教科版小学科学生物多样性的意义(研究课)教案
《生物多样性的意义》研究课
【教材分析】
从教材内容看，它分为3个部分：“生物多样性与我们”、“生物多样性与其他生物”以及“保护生物的多样性”。本课是对单元学习活动的小结，是在学生充分感知生物多样性的基础上，重点分析生物多样性的意义。“生物多样性与我们”是本节课的主体活动，它用多种形式的梳理帮助学生感受到生物多样性是如此重要，然后由己及彼，分析“生物多样性与其他生物”的意义。最后引发学生思考：我们该如何保护生物的多样性呢？从而引导学生讨论保护家乡生物多样性的策略。本单元的主题活动中1—5课是描述生物种类是多种多样的，同一种生物形态结构也各不相同，建立生物多样性的认识。这解决了“是什么”的问题。6—7课是描述环境的多样性导致了生物的多样性。这解决了“为什么”的问题。第8课是描述保护生物的多样性以及保护它们的生活环境。这解决了“怎么办”的问题。
【学情分析】
六年级学生都知道人类的生存离不开生物，他们也可以举出无数事实说明人类的生存与生物的关系，但是他们的认识是零散的。我们需要做的是帮助学生整理和提升他们已有的认识，并进一步丰富他们的认识。本课就是在前面七课的基础上对生物多样性进行一个整合，可以让学生在充分理解生物之间的关系之后，了解生物与人类的关系，并在此基础上让学生产生保护生物多样性的意识，并真正明白保护生物多样性就是保护我们自己。
【教学目标】
科学概念
●生物多样性对于人类生存具有意义。
●生物多样性对于其他生物的生存具有意义。
●生物多样性对于维护地球环境具有意义。
●保护生物多样性就要保护它们生活的环境。
过程与方法
●用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
情感、态度、价值观
●树立保护生物多样性的意识。
【教学重点】
知道生物多样性对于人类生存及其它生物生存的意义。
知道保护生物多样性就是保护我们赖以生存的环境。
【教学难点】
能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
【教学准备】
为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。
为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。
教师自备：课件，视频
【教学过程】
1．出示“为藏羚羊让出迁徙之路”图片及文字（8月10日，藏羚羊成群结队翻越青藏公路时，可可西里保护队员拦住过往车辆为藏羚羊让道。汽车、摩托车自觉停下，为转场的成群藏羚羊让道）。人们为什么要这么做呢？（让学生讨论后出示：我们和其他所有的生物都生活在大自然的怀抱中，数百万种生物物种它们彼此相依共同构成了一个美好和谐的生命世界。（板书课题。）
（二）信息交流，丰富认识。
1.探究：生物多样性与我们
（1）同学们，课前我们进行了“一天中所做的哪些事情与生物有关”调查记录。谁愿意来展示一下你的记录表。（展示1-2个学生的记录表，得出：我们的生活与生物密切相关。）
（2）交流一：植物与我们的生活息息相关。（这个交流活动主要围绕植物为我们提供了粮食、蔬菜、水果、中草药、环境、仿生等方面展开。让学生体会到植物的多样性为我们的生活提供了种种便利。――本环节由学生根据课前的调查以小组为单位进行汇报。其它同学进行补充。教师随机提供图片进行辅助）。让学生在自主的交流过程中意识到保护植物就是保护我们自己。
(3)交流二：动物与我们有什么关系？
我从奶牛为我们提供牛奶，母鸡为我们提供鸡蛋出发引导学生发现更多为我们提供食物的动物；接着以“羊”为例，让学生知道“羊”不仅能为我们提供的食物、衣服、手套、鞋子等，还有药用价值，再出示“羚羊角”这种中成药。接着用动物与生活息息相关的图片让学生感受到动物和人类的密切关系。（这样设计的目的是发散学生的思维，使学生更进一步地了解动物与人类的关系。但也在潜意识中让学生感受到如果过渡伤害动物，那么后果不堪设想！）在学生举例后，再引导他们在A4纸上完成“人与动物的关系”气泡图。（讲评交流）小组完成“人与植物的关系”气泡图。（讲评交流）
最后用一张人与生物的图片来揭题（通过一种种生物的离开，最后只剩下孤零零的人类的图片，让学生有种触目惊心的感受！），教师提出：如果缺少了生物的多样性，人类的生活将会是什么样呢？（鼓励学生大胆想象，大胆表达）师小结：看来，生物的多样性是人类生存与发展的基础。就像人类生活离不开生物的多样性一样，每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。
