教学业务管理及教研组活动规范化要求与考核细则

教学业务管理及教研组活动规范化

要求与考核细则

小

屯

镇

一

中

2011年9月10日

教学业务管理及教研组活动规范化

要求与考核细则

一、备课要求细则

1、备课是上好课的前提，不备课不得上课。不备课而上课者应视为渎职，不认真备课者应予批评。

2、各学科应按教学进度至少有一周的储备课。

3、个人备课与集体备课相结合。个人备课要做到备课程标准，备教材、备学生、备教法、备学法、备教具，精心设计教学过程及板书，科学设置练习。

4、集体备课要做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。中心发言人在集体备课前写好发言提纲，就课程标准的要求、教材的处理、教学过程的安排、练习的设置等提出自己的看法，由教研组或备课组成员集体研究，对教材的重点、难点、基础知识、基本技能、培养学生的创新能力等达成共识。允许有不同意见，允许不同教法的实验。

5、在集体备课中，要充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的作用，提倡教师采用现代先进媒体备课上课。

6、写好教案。教案应包括前期教案设计、单元、章节备课，课时备课几种形式，具体要求如下：

（1）学期教案设计：新学期开始，应通览教材，系统分析了解本学期的教材内容，大体掌握教材的科学体系，学习教学大纲，明确总的目的要求。写出学期教案，要求：A班级学生学习、思想状况分析；B学期总的教学目的和要求；C教材分析；D学期教学重点、难点；E课时安排；F教学用品及用具的准备；G提高教学质量的方法措施等。

（2）单元章节备课，要求：A单元教材分析；B本单元、章节在教材中的地位作用；C目的要求；D重点、难点；E课时安排；F教具、方法措施等。

（3）课时备课：要求：A教学内容（课题）；B目的要求；C重点难点；D教学过程；包括复习巩固、导入新课、教授新课（包括各个环节的顺序，教师讲、引、导、问、结，学生思、答、纠等）E全节课时间利用及划分等；F布置作业；G板书设计；H课后小结（重点写出本节教案设计实际操作中的收获及不足等。因人、因课、因法可繁可简）。

7、各科教案均应按照市、县教研室有关要求认真书写。提倡写教后记。

8、提倡跨学科备课，加强学科之间的联系与知识的整合。

9、学校要加强对备课工作的领导，坚持实行集体备课和个人备课相结合的备课制度。教研组长、备课组长负责检查教案质量，严禁无教案或用旧教案上课。学校每学期至少检查4次教案，由教务处与教研组交替进行，并将检查情况记入教师业务考核档案。

10、周课时标准：语文、数学不少于5节/周，作文不少于1节/周，英语不少于

4节/周；理化不少于3节/周；政史地生不少于2节/周；体音美不少于周实课时数，且各级分开备。

二、听课、评课要求细则

听课评课是教师相互学习，提高课堂教学艺术及教学效果的有效活动，也是提高教师业务素质的有力措施，为此，特提出以下要求。

1、凡学校、教研组、备课组组织的达标课、公开课、示范课、观摩课、优质课专题研究课等，均应进行评课。

2、学校组织的听课活动，由教务处组织评课，教研组、备课组织的听课活动，由教研组长、备课组长组织评课。

3、教研组、备课组组织的听课、评课活动每学期不少于3次；教务处组织的听课、评课活动每学期不少于2次。

4、评课不能走过场。先由执教者谈自己的设想、措施及体会，然后由听课人逐一发言，最后由主持人进行总结。

5、评课应从以下几方面进行：是否按照课程标准要求，体现素质教育新理念；是否在教学过程中培养学生的创新思维及实践能力；是否达到预定的情境、能力、知识目标；是否有利于学生的全面发展；是否紧密联系学生学习实际和生活实际。

6、评课时要有专人记录，评考表及评课记录要存档备查。

三、说课要求细则

说课是教师针对特定的教学内容，在备课的基础上，对所授课教学目标的制定、教学内容的处理、教学程序的设计、教学方法及板书设计等用教学理论作指导进行叙述的一种形式，是有目的的帮助教师备课，提高课堂教学质量的活动。为了搞好这一活动，特提出以下要求：

