观影指南
全球票房目前已经突破70亿美元的《哈利·波特》系列电影的终结篇《哈利·波特与死亡圣器（下）》，带着令人伤感的告别情绪姗姗而来，十年的光阴是三个懵懂儿童的成长岁月，又何尝不夹杂着你我的青春记忆；《窃听风云》的原班人马卷土而来，不过换了一个角度，依旧讲述物欲横流时代的种种沧桑……
《哈利波特与死亡圣器(下)》
终极大决战：90年代后最畅销的儿童成长小说《哈利·波特》系
列的电影大结局，迎来了哈利·波特与伏地魔之间的长达10年的终极
大决战。霍格沃茨学校不再是宁静的世外桃源，因正邪势不两立而满目
疮痍。
九又四分之三站台：哈利·波特与金妮、罗恩与妙丽终成正果，再
次重逢，回到久违的九又四分之三的站台，往事依稀，不过那道伤疤已
经19年没有疼痛。
斯内普教授的爱：邓布利多校长的神秘过去被揭开，而斯内普教授
的真实身份更是随着他仅存的记忆而缓缓留存，那份数十年不泯的爱情
让人黯然伤魂。
剧情介绍:
哈利进入与伏地魔意识连通的幻境，找到了一些魂器，但也让伏地魔发觉了他们的行动。哈利又一次进入幻境后推断出伏地魔的居所，三人来到了此地。他们看到伏地魔命令毒蛇除掉斯内普，以把长者杖魔力传给自己。弥留之际，斯内普把记忆送给哈利，原来他一直爱着哈利的母亲莉莉，因此从来都是站在邓布利多一边。
哈利披上隐身斗篷去与伏地魔战斗，发现海格被押作人质。哈利一现出身来就被一咒击倒，醒来时彷佛进入一个生与死的边缘......
《窃听风云2》
麦兆辉庄文强尔冬升再联手：2009年由尔冬升监制，麦兆辉与庄
文强联合编导的《窃听风云》，被不少人赞为当年最好的香港电影，续
集再度联手，将金融才俊、落魄督察等人物的命运在机缘巧合下交错出
令人唏嘘的悲歌一曲。
刘青云古天乐吴彦祖挑大梁：毫无夸张的说，刘青云、古天乐及吴
彦祖是当下香港电影、合拍片中的中坚力量。续集里虽然殊途，但三人
之间的花火依然耀眼，而古天乐与吴彦祖的"兄弟反目"也带来了不少的
悬念。
剧情介绍：
一宗平常的交通事故，香港知名证券商罗敏生（刘青云饰）的座驾被发现遭人窃听，警方调查所得，窃听器属军事用途，保安科介入案件，经总督察何智强（古天乐饰）查出，窃听者为一名退伍军人司马念祖（吴彦祖饰），警匪双方展开了连场追逐，顿时烽烟四起。何智强本以为只是一宗单纯的勒索案件，没想到在深入追查之下，竟揪出了一个名为「地主会」的神秘组织，传说这「地主会」三十年来主宰了经济体系的兴衰成败，而罗敏生及司马念祖更与「地主会」有着敌友难分的关系。
何智强被卷入其中，竟与罗敏生及司马念祖连手策动一场惊心动魄的风暴。
《蓝精灵》
童年回忆：比利时漫画家沛优主创了蓝精灵故事，八十年代初美国
将这个充满着可爱与趣味的形象改编为动画片《蓝精灵》而风靡全球，
包括中国大陆曾引进了上百集，成为生于七八十年代群体的集体回忆。
真人与动画结合：好莱坞的真人与动画结合的科幻片多次出现佳
作，《谁陷害了兔子罗杰》、《加菲猫》等，而《蓝精灵》延续这种方式，
既勾起童年回忆，又通过真人表演试图更贴近于现实生活。
《史酷比》导演执掌：曾凭借着《小鬼当家3》、《史酷比》、《比佛
利拜金狗》等给观众深刻印象的拉加·高斯内尔导演本片，笑死人不偿
命。
剧情介绍：
101个蓝色的、三个苹果高的蓝精灵在大森林里快乐的生活，可是巫师格格巫和阿兹猫总想捉住他们，用他们熬一道美味的汤。于是，他们之间就有了无数有趣好玩的故事。
电影版《蓝精灵》将结合真人表演和电脑动画，让演员与影片中的小动物们进行对话。这个电影计划已经筹备了七年。目前，影片的详细剧情尚未透露，不过可以保证的是在这部电影中我们可以再度重温这些经典的动画人物，比如蓝爸爸和他的孩子们，以及邪恶的格格巫。
《赛车总动员2》
迪士尼皮克斯携手：迪士尼与皮克斯是当下好莱坞最好的两大动画
片制作公司，而《汽车总动员2》由迪士尼的创作总顾问执导，讲述平
凡小人物般的闪电麦昆与丽莎之间的冒险之旅与动人爱情。
融合动作片类型：007系列、《谍影重重》系列等都是好莱坞享誉一
时的特工类型的动作片，而《汽车总动员2》中随着特工迈克飞弹的正
式现身，融入了不少特工动作片的元素，必不可少的则是紧张刺激的追
车戏，使得速度与激情共舞。
剧情介绍：
和上集一样，由欧文·威尔逊配音的主角“闪电麦昆”（Lightning McQueen）依然要参加各种赛车比赛，不过这次他将跨出美国国门、周游世界。拉塞特透露，麦昆和他的团队将辗转5个国家，参加F1赛车和拉力赛的重大赛事：第一站是日本东京，他们要从富士山出发，往市区开；第二站是德国，他们要穿过黑森林；第三站是意大利的“Porto Corsa”大赛，它类似于蒙特卡洛汽车大赛；第四站是巴黎的24小时拉力赛……
《绿灯侠》
根据DC漫画作品中的传奇英雄绿灯侠哈尔乔丹的故事改编，是当
下以高科技打造漫画英雄的新作；《007之黄金眼》、《007之皇家赌船》
的导演马丁坎贝尔执导，既充满速度、力量与现代感，也丰富、立体
化了绿灯侠这个人物。
剧情介绍：
宇宙间有一群维护宇宙治安的“绿灯军团”，每个成员都配备了一枚神奇的戒指，可以让他们随心所欲的变出各种东西或实现任何目的，但每枚戒指都需要从一盏绿灯中定期补充能量，而灯的能量来自于全宇宙的中心、也是“绿灯军团”的总部——OA 星。
哈尔·乔丹（Hal Jordan）原本是一名试飞员，后被飞船在地球坠毁的绿灯侠Abin Sur的戒指召唤成为“绿灯侠”、负责保卫地球和银河地区的治安。在多年的战斗中他立下了赫赫功……
《无价之宝》
王晶与姜国民合导
的新片，延续了王晶拿
手的喜剧手段，而郑中
基也继续其“无赖”的
形象，倒是张柏芝与儿
子Lucas的出演为影片
添加了不少的话题。
剧情介绍：
美女广告导演江惠妮（张柏芝饰）看似有着成功的事业，美满的家庭，可爱的儿子（Lucas饰），而实际她急于拓展自己的事业，“女高男低”的家庭生活也让她和老公路志明（郑伊健饰）阴霾重重，隐忧暗暗。为了冲向事业的更高层次，工作狂人江惠妮再次撇下老公和儿子，同好色风流的武打巨星高大龙（郑中基饰）前往无名荒岛拍摄广告大片。无名岛风光旖旎，景色怡人，摄制组的拍摄工作却遭遇种种离奇事件，殊不知，他们从登上小岛的那一刻，也在一步步地逼近险境。
在一张年代久远的藏宝图的指引下，以眼镜蛇（刘桦饰）为首的“五大禽兽”团伙也进入孤岛，企图寻找和挖掘宝藏并据为己有，然而他们却被小岛上的神秘人（邵兵饰）搅的不得安宁，狼狈不堪。藏宝图的丢失彻底点燃了“五大禽兽”的怒火，他们认为摄制组在从中捣鬼，他们真正的目的不是拍摄广告，而是寻找宝藏！一场针锋相对的较量蓄势待发……
《巴黎宝贝》
让·雅克·阿诺担
任制片人、以巴黎为背
景之一的爱情生活片，
并找来珍·玛奇主演，
融入了法国浪漫爱情喜
剧的元素，让人轻松而
温馨。
剧情介绍：
年届20的中国富二代法国留学生Leo与中年法国女诗人Emma在法国巴黎的奇迹相遇，一个“错捐的精子”将两个完全不同背景的人通过一个试管婴儿Claire紧密的联系在一起。两人从最初的相互厌恶最终达到了对人性的相互理解和宽容。
两人之间的血缘纽带Claire是融化一切误解和隔阂的催化剂。本片用喜剧的手法真诚呼吁人性后现代社会人性的本真回归。《源代码》
