第三章居民与聚落第三节聚落教案

第三章居民与聚落第三节聚落教案
第三章居民与聚落第三节聚落教案

第三章居民与聚落第三节聚落教案第三章居民与聚落第三节聚落

一、教学设计思想

教材分析:

文化的范畴很广,人种、语言、宗教和聚落都属于文化的范畴。本章在陆续介绍了语言和宗教之后,本节陆续介绍了人种、语言和宗教之后,本节继续介绍聚落。聚落是人类活动的中心,它既是人们居住、生活、休息和进行各种活动的场所,也是人们进行生产的场所。聚落有城市和乡村两种基本形态。聚落作为人类适应和利用自然的产物,是人类文明的结晶。聚落的外部形态、组合类型无不深深地打上了自然环境的烙印。

聚落这一节主要饱含三个内容:一聚落的两种基本形态城市和乡村。主要阐述了乡村和城市这两种聚落形态形成,并安排大量的图片比较乡村景观和城市景观的差别以及不同的聚落所具有的不同功能。二是聚落与环境。主要介绍自然环境对聚落的影响,尤其在人类经济技术发展水平不高的阶段自然环境对聚落的影响。随着经济技术水平的日益提高,乡村和城市对自然环境的依赖相对减小,社会经济、文化对聚落发展的影响日益明显。三是世界文化遗产。人类历史上

保留下来的众多文化遗产,使我们的宝贵财富。珍惜和保护文化遗产,是现代公民应具有的意识。我国有着悠久的历史,文化遗产极为丰富。但由于以前对文化遗产价值认识不够,致使众多的文化遗产遭到了严重的破坏,直到今天,破坏文化遗产的事仍屡屡发生。在我国进一步推进改革开放的今天,切实保护祖先遗留下来的宝贵的文化遗产,任重而道远。为做好这项意义重大而且涉面很广的工作,政府部门要加强宣传、组织、规划和管理,每个公民要具有强烈的保护意识,以尽可能地避免对文化遗产的破坏。在义务教育阶段,结合世界文化地理的学习,当然应该把形成保护人类文化遗产的一是作为一项学习目标。这是“世界文化遗产”教学内容贯穿的核心思想。

教学目标:

知识和能力:运用地图,说明城市和乡村景观的差异,通过学习,说明聚落与自然环境的关系,培养学生读图观察能力、运用所学地理知识分析和解决问题的能力。

过程和方法:通过学生分组讨论,分析资料、寻找规律等活动,落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异,使学生理解影响聚落形成的主要因素,进而了解聚落的主要分布地区,培养学生综合分析问题的能力和表达能力。

情感、态度和价值观:通过分析聚落产生的条,引导学

生正确理解人类活动与地理环境的关系,培养学生的学科参与意识及学习地理的兴趣,使学生从中获得一种终身受益的地理思维能力,树立正确的人地观。

教学重点:1、如何分析聚落和环境的关系,认识聚落的分布特点。

教学难点:1、学会分析聚落形成和发展的原因。

教学手段:计算机多媒体演示。

教学方法:活动、谈话法等。

二、学与教的过程:

(导入新)

提问:大家看到两幅图片,分别描述的是什么景观呢?这两种景观的异同点是什么?

展示:乡村和城市的景观图片,旁边有提示的问题。

学生说明自己的所看,谈自己的观点:哪幅图反映的是乡村?哪幅图是城市?为什么等等。

总结:这两幅图片反映的是城市和乡村景观,无论是城市还是乡村,都是人类的居住地,我们把城市和乡村统称为聚落。

(新教学)

板书:一、认识聚落:

、什么是聚落(居住、劳动生产、社会活动)

提问:聚落除了能满足人们的居住要求外,还有哪些功能?

学生就自己的生活经验谈聚落的作用:交流、经济活动、生活等等。

讲述:我们基本了解了聚落的含义,那么,聚落是如何产生的?现在的聚落主要有哪些类型呢?请大家来看看。

展示:聚落的形成和发展,演示从蓝田遗址到现代的乡村和城市的变化过程。

提问:大家能看出,聚落的主要类型有哪些吗?

学生回答:两种类型,即乡村和城市。

主要类型:乡村、城市

叙述:那么,大家能说说,城市聚落的景观特点有什么差异和共同点吗?讨论城市聚落居民的劳动生产方式,能得出什么结论?

学生:不同点有大小、繁华、建筑风格等,相同点是都

有很多的建筑物,人多等。

展示不同城市的照片,让学生看到城市景观的基本一致。

学生:城市景观基本类似,劳动方式有工业、服务等。

提问:那么,乡村的情况如何,请大家再看,讨论乡村聚落居民的劳动生产方式及乡村聚落的类型。

展示:乡村的四种不同类型。

学生:思考,回答。

学生:有不同的类型,劳动方式主要是不同形式的农业生产。

总结:由于乡村农业生产方式的不同,出现了不同类型的乡村聚落——农村、渔村、林区和牧区等。

过度:其实,乡村景观的特点,不仅会由于农业方式的不同而有差异,对不同国家和地区的乡村,由于自然条的差异,也会有不同的特点,请大家欣赏世界各地一些农村景观图片。请同学来分析、说明。

:展示非洲、亚洲和欧洲等不同地区的乡村景观。

学生:介绍自己对不同地区乡村特点与当地自然环境的对应关系。讨论不同地区的乡村照片,都是与当地自然环境相适应的结果。

过度:(评价学生的回答),由这些不同地区的聚落特点与其环境的关系,我们能看出,聚落的形成、发展等与环境的关系密切,接下来,我们学习有关聚落与环境的问题。

二、聚落与环境

影响聚落的主要因素。

我们知道,一方水土养育一方人,不同的环境条,造就不同的居民生活区,那么,根据我们所学过的有关地形、气候等自然条,请大家讨论,影响聚落形成和发展的主要因素有哪些?

展示:聚落的形成和发展的主要因素图。

学生:讨论,从文、地图册等查找有关的资料,加以分析,说明。

演示主要的因素。(动态)

学生:回答问题(略)

过度:既然聚落的形成和发展要受到这些环境因素的影响,那么,你能说说目前世界聚落的分布主要有什么特点吗?

2、聚落的分布特点

演示:世界主要的聚落分布地区(四大文明古国、欧洲、

北美东北部等)

学生:分析、回答。

(在河流的沿岸或中下游平原)

过渡:同学们思考,影响聚落的因素是不是一成不变的?请同学们看图思考。

播放:现代的一些商业城时图片。

学生思考,交流。基本能够说出影响聚落的因素随着时代的进步而发生变化。

总结:早期,影响聚落形成和发展的因素主要是自然环境要素,随着社会的进步和发展,聚落对自然环境的依赖相对变小,而社会经济条、文化等因素成为影响聚落形成和发展的主要因素。

过度:人们在长期的生活中,不断地适应环境条,根据不同的自然环境差异、各自的生活习惯、文化历史等,在聚落中修建了不同特色的聚落建筑物——传统聚落,这些聚落,不仅体现了当地的环境特色,而且能充分展示各地的民族风格,经过历史长河的见证,保存到今天,成为了宝贵的世界文化遗产。

三、世界文化遗产

叙述:下面,请大家领略一组世界和我国的一些世界文化遗产民居建筑。

展示:不同的传统聚落。

学生:观看图片。

提问:北京的传统聚落有哪些呢?

学生:胡同、四合院、故宫。

教师总结:大家说很好。这些都是历史遗留下来的宝贵遗产,但是大家请看现存这些景点的图片。

演示:四合院和故宫图片。

叙述:经历历史沧桑的这些传统聚落,变得残缺,人类的不和谐开发和保护加剧了它的损伤,通过今天的学习,大家认为应该采取什么措施来保护和完善这些传统聚落。

学生讨论,回答。提出一些政府管理,提高旅游素质等方面的建议。

总结:请大家从自我做起,从关注身边的传统聚落做起。

:演示结论。

本节内容总结:这节主要学习了聚落的含义及影响聚落形成和发展的因素,了解了传统聚落的则珍贵,让我们理解

了人地关系和谐的重要意义,让我们更好的发展和保护我们的生存环境,做到和环境和谐共处,可持续发展。

四、后总结

本节内容重点在于引导学生分析环境对聚落形成和发展的影响,堂时间的有限性,没有对“世界文化遗产”这部分内容展开渗入的讨论,而是采用图片展示的方式让学生获得直观感受。但是尽量结合乡土地理,引用周边地区典型的传统聚落,加强学生的直观感受,从而达到让学生体会对于世界文化遗产保护的重要性和紧迫性。

资料:

