巴 西 龟 介 绍
巴西龟介绍
形态特征：红耳龟的头、颈、四肢、尾均布满黄绿镶嵌粗细
不匀的条纹、头顶部两侧有2条红色粗条纹。眼部的角膜为
绿色，中央有一黑点。吻钝。背甲、腹甲每块盾片中央有黄绿镶嵌且不规则的斑点，每只龟的图案均不同。指、趾间均具蹼。尾适中。
生态习性：红耳龟性情活泼，比我国产的任何一种淡水龟都活跃、好动。它对水声、振动反应灵敏，一旦受惊纷纷潜入水中。红耳龟属水栖龟类，喜栖于清澈水塘，中午风和日丽则喜趴在岸边晒壳，其余时间漂浮在水面休息或在水中游荡。红耳龟的活动随环境温度的变化而变化，最适温度为20～32℃，11℃以下冬眠，6℃以下为深度冬眠。
食性：红耳龟属杂食性动物。在人工饲养条件下，喜食动物性饵料，如鱼、猪肉、动物内脏、蚌、螺及血虫（摇蚊幼虫）、红丝虫（水蚯蚓）、黄粉虫（面包虫）、蝇蛆等。也食菜叶、米饭、瓜果等植物。红耳龟摄食时间无选择性，昼夜均食。饥饿状态下有抢食行为，且发生大吃小的现象。
拉丁
名:Trachemys scripta elegans，
英文:Red一slider
巴西龟又名：红耳龟、七彩龟、秀丽锦龟、麻将龟等
原产地：密西西比河沿岸
水龟系
饲养难易度：
极易。适合初养者选择购买
拉丁名：chinemys reevesi 英文名：chinese three-keeled pond turtle 乌龟又名：泥龟、草龟、金龟等 乌龟是我国龟类分布最广、最为常见的一种。 水龟系 饲养难易度： 极易。适合没有任何饲养经验的饲养者饲养 拉丁文名：Cuora amboinensi 英文名：Malayan Box Turtle 安布又名驼背龟、越南龟、马来闭壳龟。 半水栖 饲养难易度：
一般。应有一定饲养经验的人购买饲养
拉丁学名：Ocadia sinensis 英文名：Chinese Stripe-necked Turtle 中文名：中华花龟 别名：草龟 珍珠龟 花头龟 斑马龟 饲养难易度： 较易。 养好花龟的关键是温度，适合于有饲养经验的人饲养 中文名称：鳄龟 拉丁文名：Chelydra serpentina 英文名称：American Snapping Turtle
别名：小鳄龟、鳄鱼龟、肉龟、美国蛇龟
饲养难易度：
极易。其生长迅速，要做好长大后的准备
拉丁学名：Carettochelys insculpta
英文名称：hog nose turtle 中文名：猪鼻龟
别名：两爪鳖，拟鳖，飞河龟 饲养难易度：
一般。猪鼻对环境要求高，适合有饲养经验的人饲养
拉丁学名：Sacalia quadriocellata nsculpta
英文名称：Four Eye-spotted Turtle
中文名：四眼水龟
别名：六眼龟、四眼龟、四眼斑水龟
拉丁学名：Cistoclemmys flavomarginata
英文名称：Yellow 一margined Box Turt1e
中文名：黄缘盒龟
别名：断板龟、夹蛇龟、黄板龟、黄缘闭壳龟
饲养难易度：
极易。适合初养者
拉丁学名：Geoemyda Spengleri 英文名：Black-breasted Leaf
Turtle
中文名：地龟
别名：金龟、十二棱龟、枫叶龟 饲养难易度：
较难。适合于有丰富经验的人饲养
拉丁学名：1ndotestudo e1ongata 英文名：Elongated Tortoise 中文名：缅甸陆龟
别名：象龟、黄头象龟、陆龟 饲养难易度：
一般。体重在500克以上的好饲养，适合有一定经验的人饲养
最新2019-2020年七年级地理下册-第九章-西半球的国家-第二节-巴西名师教案-新人教版
2019-2020年七年级地理下册第九章西半球的国家第二节巴西名 师教案新人教版 ※教学目标 知识目标 1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。 2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。 3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。 4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。 能力目标 1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。 2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。 德育目标 1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。 ※教学重点 1.巴西是发展中的工农业大国。 2.开发资源和保护环境的经验教训。 ※教学难点 1.巴西是发展中的工农业大国。 2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。 ※教学方法 主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。 ※教具准备 1.有关录像、图片等资料。 2.绘制多媒体课件或投影片。 ※课时安排 二课时 第一课时 ※教学过程 ［导入新课］ 方法1：展示一盆巴西木，让学生欣赏，说出它的名称，由此而引导学生猜猜今天要学习的是哪个国家。然后教师介绍巴西木也叫红木，是一种名贵木材。“巴西”国家名称就是由巴西木而得来的。 方法2：在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世
人教版七年级下册第九章第二节巴西第一课时教案
word整理版 第九章第二节《巴西》第一课时 【教学重点和难点】 1. 巴西人种构成特征； 2. 经济特征及主要热带经济作物； 3. 如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 4. 城市化过程中产生的问题及解决的办法。 【课前准备】 1. 学生课前准备：分小组，每个小组5?6个同学为宜； 书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 2. 教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。 3. 教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。 教学设计：
【教学过程】 导入新课 年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是2002 教师根据巴西这个“足球王国”引出课题。教学新课第二节巴 西（板书）一、民族大熔炉的缩影（板书） 教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出 有关巴西的什么信息？学生：自由发言
