英语教师资格证重要考点

第四部分教学实施与评价

第二节教学方法与技巧

1、新课的导入方法

（1）复习导入法

建立新旧知识之间的联系，为新知识的学习做好铺垫

（2）背景知识导入法

有助于学生排除思维障碍，深刻领悟所学新材料，实现教人、教文化教语言一体化。

（3）直观导入法。

直观教具包括，实物、卡片、幻灯片、教学电影等。由于直观教具呈现具体形象的声音、图像，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（4）话题导入法。

在呈现新材料之前，师生就一个话题用英语展开自由的讨论交流。能够提高学生使用英语交际的能力，为新知识的学习做好准别和预热（5）故事情节导入法。

教师在新课内容呈现以前，用第一人称或第三人称讲述故事。

故事具有强烈的吸引力，教师经过巧妙地设置悬念，能够让同学不知

不觉中进入到新知识的学习当中去。

2、语言呈现的方法

（1）利用真实情景呈现

学生周围的人、物等真实情景

（2）利用肢体语言呈现

教师在课堂上运用各种生动的表情、演示来进行新知识的呈现。包括眼神、动作、姿态、手势等。使学生获得生动直观的形象，促进徐盛对新语言的理解。

（3）利用直观教具呈现

采用直观媒介，如卡片、图片、幻灯片、投影仪等媒介

（4）利用电教手段呈现

充分利用投影仪，电脑等多种媒介创设情景来呈现。运用现代化手段经过优美的画面，悦耳的歌声，纯正的英语来把新知识呈现出来。（5）利用问答呈现

经过问答教师能够创设呈现新知识的语境，从学生已经学习过的旧知识中找到与新知识的结合点，采取问答的形式呈现新知识

（6）利用故事呈现

老师在讲述故事的同时，有意的融入要学习的新知识，使学生在无意

识的状态下就感知新知识。

（7）利用游戏、角色扮演呈现

3、课堂提问与反馈技巧

提问是教师训练学生思维和提高学生理解能力的重要手段。提问具有锻炼表示能力、检查学习效果等多种功能。

（1）课堂提问的类型

①课堂程序性提问

与课堂管理的指令有关，目的在于落实教学计划，实施课堂活动。

①课文理解性提问

展示性问题display question（检测学生对课文的理解程度，教师预先知道问题答案，答案一般是惟一的）、参阅性问题referential question（就课文中能够引发进一步思考的关键点进行提问，没有现成答案，老师也没有明确答案）、评估性问题evaluation question（要求学生能够对文中所涉及的话题、事件发表自己的看法和观点）

①现实情境性提问

根据学生现有的生活经验和知识，进行提问，要求学生根据实际情况进行作答。

4、课堂提问的作用

（1）引起学生注意；（2）提示学习重点（3）巩固课堂教学（4）获取教学反馈（5）加强师生交流

5、课堂提问策略

（1）审时度势，注意适时性（2）明确目的，具有针对性（3）循循善诱，注意启发性（4）角度新颖，激发趣味性（5）面向全体，注意广泛性（6）逐层递进，关注探究性（7）适当肯定，反馈激励性6、如何高效提问

（1）把握三“适”，适度、适时、适量

（2）体现四优先。先提问，后点名回答；先思考，后回答；先讨论，后结论；先激励，后更正；

7、教学反馈的方法

（1）口头反馈：对学生口头活动、书面作业、测试等提供的口头评价。a、教师直接改错b、启发学生自己改错c、启发学生相互改错。（2）书面反馈：一般用于课后对学生作业提供的书面评价和评语。

8、教师纠错的技巧

教师应该尊重学生思维的连贯性、保证学生表示的流畅性，对于学生在练习和回答问题时出现的错误，采取宽容的态度，不应见错就改。教师宽容学生的错误，并不是放任学生的错误。在纠正错误时要

注意保护学生的自尊心，尽量采用答完纠错的方式。

答完明示纠错，既能够尊重学生的思维成果，又能使全体学生知道错在哪里了以及如何改正。

答完暗示纠错即能够使学生得到老师的指点，又能够使回答者不在同学们面前“丢面子”

