体育(篮球、游泳)特色学校实施计划方案

晋江市丰光中学

体育（篮球、游泳）特色学校实施方案

2004．9

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，解放思想，着眼于社会需求，规范管理，在“以优质的教育开启成功之路”的办学理念的指导下，尊重人的主体性、创造性，着重挖掘学生的潜力与特长，培养适应时代发展的高素质人才, 形成一条与众不同的特色发展之路：发展优势成特色——发展体育（篮球、游泳），特色创特色学校

二、主要目标

总体目标：开掘学校一切可利用的资源，使每一位学生的潜能都得到充分的开发，让每一位学生都享受到优质教育，朝着“教育理念人本化、教育资源集优化、师资队伍专业化、评价监督多元化、教育设施现代化”的方向发展，创办合优质的达标初中校。

阶段发展目标：发挥篮球、游泳两个优势项目的引领作用，带动新课程改革全面展开；发挥校本课程的引导作用，引导学生实现向需要学习、选择学习、主动学习的方向转变；发挥评价的多元激励作用，开发学生内在潜能，促进学生和谐发展，为学生幸福快乐的一生奠基。

三、具体措施

（一）全力打造体育（篮球、游泳）特色，形成体育品牌

1、创设外语教学氛围，在潜移默化中提高全体教师外语水平

（1）在校园文化长廊、外语组、学生宿舍、各教室张贴富有情趣的英语、韩语格言、劝戒提示等语言,外语教师之间要主动用外语交谈,提高使用外语的频率,课堂内外与学生交流要尽量使用外语。（2）聘请外教对全体教师进行外语培训（3）提升外语尤其是英语教研活动档次。开展“创新优质课”、“复习示范课”、“英美传统文化课”、“对比研究课”、“随堂研究课”等多种教学研究课。每节课都要采取老师自评、备课组评、交叉互评的程序及时评课。

2、营造浓郁的外语学习氛围,让学生的课外生活外语化（1）创设班级外语氛围：A、班级文化建设进一步突出外语

特色，如教室墙壁上张贴学生的英语手抄报、韩语图形的等外语作品。B、成立班级外语图书交流中心，学生可在这里进行外语阅读、学习、交流等。C、每月评选“外语小明星”、“外语星级班”等。

（2）强化学生外语听、说、读、写练习——学生用英语韩语轮流主持早操；升旗仪式、大型会议采用双语制；晨读放声朗读、背诵英语；每日中午开展英语、韩语广播；每周校园电视台有专门的外语栏目；学生在教室、校园、回家等时时处处说外语，让学生的课外生活外语化。

3、构建立体的外语学习模式，让学生享受学习外语的乐趣。（1）实施英语教学体制改革——分层教学，动态管理一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。借鉴一些先进的理念，我们准备在英语课堂教学中进行“课堂差异分层教学策略”的改革，满足学生个性差异发展中对因材施教的需求。

差异教学所实施的学习策略，是以自学尝试探究和合作讨论发现为主，分组研学是主要的组织形式。因此，合理分组是差异分层教学的首要问题。分组前首先要将全班分层，我们根据学生的智力状况、学习速度和接受能力分成A、B、C三类，然后再根据同组异质互助共进的原则，在每一指导层中适当搭配分成若干学习小组。学生在这种小组中进行讨论交流，组内不同层次之间的学生、组与组之间都可以展开竞争。同时，这种模式不是固定的，实施的是动态管理，就是根据学生的英语学习和进步情况，及时进行层次的调整。这种改革有助于调动学生学习英语的积极性主动性

（2）开设外语特色课程

A、口语课。每周一节，聘请外籍教师，加强听力、口语教学。外籍教师具有本科以上学历，具有丰富的教学经验，发音纯正，授课方法灵活幽默，不仅要教给学生语言，同时也传递西方先进的文化和理念。

