四年级语文公开课
四年级语文《白鹅》公开课教案
薛家湾小学马斌
【教学目标】
知识与技能：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
过程与方法：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
情感、态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学重点】感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学难点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课前准备】
1.准备白鹅挂图或白鹅活动情景录像视频资料及课件
2.收集有关“鹅”的故事和古诗。
第一课时
导入揭题
1.出示白鹅活动视频资料(或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?
2.你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?
a.出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。”
b．王羲之写“鹅”的故事。
过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?
初读感知
1.出示导读：
a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
c.有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。
2.学生自由读文，完成“导读”要求。
3.检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)
4.交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)
a.学生交流自己喜欢的部分。
b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。
c.全班齐读课文一遍。
5.质疑。
a.学生提出问题，教师梳理、板书。
b.选取有价值的问题作为教学的重点。如：
第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？
细读解疑
1.自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2.四人小组讨论。
3.全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)
a．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?
b．理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)
4.小结。
a.承上启下。
b．点明鹅的特点。
c.告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。
总结
咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。
板书设计叫声
白鹅高傲步态可爱
吃相
《白鹅》教学反思
薛家湾小学马斌
本节课根据学生的年级特点和地域特点，设计了《白鹅》的教学过程。首先学生认读了本课词语。字词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。在这一环节的教学中，达到了预期的效果，激发了学生学习课文的兴趣。其次鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点。学生能够说出自己的阅读感受，也体会到作者对白鹅的喜爱。最后学生学习时通过抓重点词句了解白鹅叫声、步态的特点。学生表演、想象白鹅的动作、说的话。激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进行交流。
在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的高傲。我在教学是要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的思想感情。同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，学生都能认真地表演，模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。值得一提的是，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭“架子十足”、“从容不迫”等表现出来。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。学生能在理解语句的同时，运用自己的肢体语言表现出来，这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展示学生的个性，更好地完成教学任务一堂课下来，我也发现了自己的不足，在第四自然段步态特点词语的学习上，词语的理解上还不够深入，不够透彻，以至于学生们不能很好地表现出白鹅的从容和大模大样，也没有表现出白鹅的高傲。其次，在课文的朗读方面，也有欠缺，太过平淡，不够生动，点到即止，要读得妙趣横生才好。最后，我觉得还应该改正的地方是：应尽量地让更多的学生参与到教学活动中来，让学生的潜能得到充分的发挥，让我的课堂时刻充满活力，充满生命力。
新部编人教版四年级上册语文全册优质公开课创新教案
部编版四年级上册小学语文 （2019年新教材） 全册优质公开课创新教案 【创新教案】 1.《观潮》教学设计 教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 平静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。
四年级语文上册公开课教案
四年级语文上册公开课 教案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
四年级语文上册公开课教案《观潮》 1、观潮 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 教学过程 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条着名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观。 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）
部编版四年级语文上册繁星公开课教案
部编版四年级语文上册繁星公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《繁星》教学方案 教材解析 《繁星》这篇课文最动人之处在于语言美、意境美。本文是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。 教学目标 1．认识3个生字，积累文中描写繁星的词句。 2．正确、流利、有感情地朗读诗文。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 3．了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读诗文，积累文中描写繁星的词句。 教学难点 了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 1课时 教学过程
