小学科学名师工作室活动方案(讨论稿)

小学科学名师工作室活动方案

为抓好“五育并举，内涵发展”这一中心工作，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质小学科学骨干教师队伍，教研室将组建小学科学名师工作室，具体活动方案如下。

一.指导思想

以培养创新精神和实践能力为核心，以转变教育观念为突破，以提高教师适应新教材和具有高素质为重点，面向课程改革,把握新思路、新设计、新教法，学用结合，突出实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有较高学科教学水平和一定研究能力的小学科学骨干教师队伍，带动全县小学科学教师队伍素质的整体提升，实现基础教育高位均衡发展。

二.工作室的定位及目标

定位：特色显著，培养名师。

目标：以现代教育、教学理论学习为先导，以课堂教学研究为载体，以案例分析为抓手，以解决问题为目标，使工作室成为培养优秀教师的集聚地和未来名教师的孵化地。

三.工作思路

1.加强理论学习，提高自身素养。

工作室成员采取分散式学习和集中讨论的方式学习有关教育教学理论；理解《科学课程标准》的基本理念、目标和各阶段要求，正确把握新课程倡导的理念、目标及学习方式等；认真订阅《科学课》等专业的科学教学专业刊物，自觉更新教育观念，自学改进教学方法，勤于反思，逐渐

做到学以致用。

2.深化教学研究，努力形成风格。

立足课堂，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。

(1)定期与不定期深入课堂听课，指导成员的课堂教学。通过成员自身开课、伙伴交流展示、开设讲座等形式的活动，相互学习，提高教学水平，每学年至少开设校级研讨课一节，参加县级研讨活动一次。

(2)共同研讨课堂观察和实验在科学教学中的运用，从而改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。

(3)帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想，每学年至少发表(获奖)一篇县级或县级以上论文。

(4)举办沙龙，开展研讨；每位工作室成员每学期要在所在学校进行全校性校本研修专题讲座，并形成图像与文档材料。

(5)建立成员教师专业成长档案，及时记录、反馈个人的成长，便于个人反思。

3.通过开展课题研究，提升工作室科研能力。

课题研究是提高教科研能力的有效途径，全体工作室成员，在自身的教育教学实践的基础上，还要参与科研课题“小学科学探究式教学的有效性研究”，以课题研究为中心，提高工作室成员的教育科研能力，并带动每位成员所在学校的科学教师的教科研参与意识，发挥工作室的辐射作用。

4.创设交流平台，为成长搭建基地。

资源共享是促进教师快速成长的有效途径，我们将利用各种网络平台为成员交流提供方便，促进成员之间的交流和提高。

四.培训目标

1.有丰富的学科理论，扎实的教学基本功。通过专家的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科理论、知识体系、方法技能，夯实教学基本功。

2.有较强的课堂教学能力和课堂管理水平。通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力，提升课堂管理水平。

3.有一定的课堂教学研究能力。通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究能力。

4.有引领校本研修能力。通过理论引领，实践观摩等活动，提高策划、组织校本研修的能力。

五.培训对象和条件

凡在职的小学科学教师，具备相应的教师任职资格和初级教师职务以上，并符合下列各项条件的一线科学教师，可推荐为培训对象。

1.热爱小学教育事业，热爱小学科学学科教学教研，有良好的的师德修养和人际关系，对工作、生活充满热情，积极要求进步。

2.对小学科学学科有一定教学经验、教学能力和教研能力。曾获县优质课一等奖以上(特别优秀的可以放宽到二等奖)，或者在单位内教学教研特别突出并获得单位推荐的。以上人员要有独立的教学主张，有实干和创

新精神，在本单位教学教研工作中有较大影响。

3.年龄在40岁以下，身体健康。在个人自愿、学校同意的基础上，推荐工作室成员，并填写推荐表，具体分配人数见附表。

4.工作室组织的各项活动主要利用课余时间进行，各校要推荐真正热爱科学教学，具备无私奉献精神的一线科学教师，县教研室将组织学科专家对推荐成员进行资格审查。

六.培训内容及形式

针对小学科学学科教学和研究，重点培训三个方面内容：课堂教学；学科教育理论；小课题研究。培训方式灵活多样，将采取集中培训和个人自学相结合的方式进行。每期培训周期为两年，每年集中培训不少于两次。每次集中培训后都要布置作业，要求学员在工作的同时完成，并安排专门的时间分组集中汇报，现场打分。