走在平遥与丽江之间

到平遥已在下午四点多了。远远就看到了雄伟的城墙。城北门口人很多,显得有些杂乱。刚在西边的停车场下车,就有几个当地人围过来兜售古城地图,我向一中年妇女买了一份,但拒绝了她带路的建议。一阵风来,停车场内尘土飞扬,同行的赶紧戴上了太阳镜和帽子。城头上彩旗招展,城墙上也持着大幅的广告,是些牛肉和减速器之类的内容。停车场外有一个“政府旅游接待处”的招牌,想必是五一期间游客太多,必须由政府出面提供信息,安排引导了。只是现场秩序混乱,环境肮脏,感觉上管理工作做得很不好。我们

一行打算在城门口留个影,以示到此一游,可是门楼下立了一个铁塔,拉了好多钢丝,城墙又被巨幅广告遮盖,只好作罢。

五一的平遥游客实在很多,我们只得同平遥的朋友打了电话,请求帮助联系房间。平遥与丽江同时列入联合国世界文化遗产清单,两地已结成友好城市,平遥方面曾访问过丽江,我们这次来,算是私人的回访吧。

在平遥旅游局工作的朋友很快到城门口来接我们,带我们上到城墙上参观。平遥的城墙很完整,完全是小时候看的《三国演义》等小人书里看的那种古代城池。朋友介绍说平遥古城已有2700年的历史,现存的城墙基本上是是明朝洪武年间重修的。城方方正正,周长有十二华里。这是按封建的“礼”序对城市规模的规定建的,国都城方九里,诸候城与州郡城方七里或五里,象平遥这样的县城,只能是城方三里。十二里长的城墙有七十二个堞楼,三千个垛口,据说是象征孔子的三千弟子与七十二贤人。看来这是一座很有历史文化底蕴的城市。站在城墙上俯看,城内的巷陌交通整齐划一,民居大都是旧平房。天空,城墙,民居,基本上一种灰灰的色调,在落日的余晖里,给人一种苍凉的感觉。

下了城墙,朋友带我们参观了明清街上的日升昌票号。这是一家很有代表性的北方汉族民居。一进三院,百余间房

子,很有气势,用料讲究但又不求奢华,建筑牢固实用。日升昌的名气不是它的建筑,而是它作为中国第一家票号,是中国最早的银行业的开端。日升昌有一个相当优秀的导游,由她详细而生动地向我们介绍了日升昌的兴衰史。以日升昌为代表的平遥票号,在中国近代经济史上占有相当重要的地位。今天默默的躺在玻璃展柜里的票号帐簿,记载的却是日升昌当时的兴盛发达。但日升昌的不平凡,重要的不只是它曾占有多少的财富,而是它创建了一种更具有活力的经济形式,形成了一整套的经营管理策略,直到今天看来,还具有相当的参考价值。

平遥城内的住宿条不是很好,我们住的政府招待所老楼已很旧了,应该是六七十年代的建筑,让我想起小时候在云南一些山区住过的车站旅馆。房内摆设到了极点。三张床,一张桌子,桌子上一台旧电视,天花板上吊了一只四十瓦的白炽灯。洗脸上厕所都得下楼。出去得用一把小挂锁锁住,钥匙由服务员保管。房门外还订了一条破旧的毛毯做门帘。说实话在丽江,现在要找到这样的客房已不可能了,但招待所的人说五一期间,平遥所有的房间都订满了,能有这样的房间已是很不错的了。

晚饭后的平遥古城,仍然是游人如织。街道上,汽车、摩托车、自行车、三轮车来回穿梭。我很佩服摩托车手们的

车技。他们轰着油门,在密集的人流当中左拐右转,游刃有余。每每擦着行人的脚尖或鼻尖呼啸而过,让人胆颤心惊。车手们却安然若定,麻木不仁。

平遥大多数的街道没有路灯照明,好多街道看不清楚能不能走通。城西大街和南大街显得比较热闹,其它地段却很冷清。平遥曾经是著名的金融城市,一度的繁荣富足,但现今的经济状况显然大不如前。街道两边店铺装璜简陋,商品种类不多,日用品档次也不高。街上的行人表情呆板,精神表貌不好。城内的卫生也不能让人满意,灰尘朴朴的。街道两边有些大户人家的院落,都挂了某某博物馆的牌子,得买票参观。有的还同时经营着客房,住店的可以免参观票。博物馆的数量之多,可能也算是平遥一大特色了吧。

晚饭后的逛街使我们对平遥的印象并不美好,认为不如家乡丽江好,决定明天一早就离开,前往大同。我不太同意他们的看法,只用不到半天的时间看一个地方,肯定是不够的。比较两个地方,只用好坏两字似乎太过笼统,有必要作深入的了解。但少数服从多数,只好多买了一些介绍平遥的书回招待所,以便进一步了解平遥。

招待所的床很短,身体不得不作一定程度的弯曲,让我觉得顶天立地的感觉并不好受。我躺在床上,胡思乱想,不住的把丽江古城与平遥作一个比较。这两座城市是同时列入

联合国世界文化遗产清单的,各具特色但又不乏相似之处。

平遥最自豪的是保存完好的城墙,与丽江最显著的不同也正是这一城墙。丽江古城是没有城墙的。我想这其实与这两座古城不同的地理环境、不同的历史背景有关。平遥地处平原大地,高筑城墙,封闭自守,方利于防御。而一座一城池,又象一粒粒围棋子,控制着各自的势力范围。而丽江深藏在高山峡谷间,四周的崇山峻岭皆是天然的屏障。只要在一夫当关万夫莫开之处驻兵把守,外敌就难以进范。历史上群雄逐鹿中原,争战不断,坚固的城墙是至关重要的。丽江则不同,大段的历史是在和平当中走过。纳西王国处在周边比自身强大的民族之间,更多的采取了对外开放、积极外交、发展经济的生存之道。虽然纳西族很早就受到汉文化的影响,但在她最为强大的时期也没有修筑象平遥这样的汉式城墙。而在相隔并不很远的大理,白族人却依汉人的方式,修建了一座坚固的城墙。

到处蜿蜒奔流的河水是丽江古城的灵性之源,而平遥缺的恰恰是水。接待我们的朋友介绍说现在平遥周围的河流已基本干涸,地下水位逐年下降。很可很再进若干年,平遥人喝水都困难了。古时的平遥,自然不会如现在缺水,但地处北方平原,较南方终归是干旱的。丽江古城的设计布局,重视对水的利用。丽江的街道,房屋的排列,关不讲究整齐划

一,更多的是依山就水,顺其自然,不对原来的地形地势作过多的改变。基本上把河水引到了每一个街区,城内小街小巷,密如蛛网,富于变化,整个城市体现了一种灵活变通,人与自然和谐的设计思想。

平遥的城市布局,完全是在汉民族封建“礼制”指导之下的作品,方方正正,面南为尊,强化中轴,突出中心,经纬分明,主次有序,讲究对称。我不知道平遥古城当初会不会是先设计后施工,城墙建成之时,它的规模就已圈定。而丽江肯定没有一次性的设计规划,而是在不同的历史时期,在不同的经济条下,适应不同的人口规模和城市功能,逐渐扩张发展起来的。

丽江的房子也讲究坐北朝南,但更多的是为了采光的实用,依不同的地势条,并不强求。所以有相当数量的民居,基至官府衙门,都不是坐北朝南的。其实这两座古城代表了两种不同的文化。平遥是北方平原地区汉民族明清风格的县城,严格遵循封建“礼制”的思想,讲求方正端正,中轴对称,经纬分明。而丽江城却是依从纳西人的东巴文化中“人与自然和谐相处”的信仰,顺其自然,布局灵活。丽江受汉文化的影响很深,但纳西人对外来的文化,采用的是一种实用主义的态度,并不会让其束缚自我。丽江人的房屋建筑,受到汉族和白族的影响,但有一个原则,就是以讲究舒适为

首要考虑。于是丽江的房子一般就有宽大的天井,宽敞的厦子,这是家人待客休闲的主要场所,花鸟鱼虫等都是摆在室外,丽江人大部分的时间是在开放的室外活动。平遥的四合院,院子天井较小,房屋封闭严密,北方的气候让人们大部分在室内活动。院内正房少有或没有绿化,大户人家如巧家大院,会有一个后花园。在丽江人们刻意绿化装点的是正房的院子,如果有后园,那只会是菜园或果园了。

平遥有一怪,就是房子盖半边。确实有相当多的房子都只有朝院内的一半瓦檐,据说是为了肥水不流外人田。这固然是一种说法,但我想会不会是因为平遥地区降水不多,才使雨水成了肥水,不忍外流。丽江的房子却相反,很注意向外排水,一般院内的水平也要比周围高出许多。邻里之间的矛盾常常就是因屋檐滴水沟的纠纷而起。城内的河道,还另有泄洪的功能。