邓肯·琼斯的最新低
成本科幻片，由一个不断
的回到过去某个时刻寻
找缘由的故事带出人物
的性格成长，并将量子力
学、平行宇宙等融合在一
起，寓教于乐，又凭着通
俗易懂的爱而让人心动。剧情介绍：
《源代码》讲述了一个士兵在从昏迷中醒来后，发现自己已不是自己，而是在一个列车售票员的身体里，并且他不断经历着爆炸丧生——复活——再次爆炸丧生的古怪循环。对于影片的这一情节看过《土拨鼠日》（Groundhog Day）的观众应该不会觉得陌生。
《水落石出》
恐怖片在内地市场
不时的成为票房黑马，
《水落石出》则继续的借
鉴着好莱坞、日本的恐怖
片模式，吓吓你，但……
你信不信？反正我信。
剧情介绍：
别墅惊魂家中有鬼，惊恐慎入！！！...有人离奇死亡，豪宅鬼影频现！身在局中，又被设局，生与死的游戏，刺激着你健全的神经，谁生谁死？午夜时分，别墅浴池里又惊现一具全裸女尸……
《今年一定要嫁出去》
当代都市的大龄剩男
剩女问题日渐成为话题，
而影片便是以此为主要的
关注点；斯琴高娃所扮演
的单亲母亲则带来了不少
的亮色。
剧情介绍：
李母和闺女李颖相依为命，可是李颖就是迟迟不嫁。李母想尽办法让女儿“摆脱单身”，可效果总是难尽如意，最终母女俩大吵一架，李颖说出气话：“给我100天，一定嫁出去！”在这100天里，一切答案自有揭晓。
《爱到底》
九把刀等台湾新导演
合拍的四段式爱情故事片，
夹杂着惊悚、悬疑等元素，
散发出人性的美好、青春与
初恋的美丽与忧愁，很小清
新。
剧情介绍：
爱一个人，是可以真的无私的付出。
我想保护你，即使只剩下声音。
一位年迈的母亲静静坐在沙发上阖眼低首，突然电话铃响，
母亲接了起来，电话那头竟是死去五年的儿子，儿子要母亲保重，
约好明年忌日再打电话回家。莫非是鬼魂
原来五年前，阿正 (范逸臣饰) 在医院巧遇罹患绝症的阿路 (莫子仪)，
当阿路发现他们的声音异常相似时，时日不多的阿路恳求阿正，
希望等他过世后，每年忌日都假装成自己打电话到家中，
让孤独的母亲不要有寻短的念头。
这几年来，阿正一直进行着这个被托付着的任务。
然而，正面临重大手术的阿正，也害怕自己不在人世后，女友无法承受打击，
因此他必须找一个跟自己声音相似的男孩代替自己保护她。
于是也在网络上录下自己的声音，希望能够像阿路那么幸运，找到跟自己的声音很像的人，以守护自己的爱人 (赖雅妍饰)……
《海洋》
雅克·贝汉与雅
克·克鲁奥德继《迁徙的
鸟》后又一部环保题材纪
录片，以出色的摄影、感
性的手段展示出海洋的
壮美辽阔与瑰丽。
剧情介绍：
《海洋》聚焦于覆盖着地球表面的四分之三的“蓝色领土”。法国导演雅克·贝汉与雅克·克鲁佐德将深入探索这个幽深而富饶的神秘世界、完整地呈现海洋的壮美辽阔。真实的动物世界的冒险远比动画片中的故事来的精彩，接下来银幕展开——巨大的水母群、露脊鲸、大白鲨、企鹅……毫不吝啬在镜头前展示他们旺盛的生命力，让人叹为观止。《女巫季节》
尼可拉斯·凯奇与多米尼
克·塞纳继《极速60秒》后
再度合作的影片，将宗教性与
人性元素相互的融合，但也引
起了不小的争议。
剧情介绍：
连年征战、出生入死，东征的十字军勇士贝曼（尼古拉斯·凯奇）和铁哥们儿菲尔森（朗·皮尔曼）终于得到了返乡的机会。穿洋越海，走过沙漠，好不容易回到了故园，满以为迎接他们的会是金黄的麦田、温暖的被窝和可口的餐点，却没想到触手可及之处竟是满目疮痍——生灵涂炭、村庄废弃、农田荒鞠、饥荒横行，送葬的钟声不停地为新的死者哀鸣。而这幕人间惨剧的起源是一种叫做黑死病的瘟疫，它带走了千千万万无辜的性命，仍然没有一丝停息的迹象。人们开始相信，一定是恶魔借女巫之手施下了来自地狱的诅咒……
《夏日恋神马》
钱国伟与方力申、小
肥等共同打造的夏日爱情
轻松喜剧，将王晶式"最佳
损友闯情关"及泳装模特
等结合，清凉而搞笑。
剧情介绍：
阿泽（方力申饰），阿犬（敖犬饰）和小肥（小肥饰）这三个不同身份嗜好的“现代少男”各自在香港的不同角落过着平淡普通的生活，三人的最大的共同特征就是他们都是单身已久的“光棍一族”，但都渴望爱情。自诩为“有梦青年”的阿泽，白天在手机铺帮人贴手机膜赚取微薄手工费，晚上则在一高档社区当保安，日夜不间断地打工以维持生活，当然还了供养他的梦想 - 摄影与妹同居的阿泽，倾心或靓模女神 - 依依，视对方为梦中情人，并照着她的样子选女友，虽整日被妹妹耻笑他痴人做梦，但乐观的阿泽？未因此气馁。阿泽的好友阿犬是长期挂在网上的“全职宅男”，他化名“暖暖”在网上各大论坛网页帮人解答爱情疑难杂症，但其实自己面对女孩却非常胆小。阿犬家中清一色全是男性，连吉娃娃狗都是公的，个性懦弱的他更被所有人（包括狗）欺负，但其实阿犬内心非常渴望女性的温柔，对斯文淑女类型的女生最没有抵抗力。
《指南》中的科学领域目标
博乐幼教月工作重点 附件一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 在《指南》中，科学领域一共包括两个方面：科学探究和数学认知，而科学探究又包括三个目标：1、亲近自然，喜欢探究2、具有初步的探究能力3、在探究中认识周围事物和现象。数学认知也包括三个目标：1、初步感知生活中数学的有用和有趣2、感知和理解数、量及数量关系3、感知形状与空间关系。老师们要认真学习指南，把握指南精神，在教育建议的指导下，开创性的完成我们每一次的教学任务。 （一）科学探究 3~4岁4~5岁5~6岁 1.喜欢接触大自然， 对周围的很多事 物和现象感兴趣。 2.经常问各种问题，1.喜欢接触新事物，经 常问一些与新事物 有关的问题。 2.常常动手动脑探索 1.对自己感兴趣的问 题总是刨根问底。 2.能经常动手动脑 寻找问题的答案。
《指南》科学领域心得体会
《指南》科学领域心得体会 科学并不神秘，对于孩子来说，科学不是公式，不是原理法则，它是身边的花草鱼虫，是常见的，是有趣的活动，是欢乐的游戏，孩子们在尽情的游戏中学会认知、学会做事、学会生存、学会做人。幼儿的发展是通过与环境中的人和物的相互作用而获得的。同样，幼儿的科学兴趣也必须在与环境的相互作用中产生。为此，我们首先要为幼儿创设一个学科学、爱科学的良好氛围和环境。 幼儿对世界充满了好奇，激发幼儿探索的激情，是培养幼儿探索能力的前提。因此，我们应开展多种适合幼儿探索的内容、方法、组织形式，使幼儿能积极主动的去探索。促使幼儿观察身边事物，进行思考，提出问题，让幼儿把自己观察到的细节、成果或查到的答案大胆的表达出来。在开展各活动中，我们应注意以下两点1、提供丰富的材料，为幼儿创造探索科学的环境。材料是幼儿活动的物质条件，只有提供合适的幼儿材料オ才能保证探素活动的有效进行。教师应合理、科学、序地为幼儿提供相关的操作材料，让幼儿通过直接接材料、动手操作材料、充分感知材料的特性，利用手脑、口等感官来充分认识和探究，也就是要为他们提供更大的自主探索空间，让幼儿处在轻松自在的学习环境中，让他们拥有足够的自主探索与发现的机会和时间，让他