一、了解作者，导入新课 1．谈话导入：你爱看天上的繁星吗每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的产生怎样的遐想今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。 2．简介巴金。 3．了解写作背景。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，读准字音。 2．辨析多音字——模。 3．图文解词：半明半昧、摇摇欲坠。 三、美文品读，体验情感 1．课文主要讲了一件什么事 2．文章按怎样的顺序写的找出相关词语。 3．作者写了几次观星的经历找出每次看星的地点。指名说。 4．文章语言美意境美，用了大量修辞手法，请找出来读一读品一品。（出示关键句）（1）比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。 （2）排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 （3）拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
最新四年级上语文听课记录
四年级上语文听课记录 导语：上课或者接受培训时，记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。记听课笔记的方法一般有下面二点一要明确记笔记的要点，二要学会记笔记的方法。以下是小编整理四年级上语文听课记录的资料，欢迎阅读参考。 听课时间：9月22日 听课班级：四年级 教师：王天斌 听课内容：飞向月球 教学流程： 一、交流资料、激趣导入 1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等） 2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？ 3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。 二、初读课文、理清脉络 1、学生自由读课文，自学生字词。 2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。
三、阅读感悟、重温历史 1、美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。 2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。 3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词） 4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？ 5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。 6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？ 四、阅读体验、快乐旅行 1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！ 2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。 3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？ 4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到了其中的艰辛。 五、阅读交流、作客月球 六、阅读思考、开发月球阅读升华、总结激趣
部编版四年级语文上册繁星公开课教案
《繁星》教学方案 教材解析 《繁星》这篇课文最动人之处在于语言美、意境美。本文是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。 教学目标 1．认识3个生字，积累文中描写繁星的词句。 2．正确、流利、有感情地朗读诗文。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 3．了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读诗文，积累文中描写繁星的词句。 教学难点 了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 1课时 教学过程 一、了解作者，导入新课 1．谈话导入：你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？产生怎样的遐想？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。 2．简介巴金。 3．了解写作背景。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，读准字音。
2．辨析多音字——模。 3．图文解词：半明半昧、摇摇欲坠。 三、美文品读，体验情感 1．课文主要讲了一件什么事? 2．文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。 3．作者写了几次观星的经历？找出每次看星的地点。指名说。 4．文章语言美意境美，用了大量修辞手法，请找出来读一读品一品。（出示关键句）（1）比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。 （2）排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 （3）拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 运用拟人的修辞手法，把星星的闪烁当作人在“眨眼、说话”，生动形象，想象奇妙。 指导朗读，学习运用。 5．第三自然段作者是按什么顺序写的？指名回答。 6．根据表格概括课文的主要内容。 7．为什么三次看星空情况和感受会不同？ 明确：之所以不同，因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精
【部编版】四年级语文下册《绿》公开课教学设计
【教学目标】 1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,会写“墨水瓶、墨绿”等11个词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。 4.结合“阅读链接”,比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。 教学重点 感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。教学难点 结合“阅读链接”,比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课。 1.(出示春天绿色的图片)你知道图片中的景色属于哪个季节吗?你有什么感受? 2.绿不仅是春天的象征,更是希望的象征。现代诗人艾青也非常喜欢“绿”,他笔下的“绿”是什么样子的呢?这节课,我们就跟随他去欣赏那绿意盎然的美丽画卷吧。(板书课题) 3.齐读课题。 二、初读诗歌,检查预习。 1.作者简介。 艾青(1910—1996),浙江金华人,著名诗人。他的诗作努力反映民族和人民的苦难和命运,反映现实的生活和斗争,突出表现为对光明的热烈向往和讴歌,风格朴素雄浑。