棉花姑娘
30、《棉花姑娘》教学设计
许娟
教学要求
1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学重点
1、字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。
2、正确流利地朗读课文。
教学准备
生字卡片词卡
教学时间
一课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、师：小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，（出示谜语：说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。）谁猜出来了？
师：你们真聪明。（板书：棉花）请2-3名学生读词，相继正音
（评价：“花”是轻声，听老师读一读——棉花）
你读得非常准确！
你真棒！一学就会了。
2、师出示图片棉花可以用来纺线，做棉衣、棉被，它对我们的帮助可真大，所以呀，大家亲切地叫它棉花姑娘。
3、板书：姑娘请你来读读这个词（相机正音）。
评价：你的声音真好听！
你把轻声都读准了，真不错！
师：这两个字宝宝是我们的新朋友，仔细看看，你有什么发现？（指导说完整的话）
评价：你的眼睛真亮啊！
4、齐读课题注意读准两个轻声字
二、设疑激趣、感知文本
1、师：可是，漂亮的棉花姑娘前些日子生了一场大病，成了这个样子。(课件出示图片)多可怜哪!你想知道她到底怎么了吗？那就快打开书137页，带着你对棉
花姑娘的关心，认真读一读这个故事吧。注意把字音读准，句子读通顺。读完一遍就把书放下坐端正。
2、师课件出示“加音生词”瞧，生词宝宝也来看望棉花姑娘了。
谁想当小老师，教大家读一读？读对了，我们就一起读，对错了，我们就举手给她纠正。
小老师领读
3、出示“无音生词”师：没有了拼音姐姐的帮助，还能读得这么好吗？我们来开火车读吧。相机正音
三、指导朗读、感悟文本
（一）学习第一节
1、课件出示图片棉花姑娘怎么了？谁来读读第一段？（指名读第一段）交流
棉花姑娘生病了。（你真是个会读书的孩子。）
棉花姑娘叶子上有很多可恶的蚜虫。（你还读懂了课文内容，真棒！）
棉花姑娘的叶子都黄了，还有小窟窿。（你有一双亮眼睛，观察得很仔细。）2、小朋友想一想，是谁让棉花姑娘生病了呢？
师：对，就是它。（板书：蚜虫）我们一起读。
“蚜”字是形声字，虫字旁告诉我们它是一种昆虫，（课件图片）你们瞧，这些比芝麻还小的虫子就是蚜虫。
师：这种害虫虽然个头小，危害却很大，它们常常一群一群地聚集于植物的叶、茎上，专门吸取植物的汁液。更可怕的是，它们还会排出大量有害的蜜露让植物得病，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。如果不及时治疗，植物们便会慢慢地枯死。
3、你们觉得蚜虫怎么样？
师：可恶就是令人讨厌的意思。（出示词卡：可恶）请你读（你读得很准确）师：它们大口大口地吸棉花姑娘身体里的汁液，真是可恶。谁能像老师这样读读？评价：我听出来了你非常讨厌蚜虫
师：要是不能及时治疗，棉花姑娘可能会病死的。
（出示句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）请2——3名读
评价：我听出你对棉花姑娘的担心。
看来，你很讨厌这些蚜虫。
4、师：（课件出示图片）看，棉花姑娘皱着眉头，她一定非常难受，非常痛苦。（出示句子）她多么盼望有医生来给她治病啊！请你读
谁再来读读。
师：听老师读读——盼望，你再读一遍好吗？
评价：一教就会，真聪明
师：“盼”这个字是我们的新朋友，你有什么方法记住它。
师：你们心中有没有盼望的事情？妈妈出差了，我多么盼望——
（出示句子：我多么盼望——）指1—2名学生说一说
师：棉花姑娘和你们一样心中也有盼望的事情。（出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！）谁来读读这个句子？
师：听老师读读——（指导读“啊”，断句）你再读一遍好吗？
（你瞧，长句子注意了词语的停顿就能读得更好了。）
（你把小感叹号读出来了，真棒！）
师：棉花姑娘的叶子已经变黄了，她心里是多么着急啊！请你读
评价：我听出了你的担心
师：我们一起来帮棉花姑娘说出心里话。（出示第一段）齐读
（二）学习第二、三、四节
1、师：棉花姑娘盼啊盼啊，盼来了哪几位小医生呢？自己读读课文的
2、
3、4小节的第一句话。
师相机贴词卡：燕子、啄木鸟、小青蛙
师：小燕子飞来了。我们一起喊喊她的名字吧。
小青蛙见到大家特别高兴，和它打个招呼吧！
啄木鸟也飞来了，它的名字里藏着一个生字宝宝。它就是——（生：啄）（出示课件）“啄”这个字是翘舌音，请跟我读——啄。你们看，左边的口字旁就像啄木鸟尖尖的嘴巴，右边就像一颗生病的大树，这一点就像树干里的小虫子。能用嘴巴啄出树干里的虫子的小鸟就是——（出示课件）（生：啄木鸟）请你读——你来读——我们一起读。
2、师：三位小医生能不能给棉花姑娘治病呢？我们一起去看看吧。（出示图片）
燕子飞来
了，棉花姑娘说——（出示句子：请你帮忙捉害虫吧！）请你读读。
（生读错音，听老师读这个字（词），再读一遍好吗？评价：很认真，这一遍就
读准了。）
（生顿读，听老师读一读，再读一遍好吗？评价：你能读好这句话了，真棒。）谁再来读读这句话？
师：棉花姑娘，你想请小燕子帮什么忙啊？
师板书：帮忙指名读齐读
师：（拉起一生）棉花姑娘，你叶子上有那么多可恶的蚜虫，心里着急吗？（生：着急）赶快请小燕子帮忙吧！
（生读句子。评价：我听出了你的心里话。你真有礼貌，燕子医生一定会帮忙的。）师：你们担心棉花姑娘吗？我们一起请燕子医生帮忙吧！（生齐读句子）
师：小燕子说——（出示句子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！）请你来读。
师：小燕子看到棉花姑娘这么有礼貌，很想帮助他，请你再读。（指名读）
可是自己却没有好办法，她觉得很不好意思。（师范读句子）谁还想像老师这样读读？
（我听出了你的歉意。你真是有礼貌的小燕子。我感觉到了你非常担心棉花姑娘。你真是一只善良的小燕子。）
师：（出示图片）我们来当配音演员给这幅画配音吧！谁想扮演棉花姑娘？谁想扮演燕子医生？师生分角色读第2节。燕子飞来了。棉花姑娘着急地说——（出示棉花姑娘的话）燕子不好意思地说：——（出示燕子的话）
3、师：小燕子不能帮忙，棉花姑娘更着急了，啄木鸟飞来了，棉花姑娘说：——（出示图片句子）请你接着读。
可是，啄木鸟只会捉树干里的害虫，他抱歉地说——（出示句子）指名读
师：棉花姑娘的叶子都变黄了，再没有人帮忙，她可能会病死的。这时，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说——（出示图片句子）指名读，小青蛙也没有好办法，他很担心地说——（出示句子）指名读
4、师：三位小医生都想帮助棉花姑娘，可是却没有好办法，他们都向棉花姑娘说了——对不起
师：棉花姑娘和他们一样有礼貌，因为她用了——请
师：这些都是我们常用的礼貌用语，不但要会说，还要会写呢。请小朋友们伸出金手指和我一起写，左边是个“言字旁”，横折提的横不要太长，稍微向上倾斜，右边是“青草”的“青”，先写两笔短横，三笔横最长，是压线笔。注意月字在下面的时候撇要变成竖，竖是压线笔。请小朋友们拿起笔，认真地在练字纸上把
“请”字写一遍，写字时做到头正，背直，脚放平，写完就坐端正。（师巡视指导，纠正坐姿。）你写字真认真。“三个一”你都做到了，真不错。你写得真漂亮，就像印出来的一样。