们在科学教育活动中充分发挥主动性、积极性，体现科学发现活动中的乐趣。2、以“玩”贯穿各活动，培养幼儿探索兴趣。“玩”是幼儿的天性，幼儿通过“玩”来探索，游戏气氛会浓烈。幼儿拥有自由选择的权利和创造的时间，能和同伴、老师自由交流，这样为幼儿营造了一个宽松、自由的学习环境，使幼儿感到轻松而无压力，能自如地进行探索。对于幼儿来说，唯有玩，在玩中才能进行创造。所以我们要鼓励幼儿大胆地玩，主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展，提高幼儿观察、比较、发现等科学探究能力。 幼儿只有对事物产生质疑，提出问题，才会去探索，去尝试，去寻求解決问题的方法。如在实验活动课中，幼儿对相同外形的两辆汽车，一辆会自己跑，边跑边响音乐，而另一辆必须自己用手推着跑。孩子们对此眼睛里产生了疑问，于是我对幼儿:“找一找两辆汽车什么不同，”幼儿仔细的观察比较着两辆汽车。此时我导他们发现一辆汽车底下有开关，盖子里面有电池;而另一辆汽车没有。”“有电池的一辆会自己跑，没有电池的不会自己跑。”孩子们发现这个秘密高兴极了。接着，他们有尝试着安放电池，试着怎样放才会接通电源，在这些尝试活动中，幼儿养成了仔细观察，动手实践的好习贯。而且，孩子们看得都那么认真仔细，每当有不懂的地方，他们便会大胆的来问我，我总是耐心、热情地回答，帮助幼儿共同寻找答案。培养幼儿不怕说错、做错，没有顾忌地展开思维活动，让幼儿的思维处于开放的，活跃的状
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》 --科学领域幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。 （一）科学探究 1 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。 2 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。 1 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。 2 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。 3 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。 4 帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。 目标三在探究中认识周围事物和现象 1 支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。 2 引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。 3 引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。 （二）数学认知 目标一初步感知生活中数学的有用和有趣 1 引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，
体会描述的生动形象性和趣味性。 2 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。 3 引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。 4 鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。 目标二感知和理解数、量及数量关系 1 引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。 2 结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。 3 利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。 4 通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。 目标三感知形状与空间关系 1 用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。 2 丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。
3-6岁儿童学习与发展指南科学领域
《3－6岁儿童学习与发展指南》－科学领域 科学 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 （一）科学探究 目标1 亲近自然，喜欢探究 教育建议： 1．经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如： 为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。 和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
ν 通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。ν 2．真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如： 认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。ν 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。ν 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。ν 目标2 具有初步的探究能力
指南科学领域学习心得(精选3篇)
指南科学领域学习心得（精选3篇） 指南科学领域学习心得一:《指南》科学领域学习心得7月7日,在岳麓二幼的音乐厅中,全区幼儿教师针对《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域进行了理解与研讨,并有幸请到了湖南师范大学的杨莉君教授为我们讲解。一天下来,虽然略有疲惫,但从中收获颇多,更对科学领域有了更深的认识与了解,对以后开展科学活动也多了一些想法与自信。 一直以来,科学领域是我比较犯难,也一直没有自信开展好的一个领域。首先是自己本身在这方面的知识有些欠缺,对于书本中某些科学知识自己也不是十分了解,因此,就更难用孩子们能够理解的语言对他们进行说明。此外,教参书中有些操作材料并不易于准备,尤其是在班上孩子人数较多的环境下,因此,这也给开展教学活动提高了难度。更为重要的是,科学领域中有些知识比较枯燥,孩子们容易失去兴趣,有时又因为孩子们沉溺在有趣的操作中而使活动秩序混乱,因此,如何在激起孩子兴趣的同时又保证活动秩序,让孩子们从中学到东西,考验着每个幼儿老师的教学能力。 自《指南》发布以来,它成为每个幼儿教师的“福音”,在指引我们前进的方向的同时,还告诉了我们前进的方法。