8、1（教师）纠错方法

（1）直接纠错：学生在出现错误时，教师打断其语言训练，对其错误给予正面纠正。包括直接的明示纠错和委婉的明示纠错

（2）间接纠错：学生出现语言错误时，教师不直接给予纠正，而是间接地提醒学生使用正确的方式。

包括重复法：学生出现错误后要求学生重新回答。

重述法：学生出现错误时，老师用正确的方式重述学生刚刚所说的话，并经过不同的语气、眼神等使学生意识到自己的错误。

强调暗示法：老师重复学生的话，并有意重读和拖长出错部分的发音以表示强调。

8、2 学生纠错方法

（1）学生间相互纠错。将学生的作业相互交换，彼此检查错误。会使她们有新奇感，认真仔细的寻找错误并改正错误。

（2）学生自我纠错

指学生经过查阅资料，自己发现错误并改正。能够培养学生的自主学习能力。

9、作业布置与批改

作业是课堂学习知识的复习和巩固，是教师用来检测学习效果的主要手段之一。

作业的类型：包括听力作业、口语作业与书面作业

作业布置的原则：量要适中、难度的层次性（布置的作业要包含不同难度层次）、内容要有针对性、形式的多样性。

作业的批改方式：全批全改（批改全体学生的作业）、面批面改、自我批改、互批互改。

10、课堂中教师的角色

Intructor（指导者）或知识的传授者：（指导学生有效的进行学习），controller控制者：维持课堂纪律、控制课堂活动的进度、控制活动进行的方向保证不偏离主题

Assessor评价者：纠正错误、组织反馈；学生完成任务后，及时给与反馈。

Organizer组织者：明确交代任务，使活动开展起来。

Prompter提示者: 学生遇到问题时，老师提示下一步该怎么做。Participant参与者:任务型教学法鼓励教师参与到学生的活动中去。可增进师生感情活跃课堂氛围。注意不要主导学生的活动，不要只参与一个忽略其它小组。

Resource-provider 资源提供者：教师是方便的知识提供者，与指导材料的角色是一样的。要时刻准被帮助学生，可是，不能随便提供资源。

Researcher研究者：教师要具备一定的教育科研能力，不断发现问题解决问题。将课堂教学与科学研究结合起来。

Facilitator促进者：教师为学生创设情境，促学生积极学习，激发学习动机。

教师资格证高中英语学科知识点总结

第二部分语言教学知识与能力外语教学主要流派：

学习策略 " 简答题：一．简述高中英语课程基本理念 1.重视共同基础，构建发展平台 2.提供多种选择，适应个性需求 3.优化学习方式，提高自主学习 4.关注学生情感，提高人文素养二．… 三．简述教师如何提高专业水平，与新课程同步发展 1）转变教学观念，不仅看学习，整体素质也发展，把全面发展作为教学基本出发点 2）改变教学角色，不仅是（知识）传授者，还是（学习）促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者、合作者。 3）能开发课程资源，创造性教学。 4）开放的工作方式，教师间合作研究，共同反思，相互支持，提高素质。

5）终身学习语音教学高中生应掌握的英语基础知识：语音、词汇。语法、功能、话题 } 教学原则： 1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础共同基础--持续的学习动机，初步的自主学习能力，综合的语言运用能力 2.鼓励学生选修，加强选修课的指导 1）提供多样化选择，发展个性 2）设计以课程目标和学生需求为依据，充分调查学生学习兴趣、水平、需求3）教学内容多样性、目的性、拓展性、可行性、地方特色、跨文化特性 & 3.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 4.加强对学生学习策略的指导，形成自主学习 5.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式英语教学中的任务设计原则： 1）明确目的 2）) 3）真实意义

