第三节《印度》教案

第三节《印度》教案
第三节《印度》教案

第三节《印度》

授课人:雷河山

学习目标:

1、对照地图和课文,说出印度的地理位置、邻国及主要地形。

2、运用资料分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势。

学习重点:学习目标1

学习难点:学习目标2

学习方法:读图法自主学习法合作探究法

学习过程:

一、新课导入:用和印度有关的图片导入(1分钟)

二、自主学习(15分钟)

对照第30-31页课文和地图,完成以下各题,并在课文及地图上标注出来。

1、印度在我国的什么方位?

2、印度的邻国有哪些?分别在印度的什么方位?

3、印度的北部、中部、南部分别是什么地形?

4、印度濒临哪些海洋?印度的人口有多少?

三、合作学习(小组讨论,组长做记录,代表发言)(10分钟)

运用材料,分析印度人口众多的优势和劣势。

【合作学习】合作学习课本第32-33页材料,分析总结,代表发言,老师点评。

1、阅读材料,归纳印度人口众多的优势,填写在下面的横线上。

印度每年新增劳动力1800万人左右,劳动力资源丰富,价格低廉。

印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之一。

印度是全球几大移动电话市场之一。2008年,移动电话用户达到3.5亿人。

优势1: 。

优势2:。

2、阅读表7.2,说说印度众多人口对资源和经济发展的压力。

【结论】

优势:1、劳动力丰富,价格低廉。

2、消费群体庞大,消费市场广阔。

劣势:1、人均耕地面积和人均粮食产量较少,影响粮食供给。

2、人均国内生产总值严重低于世界平均值,影响经济发展。

四、课堂小结(师生共同总结本节内容)(3分钟)

五、反馈检测(9分钟)

1、印度位于我国部,北邻中国、、,东北与、接壤,西北与毗邻,东南、西南分别与、隔海相望。

2、印度地形分为三部分:北部是山地,中部是平原,南部是高原。

3、印度位于山和洋之间,东南临湾,西南临海。

4、目前,印度人口已经超过亿,仅次于中国,居世界第位。目前,印度的人口还在以的速度增长。

5、穿过印度中部的一条重要纬线是()

A.赤道

B.北回归线

C.南回归线

D.本初子午线

6、印度最重要的河流是()

A.印度河

B.恒河

C.内尔默达河

D.戈达瓦里河

六、布置作业:

必做:写并识记基础训练23-24页课前预习1、2填空题。

选作:印度以什么气候为主,这种气候的特点是什么?

【板书内容】

第三节《印度》

位置:三大地形:

邻国:

濒临海洋:人口:

【教后记】:

《印度》教案(第2课时)

《XX》精品教案(第2课时) 【教学目标】 1.知识与技能 读图分析XX 的气候类型及气候特点。分析印度水旱灾害频繁的原因和对农业的影响以及采取的措施。知道印度实施的两次“绿色革命”的目的和结果。 知道XX 的主要粮食作物及分布。 2.过程与方法运用地图及资料分析、归纳印度的气候、水旱灾害频繁的原因。 3.情感态度和价值观通过学习印度的气候和对自然环境的影响,培养学生树立环 境保护的意 识。 【教学重点】 XX 水旱灾害频繁的原因。 XX的两次绿色革命” 【教学难点】 XX水旱灾害频繁的原因。 【教学方法】 读图分析、资料了解、视频体会、活动归纳、教师讲解。 【课前准备】 多媒体课件 课时安排】 3 课时(第2 课时)

【教学过程】 一、情景导入 复习提问:世界上人口第二多的国家?(印度) 印度不但人口众多,而且水旱灾害频繁。那么如何在严峻的形势下解决粮食问题呢? 这节课,我们就来学习印度的气候与农业之间的关系。 二、新课学习 (二)热带季风气候与粮食生产 1.气候类型 读图,说一说印度所在的温度带。(印度绝大部分位于热带和亚热带)读图,说一说印度属于什么气候类型?(热带季风气候) 2.气候特点 读图,分析热带季风气候的特点。 (全年高温,一年分明显的旱、雨两季) 旱季: 读南亚1 月风向图及教材33页课文内容,回答问题。 时间—每年10月~次年5月 风向—XX季风(风从陆地吹向XX) 特点—气流干燥,降水稀少 雨季:读南亚7 月风向图及教材33页课文内容,回答问题。 时间f 6~9月

风向T XX季风(风从XX吹向陆地) 特点f气流湿润,降水丰沛 3.水旱灾害频繁的原因印度为什么水旱灾害频繁?(主要原因是西南季风不稳定)风力强盛,来得早,退得晚f雨季长,降水多f水灾风力太弱,来得晚,退得早f 雨季短,降水少f旱灾 4.粮食生产 粮食作物:水稻和小麦 阅读教材34页的材料——两次“绿色革命”,回答问题。第一次“绿色革命”时间:20世纪60年代结果:过度使用化肥、农药等,使土地退化严重,粮食增产潜力减弱。第二次“绿色革命”时间:2004年开始结果:不仅明显提高了粮食产量,而且改善了生态环境。 印度的“绿色革命”能给我们的农业生产带来什么启示?(提高粮食产量的同 时不要忘记注重生态环境)拓展延伸:水旱灾害频繁对农业的危害视频:XX 洪灾重创农业XX 视频:持续干旱xx部分地区农业绝收 拓展延伸:治理水旱灾害的措施 (南方修建水池、水井;北方修筑水渠;实施北水南调工程)拓展延伸:经济作 物 XX的经济作物主人有棉花、XX、茶。 拓展延伸:经济作物的分布 读图,说一说印度棉花、黄麻、茶的分布地区。