师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界 最大的河流、热带气候等方面小结。教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世 界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。中国、加拿大、学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、美国。 人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西 亚。国土广大的热带国家（板书）学习参考资料 word整理版 教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。 教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。 A. 当地土著居民是什么人？ B. 玛雅文明是什么意思？ C. 侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？ D. “黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶？ E. 巴西的开发历史有什么特点？ 学生：看书讨论回答并指图说明。 师生小结： 具有浓厚殖民色彩的历史（板书） 学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成 原因 教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？
吊兰观察日记_日记
吊兰观察日记 吊兰观察日记 四年级陈晶滢 2019年7月8日星期一阴 今天，我来观察吊兰。 吊兰是妈妈前年夏天养的。开始的时候只有几片小小的叶子，妈妈每天给它浇水，也不知道是什么原因，就枯萎了。 后来，我要观察吊兰的时候，妈妈就把它拿了出来。我问妈妈：“妈妈，怎么才能让吊兰复活呢？”妈妈说：“用油烟机里面收集下的废油，用铲子铲出来，然后倒在土壤里。”说完妈妈就去做了。 过了一天，我发现吊兰果然发芽了，我很兴奋！真是太神奇了。我还发现吊兰的叶子是半白半绿的。 2019年7月9日星期二晴 今天，我又来观察吊兰了。 我发现吊兰居然长高了，我用尺子量了一下，一下子长高了5毫米。叶子也变色了，都是绿色的。 我问妈妈：“吊兰有什么作用呢？”妈妈说：“吊兰可以净化空气中的有害气体，房间上放上一盆，等于安装了一台空气净化器。” 吊兰的生命力也很强。今天上午我在院子里打篮球，一用力，球就滚到了吊兰上面，我害怕得闭上了眼睛，直到篮球滚到地上，我才睁开了眼睛。我心里想：叶子弄掉了可怎么办，没想到吊兰居然连一根叶子都没掉。
吊兰生命力不仅旺盛，还有净化空气的作用，我爱我家的吊兰！ 2019年7月10日星期三阴 我到家门口去晒太阳，顺便看了看我家的吊兰。 以前我认为吊兰只会长叶子，可是今天看到吊兰居然开花了。它的小茎上，开了几朵像指甲大小的白花，我非常惊讶，开始仔细观察它。花的大小是一平方厘米左右，有五片花瓣，中间的花蕊是黄色的。一阵风吹过，淡淡的清香扑鼻而来。这些花在花盆里亭亭亭玉立，像一只只孔雀。有的花瓣紧紧地合在一起，像那害羞的姑娘；有的绽开了花瓣，像一位热情奔放的姑娘。 好美的吊兰！ 2019年7月11日星期四晴 今天我发现吊兰又长高了，可是叶子上的尖尖变黄了，我问妈妈：“这是怎么回事？”妈妈说：“这是吊兰的营养不够了。”我说：“妈妈，怎么才能让它变绿呢？”妈妈说：“下午咱们去鲜花店里买一些花肥给它施上吧！” 下午，我和妈妈来到鲜花店，妈妈让老板拿来一袋花的肥料，我们付了钱，问了花肥的用法。回到家，我说：“妈妈，咱们现在就给吊兰施肥吧！”妈妈说：“好的，五克左右就够了。”我把花肥埋到土壤里，再浇上水，想象着吊兰得到了充足的营养，叶子绿油油的，我就开心地笑了起来。
七年级地理下册第九章第二节巴西教案2新版新人教版39
巴西 教学目标 1、了解巴西主要的矿产资源、农产品及其分布；了解巴西经济的发展状况。 2、学会利用“巴西的农产、矿产和工业图”，分析巴西主要农矿资源、工业城市及分布； 3、学会初步分析殖民统治对巴西经济发展的影响；学会利用地图综合分析地理位置和地形对 农业的影响。 4、懂得殖民统治对巴西的经济发展的影响，从而认识到资本主义人剥削人、人压迫人的本质，加强学生热爱社会主义祖国的信念；通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治所获得的成就；通过了解我国的三峡水电站是世界第一大水电站，进行爱国主义教育。 教学重难点 重点：巴西二战前后的经济特征；巴西主要的农矿产品及分布；巴西主要的工业及分布。 难点：利用“巴西的地形图”和“巴西的气候图”，综合分析巴西的地理位置和地形对工农业 分布的影响。 教学方法 讲述法、读图分析法、分组讨论法 教学准备 巴西的地形图，巴西的气候图，巴西的农产、矿产和工业图，圣保罗的风景图片若干，多媒体 辅助教学 教学过程 引入新课： 师述：巴西是个国土广大的热带国家，是民族大熔炉的缩影，也是拉丁美洲经济最发达的国家，同时还是发展中国家经济水平较发达的国家。 板书：四、发展中的工农业大国 过渡：既然同学们昨天已经拜访了“卞卡一家”，下面就请和老师一起继续游览我们“巴西之旅”的第一站——圣保罗。 多媒体展示“圣保罗的风景图片”若干，初步了解圣保罗是个繁华而发达的大城市。 师述：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西的工业中心。 引导学生阅读课文P92-93一二自然段，及阅读材料，分析巴西二战前的经济特征。 活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，以了解巴西在二战前的经济特征。
吊兰观察日记
吊兰观察日记 关于观察植物的作文 姥爷是热爱植物的人，在家中，植物占了阳台的一大半，阳台上有几十种植物，吊兰是其中的一部分。每天下午，我都会看见姥爷给阳台上植物浇水，打开门就能闻到花的香味。我也非常喜欢这些绿色的生命，于是姥爷给我一盆吊兰。它很小，有十几毫米，而且只有几片叶子，叶子里有淡淡的黄色，好可爱啊。在小花盆里就像一件小巧的工艺品。我每天都会给它浇水。