4）涉及接收、处理、传递等过程 5）过程中使用英语 6）通过做事情完成任务 7）任务结束有具体成果 6.利用现代教育技术，拓宽和运用英语的渠道 7.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展 , 教学活动类型： 1.调查和采访活动 2.探究活动 3.合作学习 4.即兴发言与讨论 5.反思活动 6.思维训练活动： ~ 2）》 3）网络关系，表达主次从属关系 4）分析异同 5）流程图 6）树形图（对学生）评价原则 1.体现学生在评价中的主体地位 2.建立多元化和多样性的评价体系 1）% 2）开放宽松的氛围，鼓励学生、同伴、教师、家长共同参与，实现多元化 3）形成性评价（主）与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程；定性（主）、定量评价相结合；他评自评相结合；综合性（主）、单项评价相结合 3.主张形成性评价对学生发展的作用 1）评价符合学生年龄和认知水平 2）综合评价，而不是单方面评价 4.终结性评价要注重考察学生综合语言运用能力 5.注重评价结果对教学效果的反馈 6.评价应体现必修课和选修课的不同特点 7.* 8.注重实效，合理评价

国际英语教师资格证高级证书作业参考答案

Assignment-Define the Acronyms for TESOL,SLA,L1,and L2 TESOL:Teaching English to Speakers of Sther Language SLA:Second Language Acquisition L1:"Language1"=the student's native(primary or first acquired)language. L2:"Language2"=the language being learned or studied What is an icebreaker activity?What are two types of icebreakers? Icebreaker activity is used when people meet at first time in a group and they do not know much about each other.Icebreaker activity can create a comfortable and connected atmosphere to make participants feel relax. There are two types of Icebreakers: 1.Facilitating Introductions:Are used to help participants ease into training and helps the participants to learn each other’s names and information(Dover, 2004).The introduction icebreakers are best used on first days of school when trying to learn student’s names and a little bit about them. 2.Topic Lead-ins:Are used to identify needs and goals,share information and resources,and/or surface resistance(Dover,2004).These will direct the student into the content that will be taught.The icebreakers can be used to generate interest in a topic and activate the student’s prior knowledge. Topic Lead-ins will encourage the sharing of information and resources(Dover, 2004). Essay Assignment-Design an icebreaker activity for young learners. Icebreaker activity:Name That Person 1.Divide into two teams and give each person a blank piece of card. 2.Let them to write five little know facts or features about themselves on their card.

英语学科知识与教学能力考点必背(语音部分)教师资格证

[f] voiceless labiodental fricative [v] voiced labiodental fricative [?] voiceless dental fricative [e] voiced dental fricative [s] voiceless alveolar fricative [z] voiced alveolar fricative [∫] voicele ss postalveolar fricative [?] voiced postalveolar fricative [h] glottal fricative [t∫] voiceless postalveolar affricate [d?] voiced postalveolar affricate [l ] alveolar lateral [r] alveolar approximant [w] bilabial approximant [j] palatal approximant （三）Assimilation同化现象：a process by which one sound takes on some or all characteristics of a neighboring sound. Nasalization鼻音化、cap can Dentalization齿音、tent tenth Velarization软腭since sink Voiced frication有声擦音→voiceless无声擦音/__voiceless清音 five past/ has to/ have to [h?ftu ] are all instances Assimilation. is often used synonymously with coarticulation协同发音If the sound becomes more like the following sound, as in the case of lamb, it is known as anticipatory coarticulation(先期协同发音). If the sound shows the influence of the preceding sound, it is perseverative coarticulation（后滞协同发音）, as is the case of map. （四）SuprasegmentalFeatures超音段特征

(完整版)教师资格证考试完整的教学设计(初中英语学科知识与教学)

完整的教学设计：一、分析教材和学生 1. 分析教材：（1）懂：懂教材的基本思想，基本概念（2）透：透彻教材构成结构，重难点以及掌握知识的逻辑（3）化：教师的思想感情要与教材的思想性，科学性融在一起 2. 分析学生（1）学生原有的知识和技能质量（2）学生的兴趣和思想状况（3）学生的学习方法和习惯（4）基于以上三点，预测学习新知识时，会出现哪些困难问题，需要采取什么措施来预防或解决（这一点经常用于教案设计中的difficult points）二、确定教学目标（这一部分内容用于教案设计中的teaching objectives） 1. 知识目标：（1）语音、（2）词汇、（3）语法，（4）话题（具体看表格中要求） 2. 技能目标：（1）听（2）说（3）读（4）写 3. 学习策略：（1）认知策略：完成具体学习任务而做的行为和采用的方法（2）调控策略：对自己的学习进行评估，调整，采用新办法的策略（3）交际策略：增加交际机会，提高交际有效度的策略（4）资源策略：采用多方资源的策略 4. 情感态度：提升学生兴趣，合作能力，和坚持学习的态度 5. 文化意识：了解国外的文化，比如表示礼貌的用语，用餐习惯等等。敲黑板：：：在完成设计教案teaching objects的时候，这五个方向不一定同时出现，基本分为：范例一；teaching objectives （1）knowledge and skill objectives A. ……. B. ……… （2）process objectives （3）emotion objectives