B、外语个性特长展示课。每月一节，展示学生英语、韩语特长，采取各种手段帮不同层次的学生获得成功。

（3）实施外语特色活动

A、周末外语展示：

一是各班级之间展开周末英语对抗赛、学生之间展开韩语

对抗赛。二是要求学生回家主动大胆地向家人、客人展示一周以来所学的外语歌曲、故事等。

B、开展外语主题月竞赛活动：

根据所学知识，每月组织安排一个竞赛主题。如：英语、韩语书法比赛、单词大比拼、歌曲比赛、朗读比赛、故事比赛、短剧表演、外语风采大赛等

C、原汁原味的西方节日

圣诞节晚上聘请外教到校和学生一起开“圣诞英语晚会”。

D、成立三语（汉语、英语、韩语）文学社。初步拟订为双月刊，设想在老师的指导下，全部由学生来完成，以锻炼学生的写作、组织、编辑、翻译等能力。并且让学生在轻松阅读中就轻松的享受了三国语言的魅力。

（二）强化信息技术教育，提高学生应用信息技术的能力

《纲要》指出：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”这就要求我们既要认识到现代信息技术具有巨大的作用，又要看到它的工具本质。晋江市丰光中学拥有一流的网络设施，为师生的学习搭建了高科技的平台。

1、加强教师信息技术培训，逐步实现教师备课网络化，教师业务水平现代化。鼓励学科教师与信息技术教师共同合作，尝试进行现代信息技术与各学科的整合，实现教学设计、教学过程、教学目标的优化，实现自主学习、合作学习，培养学生的创新精神。计划推出整合观摩课。

2、面对未来竞争激烈的信息化社会，高度重视对学生进行信息意识和技术的培养与教育。

（1）从初一至初三开设相应的信息技术课。初一、初二阶段以课本为基础，适当增加电脑动画知识，重视兴趣培养和能力操作；初三阶段有针对性的扩展知识和加强网络教学，让学生不仅掌握电脑知识和操作本领，更为重要的是学会收集、存储、筛选、整理、应用各种信息，学会自主学习、终身学习的方法，以适应瞬息万变的世界。

（2）开设信息技术校本课程。主要有网页制作与应用、电子足球、电脑动画、网络环境下的克隆技术应用等，微机教师严把学习关、操作关、考试关，有步骤、有计划的进行指导讲座，强化学生实际操作和科学应用的能力。

（3）活动班向学生开放微机室，利用网络资源丰富学生的

活动内容，丰富学生的校园文化生活。学生可以在老师的组织下，看网上课堂，与“名师”零距离对话；去网上学习、冲浪；上BBS论天，发学习贴子；看光盘录相，赏五湖风光等。

（4）筹划网络文学社——将三语文学社办成网络文学社。

3、组织丰富多彩的活动，激发学生学习信息技术的兴趣。如：制作电子手抄报比赛、班级、个人网页制作展示、装机大赛等，让学生在玩中学、学中比，比中增强运用信息技术的能力。

（三）实施“扬长教育”，张扬和发展学生的个性特长，促进学生全面发展

每个人的创造潜能只能蕴藏在他的特长之中。所谓“扬长教育”是指学校要充分发掘和发挥每个学生的特长，因势利导，让学生在“扬长”中走向成才和成功之路。

1、实施“扬长教育”，除了常规课程设置外，主要从校本课程入手。在上学期校本课程设置的基础上，对校本课程进行适当调整，加大艺体技能类、信息技术类校本课程的开发，如：开设钢琴、舞蹈、器乐、素描、摄影、书法、篮球、乒乓球、网页制作与应用、电脑动画、电子足球等20多门课；同时从挖掘校内资源做起，根据我校韩国学生多的特点，开设韩国语班、快乐英语等，并结合打造外语品牌的特色教育，由外语基础好、爱好文学的学生参加三语文学社，设想在老师的指导下组织、编辑三语期刊。