今天，我放学回家，发现我的苗长出了嫩嫩的茎，上面有5、6个花骨朵儿，我非常高兴。可苗在小花盆里，怎么看着有点别扭。于是我端着花盆来到姥爷面前，请他来帮忙。姥爷给它换了一个大花盆，又加了一些土。哈！我的苗有一个宽敞的家了。 晚上，我做了一个梦，梦到从红色的花苞开出了一朵美丽的花仙子。 我终于明白了，要想让苗开花，必须要用辛勤的汗水浇灌。 1.阴雨天，它也是个坏姑
娘，每当她降临，总会让人回想起许多，回想那难忘的往事，那些短暂的曾经像电影一幕幕的在脑海中回放，快乐的和难过的悲喜交加。过去，却回不来。 2、雨天的天空是阴沉沉的，云也是灰蒙蒙的。雨天就像是一幅脏兮兮的画，让人觉得有些不舒服.那雨不但湿了地，还湿了心。 3.晴天的天空是蓝蓝的，还飘着朵朵白云。晴天就像是一幅漂亮的图画，让人们心
情轻松. 我心中的好老师 每一位老师就像辛勤的园丁，为了培育我们这些“花朵”而付出了辛苦的汗水。然而在我的心目中，最出色的园丁是她——与我们朝夕相处的马老师。 马老师教我们语文兼做我们的班主任，她是多么地关心和爱护我们呀！每当我们做错事的时候，马老师总是耐心地教育我们；当我们有所进步的时候，她总是发自内心地为我们感到高兴，马
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 (新版)新人教版
第2节《巴西》教学设计 【教学目标】 1、知识与能力: （1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。 （2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市 (3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。学会分析亚马孙河水量大的原因。 （4）能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产品。 (5)能说出巴西人口构成和分布特点。 2、情感、态度与价值观： （1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。 （2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度； 学会倾听与尊重。 3、过程与方法： 通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 【教材分析】
巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。 2、教学重点：①巴西自然地理环境②亚马孙热带雨林的危机 3、教学难点：亚马孙河流域的开发与保护 【教学方法】 启发诱导法、图示法、情境教学法 【教学过程】 创设情境引入新课： 我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？（学生猜）过渡：想知道这是为什么吗？。现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。 合作交流探索新知： 一、巴西的自然环境 1、巴西地理位置和面积 活动一:描述巴西的地理位置 课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出。
吊兰观察日记
吊兰观察日记 吊兰观察日记1 我家的阳台上养了一盆盆的吊兰。它们一年四季都郁郁葱葱，装饰 着我家的阳台空间，带来了美的视觉享受。 每年的春天，吊兰会长出许多的新叶子。这些个新长出的叶子，翠 绿如洗，叶片狭长而柔嫩，像一个个新生的娃娃一样的让人喜欢。我呢 也经常给它们浇水，施肥，松土，让这些个小生灵在阳光的照耀下茁壮 成长。 有一次，我去阳台上看吊兰。哎呀!有个重大的发现，吊兰的叶子 怎么都倒向一边，难道是有人给它统一方向长吗?我上网查资料才明白，原来，吊兰的生长跟其他的植物一样有向光性哦。 吊兰的繁殖能力也是很强。有一次，我见妈妈从一盆吊兰的身上掐 下一段枝条放到另一个花盆里。我跑过去好奇地问：“妈妈，你这样做 吊兰会不会死啊?”“不会的，它具有很强的再生能力。这段吊兰插进 泥土里，就会长出新的根，不久就会长成一盆崭新的吊兰了。”过了几天，我再去看这盆吊兰，它居然奇迹般的成活了!我不由得惊叹：这吊 兰也忒牛了吧! 说完了吊兰的以上2个特点，吊兰还具有一个神奇的功能，就是它 能吸收有害气体。被人们誉为：室内净化器。所以在房间里养上一盆吊兰，一定不用担心甲醛啊，苯啊之类的有害气体侵害身体哦。 回到家，我迫不及待地想看看它到底是怎样害羞的。含羞草的叶片
是碧绿的，由几十片细小的叶片组成，像一个织布的梭子，中间有一根连接叶片的叶茎，把细小的叶片串起。它的每根枝条上都带有小刺，手不小心碰到它，会刺出血来。含羞草真像个害羞的小姑娘，我在它的叶片上轻轻一碰，它就沿着叶柄合拢了，叶片就变得很细很细，同时枝条也低低地垂下了头，好像不敢见人似的。真好玩!我有时间就去拨弄它。 这就是我观察的吊兰，我喜欢它，你们呢! 我打算让所有蜗牛比一场爬行赛，距离只有两格瓷砖格子。蜗牛刚开始方向感都还可以。可是过了一会儿，蜗牛开始往不同的方向前进，有一只蜗牛往左爬行，一不小心，它掉到台阶下去了。我连忙跑下去，心里在为它担心：它会掉下去摔死吗?等我到了台阶边，我看到它淘气地贴在台阶的边沿上爬。我慢慢把它们的拾起来，装进了瓶子里的小水池里。 吊兰观察日记2 姥爷是热爱植物的人，在家中，植物占了阳台的一大半，阳台上有几十种植物，吊兰是其中的一部分。每天下午，我都会看见姥爷给阳台上浇水，打开门就能闻到花的香味。我也非常喜欢这些绿色的生命，于是姥爷给我一盆吊兰。它很小，有十几毫米，而且只有几片叶子，叶子里有淡淡的黄色，好可爱啊。在小花盆里就像一件小巧的工艺品。我每天都会给它浇水。 这么可爱的考拉已经快要灭绝了，真让人觉得可惜，我们一定要保护环境，给更多濒临灭绝的野生动物创造再生的环境。
吊兰观察日记300字-观察日记300字植物
吊兰观察日记300字:观察日记300字植物 吊兰是多年生常绿宿根草本花卉，其形态多姿，更兼耐阴性强、易管理，常用来悬挂盆栽，做室内装饰或园林布景。下面小编为你带来吊兰观察日记300字内容，希望同学们喜欢。 吊兰观察日记300字篇一 去年，爷爷在阳台种了一些吊兰。 过了几个月的一个清晨，我打开窗户准备读英语，便闻到空气里弥漫着一股沁人心脾的幽香。几株蓝色的花向我眼前飞来哦，原来是爷爷中的吊兰开花了。 我这才意识到，自从爷爷种上这吊兰以来，忙碌的我只在是忘记了在阳台还有那么些小生命，在努力发芽、生长着!在短短几个月，他们竟然能开出艳丽的花朵。 情不自禁地，我走到花的跟前，仔细的观察起着一朵朵的小花朵。作文 只见，这些小花朵，一的的都像天上的星星。他们虽然小的可怜，但是此刻却感到他们从来就没有自贱或自卑，有的只是谦虚和积极进取的精神。要不然，嬉笑可爱的吊兰花径上怎么会不时伸出几根更细的长芽儿，像一只只柔韧的韧性十足的小手臂。 于是，在我观察吊兰的一瞬间，我一下子就明白了，明白了爷爷为什么要种吊兰花的秘密! 吊兰观察日记300字篇二 今天，我家来了一位新成员一盆可爱的吊兰。 吊兰那翠绿的叶子，特别引人注目。你只要摸一摸那肥嫩嫩的大叶子，就会感到无比快乐，好像自己正在仙境之中。