师：小朋友写得这么认真，老师送给你们一首儿歌，我们一起拍手读一读吧。（出示儿歌：我们会说“请”：我们从小有礼貌，请人帮忙嘴巴巧，开口说“请”面带笑，人人夸我好宝宝。）
生拍手配乐读儿歌
5、师：你们知道这三位小医生为什么都不能给棉花姑娘治病吗？（指名答）燕子只会捉的害虫，啄木鸟只会捉的害虫，青蛙只会捉
的害虫。
师：所以它们都不能给棉花姑娘治病。（板书：治病）识记：治
（三）学习第五小节
1、师：正当棉花姑娘着急的时候，忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。它们是谁？
板书：七星瓢虫。“星”这个字是后鼻音，请跟我读——星。
师：棉花姑娘是怎么问的？
师：（出示词卡：惊奇）指名读小老师领读棉花姑娘惊奇地问——（出示句子：你们是谁啊？）指名读。小虫说：——（出示句子：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。）指名读。
师：（课件出示图片）你们看，七星瓢虫身上这些黑色小点点就是——（出示词语：斑点）指名读，齐读
2、师：七颗斑点就像七颗星星，是打比方，谁愿意扮演七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己？
出示句子：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
3、师：你可别小看这些身上有七颗斑点的小瓢虫，她们可是蚜虫的天敌，是农民伯伯的好帮手，一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫呢！真是个本领高强的小医生。
（出示句子：忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。）谁想来读读这句话？
评价：我听出来了，七星瓢虫把蚜虫全都消灭了，一只也没剩。真了不起！
它们吃蚜虫的速度可真快呀！
师：真是个本领高强的小医生。我们一起来夸夸她吧！齐读句子
（四）学习第6小节
1、师：蚜虫被消灭光了，棉花姑娘再也不难受了。温暖的风儿吹拂着她，她又可以和姐妹们在风中唱歌跳舞了。小朋友们，你说她现在的心情怎样呢？指名读
2、师：棉花姑娘的叶子变得怎么样了?结出的棉花呢？指名答（指导说完整的话）（出示词卡）碧绿碧绿、雪白雪白师范读生齐读
师：（出示课件）你还能说出“碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）”吗？
生：碧绿碧绿的（小草）碧绿碧绿的（荷叶）碧绿碧绿的（树叶）雪白雪白的（云）雪白雪白的（牙齿）雪白雪白的（衣服）
师：（出示图片）你们看天上有火红火红的——（生：太阳），小宝宝有乌黑乌黑的（生：眼睛），我们头上有瓦蓝瓦蓝的（生：天空）。
3、师：我们一起来夸夸漂亮的棉花姑娘吧！（出示第6节）齐读。
4、师：有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘才能长出雪白雪白的棉花。我们一起来写写这两个字。（出示“帮”、“雪”））它是上下结构，由三个部分组成。伸出金手指和我一起写，左边是个“丰收”的“丰”，竖变成了撇，右上角是个“双耳朵”，竖要写得短一点。下面是个“红领巾”的“巾”，竖是压线笔。“巾”字要写得稍微窄一点。“雪”这个字，上面是个“雨字头”，第一笔横写得短一点，点，注意横折钩变成横钩，竖是压线笔，左边两笔点，右边两笔点，下面是个倒山字，中间的横要稍微短一点。请小朋友们轻轻地拿起笔，在练字纸里练习写一遍就坐端正。（师巡视，提醒坐姿）
四、总结延伸、拓展文本
1、师：如果你是棉花姑娘，你会对七星瓢虫说些什么？（看着图想象说话）生：（高兴地）谢谢你七星瓢虫。评价：真是一个有礼貌的棉花姑娘。（开心地）七星瓢虫，你真是一位好医生。听了你的夸奖，七星瓢虫一定会很高兴的。
（感激地）要是没有你，我的病不会这么快就好的。
2、师：老师把棉花姑娘的故事改成了一首儿歌，我们一起来拍手读读好吗？（出示儿歌）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵绿衣裳。小小蚜虫真可恶，咬出斑点叶子黄。盼望医生来治病，到底请谁把忙帮。燕子青蛙啄木鸟，就对蚜虫没办法。七星瓢虫本领强，消灭蚜虫帮大忙。
3、师：帮助别人是一件快乐的事。这节课，我们认识了许多大自然里的朋友。(指板书)。看，专吃空中飞虫的——（生接）燕子，给大树治病的——（生接）啄木鸟，还有在田里捉害虫的——（生接）青蛙，还有蚜虫的天敌——（生接）七星瓢虫。他们也是我们人类的好朋友，所以我们要一定要——（爱护他们）！像它们这样的益鸟、益虫还有很多很多，让我们课下多读书，去了解它们吧! 附：板书
燕子
棉花姑娘请啄木鸟帮忙治病
青蛙蚜虫
七星瓢虫
部编版一年级下：课文19：棉花姑娘-第2套-【省一等奖】
棉花姑娘》教学设计棋盘井实验小学郝飛燕 教学目标： 1、知识与能力：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，会写“只、星、雪、帮、请、就”6个字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。 2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。 3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。教学重难点：正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫益鸟的意识。课前准备： 1、制作课件。 2、制作文中角色的头饰。教学过程： 一、创设情境，激趣引入。 1引导学生观察图片？（棉花）那你知道棉花可以用来做什么吗？（交流） 2、棉花的用途这么多，可它来得却并不容易，你们看（课件出示棉花生长的系列图片：植株→开花→结棉桃→棉桃裂开，露出棉花）你瞧，（课件出示）她长着白白嫩嫩的脸蛋，穿着绿裙子，多像一个漂亮的小姑娘啊！怪不得我们的课文中亲切地称她为“棉花姑娘”呢！（课件出示）请大家抬起手跟我一起边读边写。（板题）谁来叫叫她的名字？提示读音：“花”在“棉花”这个词里读轻声；“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面也读轻声。（板书注音）让 我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题） 二、复习巩固，整体感知。 （课件出示：苹果树上结满了苹果，苹果上是带有生字的词语。） 1、智慧树上智慧果，智慧树下你和我，小朋友，咱们一起来摘智慧果喽！谁先来？
部编版一年级语文下册 课文19：棉花姑娘-【省一等奖】优质教案
