习交流
2009年9月23日，文学院分管教学副院长、汉语言文学专业教研室主任、教学办主任一行7人在武汉大学文学院进行了为期一天的教学管理学习交流活动。上午，武汉大学文学院副院长涂险峰教授和语言学及应用语言学教研室主任冯学峰教授分别就二级学院教学管理和教研室职责、建设和发展做了精彩的发言；下午，大家参观了武汉大学文学院教学实践中心，详细了解了中心的运行情况。
9月30日下午，文学院教学委员会就本次武大考察举行了一次教学研讨会，重点讨论了教研室的发展与建设，并邀请教务处处长苏顺强、文学院院长李定清、文学院党委书记许超参加。研讨会上，参与考察的各位教研室主任畅所欲言，既发现了两校教研室管理的相通之处，也肯定了存在的客观差距，同时对今后教研室工作的管理提出了诸多建设性的想法。
1、正确认识教研室工作的性质
教研室是具有法律地位的，从事教学管理和学术研究的基层的核心组织。教学管理和学术研究是教研室的两方面职能，这是学校其他任何组织不能替代的
2、充分发挥教研室的管理职能
（1）开展创新性的教学研究项目
通过“问题意识”寻求具有实用性的教研项目；为提升教研项目的水平和档次，有必要推行院内评审制，即：教师申报——院内组织答辩——上报学校；在条件允许的情况下，可以设立院级教研项目和教研室教研项目。
（2）进行课堂教学改革
教研室主任必须亲临教学第一线，只有这样，教研室的教学管理和研究才更有针对性和实效性；主张每学期举行一次有深度的教研活动，重在交流和探讨；课堂教学既要传授理论知识，也要培养学生能力；对新开课程要提前考核，由院教学委员会组织试讲，重点检查教学大纲和备课情况，考核合格方可开课。
（3）加强青年教师的培养
实行“联系导师制”，以替代之前的“导师制”。“联系导师”对青年教师的培养是多方位的，包括教学能力、科研能力、职业操守等。
（4）抓好课程建设工作
课程建设一是重在规划，要有层次地分批建设，先专业基础课后专业方向课；二是重在平时注意收集原始资料，查漏补缺；三是重在团队协作，课程建设是课程组全体成员的共同事业，一个课程组就是一个相对稳定的教学团队。
3、提倡教研室的个性发展和特色发展
每个教研室的年龄结构、职称结构、学缘结构不尽相同，所以，其发展途径和建设内容也应各具特色。
文学院此次考察，开阔了视野，扩大了眼界。大家深深感受到了高等教育蓬勃发展的时代气息，切身感觉到了兄弟院校在发展进程中所显现出来的创新精神，明确认识到了我院在改革发展的起步阶段与其他院校的现实差距，这种差距也促使并激发了我们不甘人后，为实现学校的二次崛起而奋发图强的工作责任感。
文学院2009——2010学年上学期期中教学检查工作计划
根据襄樊学院教字[2009]46号文件的有关精神，结合文学院的教学实际情况，本学期文学院期中教学检查具体安排如下：
一、期中教学检查领导小组
组长：刘群
秘书：黄涛
成员：张永昌张治国汤幼鸿伍先康高新伟王丹荣管文娟侯国玉
二、检查内容
本次期中教学检查工作采取在院期中教学检查领导小组的统一安排下，以教研室为单位进行，并首次将教科办的工作也纳入期中教学检查的范围，以此突出教科办的教学管理职能。
（一）教科办检查内容
1、制定并完善文学院日常教学管理流程图，修订和日常教学相关的表格；
2、整理文学院各教研室课程体系，确定教师教学定向；
3、整理本学期教学资料，并逐一分类归档，包括学校、教学处有关文件，文学院教学管理资料，各教研室教学资料。
（二）教研室检查内容
1、一次较为全面的常规检查
常规检查包括教学进度、教学内容和教学大纲的符合度、作业布置及批阅情况、教材使用情况等。所谓“全面”是指能具体体现每位教师的教学实际。建议以表格的形式统计每位教师的常规教学信息。
2、一次较为认真的听课评课
本次期中教学检查的听课活动可以和学校即将举行的新进教师教学基本功大赛结合起来。有新进教师的教研室，听课对象必须是新进教师，并参照“襄樊学院新进教师教学基本功大赛评价指标”进行评课。其他教研室的听课对象自行确定，评课评价指标可参照“襄樊学院新进教师教学基本功大赛评价指标”。
3、一次较为深刻的教改研讨
本次教改研讨活动可和学校教学改革项目的申报结合起来。重点在于落实“211”人才培养模式改革。通过研讨寻找本教研室教学改革的切入点，并以项目的形式研究和落实。
4、一次较为完整的设备清理
在学校和教务处的大力支持下，广播电视新闻学专业的实验室增加了一定数量的小型设备。本次清理旨在梳理实验室设备使用现状，发现设备缺口，为进一步改善实验条件和实验设备，提高实验课的教学质量提供保障。
三、日程安排
1、第八周周末召开期中教学检查专题会议；
2、第九周周一，学院和各教研室制定期中教学检查计划，并组织实施；
3、第九周至第十二周，期中教学检查；
4、第十二周周末，各教研室进行期中教学检查总结；
5、第十三周，学院将总结材料以书面形式上报教务处。
文学院
2009年10月23日
文学院2009—2010学年上学期期中教学检查总结
根据襄樊学院教字[2009]46号文件的有关精神和《文学院2009—2010学年上学期期中教学检查工作计划》，文学院于第九周至第十二周进行了期中教学检查。检查内容总结如下：
教学管理检查情况。把教学管理纳入期中教学检查的内容之一，是文学院本次期中教学检查的亮点。1、制定了文学院日常教学管理流程图和毕业论文（设计）工作流程图；2、修订了文学院和日常教学相关的表格，包括常规教学表格和毕业论文（设计）表格，这些表格的总体特点是：既简洁科学又信息全面，充分体现了二级学院在教学管理上的自主性；3、梳理了文学院各专业的课程体系；4、整理了本学期的教学档案。
常规教学检查情况。各教研室以表格的形式穷尽式地统计了每位老师的常规教学信息，统计项目包括教学进度、作业布置及批阅情况、多媒体使用情况、教材使用情况等。从统计的结果看，常规教学运行正常，整体状况良好，老师的实际教学进度与教学进度计划基本是一致的，教学内容和教学大纲的基本符合，作业布置及批阅情况比上个学期有进步。但是也有个别老师没有布置过一次作业，教研室主任已就此事对老师提出批评。
听课评课情况。有新进教师的教研室，听课对象为新进教师，参照“襄樊学院新进教师教学基本功大赛评价指标”进行评课，为其参加学校举办的教学基本功大赛做准备。两个教研室重点听了阅读课，
如《语言学名著导读》、《对外汉语教学文献阅读》、《当代文学作品阅读》。阅读课的开设填补了过去课程体系的空白，体现了211人才培养模式重视学生能力培养的宗旨。此类课型将教师的理论阐释、阅读示范与组织学生讨论、辩论等教学方式结合起来，变封闭教学为开放式教学，变学生的被动听课为主动参与教学，能最大限度调动学生自主学习的积极性，从而培养学生的阅读兴趣和创新能力。
第11、12周，现当代文学教研室围绕着教师的课堂教学和师德师风情况，在本教研室教师任课的班级学生中开展了问卷调查。尽管学生对教师的总体满意率为100 %，但在几个方面还存在着带有普遍性的问题需要深入思考研究并切实加以整改。