对于科学领域,在《指南》上也对其进行了详细的阐述,并针对不同年龄的幼儿提出了相应的教育目标和教育建议。通过对《指南》科学领域的学习,我深刻的认识到孩子们的科学不是成人世界中的常识,不是公式,更不是原理法则。它不神秘,也不遥远,它就在我们的身边,而我们要做的,也不是把我们知道的去告诉孩子们,而是引导他们去发现探索,在他们遇到困难的时候提供适当的帮助,让他们自己去理解、建构属于自己的世界。 在过去的活动中,我太注重对孩子们知识的讲解,希望他们能从每个“实验”中学习到其中的知识,反而忽略了孩子们自己的发现与探究,更忽略了大自然这个知识的宝库。《指南》科学领域中第一个目标就是“亲近自然,喜欢探究”,“幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的”。在大自然中,每一个孩子都成了小小“科学家”,能发现每一片树叶的不同,能想象每一只蚂蚁的不同故事,更能冒出许多让人意想不到的问题来,而好奇心和兴趣则是科学探究中的首要目标。因此,在以后的生活中,我会多利用身边的事物来帮助孩子理解,并经常带他们多接触大自然,激发他们的好奇心和探究欲望。另外,宽松的教学环境也是不可或缺的。只有在宽松、愉悦的环境中,孩子们才能快乐地发现,大胆地表达自己的所思所感,养成敢说敢表达的好习惯,促进师生间与同伴间的交流。 总之,我会根据《指南》中科学领域中的内容及指导原则,用行动努力改善教学环境,加强教学能力,鼓励、支持幼儿探索科学活动。从孩子感兴趣的事情入手,尊重其的兴趣需要,让他们在探索中学习科学。将孩子们生活中的素材以及他们周围的环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中去。 指南科学领域学习心得二:指南科学领域学习心得(892字) 本学期我们第一次的读书活动于3月5日开始了,今天我们周莉莉老师的组织下又一次解读了《3-6岁儿童学习与发展指
《指南》科学领域解读
指南》中的“科学探究” 让幼儿园科学教育生动、有趣、严谨、有效 中国教育科学研究院刘占兰 主要内容 幼儿园科学教育的变革历程 《指南》中幼儿的“科学探究” 幼儿“科学探究”的途径与方式 一、我国幼儿园科学教育的改革进程 （20 世纪80年代末期以来） [20世纪80 年代末] 常识——通过有趣的方式教知识 [20世纪90 年初、中期] 常识/科学——通过观察和动手操作，发展认知能力。关注科学与技术进步对人们生活的影响。 [20 世纪90年后期] 科学——主动探究、发现学习，像科学家那样发现 知识。从小培养儿童的科学素养。强调探究即是目标，也是方法。“探究”是新课改倡导的理念。 [21 世纪最初5 年：2001-2005] 科学——幼儿的探究活动需要精心设计，强调让幼儿经历“提出问题、进行猜想和假设、设计实验和进行观测、记录获得的信息、得出结论和解释”的探究过程。 [2005 年以后：2005-2010] 科学——探究式科学教育。强调精心设计科学教育活动，使科学活动蕴涵科学概念，是有探究价值、幼儿能够探究的主题和问题；提供有适宜结构的材料，让儿童简约地重演科学家科学探究的基本过程，并把获得的科学经验、概念和能力用于解决实际生活中的问题 [2011 年以来] 科学教育要关注一系列核心概念，通过学习这些核心概念，使儿童能够理解自然、赞赏自然、有好奇心。（科学教育的10 原则和科学中的14 个大概念）| 二、《指南》中幼儿的“科学探究” 幼儿科学学习的特点：探究、解决问题、尝试发现
幼儿科学学习的价值追求：激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。
形成受益终身的学习态度和能力 学与教的方式：亲近自然、直接感知，亲身体验、实际操作；做中学、生活 中学、游戏中学 《纲要》与《指南》：基本精神一致，相互补充，也有细化，还有深化。三个目标的特点和相互关系 三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不能分别学习或单独训练。目标3在探究中认识周围事物和现象”，强调幼儿对事物和现象的认识一定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得/发现的。 目标1亲近自然，喜欢探究一一首要/前提性目标
指南中的科学领域目标
指南中的科学领域目标Prepared on 21 November 2021
博乐幼教月工作重点附件一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 在《指南》中，科学领域一共包括两个方面：科学探究和数学认知，而科学探究又包括三个目标：1、亲近自然，喜欢探究2、具有初步的探究能力3、在探究中认识周围事物和现象。数学认知也包括三个目标：1、初步感知生活中数学的有用和有趣2、感知和理解数、量及数量关系3、感知形状与空间关系。老师们要认真学习指南，把握指南精神，在教育建议的指导下，开创性的完成我们每一次的教学任务。
（一）科学探究 目标2具有初步的探究能力 目标3在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知 目标1初步感知生活中数学的有用和有趣
目标2感知和理解数、量及数量关系 目标3感知形状与空间关系 博乐幼教总教研部
指南科学领域心得体会
指南科学领域心得体会 儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。以下内容是品才网小编为您精心整理的学习指南科学领域的心得体会，欢迎参考！ 指南科学领域心得体会幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。 幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。 反思：
我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。我认为： 一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。 《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。 二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动。 小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征;中班进行观察比较，发现其相同与不同;大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培养重点，使我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。 总之，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科
指南中的科学领域目标