历史上,平遥地处通商要道,商贾云集,通达三江四海。丽江在这一点上与之相似,丽江古城的繁荣,也是得益于商业。古时候,丽江是茶马古道的一个重要驿站,一个商品的集散地,古城内几乎家家都是小手工业者或商人。特别是抗战时期,由于内地被封锁,至使途经丽江的这条商业通道空前繁忙,小区域经济一度繁荣。当然丽江过去在商业上取得的成就远不能与平遥相比,但从两个古城的历史可以看出商

业对一个城市的发展具有什么样的意义。现在有许多人对丽江和平遥(特别是丽江)颇多指责,认为商业化的气息太浓。我对这种说法很不以为然。试想如果没有当初商业的发达,这两座古城会有今天这样的房子,这样的街道,这样的生活方式留下来吗?现在说的世界文化遗产,有“产”是前提,才了“产”才有“遗”的可能。用现在的官话来说,物质文明是精神文明的基础,这是有道理的。后来两座古城的萧条与落后,也正是因为对商业活力的打击,经济体制的改变,交通格局的改变等,使两座古城失去了区位优势,一度的默默无闻。但今天从文化遗产的保存来讲,这几十年的冷落也并非不是好事了。祸兮?福兮?历史从来就是很难说得清楚的。

从两座古城的现在的经济状况上看,丽江更给人以繁富足的印象。但实际上两地都属于经济不发达的地区。据朋友介绍,平遥县有四十多万人口,年财政收入只有一亿多一点。丽江县也差不多只是这个数,但考虑到丽江的人口只有三十多万,比平遥少了近十万,人均的收入丽江要稍高。另外丽江每年在旅游门票上另有不菲的预算外收入。从政府财政来看,丽江的情况稍好一点。

至于从老百姓的生活水平,朋友没有介绍具体的数据。但从城内老百姓的住房、衣着,商店里的商品货色,物价等

几个方面粗作比较,平遥的状况也不如丽江。看来旅游业还没有给平遥的老百姓带来应有好处。以我的观察,平遥人给我的印象是内向的,少有表情流露,在他们脸上看不到当年平遥商帮纵横天下时应有的自信和从容,精神面貌不是很好。当然这只是我个人很肤浅的印象而已。

从我的印象来判断,平遥的旅游业还有好多该做而没做的事。其实平遥很有发展旅游的潜力和必要。山西大地历史悠久,文物古迹众多,旅游资源丰富。平遥的古城是极具特色的。城墙与城内民居保存完好,文化底蕴丰厚。是中国人了解自己的传统文化的好地方。地处中原,交通便利,离北京,天津,太原等大城市的消费市场并不遥远,搞旅游是有条的。旅游可以带动第三产业,调整产业结构,创造就业机会,增加居民的收入。另外,旅游还可以促进对古城、对传统文化的保护和开发。只要当地人能从旅游业中得到好处,那对当地文物古迹,传统文化的保护就会成为大众的自觉。

平遥今天要做的,首先是要整治古城的环境,保括卫生与秩序。山西境内的中小城市,环境卫生较差,这可能与大的生态环境恶劣有关,但平遥要作为旅游城市来定位的话,搞好城内外及周边的环境是首要的。一个整洁的城市面貌,应是给游客的第一个好印象。古城内的居民据说有五万多,人口密度较大,可以考虑让一部分人口迁出古城,同时一些

机关单位,企业学校等可以搬出城外,这样对古城内基础设施的压力就会减小。但古城应是一座活着的古城,要有原住居民在城内生活居住,才不会丢失一个地方特有的氛围。

古城内的交通秩序较为混乱,这很有必要整治。可以考虑将一些街道设为步行街,严格限制机动车进入,自行车只能推行。农贸市场、超市、电影院等可以在城墙外面的几个方向设立。减少古城内的交通流量。

平遥古城的民居大都比较破旧,老百姓也许一时没有财力修整。政府可以立法,定好规划,严格保护古城原有的风格。在一些地段重点开发,吸引资金,带动周围房产地价的升值,从而使原住居民获得商业机会,自觉修整民居建筑。而这种修整必须在严格的审批下进行,不能破坏古城的风貌格局。平遥的民居很适合开办家庭式的小客栈,这种客栈投资少,经营灵活,风险小。但城内的上下水最好能统一规划。这一点上平遥比丽江有条,因为平遥地势平坦,街道平直规整,在老城区布设下水道系统要简便得多。

另外城内的厕所是个值得重视的问题,改善环境卫生,要多建一些档次较高的厕所。这于居民游客都方便。

城内外的绿化也很必要,干旱缺水的条,也许栽树种花不太容易,多一些花花草草,会让这座古城多一些生气的。

平遥的接待条差,离太原等城市又太近,这可能是平时留一住客人的原因之一。我们住的平遥宾馆最好的房间,也达不到星级。城内除了饭馆,没有茶室酒吧等休闲之所,城内黑灯瞎火,晚上只好在简陋的客房内干耗,实在是浪费时间。

走马观花式的旅游是我所不喜欢的,但这一次也只好这样了。我想会找时间再来平遥的,平遥真的很值得一看。五点多钟,我忍不住起床,乘同伴们还在酣睡,一个人再到城内走一走。

清早的平遥,晨光蒙胧。街道上行人很少,显得比昨晚宽了很多。古朴的店铺都还没有开门,我走到高高的市楼下,南大街一眼望去,尽是紧闭的店门和林立的招牌。在“商德昭市”的牌坊下,聚集了几个早起的老人,这些老人也许要在这里消磨掉又一整天的时光了。

渐渐地,多了些骑自行车的人,店铺的门被睡眼惺松,头发散乱的小工打开了。烧饼店的烧饼刚刚出炉,一块钱买了三个,早餐搞定,我也该离开这座刚刚醒来的古城了。

附:两大古城遗产大比拼——丽江vs平遥

一,丽江华丽多姿,五颜六色,平遥质朴,给人感觉灰头灰脑。

二,丽江多水似江南小城,平遥多灰如大漠孤烟。

三,丽江、6百年历史,平遥竟有2700年的沧桑。

四,丽江满街酒吧工艺,平遥全城票号镖局。

五,丽江是对外敞开的小城,平遥却有最靓的城墙包容。

六,丽江人聪明狡慧,平遥人淳朴大方。

七,丽江总体比较干净,平遥有些地方比较脏。

八,丽江很舒服,让人有种冲动坐在溪边看看书听听歌,十分写意,平遥则很神秘,总是想探寻它隐藏在身后的秘密。

文化遗产平遥古城是保存完整的历史名城,也是中国古代城市的原型。古城池总面积22平方千米,至今还居住着42万城市居民,基本保持着明清时期(公元1368—1911年)的历史风貌。

平遥古城始建于西周宣王时期(公元前827—782年),至今已有2700多年的历史。自公元前221年中国实行“郡县制”以来,平遥一直是作为“县治”的所在地,延续至今。这是中国最基层的一级城市。现在保存的古城墙是明洪武三年(公元1370年)扩建时的原状,城内现存六大寺庙建筑群和县衙署、市楼等历代古建筑均是原来的实物。城内有大小街巷100多条,还是原来的历史形态,街道两旁的商业店

七年级地理上册 第四章 居民与聚落期末复习教案 (新版)新人教版

第四章居民与聚落期末复习 教学目标 知识目标 1.理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。 2.知道世界主要的语言、三大宗教 3.知道聚落的类型。 能力目标 1.运用地图、资料,说出世界人口分布状况,以及世界人种的分布。 2. 运用地图说出世界主要语言的分布地区。 3.运用图片描述乡村聚落、城市聚落的景观差异。 德育目标 1.通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想。 2、通过学习,培养学生热爱祖国语言,尊重其他语言。 3、懂得保护世界文化遗产的意义。 教学重点 1.人口增长和分布特点。 2. 世界主要语言和宗教及其主要分布地区。 3. 乡村聚落、城市聚落的景观区别。 教学难点 1.人口自然增长率、人口密度的概念。 2.形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。 3. 聚落与自然环境、人类活动的关系。 教学内容 一、填空题 1、1999年10月12日,世界人口总数已达亿。 2、人口增长的速度,是由出生率和死亡率决定的。人口自然增长率等 于减去。 3、人口密度一般是指平均内居住的人口数。 4、世界人口稠密地区:亚洲的和、欧洲以及东部等中纬度近海的

