部编版三年级语文下册-三下语文《22.我们奇妙的世界》优秀教学设计精选合集-微课教案合集

《我们奇妙的世界》教学设计

教学目标：

1.能够正确流利的朗读课文。

2.通过学生自主朗读，了解课文描写的奇妙的事物有哪些，大致了解其特点，感受世界的奇妙。

3.初步让学生感受可以用思维导图的方式来阅读课文,掌握作者

抓住一定顺序描写事物的方法。

教学重点：

了解课文描写的奇妙的事物有哪些，感受世界的奇妙。

教学难点：

理解、感悟世界的奇妙；掌握作者抓住一定顺序描写事物的方法。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、激趣导入，质疑课题

1.师：同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个动画短片，想看吗？（想）。

2.播放植物生长过程视频，生观看。

3.师：此时你想说什么？（预设：好神奇，好奇妙，奇特……）其实像这样奇妙的事物，在大千世界中还有很多。今天就让我们一起走进英国作家彼得.西摩的作品《我们奇妙的世界》，一起去感受一下世界的奇妙吧。

4.师生共同板书课题，生齐读课题。

5.质疑：课文叫《我们奇妙的世界》，那你们觉得课文会写哪些

有趣的东西呢？（生自由发言。）

二、初读课文，把握结构。

1.师：学生自由读文，要求读准字音，把句子读通顺，读流利。

2.出示词语，指名带读，师生共同评价，师指正个别字音。

3.生快速流浏全文，说说作者是抓住哪两个场景描写这个奇妙的世界的？（指名说）根据学生回答板书：天空、大地

4.指导把握课文结构。

（1）提问：描写“天空”这个部分的是哪些自然段？（2——8自然段）描写“大地”的又是哪些自然段？（9——11自然段）（2）师引导：第一自然段两部分都不属于，但全文却围绕它展开描写，放在文章开头，这叫什么句？（总起句）结尾两个自然段呢？你们觉得它们起什么作用？（总结全文）

三、研读课文，感受“奇妙”。

师过渡：作者抓住天空和大地这两个场景向我们展示了一个奇妙的世界，下面让我们来读读课文，感受一下这个世界的神奇吧。

（一）感受“天空”的奇妙

1.指名读2——8自然段。其余学生边听边用圈出天空中描写的事物有哪些？

2.指名汇报圈画的内容。（根据汇报结果板书：太阳、云彩、雨点、群星）

3.生自由读自己喜欢的部分，说说天空中描写的事物的奇妙体现在哪儿？

4.引导体会“太阳”的奇妙

（1）出示描写太阳的句子“清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”

（2）齐读。

（3）提问：你觉得太阳最奇妙的地方在哪儿？

（4）师引导：当太阳升起后，天空开始是什么颜色？（粉红色）慢慢变成？（蔚蓝色）后来太阳变成一个？（大火球）作者抓住了什么来描写天空的神奇而美妙？（颜色变化）此刻，你觉得天空像什么？（魔术师、变色龙……）这样的天空你喜欢吗？

（5）指名读，齐读。

5.引导体会“云彩”的奇妙。

（1）出示句子“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”，指名读。

（2）师：同样挂在天空的还有云彩，它又有什么奇妙的呢？（指名说）

（3）拓展说话训练：云彩在天空飘动，一会儿变成……一会儿变成……一会儿又变成……（可爱的小猫、凶猛的老虎……）这些小动物们在干什么？会给我们带来什么样的故事呢？（生自由说）

6.学生用刚才学到的方法，自主感悟“雨点、群星”的奇妙。（二）感受“大地”的奇妙。

1.师引导：是呀，火球一般的太阳，变化多端的云彩，劈劈啪啪的雨点，不停闪烁的群星，都让我们感受到了大自然的奇妙，那大地呢？接下来，让我们一起来感受大地的神奇之处吧！

2.默读课文，抓住文中关键词说说课文是按什么顺序来描写大地

的？

3.指名回答。（根据回答板书：春、夏、秋、冬）

4.引导感受春天的奇妙。

（1）出示句子“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”

（2）你觉得春天奇妙吗？为什么？（指名说）

（3）师引导体会：你见过春天的哪些漂亮的花？（桃花、梨花……）这些花有些什么颜色呢？咱们用我们学过的词语来形容一下这些颜色吧。（五彩缤纷、五颜六色、五光十色……）此时的春天，你觉得美吗？（美）齐读。