《棉花姑娘教学设计》识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。过程与方法： 3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。 4、在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。树立保护益虫的意识。教学重难点：指导朗读一、复习导入： 1、同学们，上节课我们初读了《棉花姑娘》这篇课文，今天棉花姑娘又来看望我们大家了，让我们亲亲热热地跟棉花姑娘打一个招呼吧！（棉花姑娘，你好！） 2、棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢！她看看谁能把这些棉花宝宝摘回家。（课件出示生字词）全班齐读词语，咱班的小朋友掌握得真快。1、同学们，你们喜欢棉花姑娘吗？（生：喜欢。） 师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，多么漂亮呀，可是，有一天，她却变成了这个样子（课件出示生了蚜虫的棉花图）。她这是怎么了？（生：生病了。）2、是谁害得棉花姑娘生病的呢？你们打开书翻到102页。读一读课文的第一自然段找出来。（课件出示第一自然段）然后告诉老师答案。（指名答：蚜虫。）4、你们知道蚜虫吗？ 看，这就是蚜虫。谁来介绍介绍一下蚜虫！我叫“蚜虫”，我的身体圆圆的。你们看我的肚子有多大，因为我专吃植物的汁液。孩子们你认为蚜虫是个怎样的蚜虫？（生：可恶。）（一）学习第一自然段 1、多可怜的棉花姑娘啊！她现在最希望看见的是谁啊？（生：医生）（课件出示第一自然段，学生找出来后只出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）现在请同学们用心读一读这个句子，体会棉花姑娘现在是怎样的心情呢？生回答（难过、着急，非常想得到帮助）。句子中那个词语更加说明了她非常想得到帮助呢？（生：多么盼望）同学们，盼望是什么意思？盼望就是非常非常的希望。！师：孩子们，那你们最盼望什么呢？（指名答）（二）学习第2-4自然段(4’) 1、棉花姑娘都请来了哪些医生呀？（生：燕子，啄木鸟，青蛙，）（师相机贴动物图片）这么多位医生，那到底能不能帮她治病呢？我们一起看看燕子飞来了（师出示燕子图片）师：燕子飞来了，棉花姑娘对燕子说了什么呢？拿起笔我们用横线勾画出来！ 2、谁来读一读棉花姑娘的话？棉花姑娘虽然非常的难过着急，但她还一个非常有礼貌的孩子呢？从哪个字能看出来？那谁再来读一读，读出棉花姑娘的礼貌。 3、我们看燕子怎么回答她的呢？把燕子的话用波浪线勾画出来！读一读燕子的话告诉老师
人教版一年级下册《棉花姑娘》公开课教案 (一)
人教版一年级下册《棉花姑娘》公开课教 案 《棉花姑娘》课后反思之三 《棉花姑娘》一文向俺们讲述了一个生动的童话故事：棉花 姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力 缺乏”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的 是俺们身边的科学，语言符合儿童特点。通过学文，让同学 知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。 俺教学的是第一课时，学习课文的第一至四自然段，理解课 文内容，在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，并从中了解不同动物消灭害虫的身手。教学过程主要围 绕以下三个方面进行： 1、识字教学。本课要求认读的生字不多，俺采取了集中识 字的方法来进行教学。在课题导入时，就出示“姑娘”两个 生字，先让同学知道这两个字分开与合在一起不同读法，再 让同学比较这两个字，通过举例明白姑娘是对女小朋友的称谓，所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公，轻声“花、娘”是本课朗读中的一个难点，一开始同学就能注意 到拼音中有两个是要念轻声的，虽然有些同学可能念不好， 但有了这么一个第一印象后，就方便了对轻声的指导朗读。
后来，在同学初读课文之后，俺组织同学进行学习了其他生 字词。其中，俺抓住了“蚜”和“啄”两个字，引导同学明 白偏旁和字义的关系。另外，俺还利用“班”来识记“斑”，组织同学有重点地掌握生字的音、形、意。 2、说话训练。俺设计了三处，第一次是是初读课文后，让 同学用上“棉花姑娘（），（）、（）和（）来了，但是（），最后（）。”培养同学的概括能力。第二次是在同学再读课 文之后，让同学用一句话来说说棉花姑娘请了谁、谁和谁帮 自身捉害虫。第三次是在细读二到四小节之后，让同学用上“因为所以”说说燕子、啄木鸟和青蛙为什么不能协助棉花 姑娘，并从中了解不同动物消灭害虫的身手。 3、《新课程规范》指出：阅读对话首先是读书实践，让同学充沛地读，在读中整体感知，在读中理解、体会，在读中培 养语感，在读中受到熏陶。 在教学课文中重点语句：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多 可恶的蚜虫。”“她多么盼望有医生来给她治病啊！”通过 请同学看图，体验蚜虫的可恶。通过谈感受读，在读中悟、 在悟中读，培养同学的朗读能力。让同学在读中去体验故事 中角色的心灵世界。在读读、议议中了解一些科学常识。比方，在指导同学读好棉花姑娘的请求语气时，俺让同学就把 自身当作棉花姑娘，让他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛 苦的心情，从而能够更到位地读出棉花姑娘请求的预期。然
人教部编版一年级语文下册《课文19：棉花姑娘》省一等奖优质课教案
棉花姑娘》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，会写“只、星、雪、帮、请、就”6个字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。 2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。 3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。教学重难点： 正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫益鸟的意识。课前准备： 1、制作课件。 2、制作文中角色的头饰。教学过程： 一、创设情境，激趣引入。 1引导学生观察图片？（棉花）那你知道棉花可以用来做什么吗？（交流） 2、棉花的用途这么多，可它来得却并不容易，你们看（课件出示棉花生长的系列图片：植株→开花→结棉桃→棉桃裂开，露出棉花）你瞧，（课件出示）她长着白白嫩嫩的脸蛋，穿着绿裙子，多像一个漂亮的小姑娘啊！怪不得我们的课文中亲切地称她为“棉花姑娘”呢！（课件出示）请大家抬起手跟我一起边读边写。（板题）谁来叫叫她的名字？提示读音：“花”在“棉花”这个词里读轻声；“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面也读轻声。（板书注音）让 我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题） 二、复习巩固，整体感知。 （课件出示：苹果树上结满了苹果，苹果上是带有生字的词语。） 1、智慧树上智慧果，智慧树下你和我，小朋友，咱们一起来摘智慧果喽！谁先来？ 2、哇！智慧果都摘下来了。不过，这些智慧果上的词语宝宝还给你们出了个难题，看谁能用上这里面的一些词简单地讲一讲《棉花姑娘》的故事。为了不让词语宝宝小瞧咱们，在讲之前，自己先大声的去读一读课文，做好准备吧！ 3、指名简单讲故事梗概。 三、抓住词语，体会角色心情。 1、咱班的小朋友就是棒，大家看（课件出示笑脸棉花图片）棉花姑娘也在为你们开心呢！可是，过了几天，不幸的事情发生了（课件出示悲伤的棉花图片），是什么事让棉花姑娘失去了笑容，变得愁眉苦脸？你是从哪一段读懂的？
教学大赛一等奖《棉花姑娘》教案