南亚教学设计及反思

第二节《南亚》教学设计及反思 教学目的: 1、了解南亚的位置、范围、包括的国家及其分布。 2、了解南亚是人类古代文明中心之一,也是佛教和印度教的发源地。 3、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流概况。 4、学会分析“安拉阿巴德各月气温与降水量分布图”和“南亚干季和湿寄降水量分布图”,了解南亚热带季风气候的特点及西南季风对农业生产的影响。 教学重点: 1、掌握三大地形区和两大河流的主要特征 2、热带季风气候与农业 教学难点:热带季风气候特征成因及影响 教学媒体:南亚政区图、南亚地形图、南亚季风示意图、《敢问路在何方》磁带 教学方法:综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 [新课导入]:播放电视连续剧《西游记》片段,这部电视相信同学们都看过吧,唐僧师徒四人从长安出发,一路西行,去西天取经,西天是指哪里呢(是指古代的天竺,)就是现在的南亚。今天我们就来了解这个神奇的地方。 [板书]:南亚 [活动]:你印象中的南亚是怎样的(七嘴八舌话南亚) [承转]:南亚是否与我们印象中的一样呢就让我们走进南亚。 [投影]:南亚的政区图图。 [板书]:一、南亚的位置、范围与国家 [小结]:位置:南亚位于亚洲的南部,喜马拉雅山脉中、西段与印度洋之间的广

大地区,东临孟加拉湾,西濒阿拉伯海。南亚大部分在100N~300N。 [提问]南亚有哪些国家哪些是内陆国家哪些是临海国家哪些是岛国与我国相临的国家有哪几个 [读图归纳]:南亚的国家有七个,内陆有两个国家:尼泊尔、不丹;临海有三国:巴基斯坦、印度、孟加拉国;海上有两国:斯里兰卡和马尔代夫。与我国相邻的有四个国家:巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹。 [教师总结]:喜山印洋间,北回归线北部穿,南亚七国家,海上斯与马,内陆尼与不,临海孟印巴,相临有四国,尼不与印巴。 [读图、提问]:南亚七国的首都各是什么 [活动]:在空白图上填出主要的国家及首都。 [承转]:在了解了南亚的位置和国家之后,同学们不禁要问唐增师徒四人来此取什么经为什么来此取经呢 [板书]:二、佛教、印度教发源地 [讲述]:唐僧要来这里取的是佛经,因为这里是佛教的发源地。南亚除了是佛教的发源地之外,还是印度教的发源地。 [提问]:现在南亚各国居民主要信什么教 [小结]:斯里兰卡和不丹信仰佛教;印度和尼泊尔信仰印度教;巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫信仰基督教。 [朗读]:“泰姬陵” [提问]南亚有哪些奇特的景观吸引世界各地的游人 [小结]:巴基斯坦的清真寺;印度的泰姬陵。 [承转]:南亚与我国相临,唐增师徒四人为什么要翻山越岭历经“千难万险”,才到达呢原来,这主要是与地形有关。南亚的地形有什么特征请同学们自己研究一下。 [板书]:三、三大地形和两条河流 [投影]:南亚地形图, [提问]:南亚的地形可分为哪三大地形取 [读图小结]:南亚的地形可分为三大地形区;北部:高大狭长的喜马拉雅山脉;中部:广阔的印度河—恒河平原;南部:起伏和缓的德干高原。

人教版八年级上册生物 软体动物和节肢动物 教案

第三节软体动物和节肢动物 一、教学目标 1.概述软体动物和节肢动物的主要特征。 2.举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。 3.概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系。 4.认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。 二、教学重点和难点 1.教学重点 概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2.教学难点 举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。 三、教学设计思路 软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。初中学生的形象思维较强,所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验,尽可能地组织学生动手实验,同时采取问题引导、表格归纳等方式,使学生通过观察和分析,由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。通过比较软体动物和节肢动物的主要特征,说明节肢动物的结构更为复杂。此外,运用讨论、资料分析等多种手段和方法,引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。 四、教学准备 1.教师准备 有关软体动物和节肢动物的图片、视频资料,常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等),解剖的实验器材,节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本,搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。 2.学生准备 搜集与人类生活密切相关的软体动物和节肢动物的实例(如有条件,还可调查市场中软体动物的种类,并准备1至2种熟悉的种类用于交流。) 五、教学过程

皮的情况和蜕皮后身体的变化。观实例中更好地理解蜕皮的意义。

提问:蝗虫的呼吸方式又与它的生活环境有什么关系?

课后思考 引导学生将所学的动物类群进行 比较,按照结构的复杂程度进行排序, 想一想在漫长的生物进化历 程中,哪种生物可能出现得较早?哪种 生物可能出现得较晚? 课后结合前面已学过的动物类 群进行综合比较,相互交流。 引导学生将 所学的知识融会 贯通,为今后学 习生物的进化打 基础。 六、板书设计 第三节软体动物和节肢动物

南亚与印度教学设计

“南亚与印度”教学设计 一、教材分析 南亚是亚洲的重要组成部分,作为一个相对独立的地理单元,呈现着独特的区域特征。所用教材为北斗地图新课标区域地理,教材编排简洁精炼,重点选取了位置、范围、地形与河流、气候对农业的影响、宗教与社会、人口和经济等,重点突出。 二、学情分析 高二学生在必修课本里已经学过基础的自然地理和人文地理的知识,对于地理基本要素有了一定的了解。区域地理部分学生经过东南亚,东亚这些区域的学习,已经掌握了一定技巧,关键是让学生了解不同区域的具体特点,让他们把握区域特征。 三、教学目标 (1)知识与技能 掌握自然要素知识,三大地形区,三条主要河流,三种气候类型等,通过分析自然要素对农业、工业的影响,培养学生的综合分析能力和思维能力。 (2)过程与方法 1.学习运用地图说明一个区域的具体特征。 2.让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响,进一步提高学生的分析、归纳能力。 (3)情感态度与价值观 1.丰富学生学习地理的成功体验,激发对地理事物进行分析探究的兴趣。 2.培养学生的人口观、环境观。 四、重、难点分析 重点:南亚的自然环境特征及热带季风的成因;印度的工农业发展特点 难点:热带季风气候的成因;印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布;印度的主要工业部门及其分布 五、学法、教法分析 学法:读图分析法(学生要具备从地图里提取信息的能力)、合作探究法(小组合作学习对于学生的相互促进和提高也很重要) 教法:自学指导法(学生是学习主体,要学会自己探究,教师可以从旁指导)、创设情境法(教师作为课堂主体,要发挥总揽全局的作用) 六、教学过程 (新课引入) 很多同学都知道《西游记》的故事,有谁能知道《西游记》中的唐僧是到哪里去取经的?(学生可能不知道)教师指“亚洲地形图”讲述:1300多年前唐代高僧玄奘从长安(今西安)西行,不畏艰险,过流沙,翻雪山,经新疆、中亚等地,往南到达佛教发源地天竺,带回佛经600多部。古代的天竺就在现在的印度,在南亚地区。 (讲授新课) 一、南亚的国家 [读图]学生阅读“南亚政区图”。