吊兰有一个最明显的特点那就是重生。它可以长出一株，再死去。这样他就能长生不老了。但它为什么会长生不老呢? 我赶紧去问爸爸。爸爸说：吊兰再生能力可说是 为什么吊兰的再生能力强呢?我总爱盘根问底。 吊兰适应能力强，对阳光、温度、湿度、泥土、肥料的要求都不高。而且只要有小的生出来，就可以繁殖了。 哦。 发现就是这样，只要仔细观察，攻克一个个难题，最终会得到回报。 吊兰观察日记300字篇三 我家阳台上种着许多吊兰。 吊兰有许多品种。有金边吊兰、有绿边吊兰、还有全绿的。家养的有全绿和绿边的。吊兰的叶子很独特，像一把非常长的勺柄，中间宽，尾端有点细，顶端最细，还有顶端枯黄了。阳台护栏上的吊兰叶子就卷起来了，窗台上的吊兰叶子实属展开的，这是为呢?原来吊兰喜欢湿润通风的地方，不喜欢太阳直射，窗台的湿润通风，不受阳光直射，长得好，护栏上的每天受阳光直射，就长得不太好。作文 吊兰长到程度就从中心抽出一根花茎。春天，吊兰从花茎上开出几多小白花，花蕊是黄色的，花谢了以后，花茎上结出了个有气根的小吊兰，它不需要土，能在空气中生长。把它拔下来种进土里，过一段，它还能发一盆吊兰。家本来一盆，现在爸爸用方法发展了八九盆呢! 吊兰生命力强、美丽，而且还能进化空气，人人都爱种它。 看了吊兰观察日记300字还会看：
巴西 教案人教版
第九章东半球其他的国家和地区 第一节巴西 第二课时 一、教学目标 （一）知识目标 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 （二）能力目标 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。 （三）情感目标 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 二、教学重、难点及教学突破 （一）教学重点 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 （二）难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 （三）教学突破 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 三、教学准备 （一）教师准备 世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。 （二）学生准备 地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
人教版七下地理第九章第二节巴西-答案及解析
第九章第二节巴西 答案和解析 【答案】 1.A 2.C 3.D 4.D 5.A 6.D 7.D 8. B 9.D 10.A 11.D 12. （1）大西热 （2）巴西亚马孙 （3）木材（或药材、食品等）调节气候（或净化空气、涵养水源、保护土壤、保护生物多样性等） （4）①开发巴西是发展中国家，当地的热带雨林具有巨大的经济效益，所以应该开 发②保护热带雨林具有巨大的环境效应，所以应该保护③保护性开发发挥热带雨林生态环境效益的同时，应合理开发以满足当地人们生存的需要 【解析】 1 ~ 2. 本题主要考查了巴西亚马孙雨林地区人口稀少的原因。由图可知，图中国家的首都是巴西利亚，在世界上的主要国家中，巴西的首都是巴西利亚，所以图中的国家是巴西。巴西北部的亚马孙雨林地区属于热带雨林气候，全年高温多雨，气候湿热，由于过于湿热，不适合人类居住，所以亚马孙雨林地区人口稀少。由图中甲地的位置可知，甲地位于巴西北部的亚马孙雨林地区，由于过于湿热，人口稀少，A对，BCD错。故选A。 本题主要考查了巴西亚马孙雨林面积减少的原因。由图中的位置可知，图中国家为巴西，巴西北部有世界上面积最大的雨林—亚马孙雨林。亚马孙雨林被称为“地球之肺”，近年来，由于不合理的烧荒垦地，种植大豆、非法砍伐，走私贵重木材、开采矿山、修建公路等原因，亚马孙雨林的面积急剧减少，所以②烧荒垦地，种植大豆和③非法砍伐，走私贵重木材是亚马孙雨林急剧减少的原因，②③对；而①洪水泛滥，大量树木被淹和④气候恶化,树木病虫害严重不是亚马孙雨林减少的原因，①④错。所以C对，ABD错。故选C。 3. 本题考查巴西的人文地理特征。巴西有大量的混血人种，其多元的文化多姿多彩，有精湛的足球表演艺，热情奔放的桑巴舞，故ABC正确，而竞争激烈的赛龙舟不是巴西的风土人情，D错。故选D。 4. 本题考查世界最大的平原名称，牢记即可。亚马孙平原西起安第斯山东麓，东到大西洋，面积约560万平方千米，是世界上面积最大的平原。而西西伯利亚平原是亚洲最大的平原。依据题意，故选D。 5. 解：巴西和整个拉丁美洲一样，其开发历史具有浓厚的殖民色彩，故A正确； 亚马孙河是世界上水量最大、流域面积最广的河流，现在亚马孙河的水力资源已经得到一部
连续观察日记吊兰
观察日记之吊兰 2011年6月30日 今天早上，我去市场买了一盆小(转载于:连续观察日记吊兰)吊兰，它特别小，只有一点点小苗。回家后，我给它浇了水，沾满泥巴的它顿时变得生机勃勃，真是太有趣了。我保证一定要好好照顾它。 2011年7月2日 我一觉醒来，匆匆忙忙的往阳台上赶，两天没看到，感觉它似乎长高了一点儿，正昂起头，向我炫耀呢！我量了一下，已经有十厘米了，比刚买时高了一些，希望它能早点长大。 2011年7月3日 发到这个月的零花钱后，我买了一些肥料，往小吊兰里放，我想：也许这样这盆小吊兰能长得更高、更快呢！哈哈！ 2011年7月5日 小吊兰又长高了一点儿，在叶子上面竟然发起了小芽，这也许就是课上所说的繁殖吧！有了肥料，他长得更快了。 2011年7月16日 oh,no!这几天我去了少年宫，忘了给它浇水施肥了！有些部位已经枯黄。快浇，接下来几天只能暂时让我奶奶培养了。 2011年7月17日 我又和昨天一样，急急忙忙地去奶奶家看小吊兰，此时的它变得健康多了！我感到十分欣慰。 2011年8月18日 今天我又早早地观察小吊兰，并上网查了资料，原来每个植物都需要充足、适当的阳光、空 气和水呀！我明白了这个深刻的道理。我以后一定会按照上面说的去做的。 2011年7月19日 这几天我一直在守护着可爱而又富有生机的小吊兰，因为接下来的几天我要去少年宫了，没时间照顾它了。不过我按照资料上的话去做了以后，效果十分显著，可谓是越长越壮，老天保佑它快点长大。 