《棉花姑娘》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读课文中的13个生字，能够正确书写“病”、“别”、“奇”、“星”、“医”、“干”、“七”7个汉字。认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 2.过程与方法 通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 3.情感态度和价值观 引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。 【教学重点】识记生字，在朗读中体验故事中角色的心灵世界。 【教学难点】了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。 【教学方法】合作、探究、交流。 【课前准备】多媒体课件、视频。 【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们，老师这里有一个谜语，你能猜出它是什么植物呢？ 说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。（打一植物）师：同学们真聪明，就是棉花。 师：你知道棉花有什么用处吗？（图片介绍） 制作各类衣服、家具用布和工业用布。 师：棉花对我们的帮助可真大，所以呀，大家亲热地叫它：棉花姑娘。 师：这节课我们要来认识这位新朋友“棉花姑娘”。 2.板书课题“棉花姑娘”。 3.指导朗读课题。 师：棉花是一种植物，所以它是“木”字旁，颜色是白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个“白”字，下面是个“巾”字。 师：“姑娘”。观察这两个字，你发现它们有什么共同点？ 师：都是“女”字旁。单独一个娘字时，它读第二声，两个字放在一起时，读轻声。
师：漂亮的棉花姑娘，近来可有些苦恼，是什么呢？听了老师播放的课文朗读以后，就知道了。请同学们仔细听。（播放课文朗读视频） 师：棉花姑娘发生了什么事？你能用这句话来说一说吗？ 棉花姑娘请（燕子）、（啄木鸟）和（青蛙）帮她治病，最后，是（七星瓢虫）治好了她的病。 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 bìng bié qí xīng yī gàn qī 病别奇星医干七 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “病”的偏旁是“疒”； “奇”的偏旁是“大”； “别”的偏旁是“刂”。 （3）指导生字的笔顺。 “医”：横、撇、横、横、撇、点、竖折。 “病”：点、横、撇、点、提、横、竖、横折钩。撇、点。 “七”：横、竖弯钩。 （4）你能读准下面的词语吗？ zhìyàn rán kē piáo bì tǔ21教育网 治病燕子然后一颗七星瓢虫碧绿吐出 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 生病治病别人离别 惊奇奇特星星红星 医生医好干好干活 三、精读领悟 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段。 1.师：请同学们齐读第1自然段，看看：棉花姑娘得了什么病？
《棉花姑娘》详细教案
《棉花姑娘》教学设计 教学目标： 1、认识“姑娘”等七个生字，和多音字“只”，能用自己的方法识记生字，学习书写“只、 雪”两个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，有感情地朗读课文第一、六自然段。 3. 认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。 4、喜欢阅读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣。 教学重点： 认识本课七个生字，会写“只、雪”两个字，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后的不同心情。 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？崔老师今天先请大家猜个谜语。 出示谜面“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷与爱他。”它是什么？ 师：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 2、简介棉花，引入课题。 师：（出示棉花图片）大家看，棉花好看吗？ 生：好看！棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的。 师：咱们来给它起了一个好听的名字吧。 生：棉花姑娘。（板书课题“棉花姑娘”）今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。 师：“姑娘”的“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声（板书注音）。请跟老师一起来读课题。 师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良” 师：这两个字是形声字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。来，我们班的小
姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。 二、初读课文 1.《棉花姑娘》是个非常美丽的童话故事，大家想自己来读读这个故事吗？那赶快打开课文137页，自己来读一读吧。要读准字音，读通句子。数一数课文有几个小节，按顺序标上序号。（提示读完的同学可以把自己圈出的生字看拼音多读几遍，） 2．反馈。 （1）检查生字认读情况（看到同学们学得很认真，老师这儿准备了两道试题想检查一下同学们。第一题是一道词语认读题：出示词语，学生开火车读、齐读。 姑娘可恶盼望瓢虫帮忙治病啄木鸟 斑点蚜虫树干咧开害虫碧绿惊奇忽然 （2）出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。 这些字你认识吗?自己试读一下。 A．谁愿意当小老师领着大家读一读，指名领读。 B．这些字中哪些字在读音上要提示注意?互相提示“治、啄”是翘舌音。 C．你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。（同学们在这么短的时间里不仅过关了字词，而且把字形也记牢了，真了不起。来把热烈的掌声送给自己吧。） D.拼音宝宝回家了，你还认识他们吗？齐读，打乱顺序读。 E.你能用这些生字宝宝组个词或或说句话吗？ 同学们和生字宝宝交了朋友，接下来老师特别想听听你们读课文。 4、谁来告诉大家课文一共有几个自然段，指名分自然段读课文。（提示：比比谁的小耳朵最灵，听的最专心，有错就纠正。） 5、读了课文，谁能告老师棉花姑娘怎么了？（棉花姑娘生病了）那棉花姑娘为了治好自己的病先后请了几位医生？他们是谁啊？（贴燕子、啄木鸟、青蛙七星瓢虫的图片） 6、这四位医生分别有什么本领呢？请你在课文中找一找用波浪线画出来。（板书空中、树干里、田里、棉花） 二、朗读感悟，理解课文。 学习课文第1自然段。
部编版小学二年级棉花姑娘试卷(含答案)1