1、说课的内容：主要有四个方面，即说教材、说教学方法、说教学程序、说板书设计。

2、结合教材及学生实际，说出教者的个性特点，不能照搬他人，人云亦云。

3、按照一定程序科学地排列名次内容，要逻辑严密，层次分明，思路清晰。

4、要突出可操作性。不能图形式、走过场，为说而论，应立足于教学实际，能在教学实践中实际操作。

5、要运用教育学、心理学、课程学、教学论等科学理论作指导，提高说课的科学性。

6、说课者应在充分准备的基础上，精心设计说课材料。

四、上课制度

1、教师必须严格按照课程计划制度的课表上课，课程调整由教务处办理，教师不得擅自停课、加课、调课或代课。

2、教师上课前应准备好教材、教案、教具、演示仪器等。上课前3分钟应到达教室门口，督促学生做好上课准备，起唱课前一支歌。按时上下课，不得迟到、早

退，不得提前或拖延上课时间。

3、教师上课要精神饱满，衣着整洁，仪表端庄，举止文明，教态亲切，注意为人师表，不穿奇装异服、短裤、背心、拖鞋。女教师不得化浓妆。不坐着上课、不带小孩上课，不酒后上课，不体罚和变相体罚学生，不辱骂、训斥、冷落、羞辱、讽刺、挖苦学生，不得随意当众批评学生。教师在课堂内不准抽烟。教师上课期间，应关闭所带的通讯工具，并做到上课不会客，不随意离开教室。

4、教师上课要充分调动学生的学习积极性，注意教学民主，放手让学生参与教学过程。要发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆发言，提出个人见解，鼓励学生上台讲解。注重教与学的交往、互动、师生双方相互交流，相互沟通、相互补充，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

5、加强练习。课堂练习一般应在15分钟左右，提倡当堂完成作业。学生做练习时，教师应不断巡视，随时为学生解疑答难，发现典型问题，应当堂讲评。

6、坚持面向全体学生，注意因材施教。尤其要尊重和帮助智力发育迟缓，学生成绩不良，有严重缺点和缺陷的学生、赞赏每一位学生的独特个性及其兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生在学习中所付出的努力和所取得的即使是极其微小的成绩；帮助和引导学生寻找、搜集、利用学习资源，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，并对学习过程和结果进行评价，及时发现自己的潜能和不足。

7、课堂教学应重视学生学习的过程与方法，注重学习态度、情感和价值观的培养，突出培养学生的创新精神和实践能力，以及终身学习的愿望，培养学生良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。

8、学校领导必须坚持以教学领导教学，深入教学第一线，承担学科教学任务，其工作量按有关规定执行。

9、学校要加强对课堂教学的监督管理与考核，并做好记录，将检查情况记入教师业务档案。

10、学校要加强对课堂教学的监督管理与考核，并做好记录，将检查情况记入教师业务档案。

五、作业设计与批改要求细则

作业是课堂教学的有机组成部分，是学生巩固知识、形成技能，培养能力、陶冶情感、塑造个性、学以致用的重要实践环节，也是教师反馈教学信息，反思教学得失，改进教学方式，提升教学技能的重要手段、依据、过程和方法。为此，根据新课程标准下素质教育的要求及国家教育部关于减轻学生过重课业负担的有关规定，结合我校实际及各门学科的特点，对作业的设计及批改提出以下规范性要求及细则，望各教研组长认真组织教师学习，并对照贯彻执行落实。

1、教师必须依据课程标准，教学实际，课程特点和学生实际等精心设计作业。注意“双基”训练，处理好知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的关系，注意客观性试题与主观性试题的搭配，不设计偏、难、怪、繁题。

2、要严格控制作业数量，不得加重学生课业负担。凡能在课堂上要求学生完成的，不得推到课外。课外作业日总量不得超过2小时，除九年级外，不得用大量作业占用学生节假日、星期天。

3、对学生的作业必须提出规范化要求。各科作业的书写、格式必须在起始课就做出准确具体的规定。如作业封面要写清学校、班级、姓名、甚至作业名称，否则容易给检查、分发带来麻烦。文科作业要特别注意开头的空格与分段时的另起行，理科注意抄写题目时题号要顶格写的格式，作图时要用铅笔、圆规、直尺等做工具等。要教育学生按时独立完成作业，作业要求书写整洁、格式规正，做前要思考，做时要细心，做完要检查，错题要补正，漏题要补做，并且要有明确的“补正”标志，使学生养成良好的作业习惯。

4、教师批改作业要及时、认真、准确、规范。

批改符合和标记要使学生明白，由于学科特点和作业功能不同，批改时应有不同的要求，文科中的作文、周记有一套专用的批改符号，教师要规范使用，也可针对文章写出眉批段批及总评；作文重在提高学生写作水平，展示学生文学才华；周记重在记述教学生活，抒发学生心灵世界，架起师生交流桥梁，数理化各科重在培养学生解题能力，思路方法，引导学生对自然科学的探究意识；英语科作业旨在巩固对英语这门语言学科的认识和应用，政史地生原则上没有书面作业，可根据教学实际自行掌握。

无论哪门作业，教师批改字迹都要清晰工整，要实事求是地注期批改日期（公历月份和日期）杜绝只打对号，错号或只批“阅”字的现象发生，教师批语要有针

性、启发性、鼓励性，作文和周记的批改严禁出现诸如：“书写比较整洁，错别字教少，中心比较突出，选材比较典型，论点基本正确，说明不够透彻”等含糊其辞，模棱两可的万能批语。