他是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》等。 2.指名分小节读课文,随时正音。 3.指导书写“瓶”字:左右结构,注意右边“瓦”字的写法,共四笔,第二笔是竖提。 三、再读诗歌,理解内容。 1.配乐范读,学生思考:诗人看到了哪些绿? 2.学生交流。 出示:墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿 3.第二小节中省略号的作用是什么?(说明还有很多绿,启发读者思考,给读者留下想象的空间。) 你还知道哪些绿?(草绿、苹果绿、橄榄绿……) 4.难怪作者说:“好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……” (出示第一小节)指名读,齐读。 5.这各种各样的绿,绿得发黑,绿得出奇。你知道“出奇”是什么意思吗?(特别) (出示第二小节)指名读,齐读。 6.在作者眼中,什么是绿的?(风、雨、水、阳光) 在你的眼中什么是绿的?(山是绿的,田野是绿的,树是绿的……) 仿照第三小节写一写你眼中的绿。 7.这么多的绿集中在一起,会是一幅怎样的画面呢?读读诗歌第四、五小节。
四年级语文公开课
四年级语文《白鹅》公开课教案 薛家湾小学马斌 【教学目标】 知识与技能： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 过程与方法：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 情感、态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学重点】感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学难点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 【课前准备】 1.准备白鹅挂图或白鹅活动情景录像视频资料及课件 2.收集有关“鹅”的故事和古诗。 第一课时 导入揭题 1.出示白鹅活动视频资料(或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗? 2.你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么? a.出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。” b．王羲之写“鹅”的故事。 过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗? 初读感知 1.出示导读： a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。 b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
c.有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。 2.学生自由读文，完成“导读”要求。 3.检查生字词。(注意多音字和容易读错的字) 4.交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式) a.学生交流自己喜欢的部分。 b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。 c.全班齐读课文一遍。 5.质疑。 a.学生提出问题，教师梳理、板书。 b.选取有价值的问题作为教学的重点。如： 第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？ 细读解疑 1.自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用? 2.四人小组讨论。 3.全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。) a．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里? b．理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o) 4.小结。 a.承上启下。 b．点明鹅的特点。 c.告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。 总结 咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。 板书设计叫声 白鹅高傲步态可爱 吃相
人教版四年级语文上册公开课教学设计
17、长城 冷水滩滨江小学张丽荣（2016年期公开课教案） 一、学习目标 1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 2、有感情地朗读课文。 二、学习重点 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。 三、教学准备 课件 教学过程 一、导入感知 1、今天让我们走进世界遗产的第一站《长城》，，一起去感受长城，去体会长城，请大家欣赏课件 2、同学们通过预习课文，观看了图片，长城给你留下了怎样的印象？学生1: 学生2： ······ 二、新授 1、下面请同学们翻到书第82页，文中有一句话是作者直接赞美长城的，也是文章的中心句，请快速浏览课文找出这句话。 （1）点名让个别学生读出这句话； （2）齐读这句话，谁来说一说什么是奇迹？（奇迹就是想象不到不平凡的事情）。是的，长城是世界历史上的一个伟大的奇迹，是不可想象的。课文是怎样描述它呢？ 2、小组合作学习以下三个问题： A、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ B、课文1、2自然段是怎样把长城写清楚写具体的的呢？ C、通过学习第2自然段，小导游准备上台介绍长城的结构。 3、汇报交流 师：哪些同学愿意交流？
生1： 生2： ······ 随机应变，出示相应的课件 交流第二自然段 过渡句：远看长城，它像一条长龙，绵延万里，近看长城，它又是怎样的呢？谁来说说？ 生1: 生2： ······ 请小导游上台介绍长城的结构 出示有“垛子”“射口”“瞭望口”“城台”的课件。 这样的设计有什么好处呢？从中你体会到了什么？ 过渡句：那么古代劳动人民是怎样修筑长城的呢？请自由读一读第三段。 师：谁来读一读自己感受最深的那句话？从这句话中，你体会到了什么？ 生1： 师：从哪里可以看出劳动人民的艰难？ 生1： 还可以从哪里看出难？ 生1 ······ 师：谁还有新的发现吗？ 生····· 师：尽管困难重重,长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字你想到了什么？闭上眼睛，听老师朗读这段话，边听边想象。 师:你看到了什么？ 生1：······ 师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月的劳动，请一起读一读。师：这样的工程不是一段两段，而是绵延万里，一起再读。 师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万
《观潮》四年级语文公开课教案