南亚音乐之-印度音乐教案

教学目标: 1、知识目标:了解印度民族乐器及歌舞; 2、能力目标:总结出南亚印度音乐的基本特征: 3、德育目标:通过对他民族的音乐文化的学习及了解,进而激发学生对本民族本土音乐的 热爱 教学重点:感受印度音乐风格 教学难点:理解印度古典音乐中的两个基本要素 教学准备:多媒体课件、钢琴 教学过程: 一、导入: 课前播放印度电影《女友嫁人新郎不是我》 1、提问:同学们知道这首歌曲是哪个国家的吗?(印度) (展示亚洲地图)印度是我们亚洲南亚地区的音乐。 南亚音乐文化区包括印度次大陆和斯里兰卡等周边国家的地区。(突出印度音乐的重要性)2、对印度的社会文化做简要介绍 提问抢答的形式:首都、人口、旅游、语言等方面 二、乐器 播放MTV,由孙燕姿所演唱的〈神奇〉,找出其中有特色的伴奏乐器并加以描述。 1、西塔尔 2、塔布拉 三、欣赏印度乐曲〈晚上的拉格〉 1、提问:该乐曲的速度大体发生了几次改变?每一次的变化你能让你想到什么? 2、乐曲分析 3、印度古典音乐的两种基本要素: (1)拉格:指旋律框架 (2)塔拉:节奏、节拍的总称 实际演奏时,音乐旋律一边合着塔拉,一边错开,往往形成切分,使旋律与塔拉之间产生微妙的变化关系。 四、学唱印度民歌〈流浪者之歌〉 1、初听:思考该曲的旋律进行有什么特点? 旋律线条是曲线型,用了装饰音—波音 2、学唱 3、加入特色节拍齐唱 五、印度歌舞 1、欣赏一段传统印度歌舞片段 2、欣赏印度电影片段—现代歌舞 印度电影中常伴有大量的歌舞表演,随着印度电影的发展,印度歌舞也具有现代的风格

3、总结印度舞蹈的特征 印度舞蹈特点:身体语言异常丰富,节奏感很强烈,善于用头、肩、颈、跨夸张地舞动,讲究的是舞蹈者手势、眼神、内心所想、面部表情以及身体其他部位的动作都要有机地结合起来,从而表达出舞蹈者想要表达的意境。 六、知识回顾 印度的旋律—拉格 印度的节奏、节拍—塔拉 印度的乐器—西塔尔(琴)、塔布拉(鼓) 答对奖励、答错惩罚 七、总结印度音乐的基本特征 1、缠绕着几个骨干音上下迂回曲折进行的旋律 2、各种滑音和装饰性音型的点缀 3、富于变化的鼓点 4、情韵浓郁、略带鼻音的歌唱 5、富于变化的即兴演奏及演唱 八、能力拓展 为什么印度音乐的特色如此鲜明? 九、教学反思

7.3印度 教学设计

§7.3. 印度 《印度》教学设计 【课标分析】 课标: 在地图上指出印度地理位置、领土组成和首都。 根据地图和其他资料概括印度自然环境的基本特点。 运用地图和其他资料,联系印度自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 用实例说明高新技术产业对印度经济发展的作用。 根据地图和其他资料说出印度的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。 举例说出印度与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 课标分析::从整体的课标要求来看,印度是课标要求掌握的重点,需要学生能够借助地图和资料指出印度的地理位置、领土组成和首都人口的特点和优劣。对自然环境方面,要求能够根据资料概括其特点以及印度的热带季风气候对粮食生产造成的影响。印度在与其他国家经济贸易文化等方面的联系体现在其迅速发展的服务外包产业,要求了解印度服务外包产业的发展现状。 【教材分析】 课本第七章第三节共分为三小节,第一小节介绍了印度的地理位置,领土组成和邻国等。由优越的地理位置引出印度是世界第二大人口国,运用材料来分析印度人口众多的优势和劣势。然后是热带季风气候与粮食生产,讲了热带季风气候的特点和降水量的时间分配不均的影响以及其主要粮食作物运用活动分析粮食生产与自然条件的关系。最后讲了印度迅速发展的服务外包产业,分析了其产生的原因,发展现状和特点。 【学情分析】 本节课的内容与前面的日本东南亚等有相似之处,都从地理位置、领土组成等开始,所以学生应该能够适应并与前面的知识产生结构上的联系,但由于每个国家和地区都有其独特的自然气候并且深受其影响的人文特点,比如迅速发展的服务外包产业这一小节就有很强的抽象性,比较脱离学生的实际生活,需要教师在教学过程中注意。 【教学目标】 1.知识与技能: 根据地图,能够说出印度的地理位置,学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 运用资料分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势。 能够说出印度的自然环境特点,以及对粮食生产的影响,分析该国因地制宜发展经济的实例。通过课文和其他所给资料,了解印度服务外包产业的发展现状,学会运用地图和其他资料,简单某国家与其他国家在经济方面的联系。

软体动物和节肢动物教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第三节软体动物和节肢动物 教材分析 《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分,通过本节课的学习,为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫;通过分组观察蝗虫的外部形态结构,提高观察、判断、推理及科学实验能力。 三维目标 1、知识与技能 (1)举例说明什么是软体动物,概述软体动物的主要特征。 (2)观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。 (3)了解软体动物与人类生活的关系。 2、过程与方法 (1)通过阅读分析,养成良好的自学能力和分析归纳能力。 (2)通过分组实验观察蝗虫的外部形态,提高观察、判断、推理及科学实验能力。 3、情感态度与价值观 关注我们周围的软体动物和节肢动物,知道动物是丰富多彩的,培养人与动物和谐相处的意识。 重点和难点 1、教学重点:理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特