指南中的科学领域目标公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
博乐幼教月工作重点 附件一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 在《指南》中，科学领域一共包括两个方面：科学探究和数学认知，而科学探究又包括三个目标：1、亲近自然，喜欢探究2、具有初步的探究能力3、在探究中认识周围事物和现象。数学认知也包括三个目标：1、初步感知生活中数学的有用和有趣2、感知和理解数、量及数量关系3、感知形状与空间关系。老师们要认真学习指南，把握指南精神，在教育建议的指导下，开创性的完成我们每一次的教学任务。 （一）科学探究
目标2具有初步的探究能力 目标3在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知 初步感知生活中数学的有用和有趣 目标1 目标2感知和理解数、量及数量关系
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习心得
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习心得 在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域内容后，我发现在《指南》中，“激发幼儿的好奇心和探究的兴趣”“观察，动手操作”“自主探究”“思考”“合作交流”多次出现。所以我认为：要遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验获取经验的需要。要关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。要尊重幼儿发展的个体差异。 一.我的收获 《指南》对3-6岁儿童科学的发展目标作出了更为细化，更明确的阐述，如； （一）科学探究与教育建议 1．经常带幼儿接触大自然，激发好奇心与探究欲望。 2．真诚的接纳，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为 3．有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。 4．支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
5．鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。 6．帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。 （二）数学认知教学建议 1．引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述形象性和趣味性。关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。 2．引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。尝试解决日常生活中需要用到数学的问题体会数学的用处》3．引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。4．利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题，同时我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性的对幼儿进行教育。 总之，学习《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域，会根据科学活动与科学区域游戏的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境，让家园配合起来，共同鼓励，支持幼儿科学探索活动。
《指南》中的科学领域目标
博乐幼教月工作重点 附件一:《3-6岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标幼儿的科学学习就是在探究具体事物与解决实际问题中,尝试发现事物间的异同与联系的过程。幼儿在对自然事物的探究与运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其它领域的深入学习奠定基础。 幼儿科学学习的核心就是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现与保护幼儿的好奇心,充分利用自然与实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题与解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度与能力。 幼儿的思维特点就是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验与实际操作进行科学学习,不应为追求知识与技能的掌握,对幼儿进行灌输与强化训练。 在《指南》中,科学领域一共包括两个方面:科学探究与数学认知,而科学探究又包括三个目标:1、亲近自然,喜欢探究2、具有初步的探究能力3、在探究中认识周围事物与现象。数学认知也包括三个目标:1、初步感知生活中数学的有用与有趣2、感知与理解数、量及数量关系3、感知形状与空间关系。老师们要认真学习指南,把握指南精神,在教育建议的指导下,开创性的完成我们每一次的教学任务。
(一)科学探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事物与现象
(二)数学认知 目标1 初步感知生活中数学的有用与有趣
目标2 感知与理解数、量及数量关系 目标3 感知形状与空间关系
博乐幼教总教研部2017、5、25
指南中的科学领域目标
指南中的科学领域目标 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
博乐幼教月工作重点附件一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 在《指南》中，科学领域一共包括两个方面：科学探究和数学认知，而科学探究又包括三个目标：1、亲近自然，喜欢探究2、具有初步的探究能力3、在探究中认识周围事物和现象。数学认知也包括三个目标：1、初步感知生活中数学的有用和有趣2、感知和理解数、量及数量关系3、感知形状与空间关系。老师们要认真学习指南，把握指南精神，在教育建议的指导下，开创性的完成我们每一次的教学任务。
（一）科学探究 目标2具有初步的探究能力 目标3在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知 目标1初步感知生活中数学的有用和有趣