2011年7月31日 以为去少年宫的原因，有十几天没见小吊兰了，今天去了奶奶家，一看，哇，长得真旺盛，叶子上又爆发出许多小芽，似乎要快点长大。 2011年8月20日 快开学了，马上没有时间浇灌小吊兰了，还是让奶奶培育吧。此时小吊兰已经是大吊兰了！只见吊兰长得十分旺盛，好像吃足了养分全身绿油油的，叶子可嫩了，太棒了！篇二：观察日记--吊兰 观察金边吊兰的日记 2013年11月10日星期日天气：雨 浙江省安吉县晓墅中心小学 303班余亚城 我家的阳台上摆放着一盆郁郁葱葱的金边吊兰。这吊兰叶子的中间是绿绿的，边上是乳白色的，就像在绿色叶子上嵌上了金色的花边，所以叫金边吊兰。金边吊兰的叶子还有一个特点，两侧微微向上翘，形成一个凹槽，叶尖儿朝下，真像一个个小滑梯。我给它浇水时，要尽量从空隙处往下倒。如果淋在叶片上，水就会坐着滑滑梯溜出花盆。 金边吊兰最神奇的地方，就是会抽出一根一根的茎，在花盆外面垂挂着。茎是橙色的，很细很长。在它的末端，长着一簇浓密的小叶子，仿佛开着一朵“大菊花”。我还发现，在“大
七年级地理下册第九章第二节巴西教案4新版新人教版
巴西 教学目标 知识与能力 1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。 2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。 3.能说出巴西工农业生产的特征。 4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 6.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。 7.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。 8.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。 9.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。 情感、态度和价值观 1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。 2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。 3.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。教学重点 4.巴西人种构成特征。 5.经济特征及主要热带经济作物。 6.热带雨林的作用、开发与保护。 7.主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。 教学难点 1.利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响。
2.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 3.城市化过程中产生的问题及解决的办法。 教学准备 教师 世界政区挂图、投影图片、多媒体课件、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。 学生 书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 安排 4 教学设计
教师提问：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？ 学生分析：由于欧洲殖民者的侵入，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少种族偏见。因此，白人、黑人、印第安人之间互相通婚，像他们的后代很多人成为了混血种人。 3.种族复杂，有大量混血种人(板书) 教师引申：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。 教师指导：教材P92“活动”第2题。 学生阅读：阅读教材P92中A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。 教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。探究意识，培养分析问题、解决问题能力。 师生总结，板书。 鼓励学生课下阅读搜集一些有关巴西文化、艺术的资料，丰富知识。 课堂小结(略) 伏笔：这节课我们知道了巴西国家的位置、地形、气候等自然地理特征，并且了解了它的开发历史和人种构成。巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的，它是怎么发展起来的？又有什么样的工农业特征？我们下节课再来研究学习。 第二课时 导入新课 以市场上出售的“雀巢咖啡”引出世界“咖啡王国”巴西的工农业生产。 可由学生总结本节课所学知识。 为下节课教学打下伏笔。 与生活实际相联系，激发学生学习的兴趣。
最新人教版地理七年级下册第二节《 巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教 学设计
第二节《巴西》教学设计 ■课标要求 “大量混血种人的社会”对应的课标是：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。 “发展中的工农业”对应的课标是：运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 “热带雨林的开发与保护”对应的课标是：举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。 ■教学目标 【知识与技能】 1、运用地图和资料，能说出巴西种族的构成特征，说明有大量混血种人是巴西一个重要的人文地理特征。 2、运用地图和资料，说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征； 3、.对比分析巴西过去和现在经济结构的差异，说明经济发展历程。了解工农业生产与资源利用的关系。 4、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题， 【过程与方法】
