中学化学实验室破损仪器的回收利用

中学化学实验室破损仪器的回收利用

摘要：中学化学实验室里总能见到破损的玻璃仪器，这些仪器通常因为存在着某些缺陷而被丢弃，如果能根据其实际破损情况稍加改进，这些仪器不仅可以在我们的实验中继续发挥作用，而且会有意想不到的收获。这使得资源得到了充分利用的同时，也提高了学生的对环境保护和资源利用的意识。

关键词：化学实验破损仪器回收利用

中学化学实验室里的仪器，尤其是易碎易破的玻璃仪器，在教学使用过程中通常由于操作方法的失误或不当，造成破损，而对于一些轻度破损的仪器直接扔掉就太可惜了，一方面既浪费资源，另一方面又不符合环保要求。当然破损的仪器不可能像完好的仪器那样进行实验，但如果能根据破损仪器存在的特点进行改造，那它们不仅可以发挥出意想不到的作用，也可以培养学生环境保护和节约资源的意识。

一、破损集气瓶的利用

集气瓶在初中化学是经常要用到的。在制取氧气时，需要对氧气的化学性质进行实验，如铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生

成温度非常高的固体物质，很容易使集气瓶底

部炸裂，这样的集气瓶还是能进行改造利用的。

我们可以利用破的集气瓶、带有燃烧匙的胶塞、

水槽等仪器来测定空气中氧气的含量（图1）。

改进之后，无底的集气瓶相当于玻璃钟罩，与

人教版里的测定空气中氧气的含量实验相比，

少了导管，这样更能提高实验的操作性，误差

也更少了。

二、破损试管的利用

实验室里最常用到也最易破碎的玻璃仪器试管，通常作为反应容器使用，在装药品、加热等过程中均可能出现破损，通常的情形是底部破裂，这时的试管相当于一个两端开口的玻璃管，正常情况下已经不能再用来盛放药品，我们可以根据其破

损的程度进行改造利用。

（一）试管底部出现小洞，可做制取气体的装置。

联想中学化学实验中的固-液反应不需加热型制气装置，是通过利用长颈漏斗或分液漏斗添加液体药品达到控制反应物的量的目的。那我们可以尝试转变思维，通过控制固液药品的接触来控制反应的进行和速度，将底部有小破损的试管用来盛放块状的固体药品，并用带导管的单孔塞塞住试管口，

而液体药品则放在另一个较大的容器（如：烧杯）中，

当把装有固体药品的试管伸入盛液体药品的容器中，

液体药品就会从试管底部的小洞进入试管与固体药品

接触发生反应，这时液体便起到一个液封的作用，破

损的试管也能形成封闭的体系。这样可以通过改变试

管底部与液体药品的接触来控制反应的发生或停止

（图2）。但笔者在实际操作过程中也发现一些缺点：

使用排水法收集气体时，观察到实验开始反应激烈，产生大量气泡，试管内压强增大，但却只有很少气体从导管口逸出，随着反应的进行，反而把试管里的液体药品从底部小孔压出，使得液体药品与固体药品相分离，实验逐渐停止，当把导管从水中移出时，液体又能进入试管，继续发生反应。多次实验说明产生的气压过大，使得气体来不及从导管排出，就将试管本身的液体压出来了，而用排空气法则不存在这样的问题。根据这个问题，笔者从而得出另一种控制反应发生和停止的方法，就是在连接导管的胶皮管上添加一个止水夹，反应进行时关闭止水夹，产生的气体使试管内压力增大，将液体压出试管，使得液体和固体脱离，反应停止；打开止水夹时，反应继续进行，这样就可以做到随开随用随关随停，这时的装置就相当是一个微型的启普发生器。

此装置操作起来简单方便，可用于石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳，活泼金属与稀盐酸反应制取氢气等实验。

（二）试管底部全部破损，可用于探究铁丝的生锈，空气

中氧气含量的测定实验。

这种试管已不能再盛放药品，这时可将铁丝放于试管口处，

并用胶塞塞住试管口，再将试管底部没入水中（图3），使得试

管内形成一个封闭体系，经过一段时间后，铁丝生锈，消耗掉

试管内空气中的氧气，试管内的水面上升约1/5。通过这个实验，既可以探究铁丝的生锈，又可以测定空气中氧气的含量。很适合学生进行家庭尝试实验。

破损的试管除了上面讲到的应用，还可以用于代替冷凝管、过滤器，防止倒吸等等【1】。

在进行学生实验时，经常会出现打破仪器的现象，直接给学生一个新的仪器，那只能是多了一个废弃的仪器，但如果能在学生打破仪器时，根据实际情况加以引导，发挥学生的想象力，破损的仪器也会成为一种很好的教学资源。通过这样的改造利用，学生更能理解和掌握涉及到的原理和知识点，同时培养了环境保护和节约资源的意识。

参考文献：

［1］废旧试管在化学实验中的妙用[J]. 教学仪器与实验(中学版),2006,10

［2］化学实验中废旧玻璃仪器的回收利用[J]. 零陵学院学报,2002,06