（4）师：美的东西人人都向往，咱们的古人也不例外，他们以春天为题材写下了许多脍炙人口的诗句，现在咱们一起来回忆一下吧！（指名诵读学过的诗句，并要求简要说说诗中描写的情景）（5）师小结：一到春天，咱们的世界到处一片五彩缤纷，花团锦簇的景象，这就是它的奇妙之处。

4.讨论：如果大自然一年四季都是春天，你还喜欢它吗？

5.引导体会另外三个季节的奇妙：大自然好像知道了我们的心思，它也觉得，美的东西如果一直一层不变，那么它就失去了美的意义。因此一年四季轮换着让我们感受到不同的奇妙。那么，夏天、秋天和冬天的奇妙之处是什么呢？自己都读课文，体会一下吧！

6.自主读10——16自然段，把自己觉得最奇妙的地方多读几遍，和同桌交流交流。

7.小结

通过朗读我们发现，作者抓住大地上许多事物在一年四季中的不同变化，让我们感受到了这个世界的神奇无处不在。

六、拓展延伸，布置作业。

同学们，我们的大自然就是一个魔术师，给我们带来了无穷无尽的变化，奇妙的事物太多太多。让我们用善于发现的眼睛，不断地去寻找，用心去观察。用我们的小手，把它的奇妙之处记录下来吧。

板书设计：

教学反思：

《我们奇妙的世界》是英国作家彼得.西摩的作品。文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的喜爱之情。课文篇幅较长，但条理清楚，结构完整，语言生动有趣，感情真挚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。本文的教学重点是：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发学生对世界的热爱之情。围绕本节课设定的教学目标，有序地开展我的教学，取得了以下教学效果：

1.有效地激发了学生的学习兴趣。

开始导入课题，我让学生观看植物生长过程的视频。学生目睹了种子从生根、发芽、长大的过程后，充分感受到了植物生长过程的奇妙。接着我围绕“奇妙”二字顺势揭示课题，学生的好奇心一下子被激发出来。然后我便让学生质疑课题，猜猜课文会写哪些有趣的事物，再带学生走进文本，去感受文中描写的事物的奇妙之处。在整节课的学习过程中，学生一直情绪饱满，学习氛围相当浓厚。

2.利用拓展说话练习，提高了学生的口头表达能力。

在教学过程中，我主要引导学生在朗读中体会，去想象，去感受世界的奇妙。比如，在引导学生体会“太阳、云彩、春天”的奇妙时，我设置了以下问题：（1）当太阳出来后天空开始是什么颜色？后来又是什么颜色？此时的天空像什么？（2）云彩在天空中飘动，一会儿变成……一会儿变成……，一会儿又变成……。这些小动物们在干嘛？（3）你见过春天里哪些漂亮的花？让学生通过这些问题进行大量的拓展说话训练，学生的口头表达能力得以提高，同时想象力更加丰富了。

3.重视学习方法的指导。

由于课文篇幅较长，如果文中出现的每一种事物老师都要带着学生去读，去悟，说感受的话，整堂课会出现“满堂灌”的状态，而且学生也会觉得厌倦。我先引导学生抓住“形状、色彩”的变化，再加以想象来感悟太、云彩等的奇妙，学生便无形中掌握了学习方法。接着我没有带着学生往下走，而是让他们将自己学到的方法延伸到体会文中其他事物上去，让学生自读自悟再交流，既让学生掌握了学习方法，体现了以学生为主的教学理念。同时，又能让老师轻松教学，做到收放自如。

当然，正所谓“教学永远是一门缺憾的艺术。”这节课上下来，也存在一些不足。比如，当学生发言后，我的评价语言显得苍白无力，特别单调，总是“不错，很好，你真棒……”等，并没有起到真正的激励作用。在以后的教学中，我一定要向有经验的前辈们学习，多向优秀青年教师请教，努力提高自身教学水平，进一步让自己的课堂更加生动有效。

22、我们奇妙的世界

教学目标：1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，

2. 体会文章的思想感情。

教学重点：理解作者从哪些方面描写天空和大地的奇妙之处的。

教学难点：理解课文内容，了解世界奇妙所在。

课时安排：两课时（学习第二课时）

教学过程：

一、导入

同学们，这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》第二课时内容，看看我们的世界有多么奇妙。课文是从哪些方面去写天空和大地的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？