范例二：teaching objectives （1）knowledge objectives A. ……. B. ……… （2）skill objectives A. ……. B. ……… （3）emotion objectives 三、设计教学策略（教学方法）（这一部分内容用于第五部分教案设计中的activities and justification）（这一部分内容有可能用于第四部分教案评估中，用于判断所给教案采用的是什么教学方法，特点是什么，优缺点是什么，并提出修改方案）四、设计教学过程：warming up－main part－summary and homework warming up(lead in) 1. 目的：（1）指向作用：是学生集中注意，明确学习任务和课程话题（2）激发作用：激发求知，启发思维，产生兴趣（3）铺垫作用：联系旧知，以做铺垫。（4）沟通师生情感：良好的导课是接通师生信息的桥梁 2. 方法：（1）利用多媒体方式：图片，音乐，视频等＋书面记录或口头讨论例一：Show students some pictures of sb or about sth： …………………… 例二：a. Play the Jurassic Park VCR, let the students have intuitive impressions on the dinosars b. Lead in the topic of describing people and objects by filling the chart below（后面附有表格）

教师资格证《英语学科知识与能力(高级中学)》真题及答案

教师资格证《英语学科知识与能力(高级中学)》真题及答案年中小学教师资格考试真题试卷《英语学科知识与教学能力》（高级中学）（满分150分） —、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案。 1. Excellent novels are those which ____ national and cultural barriers. A. transcend B. traverse C. suppress D. surpass 1.A 【解析】考查动词辨析。句意为“优秀的小说是会跨越民族和文化的障碍的”。A,B两项与C,D两项均为形近词辨析。transcend“胜过，超越”，常用搭配是transcend national barriers超越国界；traverse “横越，穿过”，traverse the grassland穿越草地；suppress“抑制，镇压”；surpass“优于，超过”。所以正确答案为A。 2. As Alice believed him to be a man of integrity, she refused to consider the possibility that his statement was＿＿． A. irrelevant B. facetious C. fictitious D. illogical 2.C 【解析】考查形容词辨析。空格要填入的是一个形容词，修饰“他的陈述（his statement)”, 句意为“因为Alice相信他是一个正直的人，所以她不认为他的言论存在＿可能性”。as表示因果关系，前半句对“他”的描述是“正直的人”，后半句中refused表示否定，前后应该意思一致，因此空格应该表达和integrity相对的含义。irrelevant“不相干的，不切题的”,facetious“诙谐的，爱开玩笑的”，fictitious`嘘构的，编造的”，illogical“不合逻辑的，不合常理的”。所以正确答

英语教师资格证语音课型教案模板

语音课型教案模板仅为试讲教案样本，具体内容应根据不同教学内容进行补充或调整红色字体为板书内容蓝色字体为设计目的黑色字体为口述内容绿色字体为提示内容双元音教学案 Lessen plan for the pronunciation of ________ Teaching aims: （1）Knowledge aim: be able to know how to pronounce the diphthong ________ （2）Ability aim: By the end of the class, students should be able to pronounce the diphthong（记着此处换词）________ （3）Emotion aim: be able to pronounce the ________more confidently Teaching methods: 3-P model Teaching aids: chock, blackboard, some cards Teaching procedure: Pronunciation(板书内容) StepⅠGreeting and Lead-in (回答完评委的两个结构化问题，不要再想了！开始上课吧！自己站在讲桌后，右手压左手，自然摆放在腰带扣的地方，也就是肚脐眼的地方，告诉自己放松，再放松！双手越自然越好！气定神怡，平心静气，微笑对评委以及评委身后那不存在还要假装存在的学生，说：) T: Class begins. Good morning/afternoon, boys and girls. Nice to have this English class with you. Today we are going to learn a diphthong（记着此处换词）in English. StepⅡPresentation ⅡShow some cards to the students. Lead in the diphthong（记着此处换词）________ T: first，I will show pictures on the blackboard. Do you know, what is this in English? S: this is a________. T: yes, very good. This is a________. Now read after me,________. S:________ T:________ S:________ T: OK, very good. Then the second one, what is this in English? S: this is a ________. T: good. This is a ________. And what is she doing now? S: she is crying. T: so in her eyes, there are …… S: ________ T: excellent! There are ________ in her eyes. Read after me. ________ S: ________

