苏教版小学语文第一册汉语拼音第12课教学设计

苏教版小学语文

第一册汉语拼音第12课教学设计

吴小娟

(江苏省淮阴师院附小)

教学目标:(1)学会复韵母i e、e,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。(2)学会整体认读音节ye、yue。

教学重点:学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

教学难点:正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、y u e的用法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入

师:小朋友们,我们已经认识了不少拼音朋友,前几天我们又认识了6个复韵母,你还认识他们吗?

出示ai e iu i ao o u i u,指名读,教师及时纠正。师:小朋友们,我们今天再来认识两个新的复韵母朋友。

二、整体感知

出示:i e、e(板书)

三、学习ie e(深入文本)

(一)教学ie

1.i e是由哪两个字母组成的?

先发i再发e,师示范读音,映示椰子图(强化读音):这个复韵母的发音和椰子的椰相同(指名读i e,师纠正)。

2.教学i e的四声。

师:如果给i e加上声调,加在谁的头上?(强调复韵母标调规则)试读i e的四声。

指名读,齐读,打乱顺序读ie的四声。

说说这些音节的韵母(教师说,学生抢答):x i的韵母是? (q i ji m i x i d i)

再齐读i e的四声。

(二)教学e

1.e是由哪两个字母组成的?指导学生用ie的发音方法试读e。

映示月牙图(强化读音):把月亮的月变成第一声,就是我们今天第二个复韵母的发音(指名读e,师纠正)。

2.学习e的四声。

师:如果给e加上声调,加在谁的头上?(强调复韵母标调规则)指导读e的四声。生大声练读。

男女生比赛读,打乱顺序读e的四声。

说说这些音节的韵母是(教师说,学生抢答):x u的韵母是? (qu j u q u x u n)

再齐读e的四声。

(设计意图:利用图片激活儿童的生活经验,如:教学i e时,看椰子图,利用椰子的椰的音帮助学生学习。四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境,把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。)

(三)学习整体认读音节

1.学习整体认读音节ye

师有一个和它读音相同的整体认读音节。(课件映示,变红消失,y出现,变成y)发音不变。

给整体认读音节y加上四声,你会读吗?

让生大声练读。指名读。

用y e的四声组词。学生自由选择四声组词(如:我选y,叶子),鼓励学生大胆发言。

打乱顺序读y e的四声,看图选ye的四声。

(爷爷图、椰子图、绿叶图)

2.学习整体认读音节yue

师:e也有一个和它读音相同的整体认读音节,课件演示:在e的前面加y,问:y e有什么问题?

认读整体认读音节yue。

指名读y ue的四声。

试着用y ue的四声组词。看图选y u e的四声。

(月牙图)并出示y u y音节词让学生认读。

(四)教学er

1.出示儿

问:这是什么字?把儿子的儿去掉声调,就是我们今天要学习的第三个韵母,出示er。(板书)

仔细观察er是由哪两个字母组成的?(e和r)

它和我们之前学的复韵母有什么区别?(它是由声母和韵母组成的,叫特殊韵母)

指导读er的读音(舌头卷起来)

指导读er的四声。

打乱顺序读,看图选er的四声。

(耳朵图、二个苹果图)

设计意图:根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,联系生活实际进一步激发学生的学习兴趣。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率。

四、及时反馈

练习,判断对错:y y i ku r(说说错在哪里,课件演示改正)

五、指导书写i e e er

1.出示i e e er

2.说说i e e er住在四线格的哪一格?

3.师范写。

4.生写i e e er,要求描两个,写两个。

强调描红和写字要求:一笔描成,笔笔到位。写字做到三个一。

5.师评价。

从描红要求,写字姿势,是否正确,是否漂亮几个方面讲评。

六、板书设计

11、i e e er i e

eer

教学总结:

本节课内容适中,教学思路清晰,环节紧凑,教师有效地激发了学生的学习兴趣,学习积极性较高,训练了学生的口语表达能力和思维能力,本着以新带旧的原则,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了效率。

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中国校外教育中旬刊课程探索

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