二、品读感悟，体会感情

（一）齐读课文第一自然段，想一想这一自然段写了什么内容？

（二）学习课文第2～8自然段。

1.自由读课文第2～8自然段，思考：

（1）画出总起句。（第2自然段）

（2）作者怎样描写天空的奇妙的？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。）

（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？

（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）

2.讨论交流。

你能想象出哪些形状？

（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草………）（三）自由读课文第9～16自然段，思考：

1.找出这部分内容的总起句。（第9自然段）

2.大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）

3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

4.领悟作者的表达方法。（颜色、形态）

5.全班交流。

6.指导有感情地朗读。

（四）学习最后两个自然段。

1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。

2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）

3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。

（五）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？

1.全文按总——分——总的顺序写。

2.围绕总起句把内容写具体。

3.抓住事物特点把事物写形象、生动。

三、拓展运用，读写训练

回家读课文给爸爸妈妈听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇

妙!

【板书设计】

我们奇妙的世界

天空大地

（留心观察，感悟奇妙）

奇思妙想教学设计

教学目标：

1.了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

2.培养学生的想象力，表现能力及发散思维和逆向思维。

3.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

教学重、难点：

重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

课前准备：

教师：影片、多媒体课件、范画；

学生：彩笔等绘画工具。

教学过程：

一、导入

1、今天，老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗？（学生猜想）学生上台进行演示。

2、（展示原画）看到这幅作品后你有什么想法？（学生谈感受）

3、这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。

今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。

（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）

二、新授

1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。

(《大家庭》、《春天》马格利特作品）

小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的

创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。

我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论，可举例子说）原来，将几种关联的物体重新组合，也是一种妙想。（板书：关联）

（设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。）

出示作品《比利牛斯山之城》，并向学生提问，这种类型的作品，是用什么样的组合方式？（与之前的关联项对比），学生回答（无关联）。板书（无关联）

出示作品《莫斯科的英国人》，并向学生提问，这样的组合方式，有什么新颖性？学生回答（大胆，自由），出示板书（自由）

三、学生创作

学生创作前，进行示范，以热气球与高楼进行组合。

接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。

作业要求：运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的创造性作品。(教师巡回指导)

（设计意图：培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。）

四、展评

展示作业，欣赏，并请作者介绍。教师评价总结。

（设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。）

五、总结

“梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的‘奇思妙想’！”

《听声音编故事》习作教学设计

教学目标：1.做生活的有心人，懂得用象声词描述听过的声音，并在习作中初步学会使用象声词。

2. 培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大

胆的想象，讲述较生动、完整的故事。

3. 激发学生聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，

感受生活的美好。

4.对学生编故事的方法进行初步的指导，初步培养学生修

改习作的习惯。

教学重点：能将听到的声音通过自己的想象，不拘形式的写出来。

教学难点：根据表达需要，正确使用表示声音的词语。

教学准备：作文纸，多媒体课件

教学过程：

一、课前谈话，走近声音

课前交流：同学们，我们都有一对敏锐的耳朵。靠耳朵，我们聆听了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了这个世界的缤纷与奇妙。在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音？谁来模仿一下？(学生交流)

二、用心听，辨认声音

1、师导入：声音与我们的生活息息相关。有多少熟悉的声音，就有多少我们熟悉的生活。今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来感受声音带给我们的美妙情趣！（板书：听声音）

2、听，谁在叫？（播放小猫的叫声）它为什么叫呀？（想象声音背后的故事）

3、学生汇报

4、教师小结：同学们听得真仔细，想象真丰富！一个猫叫，就听出了那么多故事。如果是几个声音组合起来，又能听出什么呢？接下来，就让我们走近一组声音，来一次奇妙的听声音编故事之旅吧！（板书：编故事）

三、大胆想象

1、师：听，故事开始了！（播放声音：咩咩、嗡嗡、啪啪）故事结束了，你们听出来了吗？

2、学生汇报

3、师：熟悉的声音，加上大胆的想象，就出现了一个个生活场景。如果我们的想象再大胆奇特一些，又会又什么神奇的故事发生呢？在这些声音背后到底发生了一件怎样有趣地事情呢？一起来看一看吧。