2、教学难点:通过观察蝗虫的外部形态结构,概述节肢动物的主要特征。 时间安排 1课时 教学过程 导入新课 创设情境导入新课 教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争,渔翁得利”的动画视频,并提出问题:鹬蚌相争的寓言故事大家都知道,那么故事中的蚌是什么动物?它有什么特征?与人类的关系怎样? 通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。下面我们先一起学习软体动物。 推进新课 学习目标一:软体动物 1、常见软体动物的观察 按照学生的分组给学生分发河蚌,让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮,柔软的身体,运动器官——足,内脏团和呼吸器官——鳃,还有外套一般的肉质膜。学生观察后思考以下问题: (1)贝壳在身体外面起什么作用?贝壳是怎样形成的? (2)你所观察的动物是靠什么结构运动的?又是靠什么呼吸

(七年级地理教案)地理教案-印度

地理教案-印度 七年级地理教案 教学目标 1、通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国,人口、民族、种族复杂; 2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图,初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响; 3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图,分析印度农业生产与自然条件的关系; 4、通过讲述印度独立前后的经济概况,使学生认识到争取和维护民族独立,是经济发展的重要保证。了解印度工业的发展状况及主要的工业区。记住印度的主要城市。 5、了解印度的人口压力,使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。 教学建议 关于“印度”的教材分析 印度是南亚面积和人口第一位的国家,所以其自然条件与南亚的差不多,为了避免重复,本节重点突出了印度的人文地理特征。 印度是世界著名的文明古国,古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课,重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。 在“农业发展与人口压力” 部分,主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素,人口过度增长对农业生产的压力,辩证的认识人类与环境之间的关系。 对于“发展中的民族工业”,使学生充分认识到印度经济发展的基本情况,同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。 印度农业历史悠久,矿产资源丰富,有发展经济的良好条件,但是只有在独立后经济才有较快发展,成为发展中国家中经济较为发达的国家。 关于“印度”的教法建议 印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国,首先应使同学了解文明古国的含义,了解印度灿烂的文化与悠久的历史,可布置学生提前查找资料进行演讲,或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣;同时使学生了解印度的近代历史状况,为后面经济发展打基础。

《印度》教案设计

《印度》教案设计 饮食:印度人的日常饮食,南北方有很大差别。北方人以小麦、玉米、豆类等为主食,尤其喜欢吃一种叫做“恰巴提”的薄面饼。南方和东部沿海地区的人们以大米为主食,爱吃炒饭。而中部德干高原则以小米和杂粮为主。印度人喜欢吃带有辣味的、伴有咖喱的食物。在饮水和饮料方面,印度人和西方人一样,没有喝热水的习惯,一般喜欢喝凉水或者饮用红茶、牛奶和咖啡。 第三节印度◆典例精讲例1:下列关于印度气候的叙述,正确的是①印度地处热带、亚热带,全年高温多雨②西南季风的强弱和进退早晚是造成水旱灾害的根本原因③全年气温高,但降水偏少,气候较干旱④大部分地区属热带季风气候,全年高温,有明显的旱季和雨季A.①②B.②③c.②④ D.③④解析:本题考查的知识点是印度的气候。全面考查了印度的气候类型、气候特点和水旱灾害形成的原因。从纬度位置上看,北回归线穿过印度的北部,印度大部分地区位于热带,北部有一部分地区位于北温带。印度的气候以热带季风气候为主,这种气候的特点是全年高温,降水分配不均匀,一年分为明显的旱季和雨季。西南季风对印度的影

响很大,如果西南季风来得早,退得晚,风力强,就要造成水灾。反之,如果西南季风来得晚,退得早,风力弱,就会造成旱灾。答案:c例2:印度的软件出口量居世界A.第一位 B.第二位c.第三位 D.第四位解析:印度在独立后,重视培养科技人才,努力发展本国工业。目前印度是世界第二软件大国,其软件出口量仅次于美国。答案:B ◆释疑解难1.水旱灾害频繁的原因南亚的西南季风极不稳定,当西南季风势力强劲,来得早、退得晚,持续时间长,会带来洪涝灾害;当西南季风势力弱,来得晚,退得早,带来的降水偏少,形成旱灾。因此,西南季风的极不稳定,使印度的水旱灾害频繁多发。拓展:热带季风气候和亚热带季风气候的区别热带季风气候与亚热带季风气候的最大区别在气温上。热带季风气候气温最低月份平均在18℃,所以气温上具有全年高温的特点。而亚热带季风气候最低月份在0~10℃,因此具有温和的特点。除了气温上有差别外,这两种气候在降水上也存在差异,热带季风气候的降水总量要多于亚热带季风气候。2.印度的传统工业:纺织工业和采矿业。加尔各答——麻纺织中心,孟买——棉纺织中心3.新兴工业印度不仅钢铁、机械、化学和棉麻纺织工业具有一定的规模,而且在原子能、航天、计算机软件等高科技领域也

南亚与印度教案

南亚与印度教案 一、教学目标: 1. 掌握南亚的自然地理特征和人文地理特征; 2. 掌握印度的自然地理特征和人文地理特征。 二、课时安排:2 课时。 三、课型:新授课。 四、教学重难点:教学重点:南亚和印度的自然地理特征和人文地理特征。 五、教学方法:读图法、比较法、综合分析法。 六、教学过程: 1. 导入:观看南亚特色图片,引出南亚的学习。 2. 南亚概况 (1)南亚的位置和范围: 经纬度位置:60oE~90oE,10oN~30oN 海陆位置:南亚位于亚洲南部,喜马拉雅山以南,印度洋以北,西临阿拉伯海,东临孟加拉湾。 内陆国:尼泊尔——加德满都、不丹——廷布;临海国:印度——新德里、巴基斯坦——伊斯兰堡、孟加拉国——达卡;岛国:斯里兰卡——科伦坡、马尔代夫——马累。 (2)地形:三大地形区 北部喜马拉雅山山地;中部印度河平原和恒河平原;南部德干高原,沿海是东、西高止山。 (3)河流:三大河流