地区。 5、人口数量过多、人口数量增长过快对、和都产生了巨大的影响。 6、人口的增长应该与、的发展相适应,与、相协调。 7、根据人类方面的特征,人类可以分为、和三个主要人种。 8、语言是人类最重要的工具。人们借助语言和人类文明的成果。语言是的重要特征之一。 9、世界上的三大宗教是指、、。 二、单项选择题 1、世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿,人口每增加10亿,所需的时间() A、越来越长 B、越来越短 C、基本不变 D、先短后长 2、某地区在一年中平均每1000人当中,出生并成活20个婴儿,死亡8人,该地区的人口自然增长率为() A、20‰ B、8‰ C、12‰ D、12% 3、下列关于人口增长速度的叙述中,正确的是 ( ) A、非洲人口的自然增长率最高,欧洲次之 B、发展中国家和发达国家的人口增长速度相差不大 C、18世纪以前和以后世界人口增长没有明显变化 D、发达国家人口增长比较缓慢,发展中国家人口增长则比较快 4、人口自然增长率出现负增长的国家是 ( ) A、中国 B、德国 C、尼日利亚 D、印度 5、关于世界人口分布的正确叙述是 ( ) A、世界上人口稠密地区都是经济发达国家分布的地区 B热带和亚热带地区人口都比较稠密 C中、俄、美和巴西是世界上人口密度较大国家 D、世界上约2∕3的居民聚居在亚洲东部、南部和欧洲的大部分地区 6、世界人口稠密的地区是 ( ) A、北美洲的西部 B、亚洲的东部和东南部 C、热带雨林地区 D、亚洲的北部 7、下列属于人口稀少的地区是 ( )

湘教版七年级上册第三章第四节《世界的聚落》教学反思

湘教版七年级上册第三章第四节《世界的聚落》教学反思 周晓芳山丹育才中学 一、教学成功之处:新课标对于《世界的聚落》一节的要求是:第一,运用图片描述城市景观和乡村景观的差别;第二,举例说出聚落与自然环境的关系;第三,懂得保护世界文化遗产的意义。这种要求的出发点就是要为学生创造自由空间,就是要鼓励学生睁大双眼,就是要激励学生敢于实践,从而使之在观察中了解地理事物的特点,在体验中感悟地理知识的学科魅力,在实践中去发现和学习对自己终身发展有用的地理。这部分内容属于人文地理的范畴,从本节的授课内容来看,没有太难理解的东西,关键是启发学生结合身边的所见所闻,将理论与实际联系起来,从而树立人地关系协调发展的理念,所以,在教与学的过程中,有很大的伸缩空间。就这一节课的教学安排,我通过几个老师的共同研讨,认真研读课标,结合我们教学经验,大家反复研究人教和湘教两个版本的教材,认为仅仅靠教材是远远满足不了学生了解世界的需求的,我们应不拘泥于再有的教材,构建开放式的课堂,充分利用计算机网络,整合校内外课程资源,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求,同时达到活跃课堂气氛、增加趣味性的目的。据此,我把本节内容安排一课时,在充分利用教材的图片与文字的基础上,通过多种途径搜集各地景观图片,来丰富教学内容。本节课的第

三部分内容是保护世界文化遗产,这部分内容学生完全可以通过自学,或是上网,查找资料等多种途径来完成。所以在设计教学的过程中,我们把这部分教学内容进行了重组,把重点放在了聚落的发展与保护上,并在课前布置给学生任务,查阅有关四合院的资料,在课上大家进行交流。在课堂的教学过程中,我将学生分成探究小组,运用分组合作的教学方法,通过小组内的讨论,同学们可以相互取长补短,互相启发,引导学生主动学习,通过学生小组分工合作去发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的地理思维。使学生能够运用自己学到的地理知识,去解析身边的事物,真正做到知识的“学以致用”使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。同时,激发学生的责任感和危机感,使其树立保护世界文化遗产、保护传统聚落是我们的责任和义务的思想,增强其主人翁意识,树立人地关系协调发展的思想。达到良好的教育目的。 二、教学不足之处:在比较城市与乡村两种聚落的差异时,我本想用图片对比的方式,引导学生准确地,直接地得到答案,这样也省得我多费口舌,后来经过反复的琢磨,与大家商讨,认为如果那样做就会限制学生的思维,没有留给学生发挥的空间,所以在这一问题的教学中,我让学生通过自身的感受,各抒已见。在备课的过程中,还有一个小插曲:“由于生产方式不同使不同的聚落景观也存在较大的差

地理:第四章 居民与聚落复习课教案

七年级第四章《居民与聚落》学案设计初稿 本章重点:4 1.世界人口增长、分布特点。 2.三大人种的特点及分布规律 3.世界主要语言和宗教。 4.乡村聚落、城市聚落的景观区别。 5.聚落与自然环境、人类活动的关系。 本章难点: 1.世界人口的分布及其成因。 2.主要语言和宗教的分布。 3.世界人口问题及其影响,初步形成正确的人口观。 4.聚落与自然环境、人类活动的关系。 5.正确认识聚落的发展与保护关系。 第一节人口与人种 一、学习目标 1.运用人口分布图、人口统计资料,说出世界人口分布和增长特点。 2.联系实际,说明人口问题及其对环境、社会、经济发展的影响。 3.知道世界三大人种的外观特征,用图说出三大人种的主要分布区。 二、过程与方法 学习主题一:世界人口的增长与人口问题 知识准备:20世纪以来世界人口的增长速度是惊人的,2006年2月26日世界人口达65亿,预计2018年将达70亿。但全球各地人口自然增长率并不平均,亚洲人口自然增长率为1.9%,非洲为2.8%,南美洲2.2%,欧洲0.3%,北美洲0.7%,大洋州1.2%。人口的增长主要集中在发展中国家,特别是不发达国家。人口增长过快或过慢,与环境、资源不协调就会产生人口问题。 知识形成与应用: (一)阅读课本P64图4.1世界人口增长曲线,回答下列问题: 1.从图中可以看出,18世纪以前世界人口增长速度_____,20世纪以来,世界人口增长速度_____,到1999年,世界人口总数已达_____。

预计未来世界人口的增长趋势是____________________。 2.世界人口每增加10亿人,所需要的时间越来越_____,说明世界总的出生率_____死亡率,使得人口总数得以不断增长。 3.你认为当今世界人口快速增长的原因是:____________________。 (二)填表并分析: 表中巴西、尼日利亚属于__________(发达国家、发展中国家),其人口的自然增长率较_____(高、低);英国、德国属于__________(发达国家、发展中国家),其人口的自然增长率较_____(高、低)。 这说明世界人口的增长速度在全球各地是_________(均衡、不均衡)。 (三)思考: 1.人口的增长速度要与_____、_____和经济发展相协调,否则就会产生人口问题。 2.目前世界面临的人口、资源、环境等方面的问题中,你认为哪一方面的问题是首要问题?请说明你理 由: 学习主题二:世界人口的分布 知识准备:由于各国自然环境和经济发展水平的差异,世界人口分布是不平衡的。世界人口空间分布分为人口稠密地区、人口稀少地区和基本未被开发的无人定居区。据统计,地球上人口最稠密地区约占陆地面积的7%,那里居住着世界70%人口,而且世界90%以上的人口集中分布在10%的土地上。 知识形成与应用: 读课本P66图4.5世界人口的分布,并假设你是一位部落的首领,带领你的部落寻找合适的居住地区:

人教版七年级地理43人类的聚居地聚落教案

第四章居民与聚落 第三节人类的聚居地—聚落 一、教材分析 人教版地理七年级上册开始人文地理方面的教学。前两节内容主要是世界的人口、人种、语言和宗教。本节主要讲述聚落的形成于地理环境的紧密联系,在人文地理学中,聚落也被称为人口的文化景观,它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。作为人文环境的聚落,在其形成发展的过程中肯定受到来自风俗、文化等人文因素的控制与作用,因此,聚落的形成以及乡村与城市的景观差异是本节的重点。聚落是学生身边具体的地理事物,所以在教学方法设计上,可采用分组合作式的教学形式,启发、引导学生自主学习。 二、学情分析 由于收学生居住地的局限性及已有知识储备有限性的制约,故采用启发、引导式的教学方法,结合教学内容,配备大量的图文资料,这样的教学既鲜活生动,又形象直观,有助于学生读图识文能力的培养和综合能力的提高。从生活经验出发列举实例,培养学生的学习兴趣。 三、课程标准要求 1、能够运用图片,描述城市景观河和乡村景观的差别。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 3、了解保护世界文化遗产的意义。 四、教学目标 (一)知识与技能 1、能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 3、了解保护世界文化遗产的意义 (二)过程与方法 1、初步学会根据搜集到的有关聚落的图片及其他的地理信息,通过探究、小组合作学习等多种方式,对聚落与自然环境的关系进行分析说明。 2、学会作为一名中学生,可以为保护世界文化遗产做出什么贡献。 (三)情感、态度与价值观 1、初步形成对于探究式学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2、懂得保护世界文化遗产的重要意义。 五、教学方法 教授法、讨论法、演示法、陶冶法、探究法