教改研讨情况。各教研室根据教研室的课程性质进行了不同内容的教学研讨活动，并以此为基础申报了教学改革项目。如，有的教研室理论课偏多，开展了以“加强理论课教学的生动性，提高学生学习兴趣和效果”为题的研讨活动；有的教研室以阅读课为研讨对象，围绕阅读课程的教学模式、教学特点、教学形式、教学方法、理论创新等内容展开积极讨论，以期总结和制定阅读课程的授课规范。大学语文教研室在课时减少的情况下及时统一了授课内容，教学大纲也将进一步完善。
实验教学检查情况。一是对上学期7门实验课《实验预习报告》、《实验报告》、实验作业留存光盘等资料归档存档。二是对本学期5门实验课上课情况进行检查。其中1门课程因老师住院调课外，其他课程均按正常教学进度进行；每门实验课程的实验教师都认真填写了
实验记录表，每个实验项目学生都填写了实验报告和预习报告，实验教师已批改。三是对实验室本学期新购设备及配件的使用情况进行检查。四是对实验室原有设备的使用状况进行了统计和核查，制定了详细的广播电视新闻实验室设备状况表。
师生座谈会情况。为配合学校“师德师风建设”，文学院于11月6日分年级同时进行了三场精彩的师生座谈会（06级因教育实习未参加座谈会）。学生所提问题主要涉及到三方面：1、从教学内容、教学方法、师德师风等方面对老师提出了具体而实在的要求；2、目前学习上面临的困惑；3、对人才培养方案的建议。与会老师对这些问题一一做了解答。
2009年11月27日
公示
根据《襄樊学院关于开展第三届教学质量优秀奖评选活动的通知》（院政发[2009]129号）和《襄樊学院教学质量优秀奖评选办法》（院政发[2005]38号）的精神，由教研室推荐，经文学院教学委员会投票，下列同志将作为襄樊学院第三届教学质量优秀奖一、二、三等奖人选。现予以公示。
张治国拟推荐一等奖
管文娟拟推荐二等奖
刘伶俐拟推荐三等奖
公示时间为3天。在公示期间内如有异议，请与文学院教学委员会联系。联系电话：3591707。
文学院教学委员会
2009年12月22日
襄樊学院文学院2009年实习工作总结
根据学校人才培养方案的要求和教务处的统一布置，文学院汉语言文学专业2006级学生为期八周的教育实习工作已圆满结束，现将实习工作总结如下：
一、思想上高度重视、全力做好学生实习动员工作。2009年是学校实行校院两级管理体制、积极探索“211”人才培养模式关键性的一年。学校对院系实习的管理方式发生了一些变化，院系有了更多的自主权，学生有了更多的选择，相对以前更多的学生选择了自主联系实习的方式。但在学生中有些同学对实习的重要性和规范性产生了一些错误的认识。所有这些新变化使我们倍感实习任务的艰巨。为了切实做好这项工作，学院领导和工作人员高度重视，做了认真细致的宣传、发动工作，使同学们充分认识到实习任务的重要性，并适时调整了实习方式。这样各项准备工作如期顺利进行。
二、选派教学法经验丰富并多年指导学生试讲工作的教师指导学生。我们根据2006级学生的实际情况，将学生分为三个小组，为每个小组安排了一个指导老师，他们都有从事中学语文教学法的教学经验，同时对中学的教学实际、教学改革和教学目标都相当了解，让学生们在下到各实习点之前就做到了心中有数，这样能更快地适应实习学校的各项工作。我们还派出了认真负责的实习带队老师到实习点联系、指导实习工作。
三、加强过程管理、密切关注学生实习状态。今年的实习与以往一个重大不同点就是自主联系实习的同学特别多，而且实习地相对分散，这给过程管理和安全工作带来了一定的挑战。我们本着一切为了实习教学工作，一切服务于实习学生的原则，严格要求并通过多种途径加强过程管理。如通过学生填写的实习单位与家长联系方式进行抽查、通过班干部了解相关学生动态，通过QQ群了解学生信息等各种方式，最终确保学生实习期间的各项工作的正常进行。
正是通过以上各项措施，文学院的实习工作进展得很顺利，严格按照人才培养方案制定的目标完成了实习教学任务。但由于今年的实习工作也是在探索中进行的，因此也存在一些问题，如有些同学还是对实习的严肃性和重要性认识不足，放松了实习的要求，虽提出自主联系，但迟迟不能落实好实习单位，有的同学挑拣实习单位地点，加上其他方面的因素可能导致有的同学实习不够扎实、存在走过场的情况。
我们将在学校的支持下，进一步组织学生坐谈、交流实习经验和体会，并听取学生的一些建议和要求，借鉴兄弟单位的经验，力争把实习工作做得更加完善。
文学院
2009年12月
武汉大学文学院考研真题
武汉大学 2011武汉大学文学理论与现当代文学真题 名解5'*4：以禅喻诗原型倪焕之> 歌德巴赫猜想> 简答10'*4：一二十四诗品之典雅>句子指出出处并分析二悲剧艺术的句子指出出处并分析三：炉中煤>思想艺术特色四蝴蝶>思想艺术特色 论述20'*3：一文学的话语蕴藉属性举例二家>觉慧的性格分析三舒婷的创作特色 评论写作30'：<路口> 2009 一、名词解释 寻根文学隐含的读者沉钟社诗无达诂 二、简答 1、试论阿Q的革命观。 2、给出了元好问《论诗三十首》中论秦观诗的那首,说出出处及自己的理解。 3、王蒙《春之声》的思想艺术成就。 4、“作家根据现实生活熔铸成的个别,应是一个显出特征的、优美的、生气灌注的整体”说出出处及自己的理解。 三、论述 1、用刘勰的六观说评析一部作品。 2、试论韩少功的长篇小说创作。 3、艾青诗歌的意象特征 四、微型小说评论 林清玄的《送一轮明月》 2008 一、名词解释（每小题5分，共计20分。） 1、以意逆志 2、文学消费 3、爱美剧 4、中间人物论 二、简答题（每小题10分，共计40分。） 1、写出下面这首诗的出处，并谈你对这首诗的理解。 素处以默，妙机其微。饮之太和，独鹤与飞。犹之惠风，荏苒在衣。阅竹修篁，美曰载归。遇之匪深，即之愈稀。脱有形似，握手已违。 2、写出下面这段话的出处，并简述它的文学理论内涵。 诗人既然和画家与其它造型艺术家一样，是一个模仿者，那么他必须模仿下列三种对象之一：
过去有的或现在有的事，传说中的或人们相信的事，应当有的事。 3、论述郁达夫《沉沦》的思想艺术特色。 4、论述铁凝《哦，香雪》的思想艺术特色。 三、论述题（每小题15分，共计60分。） 1、王国维《红楼梦评论》是怎样论述“第三种悲剧”的、 2、意识与无意识在文学创作中有何意义？ 3、…中国新诗派?的思想艺术特征。 4、试论新时期文学现代主义艺术实验的意义和局限。 四、文学评论写作（30分） 阅读下面这篇微型小说，写一篇评论文章，题目自拟，字数不少于800字。 七情六欲 莫小米 邻家女孩儿美丽异常，且从小学到大学一直都是优秀生，所以她后来变成精神病，让左邻右舍都感到无比惋惜。 据说她是因恋爱受挫而发病的。原本文静内敛的姑娘一旦发病就会让所有异性害怕。她将所有**都清清楚楚地写在脸上，让人惊愕与惊悸。 当她与她的**被关进一间小小的病室后，她只得不停地来回快速走动，直走到精疲力竭才猛然栽倒在床上。如此治了发，发了又治，治了发……一次比一次严重，其痛苦状让家人都伤心流泪。 后来医生向她的家人出示一个治疗方案。医生说，是否为她做一个大脑皮层切除手术，把她的七情六欲全部切除了吧，既然她自己已无法管住它们。切除之后，她不再痛苦，当然，也不再快乐，重要的是，她将获得她已久违了的宁静。 这真是一个既残忍又人道的主意！对七情六欲的处理将人截然区分———有人把七情六欲燃成点亮心灵的火炬，他成了艺术家；有人把七情六欲铸成杀人刀斧，他成了罪犯；有人把七情六欲封冻成冰，他成了僧侣；而这个可怜的姑娘，她只是把自己折磨得遍体鳞伤…… 家人经过三天三夜的讨论，终于采纳了医生的建议。姑娘切除了七情六欲之后，风暴平息，眉眼依旧，美丽却荡然无存。
