三年级体育-跪跳起教学设计

口诀：

前上摆臂要制动，

《跪跳起》

一、指导思想

贯彻体育与健康课程标准，树立“健康第一”的指导思想，体现自主合作、快乐、健康发展主题，依据小学生身心特点，以学生活动为主线，充分调动学生学习的积极性，激励每位学生都能主动参与学习，并在学习过程体现学生间的相互合作，同时注重学生创造力培养，让学生享受运动的快乐。

二、教材内容分析

1．教材分析

跪跳起是三四年级技巧教学内容之一。跪跳起练习，动作新颖，别致，有一定趣味性，学生学习的积极性高。经常练习对腰腹肌力量和身体的协调性有良好作用，还可以培养坚强意志和克服困难的精神。同时在共同学习中，同学之间的互帮互学和互相促进，有利于学生体验展示自我和合作学习的乐趣。

2．学生分析

小学三年级学生具有活泼好动和想象力丰富的特点，由于正处于身心分类发展的阶段，各方面都缺乏持久性、连续性和稳定性。本课将主教材动作分解进行教学，让学生逐步学习，最后使大部分学生体会跪跳起的动作。在游戏中，教师首先创设了游戏背景以此来激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性，遵循学生的学生的发展规律，合理的设计游戏教学，让学生运动分组进行竞赛，充分调动了学生的学习积极性和培养学生创新合作的精神，循序渐进的实现本课的教学目标。

四、教学目标

1. 进一步学习跪跳起的动作方法，使85%的学生能在保护与帮助下独立完成动作。

2. 通过练习和游戏，发展学生的的力量、速度、灵敏、协调等身体素质。

3. 在学练中，培养学生的观察、交流的能力，感悟合作学习的乐趣，增强团队精神，树立规则意识

五、教学重、难点

动作重点：摆臂制动要提腰

动作难点：摆臂与压垫收腿相结合

六、教学设计与教学资源

1、教学设计

本课教师能够根据三年级学生的身心特点及认知水平设计相应的教与学的方法；教学中运用多种评价方法提高学生的学习兴趣，增强教学时效性。教法步骤层次清晰，练习的方法和手段游戏性、实效性强，体现出由易到难，由分解到完整的体育教学的规律。在教学中给学生留有一定的空间，在教学中让学生自己发现问题、自己讨论问题、自己解决问题。与此同时，教师通过组织教学充分发挥主导作用，示范标准规范，讲解运用体育术语，生动具体、简明扼要，学生易学易懂；在教学的每一个环节，教师都加强了对个别学生的辅导与帮助，特别是对完成动作有困难的学生，教师善于观察，根据每个学生的不同需求，因材施教，区别对待，使每一个学生都享受成功的喜悦，让每个学生都受益。特别是在评价方面，教学中出现了多种评价方式，其目的就是要培养学生主动学习的积极性，进一步提高课堂教学的实效性。

2．教学资源：

场地器材：小体操垫29块，录音机1台，展板1块小鼓7个红手绢30个

七、学习效果评价设计

1、通过本节课的学习是否对跪跳起动作有了进一步的动作概念和运动感受。

2、是否能在同伴的帮助或者采用提高垫子高度降低动作难度的方式，运用正确的动作方法完成跪跳起。

3、在小组合作学习中能否积极的进行讨论和研究，做到互相配合、互相帮助、互相鼓励。

4、是否能够积极地参与到本课的学习中，学习态度端正。

5、评价方式有教师评价与学生评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合。

八、教学特色

本节课从开始部分、准备部分到基本部分最后到结束部分每个环节都采用了游戏和比赛的教学形式，使学生时刻处在快乐的情绪下学习，真正体现了“学中玩，玩中学”。教学中充分运用小组合作的学习方法，互相鼓励，互相配合、互相帮助使每个学生都取得不同程度的提高。一块小垫子贯穿整节课、多个教学环节，体现了“一物多用”。在教学手段方面，工作中我发现有很多老师在教授跪跳起内容时，经常采用练习者跪立、帮助者站在身前向上提拉其双手的方法，进行帮助。我认为，如此帮助使练习者的双臂无法摆动，生生的把摆臂、挺腰、压小腿这三个跪跳起的原动力砍掉了一个，很不利于学生对跪跳起完整动作概念的建立和身体协调用力能力的训练。因此，我在教学中首先通过跪跳高、跪跳远的练习让学生体验摆臂制动、挺腰、压小腿动作的协调配合，建立一个全身协调用力的动作感受，再通过保护者在练习者身后帮助，同时采用从高向低跳的形式降低动作难度使学生顺利的完成跪跳起练习，并建立完整的概念。

跪跳起

学校：

学科：体育

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