要求教师亲自批改作业，提倡教师面批面改，鼓励教师全批全改，引导教师探讨让学生尝试批改的新路子，加强教研组和业务方面的指导，坚决反对放任自流、当甩袖掌柜的失职行为。

教师不准以作业压学生，罚学生，更不能撕罚学生的作业。作业中不允许出现有半页、空页（作文，周记除外）、散页，教师的批改痕迹不能覆盖学生作业或被学生作业覆盖，所有批改项目应遵照如下顺序（自左至右）先批语（或评价等），后日期，需要分行的要写清。

教师批改学生每次作业都必须有评价等次，周期同科作业评价等次要前后一致，可采用百分制（或作文50分、40分制）甲、乙、丙、丁等级制、优、良、中、差等级制或好（good）、较好（beat）、最好（best）等级制。学校建议：为了与中招和统考要求接轨，建议一律采用百分制评价。评价等次与评语并不矛盾，在评价等次具备的前提下，教师可根据作业的个性差异再写上一些针对性的评语，比如：请继续努力、望加强书写，相信你能行等，使评价效果更理想。

5、每次批改作业，要做好批改记录，要着重记录有创见性的解题方法，有代表性的错误典型，有真情实感的美文佳作，作为讲评和辅导的依据。

6、学校必须对教师布置、批改的作业进行指导和检查。要求教师依据课程标准、学生实际布置作业，数量难度要适当。不得滥用教辅资料，不得乱印练习题，不准搞题海战，不准用机械重复的遍数来折磨学生。学校每学期检查各科作业至少4次，由教务处和教研组结合交替进行，并将每次检查情况在教师例会或教研组活动会上反馈通报，且记入教师业务量化考核及档案中。

7、作业数量要求：

作文（语文教师）两周做一次，单周做，双周讲评，全收全批。

周记（班主任）每周一次，全收全批。

数学（数学教师）每日一次，每周五次，全收全批。

英语作业（英语教师）每周1.5—2次，全收全批，提倡全英批改。

理化作业（理化教师）每周1.5—2次，全收全批。

政、史、地、生、美、音等科目如有作业，每周一次，全收全批。

说明：语、数、英任课教师若在担任两班主科教学任务又兼任一班班主任且每班学生人数突破60人时，可在学校知情且同意的前提下对作文、周记穿插各批改一半。

附：作文批改常用符号一览表

（1）增补号或。

（2）删除号：或。

（3）调位号（换位号）：

（4）换用号（改用号）：或。

（5）连续号（连接号）：

（6）分段号（提行号）：

（7）后移号：（表示顶格的文字后移几格）。

（8）保留号（复原号）：

（9）留空号：表示文内需要空格（常用于标题）：一个“”表示一个空格。

（10）优美句用：，病句用“”。

六、辅导要求细则

辅导是整个教学工作的一个重要组成部分，是上课的继续和必要补充，是大面积提高教学质量的必要环节。教师应根据学科特点和学生实际，切实做好这一工作。为此，特提出以下要求。

1、学校要有针对性地抓好课内外的教学辅导，学期初任课教师有学科辅导计划，期末有学科辅导总结，每学期要组织一次教学辅导经验交流会。教研组、备课组也应有具体的辅导计划、措施及总结。

2、辅导要贯彻因材施教的原则。应特别关注学习有困难的学习，对他们多启发、多鼓励、多诱导，使之尽快克服困难，学有所得。

3、辅导要及时，要突出重点，讲究实效，方式灵活，学科之间应统筹兼顾，不能盲目占用时间，增加学生负担。

4、自习课，原则上应由学生自主支配。教师应按时到岗，维持课堂秩序，巡回指导，答疑解难，但不能讲课。

5、教师应对辅导对象列出名单，建立档案，跟踪辅导，增强针对性，提高辅导实效。

七、考试要求

1、学校要加强成绩考核管理，按规定严格控制考试科目和次数。每期组织两次月考，体音美劳外全考，期中期末考试由市镇两级教育主管部门决定科目。

2、改革考试内容和形式，平时考查应随堂进行，不得占用课余时间，不得加重学生负担。月考、期中、期末考试，学科结业考试、毕业会考要认真组织，并做好质量分析。

3、考试后不准当众公布学生成绩，不准排名次。要改革学生学业成绩的评价方法。实行等级制，全面科学地评价学生。

4、严禁学校单纯以考试分数作为衡量教师教学效果和学生学习成绩的唯一标准。

5、对考试过程的有关具体要求，诸如监教、评卷、登分、汇总、分析、总结，学校会认真考核，并将考核结果记入教师业务档案。

6、对考试试卷、汇总表及质量分析要分类分档。

八、教研组工作

一、教研组织建设情况：

根据教育教学管理规范，结合学校实际，每学年对语文、数学、英语、理化生、政史地五个教研组长进行业务考核调整任命，力争选拔那些年富力强、敢闯敢干、业务精、业绩优的中青年教师担任。根据分课情况调整教研组成员。