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试卷
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试卷 常州市新北区春江幼儿园 姓名 一、填空：（30分） 1、幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 2、5—6岁幼儿初步理解量的相对性，也能用简单的记录表、 统计表表示简单的数量关系。 3、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。 4、《指南》在科学领域中分为 2 个子领域，分别是科学探究、数 学认知。 5、《指南》中关于数学认知的目标有 3 条，分别是初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系。、感知形状与空间关系。 6、在数学认知中可以引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的秩序和美，并尝试自己创造出新的排列规律。鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。 7、4~5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 8、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。 9、在收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。 10、幼儿数学学习可以通过对应或数数的方式来比较物体的多少，也可以通过实物操作理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。 二、判断：（30分） 1、探究中的合作有利于幼儿的合作能力，一般这种能力在大班时期比较常见。（对）
2、幼儿可以通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，教师也可以对幼儿进行强化训练以便更好掌握知识。（错） 3、科学探究目标“亲近自然，喜欢探究”下有2条教育建议。（对） 4、“喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。”是科学探究目标“具有初步的探究能力”下4—5岁的表现。（错） 5、通过提问等方式是可以引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。（对） 6、4岁幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。（错） 7、5—6岁能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。（错） 8、探究能力不是在探究解决问题的过程中综合运用各种方法的能力的综合。(错) 9、幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，获得了感性经验，发展了形象思维，也发展归类、排序、概括等逻辑思维能力，可以为其它领域的深入学习奠定基础。（对） 10、一般4-5岁幼儿都能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。（错） 11、3--4岁幼儿喜欢接触有趣新事物，对周围的很多事物和现象感兴趣。（错） 12、记录是收集信息的有力工具，是幼儿探索历程的呈现，也是幼儿表达个人发现的依据。（对） 13、幼儿对物体量的基本特征和比较方法有所了解，所以测量的概念和运用对幼儿来说比较容易。（错） 14、5-6岁是幼儿具体思维向抽象思维过渡的重要时期。(对) 15、早期的数学认知发展能促进幼儿的数理逻辑思维发展，但没有对其他领域的学习和发展产生积极地影响。（错） 三、简答题：（16分） 1、请写出科学领域中“在探究中认识周围事物和现象”目标中5--6岁幼儿表现。 *能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
《指南》科学领域解读
《指南》中的“科学探究” ——让幼儿园科学教育生动、有趣、严谨、有效 中国教育科学研究院刘占兰 主要内容 ●幼儿园科学教育的变革历程 ●《指南》中幼儿的“科学探究” ●幼儿“科学探究”的途径与方式 一、我国幼儿园科学教育的改革进程 （20世纪80年代末期以来） [20世纪80年代末]常识——通过有趣的方式教知识 [20世纪90年初、中期]常识/科学——通过观察和动手操作，发展认知能力。关注科学与技术进步对人们生活的影响。 [20世纪90年后期] 科学——主动探究、发现学习，像科学家那样发现知识。从小培养儿童的科学素养。强调探究即是目标，也是方法。“探究”是新课改倡导的理念。 [21世纪最初5年：2001-2005] 科学——幼儿的探究活动需要精心设计，强调让幼儿经历“提出问题、进行猜想和假设、设计实验和进行观测、记录获得的信息、得出结论和解释”的探究过程。 [2005年以后：2005-2010] 科学——探究式科学教育。强调精心设计科学教育活动，使科学活动蕴涵科学概念，是有探究价值、幼儿能够探究的主题和问题；提供有适宜结构的材料，让儿童简约地重演科学家科学探究的基本过程，并把获得的科学经验、概念和能力用于解决实际生活中的问题 [2011年以来] 科学教育要关注一系列核心概念，通过学习这些核心概念，使儿童能够理解自然、赞赏自然、有好奇心。（科学教育的10原则和科学中的14个大概念）| 二、《指南》中幼儿的“科学探究” 幼儿科学学习的特点：探究、解决问题、尝试发现 幼儿科学学习的价值追求：激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。形成受益终身的学习态度和能力
学与教的方式：亲近自然、直接感知，亲身体验、实际操作；做中学、生活中学、游戏中学 《纲要》与《指南》：基本精神一致，相互补充，也有细化，还有深化。三个目标的特点和相互关系 三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不能分别学习或单独训练。目标3“在探究中认识周围事物和现象”，强调幼儿对事物和现象的认识一定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得/发现的。 目标1 亲近自然，喜欢探究——首要/前提性目标 目标2 具有初步的探究能力——重要/关键性目标
指南中的科学领域目标