初中英语学科知识与教学能力

根据题目要求完成下列任务，用中文作答。 31.简述scanning的含义并举一例说明其基本用途。写出训练该项技能时的三条注意事项，并用英语写出两句相关的教师指令语。 (1)scanning的含义： scanning译为“找读，扫读，寻读，查读”，是一种快速阅读方式，其目的是从较长的文字资料中查寻特定的细节内容。寻读要求既快又准，要在短时间内准确地找到目标。基本用途：例如：在教学“NelsonMandela--AModem Hero”一课时，可以通过设置寻读活动“Ask students to scan the passage in 5minutes and completethe chan—ATimeline ofElias’Life”，让学生在5分钟内扫读文章，然后根据时间顺序填写表格。通过寻读活动，可以帮助学生了解文章特定信息，提高学生的阅读速度。寻读是教师需要训练学生提高的阅读能力之一。 (2)注意事项： ①在设计寻读活动时，要有明确的时限规定，以促使学生在较短的时间内完成任务。 ②在设计寻读活动时，要引导学生借助关键词快速锁定寻读目标，切忌从头逐字地寻找，导致学生的寻读技巧未得到有效的培养。 ③在设计寻读活动时，教师的指令要清楚，不能过于简单，这会造成学生不清楚做什么的局面。从而影响阅读效果。指令中应包含学生应在多长时间内(time limit)，通过怎么读(how).读出什么(what)等信息。教师指令语： ①Scan the Paragraphs 3-5 in 5 minutes to get enough information to fillin the table.

【TESOL考试】第六期《TESOL国际少儿英语教师资格认证》考试通知

电工证考试-电动机计算题练习文章来源：tesol考试https://www.360docs.net/doc/5f15870623.html, 第六期《TESOL国际少儿英语教师资格认证》考试通知各位学员：大家好！《TESOL国际少儿英语教师资格认证》中国上海地区第六期考试将于2013年2月23日（周六）举行，为保证考试工作顺利进行，现将有关事宜通知如下：考试时间 ◆笔试：2013年2月23日（周六） 10:00-11:30 AM ◆面试：2013年2月23日（周六） 13:00-18:00 PM 补充说明：

?面试具体时间以《准考证》为准。考试地点 ◆笔试：上海市黄浦区淮海中路775号新华联大厦西楼10层V5教室◆面试：上海市黄浦区淮海中路775号新华联大厦西楼10层V5教室考试形式笔试：全英文作答。 PART 1: MULTIPLE CHOICE （选择30个，共30分） PART 2: ESSAY （论述2个，共20分） PART 3: LESSON PLANNING（教案1个，共50分） ◆面试：说课+试讲+现场回答考官问题，全英文作答。考试项目评估形式总分比例考试内容考试时间笔试闭卷 50% （满分：100 分） 1、MULTIPLE CHOICE （共30分） 2、ESSAY（共20分） 3、LESSON PLANNING 90分钟

（共50分）试讲现场讲课 50% （满分：100 分） 1、说课（5分钟） 2、试讲（10-12分钟） 3、现场回答考官问题（3分钟） 20分钟/ 人表一：《TESOL国际少儿英语教师资格认证》考试形式注意事项 ◆考试测评过程（笔试+试讲）全部英文作答。 ◆笔试、试讲成绩均达到70分者及格；笔试、试讲成绩有一门未达到70分者，需重新申请参加笔试、试讲两项全部补考（免费补考一次）；具体补考时间另行通知。 ◆考生需提前准备2份（Two copies）课程容量为60分钟的详细教学手写教案（针对3-17岁少儿英语教学、主题不限），并在试讲时现场提交给考官。 ◆考生可参考3-17岁相对应的少儿英语教学内容，自行选取除前述所说的其他教学材料、教具等。试讲时考生可手写板书，考场不提供电脑及投影设备。祝各位学员考试顺利！