二、教研制度的制定完善：

1、教研组长选的都是专业对口、学历达标，有极大的工作热情和信心的，业务能力棒，组织能力强，教学成绩突出，有较高威信的教师。

2、各学科教研组每周组织1次教研活动，每次时间不得少于2小时。

3、教研活动要做到“四有”；即有计划、有活动记录、有中心议题、有措施。

4、教研活动要做到“五落实”，即时间落实、地点落实、人员落实、研讨专题落实、重点发言落实。

5、学校对教研工作建立激励约束机制，定期对教师及教研级工作进行检查评优。

三、教研活动的形式及内容：

1、组织理论学习。各教研组在学校领导下，采取集中与分散相结合、辅导与自学相结合的形式组织教师学习教育教学理论及教育法律法规，统一教师思想认识，更新教师教育理念，提高教师理论水平。

2、学习研究现行大纲和课程标准，基础教育课程改革，要求学校以教研组为单位，定期组织教师学习研究现任大纲和课程标准。明确现行大纲和新课程标准的精神力涵，把现行大纲和新课程标准的目标要求，研究二者的联系与区别。教师应写出较高水平的学习心得笔记。

3、开展集体备课活动。发挥教师集体智慧，提高备课质量。

4、开展说课评课活动。加强对教材、教法、教学过程和板书的研究，定期开展听课评课活动。听课要做好记录，评课评出水平。通过评课活动，提高教师的教学水平。

5、举办优质课观摩教学活动。每次活动要有充分准备，明确教研主题和任务，观摩课应有示范教案，主办人应有讲座材料。主讲人应有经验材料。

6、组织教案、作业检查评比活动。学校教务处每学期组织不少于两次的教案，作业检查评比活动，从质量和数量两方面对教师的备课、作业情况进行量化。每次检查要及时总结通报。对共性和个性的成绩与问题要分析到位，指导具体。要将检查评比的结果，记入教师业务档案，以便有的放矢地做好教研指导。

7、开展评教评学，以学促教活动。通过学生对教师教学情况的评价，学校领导可了解任课教师的任教情况，便于工作于指导教师工作；教师可了解自己的教学情况，便于改进教学。各科教师定期对学生的学习进行评价，指导学生学习，建立学情档案，加强对学习过程管理。通过对学生学习的指导，促进教学工作。

8、实施教科研课题实验。鼓励教师和教研组勇于立项，积极探索，团结协作，搞出成效，争创拳头学科，推出名师。

四、教研活动的要求

1、加强对教研工作的领导。每次教研活动的开展，学校领导要充分准备，制定方案，明确要求，亲自参加，并提出指导性意见。校长要重视教研，主管业务的副校长、教导主任要亲自抓教研。学校领导分包教研组，教研组成绩与分包领导的业绩挂钩。、

2、教研活动要有计划。确保活动有条不紊的开展。

3、教研活动要有记录。每次教研活动的开展，都有认真做好记录，准确记录教研活动的内容、时间、地点、主持人、发言、成绩与经验，改进意见。建立教研档

案，教研活动记录作为评选先进教研组依据之一。

4、教研活动要全员参加，教研组全体教师要准时参加，教研活动，认真记录，积极发言，出色完成教研组长分配的教研任务。教研活动要实行签到制，教师有事请假，无故缺席应受到批评。

5、教研工作总结。

（1）学期末和学年末的总结。学校和各教研组对本期教研工作进行总结，形成书面材料。

（2）教研论文的评选。教务处每学期组织任课教师及时总结教研成绩，撰写教研论文，并开展论文评选活动。把论文质量作为衡量教师教研水平的标志之一。

（3）评选先进教研组和先进教研工作者。具体评比办法及表格附后。

九、附则

1、本要求与考核细则如与上级教育主管部门要求不一致或与素质教育相矛盾，应与上级教育主管部门要求相统一。

2、本要求与考核细则共印100份，发至校领导班子成员及全体教师，剩余部分由教务处存档，遇有新成员加入时配发。

3、内部资料，注意保管保存。

小屯镇一中

2011年9月10日

目次表

1、备课要求细则 (1)

2、听课评课要求细则 (2)

3、说课要求细则 (3)

4、上课制度 (4)

5、作业设计与批改要求细则 (6)

6、辅导要求细则 (7)

7、考试要求细则 (7)

8、教研组工作 (8)

9、附则 (12)

面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要化成一座山