人教版高一化学必修2第三章第三节教案

高一化学必修2第三章第三节 第二课时生活中两种常见的有机物——乙酸 关岭民族高级中学周瑞发教学目标 知识与技能 1. 认识乙酸的结构和官能团 2. 理解乙酸的酸性和酯化反应 过程与方法 1. 通过设计实验证明乙酸酸性,培养学生设计实验和动手操作实验的能力 2. 通过酯化反应的分组实验,培养学生分析归纳总结的能力 情感、态度与价值观 通过酯化反应的分组实验,树立学生合作探究的意识 教学重点、难点: 教学重点:乙酸的酸性和酯化反应 教学难点:酯化反应 教学过程

教师活动学生活动设计意图 【实验设计】请每个小组利用你们眼前的药品,在5分钟之内设计出你们最感兴趣的实验来证明乙酸的酸性。并将你们的设计的实验方案与大家共享。 【幻灯片展示】学生设计方案 【板书】3、化学性质 (1). 乙酸的酸性(断O-H键)CH3COOH CH3COO- + H+ 【设问】厨师烧鱼时常加醋并加点酒,这样鱼的味道就变得无腥、香醇,特别鲜美。你知道其中的奥秘吗? 【板书】(2)酯化反应 实验室也可以制取这种香料,但在常温常压下乙酸和乙醇反应达到一定限度需要十几年,如何才能加快反应速率呢? 【学生实验】乙酸乙酯的制取:学生分三组做如下实验。 第一组:在一支试管中加入 3 mL乙醇和2 mL乙酸,按上图连接好装置,用酒精灯缓慢加热,将产生的蒸气经导管通到盛有饱和碳酸钠溶液的接收试管的液面上,观察小组合作设计并操作实验,派代表 将小组设计方案与同学共享。 ①使紫色石蕊试液变红 ②与活泼金属反应 Mg+2CH3COOH ?→ ?(CH 3 COO)2Mg +H2↑ ③与金属氧化物反应 CuO+2CH3COOH (CH3COO)2Cu+H2O ④与碱反应 NaOH+CH3COOH CH3COONa+H2O ⑤与部分盐反应 2CH3COOH+Na2CO3 2CH3COONa+H2O+CO2↑ 酸性: 乙酸> 碳酸 听讲并回忆第二章第三节学习的 影响反应速率的因素,并回答如何 加快酯化反应的速率。 每小组按要求认真做实验,实验过 程中并感受乙醇和浓硫酸混合时 放出的热量。如实记录实验现象, 并分析原因。大胆的去分析浓硫酸 和碳酸钠溶液的作用的作用,并回 酸的通性学生初中学过, 非常熟悉。如果再让学生 照方抓药,基本是技能训 练了。所以我设计成开放 性实验,尽可能多的给学 生提供试剂和仪器。 学生刚学过化学反应速率 和反应限度,如此设计, 即复习了已学知识,又很 自然地引出酯化反应的条 件。 酯化反应是本节课的重点 难点,自己做实验更能加 深理解。实验前强调注意 事项:试剂的添加顺序;在 大试管中加两块碎瓷片; 导管末端不要插入到饱和 Na2CO3液面以下;加热开 始要缓慢。并在实验中思 考原因。

(名师整理)最新湘教版地理7年级上册第3章第4节《世界的聚落》市优质课一等奖教案

《世界的聚落》教学设计 第一部分 《世界的聚落》设计思路 《世界的聚落》选自湘教版七年级地理上册第三单元第四节的内容。本课以楼兰古国为背景展开,通过情境的创设,引导学生在视频、文字材料和图片中发现问题,分析问题和解决问题,整个课堂遵循学生为主体,教师为主导,充分调动学生的主观能动性。 本课内容分为四部分,分别是“聚落形成的条件”,“聚落的形态”,“民居与当地自然环境的关系”,“世界文化遗产的保护”。聚落与学生身边的生活密切相关,所以在教学设计上,主要采用了小组合作学习的方式,教师通过启发、引导学生自主学习,探究问题。 课前预习部分,教师先请各小组做课前预习汇报并简单点评。教学新课分四个部分:第一部分“聚落形成的条件”,学生扮演角色,假如自己是古楼兰的富商,如何选址建房,小组间进行讨论并由小组代表汇报讨论结果,紧接着教师提供楼兰古国的视频和文本材料,小组继续讨论建房选址与古楼兰的繁荣之间的联系,讨论期间教师注重引导学生读图训练,讨论结束后教师以框架图形式引导学生总结并形成知识体系。第二部分“聚落的形态”,根据新课标要求“用图片描述城市景观和乡村景观的差别”,教学上主要以小组辩论的形式展开。学生课前先分为三大组,分别是城市组、乡村组和购房组,按分组情况收集相关图片资料和发言材料,在课堂辩论中各小组分别描述各方代表的优势和对方发展中存在的问题来争取购房组的支持,辩论后教师以表格的形式指导学生归纳整理知识,强

调人地协调观。第三部分“民居与当地自然环境的关系”,通过引导学生畅谈自己在外出旅行时看到的不同区域民居的差异,结合世界各地典型民居建筑指导学生分组讨论民居与当地环境的关系,引导学生思考繁荣的楼兰古国消失的原因是否与环境有关。第四部分“世界文化遗产的保护”,通过观看楼兰古国消失的视频,教师组织学生谈观看后的体会,再次落实人地协调观。紧接着教师展示部分世界文化遗产的景观图,让学生直观地感受文化遗产对人类文明发展的重要意义。接着再展示文化遗产遭受破坏的相关漫画,通过对漫画内容的讨论让学生明确保护文化遗产的重要意义,并列举保护相关措施。课堂的最后,请学生分享学习收获,教师引导学生梳理知识点形成体系。 第二部分 《世界的聚落》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 (1)说出聚落的概念,描述聚落的主要形式、形成和发展变化。 (2)通过收集图片和联系生活实际,比较并能举例说明城市景观和乡村景观的差异。 (3)能够分析民居与当地自然环境之间的关系,并尝试分析楼兰古国的消失与环境的关系。 (5)讨论保护世界文化遗产的意义和措施。 2.过程与方法 (1)通过预习教材,说出聚落的概念和主要形式。 (2)通过角色扮演,讨论在古楼兰建房选址的因素,从而分析这与楼兰古

高中化学必修一教案第三章第三节

第三章第三节用途广泛的金属材料 本节知识间联系 用途广泛的金属材料 常见合金的重要作用正确选用金属材料 一学习目标分析 (一)学习目标确定的依据 必修模块要求选修模块要求《课程标准》要求《模块学习要求》《课程标准》要求《模块学习要求》 能列举合金材料的重要应用1、能列举铝合金材料 在生产和生活中的重 要应用 2、了解铜合金在工业 生产和高科技领域的 应用 认识金属与合金 在性能上的主要 差异,知道生活中 常见合金的组成 1、认识金属与合金在 性能上的主要差异 2、知道生活中常见合 金的组成 (二)学习目标 1.知识与技能目标 (1)能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用 (2)了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用 2.过程与方法目标 (1)运用合金材料在生活中的应用创设学习情境,引导学生自主学习。 (2)对教材和教师给出的合金信息进行分类归纳概括,引导学生信息加工。 (3)体验科学知识和社会生活的互相影响的过程。 (4)通过完成小论文,体验科学研究和收集整理信息的过程。 3.情感态度与价值观目标 (1)通过多种多样的活动,鼓励学生积极提出问题,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。并通过相互交流、角色扮演的活动,增进感情,培养合作的 精神。 (2)通过金属材料在生产、生活中的应用实例,提高学生学习化学知识的热情和求知欲,激发学生的爱国热情和服务社会的责任感和使命感。 二、教学重难点分析 材料发展的历史从生产力的侧面反映了人类社会发展的文明使,鉴于金属材料在一个国家的国民经济中占有举足轻重的位置和日常生活中的广泛应用,所以本节主要学习合金的性能、常见合金的组成和重要用途、如何正确选用金属材料等。此外金属材料自身还在不断发展,传统的钢铁工业在冶炼、浇铸、加工和热处理等方面不断出现新工艺。新型的金属材料

七年级地理上册第四章居民与聚落教

2019年秋七年级地理上册第四章居民与聚落教案(共4套新人教版) 人口与人种 一、【教材分析】 教学目标 知识 技能1.知道世界人口增长的总体特点 2.了解世界人口增长的地区差异 3.归纳世界人口分布特点,了解影响世界人口分布的因素过程方法1.能够运用资料归纳世界人口增长的总体特点 2.能够运用世界人口分布图,归纳世界人口分布的特点情感 目标帮助学生树立正确的人口观,人地观。 教学重、难点1.世界人口增长特点以及人口增长的地区差异。 2.知道世界人口分布的四大稠密区和稀疏区,并学会分析原因。 教学方法学案导学法;设置情景,引导学生思考;自主学习与合作探究法;针对练习巩固。 二、【教学流程】 教学环节过程与组织设计依据与 意图 教师活动学生活动 创设情景(1分钟)展示春节期间火车站、五一泰山和十一长城,印度火车挂票图片。