小学教学常规管理工作计划
小学教学常规管理工作计划 小学教学常规管理工作计划 指导思想 教学工作是一所学校的核心工作，教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，是一所学校在社会上的声誉和形象的客观载体。而科学有效的常规管理则是提高教学质量的最基本保障，是教育教学的重中之重。 新课改对常规管理也提出了更高的要求，而小学学段的特点也决定了：小学教学不仅关注学生成绩的提高，更应该关注学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力的养成，关注学生的情感世界、人生态度价值观的建立，要真正为学生的终身发展和幸福奠基。 第一部分：教学业务常规工作要点 一、突出两个重点：上课和作业。 继续开展课堂教学研究活动，让学生把上课当成一种享受。课堂教学以“有效教学”思想为指导，实现由“重知识传授”向“重学生发展”转变，由“重教师教”向“重学生学”转变，由“计划性课堂”向“计划性与生成性课堂互补”转变，倡导多样化的课堂教堂模式，如充满情感的语文课堂，以趣激学的英语课堂，关注生活的数学课堂等。提倡自主学习、探究学习、合作学习，逐步建立符合学科特点的自主合作探究教学模式。以情激学，以趣导学，让学生在活泼、轻松、愉悦的氛围中增长知识、发展能力、彰显个性。让课堂教学充满足够的吸引力和魅力。 教师认真学习新课程标准，上课过程中要体现新课改精神。调整课程表，要求教师严格按课程表上课。结合中心小学的要求制定教师上课、备课、作业、辅导、等基本规定。继续探讨小组合作互助的课堂教学模式。 推行个性化作业。把作业变成孩子们的乐趣。禁止布置耗时、无效、重复的作业，作业当堂完成。倡导分层次布置作业，增加选作性、实践性、创新性作业。让作业的布置达到巩固与求新相结合、单一与综合相结合、知识与能力相结合。让作业适合每一个学生，让每一个学生都能在作业中感受到快乐。让作业不再成为学生的负担，而是一种生活的乐趣。 按中心小学精神，本学期可以不规定课堂作业次数，更加注重作业的质量，有效利用好学生现有的教辅资料。做到全批全改，及时反馈。 二、抓关键环节：备课。 按中心小学精神，纸质备课有语文、数学、英语、综合实践、安全教育。备课注重实效有用，能确实为上课服务。不抄备课、补备课。重点把握教学知识点和处理方法，体现教学目标评价。努力做到备课中体现出教什么，怎么教，教的怎么样。尽量简化其它心中有数的东西，减轻教师的负担。 三、措施保障：质量检测 这是提高质量的有力保障，也是教师掌握学情因材施教的一个重要手段。随堂检测可以形式多样如作业、提问等。单元检测除了依据县教研室统一下发的检测题和中心小学的检测规定外，任课教师可根据教材特点及学生学习的基本情况自主命题组织考试。单元检测试题列入常规检查评比内容之一。学校如有条件可统一组织一两次检测，检验教师的教学情况。“二次过关制度”。单元检测对于不及格者（或达不到规定要求的学生如一二年级达不到优秀者）要进行辅导，然后进行二次考试。各任课教师根据学生学习情况灵活安排。
武汉大学文学院各专业培养方案(2010级、2011级、2012级用)
武汉大学文学院简介 文学院中文学科发端于1893年建校之初的自强学堂。起初开设“华文”课，后改称“汉文”。国立武昌高等师范学校时期，于1917年设立国文史地部。1922年正式成立国文系，中文学科从此有了独立的行政建制。1927年改称中国文学系。1928年国立武汉大学成立时设置文学院，闻一多先生出任首任院长。1953年，兄弟学校中文系并入武汉大学组建了新的中国语言文学系。1997年改建文学院。1999年与其他学院合并为人文科学学院。2003年7月恢复文学院建制至今。 文学院暨中文学科创建以来，名流云集，代有传人。在1928 年以前的初创时期，著名学者王葆心、黄福、黄侃、廖立勋、郁达夫、杨振声等等，筚路蓝缕，开启先路，奠定了文学院的坚实基础。其中，黄侃先生与章太炎先生所创立的“章黄学派”饮誉海内外，对文学院的学风和学术发展产生了深远影响。1928年之后的数十年是文学院的发展壮大时期。杨树达、闻一多、刘博平、刘永济、刘异、游国恩、苏雪林、叶圣陶、沈从文、朱东润、高亨、冯沅君、袁昌英、陈西滢、徐天闵、朱光潜、陈登恪、席鲁思、黄焯、程千帆、刘绶松、胡国瑞、李健章、周大璞、李格非等先辈，鞠躬尽瘁，不断开拓，使文学院的中文学科迅速发展壮大、走向辉煌，跃居全国同类学科前列。尤其是五十年代，以“五老八中”为代表的学术中坚声名远播。改革开放以来，是文学院奋发图强、蓬勃向上的时期。这一时期，刘禹昌、吴林伯、王启兴、陆耀东、王文生、吴志达、何国瑞、蔡守湘、易竹贤、罗立乾、陈美兰、李希贤、夏渌、郑远汉、宗福邦、杨合鸣、龙泉明等学者，励精图治，奋起直追，为文学院再铸辉煌做出了重要贡献。 如今的文学院，下设中国文学系、汉语言文化系、大学语文部、古籍整理研究所、《长江学术》杂志社、《写作》杂志社等常设机构，还与“国家汉办”合作建立了“汉语国际推广教学资源研究与开发基地”，建有海外孔子学院。共有教职工88人，其中专任教师65人。教师中教授32人，博士生导师30人，副教授26人。学院拥有中国语言文学一级学科博士学位授予权和博士后流动站；拥有国家重点学科一个，国家重点培育学科一个，中国语言文学一级学科被评为湖北省重点学科，中国现当代文学和中国古代文学分别被评为湖北省优势学科和特色学科。人才培养方面，在国家规定的中国语言文学学科的8个学位点中，除中国少数民族语言文学之
武汉大学文学院文学类考研参考书
武汉大学文学院文学类专业考研参考书 很多人都问我有关文学考研的参考书问题。大多数中文重点院校，如北京大学、复旦大学、武汉大学、南京大学，现在都已经没有指定参考书了。不指定参考书可以让学校显得很霸气，你爱考不考，但这不是主要目的，其主要目的是不想因为参考书而限定考生的视野和思维。文学专业不同于其他报考专业，其书目繁杂多样，让人眼花缭乱。真正想要考上的同学，是不能受制于几本参考书目的，而需要结合其他更有学术分量的书籍，通过教材、作品、专著和论文各方面的融合，形成自己的知识体系和思维方法，才有可能最终拔得头筹，金榜题名。 虽然不指定参考书，但我们还是可以根据以前的参考书以及最近年考题的变化，来有针对性地研究一些书目，不然复习就太盲目摸不着方向了。一般而言，在学术上最具有代表性的书目，都可以成为考研的参考书。针对武大而言，根据专业分类，介绍推荐基本书目。 一、中国现当代文学 1、《中国现代文学三十年》（修订本），钱理群等著，北京大学出版社。 现代文学三十年，一般名解（时有时无）、简答和论述各一题，分值在40分左右；因此必须充分重视。 