博乐幼教月工作重点岁幼儿学习与发展指南》中科学领域 目标附件一：《3-6幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际 问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。排序、判断、推理，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思 维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。在《指南》中，科学领域一共包括两个方面：科学探究和数学认知，而科、3、具有初步的探究能力学探究又包括三个目标：1、亲近自然，喜欢探究2初步感知生活中、在探究中认识周围事物和现象。数学认知也包括三个目标：1、感知形状与空间关系。2、感知和理解数、量及数量关系3数学的有用和有趣老师们要认真学习指南，把握指南精神，在教育建议的指导下，开创性的完成我们每一次的教学 任务。（一）科学探究1亲近自然，喜欢探究目标岁5~6 岁4~5 岁3~4．
1.喜欢接触大自然，1.喜欢接触新事物，经1.对自己感兴趣的对周围的很多常问一些与新事题总是刨根问底 物和现象感兴趣有关的问题2能经常动手动2经常问各种问题2常常动手动脑探寻找问题的答案 或好奇地摆弄物体和材料并乐3探索中有所发现品其中感到兴奋和 满足 目标2具有初步的探究能力 3~4~5~ 1对感兴趣的事1能对事物或现象1能通过观察、比较与能仔细观察发行观察比较发现其析发现并描述不同其明显特征同与不同类物体 的特征或某事物前后的变化2能用多种感官2能根据观察结果动作去探索物体出问题并大胆猜测2能用一定的方法验证关注动作所产案 己的猜测 的结果。 3.能通过简单的调查3.在成人的帮助下能制定收集信息。简单的调查计划并执行。 4.能用图画或其他符号进行记录。4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。 5.探究中能与他人合作与交流。 目标3在探究中认识周围事物和现象 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1.能察觉到动植物的1.认识常见的动植1.能感知和发现动植物，能注意并发外形特征、习性与物的生长变化及其现周围的动植物生存环境的适应关基本条件。
幼儿学习与发展指南科学领域
四、科学 幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 比较、 【教育建议】 1. 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如： ●为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和 带动幼儿。 ●和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的
答案。 ●通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探索与发现。 2. 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如： ●鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼 儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 ●容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动 后做好收拾整理。 ●多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在 1. 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如： ●支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 ●通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。 ●引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括，如，根 据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。
2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如： ●鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究 意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？等等。 ●支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车 时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证； ●支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收 概
指南科学领域文档
《指南》科学领域的理解与实践 一、阅读《指南》中“科学”领域的引言，思考：《指南》中“科学”领域体现了哪些核心理念？ 1、幼儿科学学习的特点：探究、解决问题、尝试发现。 2、幼儿科学学习的价值追求： （1）激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。（2）形成终身受益的学习态度和能力。 科学领域的目标： 目标一：亲近自然，喜欢探究 目标二：具有初步的探究能力 目标三：在探究中认识周围事物和现象 关键词：探究 科学目标1 亲近自然，喜欢探究
目标一：亲近自然，喜欢探究 1、体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。（强调幼儿对科学活动的兴趣） 2、明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标。 3、自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的。 科学目标2 ：具有初步的探究能力
科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
三个目标之间的关系： 目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标； 目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标； 目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。 阅读分析案例，了解幼儿探究的特点 阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。案例1：《小汽车》