印度河:源于我国西藏(叫狮泉河)冈底斯山,注入阿拉伯海。是巴基斯坦的重要的灌 溉水源。 恒河:发源于喜马拉雅山南坡,注入孟加拉湾。 布拉马普特拉河:发源于喜马拉雅山北侧,在我国境内为雅鲁藏布江,注入恒河下游。 思考:恒河的水文特征?流量大,水位季节变化显著,含沙量较大,无结冰期。 (4)气候:三大气候热带季风气候:大部分地区;特征:终年高温,有明显的旱、雨两季。南亚的热带季风气候虽与东南亚的热带季风气候无本质区别,但在特征上略有差别。表现在:南亚的旱季是10 月至次年5 月(而不是11 月至次年5 月),雨季是在6 至9 月(而不是6 至10 月)。 思考:热带季风气候的成因? 6月到9 月,由于太阳直射点向北移,气压带、风带也随之北移,赤道以南的东南风越过赤道偏转成南亚的西南风,降水丰富,为雨季。成因是海陆热力差异及气压带和风带位置的季节移动。 每年10 月到次年5 月,亚欧大陆形成高压,风从陆地吹向海洋,在南亚地区偏转成东北风,为旱季。成因海陆热力性质差异。 西南季风对南亚的影响有利:夏季产生丰富降水,形成雨热同期,有利农作物生长;不利:西南季风不稳定,强弱变化,使南亚多水旱灾害,水利工程量大。 南亚的3—5 月,为什么称为热季? ①随着太阳直射点北移,气温迅速升高;②东北季风势力减弱,难以越过高大的青藏高原和喜马拉雅山脉;③西南季风尚未来临,天气晴 朗干燥,大气削弱作用弱,天气十分炎热,为热季。 读南亚年降水量空间分布图:

软体动物和节肢动物教案

八年级下册生物教案

() A. 体内水分散失,血液循环停止 B. 体表逐渐干燥, 无法呼吸 神经系统遭到 C. 离开了穴居生活 D. 破坏 而在玻璃板上几乎不能 15、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行, 爬行,其原因是( ) 。 A.玻璃板摩擦力大 B .蚯 蚓不能在土壤之外爬行 C.蚯蚓的运动要借助刚毛的活动 D .玻璃 板不能粘住蚯蚓的身体 防御敌害 15、蝗虫外骨骼的作用( ) A B 协助运动 C 有利于捕食 D 防止水分蒸发 课堂总结( 2 分钟)七嘴八舌 你说我说,本节学会了什归纳总结 么,收获了多少 板书设 计: 第三节软体动物和节肢动物 软体动物节肢动物 常见动 物: 河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏、鸣蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜘蛛、 石鳖、蜗牛、乌贼蜈蚣、虾、蟹、蚊、蝇 主要特 征: 1、柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳; 1 、体表有坚硬的外骨骼; 2、运动器官是足。2、身体和附肢都分节

作业设计: 1.判断下列说法是否正确。正确的画“ V”,错误的画“×”。 (1) 软体动物都生有贝壳。( ) (2) 节肢动物的附肢分节,身体不分节。( ) 2.下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中,正确的是:( ) A. 腔肠动物生活在水中,利用刺细胞帮助捕获猎物; B. 寄生虫终生生活在寄主体表或体内,靠获取寄主体内的养料生存; C. 软体动物生活在水中,靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒; D. 节肢动物生活在陆地上,利用口器获取食物 3.用线将以下动物类群与对应的特征连接起来。 腔肠动物身体扁平,有口无肛门 扁形动物身体分节,运动器官为刚毛或疣足 线形动物身体表面有外套膜 环节动物身体和附肢都分节,有外骨骼 软体动物身体表面有刺细胞 节肢动物身体不分节,体表有角质层 4 软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼,对动物生存的意义有什么相同和不同之处教学反思:

人教版七年级地理印度教学设计

人教版七年级地理 第七章第三节印度 一、教学目标: 知识与技能目标:利用地图说出印度的位置、地形特点。读图分析印度气候特征,及水旱灾害频繁的原因。读图分析印度人口增长的特点,从材料中分析出印度人口增长快速的原因。 过程与方法目标:依据地图和资料分析印度的自然情况,培养学生分析、归纳总结的能力。 情感、态度、价值观目标:印度是世界闻名古国,我们要了解、爱护、珍惜这个人类的家园。在学习中形成正确的环境观和人口观。进一步丰富学生学习地理的成功体验,激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣。 二、教学重点难点: 教学重点:①印度的气候类型及其特点。②印度水、旱灾害频繁的原因。 教学难点:农业的分布及与自然条件的关系。 三、学情分析: 基于对学生已有学习水平的估计,同时针对初一学生的认知规律,本节课注意联系生活实际,通过印度人的穿衣、风俗等日常生活拉近了学生与地理的距离,以激发学生求知兴趣,促使学生主动思考,提高了课堂教学效果和效率。并且通过设计导学案,开展小组讨论方式,让学生在合作与交流中

获取知识。 四、教学过程: (一)设置情景,导入新课 课间利用多媒体播放极具印度特色歌曲,吸引学生注意,感受异域风情。上课时,教师提问:歌曲好听吗?学生回答:好听。教师:好听,就是听不懂歌词,那同学们有没有听出是哪一国的歌曲?从而引出印度。但是并不直接开始新课教学,而是从印度独特的文化信仰和风俗习惯入手,播放印度舞蹈视频,展示印度服装、恒河沐浴、湿神婆、神牛、泰姬陵,在讲解期间更是运用了时下最流行的网络用语——颜值很高来形容印度美女,充分调动学生的学习兴趣,营造浓厚的印度民族文化氛围,激发学生的学习兴趣,创设良好的课堂环境,让学生很快对印度产生浓厚的兴趣,从而顺利的导入新课。 (二)小组合作,探究新知 把学生分成八个六人小组,以小组为单位完成导学案,最主要的作用是为学生提供了一个自主学习的平台。学生已经在老师的引导下学习了亚洲、日本、东南亚这三个区域,基本知道了学习一个区域主要从哪些方面入手,而现在利用导学案自主学习印度,可以充分锻炼学生,这样学生在上课时动笔的机会多了,填空的内容让学生自己填,重点让学生自己注明,练习让学生自己先动笔解答,学生动手就会动脑。学生只有通过实践思考,才能使知识为自己所掌握,学生的思维能力才能得到提高。运用了导学案效果就不一样,能够杜绝学生上课不听的现象;有利于培养学生良好的学习习惯;及时了解学生的思维状况,及时发现学生的思维障碍;可以规范学生的答题思路。 活动一:学生阅读导学案上的学习目标,明确本节课的学习任务。老师满下伏笔,下课之前要检测学生一下这节课完成了几个教学目标,这样让学