学校:部编版小学二年级棉花姑娘试卷(含答案)1姓名：班级：考号： 评卷人得分 、选择题 1．棉花姑娘的病是谁治好的( A．啄木鸟B．燕子C．青蛙 D ．七星瓢虫 评卷人得分 、书写粉红粉红的油菜花飘来飘去小鱼金黄金黄的树叶跑来跑去云朵5．我会 连。 摇尾巴宽宽的雪莲R d 捉宫殿洁白的公路 L q 造迷藏雄伟的天安门Q r 运食粮弯弯的小路 D l 6．连线，帮每种小动物找到它们最拿手的本领吧。 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫壁虎 2．想一想，组成新字，再组词。大+可→→ 日+生→ 果+页→→ → 3．想一想，组成新字，再组词。 评卷人得分 4．读一读，连一连。 、连线题 碧绿碧绿的棉花飞来飞去的小朋友雪白雪白的桃花游来游去燕子捉田里捉空中飞捉树干里捉墙壁上的捉棉花里 的害虫的害虫的害虫的害虫的害虫 7．读一 读， 连一连。 治叶惊奇地吃 捉虫高兴地问 长病很快地说 评卷人得分 四、判断题 8．读一 读，判断读音的正( √)误( ×)。 棉mán ( _________ ) 瓢pi áo( ___________ )娘li áng( 治zì(_________ ) 然rán ( ___________ ) 碧bì(_评卷人得分 9．填上合适的词语。 ) )
_____ ）作业 ）花灯 14．我是“地”，我的后面应该填写什么呢？快来试一试吧！ 仔细地（ _____ ）笔直地（ ______ ）静静地（ ______ ）轻轻地（ ______ ） 慢慢地（ _____ ）高兴地（ ______ ）生气地（ ______ ）惊奇地（ ______ ） 16 ．数一数，填一填。 1. “医”字共 __ __画，第二笔是 __ __。笔顺是： 2. “家”字共 __ __画，第六笔是 __ __，组词： _ 3. “象”字共 __ __画，第二笔是 __ __。笔顺是： 17．重点段落品析。 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑啦！ 1.巧填词语。碧绿碧绿 ——碧绿 雪白雪白——（ _________________） 2.仿写句子。 她裂开嘴笑啦！ ______________________ 啦！ 18．读读、写写。 例：碧绿碧绿的树叶 火红火红的 ____________________ 雪白雪白的 __________________________ 金黄金黄的 ____________________ 乌黑乌黑的 __________________________ 19．读拼音，写词语。 sh ē ngb ìng y ī sh ēng bi é r én q ī g è r én x īngk ōng xu ě b ái （ _________ ） （_______________ ） （ ___________ ） （ ____________ ） （ ___________ ） （ ____________ ） 20．猜一猜。 ①小小树，田里栽，金花谢了银花开。 谜底： ___________________ ②身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。 谜底： _____________________ 21．比一比，再组词。 干 _________ 奇 ___________ 别 ___________ 千 _________ 哥 ___________ 到 ___________ 22．填上合适的词语。 碧绿碧绿的 _________ 雪白雪白的 _____________ 火红火红的 ____________ 懒洋洋地（ _______ ）懒洋洋地（ ______ ）兴冲冲地（ _______ ） 碧绿碧绿的 _______________ 碧绿碧绿的 雪白雪白的 __ 雪白雪白的 10 ． 我来扩词。 星（ ____ ） （___ __） （ _____ ） 七（ ____ ） （___ __） （ _____ ） 11 ． 看拼音写词语。 y ī sh ɡēn t è b i é q íɡ u à i （_ _____ ） （ _____ __）（_ ______ ） （ 12 ． 比一比，再组词。 清 （ ___） 秋（ ___） 也（ ___） 情 （ ___） 伙（ ___） 地（ ___） x īɡn xin ɡ sh ēnɡb ìnɡ àɡn hu ó ______ ）（ ______ ）（ ________ ） 主（ ___） 住（ ___） ．在括号里填入合适的动词。 ___ ）西瓜 （ ___________ ）音乐 _____ ）围棋 ___ ）电话
一年级下册棉花姑娘课文
一年级下册《棉花姑娘》课文棉花姑娘棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊! 燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧! ”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!” 啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧! ” 啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧! ” 青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧! ” 青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!” 忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀?”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。” 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦! 《棉花姑娘》教学设计 一、学习目标： 1. 认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。 2. 分角色朗读课文，读好请求的语气。
3. 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 三、教学特色： 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事， 告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害 虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有 较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通 过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。 五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动 物头饰。 六、教学时间： 2 课时。 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字 2、整 体感知课文，重点学习1——4 小节。 3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。
课文19.棉花姑娘