4、播放动画片《小羊肖恩》中小羊与蜜蜂交手的情景。

5、在刚才那个小羊与蜜蜂交手的故事中，你最喜欢哪个声音想象的故事情节？说说喜欢的理由。

6、学生汇报。教师相机小结。（这就是想象的魅力。）

7、师：生活中，打球发出的啪啪声，在这里因为我们大胆而奇特的想象，变得这么有趣，这么吸引人了！所以，听声音编故事，想象要尽可能新颖一些。（板书：想得新）

四、巧妙编写，趣话声音

1、师：下面，就让我们继续走进丰富多彩的音响世界，仔细聆听，大胆想象吧！静下心来，边听边用笔记录下来，声音一停再交流。听——这是什么声音？（多媒体播放声音）

2、教师相机指导。

3、师：请你任意选择自己感兴趣的几个声音，大胆想象，所选声音的背后会发生一个什么故事呢？别忘了在你的故事中用上这些表示声音的词语呦！你也可以另外选择自己喜欢的声音和这儿的声音进行组合。(板书：巧组合)现在先请大家独立思考，相信你一定会编出一个很棒的音响故事。

4、学生编故事。

5、师：通过精心的构思，刚才很多同学都编出了精彩的故事。这些故事中，主人公有的是人类，有的是动物，甚至有的是外星人。但不管如何编，这些故事都与我们的生活有关，都想告诉我们某个道理。我想说，你们真不简单！

6、下面请大家用笔记录下这美妙、有趣的故事，让你丰富的想象融入到文章的每一个段落中去。（学生自由写作）

五、互相评，展示声音

1、师生共同评改。

2、教师总结：同学们，一种声音经过我们奇特的想象，可以编出有趣的故事，一组声音经过巧妙的组合，善于运用，可以获得出人意料的惊喜。（板书：善运用）好故事是改出来的，课下同学们可以结合习作要求继续完成修改自己的故事。

六、板书设计：

听声音编故事

想得新

巧组合

善运用

我的奇思妙想

教学目标：

1.让学生学会把一种事物写清楚。

2.充分激发学生的想象力，联系生活中的一些事物进行大胆创想。

教学重点：

让学生学会把一种事物写清楚。

教学难点：

联系生活中的一些事物进行大胆创想。

教学过程：

一、激趣导入

播放《超级飞侠妙想工程队奇思妙想造大船》片段，看来大家看的很投入呢！那么从短片中超级飞侠有哪些奇思妙想呢？学生自由发言。

超级飞侠妙想工程队用它们的奇思妙想拯救了很多动物，今天这节习作课，就让我们插上想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想。那么你们有什么奇思妙想呢？（学生自由发言）

预设：会飞的木屋会变大变小的书包

水上行走鞋……

二、指导写作

1.老师也有一个奇思妙想，那就是会飞的木屋。

（出示图片）你会怎样介绍它呢？

预设：木屋下面有四个轮子

两侧有机翼

像一架没有没有头和尾的飞机

以上都是从它的什么来说的呢？（样子）运用了什么说明方法呢？（打比方）大家说的都是外部结构，那么你们有没有想过它里面会是什么样子呢？

除此之外，还可以怎样介绍它呢？你们想想它会是什么材质呢？

又会是什么样的颜色呢？

我们发明一种东西肯定是希望它有一定的用途的，那么会飞的木屋会有什么功能呢？

预设：可以居住

遨游太空

环游世界

自动除尘

自动报警

冬暖夏凉

……

引导学生结合现实中想解决的问题去说会飞的木屋的功能，并且应用上说明方法。

师小结：我们想把一种事物说清楚，可以从它的样子、材质、颜色、功能等方面来介绍，在介绍的时候还可以用上一些说明方法。

2.你想介绍哪种发明呢？下面请大家用以上方法将自己的奇思妙想说清楚，可以借助思维导图来进行介绍。

3.引导学生小组内进行交流，教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时引导他们从不同方面去寻找共同点。听的学生认真倾听，然后可以根据自己的想象予以补充，提出建议。

4.小组派讲的好的学生进行班内交流，其他同学认真倾听，说说他们说得好

早在哪里。

5.教师小结：我们在写本次作文时，应首先说清楚自己发明的是什么，然后应用一两种说明方法将小发明的样子和功能讲清楚。