《节肢动物》教学设计

节肢动物 教学目标 1、观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。 2、弄懂什么是昆虫? 3、弄懂并牢记昆虫的基本特征 4、什么是蝉蜕。 教学重点 节肢动物的主要特征 教学难点 什么是蝉脱。 教学过程 一、复习 前面我们学习了哪些动物? 答:1、腔肠动物和扁形动物, 2、线形动物和环节动物。 3,软体动物。 二、板书课题,节肢动物 三、师提问: 1、你知道有哪些是节肢动物?待学生回答后点拨。 (蝗虫,七星瓢虫,蜜蜂,鼠妇,蝉,蟋蟀,蝴蝶,蜘蛛,蜈蚣,虾,蟹,蚊,蝇,螨,蝎...... 2、这些节肢动物中有昆虫也有不是昆虫的吗?讨论, (提示:节肢动物是大范围概念,昆虫是小范围概念,节肢动物类包括昆虫类。) 3、补充: 节肢动物门(1)甲壳纲 (2)昆虫纲 (3)蛛型纲 (4)多足纲 四、观察蝗虫,画图(见课件),学生交流。 1、蝗虫的身体分为哪几部分?这几部分有什么主要功能? 头部,胸部,腹部。 头部——负责感觉和摄食,胸部——是运动中心, 腹部——集中容纳内脏器官。 2、指名学生说出1——9的名称 1——头部,2——胸部,3——腹部

4——触角,5——前足,6——中足 7-——后足,8-——气门,9——翅 3、师提问,蝗虫有几对足,几对翅,几对触角? 生答,三对足,两对翅,一对触角 4、学生讨论: ①、感觉蝗虫的体表比较硬,为什么? 因为在它的身体表面包着坚韧的外骨骼 ②、外骨骼对蝗虫有什么作用呢? 起保护作用,防止体内水分蒸发的作用 ③、外骨骼会限制昆虫的发育和长大吗? 会,所以昆虫需要定期蜕皮 5、老师讲解蜕皮,点出:蚕的一生需要蜕皮5次,蝉的一生蜕皮4次或5次,蝗虫的一生也需要蜕皮5次。 五、归纳节肢动物的主要特征: 1、体表有坚韧的外骨骼,2,身体和附肢都分节。 六、讲一讲昆虫 1、像蝗虫,七星瓢虫,蜜蜂等就是昆虫,发现它们有什么特征? 一对触角,两对翅,三对足 2、昆虫的基本特征: 一对触角,两对翅,三对足 3、昆虫学家将昆虫的特征归纳成一个歌谣 体分三段头胸腹, 两对翅膀三对足, 一对触须生头部, 骨骼全部在体表, 一年四季多变态, 遍布全球旺家族。 七、知识拓宽 1、节肢动物对人类的利弊 益处:1、食用(虾,蟹) 2、药用(蝎,蜈蚣,蝉蜕可以入药) 3、仿生(模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振,利用萤火虫发出的冷光制作萤火灯)害处:有些节肢动物可传播疾病(蚊,蜱,螨) 2、你知道最大的和最小的昆虫吗? 最大最重的;热带美洲的巨大犀金龟,有100克,鹅蛋大 最小最轻的:膜翅目樱小蜂的一种卵蜂。只有0.005毫克 八、当堂检测: 1、与其它节肢动物相比,昆虫特有的结构是(B) A、身体由许多体节构成 B、具有翅, C、体表有外骨骼 D、身体分部。 2、将蝗虫的头部浸入水中几个小时,蝗虫都不会死亡的原因是蝗虫(B)

人教版八年级上册生物 第五单元 第一章 第三节 节肢动物教案设计

第三节节肢动物 一、教学目标 1、概述节肢动物的主要特征。 2、举例说明昆虫的结构特征与功能相适应。 3、概述节肢动物与人类生活的关系。 4、认同应辩证地认识节肢动物与人类的益害关系。 二、教学重点和难点 1、教学重点 概述节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2、教学难点 举例说明昆虫的结构特征与功能相适应。 三、教学思设计 节肢动物是动物界种类最多的一个类群,其中许多动物是学生比较熟悉的。初中学生的形象思维较强,所以在教学中我安排了学生观察节肢动物的彩图,同时采取问题引导、表格归纳等方式,使学生通过观察和分析,由具体动物的特征逐步归纳总结节肢动物的主要特征。此外,运用讨论、资料分析等多种手段和方法,引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。 四、教学准备 1、教师准备。 搜集常见节肢动物的图片、蝗灾新闻视频,搜集节肢动物与人类生活相关的实例资料等。2、学生准备 搜集节肢动物与人类生活关系的实例资料,用于课堂交流。 五、教学过程 谜语导入 2、比较上表中所有动物的形态结构,试着说说它们的共同特征。