1.集中培训

集中培训每次不少于一天。主要是上课、评课、磨课、专题讲座、理论研讨等，并布置作业，学员平时完成，整体提升培训对象的综合素质。

(1)上课研讨。邀请市内外骨干教师上观摩课，供学员研讨学习。安排本县骨干教师上课，学员磨课、评课，再上课，在这个过程中提高学员运用新理念、科学设计课堂教学的水平，培养学员的课堂教学实战能力。

(2)专题报告。坚持问题导向，聘请市内外学科专家就某一专题做报告，并讨论交流，获得专家指导。学员撰写学习体会或进行教学应用，解决教学中亟待解决的问题。

(3)分组展示。在每两次集中培训之间，将组织一次分组作业汇报，或

说教学设计、或谈学习体会、或上课等，要求以PPT的形式进行，并现场赋分，计入考评。

2.个人自学

完成作业每次集中培训后，学员在不耽误教学的同时个人自学，完成布置的作业。学员在平时工作中，践行培训成果，争做新理念的带头人，业务指导的明白人，发挥骨干示范与辐射作用。

(1)阅读书籍。阅读教育理论、学科教学理论、名家教学设计、文学名著等书籍。

(2)课题研究。学员自主选题，课题专家指导，学员要对课题进行切实的研究并做出开题报告、课题研究报告等。

3.考核总结

在完成培训后，对学员的学习情况、业务能力、教学基本功进行全面的考核，时间3天左右。培训的考核内容为：

(1)学习表现占20%。学习表现包括学习态度、出勤情况、作业完成情况以及分散实践阶段的工作表现和发挥骨干作用的情况等。

(2)教学设计占20%，课件制作占10%，以现场考核为依据。

(3)课堂教学诊断分析报告1篇占20%，现场评课占20%，以现场考核为依据。

(4)课题研究占10%。考核依据为科研论文或研究报告等研究成果。

七.组织管理

工作室成员分若干小组；工作室设立具有高度责任心，业务能力强的负责人一名，全面负责各项工作；设立指导教师若干，负责指导各小组的

学习活动；各小组设组长一名，组织学习研训、研讨、督促完成作业等。

1.工作室负责人的职责

(1)工作室负责人必须确定工作室研究发展方向，制订《小学科学名师工作室工作方案》，确定工作目标。

(2)确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现(辐射)方式，负责整个课题分组实施和协调工作，并撰写相关的报告。

(3)负责邀请市内外专家、教授指导工作，组织成员外出学习与交流。

(4)制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。每学期至少听工作室成员每人2节课。建立工作室档案，每学年对工作室成员专业化发展做出评价考核。

(5)每学年对外开设1次校级以上示范课(研究课)、1次专题研究讲座。每年在市级以上刊物发表1篇教育教学或专业技术类论文。

(6)完成学校安排的教育教学、教科研等培训任务。

(7)建立“小学科学名师工作室”公众号，并使之运行良好。

(8)建立和健全工作室各项制度，做好台帐工作。

2.工作室成员的职责

(1)工作室成员制订二年个人成长发展目标，配合工作室负责人共同制订具体培养计划。

(2)在个人专业化发展成长档案中增加在工作室中学习、成长的内容记录。学员成长手册，目标具体，有时间限制、操作性强，可评价。成长手册要体现发展过程，有计划、有总结。

(3)尊重工作室负责人及工作室其他成员，服从工作室负责人的有关工作安排，及时完成工作室负责人布置的各项研究任务，协助工作室负责人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行，互助合作，共同提高。

(4)工作室成员必须协助学校培养年轻教师及特长型学生，提高教师的整体水平，指导学生参加科技竞赛。

(5)每位工作室成员每学期至少要有1节县级以上的公开课或观摩课，并开设1次县级以上专题讲座。成员间相互听课不少于10节(评课人员上交评课稿或课例分析、开课人员上交详案、课件、课后反思)。

(6)工作室成员积极参加县级以上的专家培训讲座。每年确定一个校级以上教育教学方面的课题进行研究，并取得预期成果。

(7)工作室成员要及时关注工作室公众号，及时上传推荐文章及自己的心得体会，发挥示范和辐射作用，加强名师工作室活动室宣传工作，每位成员每月上传文章不少于1篇。

名师工作室是名师破茧成蝶的场所，是名师的充电器、加油站。在这里，名师提升自己的思想、提高自己的素养、提炼自己的特色。最终形成自己独有的教学风格，并对他人进行引领；在这里，领导设台子、顾问开方子、名师搭架子、教师爬梯子，教师一级一级往上走。名师工作室使名师成名、成家，使教师功成名就，这样名师工作室的作用才名至实归。

附件：

小学科学名师工作室成员推荐表