钱理群、温儒敏、吴福辉撰述的《中国现代文学三十年》修订本，这部近60万字的现代文学史著作，既注意吸收前人关于作家、作品和文体研究的成果，又克服了以往文学史的叙事模式与狭窄格局，拓宽了研究领域，在“文学现代化”这一命题下，形成了学术品味浓厚的独异的特色。 在结构布局上，全书按照1917-1949年的历史分期分为三编，但对各个时期的社会政治形势只作简约的交代，着重阐释各个阶段重要的文学思潮与文学现象，从文学演进过程与历史联系中去分析文学自身的规律与特点。这本书虽然也按文体分类，却注重突出各种文体的性质、走向以及不同流派的特点，并对某些代表艺术高峰的作家作品作专章论述，每章还附录了年表。 在对重要作家的评论中，力避对作家生平的罗列和对作品情节冗长的复述，而重视作品的艺术成就和美学价值，尤其注意分析作品产生久远影响的原因。如第二章鲁迅（一），在评论鲁迅小说的结构模式与深邃意蕴时，特意标出“说不尽的鲁迅”一节，综合了近年来学界对“阿Q精神”的人类学内涵的探讨。书中还把沈从文列为专章，表示了对这位构筑“湘西世界”，“充当现代中国文化的批判者角色”的文化人的同情和理解。 这些都是过去文学史著作所没有的或所省略的。《现代文学三十年》在80年代首版，当时作为“重写文学史”的代表作，是几个年轻人写成的，但在当时费尽周折才在上海文艺出版社出版，其影响越来越大，后来经修订后由北京大学出版社出版，已被列为普通高等教育“九五”教育部重点教材，是现代文学研究的代表著作。 2、《中国当代文学概论》（第三版），於可训著，武汉大学出版社 当代文学大概每年分值30分左右，有简答题一道，论述题一道（今年来多是与现代文学打通的论述题）。 於老师的这本书是自己“单打独斗”编写教材，而不是那种集体编著的教材。就像於老师做学术或上课一样，这部书并没有什么特别的理论，而是讲求知人论世，返回历史语境。全书主要从断代史的角度，对中国当代文学的发生、发展、性质、特征、文学思潮、文学现象及重要作家、作品等进行了客观层次上的扫描，在这个过程中，加强对“史”的描述和分
2020年学校教学工作计划范文【精选】
教学工作以提高课堂效率为中心;以学习研究、检查督促为主要形式;切实提高教师的业务水平，提高学校教学质量，提升学校的办学品位，树立学校在社会上的良好形象，为学校发展奠定基础。下面是整理的学校教学工作计划，希望对大家有所帮助! 学校教学工作计划 (一) 一直以来，学校认真贯彻执行党的教育方针，坚持科学发展观，以素质教育理念为指导，组织学校教师认真教学。贯彻落实有关教育改革管理的规定和工作安排，不断完善教学研究机制，创新教学研究方式，使每位教师认真学习新课程理念，扎实推进课堂教学改革，深入开展素质教育，切实提高教学工作的科学性和有效性。 一、主要工作 1、做好学生思想道德教育工作。在本学期，学校教师要更深入地做好各项德育工作，把德育工作放在工作的重中之重。各班和少先队组织要认真安排此项工作，有目的、有重点地开好班会、组织活动，不断地对学生进行爱国主义、集体主义、遵纪守法、爱家乡、爱父母等方面的教育活动。使学生自立、自强、自尊、自爱，教学生学会做人、学会求知、学会生存、学会创造、学会健体，以全面提高学生的素质为根本目标。 2、各年级按照新课程要求开设开足各门学科课程，特别是体、音、美及一些综合实践活动课，严格按照要求，保证数量及质量。对配置的远程教育设备，各班应灵活机动地应用，充分发挥其作用，每班每周应不低于两课时。 3、严格各学科的备课。本期各门学科的每位老师要按照新的教学常规管理要求去做，依照备课的程序，明确教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)，准确把握好教学内容，突出重点难点，根据学生实际情况灵活合理地设计好活动方案——备课，为上好课奠定基础。 4、不断深化课堂教学改革，积极实施新课程下的教学模式。为顺应时代发展需要，不断提高学生自身学习能力及动手实践操作能力，要进一步地进行课堂教学改革。以“听评课”为载体，使每位教师积极学习新课程理论，大胆进行课堂改革。抓住“以学生为主体，教师为主导”、“面向全体学生”的原则，以“合作探究、小组学习”的模式，灵活运用恰当的教学方法，实施最优化的课堂教学。全面推进素质教育，使每个人在新课改的教学过程中都有所提高，真正使课堂教学改革落到实处。 5、继续开展“听评课”活动。做到人人讲，个个听，在“听评”中探索前进，共同提高，不断提高自己的教学水平，提高学生学习的主观能动性。要求每位教师每期讲2—4节公开课，每周听课应不低于2节，认真细致地对每一节课给予中肯的评价。 6、积极运用现代化的教学手段，提高课堂教学效率。先进、科学的教学手段是深化课堂改革的工具，因此，我校要充分利用现有的教学，重视实践电教化教学。在开设的远程教育中，充分发挥好其作用，利用其上好每一节远程教育课，达到优化课堂、共享的目的。 7、进一步做好培优补差工作。各任课老师要认真组织好各学习小组，有目的、有计划地
小学教学的工作计划2018
小学教学的工作计划2018 小学教学工作计划2018【一】一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，为了“强管理、提实力、出成效”的目标，以“新课程改革”为契机，以课堂教学改革“创新”为动力，加强信息化建设，本着求真务实、团结协作的态度，优化教学与管理过程，促进教师专业化成长，努力提高学校教育教学质量。 二、工作目标 以新课程为载体，以促进每个学生的发展和教师的专业成长为宗旨，改进和完善教学研究制度和工作方式，形成教学、研究、师训一体化的教研工作新机制，提升学校的教学质量与办学品位。 三、主要工作 (一)以课堂教学为主线，全面提高教学质量。 本学期，我校将继续加强各学科、各学段教学策略的研究，体现课程功能观，在备课、上课、评课、反思各环节中的整合，使学生得到全面和谐的发展。加强课堂教学监管力度，积极开展课堂常规抽查制度，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式。 全学期学校进行二至三次大型教学检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查,及时了解每位教师的课堂教学情况。
开展全员性听课评课活动，加强个性化学科教学模式的研究，推动教师教学方式和学生学习方式的转变。引导学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习能力和信心。 (1)备课：组织教师利用网络资源，积极探索教学，研究教学方法，在备课中力求突出重难点、解决策略、设计意图、课后反思。要求教师及时认真写反思，向40分钟要实效。 (2)继续抓好“说、上、评”和教学反思：深入课堂听课，及时评课，从听课入手，提高教师讲课水平，突出课堂教学的改革研究。 (3)加强理论学习，苦练基本功。每周一次集体教研，解决教学中的疑难问题。 (二)以校本教研为重点，不断提升教学研究水平。 本学期，校本教研活动注重教师讲课、评课及组织教研活动的能力，培养学生语言表达能力、朗读能力。加强教研组的管理力度，充分发挥教研组的作用，积极开展集体备课，同年级组备课，确定集体备课的时间，充分发挥集体智慧，取长补短。通过相互交流、相互切磋，强化对教材、教法的探讨，切实提高全体教师的科研意识和教学水平。 (三)以教师培训为纽带，开展丰富多彩的教学活动。 积极组织教师参与各种培训活动,给教师创造条件，主动参与中心组织的各类听课、培训活动，并要求教师认真做笔记，提高学习的针对性和价值度。本学期校本培训要做到①自学与集体学习相结合。②学习与观看录像相结合。③学习与交流心得相结合。④自己学