3、上表中哪些动物的形态结构比较相似?试着说出它们的共同特征。 (教师走进学生队伍,协助学生完成小组活动,将最先完成的小组结果进行拍照、展示并与所有学生共同检查、共同完成表格) 过渡:比一比,这五种生物都具有哪些共同特征呢? 生:它们的体表都较硬。 师:它们的体表为什么会这么硬呢? 生:因为它们的体表都有坚韧的外骨骼。 师:因此它们的第一个共同特征是什么:体表有坚韧的外骨骼。(边说边板书) 师:那么,外骨骼有什么作用呢? 生甲:可以保护内部器官。 生乙:还可以防止体内水分的蒸发。 师:没错,体表坚韧的外骨骼既有利于保护内部的器官,同时也有利于防止体内水分的蒸发,这对于节肢动物适应陆地生活非常重要。然而,外骨骼不能随着身体的生长而生长,大家想想看,节肢动物们是如何解决这一难题的? 生:蜕皮。 师:嗯,这里有一幅蝉蜕皮的图片,蝉蜕下来的皮就叫做蝉蜕,是一味中药。好的,除了体表有外骨骼这一共同点外,还有没有其它共同点呢? 生:身体都分节。 师:我们前面学过蚯蚓,身体也分节,那么节肢动物的分节与蚯蚓的分节特征相同吗?生:不相同,蚯蚓的每一个体节都相似,但节肢动物的每一个体节都不一样。 师:是的,蚯蚓的分节方式是同律分节,而节肢动物的分节方式是异律分节。除了身体分节外还有没有其它共同特征? 生:触角和足也分节。 师:是的,触角和足属于附肢,它们都是分节的。因此,它们的第二个共同特征是:身体和附肢都分节。大家想一想,身体和附肢都分节有什么好处。 生:使得运动更加灵活。 小结过渡:我们通过比较得出节肢动物的共同特征有:1、体表有坚韧的外骨骼;2、身体和附肢都分节。接下来我们再找一找,这些动物中,有哪几种动物在形态结构上是一样的?生:蝗虫和七星瓢虫。 师:它们都具有哪些共同特征呢? 生:体表有外骨骼,身体和附肢都分节,有触角、有翅、有三对足。 师:是的,在分类学上,我们将像蝗虫和七星瓢虫一样具有触角、有三对足,有翅的节肢动物叫做昆虫。此外,节肢动物还包括蛛形类,比如蜘蛛;多足类,比如蜈蚣;甲壳类,比如虾。在这几大类的节肢动物中,昆虫的数量又是最多的。接下来,让我们以蝗虫为例走进昆虫的世界。首先,我们通过一段小视频进一步了解蝗虫。 (播放视频《蝗灾》) 师:通过视频,我们了解到蝗虫是一种农业害虫,它们主要以禾本科的农作物为食, 师:我们先来了解蝗虫的头部,这是?(提示学生挨个回答标线所指的结构) 生:触角、复眼、单眼、口器。 师:这些结构各自又有什么功能呢? 生甲:触角是感觉器官,有触觉和嗅觉的功能。 生乙:复眼是视觉的主要器官。 生丙:单眼可以感光。 师:是的,单眼只能感光,分辨光线的强弱,但同时可以辨别光线的方向。那么,口器的功

第二章:《东南亚和南亚》复习教案

第二章:《东南亚和南亚》复习课教案案 老城中学甘红梅 一、学习目标: 1、在地图上找出东南亚、南亚的位置、范围、主要国家及其首都,并读图说出该区域地理位置的特点。 2、运用图表说出东南亚、南亚的气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 3、运用地形图说明两区域主要河流的简况,以及河流对城市分布的影响。 4、运用地图和资料,指出东南亚对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源,说出其分布、生产、出口等情况。 5、掌握马六甲海峡的位置、特点及其重要的国际航运价值。 二、教案重点、难点: 1、东南亚的位置,尤其是马六甲海峡的位置作用。 2、东南亚丰富的物产。 3、南亚的地形。 4、东南亚、南亚的气候特点及其气候对人类生产和生活的影响。 5、根据河流的流向判断该地区的地势特点,以及河流对城市分布的影响。 三、考点、热点分析: 结合近几年中考试卷分析,本章主要有以下考查特点: 1、东南亚、南亚地区与中国山水相连,对本地区地形、气候、物产的考查,是常见的命题内容。 2、马六甲海峡号称“十字路口”的咽喉,在国际海洋运输中起着重要的作用,近几年中考题中亦为多见。 四、复习指导: 1、东南亚地处“十字路口”的位置: 复习“东南亚重要的交通位置”时,要结合地图,从连接亚洲与大洋洲、沟通太平洋与印度洋这种特殊的位置关系来理解,特别要注意马六甲海峡位于“十字路口”的咽喉位置,说明了它是世界海洋运输的重要枢纽,马六甲海峡联系亚洲、大洋洲,沟通印度洋与太平洋可通过画图准确空间定位。复习时,建议师生一起绘制东南亚马六甲海峡位置图,找出太平洋、印度洋、亚洲和大洋洲的位置,以图为载体记忆该部分知识。 2、南亚的地形、气候、河流: 该部分知识,属识记内容与与理解内容相互穿插结合的知识点,三大主要地形须重点识记,气候对农业的影响应从南亚季风气候的强弱着手理解,本地区易旱涝的主要原因。复习时要充分利用地图去获取地理信息。 五、基础知识梳理: (1)、通过自学你能解决以下问题吗?如有疑惑,可在小组内交流解疑。 1、为什么东南亚被称为“十字路口”? 2、马六甲海峡有何重要性? 3、东南亚的地形、气候如何,对人们的生产、生活有何影响? 4、东南亚有哪些重要的物产? 5、南亚的地形结构与北美洲有何异同? 6、分析热带季风气候对南亚农业生产的影响? 7、印巴冲突的原因是什么? (2)、通过自主学习,你还有哪些疑难问题?———————————————————.

《印度》教学设计

《印度》教学设计 ■教学目标 1.对照地图和课文,说出印度的地理位置。 2.学会运用文字、数据、地图等资料,归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。 3.学会运用资料,分析印度人口特点及影响 4.树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。 通过前面的学习,学生对区域地理的学习方法已经有了一定的 了解,学生具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力,但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因,看问题的层次有待于进一步提高。 【教学重点】 运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。 【教学难点】 运用地图和资料,联系印度自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例。 ■教学准备 查询最新网络资料,制作多媒体课件。 【教学过程】

导入新课:大家对《西游记》都不陌生吧?唐僧去西天取经,西天是指古代的天竺,也就相当于现在的印度,今天我们就一起探访文明古国──印度。 印度是我国西南面的邻国,与我国有较深的渊源,在我们的生活中就有许多印度元素,请看以下图片,与印度有何联系呢? 教师多媒体展示: 结合你课前搜集的资料,谈谈你眼中的印度吧! 学生交流自己课前搜集的资料,可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式。 教师评价,并根据情况给予加分奖励。 设计意图:营造浓厚的印度民族文化氛围,让学生了解印度的风土人情,激发学生的学习兴趣,为本节课的学习创设一个良好的情境。 学习新课: 一、印度的位置和邻国 1.印度的地理位置 教师出示课件“印度在世界中的位置”,请学生说说南亚最大的国家──印度在世界中的地理位置。 海陆位置:南临____洋,东临湾,西 临海,北靠大陆。 纬度位置:陆地大部分位于之间。 半球位置:半球和半球。 学生抢答。 教师评价,并明确答案。