《观潮》四年级语文公开课教案 作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《观潮》四年级语文公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、解读文本，感知“天下奇观” 《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八日钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写，从侧面突出了一个“奇”。潮来之时，作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在，留给我们的仍是一个“奇”。 １、根据对教材的分析，我把本课的教学目标定为： ⑴理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 ⑵通过语感训练，能有感情地朗读课文。 ⑶让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观，壮美山河的热爱之情。 ２、的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感；教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。 二、以学定教，探究“天下奇观”
《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 根据对文本的解读和对学生的分析，我采取了以下教学策略： １、创设情景，感受大潮的雄奇： 在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 ２、重点切入，体验大潮的雄奇： 重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶。这样教学，既抓住了本节教学的重点，又突破了难点。 ３、品读赏析，感悟大潮的雄奇： 以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培养学生的语感，感受语言的美 三、建构过程，感悟“天下奇观” １、创设情景，感受大潮的雄奇： 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生学习的积极性，上课伊始，我用潮水图片作衬托，同时我问学生：“同学们，你们看过潮水吗？说说你们有什么感受”。学生看到波涛汹涌的潮水图片后不断地赞叹，我顺势引导学生：“这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。”通过创设情景，勾起学生想去观潮的强烈欲望，自然而然地把学生带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。 ２、重点切入，体验大潮的雄奇：
四年级语文上册公开课教案
四年级语文上册公开课教案《观潮》 1 、观潮 学习目标: 1. 认识7个生字,会写13个生字。 2. 有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。 3. 搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。 学习重难点: 理解生字新词与有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备: 1. 多媒体课件。 2. 课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排: 二课时 第一课时 教学过程 一、谈话引入 同学们,您们到过海边,瞧过海水涨潮不？说说海潮什么样？(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)教师进行充满感情的介绍:钱塘江它就是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,就是我国东南沿海的一条著名江流。瞧,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2.瞧了这潮水,听了这潮潮声您觉得钱塘江潮怎么样呢？您能用一个词来概括不？说得真不错,这篇课文的作者在她眼里的钱塘又就是怎么样的？自由读课文,找出一个您认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书) 3.(板书:天下奇观)理解奇观。 观潮的观就是什么意思？天下奇观的观呢？ 师:很少有人能瞧到这壮丽的景观,您们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,您动笔画一画,然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,您们见过这种奇观不？为什么这里的大潮如此的与众不同？(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。) 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师:我有一个问题,我想问您为什么要在八月十八日观潮？ 二、检查预习情况 (1)检查预习情况。 ①读准多音字:闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤(chàn)动
四年级语文优质课教案
(四年级语文优质课教案) 触摸春天 第二课时 教学目标 1..正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重难点 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 教学过程 一、导入主题（1分钟） 一、谈话导入，叩解课题 １、板书“春天”，谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红…… ２、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──（板书：触摸） ３、读题： 触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读） 上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话 二、读书感悟（30分钟）
（一）请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。（1分钟） 1、请看屏幕：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗？闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐），请你们边听边想像安静触摸春天的画面。（2分钟） 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 （二）假想阅读，体情悟道。（分钟） 假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。 1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作；回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段，把刚才说的感受读出来。（板书：伸向） 2、指名读第二语段。回答：“竟然”什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：拢住） 3、指名读第三语段。回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊？再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：张望） 4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。（板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活） （三）把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，杨老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？ 屏显有关语段： 我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。） （四）小结感悟。（1分钟） 作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。 （五）读写迁移。（4分钟） 同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾 走路的启示 一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，