2、具体措施：（1）每个学生都要选择一项适合自己发展的特长，并有一个具体的学习计划，把各种活动安排在时间表上。（2）全方位创立学生社团。如文学社、英语社团、小摄影家协会等。（3）各种课程都选用优秀的教师进行指导学习，老师要改变授课方式，帮助、检查、督促学生按计划去完成，效果不佳者帮助其选择适合自己特长发展的项目，最终使学生达到“琴棋书画，各有所好，各有所长，各有所得”。（4）加大督察力度，对校本课程的实施进行监控。①监控教学过程。由教务处指定专人负责，每周按照课程表进行全面检查：课程是否准时开始或结束，是否坚持做好了课程的考勤，课程进展是否顺利，学生对课程有无意见；定期检查教案，对检查结果做好记录，随时与上课老师交换意见，及时向教务处主任汇报突出问题和异常现象，以便及时改进。②监控课程质量。学校领导和教务处的工作人员，不定时听课；不定时对课程实施过程情

况进行问卷调查，并及时将有关情况反馈给相关教师。（四）制定多元、开放发展的综合性评价体系，充分发挥评价的激励性功能，评出学生的自信

根据《教育部中小学评价与考试改革的指导意见》和多元智能理论，本着“晋江市丰光中学没有差生，有的只是差异”的原则，建立一套以“综合性发展记录册”为基础，以改革学科评价方式为重点，旨在激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的，以对学生学习活动全过程评价为主的有利于学生积极发展的综合性评价体系。

1、建立具有激励、评价、学习功能及教育功能的《综合性发展记录册》。内容涵盖了学生思想品德、知识技能、课外活动等方方面面。

2、改革学科评价方式。各学科制定适合学科特点的多元、开放发展的评价方案，打破将学业成绩作为唯一评价学生好坏的做法，将学生的课堂表现、实践探究、完成作业、特长发展、学业成绩等均纳入评价范围，将量化评价与质性评价想结合，同时各学科建立并执行优秀生免考制度和对“潜力生”实行补考制度，争取让每个学生都有成功的希望。

3、学校根据评价体系，在教育教学中创设各种特色活动，在活动中评“星”——普通话之星、读书之星、制作之星、推理之星、人缘之星等，只要学生有一特长或优点，都可以成为星。

4、各学科的评价实行“周评价反馈制”，即每周对学生课堂表现、实践探究、完成作业、特长发展、学业成绩等进行评价并反馈给家长。“综合性发展记录册”实行“月评价反馈制”，即每两月对学生进行综合评价后，将记录册反馈给家长。

5、启动等级考核制度。等级考核包括外语、信息技术、音体美特长、语文综合素质四大模块，每一模块中，对不同的年龄、级部的学生都有不同的级别要求，每一模块都设立不同的等级，学生可以根据自己的年龄、特长及能力进行申报，考试过关后方可获取相关的证书，从晋江市丰光中学毕业的学生都将带着普通话等级证书、英语等级证书、信息技术等级证书、特长等级证书、文化考试合格证书等，走入新的学校。

四、实施过程

第一阶段：（2004、9——2004、10）充分研讨论证，分析学校优势，确定特色板块，制定各特色板块的具体细致的实

施方案。

第二阶段：（2004、10——2005、8）启动各项活动考级，实施与探索，主要打造学校优势项目，每学期末进行阶段成果小结，总结反思完善提高。

第三阶段：（2005、9——2007、18）发挥特色项目的辐射带动作用，深化改革，最终系统整理与特色教育有关的所有研究资料，形成晋江市丰光中学的特色教育，积淀厚实的校园文化。

第四阶段：（2007年以后）树立品牌，创建名校。

五、保障措施

1、建立健全特色创建工作组织，明确各自职责，形成网络体系。

（1）成立领导小组，校长挂帅，业务副校长，教导处主任，副主任为成员，负责全校特色创建工作的领导、规划等。（2）成立以科研组为核心的外语、信息技术、校本课程、激励性评价四大特色实施小组，各实施小组制定具体的实施方案。（3）成立总结考核小组，负责对特色创建工作的实施、督察、总结以及考核工作