19 棉花姑娘 教学过程 一、谈话导入 同学们，今天老师带给大家一个新的朋友——棉花。 我们看棉花的“棉”有什么特点呢？（木字旁）对，因为棉花是一种植物，所以它是木字旁，颜色又是白白的，还能做毛巾，所以上面是白，下面是个巾。 棉花是什么样的呢？（出示棉花图片）谁来夸夸她？（棉花多白啊！棉花作用真大啊！（运用语气词））这样的棉花我们称它为“棉花姑娘”娘（轻声，单独读时第二声），齐声读课题。 二、初读课文，故事概况 小朋友们，你们瞧，棉花姑娘这是怎么了呀？（出示棉花蚜虫图），到底是怎么回事呢？打开我们的课文读一读吧！ 1.棉花姑娘今天还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生字卡片。)她要考考大家。 (出示生字卡片，开火车读一读。) 棉花姑娘治病燕子别人树干（第四声） 忽然惊奇七颗瓢虫碧绿吐出笑啦 2.简单交流，进行填空 谁能够根据课文内容填一填呢？ 棉花姑娘( )，她请求（）、（）和（）给自己治病，可是他们都没办法，最后（）治好了她的病。 （贴图片）随文识字：燕（四点底）；瓢（飘） 3.出示第一自然段：介绍蚜虫 “棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”（可恶）
“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!”随文识字：病、医（生病了我们都要找医生，学习这两个字） 病： 医： 三、创设情境，激趣引入 小朋友们，瞧，医生来了，配音动画，你们也想像老师这样做个配音员吗？我们一起来过台词关和心情关吧！ 1.出示棉花姑娘的台词： 燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！” 小朋友们，你们发现棉花姑娘的台词有什么特点呢？ “请你帮我捉害虫吧！”（祈使句） 棉花姑娘是什么心情呢？（生答，指导读好） 2.出示燕子、啄木鸟、青蛙的台词 小朋友们打开语文书，读一读2-4自然段里燕子、啄木鸟和青蛙说的话。（1）出示医生对话，学生读对话 燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
《棉花姑娘》
30 棉花姑娘 教材简析： 本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 第一课时 教学目标： 1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星、雪”3个生字。 2、正确、流利地朗读课文。在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语。 3、认识一些对人类有用的益虫。 教学重难点： 识字写字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、今天老师给你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（课件出示“棉花”，板书：棉花姑娘）谁来叫一叫她的名字？（叫的真好听，如果能把“花”、“娘”两个字读轻声就更好听了。）再读。 2、指着“姑、娘”。这两个字有一个相同的地方，谁已经发现了？（都是女字旁。——女字旁跟姑娘有什么关系呀？因为姑娘是女的。） 3、多可爱的棉花姑娘啊！它有什么用处大家知道吗?(做棉衣、棉鞋、棉被、纺纱、织布……)是啊，棉花姑娘对我们的用处可大了，是人类的好朋友，让我们一起来亲热地叫叫吧！ 二、整体感知，学习生字 1、生疑：快乐的棉花姑娘－痛苦的棉花姑娘看课件，师讲述 在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了，绿油油的叶子中间长出了许许多多漂亮的花朵。不久，这些花朵都结果了，果子像桃子一样，我们叫她“棉桃”，棉桃会越长越大，
人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案
19棉花姑娘 教案设计 设计说明 阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。课前准备 1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。(教师) 2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。(学生)课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，做好铺垫 1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘) 2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？
设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。 二、激趣学文，整体感知 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。 3.交流：你知道了什么？ 随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 (1)学生认读。 (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。 4.自由读课文。 设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。在整体感知课文内容后，让学生交流听老师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来。 三、读通课文，识记生字 1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……) 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？ (1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？ 第二句：认读词语“治病”，识记“治”。 齐读第1自然段。 (2)还有难读的句子吗？
部编版小学二年级棉花姑娘试卷(含答案)2
部编版小学二年级棉花姑娘试卷（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 评卷人得分 一、选择题 1．选择合适的词填空正确的一项是（）。 哪那 （1）村子里（）来这么多的新房子？ （2）（）是农民的新房子。 它他 （3）风儿来了，云儿为（）让路。 （4）（）是个儿童团员。 A．那哪他它B．那哪它他 C．哪那他它D．哪那它他 2．下列选项中词语搭配不恰当的一项是（）。 难过难受发明发现 A．我(发现)棉花姑娘生病了。 B．是谁(发现)了火药？ C．小丽犯了错，心里很(难过)。 D．爸爸生病了，看上去很(难受)。 评卷人得分 二、书写 3．看拼音写一写。 xīnɡxinɡxiàxuěbānɡmánɡqǐnɡqiú 评卷人得分 三、连线题 4．你们知道吗？蜻蜓、螳螂、猫头鹰……也曾经想来帮助棉花姑娘的，你知道它们之间的对话吗？先连线，再说一说。 蜻蜓捉老鼠 螳螂（tánɡ lánɡ）捉蚊虫 猫头鹰（yīnɡ）捉蝗（huánɡ）虫 5．好朋友，手拉手。 治斑蚜姑盼雪版权所有 虫点病白娘望 6．读一读，连一连。 7．它们吃什么？快来连一连。 燕子吃棉花叶子上的蚜虫 啄木鸟捉稻田里的害虫 青蛙捉树上的害虫 七星瓢虫捉空中的害虫 评卷人得分 四、填空题 8．加偏旁组字再组词。 帛_____（_________）_____（_________）_____（_________） 仑_____（_________）_____（_________）_____（_________） 第1页共8页◎第2页共8页