截止2019年10月31日,地球人口达到70亿。观看图片,感受地球人口之多 世界人口的增长 (约20分钟)【活动1】计算地球上每增加10亿人口所需要的时间 【总结】人口增长速度越来越快 【转折】如果以时间为横坐标,以人口数量为纵坐标,绘制一条曲线,会是什么样子的? 【读图1】读人口增长曲线图,观察世界人口的增长进程 【总结】18世纪以前,人口缓慢增长,工业革命以后,人口增长速度大大加快,二战后,人口迅速增长。 【读图1】人口增长速度大大加快的原因是什么 【ppt展示】图片展示生活和医疗水平的提高 【转折】人口增长速度的快慢用什么来表示 【总结】人口增长的快慢用人口自然增长率来表示,它由出生率和死亡率决定 【活动2】ppt出示各国出生率、死亡率,学生计算各国人口自然增长率 【总结】欧洲,北美等发达国家的人口自然增长率较低,亚 洲、非洲和拉丁美洲等发展中国家人口自然增长率较高。 【转折】人口增长的快慢只取决于人口自然增长率吗 【读图2】比较各xx的人口增长率。 【总结】一个地区人口的增长还要受到人口迁移等其他因素的影响。【合作学习】从1830年到2019年,地球每增加10亿人口所需要的时间分别为100年、30年、15年、12年、12年和12年

世界的聚落(教案)

《世界的聚落》教案 班级学号姓名 一、教学目标 知识目标: 1.了解聚落的主要形式,聚落的形成和发展。 2..能举例说明聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 4、了解城市的发展过程,能够分析居民与自然环境和人类活动的关系 能力目标:通过学生动手搜集相关图片,运用图片说明城市与乡村的特点和差别,培养学生联系实际,发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力,培养学生的地理 思维。 情感态度价值观目标:通过学生分析城市的好处与不足,使学生树立环保意识;使学生认 识保护世界文化遗产的重要意义,树立人地协调发展的地理环境观。 二、教学重点:1.城市聚落和乡村聚落。 2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产保护的意义。 三、教学难点:聚落与环境的关系。 四、教学方法:分组合作式、启发、引导学生自主学习 五、课时安排:一课时 六、教学用具:城市乡村图片 七、教材分析: 本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分,主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样,但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富,需要我们去保护它们。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。 本节课的教材里包含了很多活动部分,活动题材多样。 聚落是学生身边具体的地理事物,所以在教学方法设计上,主要采用了分组合作式的教学形式,启发、引导学生自主学习。并通过学生向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。 八、教学过程: 【新课导入】 世界上的人们居住在不同的地方,有的人居住在农村,有的人居住在城市,请同学们说说农村与城市的景观有什么不同? 【学生自主、合作学习】与学生交流辅助 1、聚落的两种形态 【引导】阅读课本P51~52并观察以下图片: 【幻灯片】城市和乡村景观图片。思考: 1、什么是聚落? 2、聚落的形式主要包括哪两大类?

第四章居民与聚落教案

第四章居民与聚落 第一节人口与人种 一、导学内容:“世界人口的增长”、“世界人口的分布”“人口问题”、“不同的人种”。 二、教学目标: 1. 运用资料说出世界人口增长的特点。 2. 运用地图说出世界人口分布的特点。 3、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 4、说出世界三大人种的特点。 5、在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。 三、重点 人口分布的特点。 四、学法指导:合作探究,阅读课外资料,利用地图和资料,正确提取、加工信息,提高分析问题的能力。 五、导学过程 (一)自学64—65页“世界人口的增长”部分内容。 1、读图“世界人口增长曲线”回答: ①图中的横坐标表示;纵坐标表示。 ②18世纪以前,人口增长的。 ③18世纪以后,特别是20世纪以来,人口增长的。 2、2006年3月,世界人口总数已达亿。

3、读65页图“世界人口增长示意”完成活动1,把所得数据填入表格中 ① 从1830年至1999年,世界人口每增长10亿,所需的时间有何变化 ② 这种时间的变化,说明了世界人口增长的速度有何变化 ③世界人口增长的速度加快的原因是。 4、读图“人口出生率、死亡率和自然增长率示意”回答: ①人口增长速度的快、慢是由的高低决定的,而人口自然增长率的高低是由和所决定的。 ②写出“人口出生率、死亡率和自然增长率”三者之间的关系式: ③当人口自然增长率>0时,表示人口,数值越大,表示增加越,也就是人口增长; 当人口自然增长率=0时,表示人口既不,也不,也就是人口停止; 当人口自然增长率<0时,表示人口,数值越大,表示减少越,也就是人口减少。 5、完成65页活动2的要求 ①分析尼日利亚这个国家的出生率、死亡率和自然增长率,它与其他三个国家相比,有何特点 ②意大利的人口自然增长率与其他三国相比,有何不同这意味着德国的人口是怎样变化的 6、根据图中1950年、1960年、1970年人口增长柱状折线图的绘制方法,然后独立完成这幅“非洲人口增长柱状折线图”。 (二)自学66—67页“世界人口的分布”部分内容。 1、自学67页活动1,人口密度的含义是,用公式表示为;人口密度的单位是; 2、请你根据67页A、B两图,计算两地的人口密度

初中地理_世界的聚落 湘教版七年级上册第三章第四节教学设计学情分析教材分析课后反思

《世界的聚落》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、说出聚落的两种主要形式,运用图片描述城市和乡村景观的差别; 2、从位置、分布、形态、建筑特点等角度举例说出聚落的与 自然环境的关系; 3、运用图片描述城市发展过程中的景观和规模等的变化; 4、准确判断某种行为是否有利于保护世界文化遗产; 过程与方法: 1、通过图片和表格对比,掌握对比分析的学习方法; 2、通过图片和问题探究影响聚落发展的因素,学会探究式学习。 情感态度价值观: 5、通过对聚落与自然环境的关系的学习,形成尊重自然规律 的观念,树立人地协调发展的环境观。 教学重难点: 重点:聚落的位置、分布、形态、建筑特点与自然环境的关系难点:影响聚落发展的因素 教学方法: 对比分析、小组合作 前期准备:

将微课提供给学生,学生结合课本进行自学 教学过程: 【导入】 伴随音乐循环播放一组青岛不同地区的城市和乡村景观图(景观图与位置图同时出现)以及不同时期的青岛的图片。(图片上带有问题提示:1、为什么同在青岛景观却不同呢?2、为什么同是青岛的同一地区,景观也不同呢?) 师:同学们,我们刚才欣赏了两组图片,一组是青岛不同地区的景观,还有一组是青岛同一地区不同时期的景观,我们发现这些景观是不同的,这些景观为什么不同?它们反映了什么样的问题呢?带着这些问题我们开始这节课的学习——世界的聚落 板书:世界的聚落 师:首先我们来验证一下我们的预习结果,请同学起来说一下,什么是聚落? 生:答 师:(进行肯定) 【新授】 一、聚落与自然环境的关系 通过与影响人口分布的因素进行联系,探究题的形式让学生合作分析聚落与自然环境的关系 (一)影响聚落发展的因素 师:我们现在知道了什么是聚落,那什么样的地方容易形成聚落呢?