要形成学校领导小组、总结考核小组、四大特色实施小组三级网络体系，以保证学校特色创建工作的顺利实施。

2、完善各种制度，科学管理

（1）逐步完善例会制度、研讨制度、评价管理制度等，加强过程管理。

（2）设立特色教师、特色教研组、特色班级的奖励机制，对特色不断进行反思总结完善提高。

（3）实行特色活动定期展示交流制度。

（3）实行外语、信息技术、特长、语言实际应用等考级制度。考级方案见附件。

3、整体优化教师队伍，全面提升教师素质，保障特色教育

成功开展。

在学校特色发展过程中，教师是教育思想的实践者，是特色的创造者，是特色创建的关键所在。为此，学校在融合制度化管理与人性化管理的基础上，本着“以师为本”的原则，做到时间、精力、情感、财力四投入，采用自我反思、同伴互助、专业引领的模式，采用激励引导、目标驱动方法，实施发展性培训机制，加大教师培养培训力度。重点推出了“名师工程”

和“新星工程”。

●新星工程

（1）名师导航：聘任教学经验丰富的老教师专门为新毕业的大学生进行为期一年的培训学习，一年后择优录用，上岗执教。

（2）师徒结对：青年教师继续与骨干教师结成“传帮带”对子。每个月安排一次汇报课，组织教师及时评课，表扬优点，指出不足，同时组织各种活动，帮助青年教师快速成长，学期末评出“教坛新星”。

●名师工程

（1）各教研组备课组骨干教师必须制定出特色教学计划，采用任务驱动法，定期开展特色论坛活动，轮流交流有特色的、有借鉴价值的观点、文章、实施方案等，并发表在校园网的ftp 上,共享于全体教师。

（2）组织特色教学研讨课。为了让全体教师进一步领会特色教学的实质，做到教法学法新颖，学科个性鲜明，举办骨干教师特色教学研讨课。通过评课和论课，总结经验教训，统一思想认识，从而指导特色教学向纵深发展。

（3）充分保护骨干教师的工作积极性，进一步挖掘其教学创新的潜力。骨干教师可以减免部分繁琐的常规性工作，让他们有充足的精力去研究新课程，探索新的教学方法，充分发挥其骨干的带头作用。

（4）采用“请进来，走去出”的方法，对骨干教师进行课改培训，使骨干教师及时了解外界新课改动态，一方面在完善自己的教改项目的同时进行作课与论文宣传，另一方面为全校教职工做好培训，达到以点带面之效。

（5）加大开放办学力度，面向社会，随时开放特色课堂特色活动。给骨干教师压担子，不断增强其各方面的能力，并扩大我校的宣传力度。

（6）实施“微格培训”，充分利用我校先进的电教设备而进行的，将教师的教学实况或某些教育教学行为用摄像机拍摄下来。通过录像进行细致入微的分析来提升骨干教师的专业素质。

（7）学期末，每位教师上交一份能体现学科鲜明个性的特色教学案例或论文，学校汇集，整理成册。

设想通过2年的培训，将骨干部分骨干教师扶植为在全市

有影响力的名师。

4、建立立体教育，进行舆论宣传，面向社会，开放学校，开放课堂，建立与家长社会相联系的立体教育。利用家长会、电台报刊等媒体加大特色教育的宣传力度。

六、预期成果

1、使晋江市丰光中学2-3年从规范管理到形成明显的特色，并得到教育主管部门和社会各界的认同，逐步形成学校有特色、教师有特点、学生有特长。为创造名校打下坚实的基础。

2、初步形成一系列具有晋江市丰光中学特色的校本课程。

3、形成一套切实可行的潜质评价体系。

4、在教师层面上，扶植一批具有市级以上影响力的名师。

5、在学生层面能够达到＂低进高出，高进优出＂、“人才层次化，人才多样化，人人皆成材”的目的。