小学语文课本剧《棉花姑娘》
《棉花姑娘》课本剧 旁白：叶紫鑫棉花姑娘，小雪：伊睿涵棉花姑娘，小白：王一凡棉花姑娘，小柔：俞美瑜燕子：査唯恒啄木鸟：董俨锐青蛙们：佘雨蔓，蔡雨曦，刘晨钰，王翥熙，黄钰哲七星瓢虫1：韩蕊冰七星瓢虫 2 ：彭昭邦七星瓢虫 3 ：曾靖雯七星瓢虫4：王子泽七星瓢虫 5 ：卓思逸旁白：一大片碧绿的田野上，可爱的棉花姑娘们绽放在阳光下面，一个个的露出迷人的笑容。瞧，一阵风吹过来，她们随风摆动，跳着欢快的舞蹈。棉花姑娘，小雪：阳光好灿烂，照的我身上暖洋洋的。棉花姑娘，小白：是啊是啊，风而儿一阵一阵地吹着，舒服极了。棉花姑娘，小柔：如果可以一直这么快乐，多么好啊！ 旁白：棉花姑娘们就这样快乐的度过了一天又一天，是啊，如果日子可以一直这样开心快乐有多么好啊！可是快乐的日子总是短暂的，天，棉花姑娘们在暖暖的阳光中醒过来，却发现身上痒痒的。棉花姑娘，小雪：哎呀，身上怎么痒痒的？棉花姑娘，小白：我也是的,（望向小柔）你的身上痒吗？棉花姑娘，小柔：天啊，快看，我们的身上全部都是密密麻麻的蚜虫！棉花姑娘，小雪：是啊，真恶心！怎么办啊？棉花姑娘，小白：我觉得我们需要医生来帮我们看病。 棉花姑娘，小柔：可是医生在哪里呢？
旁白：这帮可恶的蚜虫们，让棉花姑娘们苦恼坏了，美丽的花瓣再也不雪白了，鲜艳的叶子不再碧绿了，灿烂的笑容不再耀眼了。有谁可以来帮帮可怜的棉花姑娘呢？ （远处飞来了一只燕子）燕子：天气真晴朗，阳光好温暖。（燕子开心的在天空中飞舞着，突然看见不远处的棉花姑娘们，向着她飞了过去）咦，这群美丽的棉花姑娘怎么变得病怏怏了？棉花姑娘，小雪：快看，那边飞来了一只燕子！（手指着燕子）棉花姑娘，小白：是的，是燕子哥哥！（看向燕子）棉花姑娘，小柔：燕子哥哥也许可以治好我们的病呢！（开心的）燕子：棉花姑娘们，你们怎么了？（关心的询问棉花姑娘们）棉花姑娘，小雪：燕子哥哥，你来帮帮我们吧！棉花姑娘，小白：是啊，是啊，我们的身上全是可恶的蚜虫！棉花姑娘，小柔：燕子哥哥，请你帮我们捉走这些害虫吧！燕子：棉花姑娘们，我确实很想帮助你们！可是，我只会捉天上飞的害虫，你们生活在土里，我没办法帮你们捉害虫！对不起，你们还是找别人帮忙吧！ 棉花姑娘们：那好吧，燕子哥哥，还是谢谢你！ 旁白：棉花姑娘们难过的低下了头，她们觉得身上越来越难受了。有谁可以来帮帮她们呢？咦，远处飞来了一只啄木鸟！啄木鸟哥哥：哎呀，这群棉花姑娘怎么生病了？浑身都是讨厌的蚜虫棉花姑娘，小雪：啄木鸟哥哥，你怎么来了？
小学一年级下册《棉花姑娘》课文、课后练习题及教案
小学一年级下册《棉花姑娘》课文、课后练习题及教案 课文 棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。” 青蛙蹦蹦跳跳地来了。棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。” 几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。你们是谁呀？”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。” 棉花姑娘的病好了。秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！ 练习题 一、看拼音写词语 zhǐhuìxīnɡxīnɡxuěbái bānɡmánɡqǐnɡwèn jiùyào ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) 二、按课文内容填空 燕子说：“我只会捉__________的害虫。”啄木鸟说：“我只会捉__________的害虫。”青蛙说：“我只会捉_______的害虫。”____________才会捉棉花叶子上的蚜虫。 教案 【学习目标】 1.正确、流利地朗读课文，感悟课文。 2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。 【教学过程】 一、导入 1.同学们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。 2.出示课件1复习部分生字读音。 二、朗读课文 （一）创设情境：小动物里有许多专捉害虫的医生，今天它们都来了，大家看看都有谁。 出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。
一年级语文下册 棉花姑娘2教案 人教新课标版
一、教学目标： 1、认识本课“姑、娘”等六个生字，会写“请、帮”两个生字，初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。 2、学习课文第1至4自然段，在感情朗读和角色互换中体会故事中角色的内心世界。 3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别是吃什么害虫的常识。 二、教学重难点： 有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界 三、课前准备：多媒体课件 四、教学预设： 一、导入 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）好，让我们来猜猜谜语。老师说谜面，大家猜谜底。 2、出示课件（谜语） 师：谜面是“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。 生：谜底是“棉花”。 3、师：真聪明！瞧，这就是棉花。她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子） 4、小结：是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑娘。随机正音，轻声：娘花。 二、设疑激趣，自学课文 过渡：可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？ 1、生自由发言 过渡：小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到137页，自己读读故事吧！ 2、自读课文：注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字请教拼音，尽量把课文读正确。 3、过渡：小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这么多，叫谁好呢？这样吧，一人读一个自然段，请几个小朋友呢？（6个） 4、好吧，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音） 三、学习第一自然段 棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）预设：愁眉苦脸 1、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
一年级语文下册《棉花姑娘》课文练习(带答案)