1.在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。 2.培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 【情感态度价值观】 1.初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2.主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。 教学重点 1．巴西是发展中的工农业大国。 2．开发资源和保护环境的经验教训。 教学难点 1．巴西是发展中的工农业大国。 2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。 ■教学策略 多媒体辅助教学、创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法等。 ■教学准备 【教师准备】利用百度搜索相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。 【学生准备】
七年级地理下册第九章第二节巴西教学设计版
第二节《巴西》教学设计 一、教材分析 在湘教版地理教材中，巴西这节是七年级下册第三章第六节的内容，本节教材从“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三个方面介绍了巴西。教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。 二、学生分析 七年级的学生经过对前面5个国家的学习，对区域地理当中的国家地理的学习方法具备了一定的了解，但是由于学生年龄小，往往缺乏学习的主动性。本节课注重用情感教学，通过丰富的图片和影像资料让学生先在感性上对巴西的学习产生兴趣，进而回顾前面学到的国家，大体掌握区域地理的学习方法，力争让学生多动脑，多动手，从感性到理性充分理解知识，最后达到教学目的。 三、教学目标 1、运用地图指出巴西的地理位置。 2、运用地图认识巴西自然环境的基本特点。 3、根据地图和资料，联系巴西自然条件特点尝试用可持续发展的观点评价亚马孙热带雨林的“开”发问题。 4、懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 四、教学流程设计 情景导入 设置情景： 利用多媒体播放足球和桑巴舞视频，导入新课。 通过这两种非常流行的运动我们可以判断今天要学习的国家是哪里？ 观看视频，并结合自己的知识判断出今天学习的国家是巴西 多媒体播放巴西足球和桑巴舞的视频 新课讲授--位置 亚马孙平原和亚马孙河 展示地图：组织学生分组讨论巴西的地理位置（提示从半球位置、纬度位置、海陆位置分析） 小组讨论并选出代表发言： 半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。 纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。 海陆位置：巴西位于南美洲，东临大西洋。 PPT展示图片，并用相关手段动态展示几条重要的经纬线。学生合作探究，得出相关结论。
第九章第二节 巴西【教案】
第九章西半球的国家 第二节巴西【教案】 【教学目标】 1.运用资料说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征。 2.结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。 3.用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，并分析巴西工业分布与原材料的关系。 4.了解巴西热带雨林开发和环境保护过程中的经验和教训。 【教学重难点】 1.巴西工业分布与原材料的关系。 2.如何进行热带雨林的合理开发与保护。 【教学方法】读图分析法、小组合作学习。 【教学准备】多媒体课件。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【自主学习】 1.巴西人口众多，最显著的人口特征是________________。巴西人口中，________人占一半多。 2.巴西大部分领土位于___带，气候________，地形________，具有种植热带作物得天独厚的自然条件。从葡萄牙殖民者进入巴西，巴西的经济长期依赖__________的生产。 3.巴西一些农矿产品的出口，尤其是________的大量出口，给巴西带来了源源不断的外汇，为________的发展提供了较为丰厚的资金。 4.巴西________、________、________等农产品的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品。 5.世界上流域面积最广、水量最大的河流是________。 6.亚马孙河流域分布着地球上面积最大的________，其中60%在巴西境内，其具有巨大的环境效益和经济效益，一直受到世人的关注。 答案：1.混血种人数量多白种 2.热湿热平坦农矿产品 3.咖啡工业 4.咖啡甘蔗柑橘 5.亚马孙河 6.热带雨林 【导入新课】 第31届夏季奥林匹克运动会，于2016年8月5日－21日在巴西的里约热内卢举行。里约热内卢成为奥运史上首个主办奥运会的南美洲城市，同时也是首个主办奥运会的葡萄牙语城市。巴西的官方语言为什么是葡萄牙语呢？这节课就让我们一起来学习《巴西》。 学习一：大量混血种人的社会 1.读图9.15“巴西在世界的位置”，分析巴西的地理位置。 （1）找出赤道和南回归线穿过巴西的位置，说出巴西的纬度位置。(巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带) （2）说出巴西的海陆位置。（南美洲的东部，大西洋西岸） 2.阅读教材82页图9.16“卞卡一家”及第一段，了解巴西的人种构成。 （1）说出巴西的人种构成特点。(巴西人口众多，最显著的人口特征是混血种人数量多。巴西人口中，白种
观察吊兰日记400字
观察吊兰日记400字 观察植物是一件有趣的事情，下面为大家搜集的“观察植物日记100字大全”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！ 观察吊兰日记400字 在我的书桌前，有两盆吊兰。我一抬起头，就能看见它们。叶子很多，很长，像是一个人把头发向上束起来的样子。 我家有一只小狗，叫“咚咚”，它有一双黑钻石般的眼睛，披着一件雪白的绒毛大衣，有一只黑葡萄似的灵敏的鼻子，一口锋利的牙齿，走起路来大摇大摆的，样子十分可爱。 我小时候，有一次在石头上玩，突然，钻出一只蝎子，它锰然地对着我的食指蛰了一下，“啊!”我大喊一声，接着一阵巨痛涌了上来，邻居赶紧把一只大黑蜘蛛放在我手上，它对准我的伤口吸呀吸……不一会儿，大黑蜘蛛缩成一个“O”形，从我手上滚到地下，我的食指一下子不痛了，原来大黑蜘蛛把蝎子毒吸出来了，而自己却死了。它为了别人而牺牲了，我太感谢你了——蜘蛛。 这样的它们是谈不上美的。吊兰夏季开花，可我家这两盆，似是迟到了，直到初秋才开了花。许是惊讶，许是奇怪，那时的我，天天放了学将就赶快回家，仔仔细细地把吊兰打量一遍，数一数开花的朵数，记在纸上。第二天再数一数，并进行对比。现在，花全部谢了，本来小小的白花瓣里的黄花蕊也变成了一颗奇形怪状的绿色果实，花瓣也枯黄了，低垂着头，仿佛用尽了力量哺育了新生命。这样的它，