小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的材料。小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后面轻轻推，小车在桌面上面滑动了。 她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她的车颠簸着滚动向前的样子。 幼儿的探究： 幼儿可以自主、主动学习； 幼儿的想法与成人不同； 教师的支持 给孩子自由、自主的空间； 材料适宜，能引发幼儿探 案例2: 特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，
(完整版)《指南》中的科学领域目标.doc
博乐幼教月工作重点 附件一：《 3-6 岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同 和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中， 不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、 推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通 过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼 儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身 体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和 强化训练。 在《指南》中，科学领域一共包括两个方面：科学探究和数学认知，而科学探 究又包括三个目标： 1、亲近自然，喜欢探究 2、具有初步的探究能力 3、在探究中认识周围事物和现象。数学认知也包括三个目标： 1、初步感知生活中数学的有用和有趣 2、感知和理解数、量及数量关系 3、感知形状与空间关系。老师们要认真学习指南，把握指南精神，在教育建议的指导下，开创性的完成我们每一次的教学任务。 （一）科学探究 目标 1亲近自然，喜欢探究 3~4 岁4~5 岁5~6 岁 1.喜欢接触大自然， 1. 喜欢接触新事物，经 1. 对自己感兴趣的问 对周围的很多事常问一些与新事物题总是刨根问底。 物和现象感兴趣。有关的问题。 2. 能经常动手动脑 2. 经常问各种问题， 2. 常常动手动脑探索寻找问题的答案。 或好奇地摆弄物物体和材料，并乐在
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域(答案)
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试题 一、填空。 1、幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣）、（体验探究过程）、发展初步的探究能力。 2、幼儿的思维特点是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、亲身体验和（实际操作）进行科学学习。 3、数学认识的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（有用和有趣）。 4、5—6岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用（数学）的方法来解决，体验（解决 问题）的乐趣。 5、3—4岁的幼儿能手口一致地点数（5）个以内的物体，并能说出总数。 6、在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 二、判断。 1、5-6岁幼儿可以通过实物操作或其他方法进行20以内的加减法运算。（错）（10以内） 2、应该经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。（对） 3、指导幼儿通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。（对） 4、3—4岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。（错）（4—5岁）
三、选择： 1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 A归类、 B排序、 C判断、 D推理 2、以下选项中不能体现事物的顺序和规律的是（B） A、从周一到周日 B、商品的价签 C、按形状间隔排列的珠帘 D、一年四季 3、下列说法错误的是（D） A、培养幼儿的探究能力应鼓励幼儿在探索过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。 B、培养幼儿的探究能力应支持幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。 C、培养幼儿的探究能力应有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观 察与分类能力。 D、培养幼儿的探究能力应让幼儿独立做简单的计划和记录。 4、关于“在探究中认识周围事物和现象”的教育建议有（ABD ） A．支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。 B．引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。 C、结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。 D、引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。 四、简答题： 1、幼儿科学教育包含哪几方面的目标？ 答：（一）科学探究 1.亲近自然，喜欢探究。2.具有初步的探究能力。3.在探究中认识周围的事物和现象。 （二）数学认知 1.初步感知在生活中数学的有趣和有用。2.感知和理解数、量、及数量的关系。3.感知形状与空间关系。 2、简述你所在班级年龄段的幼儿“感知形状与空间关系”的具体目标是什么？ 答：3—4岁感知形状与空间关系是：1、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。 2.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。 4—5岁感知形状与空间关系是：1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的 造型。2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。3.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。