老外在中国教书需要哪些资格证

老外在中国教书需要哪些资格证 1、Tefl证书介绍 Tefl全称是TeachingEnglish as a Foreign Language。目前Tefl证书为全球普遍承认和接受，是国际认可的通用英语教师资格证书。Tefl 证书证明外教在外语口语和教学方法上经过了一定的培训,掌握了一定的技巧。 Tefl培训主要教学内容包括：基于课堂的语言学习及教学研究、语言教学中的测试与评估、英语外语教学教学法、第二语言习得之理论与实践和计算机辅助教学。 2、Tesol证书介绍 Tesol是什么？ Tesol全称是TeachingEnglish to Speakers of Other Languages即“对外英语教学”。Tesol证书由美国TESOL教育学会颁发，被国际组织认可，此外在英国、澳洲等英语国家，大部分学校和语言培训机构也认可Tesol证书。美国Tesol证书要求参加Tesol学习的人已经具备一定的英语水平，tesol培训和学习将提高其教学水平，帮助其掌握教授母语为非英语的英语教学的方法和理论。Tesol证书肯定了证书持有者作为英语教师在教非英语为母语的学生时的教学资格和教学能力。 3、Tesl证书介绍 Tesl全称是TeachingEnglish as a Second Language，是专门为教授英语为非母语的英语老师特别设计的培训课程。Tesl证书着重于英语

作为外语教学的有效方法，试图建立一个非母语教学的沟通接触的共同点，狠抓听、说、读、写技巧，并传授语法、词汇等传统教学领域中的方法。Tesl证书也是在全球范围内被广泛认可的。 4、Tefl、Tesol和Tesl证书的区别与联系。目前在国内基本上tesol、tefl和tesl证书都已经被混用了，三者没有被严格的区别，都被作为外教资格证来看待。目前国内高校和稍微专业一点的英语培训中心招聘外教都会要求三个证书之一，同时这些证书也是外教办理外国专家证的重量级砝码。 Tefl、tesl和tesol都是针对教授非英语母语的学生的，因此这些证书对于教英美等英语母语国家的学生没有说服力。另外这些证书对持有者的国籍和母语没有要求，因此美国人可以考取这个证书，法国人、西班牙人和中国人也可以拥有。严格来讲,Tesol证书包含了tesl证书的内容，它们是在“英语系国家”（即以英语为母语的国家，如美国、加拿大、英国、澳大利亚、南非、新西兰等国家），以非英语为母语的学生为教学对象；Tefl证书则是在“非英语系列国家”，教授外国人英文作为第二语言。 5、CELTA ：英国剑桥大学成人英语语言教学证书英国剑桥大学教师证书(Certificate in English Language Teaching to Adults)。对具有较少或完全没有教学经验的人士来说，CELTA是其进入英语教学领域的首要资格认证。CELTA证书，属于TESOL证书体系的高级类别，不仅是适用教授成人英语的教师资格证书，也是英国继续教

2020教师资格证考试英语学科知识简答题知识点

一. 阅读教学一：新课标要求的阅读教学 1、阅读技能的教学教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。基本技能：略读(skimming)；找读(scanning)；预测下文；理解大意；分清文章中的事实和观点；猜测词义；推理判断；了解重点细节；理解文章结构；理解图表信息；理解指代关系；