四年级语文公开课教案
四年级语文公开课教案 公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。下面我为大家整理了关于四年级语文公开课教案，供大家参考。 四年级语文公开课教案1 一、解读文本，感知“天下奇观” 《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八日钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写，从侧面突出了一个“奇”。潮来之时，作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在，留给我们的仍是一个“奇”。 1、根据对教材的分析，我把本课的教学目标定为： ⑴ 理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 ⑵ 通过语感训练，能有感情地朗读课文。 ⑶ 让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观，壮美山河的热爱之情。 2、的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感;教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。
二、以学定教，探究“天下奇观” 《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 根据对文本的解读和对学生的分析，我采取了以下教学策略： 1、创设情景，感受大潮的雄奇： 在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 2、重点切入，体验大潮的雄奇： 重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶。这样教学，既抓住了本节教学的重点，又突破了难点。 3、品读赏析，感悟大潮的雄奇： 以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培养学生的语感，感受语言的美 三、建构过程，感悟“天下奇观” 1、创设情景，感受大潮的雄奇： 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生学习的积极性，上课伊始，我用潮水图片作衬托，同时我问学生：“同学们，你们看过潮水吗?说说你们有什么感受”。学生看到波涛汹涌的潮水图片后不断地赞叹，我顺势引导学生：“这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。”
人教版语文四年级下册公开课教案
人教版语文四年级下册公开课教案 24*《麦哨》 教学目标： 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。 教学准备：《牧童短笛》的音乐教学课时：一课时 一、初读课文 1、直观激趣 播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。 2、范读激情 教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。 3、初读感受 学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。 4、互助识字 相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句） 二、感悟文章 1、步入“欢快、柔美”的课堂 《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？ 学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 2、理解“欢快、柔美” （1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？ （2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 （3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？ 从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢
四年级下册语文公开课
渔歌子教学设计 一、联系旧知，导入新词 1．同学们，这个学期，我们学过一首词，叫——（齐答）《忆江南》。 请大家一起背诵《忆江南》。词有什么特点呢？ 2．这节课我们再学一首词《渔歌子》，请位同学来读读题目，强调子读第三声。作者是唐代诗人张志和，介绍张志和。（板书：渔歌子张志和） 二、指导朗读，初步感知 1．“渔歌子”是词牌名，看到这个题目，你能猜一猜这首词写了些什么吗？2．词的词牌名与内容一般没有关联，但有些却有联系，如张志和的《渔歌子》就是描写渔翁的生活，《忆江南》回忆了江南的美景。请大家打开书本，自由朗读这首词，把生字读正确，把诗读通顺。 3．（课件出示《渔歌子》。）谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。 读准“西塞山”的“塞”“白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”四个词语。 4．齐读这首诗。 5．谁再来读一读《渔歌子》？你来读，其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？是不是读得有板有眼？ 6．这就叫有板有眼。古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，像词人一样读。来，我们一起读。 三、想象画面，深入感悟 1．有那么一点词人的感觉了！这首词很优美，用古人的话讲，“诗中有画，画中有诗”。《渔歌子》描绘的景象到底是怎样的呢？请大家自由读读这首词，仿佛看到了什么样的景象？ 2．指名说。 预设：生1：我看到了一座山，叫西塞山，山前一行白鹭在飞翔。桃花开了，小河的流水里鳜鱼长得肥美。一个人戴着箬笠，披着蓑衣，在斜风细雨中钓鱼，不需要回家。 3．看到了哪些景物呢？在书上圈一圈。 4．这是什么季节的景象？从什么地方看出来？ 预设：是春天，我从“桃花流水”看出来的。 5．对。是的，是春天，春天充满了诗情画意。这么美的画面，这么美的词，最适合用美读了。你能朗诵一下吗？
四年级语文 公开课教案