武汉大学文学院 2010年考研汉语言文字学、语言学、对外汉语 真题(科目：汉语基础)
武汉大学 2010年攻读硕士学位研究生入学考试试题（科学学位） （满分值150分） 科目名称：汉语基础 科目代码：837 注意：所有的答题内容必须答在答题纸上，凡写在试题或草稿纸上的一律无效。 一、古代汉语部分（共5题，75分）： （一）解释下列术语（共4小题，每小题3分，共12分） 1、甲骨文 2、本义 3、偏义复词 4、声训 （二）根据“六书”理论，分析下列各字的字形结构和本义（共6个 字，每字2分，共12分） 斤阶刃戒取闻 （三）请解释下列加点的词语（共17个词，每词1分，共17分） 1、默而识．之，学而不厌．。 2、我闻忠善以损．怨，不闻作威以防．怨。 3、一之谓甚，其．可再．乎？ 4、发．图，图穷匕首见．。 5、晋侯复假．道于虞以．伐虢。 6、贫穷 ．．则父母不子。 7、四体．不勤，五谷．不分。 8、吴公子来聘．，见叔孙穆子，说．之。 9、虽有粟，吾得而食诸．？ （四）具体分析下列句子中的特殊语法现象（每例2分，共14分） 1、从左右，皆肘之，使立于后。 2、能富贵将军者，上也。 3、不如吾闻而药之也。 4、狂者伤人，莫之怨也。 5、盗者孰谓？谓阳虎也。 6、贤哉，回也！ 7、姜氏何厌之有？
五、标点并翻译下文（20分） 燕人畔王曰吾甚惭於孟子陈贾曰王无患焉王自以为与周公孰仁且智王曰恶是何言也曰周公使管叔监殷管叔以殷畔知而使之是不仁也不知而使之是不智也仁智周公未之尽也而况於王乎贾请见而解之见孟子问曰周公何人也曰古圣人也曰使管叔监殷管叔以殷畔也有诸曰然曰周公知其将畔而使之与曰不知也然则圣人且有过与曰周公弟也管叔兄也周公之过不亦宜乎且古之君子过则改之今之君子过则顺之古之君子其过也如日月之食民皆见之及其更也民皆仰之今之君子岂徒顺之又从为之辞 二、现代汉语部分（共6大题，75分） （一）用严式国际音标给汉字注音，说明/a/的音位变体和分布条件（共四字，每题3分，共12分） 1、但 2、假 3、唐 4、眠 （二）举例说明形声字的形旁和声旁的作用（7分） （三）词语辨析（共5小题，每小题3分，共15分） 1、“他这次不及格决不是偶然的，因为他平时就不用功”一句中的“偶然”能不 能换作“偶尔”？为什么？ 2、“经过周密的论证，我坚定地认为他的结论是正确的”一句中的“认为”能不 能换作“以为”？为什么？ 3、“她能打字，一分钟能打九十个字”中的“能”是否可以换作“会”？为什么？ 4、“你喜欢喝茶还是喝咖啡？”一句中的“还是”能不能换作“或者”？为什么？ 5、“你呆会儿再来吧，人家正忙着呢”一句中的“人家”能不能换作“我”？为 什么？ （四）分别按语素的数量和语素的音节数量对下列词进行两种分类，并标明各类别的名称（共8个词，每词2分，共16分） 工作 吩咐 葡萄酒 白兰地 老师 计算机 把 桌子
小学管理工作计划
小学管理工作计划 导读：小学管理工作计划1 指导思想 教学工作是一所学校的核心工作，教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，是一所学校在社会上的声誉和形象的客观载体。而科学有效的常规管理则是提高教学质量的最基本保障，是教育教学的重中之重。 新课改对常规管理也提出了更高的要求，而小学学段的特点也决定了：小学教学不仅关注学生成绩的提高，更应该关注学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力的养成，关注学生的情感世界、人生态度价值观的建立，要真正为学生的终身发展和幸福奠基。 第一部分：教学业务常规工作要点 一、突出两个重点：上课和作业。 继续开展课堂教学研究活动，让学生把上课当成一种享受。课堂教学以“有效教学”思想为指导，实现由“重知识传授”向“重学生发展”转变，由“重教师教”向“重学生学”转变，由“计划性课堂”向“计划性与生成性课堂互补”转变，倡导多样化的课堂教堂模式，如充满情感的语文课堂，以趣激学的英语课堂，关注生活的数学课堂等。提倡自主学习、探究学习、合作学习，逐步建立符合学科特点的自主合作探究教学模式。以情激学，以趣导学，让学生在活泼、轻松、愉悦的氛围中增长知识、发展能力、彰显个性。让课堂教学充满足够
的吸引力和魅力。 教师认真学习新课程标准，上课过程中要体现新课改精神。调整课程表，要求教师严格按课程表上课。结合中心小学的要求制定教师上课、备课、作业、辅导、等基本规定。继续探讨小组合作互助的课堂教学模式。 推行个性化作业。把作业变成孩子们的乐趣。禁止布置耗时、无效、重复的作业，作业当堂完成。倡导分层次布置作业，增加选作性、实践性、创新性作业。让作业的布置达到巩固与求新相结合、单一与综合相结合、知识与能力相结合。让作业适合每一个学生，让每一个学生都能在作业中感受到快乐。让作业不再成为学生的负担，而是一种生活的乐趣。 按中心小学精神，本学期可以不规定课堂作业次数，更加注重作业的质量，有效利用好学生现有的教辅资料。做到全批全改，及时反馈。 二、抓关键环节：备课。 按中心小学精神，纸质备课有语文、数学、英语、综合实践、安全教育。备课注重实效有用，能确实为上课服务。不抄备课、补备课。重点把握教学知识点和处理方法，体现教学目标评价。努力做到备课中体现出教什么，怎么教，教的怎么样。尽量简化其它心中有数的东西，减轻教师的负担。 三、措施保障：质量检测
武汉大学对外汉语专业(考研信息一览)
武汉大学对外汉语专业 （简介） 第一篇：历史沿革： 1、起步 2002年——语言学及应用语言学学科设立对外汉语教学方向，隶属武大文学院。 2、硕士教育 2006年——正式设立对外汉语教学硕士点。 2007年——获得“全国首批汉语国际教育硕士专业学位授权点”，正式招生。3、本科教育 2007年——申报对外汉语本科专业并试招生。 2008年——教育部正式批准本科教学招生。 4、合作项目 2007年——10月与美国匹兹堡大学合作建立“孔子学院”（2008年底即被评为全国优秀），同年成立武汉大学文学院“汉语国际教育教学与研究中心”。 2008年——3月开始筹建“汉语国际推广教学资源研究与开发基地”。2009年4月获得批准，成为国家汉办十大基地之一。 2010年——3月成立对外汉语教研室，教研室成员都具有一年以上海外工作、教学经验，承担国家及省部级项目多项。 第二篇：考研信息 1、研究方向： 01 对外汉语教学的理论与方法研究 02 面向对外汉语教学的汉语本体研究 03 汉语作为第二语言的习得研究 04 面向对外汉语教学的文化研究 2、初试科目： ①101思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语或240法语或241德语 ③619语言学理论 （参考书目） 高名凯、石安石著：《语言学概论》，中华书局1987年重排本 徐通锵、叶蜚声著：《语言学纲要》，北京大学出版社1997年版 ④837汉语基础（含古代汉语、现代汉语） （参考书目） 《现代汉语》（重订本）胡裕树主编上海教育出版社 《现代汉语》北京大学中文系编，商务印书馆 《古代汉语》（1-4册）王力主编，中华书局1984年版 《古代汉语》沈祥源主编，武汉大学出版社1998年版