理解逻辑关系；理解作者意图；评价阅读容。材料选择：贴近学生生活和语言水平；题材广泛，体裁多样；具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性。教师角色：鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与、反馈与评价。二．泛读（Extensive reading）和精读（Intensive reading）（考点预测） 2015年下半年曾经考过精听与泛听的区别，那么之后会不会考精读与泛读的区别呢？所以大家多注意吧。一）定义：泛读：是一种快速、广泛接触语言材料信息的方法。泛读不要求学习者分析语言材料的生词，语言规则等，只需要了解语言材料的性质、涉及围和容梗概，旨在通过大量接触英语，发挥语言习得机制的力量，自然习得英语语言能力。泛读重在积累单词和习惯表达，扩宽视野并了解英语文化。精度：详细，逐字逐句的阅读，以掌握全部材料容。泛读通常重视语言形式，以分析词，短语，句子，段落结构与排列顺序为手段，深入理解文义，揭示作者思想意图、写作风格等。

二）要求：泛读：泛读要求在广泛、大量、快速地阅读，在扩大词汇量、巩固和发展已学知识的同时，掌握高效率提取信息的阅读技巧。精读：精读是从词汇，句型，中心思想，语篇分析等方面进行深入讲解，具有夯实语言基础的功能。三）目的就阅读的目的而言，泛读、精读是统一的，只不过侧重点不同。泛读：注重语言传达的信息，即容精读：注重传达信息的手段，即形式。三. 阅读基本技能（考点预测）一）略读（Skimming）目的：找出中心思想Reading for the main idea. 规定时间，快速阅读文章，找出文章大意。步骤：1）通读文章的起始段和结尾段 2）读每段开头和结尾 3）浏览相关信息词

(完整word版)2018初中英语教师资格证笔试复习资料

第一部分语言知识与能力 1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。 2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。 3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。第一章英语语言基础知识 1.根据发音时是否受到发音器官的阻碍及阻碍程度，将26个英文字母分为三类：元音字母，半元音字母和辅音字母。元音字母有5个：a,e,i,o,u。半元音字母有：w,y。 2.音素(phoneme)是音的最小单位，有区分语言意义的作用。英语中有48个音素，分为元音音素和辅音音素两大类。其中元音音素20个，辅音音素28个。 3.音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不知表示一个音素。标音法：用音标标记语音的方法。宽式标音法和严式标音法两种。宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。严式标音法是一种使用变音符号的标音方式，旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化。国际音标，K.K音标，D.J音标。 4.音节的类型：单音节，双音节，三音节，多音节，成音节。重读音节的四大类型：开音节，闭音节，-r音节，-re音节。 5音节的划分：（1）一个音节至少有一个元音字母（2）当两个元音字母中间只有一个辅音字母时，而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。（3）两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节规则发音，那么这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。（4）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。（5）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母分别划入左右两个音节。（6）如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起。（7）有些辅音字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。。划分音节时也不能将其分开。（8）辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。（9）如果一个单词是以字母-le结尾，并且辅音-le前面还有一个辅音字母，那么这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。（10）加前缀时，前缀单词单独划为一个或一个以上的音节。（11）加后缀时，后缀不影响其他音节的划分。（12）如果后缀-ed加在以-t或-d结尾的单词后面，发/id/，构成一个音节，拼写时可单独划分为一个音节；反之，其他情况下不算一个独立的音节。5.根据发音时舌活动的范围，英语元音可分为前元音，中元音，后元音。发音时元音声带振动，叫浊音。20个元音中，单元音12个，双元音8个。元音之间的区别主要有四方面：舌头抬起的高度，舌头最高部分的位置，元音的长度或紧度，唇的圆展度。发辅音时声带振动的是浊辅音，声带不振动的是清辅音。28个辅音中，清辅音11个，浊辅音17个。

2018年上教师资格证高级英语真题

2018年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）注意事项： 1．考试时间120分钟，满分150分。 2．请按规定时间在填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.The sound of“ch”in“teacher”is(). A.voiceless,post-alveolar,and affricative B.voiceless,dental,and fricative C.voiced,dental,and fricative D.voiced,post-alveolar,and plosive 2.The main difference between/m/,/n/,and/?/lies in(). A.manner of articulation B.sound duration C.place of articulation D.voicing 3.She is(),from her recording,the diaries of Simon Forman. A.transcribing B.keeping C.paraphrasing D.recollecting 4.Neither the unpleasant experiences nor the bad luck()him discouraged. A.have caused B.has caused C.has made D.have made 5.Mr.Joe has worked very hard in the past two years and has paid all his debts()the last penny. A.by B.to C.until D.with