第三章居民与聚落第三节聚落教案

第三章居民与聚落第三节聚落教案第三章居民与聚落第三节聚落 一、教学设计思想 教材分析: 文化的范畴很广,人种、语言、宗教和聚落都属于文化的范畴。本章在陆续介绍了语言和宗教之后,本节陆续介绍了人种、语言和宗教之后,本节继续介绍聚落。聚落是人类活动的中心,它既是人们居住、生活、休息和进行各种活动的场所,也是人们进行生产的场所。聚落有城市和乡村两种基本形态。聚落作为人类适应和利用自然的产物,是人类文明的结晶。聚落的外部形态、组合类型无不深深地打上了自然环境的烙印。 聚落这一节主要饱含三个内容:一聚落的两种基本形态城市和乡村。主要阐述了乡村和城市这两种聚落形态形成,并安排大量的图片比较乡村景观和城市景观的差别以及不同的聚落所具有的不同功能。二是聚落与环境。主要介绍自然环境对聚落的影响,尤其在人类经济技术发展水平不高的阶段自然环境对聚落的影响。随着经济技术水平的日益提高,乡村和城市对自然环境的依赖相对减小,社会经济、文化对聚落发展的影响日益明显。三是世界文化遗产。人类历史上

保留下来的众多文化遗产,使我们的宝贵财富。珍惜和保护文化遗产,是现代公民应具有的意识。我国有着悠久的历史,文化遗产极为丰富。但由于以前对文化遗产价值认识不够,致使众多的文化遗产遭到了严重的破坏,直到今天,破坏文化遗产的事仍屡屡发生。在我国进一步推进改革开放的今天,切实保护祖先遗留下来的宝贵的文化遗产,任重而道远。为做好这项意义重大而且涉面很广的工作,政府部门要加强宣传、组织、规划和管理,每个公民要具有强烈的保护意识,以尽可能地避免对文化遗产的破坏。在义务教育阶段,结合世界文化地理的学习,当然应该把形成保护人类文化遗产的一是作为一项学习目标。这是“世界文化遗产”教学内容贯穿的核心思想。 教学目标: 知识和能力:运用地图,说明城市和乡村景观的差异,通过学习,说明聚落与自然环境的关系,培养学生读图观察能力、运用所学地理知识分析和解决问题的能力。 过程和方法:通过学生分组讨论,分析资料、寻找规律等活动,落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异,使学生理解影响聚落形成的主要因素,进而了解聚落的主要分布地区,培养学生综合分析问题的能力和表达能力。 情感、态度和价值观:通过分析聚落产生的条,引导学

人教版必修一 第三章 第三节 摩擦力 教案

人教版必修一第三章第三 节、摩擦力 教学目标 知识与技能: 1、了解并掌握摩擦力产生的条件。 2、知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力以及摩擦力的方向。 3、通过实验掌握滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度之间的关系。 过程与方法: 1、通过创设情境,列举生活实例引导学生自己分析摩擦力产生的条件和方向,培养学生联系生活实际,分析归纳能力。 2、通过实验探究滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系,培养学生的合作意识,实验操作能力和分析归纳能力。 情感、态度与价值观: 1、通过探究实验影响滑动摩擦力大小的因素,培养学生严谨的科学探究态度。 教学重点 1、探究摩擦力产生的条件。 2、滑动摩擦力和静摩擦力的概念及摩擦力的方向。

3、通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。 学时难点 1、摩擦力的方向与相对运动方向(或相对运动趋势方向)相反,与运动方向(或相对运动方向)无关。 2、通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。 教学活动 【导入】游戏:书本拔河 书本拔河活动:展示两本相互交叠在一起的物理书,让学生想办法拉开它们。设疑:通过观察现象让学生思考为什么两本书很难拉开。从小活动引入教学的中心词——摩擦力 【讲授】(一)摩擦力的产生和方向 【教师活动】:摩擦力就在我们身边,列举身边的一些摩擦力,并结合书本拔河小活动,让学生观察寻找共性,思考摩擦力是怎样产生的。 【学生活动】:学生根据生活经验和观察,,初步得出摩擦力是产生在两个接触面不光滑的物体间,并且两个物体必须接触。 【教师引导总结】:教师总结并设问摩擦力的产生还需要哪些条件。设问: 1、运动的冰壶为什么会停下来?

世界的聚落教学反思

世界的聚落教学反思 反思一:世界的聚落>教学反思 本节课是湘教版的义务教育地理七年级上册中的第三章《世界的居民》第四节内容《世界的聚落》,是在学习"什么是聚落"、"乡村聚落与城市聚落的差异"的基础上,从新课标"学习对生活有用的地理"的理念出发,进一步探究影响聚落形成与发展的主要自然环境因素,通过图文的形式,叙述由于受环境、社会生活等影响,所造成不同聚落的建筑物的差异等,突显出"学习对终身发展有用的地理"的理念。启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识,培养学生联系生活经历与体验,主动学习、自主探究的能力。 不同版本的教材,知识内容的排列次序不同,但所遵循的理念相同,所反映的教学内容要点也基本相同。新课标对于《世界的聚落》一节的要求是:第一,运用图片描述城市景观和乡村景观的差别;第二,举例说出聚落与自然环境的关系;第三,懂得保护世界文化遗产的意义。这种要求的出发点就是要为学生创造自由空间,就是要鼓励学生睁大双眼,就是要激励学生敢于实践,从而使之在观察中了解地理事物的特点,在体验中感悟地理知识的学科魅力,在实践中去发现和学习对自己终身发展有用的地理。 这部分内容属于人文地理的范畴,从本节的授课内容来看,没有太难理解的东西,关键是启发学生结合身边的所见所闻,将理论与实际联系起来,从而树立人地关系协调发展的理念,所以,在教与学的过程中,有很大的伸缩空间。 就这一节课的教学安排,我通过几个老师的共同研讨,认真研读课标,结合我们教学经验,大家反复研究人教和湘教两个版本的教材,认为仅仅靠教材是远远满足不了学生了解世界的需求的,我们应不拘泥于再有的教材,构建开放式的课堂,充分利用计算机网络,整合校内外课程资源,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求,同时达到活跃课堂气氛、增加趣味性的目的。据此,我把本节内容安排一课时,在充分利用教材的图片与文字的基础上,通过多种途径搜集各地景观图片,来丰富教学内容。 为了体现新课程的一个突出理念——课程要面向学生,面向生活。为了让学生感受到生活中"活"的地理,生活中"真"的地理,感受生活中地理的"实",生活中地理的"广",在引入新课这一环节,我们几位教师的预设是用数码相机拍摄一些当地城市和农村的实景,从激发学生的学习兴趣出发,让学生感受到地理知识就在身边,但由于种种原因,

人教版七年级上册地理第四章居民与聚落第三节人类的聚居地聚落教案

第四章居民与聚落 第三节人类的聚居地——聚落

探究活动聚落的形成 1.乡村与城市聚落差异 读图,回答乡村和城市有哪些差异,并完成下表。 【教师总结】乡村与城市聚落景观差异很大,城市聚落一般也是在乡村聚落的基础上发展起来的。 聚落规模建筑物道路生产方式 乡村小矮稀疏农业 城市大高稠密工业、服务业 2.影响聚落分布的条件

在下图的横线上填写适合聚落分布的条件。 答案:①充足②肥沃③平坦④便利⑤丰富 【精讲点拨】聚落的形成与发展受多种因素的影响,如地形、气候、水源、土壤、交通、资源等。 3.聚落和自然环境的关系 观察下面特色民居,填写下表。 典型民居建筑特征主要原因 A西双版纳的傣族竹楼高大,分上下两层,底层堆放杂物,楼 上住人 通风散热,避免虫兽侵袭 B因纽特人的冰屋墙体很厚气候寒冷,就地取材,易于保暖 C西亚民居厚墙,小窗 降水少,节约建筑材料,防止外面热量 进入 D黄土高原上的窑洞在黄土坡上挖掘而成 黄土直立性好,就地取材造价低,冬暖

1.读城市和乡村景观图,判断下列说法正确的是( B) A.乡村交通发达 B.城市建筑高大、密集 C.城市人口密度小 D.乡村房屋高大、分散

2.下列关于乡村聚落和城市聚落的叙述中,正确的是( A) A.乡村聚落的规模一般比城市聚落的规模小 B.乡村聚落的人们主要从事服务业,城市聚落的人们主要从事工业 C.乡村聚落的道路要比城市聚落密集 D.乡村聚落的出现要比城市聚落晚一些 3.下图a、b、c、d四个聚落中,最有可能优先发展成为城市的是( D) A.a B.b C.c D.d 4.关于聚落的发展变化,下列认识中不正确的一项是( D) A.保护好聚落中有价值的纪念地 B.保护好有价值的建筑群和遗址 C.处理好聚落发展与保护的关系 D.遗址没有实用价值,应拆旧盖新 5.下列做法,有利于保护聚落文化的是( C) A.有人在古建筑物上刻写“xxx到此一游”

第三章第三节DNA的复制教案教学教材

第三章 第三节DNA 的复制(1课时) 一、【教学目标】 1、概述DNA 分子的复制。 2、探讨DNA 复制的生物学意义。 二、【教学重点】 DNA 分子复制的条件、过程和特点。 三、【教学难点】 DNA 分子复制的过程。 四、【教学方法】 1、观察法、分析法、谈话法和讨论法,主要采用谈话法。 五、【教学手段】 1、探究法 DNA 分子复制的半保留复制特点。 2、多媒体动画演示法 DNA 分子复制的过程和意义。 六、【教学过程】 导入新课:想先问大家一个小问题,有多少人看过电影《侏罗纪公园》?大家知道里面的恐龙是怎样来的吗?克隆,对,但克隆一整只恐龙,是从克隆恐龙的DNA 分子开始的。而克隆DNA 分子,我们有一个专业术语叫DNA 的复制。今天我们就来学习DNA 分子的复制,以此来了解侏罗纪里的恐龙的怎样克隆来的。 新课讲解: 一、对DNA 分子半保留复制的探究与分析 请大家看到黑板,自从沃森和克里克提出DNA 分子的双螺旋结构后,就有科学家猜想DNA 复制的方式,他们提出了以下三种复制方式的假说。 最早提出的DNA 复制模型有三种:1、全保留复制:新复制出的分子直接形成,完全没有旧的部分;2、半保留复制:形成的分子一半是新的,一半是旧的;3 、分散复制:新复制的分子中新旧都有,但分配是随机组合的 复制一次 复制一次 复制一次