《开天辟地》教学设计 教材简析： 《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。一个古老美丽的传奇神话，一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣。并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。 设计理念： 本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。尊重学生在学习过程中的情感体验。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。 3.感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。 教学重、难点： 1. 引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。。 2. 联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。 教学时间 1课时 教学流程： 课前交流：猜神话人物 一、直接引入，指导课题 同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习——盘古开天辟地的故事。（师板书课题——开天辟地，并引导学生观察课题构成有什么特点，理解课题） 二、初读梳理，整体感知 1.生自由读课文，（要读准字音，读通句子。）思考，课文写了一件什么事？ 2.词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字容易读错，与同学们交流一下。（师相机出示检测词语） 3.学生概括文章主要内容， 学生概括文章主要内容，师相机指导（可关注学生概括时的事情起因、经过、结果） 师：会读书的同学能把一篇文章读成几句话，甚至是一句话。你们能行吗?我们试试，请同学们拿出笔，默读课文，想想这篇课文能读成哪句话?(生默读，画出：盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。) 4.这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发现了吗？（预设：一是盘古生前亲手开辟了世界，二是盘古死后把自已的一切都献给了这个世界）
四年级语文听课记录
四年级语文听课记录公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
四年级语文听课记录 :?动物的互惠互助? 第一课时 一、导入课题 １．同学们喜欢听趣闻趣事吗那好，听我讲一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。 鲨鱼和向导鱼是一对'黄金搭档'。在海的深处，几乎没有一丝光线。鲨鱼是海洋中名副其实的'近视眼'，在黑暗中活动很不方便，怎么办呢又不能配眼镜。但鲨鱼好像还是生活得自由自在，东游西荡。原来，鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼，这是一种会发光的鱼，它们照亮了鲨鱼的活动区域。鲨鱼有了向导鱼这个朋友，生活便有滋有味了。而向导鱼就不用自己寻找吃的了，因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。你们看，他们是不是好搭档啊？ ２．你们还想了解更多的知识吗那我们今天就来学习第２４课，我们一起写课题。（指导写'惠'）学生读课题。 ３．读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说说你们的疑问。
４．你们提出的这些疑问，有的通过读课文自己就能解决，有的需要在老师和同学的相互讨论中获得解答，还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。 二、引导初读 １．我知道你们已经按捺不住想读课文解决疑问了，那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。 ２．学生读书，教师巡视。 三、评价初读 １．生字的字音读准记住了吗让我们来认读生字新词。 投影出示：蜜獾水蛭喙下颚 互惠互助捣毁扇动美餐 享用觅食饱腹肉屑
自由读，指名读，齐读。 ２．课文读通了没有你们敢和老师比赛吗课前我可是读了好多遍课文啊，为了给你们一个公平竞争的机会，请你们再抓紧时间读读课文。 ３．我可不想以大欺小，我请同学代替我比赛。哪些同学愿意代替我哪些同学敢和我的代理人比赛读书？ ４．读书比赛。师生评议。（标准：读准字音，读通句子。各自读两段课文。） ５．通过读书，你们自己解决了先前提出的哪些疑问相机板书： 蜜獾和导蜜鸟 海葵虾和红海葵 鳄鱼和千鸟 ６．又产生了哪些新疑问这些疑问我们通过下堂课的学习来解决。 四、指导写字
小学四年级语文优质课教案
小学四年级语文优质课教案1 教材分析： 这次练习共安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。 教学要求： 1、按笔顺规则，把“陷”、“遮”、“傻”写正确，写端正。 2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。 1)、读一读，认识含有数量词的词语。 2)、读一读，说说作者是怎样打比方的。 3、照样子修改病句。 4、熟记8条成语。 5、通过口语交际实例，学会商量。 6、练习毛笔字。 教学时间：三课时 第一课时 1、审题。 指名读题，明确要求。 2、指导。 (1)指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。 (2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。 (3)让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。 (4)让学生说说哪个字难写，难在那里。 (5)重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”;“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。 3、练习 (1)学生练习。 (2)根据练习情况，教师及时小结。 4、反馈。 展示写得好的字，评点好在哪里。
指出不足，根据情况进行矫正强化练习。 一、教学第二题 1、审题。 (1)指名读题。 (2)让学生说说本题的要求。 2、指导。 (1)自由认读这6个偏旁的名称。 (2)指名认读。 (3)出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁” 3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。 4、练习。 (1)学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。 (2)教师巡回指导。 5、反馈 (1)检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。 (2)表扬做得正确的同学，指出问题并进行纠正性练习。 二、教学第三题 1、审题。 指名读题，说说这一题应怎样练习。 2、指导。 (1)请学生自由的试读6个词，不认识的字可以查字典或问老师。 (2)集体读，教师指导，读正确。 (3)指名读，思考：这6个词有一个相同之处，是什么? (4)小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。 (5)小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正意思。 3、练习。 采用不同形式让学生自由练读。