2.探究：生物多样性与其他生物
（1）有人说：花朵不是为我们人类而美丽的。你怎么理解这句话呢？（鼓励学生说）
师：是的，花繁殖后代需要昆虫帮助传粉。
其实，生物之间像这样相互依存、相互作用的例子还有很多，你还可以举出这样的例子吗？
让学生先根据自己搜集的资料举例后，我再补充:
A.蝗虫生活需要以水稻等植物为食物；青蛙的存在控制着蝗虫的泛滥，使水稻等植物不会被蝗虫灭掉。
B.海葵可以为小丑鱼提供庇护，小丑鱼游动可以为海葵带来食物。
C.燕千鸟与鳄鱼的共栖：燕千鸟为鳄鱼剔牙，自己吃饱了肚子，还为鳄鱼剔除了食物残渣，也担任着为鳄鱼警卫的工作任务。
过渡：以上种种事实，可以让我们体会到生物多样性对于整个生命世界的重要性。那么作为小学生，你觉得该怎么做呢？（鼓励学生说）
（三）新闻评论、升华情感。
师：是的，同学们说得真好！我们应该保护生物的多样性，现在全世界的物种正以前所未有的速度不断灭绝，如何保护生物的多样性成了全世界关注的话题。前不久，我看到了这样一则新闻,让我们一起来关注：“今年5月份，燕子们在此地筑巢落户后，生活一直比较平静，直至6月18日。当天，施工方人员将挖掘机的铁臂伸向部分巢穴，造成不少燕子无家可归。”负责该处工程的张宪新副经理说，南水北调是国家重点工程，一边是工期紧，且存在安全隐患，另一边是基坑断面上住着上万只燕子，且马上就快孵化的小燕子，施工方陷入两难的局面。
（2）人们会怎样对待这些崖沙燕呢？请看卫视台的报道。
广东卫视报道的是一施工单位继续施工，致使燕巢被毁，上万崖沙燕死亡；河北卫视报道的另一施工单位采取的则是“停工护燕”。
（3）请你做一回新闻评论员：针对以上两则新闻，大胆发表你的看法……（4）出示：保护生物多样性就要保护它们生活的环境。人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。（从而解决了教学难点）
（５）在大自然中还有许多生态系统（出示图片并讲解，希望引起学生对家乡生态环境的多样性的关注，并提出倡议－希望大家课后继续调查了解我们的家乡有哪些珍贵的生物物种，并根据家乡的实际，以小组为单位写一篇保护家乡生物多样性的倡议书或者提出保护生物多样性的口号。
（四）对生物多样性加以保护，和谐世界
１.欣赏生物多样性的视频，深化学生对生物多样性保护的严峻感！
２.出示图片及文字：一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》，这本充满野性爱心的书为我们讲述了法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。作者小蒂皮致书中国小朋友希望共同保护我们的星球。
推荐同学们阅读《我的野生动物朋友》。
相信同学们会和她一样爱护、保护好我们周围的环境。
六、说板书设计：
维护地球环境保护环境根据六年级学生的思维特点，在板书中，我力求简洁明了、重点突出。绿色的大圈表示生活在地球上的一切生物，小圈里的人类与其他生物和平共处。“平等对待”用箭头指向人类与其他生物，以及圈外的“维护地球环境”和“保护环境”等几个字表达了我们为保护生物多样性应有的态度。
【作业辅导】
活动记录：略
课堂练习：
1.填空
（1）生物多样性，包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性三个层次；（2）生物的多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，既动物、植物、微生物、以及它们所拥有的基因和生存环境；
（3）生物的基本生存条件包括空气、水、阳光、栖息地、合适的温度等；（4）《生物多样性条约》于1993年正式开始生效，每年的5月22日被称为“国际生物多样性日”，全世界已有180多个国家成为《生物多样性条约》的
缔约国。
2. 判断题。
（1）地球上各种各样的生物，它们相互依存，相互作用，相互影响。（√）（2）每一种生物需要生活中生物多样化的环境中，但人类不需要。（×）（3）植物的花开得如此艳丽，只是为了让人类观赏。（×）（4）生物生存权是自然赋予的权利，也是人类所赋予的权利。（×）３.选择题（补充）
1、每年的（ A ）是国际生物多样性日。
A、3月22日
B、4月22日
C、5月22日
2、我们种植棉花，主要是利用该生物的（ C ）
A、欣赏价值
B、食用价值
C、经济价值