那么这些假说中哪一个是正确的呢?沃森和克里克的推测是半保留复制,如何来证明这个观点是正确的?只能用实验来证明。如果要你来设计实验,你会怎样设计? (1)DNA是肉眼看不见的,如何才能分辨DNA呢? 方法:把复制的单链和原来的链做上标记,然后观察它在新DNA中出现的情况。(2)如果用同位素(放射性)进行标记,可以用什么元素进行标记? C、H、O、N、P;该实验用N元素标记 (3)若以大肠杆菌为材料,如何获得被15N标记的亲代DNA分子? 以含15N标记的NH4Cl的培养液来培养大肠杆菌,让大肠杆菌繁殖几代,就得到了15N标记的亲代DNA分子。 (4)如何获得被14N标记的子代DNA 分子? 将上述培养的大肠杆菌转移到含14N标记的普通培养液中。 (5)要分别观察亲代和子代的情况,但实验中,复制后的DNA分子通常是随机混合在一起的,不易分离。怎么解决这个问题? 在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA,进行密度梯度离心的方法,记录不同质量的DNA在离心管中的位置及比例。 上面问题分析清楚了,我们就看一下科学家们所开展的整个实验过程: 1、实验过程:首先在含有含15N标记的NH4Cl的培养液来培养大肠杆菌,让大肠杆菌繁殖几代,再将大肠杆菌转移到14N标记的普通培养液中。然后,在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA,进行密度梯度离心的方法,记录不同质量的DNA在离心管中的位置及比例。教师引导说明整个实验过程。(结合课本图3-12) 2、实验结果 3、实验结论:DNA分子复制为半保留复制。

河南省地理优质课一等奖《聚落》教案

义务教育教科书地理八年级上册 中国地图出版社 第三章居民与聚落 第三节聚落 平顶山市第三中学 胡文艳 二〇一三年十月

聚落 【教学目标】 知识与技能: 1.了解聚落的概念及其基本类型。 2.描述城市景观和乡村景观的差别。 3.说出聚落与环境的关系。 过程与方法: 1.学会运用比较法分析人类聚居和生活的场所——聚落,了解城市景观和乡村景观的不同。 2.学会运用图片或说明材料,分析聚落与自然环境的关系。 情感态度与价值观: 1.懂得保护世界文化遗产的意义。 2.激发热爱家乡传统民居文化的热情。 【教学重点、难点】 重点: 1.城市景观和乡村景观的差别。 2.聚落与环境的关系。 3.保护世界文化遗产的意义。 难点: 1.聚落与环境的关系。 2.保护世界文化遗产的意义 【教法】 图片、资料分析法和任务驱动法 【学法】 自主学习、合作探究

【教学过程】

【课堂练习】 明智之选:从下列选项中选出最佳答案 1.城市居民主要从事的工作是 ( ) A .耕作业和畜牧业等 B .渔业和林业等 C .工业和服务业等 D .副业和养殖业等 2.关于乡村聚落的叙述,正确的是 ( ) A .乡村仅仅为了居住 B .乡村居民主要从事农业劳动 C .乡村居民主要从事服务业 D .乡村聚落晚于城市聚落的产生 3.下列因素中,不利于聚落形成的是 ( ) A .水源充足 B .地形崎岖 C .资源丰富 D .交通便利 读图答题: 4.读聚落景观图,结合学习过知识,回答下列问题。 (1)四幅景观图中,属于乡村景观的是 和 ,属于城市景观的是 和 。 5.读图,回答下列问题。

生物八年级上册第三章第三节教案

六道河中学八年级第一学期生物教学案 河少版第三章第三节光合作用的原料 备课人:陈红学编制日期:9.14使用日期:9.19—9.21审核签字:教学目标1、了解临时装片的制作过程 2、知道叶片各部分的结构以及作用 3、熟知光合作用的公式以及转化过程 4、简单了解光合作用原理在农业中的应用 重、难点光合作用的公式以及转化过程 课标要求知道光合作用的公式以及两个转化 评价方式叶片教具PPT、学案 教学过程 课前两分钟: 课前两分钟背回顾旧知的内容。上课即上板展写。(各组三四号准备上板) (准备好课本、双色笔、学案) 安全教育: 楼梯单对右侧行走,不跑不跳,不爬窗台。 睡觉时,头要冲栏杆一边,以防坠床受伤。 集体活动时站队前往,不推搡。 教学环节教师活动学生活动设计意图 导知识 回顾 1、氢氧化钠溶液能够与发生反应,即二氧化碳容易 被吸收。 2、在水肥条件下,适当的增加的浓度,可使 的效率显著增强,作物产量明显提高。 3、绿色植物通过,可以把吸收的和 合成淀粉并释放。 各组③④号准备上板复习上节课 的知识,做 到承上启下 本课 导入 藕是蔬菜中的佳品,荷叶在上,藕在水中,为什么大量采摘荷叶, 就会影响藕的产量?叶在植物生长中有什么重要作用呢? 倾听:情境导入, 让学生在倾 听中初步了 解本节课内 容,并引起 学生的兴 趣。 出知 识树 解读单元知识树看并倾听解读:对章节知识 点有明确的 了解,形成 知识网。

5、知识嵌入合理、且充足 6、脱稿(形成定稿、人手一份) 7、形式新颖(题材多样) 8、做一名好听众 点点拨通过ppt讲解本节课的重难点并拓展倾听、质疑、补充。提升学生的 理解能力。 测当堂 反馈 下图是叶片结构示意图,据图回答: (1)图中各部分的名称是 ①_______②________③_______④_______⑤_______⑥_________ ⑦________ (2)在叶片中,进行光合作用的主要部位是[ ]________。 [ ]________,①的结构特点是_______,功能是_________; ②的结构特点是________,其特点是________; ②和④的不同是与__________相适应的。 认真做题--互判、改 错 (3分钟) 小组内可合作 以课本为主 体,强调基 础,以中考 题的主体, 增强学生对 知识的运用 能力 总呈现 知识 树 解读知识树 光 合 作 用 的 场 所 临时装片 净 农业 取 导管 复种 水和无 机盐 有机 物 叶脉 滴 展 盖染 筛管 间种 套种 看板倾听并回顾本课 知识要点: 巩固强化本 节课所学知 识,形成知 识网络。 总结与反思:本节课的错别字,反 思等

世界的聚落教学设计

第三章第四节世界的聚落 教学目标 了解聚落的主要形式,聚落的形成和发展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境关系。 特点和差别,培养学生联系实际,发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力,培养学生的地理思维。 环保意识;树立人地协调发展的地理环境观。 聚落的形成。 2.聚落与环境的关系。 ,主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样,但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和聚落的形成”。 聚落形式是学生身边具体的地理事物,所以在教学方法设计上,主要采用了分组合作式的教学形式,启发、引导学生自主学习。并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。 课前准备:课前准备提出要求如下:(1)搜集城市与乡村的不同

景观图片,分析城市与乡村有何差别;(2)搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料,分析形成建筑特色的原因;。 教学设计 [导入新课]今天这节课,我们来学习世界的聚落。对于“聚落”这个名词,大多数同学可能感到陌生,那么什么叫聚落呢,让我们先看几幅图片。(出示窑洞、水乡、牧区和城市景观的图片。)[讲述新课]: 讲述“聚落的形态”,按以下步骤: [教师]展示图片:1、哪位同学能描述一下这四幅图片各是什么地方,你到过这样的地方吗? [学生]:找出不同聚落形态的差异,教师引导学生从各图中归纳并回答什么是聚落. 小结:不管是在乡村、牧区或是窑洞和城市,你会发现这些地方都是人们集中居住的地方,而这些地方,在地理上称之为聚落。 板书:聚落;人们集中居住的地方。 [教师]从图片中可以知道聚落的规模有大有小,小的只几十人的村庄,大的可以大到上千万的巨型都市;那么聚落的形式主要包括哪两种?它们具有哪些不同的景观特色? [学生]观察两幅图片景观,找出两幅图片景观的差异,从中说出聚落的两种形态。 [板书]:聚落形式:城市和乡村 承转:了解了城市和乡村的形态特征,那么城市和乡村有哪些差

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