是有些丑陋的。 可它还在努力的生长，它的要求不高，只要有时给它浇浇水就行了。它的生命力很强。它抽出了一根长长的茎，茎上的叶子下面开始长根了。爸爸说，等根长得差不多了就可以把根埋在土里，叶子长起来了以后，剪掉茎后，就又是一盆吊兰了。吊兰，它是坚强的，虽然它的外表是如此的柔弱，就像一个怯生生的小姑娘。可是它是如此的顽强，只要你给它一点水分，它就可以生活下去，给人们净化空气。它内刚外柔! 吊兰，它不似牡丹高贵，不似玫瑰美丽，不似百合清雅，不似荷花出淤泥而不染，不似梅花“凌寒独自开”，不似桂花香飘十里，它根本不能与它们相比!可它的顽强的生命力，它的内刚外柔，令人惊讶! 观察吊兰日记400字 姥爷是热爱植物的人，在家中，植物占了阳台的一大半，阳台上有几十种植物，吊兰是其中的一部分。每天下午，我都会看见姥爷给阳台上浇水，打开门就能闻到花的香味。我也非常喜欢这些绿色的生命，于是姥爷给我一盆吊兰。它很小，有十几毫米，而且只有几片叶子，叶子里有淡淡的黄色，好可爱啊。在小花盆里就像一件小巧的工艺品。我每天都会给它浇水。 今天，我放学回家，发现我的苗长出了嫩嫩的茎，上面有5、6个花骨朵儿，我非常高兴。可苗在小花盆里，怎么看着有点别扭。于是我端着花盆来到姥爷面前，请他来帮忙。姥爷给它换了一个大花盆，又加了一些土。哈!我的苗有一个宽敞的家了。
人教版七年级下册第九章第二节《巴西》第一课时教案
第九章第二节《巴西》第一课时 【教学重点和难点】 1.巴西人种构成特征； 2.经济特征及主要热带经济作物； 3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。 【课前准备】 1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 2.教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。 3.教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。 教学设计：
【教学过程】 导入新课 教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是巴西这个“足球王国”引出课题。 教学新课 （板书）第二节巴西 一、民族大熔炉的缩影（板书） 教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？ 学生：自由发言 师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面小结。 教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。 学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国。 人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚。 国土广大的热带国家（板书）
教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。 教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。 A.当地土著居民是什么人？ B.玛雅文明是什么意思？ C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？ D.“黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶？ E.巴西的开发历史有什么特点？ 学生：看书讨论回答并指图说明。 师生小结： 具有浓厚殖民色彩的历史（板书） 学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。 教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？ 学生：讨论、回答。 3.种族复杂，有大量混血种人（板书） 教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。 教师指导：教材提供的“活动”――“巴西的邻国”。 学生阅读：阅读A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。 教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。 教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？ 二、发展中的工农业大国（板书）
巴西各州概况
List of Brazilian states Flag State Abbreviation Capital Area (km2) Population (2010) Density (2010) GDP(% total) (2008) GDP per capita (R$) (2008) HDI (2007) Literacy (2009) Infant Mortality (2009) Life Expectancy (2009) Acre AC 152,581.4 732,793 4.80 6,730,000 (0.2%) 9,896 0.78084% 28.9‰ 72.0 Alagoas AL Maceió27,767.7 3,168,922 112.39 19,477,000 (0.6%) 6,227 0.72075% 46.4‰ 67.6 AmapáAP Macapá142,814.6 668,689 4.68 6,765,000 (0.2%) 11,033 0.80097% 22.5‰ 71.0 Amazonas AM Manaus1,570,745.7 3,480,937 2.21 46,823,000 (1.6%) 14,014 0.80093% 24.3‰ 72.2 Bahia BA Salvador564,692.7 14,021,432 24.83 121,508,000 (3.9%) 8,378 0.76783% 31.4‰ 72.6 CearáCE Fortaleza148,825.6 8,448,055 56.76 60,099,000 (1.9%) 7,112 0.74981% 27.6‰ 71.0 Distrito Federal DF 5,822.1 2,562,963 441.74 117,572,000 (3.8%) 45,978 0.90097% 15.8‰75.8 Espírito Santo ES Vitória46,077.5 3,511,672 76.23 69,870,000 (2.3%) 20,231 0.82192% 17.7‰74.3 Goiás GO Goiania340,086.7 6,004,045 17.65 75,275,000 (2.5%) 12,879 0.82491% 18.3‰73.9