2016年武汉大学文学院硕士研究生复试名单公示
2016年武汉大学文学院硕士研究生复试名单公示 初试成绩占70%，复试成绩占30%。复试成绩中专业课笔试成绩占10%，综合面试成绩占15%，外语听力口语测试成绩占5%。总评成绩计算公式：（初试总分/5）×70%+专业课笔试成绩×10%+综合面试成绩×15%+外语听力口语测试成绩×5%。以下为东湖武大考研网整理收集的2016年武汉大学文学院硕士研究生复试名单，如有其他考研疑问可以联系右侧的咨询老师。 序号姓名报考专业外语政治业务课1业务课2总分复试结果1余梦月写作学5979137131406录取2陈韬写作学7275119120386录取3鲁钊宇对外汉语教学8075144129428录取4周冰对外汉语教学7175136135417录取5葛萌对外汉语教学7668139128411不录取6徐远昭比较文学与世界文学7974129116398录取7朱世霞比较文学与世界文学8374111129397录取8胡鹏飞比较文学与世界文学7877114123392录取9王思齐比较文学与世界文学5664135124379录取10王昕比较文学与世界文学6871114126379录取11朱钰婷比较文学与世界文学6866119124377录取12刘晓晨比较文学与世界文学6771121118377不录取13刘蓉中国现当代文学7880113129400录取14贺慎中国现当代文学6469121123377录取15龚映月中国现当代文学6772120118377不录取16王环中国古代文学7169118127385不录取17张淑婷中国古代文学7277116116381录取18许风杰中国古典文献学8868125122403录取19贺骞琪中国古典文献学7567123121386录取20胡文君中国古典文献学7267113123375不录取21钟琦汉语言文字学7068139142419录取22李振汉语言文字学7276134131413录取
XX年学校教务处教学工作计划
XX年学校教务处教学工作计划 XX年学校教务处教学工作计划 根据学校办学定位、教学工作规划及学年工作要点，本学期学校教学工作的总体思路是：认真贯彻执行学校第六次教学工作会议精神，持续推进应用型人才培养，不断加强专业内涵建设与特色培育;以产学研合作为核心，协同创新人才培养模式;以教学评估专家回访与本科教学质量发布为抓手，进一步规范管理，确保高质量教学运行;继续深化“优秀课堂”的创建活动，加强教风学风建设;理顺关系、明确职责，稳步推进教学二级管理工作，努力使教学质量再上新台阶。 一、坚持不懈，不断深化应用型人才培养模式改革 1、加大专业建设与改造力度。学校一方面积极申报新专业，另一方面，不断加强专业建设与应用性改造的力度，区别对待、凝炼特色，逐步形成“网格状”的发展态势;做好省特色专业的遴选申报工作。 2、进一步优化人才培养方案。抓住本次全国专业目录调整的契机，对接行业、关注就业，充分调研，不断细化“三类型”应用型人才的培养规格，做好20xx年培养方案的修订工作;积极做好“创新班”的调研与筹备工作;继续深化卓越计划的试点改革工作。
3、持续推进课程的应用性改造。以“应用性课程标准”为引领，以“千人业师”为载体，做实校首批“优秀应用性课程”，培育院级应用性课程，以点带面，扎实进行课程应用性改造;选择部分专业，做好职业证书与专业课程对接工作。 4、改革招生模式，尝试进行大类招生的试点。以此为契机，引导学院大胆进行人才培养模式的改革;落实专业发展规划，逐步建立本科专业校内竞争机制。 二、突出重点，持续推进“优秀课堂”的创建工作 1、不断深化“优秀课堂”创建活动。坚持每天检查到课制度，抓两头、带中间;加强实验教学环节的创建力度;加强调研、筹备教师业绩考核制度的修订工作，引导教师更加重视课堂教学环节与教学效果;做好“优秀课堂”的阶段性总结，提前布署下阶段的创建工作。 2、确保高质量教学运行。全校上下应按照评估的要求，从教学计划、课表安排、教师确定、教材选定、教学资料、考试组织试卷批阅等方面，细化每一个环节，落实责任，加强监督，保证日常教学秩序的稳定有序。 3、积极推进教学方法改革。举行教学技能比赛，引导各学院广泛问题式、探究式、讨论式教学方式的运用;结合教师发展中心的工作，开展教师培训、教学方式方法改革、教学研究交流、等各项工作，提高中青年教师教学能力;做
【范文】小学教学常规管理工作计划
小学教学常规管理工作计划指导思想 教学工作是一所学校的核心工作，教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，是一所学校在社会上的声誉和形象的客观载体。而科学有效的常规管理则是提高教学质量的最基本保障，是教育教学的重中之重。 新课改对常规管理也提出了更高的要求，而小学学段的特点也决定了：小学教学不仅关注学生成绩的提高，更应该关注学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力的养成，关注学生的情感世界、人生态度价值观的建立，要真正为学生的终身发展和幸福奠基。 第一部分：教学业务常规工作要点 一、突出两个重点：上课和作业。 继续开展课堂教学研究活动，让学生把上课当成一种享受。课堂教学以“有效教学”思想为指导，实现由“重知识传授”向“重学生发展”转变，由“重教师教”向“重学生学”转变，由“计划性课堂”向“计划性与生成性课堂互补”转变，倡导多样化的课堂教堂模式，如充满情感的语文课堂，以趣激学的英语课堂，关注生活的数学课堂等。提倡自主学习、探究学习、合作学习，逐步建立符合学科特点的自主合作探究教学模式。以情激学，以趣导学，让学生在活泼、轻松、愉悦的氛围中增长知识、发展能力、彰显个性。让课堂