教师资格证英文教案

Teaching Plan Type: Module Lesson Material: Three Days to See Teaching Aids: Multi-media and blackboard Instructor: Zhu Yun Class: Class 12, Senior II, Jianping High School Teaching Objectives: Language Objectives: 1.To build up students’vocabulary b y reading and analyzing famous writings; 2.To train students to further develop their reading skills. Emotional Objectives: 1.To cultivate students’ appreciation of the masterpiece; 2.To arouse students’ awareness of the beauty of nature; 3.To get students to learn to cherish people and things around. Ability Objectives: 1.To develop students’ability to guess meanings of words through the context; 2.To cultivate students’ spirit of cooperation with classmates. Teaching Procedures I. Presentation: Pre-reading 1. Te st students’ awareness of the change of things around; 2. Give a brief introduction of Helen Keller. II.Practice: While-reading I)Read and understand the first two paragraphs 1.Did Helen Keller think it was good or bad if people were stricken blind and deaf for a few days at some time during his early adult life? 2.How do you know that? (Which word tells you?) 3.Why did Helen think it was a good idea for people to lose their ability of sight and hearing?

2019教师资格证考试初中英语学科知识和教学能力

2019 年教师资格证考试初中英语学科知识与教学能力一、单项选择题（本大题共30 小题，每小题 2 分。共60 分）在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，请用28 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按照要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.The phrase "this year" is pronounced asin real speech. 2.Which of the following shows the proper pronunciation of "for" in the sentence "1 will beright here waiting for you"? 3.Can you imagine the difficulty I hadlanguage obstacles I fit studied abroad? A.to overcome B.overcoming C.overcome D.overcame 4.It shocks us that a large percentage of middle school

studentsskip breakfast, themost important meal of the day. A.originally https://www.360docs.net/doc/5f15870623.html,ly C.regularly D.obviously 5.The author and photographer ______ coming to our university to give a lecture next Friday. A.was B.is C.were D.are 6.Only when the CIA Director David was forced to resignthat it's hard to keep our e-mail secret. A.we realized B.realized we C.did we realize D.we did realize 7.It was March 5,2013president Hugo cost his last fight in life at the age of 58. A.that B.when C.since

教师资格证试讲范例英语

教师资格证试讲范例【英语】一、出题方向 1. 小学：单词、句型、语法等。 2. 初中：单词、句型、语法（初一、初二上按照小学的方法来讲，初二下、初三按照高中的方法来讲）。 3. 高中：文章整体的分析，单词、句型、语法的知识点讲解。二、英语教师资格证面试试讲模板 1. 进门先打招呼 Good morning/afternoon, ladies and gentlemen, I'm No. X. I interview English teacher of primary school. Today my topic is XXX. Now I'm ready, May I begin 2. 开场 Hello, boys and girls, welcome to my( 你的英文名如Amy's) class. 然后打招呼：How are you todayHow is everything going 3. 分组建议分两组进行PK（亮点设计环节）OK, (before) the class, I'll divide you into two groups, from here( 动作), you're group A( 或者起个有意思的名字), you're group B. ( 说明游戏规则) If you answer my questions quickly and correctly, I will give you 1 point. Let's see who is the winner today Are you clear OK, (说明完游戏规则开始进入正式上课)——小学、初中使用是亮点，高中不建议使用。 4. 导入（2 分钟）（一）小学及初中低段（初一至初二上）常用方法：（1）everybody, now let's play a guessing game. （2）Imagine you're trapped in a loney island, you can only choose one thing with you,which one would you like to choose A. a lot of money ? ? ? ? ? B. some water ? ? ? ? C. a map （3）sing a song and ask questions a bout this song… ( 二) 初中高段及高中（初二下至初三）常用方法： 1. 以与材料相关的新闻/ 电影等话题导入 2. 问题导入，师生互动导入。 3. 图片导入… 如：以Travel journal 中的Journey down the Mekong 为例 . T: Boys and girls, do you like travelling Have you ever travelled before Ss: Yes. T: Where did you go Ss: Korea./Tailand/……