一年级语文下册《棉花姑娘》课文练习（带答案） 一、看拼音写词语。 zhījiān xiāng tóng jìn rìxuéxí yuǎn fāng zhèng yìyùmǐyuǎn jìn 二、标点城堡。 （1）他多么盼望医生来给他治病啊（____） （2）你在干什么呢（____） （3）他们看到一列火车飞驰而过（____） （4）太阳总是从东方升起（____）在西边落下（____） 三、我们会比一比组词。 玉（______）间（______）古（______）李（______）运（______）王（______）问（______）右（______）季（______）远（______） 四、选择合适的礼貌用语填空。（填序号）。 ①请问②谢谢③不客气 叔叔：小朋友，你好！（_________）书店怎么走？ 小朋友：从这个路口往左走。 叔叔：（_________）你！ 小朋友：（__________）。 五、读一读，连一连。
雪白雪白的小路雄伟的粽子 又黑又亮的云朵香甜的落叶 弯弯曲曲的西瓜壮观的天安门 碧绿碧绿的眼睛金黄的升旗仪式 六、按课文内容填空。 1．棉花姑娘生病后，请了__________、__________、_____来给她看病，最后是__________给她治好的。 2．燕子说：“我只会捉__________的害虫。”啄木鸟说：“我只会捉 __________的害虫。”青蛙说：“我只会捉__________的害虫。” __________才会捉棉花叶子上的蚜虫。 七、阅读下文，回答问题 忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。” 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！ 1．用文中划线词造句。 惊奇：________。 2．谁治好了棉花姑娘的病？ ________________________ 3．七星瓢虫长什么样？ ________________________
课文19棉花姑娘
19.棉花姑娘 一、设计说明 《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。 二、课前准备 1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料。(教师) 2.预习课文，拼读生字；了解课文中提到的小动物的特点。(学生) 三、课时安排：2课时。 四、教学过程 第一课时 一、谈话导入，做好铺垫 1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘) 2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？ 二、激趣学文，整体感知 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(伤心、开心) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。 3.交流：你知道了什么？ 随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 (1)学生认读。 (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。 4.自由读课文。 三、读通课文，识记生字 1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？ 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？ (1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？ 第二句：认读词语“治病”，识记“治”。 齐读第1自然段。 (2)还有难读的句子吗？（指名读，齐读) 3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？ 出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”
棉花姑娘
30、《棉花姑娘》教学设计 许娟 教学要求 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2、有感情得朗读课文，分角色表演。 3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学重点 1、字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。 2、正确流利地朗读课文。 教学准备 生字卡片词卡 教学时间 一课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1、师：小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，（出示谜语：说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。）谁猜出来了？ 师：你们真聪明。（板书：棉花）请2-3名学生读词，相继正音 （评价：“花”是轻声，听老师读一读——棉花） 你读得非常准确！ 你真棒！一学就会了。 2、师出示图片棉花可以用来纺线，做棉衣、棉被，它对我们的帮助可真大，所以呀，大家亲切地叫它棉花姑娘。 3、板书：姑娘请你来读读这个词（相机正音）。 评价：你的声音真好听！ 你把轻声都读准了，真不错！ 师：这两个字宝宝是我们的新朋友，仔细看看，你有什么发现？（指导说完整的话） 评价：你的眼睛真亮啊！ 4、齐读课题注意读准两个轻声字 二、设疑激趣、感知文本 1、师：可是，漂亮的棉花姑娘前些日子生了一场大病，成了这个样子。(课件出示图片)多可怜哪!你想知道她到底怎么了吗？那就快打开书137页，带着你对棉
花姑娘的关心，认真读一读这个故事吧。注意把字音读准，句子读通顺。读完一遍就把书放下坐端正。 2、师课件出示“加音生词”瞧，生词宝宝也来看望棉花姑娘了。 谁想当小老师，教大家读一读？读对了，我们就一起读，对错了，我们就举手给她纠正。 小老师领读 3、出示“无音生词”师：没有了拼音姐姐的帮助，还能读得这么好吗？我们来开火车读吧。相机正音 三、指导朗读、感悟文本 （一）学习第一节 1、课件出示图片棉花姑娘怎么了？谁来读读第一段？（指名读第一段）交流 棉花姑娘生病了。（你真是个会读书的孩子。） 棉花姑娘叶子上有很多可恶的蚜虫。（你还读懂了课文内容，真棒！） 棉花姑娘的叶子都黄了，还有小窟窿。（你有一双亮眼睛，观察得很仔细。）2、小朋友想一想，是谁让棉花姑娘生病了呢？ 师：对，就是它。（板书：蚜虫）我们一起读。 “蚜”字是形声字，虫字旁告诉我们它是一种昆虫，（课件图片）你们瞧，这些比芝麻还小的虫子就是蚜虫。 师：这种害虫虽然个头小，危害却很大，它们常常一群一群地聚集于植物的叶、茎上，专门吸取植物的汁液。更可怕的是，它们还会排出大量有害的蜜露让植物得病，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。如果不及时治疗，植物们便会慢慢地枯死。 3、你们觉得蚜虫怎么样？ 师：可恶就是令人讨厌的意思。（出示词卡：可恶）请你读（你读得很准确）师：它们大口大口地吸棉花姑娘身体里的汁液，真是可恶。谁能像老师这样读读？评价：我听出来了你非常讨厌蚜虫 师：要是不能及时治疗，棉花姑娘可能会病死的。 （出示句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）请2——3名读 评价：我听出你对棉花姑娘的担心。 看来，你很讨厌这些蚜虫。