教学充满足够的吸引力和魅力。 教师认真学习新课程标准，上课过程中要体现新课改精神。调整课程表，要求教师严格按课程表上课。结合中心小学的要求制定教师上课、备课、作业、辅导、等基本规定。继续探讨小组合作互助的课堂教学模式。 推行个性化作业。把作业变成孩子们的乐趣。禁止布置耗时、无效、重复的作业，作业当堂完成。倡导分层次布置作业，增加选作性、实践性、创新性作业。让作业的布置达到巩固与求新相结合、单一与综合相结合、知识与能力相结合。让作业适合每一个学生，让每一个学生都能在作业中感受到快乐。让作业不再成为学生的负担，而是一种生活的乐趣。 按中心小学精神，本学期可以不规定课堂作业次数，更加注重作业的质量，有效利用好学生现有的教辅资料。做到全批全改，及时反馈。 二、抓关键环节：备课。 按中心小学精神，纸质备课有语文、数学、英语、综合实践、安全教育。备课注重实效有用，能确实为上课服务。不抄备课、补备课。重点把握教学知识点和处理方法，体现教学目标评价。努力做到备课中体现出教什么，怎么教，教的怎么样。尽量简化其它心中有数的东西，减轻教师的负担。 三、措施保障：质量检测
文学院(共51人)
附件：武汉大学2009年“新生奖学金”获得者名单 文学院（共51人） 甲等（1人） 高田 乙等（6人） 黄万竹杜祯祯陈春华王曹杰段姿伊郑子欣 丙等（8人） 董浩晖张家伟刘加学黄新玉易珍珍李鹏飞蒋婷敖瑾兰基础学科新生奖（36人） 熊威胡可夫徐玲华王小燕邵珍兰蒋枝宏黄正德金璐周晗林丽弯薄海歌刘丝璐竺佳怡毕伟业黄豪邓宇晴陈诗宇唐正晖朱文刚邓丽莎叶楠沈欣梁硕杨福向克蜜肖诚张宇萍金梦瑶张文翼孟珍荣徐雪冰郑蔚青刘东东邱经天郝爽王健 历史学院（共96人） 乙等（3人） 李佳张柏惠周川又 丙等（2人） 孙艺萌段姝杉 基础学科新生奖（91人） 邹秋实姜伟尹以江尤悦曾恺王生慧王静歌李龙俊卫添王天薇苏瑞赵笑娇李源魏朝李然燕青文佳顾丹邓春艳方正王梦楠彭莉张亚星范琳冰汪汐付新宇夏正李聪刘慧芬游良涛洪玲艳马安钰张佳班晓杰刘露唐恩海张赟冰楼阁梁斌杰陈琛敖雪蓉魏国华金歆陈佳李涓周韶静龙云苏天雅张楷王晓东张耀城李涛颜蜜马亚妮陈艺娇张思佳常璐石如镜包聂爽钏筱梅项少峰李桂梅王莞菁谭文天
冯国强王明珠耿艳丽代梦丽孙梦伊王刚刘诗瑶黄亚楠孙思贤张砚媞黄青刘蓓蓓梁俊伟夏宝国刘卉子陈艺冠雷骅黄茂兰曹佐燕农婷娟王芃董一点杨春雷黄大增王晓晓李秋志子吐鲁甫·胡达拜迪 哲学学院（共91人） 甲等（1人） 曹长乐 丙等（2人） 田慧婷 郑玮琦 基础学科新生奖（88人） 冷波王林马尚清周玮珈张俊霞蒲楚欣谢蒙熊艳陈玮佳夏敏袁恬王少芳朱小丹程永琛王冯英王阳张海彤廖才博刘兴张怡婷张君懿梁婷陈盈宇徐彪郑小冰李潇寿治勇程新生唐欢文颜徐行李凯林立霄季超向遥马俏儿俞丹妮张沫李菲李国锋叶旻胡标龚雯熊志诚史梦丹黄福耘余晓玫许尚楸李颖曾大伟石宾山缪世超周金凤肖妮娜石江鹏刘乃静赵东张璐秦东京刘淳金恒陈冬莉周心悦李其飞温馨付晶先禹衡李金城刘欣然赵清泉万建兰程通乔丹妮赵晨旭周琳滕藤户旭李寒丽冯思佳刘天放谢正绰董雷陶敏刘正旗冯韩李朝辉李量吴鸿鹄外国语言文学学院（共6人） 乙等（1人） 韩鑫 丙等（5人） 王卉龚义水李娜刘培谢媛 新闻与传播学院（共29人）
武大文学院概况
学院简介 文学院现有教职工90人，其中专任教师69人。教师中教授35人，副教授24人，其中人文社科资深教授1人，博士生导师30人。研究生和本科生1300余人。学院下辖中国文学系、汉语言文化系、大学语文部、古籍整理研究所、《长江学术》杂志社、《写作》杂志社、院党政办公室、资料室、武汉大学中国语言文学实践教学中心、武汉大学普通话培训与测试工作站等机构。 学院具有中国语言文学一级学科博士学位授予权和博士后流动站。有国家重点学科一个（中国现当代文学），国家重点培育学科一个（中国古代文学），中国语言文学为湖北省重点学科，中国现当代文学为湖北省优势学科，中国古代文学为湖北省特色学科。二级学科博士点和硕士点有：文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、中国文学批评史、写作理论与实践、对外汉语教学、国学与汉学、古籍整理与研究等。开办有汉语国际教育硕士和语文教育硕士两个专业学位教育点。本科专业有汉语言文学、对外汉语和人文科学试验班﹑国学班（与历史学院﹑哲学学院合办）。其中，汉语言文学专业是国家特色专业和湖北省品牌专业。此外，学院还与美国匹兹堡大学合作在美国宾州创办了孔子学院。 学院有国家汉办设立的汉语国际推广教学资源研究与开发基地、教育部语言文字信息管理司指导建立的中国语情监测与研究中心、与历史学院和哲学学院合作建设的国家人文社科重点研究基地中国传统文化研究中心，有三个校级重点研究基地，即汉语言文学典籍整理与研究中心﹑语言与信息研究中心﹑中国现当代文学研究中心，以及中国文学传播与接受中心﹑中外文学比较研究中心、应用中文研究所﹑写作研究所、明清文学研究所﹑闻一多研究室、黄侃研究室等研究机构。文学院学术力量雄厚，现有中青年知名学者（按姓氏拼音排列）：陈国恩、陈水云、陈顺智、陈文新、程芸、樊星、方长安、冯黎明、冯学锋、赫琳、金宏宇、李建中、卢烈红、罗积勇、骆瑞鹤、刘礼堂、尚永亮、唐铁惠、涂险峰、万献初、王兆鹏、吴天明、吴光正、席嘉、萧国政、萧红、於可训、叶立文、于亭、张箭飞、张杰、张洁、张荣翼、赵世举、赵小琪等教授，他们已在各自的专业领域取得了可喜的成就。（更新时间2010、12、12） 历史沿革 百年风雨，百年沧桑，铸就了武汉大学文学院的历史和辉煌，也铸就了这所百年老院的学术品格和优良传统。到珞珈山旁的狮子山上漫步，看到古朴雄浑的文学院旧址，看到矗立在它东侧的闻一多先生的伟岸雕像，便会油然生出一份深深的肃穆和无尽的感怀！学术传统在这里积淀，人文精神在这里闪耀，代代英才从这里起步，历史与现实在这里贯通。 武汉大学文学院的前身是1917年武昌高等师范学校设立的国文部。1922年调整为国文系。1927年组建武昌中山大学时改称中国文学系。1928年国立武汉大学成立时正式命名为文学院，闻一多担任首任院长。1953年，国家院系调整，组建新的中文系。1997年改建文学院。1999年与历史文化学院﹑哲学学院等合并为人文科学学院。2003年恢复文学院的建制。近百年来，文学院薪火相传、生生不息。 学术前辈的足迹 武汉大学文学院的优良传统，得力于一代代学人的精心打造。
学校教学管理工作计划.docx
学校教学管理工作计划一 按照《规划纲要》确定的内容和目标，根据《县教研室20xx年工作意见》和学校新学年的工作重点，我校教学教研工作以创新课堂教学为着力点，以提高教学管理效能为保障，以加强教研科研为引领，以提升教师素质为根本，切实转变质量增长方式，全面提高教育教学质量。 一、加强教学常规管理，追求精细化管理 1.严格执行课程计划。按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程，不得任意增删课时。加大课程管理巡查力度，对各教师执行课程计划、按课表上课等情况进行督查，发现问题要严肃处理。继续严格控制学生在校时间，要求学生按时到校，教师及时放学，关注学生身心健康。 2.严格备课管理。要求教师要从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。坚持提前备课，教案中有教材和学情分析、教学程序设计、教法与学法，有作业设计，教案体现“自主、合作、探究”新理念。坚持每周写一则教学反思，对阶段性检测有质量分析，有改进措施。 3.精心设计及批改作业。要精选作业内容，难易适中，体现梯度，形式多样，在巩固基础中求提高。作业书写规范(按《县教研室2004年下发的作业规范》)。认真批改作业，在批改过程中注重文字、符号、图案的激励作用，以批改促作业质量提高。教师教案中要有“作业批改札记”，随时摘记学生作业中的独特见解和典型错误，分析原因，对症下药，举一反三。 4.抓好学困生辅导。遵循“面向全体，注重差异”原则，对学困生应采取面批、面改或个别辅导的办法。帮助他们弥补缺陷，完成课外作业，克服学习困难。教师要有爱心、热心、耐心，始终对学生充满信心，要注意从学生的基础出发帮助他们一点一滴地取得成功，重视学生的学习心理，帮助他们树立信心，激发他们自觉发奋努力。 5.加强质量监控。考核学生学习成绩是检查教学效果、促进学生发展的重要措施。阶段性检测由教师精心制卷，及时批改，认真评讲、分析试卷。评讲要有重点，不能一一讲演试题。既要做好集体评讲，更要做好小组分类评讲、个别辅导评讲。组织好校内期中、期末教学质量的