吊兰的观察日记五篇
吊兰的观察日记范文五篇 篇一 三年前，那盆放在我屋子里的小吊兰第一次来到我们家。那时候它还是个小不点儿呢！初来乍到，它还很陌生，还没有参观完我们家，就被妈妈放进了我的小屋的一角。 它和我最喜欢的洋娃娃生活在一起，就这样它们俩成了好伙伴。我很喜欢这个可爱的 小家伙，每天给它浇水、施肥。它一点一点地在成长。当它长得很长很长的时候，妈妈就 用挂钩把它挂在墙上，很是漂亮。 它是我们家的清洁工。它每天都把我小屋墙上的灰“吃”的一干二净，就连它身边的 洋娃娃身上也没有一点儿灰。它可是我们家的大功臣呢！ 有一天，我进到我的小屋里，就随手把门关上了，可太使劲了，把门上的吊兰给夹断了。吊兰哭了，哭得非常伤心。它害怕它以后再也不能生长。我也非常难过，很是后悔。 于是我就去问妈妈：那根被夹断的吊兰还会不会再长了？幸好妈妈说了我最希望听到的 答案—能！妈妈说：“吊兰的生命力是很强的，虽然它的枝叶断了，但它还是会生长的。”虽然它还能生长，但我还是觉得很对不起它。毕竟这吊兰是我给弄断的。所以要轻轻地 关门。 经过我一段时间的精心呵护，这个小家伙，哦不！应该叫大家伙了，它已经能围半个 屋子了！我真是越看越高兴。希望这盆吊兰能在我们家一直生存下去！ 篇二 在我家的窗台上放着一盆美丽的花，这一盆花给我家装扮了许多生机。这种花叫吊 兰。 吊兰的叶子是翠绿翠绿的，它的叶子上半时深绿色的，下半部是浅绿色的。而且叶子 又细又长，像一把把弯弯的镰刀。如果你仔细看那些叶子，就能看到一条条长长的花纹。 吊兰的叶子很长，它们从花盆里长出，分别向外伸展。又从茂密的叶子长出一根根又细 又长又绿的茎，这些嫩绿的茎从花盆里垂落到半空中。嫩绿的茎上也会长出一簇一簇又细 又长的叶子，就像绿色的瀑布落下来，为吊兰增添了许多光彩和生机。一阵风吹过，这 些叶子就漾起波纹，好看得很。细长的叶子和茎在风中尽情地摆动，好像一位小姑娘在甩 动着自己又细又长的辫子。 吊兰一年四季都披着绿色的外衣，细长的叶子向外舒展着，好像害羞似得，也好像要 把它的美丽和光彩展示给大家看。于是，我想：把吊兰放在屋里，可以让屋里变得更清新
七年级地理下册 第二节《巴西》教学设计与反思 湘教版
第二节《巴西》的教学设计与反思 ●教学目标 1、知识目标 ①能说出巴西种族的构成特征及形成过程； ②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征； ③能说出巴西工农业生产的特征； ④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题， ⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 2、能力目标 ①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；， ②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响； ③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法； ④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。 3、情感、态度、价值观目标 ①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响； ②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就； ③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调 人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。 ●重点和难点 1、重点 ①巴西人种构成特征； ②经济特征及主要热带经济作物； ③热带雨林的作用、开发与保护； ④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。 2、难点 ①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响， ②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护? ③城市化过程中产生的问题及解决的办法。
●教学准备 1、教师 多媒体课件 2、学生 书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 ●课时安排 2课时 第一课时 导入新课： 教师：本学期的地理课，我们主要带大家去认识大洲，了解地区和走进国家。通过前面的学习，我们已经对大洲有了初步的认识，也深入了解了一些地区。这节课，我们就一同走进国家。你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称? 学生：巴西。 教师：播放“NIKE运动街舞风雷足球版-小罗纳尔多”足球表演的录像，说明足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂。除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方。下面，我们一起到巴西去看一看。 讲授新课： 板书：第二节巴西 教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。 板书：一、世界上热带面积最大的国家 1、地理位置 课件展示：巴西在世界中的位置图 教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手? 学生回答：略