初中地理_印度第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《印度第一课时》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.利用地图了解印度的位置特点。 2.知道印度的人口数量及人口增长特点,理解印度人口增长对资源、经济发展的影响。3.了解印度的地形、气候等自然环境特征,理解印度水旱灾害频繁的原因。 4.了解印度粮食作物的分布,理解农作物分布与地形、气候的关系。 (二)过程与方法 学会运用文字、数据、图表等资料,分析归纳印度人口增长、气候、粮食作物分布、软件外包产业分布的规律和特点,增强从图上获取地理信息和归纳总结的能力。 (三)情感态度、价值观 人口的增长一定要与社会、经济发展相适应,与资源、环境相协调,树立正确的人地观。二、教学重点、难点 1.教学重点 (1)印度人口增长对资源、经济发展的影响。 (2)印度粮食作物的分布与地形、气候等自然环境的关系。 2.教学难点 印度水旱灾害频发的原因及影响。 三、教学准备 1.教师准备 自制多媒体课件,收集与印度相关的信息资料。 2.学生准备 准备好地理教材、地图册等学习用具,提前了解与印度相关的信息资料。 四、教学方法与策略 国家地理一般包括地理位置、自然环境、人文特征和环境问题四部分内容。在学习印度时,主要通过设计教学任务和探究活动,让学生找到印度主要地理事物的分布,归纳出它们之间的联系,形成人地协调、合理发展的观念。 教学中采用“自主学习+合作探究”的方式组织学习活动,充分调动学生参与学习的主动性和积极性。让学生在自主学习过程中,自主完成学习任务,形成对知识的初步感知;通过自我展示,体验成功的快乐;通过自我归纳总结,凸显个性发展;通过自我诊断评价,发现

不足,及时查缺补漏。学生在合作探究过程中,通过组内交流达成共识,可以发挥群体学习的优势;通过对其他小组成果的补充、完善,可以增强集体荣誉感;通过集体探究,可以增强综合分析问题的能力;通过角色体验,可以增强社会责任感。 教学中要构建开放式的地理课堂,在突出学生主体地位同时,教师要突出启发、引领作用,适时运用评价手段调控课堂,形成和谐、活跃的学习氛围,让学生在轻松快乐的环境中学到知识,掌握技能,学会合作。 采用读图分析、对比归纳、自主学习与合作探究结合的方法组织课堂教学。 五、课时安排 1课时。 六、教学过程 (第1课时) (一)导入新课、激发兴趣 为了增加师生之间的了解和友谊,师问生一个问题“你有什么地理兴趣爱好”,你的兴趣爱好和老师的兴趣爱好,是否一样。老师的地理兴趣是旅行,背着书包去全国各地乃至世界各地,观赏不同的风俗人情,了解不同的自然和人文状况。接下来,请看一段说视频,猜老师去的是哪个国家。 -设计意图:课程标准明确指出:要让学生学习“有用的地理”“生活中的地理”。利用时事热点知识导入新课,将现实生活中发生的与教学有关的素材及时引入课堂,可以增强教学的时代性,有利于激发学生的学习热情和探求欲望。同时让学生认识到印度不仅是文明古国,也是现代经济发展较为迅速的国家,对印度有一个新的认识,培养学生用发展的眼光看问题。(二)自主学习、合作交流 承转过渡:印度是南亚大国,与中国山水相连,我们首先从位置、面积、人口等方面来了解。任务1 了解印度的地理位置、面积、人口特点,知道印度是南亚大国。 (1)找一找,读一读:①在“南亚地形图”上找出10°N、北回归线和30°N纬线,说说印度的纬度位置有什么特点?找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋,说说印度的海陆位置有什么特点?找出印度所邻的国家,说说印度与亚洲其他国家的相对位置特点。②读一读教材上“南亚大国──印度”的阅读材料,说说印度的面积有什么特点? (2)算一算:①阅读“印度人口数量变化图”,每间隔10年,印度净增人口数的变化趋势如何?印度人口增长有什么特点? (3)想一想:目前印度的人口数量居世界第几位?为控制人口数量,印度政府采取了哪些

【配套K12】地理教案-印度

地理教案-印度 教学目标 通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国,人口、民族、种族复杂; 根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图,初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响; 通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图,分析印度农业生产与自然条件的关系; 通过讲述印度独立前后的经济概况,使学生认识到争取和维护民族独立,是经济发展的重要保证。了解印度工业的发展状况及主要的工业区。记住印度的主要城市。 了解印度的人口压力,使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。 教学建议 关于“印度”的教材分析 印度是南亚面积和人口位的国家,所以其自然条件与南亚的差不多,为了避免重复,本节重点突出了印度的人文地理特征。 印度是世界著名的文明古国,古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课,重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。

在“农业发展与人口压力”部分,主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素,人口过度增长对农业生产的压力,辩证的认识人类与环境之间的关系。 对于“发展中的民族工业”,使学生充分认识到印度经济发展的基本情况,同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。 印度农业历史悠久,矿产资源丰富,有发展经济的良好条件,但是只有在独立后经济才有较快发展,成为发展中国家中经济较为发达的国家。 关于“印度”的教法建议 印度是世界地理中接触到的个世界文明古国,首先应使同学了解文明古国的含义,了解印度灿烂的文化与悠久的历史,可布置学生提前查找资料进行演讲,或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣;同时使学生了解印度的近代历史状况,为后面经济发展打基础。 对于印度的农业发展与人口压力部分,可以采取以下步骤: 分析印度农业发展的有利条件与不利条 读图分析印度农业生产的分布与自然条件的关系。 归纳表格 世界第二大人口国,阅读人口增长曲线图,得出人口增

相关文档
最新文档