小学教学工作计划安排 1
小学教学工作计划安排 以下是关于《小学教学工作计划安排》文章，供大家学习参考！ 班主任工作计划| 个人工作计划| 幼儿园工作计划| 健康教育工作计划| 学生会工作计划| 工作总结与计划指导思想 以现代教育理论为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以提高教学质量为核心，以镇小学中心校教学工作计划为准绳，结合我校具体情况，突出教学质量这一工作中心，切实提高课程实施水平和教育教学质量。学校的的主要工作是教学工作，教学质量的提高正是素质教育的体现。因此，本学期的重点工作仍然是提高教学质量。 强化校本教研，提高教师培训实效 深入开展校本教研活动，探索教师培训的有效形式，使教师逐步养成学习与反思的好习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，使教师之间形成互相学习、专业切磋、协调合作、彼此支持的浓厚的教研氛围。立足于课堂层面发现问题和解决问题。以问题为课题，直面具体教学，切入实际教学，通过“教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助”，开展校本研究。
各学科要以典型课例为载体，以对原教学行为反思为 起点，通过设计说课、说课实践、反思说课、课堂展示和课后再反思等校本研究，提出新的教学方法和策略。2、积极组织教师参加校本培训，加大教师培训力度，提升教师队伍整体素质。力争在教学能手评选、优质课评选、优秀教案评选、优秀论文评选中取得的奖励，建设新的骨干教师队伍。 3、采取多种措施，加快骨干教师的培养，重点解决老教师教学方法陈旧，年轻教师教学不得法问题。 抓好教学常规管理，加强质量监控，全面提高教学质量开学初，从自身、教研组、学校等多个层面组织全体教师学习镇小学教学工作意见，认真做好记录，学校做好监督与反馈，将教学常规学习贯穿于教学始终。教导处也将根据“常规”对教师备课、上课、作业批改等常规教学工作提出明确要求，倡导教师做到常规教学工作“五认真”，即：认真备课、认真上课、认真及时批改学生作业、认真辅导学生、认真做好检测和反馈，切实加强教学五个环节的管理。学校与教师及时沟通与交流，老师也及时反馈自己的反思，使检查与反思互动化。 备课要精心。备课要做到有明确的教学目标、教学理念，充足的教具准备、清晰的教学环节、精要的问题设计，有较为详细的导语、过渡语、总结语设计，有完整的板书设计和教学反思。要做到备学生，备教材，备方法，备教具。要体
良心师姐：武大法学考研经验分享
我是一名毕业上班后选择考研的。和很多同学一样，当初选择武汉大学法学院，心里还是很悬的，毕竟是中国四大法学院之一。可是，我也是没有想到最后还是以优异的成绩考入了，想想还是很欣慰和自豪的。关于武汉大学的情况我就不说了，毕竟名气那么大，我就直接说说我的考研经历吧，希望可以给愿意报考武汉大学法学院的学弟学妹们提供一些参考。 我是从外省考入武汉大学，并且还是一个普通的二本。复习是在学校附近租了一个房子，也是跟现在的你们一样，在贴吧里寻找学长学姐，来看看经验分享贴！ 关于公共课，由于我是报考法律，不需要考数学，这算得上是不幸中的万幸吧，但是这并不意味着会轻松些，要知道两门专业课就够受的了。 那么说说政治吧！政治的话我是从9月开始复习政治的。因为问了好多学长学姐就说政治是性价比最高的学科，复习时间少得到的回报还很理想，但是我觉得毕竟都是偏文的，能得高分就得高分，这里强烈推荐肖大爷的一套加背诵版的风中劲草，很有用的复习资料，马原需要理解一下，其他的就知道知识点就可以了，政治拉分的也就是选择题因为大部分人大题得到的分数都是差不多的！ 其次，我谈谈英语的复习。我一直就很喜欢英语，当初上大学就希望可以读外语专业。在大学里。我一直没有放弃英语，顺利的通过6级考试。这次英语试卷，一个字：难。比六级难。过了六级不代表你就可以通过研究生英语考试。这一点你必须明白。至于英语的拿分关键――阅读理解。毫不忌讳，对于里面的两篇，我曾经读过，即使不是一摸一样，也是相似。和听力一样，我不记得具体那一本书。但是我在复习英语时。我作过：张剑的黄皮书一套，《220》《黑博士的180》，清华出版社的《100》，还有一些冲刺卷。我觉得阅读理解还是要多做。单词量要跟上。对于现在开始复习的同学来说，可以多读读英文报纸，杂志。可以调节一下情绪。至于翻译，我也做过不少模拟题，还专门买了一本黑博士系列的专项翻译练习。那本书不错，有历年的分析，和模拟试题练习。至于作文，没有捷径。你必须在平时多写作，比如记英语日记就很好，大家可以看出，现在的作文考试题目都比较贴近生活，题目是比较好审的。但是下笔写起来就不顺畅了。原因就是我们平时没有注重贴近生活方面的练习。我记得很多考试作文经典文章都是很大的题目，比如什么战争，环保，可以看出，现在的作文将不会出这种比较热点的政治或者社会问题。背是解决不了问题的。你背，别人也会背，那么老师一看你的文章就知道是背的，分数还会高吗？不过不可否认一些文章的结构句可以背下来。内容就不要背了。结合自己的体会些不是很好吗？老师喜欢看真实的文章。还有一点注意，不要犯简单的语法错误。一定要检查，再检查。字迹一定要清楚，整洁。印象分也许就决定了你的命运。我个人认为考试还是用黑色水笔写比较好。最好的是有人给你批改作文，那简直就是事半功倍的做法。 最后我将谈谈专业课复习。武大要求考两门专业课，综合卷和专业卷。不管什么专业，法理和宪法都是必须考的。但是对于大多数考生来说，这是最枯燥的两门。我也是这么认为。但是要清楚，这两门在你的专业卷考试中是拿分的大头戏。可以说，武大法学院的综合卷中，只有这两门最简单。单看我的专业，综合卷考四门，法理宪法和两门诉讼法，诉讼法的题目很难。而且这次考试题目量很大，你根本没有休息的时间。所以速度和熟练程度必须跟上，法理和宪法不能拖后腿。武大的法理要求看李龙编的那本书，不厚，很少。比起北大版的那本内容少多了，完全可以搞定。宪法内容不是很多。题目不难，而且武大宪法会出判断改错